Relevant bibliographies by topics / Enseignement – Efficacité

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  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Enseignement – Efficacité'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 May 2024

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Journal articles on the topic "Enseignement – Efficacité"

1

Khechine, Hager, Sawsen Lakhal, and Daniel Pascot. "Efficacité du Podcasting en enseignement et apprentissage : Résultats empiriques pour un cours donné en formule mixte." Systèmes d'information & management 14, no. 1 (2009): 103. http://dx.doi.org/10.3917/sim.091.0103.

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2

Piquemal, Nathalie. "Nouveaux-arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain : regards croisés sur des pensées et pratiques favorisant la résilience." Hors dossier 29, no. 2 (2017): 491–519. http://dx.doi.org/10.7202/1042270ar.

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Abstract:
L’objectif global de la présente étude est, à la lumière de la théorie de la résilience et des facteurs de protection et de risque liés à la notion de résilience (Leroux et Théorêt, 2014; Théorêt, 2005), d’offrir une interprétation critique de données qualitatives recueillies auprès d’éducateurs et d’éducatrices au sein d’une école élémentaire de la DSFM sur les récentes initiatives pédagogiques, sociales et structurelles relatives à l’intégration des nouveaux-arrivants. L’analyse des données montre une prédominance des facteurs de protection par rapport aux facteurs de risque, tant internes q
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3

Fung, Chorng Yuan, Melissa Lee Yan Abdullah Ng, and Shahabuddin Hashim. "Perception and Benefits of Writing Personalized Weekly e-Learning Journals and the Effect on University Students’ Academic Self-efficacy." Alberta Journal of Educational Research 67, no. 4 (2021): 351–71. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i4.69349.

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Abstract:
Academic self-efficacy is an essential element for effective and engaging learning. In order to improve academic self-efficacy, students need to engage in regular and effective self-reflection to form realistic beliefs about their own academic capabilities. However, students may not be motivated to sustain effective self-reflection. Suitable tools are needed to assist students to self-reflect effectively. The objectives of this study were to determine the effect of writing personalized weekly e-learning journals on students’ academic self-efficacy, the perception of its usefulness, and how it
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4

ASTRUC, A., S. RAFI, and F. CHEVALIER. "Une formation pilote hybride sur l'analyse des données quantitatives. Avantages et points de vigilance." EXERCER 32, no. 174 (2021): 284–86. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.174.284.

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Abstract:
Les formations hybrides se développent depuis 2012 et montrent une meilleure efficacité pédagogique que les formations présentielles. L’Université Sorbonne Paris Nord (USPN) a mis en place un enseignement hybride pour la formation sur l’analyse des données quantitatives. La formation était divisée en 3 sessions. L'une d'entre elles était en ligne, les deux autres en présentiel. La session en ligne était divisée en plusieurs séquences courtes avec une auto-évaluation par l’étudiant à la fin de chaque séquence. La formation était hébergée sur la plateforme Moodle®. Cette plateforme étant gratuit
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ROUCHOSSE, N., Y. BARDE CABUSSON, D. COSTA, and C. LAGAERT. "Étude de l’efficacité pédagogique d’une formation longue en entretien motivationnel par analyse d’entretiens en conditions réelles." EXERCER 34, no. 198 (2023): 473–78. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.198.473.

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Abstract:
Contexte. Le diplôme universitaire (DU) « Pratique de l’entretien motivationnel (EM) » de la faculté de médecine de Montpellier-Nîmes propose un enseignement de l’EM dit « long » s’étalant sur six mois (81 heures). Objectif. Une formation longue de ce type permet-elle aux étudiants d’acquérir des compétences en entretien motivationnel dans leur pratique réelle ? Méthodes. Une étude comparative observationnelle sur des entretiens réalisés en conditions réelles a été réalisée sur environ un tiers des participants au DU. Des entretiens en début de DU ont ainsi été comparés à des entretiens en fin
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KAMÉNOVA, Svetla. "CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES." FRANCISOLA 1, no. 2 (2017): 196. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5557.

