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Academic literature on the topic 'Enseignement supérieur – Pédagogie'

Author: Grafiati
Published: 25 January 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Enseignement supérieur – Pédagogie"

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Thien, Ngo van, Christine Marguet, Bruno Favre, and Christian Buty. "PEDAGOGIE PAR PROJET: UNE ÉTUDE DE CAS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TECHNOLOGIQUE." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 15, no. 1 (2013): 15–30. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172013150102.

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Abstract:
Cet article rapporte les résultats d'un questionnaire proposé aux étudiants d'une formation d'enseignement supérieur technologique en génie électrique et informatique industrielle. L'objectif de ce questionnaire est d'évaluer le profit que les étudiants ont retiré d'un enseignement des techniques de gestion de projet, et l'utilisation qu'ils en ont fait, d'une part au cours d'une série de travaux pratiques utilisant la pédagogie par projet, d'autre part au cours de leur stage de fin d'études en entreprise.
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2

FALL, Adiaratou Anta Diop, Babacar BITEYE, and Guérane TINE. "Étude comparative des systèmes d’encadrement pédagogique à distance dans trois universités du Sénégal : UNCHK, UCAD (FASTEF) et UASZ." Liens, revue internationale des sciences et technologies de l'éducation 1, no. 7 (2024): 95–112. https://doi.org/10.61585/pud-liens-v1n706.

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Abstract:
Mots-clés : enseignement, distance, encadrement, pédagogie, système Résumé En enseignement à distance, la nécessité de mettre en place un système d’encadrement pédagogique à distance (SEPAD) n’est plus à démontrer. Dans l’enseignement supérieur, plusieurs raisons justifieraient cet accompagnement pédagogique à distance: la résorption du fort taux d’abandon dans les dispositifs de formation à distance (FAD) basés sur les outils numériques et internet (Glikman, 2002), la massification des effectifs, le potentiel pédagogique offert par les outils numériques dans la médiatisation et la médiation d
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Bélanger, Claire. "1. La communauté d’apprentissage : une approche innovante au développement pédagogique des formateurs." Collected Essays on Learning and Teaching 6 (June 17, 2013): 1. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v6i0.3718.

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Abstract:
De 2010 à 2011, je me suis engagée, en tant que conseillère en pédagogie au Centre d’études et de formation en enseignement supérieur à l’Université de Montréal, dans un processus d’accompagnement et d’étude d’une communauté d’apprentissage. Cette communauté d’apprentissage regroupait des professionnels de la Direction de la santé publique qui donnaient de la formation à des étudiants provenant de différents programmes de l’Université. Étant donné les effets positifs de la participation à la communauté sur la pratique d’enseignement de ces formateurs, j’ai souhaité partager mon expérience avec
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Allaire, Stéphane, and Christophe Reffay. "Dynamique interactionnelle au sein d’une formation privilégiant la participation et la création." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 3, no. 1 (2015): 35–53. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v3i1.41026.

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Abstract:
Dans un contexte de renouvellement de la pédagogie en enseignement supérieur, cet article présente d’abord les caractéristiques d’un programme de formation continue sur les classes multiâges en réseau privilégiant une métaphore de l’apprentissage qui s’inspire de la participation et de la création de connaissances. Ensuite, à partir d’échanges asynchrones qui se sont déroulés par l’entremise d’un forum électronique dans le cadre d’un des cours de ce programme portant sur l’intervention en classes multiâges en réseau, nous avons analysé la dynamique interactionnelle qui a pris forme entre les p
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Guillemot, François. "Étudier la langue vietnamienne dans l’enseignement supérieur à Paris pendant les années 1990 : démarche réflexive d’un apprentissage dans une conjoncture historique." Moussons 44 (2024): 145–93. https://doi.org/10.4000/134x5.

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Abstract:
À partir de nos cahiers de cours des sections de vietnamien de l’Inalco et de Paris 7 entre 1989 et 1998, nous tentons, à l’instar d’un anthropologue s’appuyant sur ses carnets de notes, de retracer les contours d’une histoire culturelle en construction. Au cœur de cette démarche réflexive, il s’agit de faire surgir d’une certaine invisibilité les actrices et acteurs de l’enseignement du vietnamien à l’université en France pendant une période-clé, celle des années 1990. En évoquant nos enseignant·es nous abordons de fait les programmes d’enseignement et la pédagogie. Cette « anthropologie de l
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Cuvelier, Jessie. "L’enseignement de la géologie sensu lato à l’Université de Lille de 1858 à 1939." Annales de la Société Géologique du Nord, no. 31 (December 2, 2024): 115–30. https://doi.org/10.54563/asgn.2447.

