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Academic literature on the topic 'Enseignement du français à l’école primaire'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 11 February 2022

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Journal articles on the topic "Enseignement du français à l’école primaire"

1

Maizières, Frédéric. "L’écoute musicale à l’école primaire en France : les oeuvres que les enseignants déclarent enseigner." Revue des sciences de l’éducation 40, no. 3 (2015): 537–56. http://dx.doi.org/10.7202/1029073ar.

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Abstract:

L’activité d’écoute apparaît comme la deuxième pratique, après le chant, à être enseignée en éducation musicale à l’école primaire en France. La transposition didactique interne montre l’implication de l’enseignant dans la définition des savoirs à enseigner. En l’absence d’indications précises dans les programmes, quelles sont les oeuvres qu’ils choisissent de faire écouter à leurs élèves et pour quels objectifs ? Selon quels critères sélectionnent-ils les oeuvres ? Une enquête interacadémique (20 départements français) auprès de 935 professeurs des écoles, suivie d’entretiens semi-directifs a

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2

Philippot, Thierry. "Enseigner à l’école primaire une géographie problématisée : un défi?" Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 15, no. 1 (2013): 21–34. http://dx.doi.org/10.7202/1013377ar.

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Abstract:

Depuis la fin des années 1980, les didacticiens de la géographie et les textes officiels mettent en avant un enseignement problématisé de la géographie. Pour les enseignants généralistes de l’école primaire française, cette problématisation est-elle aussi évidente que cela à mettre en oeuvre dans leurs pratiques d’enseignement? Après avoir précisé le sens des termes «problème» et «problématisation» dans le champ scolaire, nous présentons ces propositions didactiques adressées aux enseignants. Enfin, nous mobilisons les résultats d’une recherche empirique qui donne à voir une géographie enseign

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3

Rodi, Mireille, Thierry Geoffre, and et Florence Epars. "Francographe : un outil d’évaluation des compétences orthographiques d’enfants entre 7 et 12 ans." SHS Web of Conferences 46 (2018): 07012. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607012.

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Abstract:

Cet article présente le projet Francographe, fruit de la collaboration de chercheurs canadiens, français et suisses. Cette recherche a pour objectif l’étude de la dynamique développementale des habiletés orthographiques d’élèves francophones. Le recueil de données se fera auprès de 1’000 élèves, de la 1è re à la 6e primaire, dans trois pays différents. Après un état des lieux des épreuves psychométriques permettant d’évaluer qualitativement et quantitativement les compétences orthographiques, la présente communication détaille un des volets de la recherche Francographe, à savoir un nouveau tes

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4

Poisard, Caroline, Martine Kervran, Erwan Le Pipec, et al. "Enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire dans un contexte bilingue breton-français." Spirale. Revue de recherches en éducation 54, no. 1 (2014): 129–50. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2014.1040.

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5

Tripier-Mondancin, Odile, and Frédéric Maizières. "Répertoires vocaux enseignés de la maternelle à la fin du collège, en « éducation musicale » en France." Les Cahiers de la Société québécoise de recherche en musique 15, no. 1 (2015): 19–32. http://dx.doi.org/10.7202/1033792ar.

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Abstract:

Dès les débuts de l’enseignement de la musique, dénommé « éducation musicale » dans l’école généraliste française, le chant apparaît comme l’une des deux activités principales. Même si aucun répertoire n’a jamais été véritablement imposé, des orientations institutionnelles successives ont pu mettre l’accent sur des idéologies politiques, morales, ou encore, sur la chanson en tant qu’outil au service de la langue (Alten 1995). Mais aujourd’hui, alors que l’on parle de culture commune au sein de l’école, qu’en est-il des répertoires enseignés en France ? Quel est l’impact des pratiques musicales

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6

Braën, André. "La Cour suprême et l’accès à l’école anglaise au Québec." Revue générale de droit 35, no. 3 (2014): 363–402. http://dx.doi.org/10.7202/1027261ar.

