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Relevant bibliographies by topics / Enseignement – Espagne – 20e siècle

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Academic literature on the topic 'Enseignement – Espagne – 20e siècle'

Author: Grafiati

Published: 13 April 2024

Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Enseignement – Espagne – 20e siècle"

1

Montero García, Feliciano, and Eva Touboul Tardieu. "La question religieuse en Espagne au 20e siècle." Vingtième Siècle. Revue d'histoire 127, no. 3 (2015): 245. http://dx.doi.org/10.3917/ving.127.0245.

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2

Guichard, Jean. "Comment démocratiser la transition lycée -enseignement supérieur ?" L’Orientation scolaire et professionnelle 28, no. 4 (1999): 595–625. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1999.1301.

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Abstract:

L’observation de la transition lycée - enseignement supérieur montre que le système d’enseignement supérieur français de la fin du 20e siècle privilégie la (re)production des élites au détriment de la réussite des moins favorisés. Ce constat (paradoxal alors que la volonté politique affichée depuis des décennies est de «démocratiser l’école») peut être compris comme le produit d’une certaine organisation scolaire et des «stratégies» que les acteurs y construisent. Y remédier supposerait de mettre en œuvre différentes mesures dont les plus radicales consisteraient à transformer les procédures d

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3

Thériault, Barbara. "La sociologie, mise en abîme." Eurostudia 9, no. 1 (2014): 41–50. http://dx.doi.org/10.7202/1026719ar.

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Abstract:

À partir d’un exemple tiré de l’oeuvre du romancier contemporain Milan Kundera, je tente dans ce bref essai de délinéer une qualité de la sociologie et du travail de sociologue. Si je choisis ce romancier, c’est en raison d’une expérimentation à laquelle il se livre : il met en scène un personnage que j’affectionne particulièrement, Monsieur Engelbert. Cet « ego expérimental » m’accompagne dans mon enseignement et c’est avec lui que je pense les contours d’une perspective sociologique. Je suis également attentive à son contexte, le premier quart du 20e siècle en Europe centrale, et réfléchis à

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4

Burg, Gaëlle. "Lire la littérature médiévale en classe de français langue étrangère : une utopie ?" Swiss Journal of Educational Research 43, no. 1 (2021): 129–38. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.1.10.

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Abstract:

Si le corpus littéraire traditionnellement utilisé dans l’enseignement secondaire et supérieur du FLE emprunte le plus souvent à la littérature des 19e, 20e et 21e siècles, plus rarement aux œuvres du 16e, 17e et 18e siècle, que dire des textes plus anciens, ceux du Moyen Âge ? Les recensions montrent qu’ils sont totalement ignorés. Notre article voudrait défendre l’intérêt d’un enseignement de la littérature médiévale en FLE et soutenir les enseignant·e·s en leur fournissant des pistes d’activités efficaces permettant aux apprenant·e·s de dépasser les difficultés que suppose une lecture litté

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5

Suso López, Javier. "Descriptions phonétiques et enseignement de la prononciation du français en Espagne au début du XXe siècle (jusqu’en 1936)." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde, no. 28 (June 1, 2002): 53–67. http://dx.doi.org/10.4000/dhfles.2645.

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6

Lépinette, Brigitte. "Contribution à l'histoire du français hors de France. Caractéristiques culturelles et sociales des maîtres et de leur enseignement en Espagne au XVIIIe siècle." Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 18, no. 1 (1996): 189–212. http://dx.doi.org/10.3406/docum.1996.1155.

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7

Buiguès, Jean-Marc. "La razón de la enseñanza. La poesía en los colegios jesuitas del siglo XVIII: pedagogía y bibliotecas (1758-1767)." Cuadernos de Estudios del Siglo XVIII, no. 25 (October 25, 2017): 17. http://dx.doi.org/10.17811/cesxviii.25.2015.17-58.