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Abstract:
RÉSUMÉ. Les nouvelles réalités mondiales nous placent dans un contexte d’enseignement/apprentissage hétérogène. La recrudescence des mouvements migratoires, la mobilité interuniversitaire, la conciliation études-travail-famille, par exemple, modifient le profil des classes qui sont dorénavant constituées d’étudiants aux niveaux de connaissances divers, aux parcours éducatifs variés, aux styles d’apprentissage différents. Quelles seraient les solutions didactiques pour gérer l’hétérogénéité en classe? Le mode hybride s’en avère une, avec sa flexibilité et son efficacité surtout pour les apprena
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Bernard, Paquito. "Les systèmes d'orientation à l'activité physique au Royaume-Uni : efficacité et enseignements." Santé Publique 26, no. 5 (2014): 647. http://dx.doi.org/10.3917/spub.145.0647.

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Schmidt, Nicole. "Digital Multimodal Composition and Second Language Teacher Knowledge." TESL Canada Journal 36, no. 3 (2019): 1–30. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i3.1319.

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Abstract:
Before second language writing (SLW) teachers’ digital practices can be supported, their needs must first be understood. To accomplish effective technology-enhanced instruction, SLW teachers must blend their knowledge of composition theory, second language acquisition, and multimodal composition technologies. However, many teachers struggle to do this, which highlights the need for research addressing the cognitive aspects that influence digital instruction. This case study reports on an investigation of three in-service university SLW teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPA
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Mahé, Inès, Christian Gauvrit, Frédérique Angevin, and Bruno Chauvel. "Quels enseignements tirer du retrait de l’atrazine dans le cadre de l’interdiction prévue du glyphosate ?" Cahiers Agricultures 29 (2020): 29. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2020026.

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Abstract:
Au cours de ces 70 dernières années, certaines substances actives herbicides ont acquis le statut de molécules « pilier » dans la gestion des communautés adventices. En France, jusqu’en 2003, l’atrazine a joué un rôle central dans le désherbage du maïs. Depuis 1974, le glyphosate est devenu la molécule la plus utilisée dans la gestion de l’interculture, au point d’être considéré comme indispensable en agriculture de conservation. Une excellente efficacité et un faible coût ont placé ces deux molécules parmi celles les plus utilisées au monde. Mais dans les deux cas, une utilisation trop import
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REGURAGUI, Samira, Imane EL OUALI EL ALAMI, and Kawtar RAGHAY. "Les attitudes des enseignants vis-à -vis de l'intégration des TIC." Journal of Quality in Education 5, no. 5BIS (2014): 8. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i5bis.17.

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Abstract:
De nos jours, les technologies de l’information et de communication ont pris une grande ampleur dans les différents domaines sociaux et surtout dans l’enseignement. L’intégration de ces technologies dans l’enseignement a connu une révolution mondiale où l’apprentissage des étudiants a été favorisé par l’amélioration de la qualité de l’enseignement. Cependant, les sentiments d’auto-efficacité et les attitudes des enseignants peuvent constituer une barrière interne qui pourrait influencer l’intégration pédagogique des TIC en classe. Cette communication a pour objectif d’établir un diagnostic por
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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement – Efficacité"

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Castonguay, Mireille. "Efficacité, enseignement et formation à l'enseignement." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/27875/27875.pdf.

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Abstract:
Depuis trente ans, de nombreux travaux indiquent que ce que fait l’enseignant influence fortement les apprentissages des élèves. Or, si l’enseignant représente un élément fondamental pour favoriser la réussite scolaire, alors il importe de le préparer du mieux possible à exercer sa profession. Mais comment offrir la meilleure formation possible aux personnes se destinant à l’enseignement ? Quels seraient les éléments à prendre en compte dans l’élaboration d’un programme de formation à l’enseignement efficace ? Afin de répondre à cette question, nous avons adopté le cadre conceptuel de Medley
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Diallo, Abdoul Goudoussi. "Le système éducatif guinéen et son enseignement secondaire : quelle qualité et quelle efficacité ?" Dijon, 2003. http://www.theses.fr/2003DIJOL017.

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3

Dubreuil, Christianne. "Comparaison des perceptions d'auto-efficacité chez des étudiants d'ordre collégial entre un enseignement théorique magistral et un enseignement assisté par ordinateur." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1994. http://hdl.handle.net/11143/9233.