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Abstract:
La période allant de 1860 à 1940 est une ère pendant laquelle l’enseignement supérieur a été contraint de s’adapter à la modernisation de la société, à l’industrialisation et surtout à l’encadrement des formations professionnelles par l’État. L’objectif des réformes universitaires de la IIIe République était de promouvoir dans les universités provinciales des centres de recherche, appuyés à un enseignement. Les cours de géologie et de minéralogie à l'Université de Lille, entamés en 1858 et consacrés par la création d’une chaire en 1864, ont été instaurés dans ce contexte. Une étude des rapport
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Dubé, Marianne, and Claude Potvin. "La fabriqueREL ou comment développer la culture du partage en enseignement supérieur au Québec." Médiations et médiatisations, no. 12 (November 29, 2022): 158–73. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.295.

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Abstract:
Les ressources éducatives libres (REL) sont vues par l’UNESCO (2015) comme un moyen de pallier les besoins croissants d’éducation supérieure dans le monde au-delà des inégalités économiques. À l’échelle du Québec, où le matériel pédagogique spécialisé en français se fait souvent rare, il apparait opportun de miser sur la mutualisation des ressources et la solidarité interétablissements. C’est dans ce contexte que la fabriqueREL, une structure organisationnelle et opérationnelle, a été mise sur pied en 2019 dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur du Qu
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Lapointe, Jean-Michel, Craig Gibson, and Trudi Jacobson. "Retour sur le Référentiel de l’ACRL avec ceux qui l’ont créé." Canadian Journal of Academic Librarianship 7 (December 6, 2021): 1–21. http://dx.doi.org/10.33137/cjalrcbu.v7.37565.

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Abstract:
Cet entretien avec les deux bibliothécaires américains qui ont coprésidé le groupe de travail qui a mené à la création du Référentiel de littératie informationnelle en enseignement supérieurde l’Association of College & Research Libraries (ACRL 2016) revient sur la démarche de création ainsi que la réception qu’a connu ce document depuis sa publication il y a cinq ans. Les auteurs rappelent les principaux débats conceptuels qui ont façonné le Référentiel et proposent une typologie des courants actuels de la littératie informationnelle, donnant ainsi à voir les enjeux qui informent l'évolut
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Aoudry, Saadia. "L’acquisition de la compétence culturelle dans la formation des élèves ingénieurs en agronomie : cas d’une pratique à l’Ecole Nationale d’Agriculture de Meknès au Maroc." Voix Plurielles 10, no. 1 (2013): 105–17. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v10i1.795.

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Abstract:
Aujourd’hui, dans le supérieur scientifique et technique du Maroc, les apprenants reçoivent un enseignement en français et un enseignement du français (FOS). Comme tous les enseignants de français des établissements scientifiques, nous avons été sollicités pour dispenser à nos apprenants un enseignement fonctionnel du français par rapport à des objectifs spécifiques où le culturel est occulté par rapport au linguistique. Mais lorsque nous nous trouvons devant des besoins spécifiques et urgents, nous sommes tenus d’y répondre et d’adapter le contenu de notre enseignement, et de réadapter l’outi
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Terrien, Pascal, and Angelika Güsewell. "Continuité pédagogique et enseignement à distance dans l’enseignement supérieur musical." International Journal of Technologies in Higher Education 18, no. 1 (2021): 139–56. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2021-v18n1-13.

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Dissertations / Theses on the topic "Enseignement supérieur – Pédagogie"

1

Ngo, Van Thien. "Pédagogie par projet : une étude de cas dans l’enseignement supérieur technologique." Thesis, Lyon 2, 2014. http://www.theses.fr/2014LYO20094/document.

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Abstract:
Cette thèse étudie l’activité d’apprentissage par projet ER, Etude et Réalisation, dans l’enseignement supérieur technologique. L’étude montre que les apprenants organisent leur travail de façon autonome en ayant recours aux modes de collaboration, de coopération et de coordination. La contribution de cette étude met également en évidence que le lien entre les deux catégories « coopération » et « coordination » se déroule en relation de cause à effet. Par ailleurs, cette étude montre les trois types de coordination auxquels les deux apprenants ont recours pour mener leur projet à terme. L’inte
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Madero, Maria Cristina. "Contribution à l'analyse des procédures pédagogiques à l'université." Bordeaux 2, 1986. http://www.theses.fr/1986BOR21003.