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Abstract:

L’article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés confère aux parents qualifiés le droit constitutionnel de faire instruire leurs enfants aux niveaux primaire et secondaire dans la langue de la minorité de langue officielle de la province qu’ils habitent. La Cour suprême du Canada a récemment statué à l’encontre de trois pourvois relatifs à l’accès à l’école anglaise au Québec. La Cour devait, entre autres, vérifier si réserver l’accès à l’école anglaise aux seuls ayants droit définis dans la Charte de la langue française ne constituait pas une discrimination illicite à l’endroit des

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7

Daunay, Bertrand, Isabelle Delcambre, and Yves Reuter. "Dimensions socioculturelles de l’enseignement du français à l’école primaire." Repères, no. 38 (December 1, 2008): 5–12. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.381.

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8

Lacourse, France. "Regard de finissants en enseignement sur les finalités de l’école québécoise." Phronesis 2, no. 2-3 (2013): 50–62. http://dx.doi.org/10.7202/1018073ar.

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Abstract:

L’éducation étant un bien collectif, il enrésulte de nombreux débats autour de l’orientationà donner au système éducatif, par voie deconséquence à la formation initiale des enseignants.Comme la mise en oeuvre de ces finalités passe par les futursenseignants, force est de réfléchir à leursperceptions sur les finalités de l’école et de sesdéfis. Nous abordons dans les lignes qui suivent deséléments de la problématique de la réformeéducative et ses enjeux avec nos objectifs de recherche, laméthodologie d’enquête utilisée parl’équipe APECS et quelques référencesconceptuelles. Des résultats partiel

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9

Karsenti, Thierry, and Simon Collin. "Pour un enseignement obligatoire de la littératie numérique à l’école primaire et secondaire." Formation et profession 24, no. 2 (2016): 78. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a98.

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10

Demissy, Claude. "Enseignement religieux et transmission croyante." Articles spéciaux 68, no. 2 (2013): 379–405. http://dx.doi.org/10.7202/1013427ar.

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Abstract:

Résumé Cet article différencie l’enseignement religieux à école publique, de la pédagogique d’une communauté croyante. Un programme d’enseignement religieux peut se concevoir en respectant les finalités d’une école publique démocratique. L’Université a développé ce modèle, puisque les sciences religieuses respectent les critères des sciences humaines. Mais les sciences de l’éducation ont montré que l’enseignement n’est pas un décalque appauvri du savoir savant. L’appel exclusif aux sciences religieuses présente des limites qui peuvent être atténuées par une collaboration constructive avec les

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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement du français à l’école primaire"

1

Jegou, Corinne. "L’ enseignement de l’évolution des espèces vivantes à l’école primaire française : rapport au savoir d’enseignants et d’élèves de cycle 3." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10077.

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Abstract:

L’enseignement de l’évolution des êtres vivants, concept fondateur de la biologie moderne, est aujourd’hui au cœur de nombreuses réflexions au sein même du système éducatif français et international, de l’école primaire à l’université. En effet, il peut se heurter à des convictions religieuses et peut donc prêter à polémiques. Dans certains cas, ces convictions peuvent faire obstacle à l’apprentissage même du concept. Obligatoire dans l’école primaire française jusqu’en 2008, il semble qu’il soit cependant peu développé. Dans un premier temps, nous étudions les prescriptions officielles de l’é

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2

Sarr, Rachel. "Entraînement à la fluence de lecture à l’école primaire : recherche sur les effets et les déterminants de la performance." Thesis, Paris 10, 2019. http://www.theses.fr/2019PA100080.

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Abstract:

Cette thèse vise à dégager les effets et les déterminants de la performance à la suite d’un entraînement en fluence de lecture du CP au CM2 à l’école primaire. Sur un échantillon de 88 sujets répartis sur trois groupes scolaires situés dans le Morbihan, en Bretagne, en 2018, 65 d’entre eux se sont entraînés à la méthode de lecture lue, répétée, chronométrée et guidée à haute voix pendant 32 séances étalées sur 8 semaines de 4 jours. La problématique d’un trop grand nombre d’élèves en difficulté de lecture présentant un décodage à la fois lent, laborieux et imprécis ainsi qu’une prosodie et un

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3

Rebours-Similowski, Kathy. "L’écriture entre imitation et invention à l’école primaire : écrire des épisodes de robinsonnades au cycle 3." Thesis, Paris 4, 2017. http://www.theses.fr/2017PA040136.