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Abstract:
Cette recherche de type pré-expérimental a pour objectif de comparer les perceptions d’auto-efficacité chez des étudiants d'ordre collégial qui ont assisté à un cours théorique sur un problème prioritaire de santé, d'une part, en utilisant un enseignement théorique magistral (ETM), et d'autre part, en utilisant un enseignement assisté par ordinateur (EAO). L'hypothèse de recherche suggère une augmentation significative des perceptions d'auto-efficacité chez les étudiants ayant reçu un EAO comparativement aux étudiants qui ont reçu un ETM. Dans cette étude, la théorie de l'apprentissage social
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Sanogo, Yanourga Moussa. "Mise en place d'un plan de développement de la formation des personnels de santé en Côte d'Ivoire." Paris 8, 2010. http://octaviana.fr/document/167322478#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:
La bonne qualité d’un système de santé dépend en grande partie des personnes qui font ce système, c'est-à-dire les personnels de santé. Il est donc nécessaire de s’intéresser à tous ces agents : médecins, infirmier(e)s, sages-femmes, aides soignant etc…lorsqu’on envisage d’améliorer le mode de fonctionnement d’un système de santé. Nos recherches portent sur la mise en place d’un plan de développement de la formation des personnels de santé en Côte d’Ivoire. Il s’agit pour nous dans un premier temps de faire un état des lieux du système de formation des personnels de santé au cours de l’histoir
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Ngonga, Henri. "Efficacité comparée de l'enseignement public et privé au Cameroun." Phd thesis, Université de Bourgogne, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00554325.

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Abstract:
Dans cette thèse, nous traitons de l'efficacité comparée de l'enseignement public et de l'enseignement privé au Cameroun. Le système éducatif actuel porte les marques de la période coloniale. L'école est passée par trois stades : avant la colonisation, pendant la colonisation et après la colonisation. Le système éducatif actuel se caractérise par une forte demande d'éducation et une offre d'éducation insuffisante. Les redoublements et les abandons sont fréquents et élevés. Le système éducatif est peu efficace dans son ensemble. Deux sous-systèmes éducatifs hérités de la période coloniale fonct
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Loua, Seydou. "Efficacité interne de l’enseignement supérieur malien." Thesis, Lyon 2, 2012. http://www.theses.fr/2012LYO20103/document.

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Abstract:
L’enseignement supérieur malien et notamment l’Université de Bamako est confrontée à d’énormes difficultés depuis plusieurs années. Qu’est ce qui explique ces difficultés et comment faire pour rendre plus efficace cet enseignement supérieur afin de rehausser les niveaux et le rendre compétitif sur le plan sous régional et international ? Cette question nous a conduit à nous intéresser à l’étude de son efficacité interne. Le présent travail est une contribution à la recherche de facteurs de ces difficultés et d’alternatives pour y remédier. Il tente de dégager des pistes de réflexion sur l’amél
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7

Ramond, Solange. "De la formation à l'autoformation des enseignants d'économie-gestion : pour une analyse des boucles de reproduction pédagogique." Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100094.

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Abstract:
Cette recherche se fonde sur l’hypothèse que tout formateur a une propension naturelle à reproduire les façons de faire apprises en formation et qu’ainsi les pratiques pédagogiques n’évoluent que lentement. Les processus d’apprentissage développés auprès des élèves s’inscrivent alors dans des boucles de reproduction pédagogique (BRP) vertueuses ou vicieuses, selon que les activités proposées visent ou non à rendre l’individu autonome, favorisent ou non des attitudes d’apprenance, facilitent ou non l’acquisition de savoirs et savoir-faire. En 1973 B. Schwartz écrivait : « les formateurs n’agiss
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Vautier, Stéphane. "L'allocation du contrôle dans les dialogues apprenant-tutoriel : efficacité et limites de l'auto-contrôle." Toulouse 2, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU20001.

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Abstract:
Les travaux menes depuis les annees 70 dans le domaine des interactions partagees revelent que l'auto-instruction est rarement efficace. Ces travaux commencent a peine a s'orienter sur l'analyse fine de l'activite de l'apprenant pour comprendre ses difficultes. Du point de vue ergonomique, on ne sait toujours pas comment les competences de controle des utilisateurs peuvent etre prises en compte pour l'assouplissement des interactions. Un hypermedia a ete concu, realise puis teste dans un greta; les analyses de l'activite ont montre que les processus regulateurs necessaires a un haut degre d'au
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Safourcade, Sandra. "Rôle du sentiment d'efficacité personnelle dans l'organisation des pratiques enseignantes : le cas des professeurs de collège." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20099.