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Abstract:
Cette étude s'inscrit dans un mouvement d'intérêt pour la pédagogie de l'enseignement supérieur, qui est un secteur en évolution de la pédagogie générale. L'analyse des procédures pédagogiques les fait apparaitre comme le résultat des conceptions pédagogiques de l'enseignant, relatives au savoir et aux étudiants. La relation éducative est considérée comme une relation triangulaire entre l'enseignant, le savoir et l'étudiant, ce qui du point de vue pédagogique donne lieu à trois tendances : une première, ou la pédagogie est centrée sur le savoir ; une deuxième, avec centration sur l'étudiant et
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Derrar, Amina Nouha. "Appropriation et usages des technologies numériques dans la pédagogie universitaire : cas de l'université algérienne." Thesis, Université Côte d'Azur, 2020. http://www.theses.fr/2020COAZ2016.

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Abstract:
Cette recherche se situe dans le contexte de la société du savoir et de la nécessité de l’apprentissage, la professionnalisation des diplômes et le développement professionnel tout au long de la vie. Elle porte sur l’appropriation et l’utilisation des technologies numériques dans la pédagogie universitaire en général, et dans le cadre de l’université algérienne en particulier. En effet l’enseignement supérieur algérien connaît un processus de modernisation depuis 2016 avec l’évaluation et la mise en œuvre du système LMD élargie au secteur socio-économique et l’évolution des pratiques d’enseign
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Aillères, Margaux. "« Faire son cours » à l’université : approche anthropo-didactique des pratiques des enseignant·e·s du supérieur en France." Thesis, Bordeaux, 2020. http://www.theses.fr/2020BORD0194.

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Abstract:
La marchandisation de l’enseignement supérieur rendue efficiente par le processus de Bologne et les réformes successives en France, participe depuis une vingtaine d’années à la transformation du modèle universitaire. Dans ce contexte inédit où l’université est entrée dans un processus d’uniformisation des pratiques et des formations, les processus de diffusion des savoirs sont peu étudiés du côté de celles et ceux qui les mettent en œuvre: les enseignant·e·s du supérieur. La thèse propose de s'y consacrer, dans le contexte français. Il s’agit de décrire (pour tout à la fois comprendre et expli
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Correa, Arias Cesar Augusto. "Fondateurs et héritiers de la qualité : configurations sociales des universitaires autour de la qualité éducative." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20113.

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Abstract:
La présence des discours officiels dans les institutions d'éducation supérieure révèle en général, que les Communautés académiques connaissent peu sur la vie et les conditions de travail de leurs enseignantes. Actuellement, la Qualité de l'Éducation est l'essence du discours officiel globalisé dans les institutions d'éducation supérieure. Tandis que les discours officiels essayent de transformer les institutions d'éducation supérieure dans des organisations efficaces à travers une rhétorique persuasive de la qualité, ses administrateurs aspirent à transformer la Communauté académique dans un g
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6

Saint-Jacques, Annie, and Annie Saint-Jacques. "Pédagogie efficiente vers l'implantation d'une communauté d'apprentissage dans un séminaire d'études supérieures virtuel en mode synchrone : une analyse de cas." Doctoral thesis, Université Laval, 2012. http://hdl.handle.net/20.500.11794/23715.

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Abstract:
Cette recherche doctorale exploratoire de nature qualitative a pour objectif une application novatrice du cadre de la communauté d’apprentissage de cycle supérieur à l’apprentissage en ligne en mode synchrone. Il s’agit de la première étude à rendre compte de stratégies pédagogiques efficientes vers l’implantation d’une communauté d’apprentissage dans le cadre de séminaires d’études supérieures virtuels et de la première étude à explorer cette application concrète du e-learning intégral qu’est le séminaire virtuel. Elle repose sur une étude multi-cas (huit cas) menée en français et en anglais
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Maingari, Daouda. "Les résistances au changement de pédagogie à l'université : Analyse plurielle de résistance chez les enseignants et les étudiants." Rouen, 1994. http://www.theses.fr/1995ROUEL203.

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Abstract:
Cette thèse analyse les mécanismes des résistances au changement de pédagogie à l'Université de Yaoundé. Elle dégage les formes que prennent les résistances chez les enseignants et chez les étudiants, leurs sens et leurs significations par une analyse de la problématique du pouvoir, celle de son appropriation et de son exercice en milieu éducatif. Les approches structurelles et organisationnelles du fonctionnement de la pédagogie aux niveaux socioculturel, psychosociologique, économique et institutionnel permettent de comprendre la nature des résistances mises en jeu et les bénéfices qu'en ret
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Boughdad, Saadia. "Approche d'une pédagogie de l'enseignement du français, au niveau supérieur au Maroc, suivant des besoins et des objectifs spécifiques." Paris 3, 1994. http://www.theses.fr/1994PA030171.