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Abstract:

Cette thèse décrit une recherche qui s’inscrit dans le cadre de l’apprentissage de la rédaction en fin d’école primaire. Il s’agit d’observer comment des scripteurs apprenants confrontés à des textes littéraires les réinvestissent spontanément dans une phase d’écriture ou de réécriture. Plus particulièrement, elle se donne pour objectif d’observer comment les élèves reformulent des textes ressources pour construire un genre, ici la robinsonnade, et comment l’imitation inventive participe de la construction d’une posture d’auteur. Elle s’intéresse aux stratégies mises en œuvre, pour, in fine, e

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4

Olleik, Zeinab. "Les interactions didactiques en classe de français au cycle primaire au Liban Sud : analyse des stratégies verbales et non verbales de l'enseignant." Thesis, Paris 3, 2009. http://www.theses.fr/2009PA030037/document.

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Abstract:

L’objet de notre recherche est l’analyse des interactions didactiques dans les classes du français langue seconde à l’école primaire au Liban. Plus particulièrement, nous avons analysé les stratégies communicatives d’enseignement verbales et non verbales mises en œuvre par les enseignants pour assurer l’intercompréhension et maximiser l’acquisition des savoirs et des savoir-faire par les apprenants. Notre étude s’appuie sur un corpus recueilli dans des classes de français dans les écoles publiques et privées à Nabatieh. Le travail vise à analyser le rôle de l’école dans la réussite d’un biling

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5

Taisson-Perdicakis, Claire. "Le rôle de la matérialité dans l’apprentissage de la lecture : aspects du curriculum enseigné, pratique enseignante et développement chez l’élève. Une étude de cas à l’école primaire française." Thesis, Université de Lorraine, 2013. http://www.theses.fr/2013LORR0348/document.

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Abstract:

Notre étude consiste en une recherche longitudinale pour laquelle une cohorte d’élèves a étésuivie depuis la Grande Section de l’école maternelle française (élèves de 5-6 ans) jusqu’au CoursÉlémentaire 1re année de l’école élémentaire française (élèves de 7-8 ans) dans des situationsordinaires de classe. À ces niveaux scolaires, l’un des principaux objectifs du curriculum estl’apprentissage de la lecture.Nous considérons que l’élève construit les compétences de lecture à acquérir, i.e. lescompétences caractérisant son développement potentiel, en s’appuyant sur les compétencescaractérisant son

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6

Pélerin, Denise. "Le rôle des interactions verbales en situation de classe dans un enseignement scientifique à l’école primaire." Aix-Marseille 1, 2009. http://www.theses.fr/2009AIX10083.

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Abstract:

Nous étudions comment une enseignante de cycle 3 en école primaire s’approprie les prescriptions ministérielles du Programme Rénové des Enseignements Scientifique et Technologiques (PRESTE). Elle doit mettre en œuvre les démarches préconisées sans formation continue particulière : « question-problème » soumise aux élèves, débat permettant l’émission d’hypothèses, expérimentations, conclusions. L’outil « cahier d’expériences » est introduit. Les élèves écrivent dessinent tout ce qui a trait à leurs activités scientifiques. Les données étudiées proviennent des enregistrements audios des séances

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7

Berton, Bettina. "Le débat philosophique à l’école primaire : une identité en construction." Thesis, Lille 3, 2015. http://www.theses.fr/2015LIL30026/document.

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Abstract:

L'école primaire voit se développer, depuis une quinzaine d'années en France, des pratiques de débat dit philosophique, dont il s'agit de cerner l'identité, dans une approche didactique. Celle-ci permet de comprendre si elles se construisent en tant que genre disciplinaire ou bien au contraire si elles s'affranchissent de toute dimension disciplinaire. Un enjeu est de déterminer si la construction sociale de ces pratiques les inscrit dans l'organisation de l'école selon des disciplines ou bien si elle participe au contraire de sa mise en question. C'est au travers de l'éclairage de leur contex

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8

Go, Nicolas. "Vers une anthropologie didactique de la complexité :la philosophie à l’école." Montpellier 3, 2006. http://www.theses.fr/2006MON30060.

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Abstract:

D’ordinaire, la philosophie est considérée comme la discipline de l’excellence, et réservée à l’âge de la maturité. On n’y voit le plus souvent qu’une activité de luxe, superfétatoire. Certains philosophes, pourtant, l’ont conseillée pour les enfants, et nombre d’expériences ont lieu en ce sens, qui provoquent la controverse, au sein même de l’institution scolaire. À l’écart des positions partisanes, nous nous sommes proposé d’instruire le procès de la « philosophie à l’école ». Il nous a fallu, à cet effet, réinterroger le sens même de la philosophie, pour tenter d’en dessiner des frontières

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9

Peix, Vallot Rita. "Bi/plurilinguisme avec le catalan à l’école primaire de la Catalogne du Nord." Perpignan, 2011. http://www.theses.fr/2011PERP1114.

