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Journal articles on the topic 'Ensino - 1980-1990'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Ribeiro, Renilson Rosa. "As representações do ofício: o professor de história no discurso historiográfico brasileiro." ETD - Educação Temática Digital 5, no. 1 (2008): 64. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v5i1.631.

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Abstract:

O presente ensaio analisa os principais debates historiográficos correntes sobre o papel do professor de História no Brasil nas últimas duas décadas (1980 e 1990). O estudo do ofício deste profissional da História, de maneira geral, insere-se nos debates sobre a reforma do ensino desta disciplina iniciada no final dos anos 1970 e começo dos 1980 no Brasil.

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2

Sturza, Raquel Brum, and Elisete Medianeira Tomazetti. "A emergência do livro didático de Filosofia no período de 1980 a 1990." Research, Society and Development 10, no. 3 (2021): e11510313047. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13047.

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Abstract:

Este artigo é um recorte da pesquisa ‘Livros didáticos de Filosofia no Brasil (1980-1990): um estudo sobre proveniências e modos de ensinar Filosofia’, realizada no curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Tem por objetivo discorrer sobre os livros didáticos de Filosofia produzidos no Brasil nas décadas de 1980 e 1990. Problematizamos este período histórico brasileiro, de modo a compreender os elementos que se tornaram condições para que os livros didáticos, em geral, e os livros didáticos de filosofia, em especial, pudessem emergir com

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3

Nascimento, Silvana Schwab. "ATIVIDADES LINGUÍSTICAS, EPILINGUÍSTICAS E METALINGUÍSTICAS NO DOCUMENTO OFICIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL EDUCAÇÃO PARA CRESCER – PROJETO MELHORIA DA QUALIDADE DE ENSINO." Cadernos do IL, no. 48 (January 13, 2015): 176–94. http://dx.doi.org/10.22456/2236-6385.40937.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é apresentar uma análise das atividades de ensino de Português no documento oficial do Rio Grande do Sul “Educação Para Crescer – Projeto Melhoria da Qualidade de Ensino – Português – 1º e 2º Graus” (1991-1995 ), embasado nos conceitos de atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas de Franchi (1988). Essas atividades aparecem como uma metodologia de ensino de Português e vão ao encontro de um discurso de renovação do ensino de língua bastante comum nas décadas de 1980 e 1990. Constatamos que as atividades linguísticas e epilinguísticas estão presentes co

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4

Souza, Rosa Fátima de. "Política curricular no Estado de São Paulo nos anos 1980 e 1990." Cadernos de Pesquisa 36, no. 127 (2006): 203–21. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742006000100009.

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Abstract:

Este texto apresenta um estudo sobre a política curricular implementada no Estado de São Paulo nas décadas de 1980 e 1990 para as primeiras séries do ensino fundamental. Examina o currículo prescrito cotejando-o com os contextos práticos de desenvolvimento do currículo. A pesquisa revela que a política curricular desse período articulou-se fortemente com a produção acadêmica em educação. Ressalta ainda a continuidade na política de produção de materiais de orientação curricular nos últimos 20 anos, buscando difundir e tornar hegemônico um pensamento pedagógico inovador. Também verifica que ess

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5

Pietri, Émerson de. "A CONSTITUIÇÃO DOS DISCURSOS SOBRE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NAS DÉCADAS DE 1980 E 1990." Trabalhos em Linguística Aplicada 57, no. 1 (2018): 523–50. http://dx.doi.org/10.1590/010318138650154303721.

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Abstract:

RESUMO Neste trabalho, observam-se processos de constituição de discursos sobre ensino de língua portuguesa estabelecidos nas duas últimas décadas do século XX, em contexto brasileiro. Compõem o material de análise três documentos publicados por instâncias oficiais como subsídios, propostas ou parâmetros para o ensino de língua portuguesa: Criatividade e Gramática (FRANCHI, [1987] 1991); a Proposta Curricular para o Ensino de Língua Portuguesa (SÃO PAULO, 1988); e os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Analisam-se os processos de (re)definição dos conceitos de atividade linguísti

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6

Consoni, Juliana Barbosa, and Roseli Rodrigues de Mello. "Cadernos de Pesquisa: psicologia e educação no ensino e aprendizagem escolar." Cadernos de Pesquisa 44, no. 154 (2014): 1070–92. http://dx.doi.org/10.1590/198053142967.

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Abstract:

Considerando o vínculo histórico entre psicologia e educação concernente aos processos de ensino e de aprendizagem escolar, apresentam-se dados relacionados a tal relação, nas publicações de Cadernos de Pesquisa - CP -, de 1980 a 2012. Buscou-se evidenciar como o vínculo entre essas áreas estabeleceu-se em torno do ensino de conteúdos e verificar se ele continua efetivo nas publicações de CP. A partir da análise de conteúdo de setenta artigos, encontrou-se que: nas décadas de 1980 e 1990, a teoria de Piaget foi predominante; de 2000 a 2012, diferentes correntes da psicologia dão base às discus

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Pereira, Larissa Dahmer. "Mercantilização do ensino superior, educação a distância e Serviço Social." Revista Katálysis 12, no. 2 (2009): 268–77. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-49802009000200017.