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Abstract:

RESUMENEl presente trabajo pretende analizar las Prácticas e industrias para promover las Letras Humana del P. Francisco Javier Idiáquez, una guía para la enseñanza del latín y del griego en los colegios de jesuitas publicada en 1758. El estudio se centrará en determinar qué lugar (horario, niveles, tipo de ejercicios pedagógicos, obra y manuales de poesía) ocupa la poesía en ella a la par que se intentará ver qué evoluciones al respeto ofrecen las Prácticas con la Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu de 1598 y el Arte de Nebrija, sobre todo en la versión del P. Juan de la Cerda. P

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8

Mattlar, Carl-Erik. "Introduction to the Special Section on Cross-Cultural Issues." Rorschachiana 26, no. 1 (2004): 3–10. http://dx.doi.org/10.1027/1192-5604.26.1.3.

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Abstract:

Hermann Rorschach s’est intéressé aux différences culturelles ou ethniques en étudiant les Bernois, tout particulièrement ceux de la partie centrale du canton, et les gens d’Appenzeller. Depuis, beaucoup de travaux ont porté sur les différences ethniques. Les textes de référence sont ceux de Henry et Spiro, De Vos, Boyer et plus généralement l’ouvrage d’Abel (1973). Avec l’arrivée du Système intégré (SI), des normes ont été établies durant les années 1973–1986, sur des populations d’adultes en bonne santé et bien intégrés sur le plan social et professionnel, ainsi que pour divers groupes psych

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9

ELKAHLAOUI, Abderzak. "Lecture et littérature au lycée : quels rapports?" May 31, 2021. https://doi.org/10.5281/zenodo.4876717.

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Abstract:

La lecture et la littérature entretiennent des liens très particuliers au lycée. La lecture est le premier moyen de l’enseignement de la littérature ; cette dernière est le support privilégié de l’enseignement de la lecture. L’évolution du discours critique et de la recherche didactique n’ont pas cessé de tracer des frontières entre leurs objectifs et leurs enseignements respectifs. Ces frontières, qui étaient absents dans le modèle traditionnelle de l’activité de lecture, deviennent de plus en plus en plus étanches avec les approches structuralistes avant de s&rs

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10

Wallace, David. "À propos du Chili et de l'évolution du roman. Entretien avec Roberto Gac." Sens public, June 4, 2015. http://dx.doi.org/10.7202/1052139ar.

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Abstract:

Dans le monde de la littérature, le Chili est reconnu surtout par ses poètes (Gabriela Mistral et Pablo Neruda, tous deux prix Nobel). Ses romanciers, en dehors de Roberto Bolaño, n'ont jamais atteint le même niveau de prestige. Il y a également une lignée d'écrivains d'avant-garde qui va de Vicente Huidobro dans les années 30 (son œuvre, à l'époque réputée en France et en Espagne, est en partie écrite en français), jusqu'à Jean Emar, Juan-Agustín Palazuelos et Mauricio Wacquez, pendant la deuxième moitié du 20e siècle. Dans cet entretien David Wallace, professeur de littérature à l'Université

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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement – Espagne – 20e siècle"

1

Guereña, Jean-Louis. "Pour une histoire de l'éducation populaire en Espagne (1840-1920)." Besançon, 1989. http://www.theses.fr/1989BESA1011.

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Abstract:

La persistance de l'analphabétisme, le décalage constant entre population en âge scolaire et celle effectivement scolarisée, expliquent en Espagne l'importance et la diversité du mouvement associatif visant l'éducation des classes populaires (jeunes non scolaires dans le circuit scolaire, adultes non alphabétises ou désirant un complément de formation) en dehors des circuits habituels de scolarisation, que ce soit à un niveau d'alphabétisation et d'apprentissage des connaissances fondamentales, de formation professionnelle, ou de culture générale. Après quelques approches statistiques (scolari

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2

Yao, N'Guetta. "Discours et idéologie des manuels scolaires en Espagne du franquisme a la démocratie." Rennes 2, 1987. http://www.theses.fr/1987REN20013.