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Abstract:

Cette recherche porte sur les enjeux et les défis de l’enseignement du catalan en Catalogne du Nord. Dans sa première partie, l’étude dresse un état de la question, basé sur des données historiques et des dispositions officielles concernant les enseignements à parité horaire français-catalan et par immersion en catalan. Dans un deuxième temps et compte tenu du panorama ébauché, sont présentées les options méthodologiques à la base d’une approche ethnographique de terrain –conduite à l’aide de questionnaires auprès des parents et d’entretiens avec des étudiants et des enseignants– permettant de

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10

Tallet, Christine. "Mots-outils homophones hétérographes. Leur enseignement à l'école primaire." Thesis, Paris 3, 2012. http://www.theses.fr/2012PA030182.

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Abstract:

L’objectif de cette recherche est d’étudier le comportement orthographique des élèves de l’école primaire face à l’hétérographie, réalité linguistique difficile à acquérir. Les différentes ressources du système graphique pour distinguer, à l’écrit, ce qui se confond à l’oral constituent un confort pour le lecteur mais une difficulté pour le scripteur, surtout pour les mots grammaticaux les plus fréquents. Pour produire les graphies normées de a/à, la/là, ou/où, et/est, son/sont, on/ont, mes/mais, ce/se, les élèves doivent apprendre la polyvalence des graphèmes et s’affranchir de la corresponda

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Books on the topic "Enseignement du français à l’école primaire"

1

Forget, Nicole. Activités de lecture et d'écriture: Français, 3e primaire. HRW, 1989.

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2

Ricard, Patrice. Cahier grammaire jeunesse primaire. CEC parasco, 2011.

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3

Alberta. Alberta Education. Language Services. Le français à l'élémentaire: Guide pédagogique : français-- immersion, 1er cycle. Le Ministère, 1987.

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4

Alberta. Alberta Education. Language Services. Le français à l'élémentaire: Guide pédagogique : français-- immersion, 2e cycle. Le Ministère, 1988.

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5

Lefebvre, Danielle. Ardoise: Français, 2e cycle du primaire. Éditions CEC, 2001.

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6

), Moulin Michel (1948, ed. Les 4 chemins du français: CE2 : Fichier. Bordas, 2004.

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7

Brassard, Geneviève. Rafale: Français : 2e cycle du primaire. Chenelière éducation, 2014.

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8

Clicmots: La nouvelle génération d'Au-delà des mots : français, 3e cycle du primaire. Editions Grand Duc, 2010.

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9

l'éducation, Ontario Ministère de. Actualisation linguistique en français et perfectionnement du français: Le curriculum de l'Ontario de la 1re à la 8e année. Ministère de l'éducation, 2002.

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10

Côté, Louise, 1956 3 oct.- and Lazure Roger 1952-, eds. Mordicus.: Français, 3e cycle du primaire. Éditions CEC, 2003.

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Book chapters on the topic "Enseignement du français à l’école primaire"

1

Durand-Guerrier, Viviane. "Le français dans les évaluations en mathématiques en primaire." In Enfants gitans à l’école et en famille. ENS Éditions, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.enseditions.24765.

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2

Moal, Stefan. "Enseignement bilingue français-breton : quelles sont les motivations des parents ?" In L’école, instrument de sauvegarde des langues menacées ? Presses universitaires de Perpignan, 2007. http://dx.doi.org/10.4000/books.pupvd.31332.

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3

Garcia-Debanc, Claudine. "Tâches de production écrite dans les curricula français depuis 1850 et enjeux sociaux de la discipline français (enseignement primaire et secondaire)." In Programmes et disciplines scolaires. Presses universitaires du Midi, 2017. http://dx.doi.org/10.4000/books.pumi.6316.

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4

Lahanier-Reuter, Dominique, and Yves Reuter. "Catégories de contenus et modes d’organisation : comparaison entre français et mathématiques à la fin de l’école primaire." In Les contenus disciplinaires. Presses universitaires du Septentrion, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.15760.

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