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Abstract:

Este trabalho objetiva analisar o significado do processo de mercantilização do ensino superior, sua expansão entre os anos 1980 e 1990 e, particularmente, a modalidade de educação a distância. Inicialmente, analisa a transformação da educação de direito em serviço comercial, a partir dos anos 1970, inserida em um contexto mundial de crise de acumulação capitalista. Posteriormente, discorre sobre o aprofundamento da mercantilização da educação superior no Brasil, a partir dos anos 1990, e a consequente expansão da modalidade, como parte do reordenamento das funções do Estado, inserida em um co

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8

Bungenstab, Gabriel Carvalho, and Ari Lazzarotti Filho. "A Educação Física no “novo” Ensino Médio: a ascensão do notório saber e o retorno da visão atlética e “esportivizante” da vida." Motrivivência 29, no. 52 (2017): 19–37. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2017v29n52p19.

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Abstract:

O objetivo deste ensaio é discutir uma possível crise que a Educação Física (EF), enquanto componente curricular obrigatório do Ensino Médio, pode sofrer com a entrada de profissionais com o “reconhecido” notório saber e com a inclusão da formação técnica e profissional no arranjo curricular. Para desenvolver tal análise o presente texto teve como base a produção acadêmico-científica sobre o tema e a resolução do Ensino Médio com ênfase na ascensão/retorno do notório saber como novo agente integrante das ações na escola. Aponta que a entrada desse profissional retrocede aos avanços do campo de

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9

Viana, Cibele Aparecida. "Perdura o eurocentrismo no ensino de história?" Cadernos de Pós-graduação 19, no. 1 (2020): 73–85. http://dx.doi.org/10.5585/cpg.v19n1.14913.

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Abstract:

O ensino de História no Brasil portou, durante várias décadas, aspectos marcadamente eurocêntricos, sendo pautado, sobretudo, pelas premissas francesas da História da Civilização. A despeito dos avanços trazidos com a reformulação curricular dos anos 1980 e 1990, essa visão ainda perdurou subjacente a variadas práticas e produções do sistema de ensino e da própria percepção de mundo da sociedade brasileira. Neste artigo, problematizamos como a pauta afirmativa das representações afrodescendentes, oficialmente incorporadas ao ensino básico após a aprovação da Lei 10.639/2003, tem contribuído pa

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Hegeto, Léia, and Tânia Maria Braga Garcia. "SIGNIFICADOS DA DIDÁTICA COMO DISCIPLINA ESCOLAR NOS MANUAIS DE DIDÁTICA GERAL." Olhar de Professor 17, no. 1 (2018): 20–36. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.17.9802.

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Abstract:

Este artigo apresenta resultados de pesquisa em que se analisaram configurações da Didática como disciplina escolar, tomando como material empírico manuais de Didática Geral publicados no Brasil a partir de 1980, conceitualmente entendidos como elementos visíveis do código disciplinar. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: na primeira etapa, foram localizados dezoito manuais de Didática caracterizados como obras produzidas para ensinar o professor a ensinar; na segunda etapa, foram selecionados para análise nove destes manuais, três de cada década (1980, 1990, 2000). As análises selecion

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Vargas, Pauline Iglesias, Janice Zarpellon Mazo, Tuany Defaveri Begossi, and André Mendes Capraro. "MEMÓRIAS DA PRÁTICA ESPORTIVA EXTRACURRICULAR EM ESCOLAS PRIVADAS DO PARANÁ (1980-1990)." Movimento (ESEFID/UFRGS) 26 (September 19, 2020): e26069. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.103945.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho é compreender os aspectos que convergiram para o enfraquecimento do esporte extracurricular em escolas particulares do estado do Paraná, nas décadas de 1980 e 1990. A metodologia utilizada foi a da História Oral. Para tanto, foram realizadas seis entrevistas com atletas, técnicos e/ou gestores do esporte escolar paranaense da época. Foi possível identificar que o esporte era utilizado como ferramenta de marketing institucional; as escolas deixaram de investir no esporte por distintos motivos; a escola foi ofuscada na medida em que os estudantes/atletas passam a partic

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Rodríguez, Margarita Victoria, and Jorismary Lescano Severino. "Criação do curso de Pedagogia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1980-1996)." Educação, Escola & Sociedade 13 (February 5, 2020): e202002. http://dx.doi.org/10.46551/ees.e202002.