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Abstract:

Soumis à l'histoire, les livres scolaires ne sont pas un lieu d'énonciation neutre et, comme l'école elle-même dont ils procèdent, ils jouent un grand rôle dans le processus de socialisation des jeunes générations. Dans le cadre du passage de la dictature franquiste à la démocratie postfranquiste, il est intéressant de s'interroger sur le contenu, le discours que les manuels espagnols proposent - ou plutôt imposent - aux enfants du niveau de la scolarité obligatoire (6 a 13 ans). Notre étude a pour but de mettre en lumière, particulièrement à travers l'analyse de thèmes tels la patrie, l'Espag

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3

Rodrigues, Denis. "L'enseignement de la civilisation hispanique en France : discours et idéologie des manuels à l'usage du second cycle : 1949-1985." Rennes 2, 1989. http://www.theses.fr/1989REN20021.

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Abstract:

Apres une introduction générale qui propose un historique de l'enseignement de la civilisation hispanique en France, cette thèse analyse le discours et l'idéologie des manuels scolaires du 2nd cycle produits entre 1949 et 1985. Elle fait apparaître deux grandes périodes : 1949 1969 et 1969 1985. La première partie démontre que jusqu'en 1969, la pédagogie s'appuie sur une description géographique et historique de l'espace avec pour fondement idéologique les grands principes républicains d'unité de la nation et d'unité du corps social, pédagogie qui apparaît également élitiste, anachronique et m

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4

Warnet, Jean-Manuel. "Le laboratoire théâtral au XXe siècle : un espace de recherche pour le théâtre d'art." Rennes 2, 2005. http://www.theses.fr/2005REN20044.

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Abstract:

L'histoire de la pratique théâtrale au 20e siècle est jalonnée de lieux d'expérimentation, que l'on peut regrouper sous l'appellation de laboratoires (qu'ils portent ce nom ou celui d'ateliers, studios, centres de recherches, etc. ). Le laboratoire de théâtre est un espace et un temps spécifiques où un collectif de professionnels de la scène, sous la direction d'un maître, mène un travail de recherche dans différents domaines de la pratique théâtrale, indépendamment de la nécessité immédiate de produire un spectacle devant un public. Il s'est inventé dans le mouvement qui a vu l'essor du théât

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5

Ambassa, Camille. "La réforme de l'université espagnole au XVIIIe siècle : actualité des idées de Feijoo et essai d'application au système éducatif gabonais." Perpignan, 1997. http://www.theses.fr/1997PERP0277.

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Abstract:

Entre 1726 et 1760, benito jeronimo feijoo publie une serie d'essais regroupes sous les titres de teatro critico universal et carias eruditas y curiosas. Parmi les themes abordes se trouve une reflexion sur l'universite espagnole de son epoque; une reflexion qui concerne les enseignements dispenses, les methodes employees ainsi que les attitudes des enseignants et des etudiants. Cette these propose une re-lecture, voire une reactualisation de ces idees en se fondant sur des arguments actuels. De la reussite de cette entreprise depend une possible application de la pensee du moine espagnol au c

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6

Vitale, Alessia. "La leçon de chant : temps, espace, transitionnalité." Paris 4, 2007. http://www.theses.fr/2007PA040217.

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Abstract:

Cette recherche a pour objet de reconstruire et d’analyser la mosaïque formée par les processus psychodynamiques qui sous-tendent l’apprentissage du chant. Nous avons considéré les pluralités de la voix – ses multifonctions polyvalentes – qui contribuent à rendre unique cet instrument musical. La voix, lorsqu’elle est étudiée avec la valeur d’un instrument musical – ce que nous appelons l’instrument-voix –, est analysée en tissant des comparaisons avec les dynamiques d’apprentissage des autres instruments. Cette recherche comprend une analyse détaillée de la leçon de chant, de ses langages (ve

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7

Seregni, Alessandro. "L' antiaméricanisme en Espagne, 1939-2004." Paris, EHESS, 2009. http://www.theses.fr/2009EHES0044.

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Abstract:

Ce travail de thèse est consacré au développement de l'antiaméricanisme en Espagne au XXe siècle. En particulier nos buts sont de vérifier la formation, les raisons, la croissance, l'importance et la capacité de multiplication des sentiments ou du discours antiaméricain en Espagne à partir de la fin de la Guerre Civile en 1939. En abordant le problème d'un point de vue historique et chronologique, la recherche veut soit examiner les moments où cette aversion vis-à-vis des Etats-Unis a émergée plus clairement soit essayer de saisir la continuité et la durée de ce sentiment, c'est-à-dire de comp

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8

Rico, Gómez María Luisa. "Sociedad y educación en España : las escuelas de formación profesional, 1923-1936." Thesis, Tours, 2012. http://www.theses.fr/2012TOUR2022.

