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Books on the topic 'Enseñanza de lenguas'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 13 February 2022

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1

Paradigmas en la enseñanza de lenguas. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México: UNICAH, 2008.

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2

Pardo, Alejandra Méndez. Paradigmas en la enseñanza de lenguas. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México: UNICAH, 2008.

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3

Söhrman, Ingmar. La lingüística contrastiva como herramienta para la enseñanza de lenguas. Madrid: Arco/libros, 2007.

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4

Aprende un idioma en 7 días. Madrid: EDAF, 2006.

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5

Teresa González Ramos de Benítez. Estudio de la enseñanza de las lenguas en el sistema educativo nacional. [Asunción, Paraguay?]: Consejo Nacional de Educación y Cultura, 2006.

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6

Zoreda, Margaret Lee, and Javier Vivaldo Lima. Temas actuales en la investigación de enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras en México. México, D.F: Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa, 2010.

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7

Romero, José Luis Ramírez. Las investigaciones sobre la enseñanza de las lenguas extranjeras en México: Una segunda mirada. México, D.F: Cengage Learning, 2010.

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8

Encuentro Científico y Pedagógico (1st 1995 Vitoria, Spain). Historia y métodos en la enseñanza de las lenguas clásicas: I Encuentro Científico y Pedagógico : actas. Edited by Bartolomé Gómez Jesús. Vitoria: Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco, 1996.

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9

Romero, José Luis Ramírez, and María Esther Lemus. Una década de búsqueda: Las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en México (2000-2011). Hermosillo, Sonora: Universidad de Sonora, 2013.

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10

col, Iversen Reem, ed. A zaga de tu huella: La enseñanza de las lenguas semíticas en Salamanca en tiempos de San Juan de la Cruz. Madrid: Editorial Trotta, 2006.

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11

García, Concha Moreno. La enseñanza de español como lengua extranjera en contexto escolar: Un enfoque intercultural de la enseñanza de la lengua. Madrid: Los Libros de la Catarata, 2004.

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12

Lengua quichua: Un idioma original de América, manual de enseñanza de la lengua quichua. Buenos Aires: V. Barraza, 2009.

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13

Tradición y novedad en la enseñanza del español lengua materna. Montevideo, Uruguay: Byblos Editorial, 2008.

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14

Jornadas Sobre Enseñanza de la Lengua en Andalucía (2nd 1992 Huelva, Spain). Actas: II Jornadas sobre Enseñanza de la Lengua en Andalucía. Huelva, España: Diputación Provincial, 1992.

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15

Spain) Congreso sobre Enseñanza de la Lengua en Andalucía (3rd 1993 Huelva. III Congreso sobre Enseñanza de la Lengua en Andalucía: Actas. Huelva: Diputación Provincial, 1995.

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16

McGeary, Susan. Ket practice tests 1: Teacher's book. London: Richmond English, 1995.

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17

Gargallo, Isabel Santos. Lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera. [Madrid]: Arco/Libros, 1999.

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18

De lengua española, humanidades y enseñanza: Artículos de periódico (1990-2013). Madrid: Visor Libros, 2014.

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19

Argentina) Jornadas de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (2004 Rosario. Enseñanza del español como lengua extranjera en Argentina: Experiencias y reflexiones. Rosario, Santa Fe, República Argentina: UNR Editora, Secretaría de Extensión Universitaria, 2006.

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20

Soler, Eva Alcón. Bases lingüísticas y metodológicas para la enseñanza de la lengua inglesa. [Castellón de la Plana]: Universitat Jaume I, 2002.

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21

Mena, Patricia. Identidad, lenguaje y enseñanza en escuelas bilingües indígenas de Oaxaca. Oaxaca, Oax: Maestría en Sociolingüística de la Educación Básica y Bilingüe, Unidad 201, Universidad Pedagógica Nacional, 1999.

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22

Mena, Patricia. Identidad, lenguaje y enseñanza en escuelas bilingües indígenas de Oaxaca. Oaxaca, Oax: Maestría en Sociolingüística de la Educación Básica y Bilingüe, Unidad 201, Universidad Pedagógica Nacional, 1999.

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23

Cabré, M. Teresa. La enseñanza de los lenguajes de especialidad: La simulación global. Madrid: Gredos, 2006.

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24

Mancera, Ana Ma Cestero. Lingüística aplicada a la enseñanza de español como lengua extranjera; desarrollos recientes: Jornadas conmemorativas del 10o aniversario del máster en enseñanza de español como lengua extranjera. Alcalá de Henares [Spain]: Universidad de Alcalá, 2006.

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25

Encuentro sobre Aspectos Didácticos en las Enseñanzas Medias 2o. 1986 Zaragoza, ed. Aspectos didácticos de lengua y literatura (literatura), 2: Enseñanzas medias. Zaragoza: [Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad], 1986.

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26

Rincón, José Luis Franco. Lo poético: Una alternativa para sensibilizar la enseñanza de la lengua inglesa. Neiva-Huila-Colombia: Editorial Universidad Surcolombiana, 2008.

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27

il, Jones Martin, ed. How idioms work: Resource book. Reading: Garnet Education, 2010.