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Abstract:

O artigo tem por objetivo analisar o curso de Pedagogia na Universidade de Mato Grosso do Sul, campus Campo Grande, especificamente sua criação e consolidação no período de 1980 a 1996. Os procedimentos metodológicos utilizados compreendem a investigação bibliográfica e documental — leis, decretos, resoluções e pareceres —, também fontes institucionais — resoluções, pareceres, estatutos, atas de reunião e relatório anual — dos anos de 1970, 1980 e 1990. A proposta de iniciar o curso de Pedagogia com habilitação para atuar na pré-escola e nos primeiros anos do Ensino Fundamental foi inédito no

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Szeuczuk, Anderson, and João Carlos da Silva. "A expansão e interiorização do ensino superior público no paraná: o caso da região de Guarapuava- PR (1980-1990)." Cadernos de História 21, no. 35 (2020): 51. http://dx.doi.org/10.5752/p.2237-8871.2020v21n35p51.

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Abstract:

Este artigo discute a interiorização do ensino superior público no Estado do Paraná, examinando os determinantes sociais e políticos na constituição do ensino superior público na região Centro-Sul paranaense a partir de 1970. Tem como referencia de análise a Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Guarapuava (FAFIG), atualmente Universidade Estadual do Centro Oeste-UNICENTRO, fundada em 1990. Analisa a expansão da educação superior paranaense a partir de especificidades locais e regionais. Grupos hegemônicos locais disputavam e reivindicavam espaço no sentido na criação das Instituições de

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Souza, Maria Cristina Freres de, Gizele da Conceição Soares Martins, Maria Angélica de Almeida Peres, Fabíola Lisboa da Silveira Fortes, and Antonio José de Almeida Filho. "Efeitos simbólicos capitalizados pelos enfermeiros do Instituto Nacional de Câncer no Brasil (1980 – 1990)." Revista Brasileira de Enfermagem 68, no. 2 (2015): 284–90. http://dx.doi.org/10.1590/0034-7167.2015680214i.

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Abstract:

RESUMO Objetivo: descrever as estratégias dos enfermeiros do Instituto Nacional de Câncer para divulgação do seu capital científico e discutir os efeitos simbólicos capitalizados no campo da oncologia na década de 1980. Método: estudo histórico-social, cujas fontes primárias constituíram-se de documentos escritos e depoimentos orais e, as secundárias, de artigos e livros sobre o tema, fundamentado com os conceitos de capital científico e habitus do sociólogo francês Pierre Bourdieu. Resultados: evidenciou-se a efetiva atuação do enfermeiro desse Instituto nas políticas de prevenção e controle

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Soares, Tatiana Silva Santos. "Uma história do ensino de aritmética em Jequié, Poções e Vitória da Conquista-Bahia (1936-1980): inter-relações entre a cultura escolar, política educacional e prática educativa." Com a Palavra, o Professor 4, no. 10 (2019): 330. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v4i10.500.

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Abstract:

O ensino da infância no Brasil passa pelos Grupos Escolares, inseridos como modelos de organização do cenário educacional no período da República brasileira. O objetivo desta pesquisa foi construir uma história do ensino da Aritmética de três Grupos Escolares de Jequié, Poções e Vitória da Conquista – Bahia (1936–1980). Justifica-se o recorte temporal pela inauguração do primeiro Grupo Escolar instituído em Vitória da Conquista no ano de 1936, o Barão de Macaúbas, e abarca a década de 1980 pela catalogação de fontes do Grupo Escolar Pedro Alves Cunha, em Poções. Os documentos encontrados em ar

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Guimarães, Jacileide, and Soraya Maria de Medeiros. "Contribuição ao ensino de saúde mental sob o signo da desinstitucionalização." Ciência & Saúde Coletiva 6, no. 1 (2001): 97–104. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232001000100008.

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Abstract:

O presente trabalho teve como objetivo relatar uma experiência de ensino da disciplina Enfermagem Psiquiátrica na Faculdade de Enfermagem da Universidade Regional do Rio Grande do Norte (FAEN-URRN), desenvolvida desde meados da década de 1980 até meados da década de 1990, sob a ótica da desinstitucionalização e dos direitos de cidadania do doente mental, ancorados na discussão sobre saúde e sociedade, utilizando-se o método de discussão teórica, compilação de textos e confronto da teoria/prática em atuação de campo. Dos resultados obtidos, constatou-se que a base teórico-metodológica do materi

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Germinari, Geyso Dongley, and Flávio Jose Dalazona. "O Ensino de História na educação pública brasileira: uma análise dos pressupostos historiográficos dos currículos estaduais da década de 1980." História & Ensino 26, no. 1 (2020): 20. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n1p20.