Full text
Abstract:
Cette thèse traite du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants de collège et étudie le rôle de ce processus cognitif dans l'organisation des pratiques enseignantes. Dans une visée heuristique de l'étude des pratiques enseignantes et selon l'approche socio cognitiviste des travaux de Bandura, cette recherche s'attache à définir en premier lieu, les dimensions professionnelles de l'activité enseignante au collège considérées comme importantes par les enseignants eux-mêmes pour la conduite des situations d'enseignement apprentissage. Partant de cette base, ce travail établit une traduct
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Guilmois, Céline. "Efficacité de l'enseignement socioconstructiviste et de l'enseignement explicite en éducation prioritaire : Quelle alternative pour apprendre les mathématiques ?" Thesis, Antilles, 2019. http://www.theses.fr/2019ANTI0398/document.

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Abstract:
Les enquêtes internationales montrent qu’en France, les élèves issus de milieux défavorisés ont moins de chances de réussir à l’école que les autres. Or, des données probantes attestent que l’enseignement socioconstructiviste utilisé majoritairement dans les classes françaises n’est pas celui qui donne les meilleurs résultats. A contrario, l’enseignement explicite est porteur auprès des élèves en difficulté scolaire. Cette recherche a pour objectif de comparer l’efficacité de l’enseignement explicite et de l’enseignement socioconstructiviste en mathématiques, auprès d’enfants
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Books on the topic "Enseignement – Efficacité"

1

Mario, Richard, Gauthier Clermont 1951-, and Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante., eds. Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces?: Efficacité des écoles et des réformes. Presses de l'Université Laval, 2006.

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1930-, Cannon Harold C., ed. The elements of teaching. Yale University Press, 1997.

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l'éducation, Ontario Ministère de. Guide d'évaluation du rendement du personnel enseignant comprenant les formulaires et lignes directrices approuvés. Ministère de l'éducation, 2002.

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Berry, Barnett, writer of foreword, ed. Capturing the spark: Inspired teaching, thriving schools. Enactive Publishing, 2016.

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Song, Chae-hong. Haksŭp ŭi chinhwa wa kyosa ŭi chŏnmunsŏng: Evolution of learning and professional teachers. Hakchisa, 2021.

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Wae kyosa sujun kyoyuk kwajŏng in'ga: Hakkŭp unyŏng ŭi chayulsŏng kwa ch'angŭisŏng ŭl sallinŭn kyoyuk kwajŏng resip'i. Tŏbŭl Puk, 2020.

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The caring teacher: Using compassion to connect with kids. Outskirts Press, 2015.

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Dubois, Julie. Qu'est-ce qui incite les jeunes à poursuivre des études postsecondaires au Canada?: Rapport final. Direction générale de la recherche appliquée, Développement des ressources humaines Canada, 2002.

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1949-, Reynolds David, ed. Effective teaching: Evidence and practice. Paul Chapman, 2001.

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Skelton, Alan. Understanding teaching excellence in higher education: Towards a critical approach. Routledge, 2005.

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Book chapters on the topic "Enseignement – Efficacité"

1

Ouedraogo, Cheick F. Bobodo. "Faire du vocabulaire le fer de lance de l’acquisition de la langue française dans les écoles primaires du Burkina Faso." In Écoles, langues et cultures d’enseignement en contexte plurilingue africain. Observatoire européen du plurilinguisme, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/oep.agbef.2018.01.0047.

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Abstract:
Le système éducatif burkinabè, à l’instar des autres pays d’Afrique subsaharienne ayant connu la colonisation, est critiqué pour son manque d’efficacité. Parmi les difficultés qui minent la bonne éducation des écoliers de ces pays figure en bonne place le problème linguistique. Des difficultés d’ordre communicationnel entravent le déroulement harmonieux des apprentissages à l’école. Ces difficultés linguistiques ne sont pas vécues de la même manière à tous les niveaux de la scolarité. Paradoxalement, elles vont grandissant au fil de la scolarité des écoliers. L’objectif de cet article est de montrer que les besoins linguistiques des écoliers ne sont pas identifiés avec assez de précision. Les données à analyser sont tirées de faits de communication, entre enseignants et élèves, en situation d’enseignement/apprentissage.
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