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Abstract:

Cette thèse analyse comment la Dictature de Primo de Rivera (1923-1930) a créé un projet de formation professionnel technique-industriel qui a servi à moderniser l’économie du pays, au service d’une conception corporativede l’Etat. Pour la première fois, au travers les Décrets Royaux du Statut d’Enseignement Industriel de 1924 et du Statut de Formation Professionnelle de 1928, le nouveau gouvernement réalisé centralisait tous les canaux de formation industriel du jeune ouvrier et de la classe moyenne au moyen de la création des écoles élémentaires et supérieures du travail. L'État prétendait a

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9

Vergniolle-Delalle, Michelle. "Art et politique. Stratégies de l'opposition dans la peinture et la gravure espagnoles entre 1939 et 1975." Paris 1, 2001. http://www.theses.fr/2001PA010568.

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Abstract:

Cette recherche retrace les diverses stratégies déployées par les peintres et les graveurs espagnols opposés au régime franquiste, entre 1939 et 1975, pour exprimer leur contestation. Après une période où les arts sont astreints à un retour aux formes académiques ou vieillies, une génération de jeunes peintres se tourne, après 1948, vers les formes de la modernité qui ont précédé la guerre civile, le surréalisme et l'abstraction. Si l'abstraction géométrique se révèle impraticable pour les artistes de l'opposition à cette époque, les aléas de la situation internationale conduisent le pouvoir à

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10

Baby, Sophie. "Violence et politique dans la transition démocratique espagnole 1975-1982." Paris 1, 2006. http://www.theses.fr/2006PA016612.

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Abstract:

Le poids de la violence politique dans le processus espagnol de transition vers la démocratie, entre 1975 et 1982, interroge l'image mythifiée d'une transition consensuelle et pacifique. L'analyse d'une base de données inédite - 3. 500 actes violents et plus de 700 morts - conclut à l'existence d'un cycle de violences spécifique. L'Etat doit canaliser la violence externe des protestataires, mais aussi la violence interne d'un appareil résistant au changement. La transformation du système répressif franquiste est perturbée par un terrorisme croissant qui menace d'emblée les principes fondateurs

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More sources

Books on the topic "Enseignement – Espagne – 20e siècle"

1

Bloom, Allan. L' âme désarmée. Guérin, 1987.

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2

La musique de chambre au milieu du 20e siècle: France-Espagne. Presses universitaires François-Rabelais, 2017.

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3

Whose America? Culture Wars in the Public Schools. Harvard University Press, 2002.

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Book chapters on the topic "Enseignement – Espagne – 20e siècle"

1

Nettelbeck, Colin. "Une crise à surmonter ? La littérature française du 20e siècle en Australie : enseignement et recherches." In La littérature française du 20e siècle lue de l'étranger. Presses universitaires du Septentrion, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.septentrion.13822.

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2

Lussi, Valérie. "Émergences institutionnelles de la « pédagogie spécialisée » : entre champ professionnel et champ disciplinaire. L'exemple de la Suisse au début du 20e siècle." In Éducation et enseignement spécialisés : ruptures et intégrations. De Boeck Supérieur, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.chate.2003.01.0093.

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SZITA, Szilvia. "Le choix de la «bonne langue»." In Plurilinguisme et tensions identitaires. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3796.

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Abstract:

L'Europe Centrale a été pendant toute son histoire une région multiculturelle et multilingue. Une population mixte consistant de plus de vingt nationalités, habitait la Monarchie austro-hongroise. Au cours du 20e siècle, la région de l'ancienne Monarchie a été le lieu de profonds bouleversements. D’importantes minorités d’origine hongroise se sont ainsi vues rattachées à de nouveaux états. Cette présentation examine la situation en Ukraine où, depuis l'ouverture des frontières en 1989, de nombreuses réformes ont été implémentées afin de régler la situation de la minorité hongroise. Ce processu

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