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Abstract:

Este artigo apresenta os resultados finais de uma investigação desenvolvida na iniciação científica, vinculada ao Departamento de História da Universidade Estadual do Centro-Oeste, campus Irati, entre 2015 e 2016. A pesquisa examinou a conjuntura do ensino de História no Brasil, na década de 1980, por meio das propostas curriculares publicadas pelas Secretarias de Educação dos estados de São Paulo e Paraná. A intenção foi abordar o período de redemocratização da sociedade brasileira, pós-ditadura militar (1964-1985), e desvelar como, no campo curricular, a disciplina de História renovou as sua

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Tito, Roniglese Pereira de Carvalho. "Desafios e experiências do ensino superior no interior do Brasil: a implantação do curso de História em Porto Nacional, Tocantins." Revista História Hoje 2, no. 3 (2013): 179. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v2i3.76.

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Abstract:

O artigo discute a institucionalização do ensino superior de História no antigonorte de Goiás, região que atualmente corresponde ao estado do Tocantins. Otexto aborda as motivações que levaram ogoverno estadual a promulgar a lei decriação da Faculdade de Filosofia do NorteGoiano (Fafing), no início dos anos1960; os episódios que adiaram a sua implantaçãodurante o Regime Militar; a políticade interiorização do ensino superiorem Goiás, que culminaram com a autorizaçãode funcionamento dessa Faculdade,na década de 1980; e as transformaçõesocorridas após a sua encampação pelaUniversidade do Tocanti

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Feldman, Ariel, and Marina Feldman. "O IMAGINÁRIO SOCIAL DE DEMOCRACIA NO PROCESSO DE MUNICIPALIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL (1985-1990)." História da Educação 22, no. 56 (2018): 228–48. http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/72148.

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Abstract:

Resumo Analisa-se o imaginário social de democracia da segunda metade da década de 1980, examinando de que forma ele influenciou a municipalização do Ensino Fundamental no Brasil. Objetiva-se, ainda, verificar como o municipalismo educacional em questão ajudou a construir o ideário segundo o qual instituições políticas localizadas contribuiriam para o aperfeiçoamento da democratização da sociedade. Foram analisados os debates veiculados nas instituições estruturantes da esfera pública, imprensa e parlamento. Concluiu-se que o imaginário de democracia que sustentou o municipalismo educacional d

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Pietri, Emerson De. "DOIS MODOS DE TRATAMENTO DA HETEROGENEIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL EM DOCUMENTOS DE REFERÊNCIA CURRICULAR." Revista e-Curriculum 17, no. 3 (2019): 1349–72. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p1349-1372.

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Abstract:

Observam-se, em documentos oficiais de referência curricular para o ensino de língua portuguesa na escola básica brasileira, proposições para o tratamento pedagógico da heterogeneidade linguística em contexto de ensino. Os documentos que compõem o corpus foram produzidos e publicados em momentos distintos da história recente do país, nas décadas de 1980 e 1990, e são representativos de formações discursivas concorrentes em suas bases sociais, econômicas, políticas e ideológicas. A produção e análise dos dados se fundamentaram em conceitos desenvolvidos pelos estudos discursivos de linha france

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Silva, Karina Viana da, and Marcelo de Sousa Neto. "As escolas da Vila: Instituições escolares na Vila da Paz em Teresina (1980-1990)." Research, Society and Development 10, no. 5 (2021): e56610515292. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i5.15292.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo analisar o surgimento de instituições de ensino no contexto histórico da comunidade Vila da Paz, em Teresina-PI, por meio da análise da atuação socioeducacional de Pedro Balzi, padre que marcou seu sacerdócio em ações missionárias, dentre elas destacando-se a construção de escolas. A pesquisa buscou compreender como a implantação de estabelecimentos educacionais contribuiu para que ocorressem transformações no cenário da Vila. Identificou-se que às ações do clérigo, sobretudo no aspecto educacional, assumiram posição de destaque para a configuração histórica

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Caron, Lurdes. "Políticas e práticas de formação de professores de Ensino Religioso: desafios, avanços e perspectivas." Revista Pistis Praxis 2, no. 2 (2010): 269. http://dx.doi.org/10.7213/pp.v2i2.10712.

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Abstract:

O Ano Brasileiro de Ensino Religioso (ER) desafia docentes e pesquisadores envolvidos com a formação de professores de ER a marcar a diferença. Nas décadas de 1980 e 1990, várias instituições (religiosas ou não) organizavam cursos, seminários e encontros para formação de professores de ER. A Licenciatura Plena em ER aconteceu a partir de 1996 e Santa Catarina foi o Estado pioneiro na formação de professores com essa habilitação. A pesquisa descreve experiências de instituições religiosas e outras com a formação de professores de ER e destaca a experiência de Santa Catarina, a partir de 1996, c

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Marques Alves, Luis Alberto, Marcelo De Mello Rangel, and Tatyana Amaral Maia. "Apresentação Dossiê." Revista História Hoje 5, no. 9 (2016): 5. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v5i9.289.