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28

Isabel de la Cruz Cabanillas. La aplicación de las nuevas tecnologías al aprendizaje y enseñanza de lengua inglesa. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, 2003.

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29

Enseñanza en dos lenguas. Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona, 1993.

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30

Diccionario de enseñanza y aprendizaje de lenguas. En Clave-ELE, 2007.

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31

Jönsson, Malin Margarita Elisabeth, Heydy Yelni Díaz Oviedo, Sonia Oliver del Olmo, Rodrigo Olmedo Yúdico Becerril, Jaime Magos Guerrero, José Martín Gasca García, Elsa Fernanda González Quintero, et al. Enseñanza y aprendizaje de lenguas: nuevos escenarios. Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción, 2018. http://dx.doi.org/10.22201/enallt.9786073000659p.2018.

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32

Comunicación no verbal y enseñanza de lenguas extranjeras. Arco Libros, 1999.

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33

En_línea : leer y escribir en la red. - 1. ed. Anagrama, 2011.

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34

La pronunciación del español: Fonética y enseñanza de lenguas. Sant Vicent del Raspeig: Publicacions de la Universitat d'Alacant, 2015.

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35

Aires, Universidad De Buenos. Enseñanza de Lenguas Extranjeras En El Nivel Superior: Balances y Perspectivas En Investigacion y Docencia: IX Jornadas de Enseñanza de Lenguas Extr. Araucaria, 2003.

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36

El español como lengua extranjera en Portugal : retos de la enseñanza de lenguas cercanas. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014.

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37

Cecilia, Pinto de Cáceres, ed. Etnometodología de las lenguas: La integración en el enfoque de la enseñanza de la lengua materna y de las lenguas extranjeras. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 1988.

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38

Campayo, Ramón. Aprende un idioma en 7 días. 2013.

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39

Campayo, Ramon. Aprende Un Idioma En 7 Dias/ Learn a Language in 7 Days. Edaf S.A., 2006.

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40

MartInez, Fermin Sierra, and Carmen Hernandez GonzAlez. LAS LENGUAS EN LA EUROPA COMUNITARIA III.La adquisición/enseñanza de segundas lenguas y/o de lenguas extranjeras / Las lenguas de minoriás / La traducción.(Diálogos Hispánicos 23). Rodopi Bv Editions, 1999.

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41

Carabela : Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Propuestas para la enseñanza de ELE (II). SGEL, 2005.

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42

Luis, Ramírez Romero José, ed. Las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en México. México, D.F: Plaza y Valdés, 2007.

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43

Exploración de principios y prácticas actuales en la enseñanza y aprendizaje de lenguas. Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional de Lenguas Lingüística y Traducción, 2018. http://dx.doi.org/10.22201/enallt.9786073006996e.2018.

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44

Peña Dix, Beatriz, Isabel Tejada Sánchez, and Anne-Marie Truscott de Mejía. Interculturalidad y formación de profesores. Perspectivas pedagógicas y multilingües. Universidad de los Andes, 2019. http://dx.doi.org/10.30778/2019.57.

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Abstract:
Interculturalidad y formación de profesores. Perspectivas pedagógicas y multilingües tiene como objetivo principal revisar el concepto de interculturalidad en espacios de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas. Bajo una óptica diversa y multifocal, esta compilación reúne voces de docentes que le apuestan a la interculturalidad como un escenario natural para el desarrollo de las lenguas. En este proceso se establecen relaciones intencionales entre culturas y se incentiva el diálogo entre ellas a partir del respeto, de la aceptación por la diversidad, del reconocimiento mutuo y de la búsqueda de consensos, pero también de la apreciación de puntos de vista divergentes, lo que permite relaciones sociales más democráticas y armoniosas, coedificadas con las lenguas que se enseñan-aprenden. Este libro, con sus nueve investigaciones —escritas en español, inglés, portugués y francés—, se suma a la discusión nacional e internacional y contribuye a los trabajos colombianos que buscan posicionarse con una voz propia que represente los intereses y las necesidades de la comunidad que se desenvuelve en la enseñanza-aprendizaje de lenguas.
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45

Dabove, Claudia Noemí, ed. El arte de enseñar las lenguas extranjeras. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2013. http://dx.doi.org/10.35537/10915/32162.

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Abstract:
Este libro es el resultado de las prácticas áulicas realizadas dentro del Departamento de Lenguas Extranjeras del Bachillerato de Bellas Artes, basada en una metodología unificada de enseñanza-aprendizaje de las Lenguas Extranjeras Inglés y Francés. El enfoque adoptado es el comunicativo y los ejes temáticos que lo sustentan son la música, el arte y la literatura complementados con temas de las Ciencias Sociales y adoptando como marco teórico los principios de AICLE: el aprendizaje basado en contenidos de materias curriculares; acentuando el trabajo sobre estrategias de aprendizaje e incorporando las nuevas tecnologías. Enseñar las Lenguas Extranjeras a través de contenidos curriculares tomados de otras asignaturas implica un cambio de paradigma en la metodología de trabajo y en la selección y elaboración de materiales.
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46

Littlewood, William. La enseñanza comunicativa de idiomas: Introducción al enfoque comunicativo (Coleccion Cambridge De Didactica De Lenguas). Cambridge University Press, 1998.