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Abstract:
Au maroc, l'arabisation des disciplines scientifiques a touche le primaire et le secondaire de sorte que la premiere promotion de bacheliers arabises est sortie en 1990. Au superieur, l'enseignement de ces disciplines continus a etre donne en francais. Pour permettre a l'apprenant arabise de suivre l'enseignement apres le baccalaureat, les institutions marocaines, dont l'ecole nationale d'agriculture de meknes, ont mis en place, en 1989, des cellules d'enseignement du francais fonctionnel. L'analyse du contenu des programmes fait ressortir des besoins en langue cible a l'oral comme a l'ecrit,
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Rouhana, Joyce. "Vers une nouvelle pédagogie universitaire : analyse et conception de dispositifs numériques au Liban : Cas de la faculté des Sciences II à l’université libanais." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL011.

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Abstract:
Cette thèse a pour objet d’étude la formation des enseignants-chercheurs en pédagogie universitaire et en TICE à l’Université Libanaise-Faculté des Sciences II. Elle s’inscrit dans une approche descriptive et analytique qui nous permet d’analyser les pratiques de classe et de voir si ces pratiques correspondent à la conception d’une nouvelle pédagogie universitaire au Liban intégrant les TICE. Notre cadre théorique s’est appuyé sur l’approche systémique également connue par « l’analyse des systèmes » que Jacques Wallet a appelé « carré PADI ». La démarche méthodologique que nous avons adoptée
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Manzo, Danielle. "La création d’un doctorat en ligne en Sciences de l’Éducation : analyse d’une expérimentation conduite entre 2010-2016." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080133.

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Abstract:
Les relations mises en place par le phénomène des nouvelles technologies, bousculent nos repères, nous entrons dans une nouvelle ère, où tout est à penser dans la transition. Le doctorat est amené à évoluer, à se penser autrement. La création du doctorat en ligne ouvre sur de nouvelles hypothèses de travail.Cette thèse rend compte d’une expérience pédagogique inédite (2010-2016), sur la question d’un doctorat en ligne et la question pédagogique en Sciences de l’Éducation. Cette thèse témoigne d’une innovation en train de se faire et s’inscrit dans la logique de l’Analyse Institutionnelle. À ce
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Books on the topic "Enseignement supérieur – Pédagogie"

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Colet, Nicole Rege, and Denis Berthiaume. La pédagogie de l'enseignement supérieur: Repères théoriques et applications pratiques. Peter Lang, 2013.

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David, Schoem, ed. Multicultural teaching in the university. Praeger, 1995.

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3

Association internationale de pédagogie universitaire. Séminaire. Les Échecs dans l'enseignement supérieur: Actes du Séminaire de l'Association internationale de pédagogie universitaire tenu à l'Université du Burundi du 2 au 6 mai 1989. Association internationale de pédagogie universitaire, 1991.

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Archambault, Guy. 47 façons pratiques de conjuguer enseigner avec apprendre. Presses de l'Université Laval, 1998.

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Kathleen, Taylor, and Marienau Catherine, eds. Learning environments for women's adult development: Bridges toward change. Jossey-Bass, 1995.

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1946-, Escobar Miguel, ed. Paulo Freire on higher education: A dialogue at the National University of Mexico. State University of New York Press, 1994.

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1950-, Mayberry Katherine J., ed. Teaching what you're not: Identity politics in higher education. New York University Press, 1996.

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Bujold, Nérée. Style d'intervention pédagogique: Relations professeurs-étudiants et engagement par rapport à la discipline. Université Laval, 2006.

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Bell, Steven J. Academic librarianship by design: A blended librarian's guide to the tools and techniques. American Library Association, 2007.

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L'immersion française à l'université: Politiques et pédagogies. Les Presses de l'Université d'Ottawa, 2016.

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Book chapters on the topic "Enseignement supérieur – Pédagogie"

1

Wathelet, Valérie, and Sandrine Vieillevoye. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0055.

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2

Vantourout, Marc, Rémi Goasdoué, and Marc Romainville. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0007.

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3

Jorro, Anne, Renée Brocal, and Nadine Postiaux. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0073.

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Cytermann, Jean-Richard. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0233.

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Dayer, Caroline. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0219.

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Presse, Marie-Christine. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0041.

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Durat, Laurence. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0127.

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Hurteau, Marthe. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0145.

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Romainville, Marc. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0273.

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Allal, Linda. "Évaluation et enseignement supérieur." In Pédagogies en développement. De Boeck Supérieur, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.romai.2013.01.0019.

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