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Abstract:

Este Dossiê busca refletir sobre a contribuição e a influência da obra de Jörn Rüsen para a Teoria e a Didática da História no quadro de requalificação do Ensino de História como campo de pesquisa no mundo ibero-americano. A partir dos anos 1970 e, principalmente, ao longo das décadas de 1980 e 1990, emergem, no campo da Didática da História, novas perspectivas teóricas profundamente influentes, propondo uma reflexão sobre a função da História (disciplina e ciência) na vida cotidiana. Essa dimensão prática da História consistiria em compreender e atuar diretamente sobre a consciência histórica

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Gonçalves, Sandro Aparecido. "Estado e expansão do ensino superior privado no Brasil: uma análise institucional dos anos de 1990." Educar em Revista, no. 31 (2008): 91–111. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602008000100007.

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Abstract:

Este artigo trata da expansão do ensino superior privado no Brasil, durante os anos de 1990, tendo como base as mudanças institucionais que envolveram o Estado no século XX, destacando sua crise nos anos de 1980, que culminaram na busca de um novo modelo na última década analisada. Merece ser enfatizado que ainda não há clareza das relações entre Estado e Sociedade, mesmo em meados do século XXI, posto que possui menor número de instrumentos de ação direta, não obteve redução significativa em seu tamanho, apresenta dificuldades nas operações regulatórias, mas mantém razoável interesse em se co

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Lima, Antônia Ângela de, and Raimunda Tânia Pinheiro de Oliveira. "A Mercantilização do Ensino Superior a partir do projeto neoliberal." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 10, no. 31 (2016): 192. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v10i31.500.

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Abstract:

O projeto neoliberal adentra no país a partir dos anos de 1980, mas foi concretizado efetivamente em 1990 com as medidas oficiais posta no Brasil para remediar os conflitos e a profunda crise econômica ao qual o país passava. Vários fatores o afetavam, inclusive o desemprego, a inflação, a miséria, dentre as expressões da questão social que estavam à mercê na sociedade. No entanto, a mercantilização do ensino superior no Brasil, advém de uma problemática bem antiga, e com todas as reformulações que passou as bases educacionais, principalmente com o desmonte das políticas públicas a educação br

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Santos, Roberta Fernandes. "Da construção do estereótipo de selvagem à representação do indígena brasileiro no livro didático de História." Escritas do Tempo 2, no. 6 (2020): 58–73. http://dx.doi.org/10.47694/issn.2674-7758.v2.i6.2020.5873.

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Abstract:

Este artigo aborda a maneira como se construiu o estereótipo de selvagem, fato responsável por negar aos indígenas seu direito à diferença e apagá-los como sujeitos de nossa história. Aborda também o revisionismo histórico das décadas de 1980 e 1990, destacando a Constituição de 1988 como responsável por recolocar o indígena na história, garantindo sua cidadania e reconhecendo seu direito à diversidade. Mais tarde, numa tentativa de superar estereótipos, foi aprovada a Lei nº 11.645/08, passando a ser obrigatório o ensino de história e cultura indígena nas escolas brasileiras. Nesse sentido, a

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Piquet, Rosélia Perissé da Silva, and Ana Clara Torres Ribeiro. "Tempos, idéias e lugares: o ensino do Planejamento Urbano e Regional no Brasil." Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais 10, no. 1 (2008): 49. http://dx.doi.org/10.22296/2317-1529.2008v10n1p49.

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Abstract:

O artigo resgata, de forma sintética, mudanças observadas no perfil dos cursos de pós-graduação em planejamento urbano e regional no Brasil frente a transformações na economia e no sistema nacional de planejamento. O tema é tratado segundo uma periodização que destaca idéias-mestras de quatro fases do debate nacional sobre planejamento, incluindo seus vínculos com leituras do território: década de 1950 e início da década de 1960 (planejamento para a mudança e relevância da questão do desenvolvimento); década de 1970 e início da década de 1980 (planejamento tecnocrático e controle da escala nac

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Silva, Isabelle Fiorelli. "Origem e evolução do paradigma da escola eficaz e seus desdobramentos no contexto atual." Perspectiva 33, no. 2 (2015): 707–38. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2015v33n2p707.