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47

Feunteun, Anne, and David Vale. Enseñanza de ingles para niños: Guía de formación para el profesorado (Coleccion Cambridge De Didactica De Lenguas). Cambridge University Press, 1999.

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48

Zieliński, Andrzej, ed. Las fórmulas de saludo y de despedida en las lenguas románicas: sincronía, diacronía y aplicación a la enseñanza. Peter Lang D, 2021. http://dx.doi.org/10.3726/b18415.

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49

Ahumada, Luz Stella, Héctor Giovanni Ávila Saldaña, Germán Darío Cardozo Galeano, Lizeth Lorena Chavarro Mancera, Oscar Andrés Fernández Urrego, Isabel Hernández Arteaga, José Alberto Luna Hernández, et al. Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Una mirada desde la investigación. Edited by Luz Stella Ahumada. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2019. http://dx.doi.org/10.16925/9789587601930.

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Abstract:
Este libro presenta los resultados de investigación de varios estudios que corresponden a proyectos de investigación desarrollados en los programas de la Maestría en Educación y la Maestría en Dificultades del Aprendizaje, de la Universidad Cooperativa de Colombia. Todas las estrategias propuestas fueron vivencias y experiencias pedagógicas en el aula que se convierten en marco de referencia sobre la línea objeto de estudio. El primer capítulo desarrolla una estrategia de aula que favorece la comunicación abierta y fluida y enfatiza en la importancia de la autonomía y dominio de metas compartidas. El segundo reconoce la enseñanza como un área esencial para el desempeño de cualquier profesión; los docentes recurren a distintas alternativas, con el fin de optimizar los resultados en el aprendizaje; una de ellas es el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras, que se utiliza en los procesos de enseñanza e integra contenidos de un idioma extranjero. El tercer capítulo resalta la influencia de las TIC en la evolución e innovación del conocimiento, lo cual se ve reflejado en el progreso científico, tecnológico y productivo de cada país. El cuarto capítulo presenta una perspectiva para repensar el diseño industrial en el contexto tecnológico actual, con el fin de proponer estrategias para su eficacia en el proceso de enseñanza. El quinto capítulo aborda una fundamentación teórica sobre las dificultades de aprendizaje (DA) y la discapacidad, con la intención, primero, de diferenciarlas y, segundo, hacer visibles en el contexto educativo las dificultades del aprendizaje. El capítulo final presenta una experiencia pedagógica en el aula, desde la cual se motiva a la comunidad educativa frente a los procesos de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje.
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50

Mamani Aguilar, Oscar, and Francisca Yucra Yucra. Política y planificación lingüística de las lenguas nativas del Perú: avances y perspectivas. Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, 2020. http://dx.doi.org/10.33326/9786124818967.

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Abstract:
El contenido de la presente obra está organizado de la siguiente manera: el capítulo I contempla diacrónicamente la política lingüística de las lenguas a través de la historia, destacando cómo fue, en general, la política cultural y educativa en el periodo autónomo. El capítulo II incide en el tema de la lealtad lingüística, relacionándolo con la moderna teoría de la programación neurolingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas nativas. El capítulo III discute los enfoques teóricos en relación a la planificación lingüística, es decir, pretende dar respuesta a la preocupación de cómo encarar la planificación lingüística para conjurar el deterioro de nuestras lenguas nativas. El capítulo IV está destinado a mostrar algunas experiencias y avances en la aplicación fáctica de una política lingüística orientada a rescatar nuestras lenguas nativas. En este capítulo final exponemos también, a manera de ejemplificación o modelo, algunas acciones llevadas a cabo por un grupo de profesores y estudiantes en la ciudad de Puno, quienes realizaron la señalización de las oficinas de la Municipalidad Provincial de Puno y ciertos lugares turísticos con términos quechuas y aimaras. Posteriormente, esta misma actividad se replicó en la ciudad de Tacna, con la señalización de los ambientes del hospital Hipólito Unanue donde se utilizaron palabras del aimara y el español. Tal vez, sean acciones modestas y aisladas, pero, resultan significativas; pues, se trata de asumir una agenda propia e incidir enérgicamente en el inicio de un movimiento cultural de recuperación y desarrollo de lenguas nativas para una pertinencia cultural y educativa. A modo de conclusión en el epílogo, precisamos que en los últimos veinte años aproximadamente existen rasgos de avances y perspectivas de la política lingüística de las lenguas andinas del Perú, como la presencia de una educación intercultural bilingüe que promueve el aprendizaje del quechua y aimara en las instituciones públicas y privadas; así como el letrado de algunas oficinas y calles con términos de dichas lenguas. Teniendo antecedentes, planteamos las acciones inmediatas a ser tomadas en cuenta en las instituciones públicas y privadas ligadas a la actividad educativa, en cualquiera de sus niveles, para desarrollar sistemáticamente el aprendizaje del quechua, aimara y otras lenguas nativas. Naturalmente, en mérito a la normatividad existente.
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