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Abstract:

Este artigo esboça uma evolução histórica das pesquisas em efetividade escolar, abarcando as noções de efeito-escola e escola eficaz, pois tais noções foram construídas historicamente e compõem a evolução e a adoção desse conceito a partir dos anos de 1980 quando se inicia a investida neoliberal nas reformas dos sistemas de ensino. Dessa forma, objetiva-se apresentar o processo de evolução, mutação e adaptação de tal paradigma a cada contexto político-econômico até sua última forma no contexto globalizado e neoliberal. Para tanto, utiliza-se exaustiva revisão bibliográfica tendo como categoria

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Bravo Marques Pinheiro, Alfredo, Maria Deuceny Da Silva Lopes Bravo Pinheiro, Carlos Manuel Folgado Barreira, Maria da Piedade Vaz Rabelo, and António Gomes Ferreira. "Concepções de ensino de docentes da educação técnica e tecnológica." Innovaciones Educativas 20, no. 29 (2018): 55–67. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v20i29.2251.

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Abstract:

O presente trabalho tem como finalidade compreender as concepções de ensino de docentes da educaçãotécnica e tecnológica e contribuir para o desenvolvimento individual e coletivo dos professoresdessa área de ensino. Neste sentido, a partir de um estudo de caso em uma instituição brasileira,é utilizado o inquérito por questionário Teaching Perspectives Inventory - TPI, desenvolvido por Pratte Collins (2010) sobre as perspectivas de ensino. É também ensaiada uma aproximação conceitualentre o modelo desses autores e os diversos modelos de desenvolvimento profissional apresentadospor Unruh e Turne

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Granato, Fernanda Marques, and Rosane Oliveira Duarte Zimmer. "Instruir deleitando: reflexões acerca de abordagens do fenômeno literário em matrizes curriculares de cursos de Letras em São Paulo." Educação Por Escrito 10, no. 2 (2020): 33896. http://dx.doi.org/10.15448/2179-8435.2019.2.33896.

Full text

Abstract:

O artigo reflete sobre e explora as abordagens do fenômeno literário em matrizes curriculares, ementas de disciplinas e aulas observadas em duas instituições do ensino superior de São Paulo, mostrando, ao final, uma análise comparatista e uma abordagem do fenômeno literário em sala de aula que busca a retomada da abordagem da gênese e da variabilidade do fenômeno literário. A problemática instigadora foi a abordagem da literatura nos cursos de ensino superior, e como esta leitura conceitual da literatura afeta a prática docente e a formação dos professores. A partir deste estudo de caso, refle

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Ramalho, Betania Leite, and Vicente de Paulo Carvalho Madeira. "A pós-graduação em educação no Norte e Nordeste: desafios, avanços e perspectivas." Revista Brasileira de Educação, no. 30 (December 2005): 70–81. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782005000300006.

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Abstract:

Historia a implantação dos cursos de mestrado e doutorado em educação nas regiões Norte e no Nordeste, a partir nos anos de 1970, assim como sua consolidação em programas de pós-graduação, nos anos de 1980 e de 1990, acompanhando os Planos Nacionais de Pós-Graduação. Marca o compromisso fundamental desses programas com o desenvolvimento regional, e em especial o desenvolvimento educacional. Privilegia a análise do desafio posto pela avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES), a partir de 1996, no desenvolvimento e na afirmação dos referidos programas. Con

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Garcia, Luana Santos Nogueira, and Ilma Ferreira Machado. "RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS POR PROFESSORES DE ESCOLAS RURAIS DE UM MUNICÍPIO MATO-GROSSENSE NAS DÉCADAS DE 1980 E 1990." Educação & Formação 2, no. 6 set/dez (2017): 139–52. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v2i6.2064.

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Abstract:

Este texto aborda sobre recursos, equipamentos e materiais didáticos utilizados por professores das escolas do campo no estado de Mato Grosso, especialmente na região de Tangará da Serra, nas décadas de 1980 e 1990. Objetiva caracterizar a forma de organização do trabalho pedagógico nas escolas do campo, identificar os tipos de materiais e recursos didáticos empregados no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e expor as principais dificuldades encontradas pelos professores na realização do trabalho docente. Adotou-se uma abordagem de pesquisa qualitativa, recorrendo-se à técnica d

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Meirelles, Mauro, Luciana Hoppe, and Simone Sperhacke. "Educação e Ludicidade: um diálogo acerca das possibilidades epistêmicas que a abordagem lúdica têm a oferecer a Sociologia." Em Debate, no. 13 (August 12, 2016): 162. http://dx.doi.org/10.5007/1980-3532.2015n13p162.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1980-3532.2015n13p162A partir de entrevistas realizadas com as professoras Luciana Hoppe e Simone L. Sperhacke buscou-se trazer algumas contribuições que a educação lúdica tem a oferecer ao campo das Ciências Sociais. Num tom de diálogo, busca trazer algumas definições, apontar ideias e pensar a relação professor-aluno pelo uso de jogos em sala de aula. Luciana é comunicadora, especialista e mestre em marketing, professora universitária desde 1999, tem formação em Metodologia Cefe e Focalização de Jogos. Além da docência presencial e em EAD, atua na gestão no Ensino S

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Mendonça, Thiago Neves. "Geometria para as crianças em tempos de Matemática Moderna em Minas Gerais: analisando novas fontes." Com a Palavra, o Professor 4, no. 8 (2019): 222–43. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v4i1.312.

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Abstract:

O presente artigo propõe discutir as marcas do Movimento da Matemática Moderna (MMM) presentes em novas fontes analisadas nos materiais utilizados e/ou confeccionados pela professora Myriam Boardman de Oliveira, que atuou no ensino primário em Minas Gerais entre as décadas de 1060 e de 1980. Fundamentam esta investigação: Prost (1996), Bloch (2002), Choppin (2002), Chervel (1990), Chartier (1990). Na perspectiva de uma pesquisa em história da educação matemática (HEM), optou-se por um aprofundamento em Valente (2007; 2013), Leme da Silva e Valente (2014), Oliveira (2011; 2015). O confronto dos

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Vieira Alves, Francisco Régis. "DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS E MATEMÁTICA (DCEM): SURGIMENTO E IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR." Investigações em Ensino de Ciências 22, no. 3 (2017): 291. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2017v22n3p291.

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Abstract:

O campo de estudos e investigação do Ensino de Ciências e Matemática goza de respeitável reconhecimento e aceitabilidade, por parte da comunidade de especialistas, em vários países do mundo. De modo particular, quando lançamos nossa atenção maior aos fenômenos de ensino e de aprendizagem, sobretudo, aos fenômenos de sala de aula, em que o professor de disciplinas específicas assume posição não coadjuvante no processo, passamos a perspectivar um lugar de relevância para a Didática das Ciências e Matemática (DCeM). Assim, diante deste contexto, o presente trabalho aborda trabalhos e discute algu

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Souza, Sandra Zákia Lian de, and Romualdo Portela de Oliveira. "Políticas de avaliação da educação e quase mercado no Brasil." Educação & Sociedade 24, no. 84 (2003): 873–95. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302003000300007.

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Abstract:

Como um dos elementos estruturantes da transformação do papel do Estado na oferta e gestão da educação, tem-se a discussão e implantação da noção de quase-mercado, desde as décadas de 1980 e 1990, especialmente nos Estados Unidos e Inglaterra, cujas iniciativas têm sido referência para diversos países. Utilizando a noção de quase-mercado, neste texto apresenta-se como expressão de um continuum de formas organizacionais que vão do mercado puro à gestão e financiamento estatal da educação, apresenta-se uma análise de características que têm estado presentes, de modo dominante, na concepção e con

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Barreyro, Gladys Beatriz, and José Carlos Rothen. "Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: análise dos documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 13, no. 1 (2008): 131–52. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772008000100008.

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Abstract:

Com o Provão, em 1996, e depois com o SINAES, em 2004, a avaliação passou a ser um elemento central na política de educação superior brasileira. Apesar das influências dos modelos internacionais as duas principais concepções adotadas (a da avaliação com uma visão formativa/emancipatória e a de regulação/controle) foram delineadas pelos acadêmicos participantes de comissões governamentais do Ministério da Educação durante as décadas de 1980 e 1990. No artigo, analisam-se essas duas concepções e algumas das suas implicações nas políticas atuais. São considerados os documentos oficiais: "Programa

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Souza, Ediléia Alves Mendes, Gabriel Humberto Muñoz Palafox, Maria Vieira Silva, and Robson Luiz de França. "Educação em tempo integral no Brasil: rupturas, avanços, permanências e desafios de uma política pública no contexto escolar." Revista Educação e Políticas em Debate 8, no. 3 (2020): 307–18. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v8n3a2019-52565.

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Abstract:

Na presente entrevista, por meio do diálogo estabelecido com uma professora engajada na luta em defesa da educação pública, propõe-se a fazer uma análise a respeito da educação integral em tempo integral. Para tal abordou-se alguns dos principais aspectos que influenciam na implementação e desenvolvimento dessa política no contexto escolar brasileiro. As reflexões contribuem para fomentar a crítica em torno de concepções vigentes, da estrutura, da legislação, ressaltando-se rupturas, avanços e lacunas que ainda persistem. O balanço analítico em torno da experiência dos Ciep, no Rio de Janeiro

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Guimarães, Keila Roberta Cavalheiro, and Maria de Fátima Matos de Souza. "Educação integral em tempo integral no Brasil: algumas lições do passado refletidas no presente." Revista Exitus 8, no. 3 (2018): 143. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2018v8n3id642.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a trajetória histórica das experiências de educação integral em tempo integral, realizadas no Brasil. Partindo da experiência pioneira desenvolvida por Anísio Teixeira, no Centro Educacional Carneiro Ribeiro - BA (1950), o texto evoca diferentes épocas históricas, citando os Ginásios Vocacionais, em São Paulo (1960); a Escola Parque em Brasília (1960); passando pelo Programa de Formação Integral da Criança - Profic em São Paulo (1980); e pelos Centros Integrados de Educação Pública - Cieps no Rio de Janeiro (1980) e chega ao projeto dos Centros

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Ribeiro, Renilson Rosa. "Imagens didáticas do índio na Coleção História & Vida." ETD - Educação Temática Digital 9, no. 2 (2008): 102. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v9i2.820.

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Abstract:

Na construção das primeiras imagens sobre os mais diversos temas históricos é impossível ignorar o papel desempenhado pela tríade escola, livro didático e professor. Embora saibamos, por exemplo, que a mídia, por meio de filmes, novelas, séries e documentários, influencie nas interpretações das pessoas sobre os conteúdos históricos, a História ensinada nos tempos escolares continua a assumir destaque na formação da idéia de história presente na mente da maioria da população. Neste sentido, o presente artigo procura analisar as representações dos povos indígenas produzidas pela Coleção História

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Minto, Lalo Watanabe. "A Escola Nacional Florestan Fernandes: origens históricas e concepções teórico-práticas." Revista HISTEDBR On-line 15, no. 65 (2015): 310. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i65.8642713.

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Abstract:

A existência de uma escola nacional do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) é anterior à fundação da sede física da Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF), em janeiro de 2005, e está vinculada ao desenvolvimento do MST como um movimento de dimensões nacionais. Nesse artigo apresentamos alguns aspectos históricos da fundação dessa escola, dos seus primórdios nos anos 1980/1990 até o período de consolidação e desenvolvimento em Guararema/SP, resultantes do projeto de pesquisa coletivo intitulado “Concepções teórico-práticas de educação e trabalho no Movimento dos Trabalhadores

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Ribeiro, Carlos Antonio Costa. "Desigualdades de gênero no ensino superior e no mercado de trabalho no Brasil: uma análise de idade, período e coorte." Sociedade e Estado 31, no. 2 (2016): 301–23. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-69922016000200002.

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Abstract:

Resumo O artigo analisa o acesso diferencial de homens e mulheres ao ensino superior e a entrada no mercado de trabalho dos diplomados no Brasil entre 1981 e 2006. Tendo em vista que esses indivíduos nasceram entre 1918 e 1981, porque tinham entre 25 e 64 anos quando foram entrevistados, as análises levam em conta não apenas o período que se inicia em 1981, mas também o efeito das coortes de nascimento que se iniciam em 1918. Para verificar os efeitos de período, coorte e idade utilizo modelos que permitem distinguir estes três efeitos temporais. O principal objetivo é analisar em que medida o

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Melillo, Kelly Maria de Campos Fornero Abreu de Lima, and Maria Laura Magalhães Gomes. "Maria do Carmo Vila e a Educação Matemática em Minas Gerais (1970-1995)." Bolema: Boletim de Educação Matemática 35, no. 69 (2021): 242–62. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a12.

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Abstract:

Resumo Este artigo se insere no âmbito das pesquisas que tratam da participação feminina na História da Educação Matemática. Aborda parte da trajetória profissional da professora Maria do Carmo Vila em Minas Gerais, especialmente no período em que atuou no Colégio Técnico da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O estudo se baseia em depoimentos produzidos com a metodologia da História Oral e documentos coletados em investigação anterior. Focaliza-se o que foi lembrado e contado pela docente e por alguns de seus colegas de trabalho nas décadas de 1970, 1980 e 1990. Os destaques no percu

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Corbucci, Paulo Roberto. "Financiamento e democratização do acesso à educação superior no Brasil: da deserção do Estado ao projeto de reforma." Educação & Sociedade 25, no. 88 (2004): 677–701. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302004000300003.

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Abstract:

O presente texto aborda o financiamento da educação superior no Brasil, tendo como recorte temporal o início da década de 1990 até o presente. Parte-se do pressuposto de que esse período refletiu, em alguma medida, o esgotamento dos modelos político e econômico vigentes até a primeira metade dos anos de 1980, para se analisar o papel atribuído à educação superior nos programas de governo da década seguinte. Discorre sobre o avanço do setor privado a partir de meados dos anos de 1990, além de tratar da suposta dicotomia entre educação superior e educação básica. No que se refere ao financiament

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Soares, Tatiana Silva Santos, and Claudinei De Camargo Sant'Ana. "Matemática Moderna entra em cena no Grupo Escolar Pedro Alves Cunha: livro didático, marcas de uma prática cultural." Com a Palavra, o Professor 4, no. 8 (2019): 281–99. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v4i1.336.

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Abstract:

Este trabalho é um recorte da dissertação intitulada “Uma História do Ensino de Aritmética em Jequié, Poções e Vitória da Conquista-Bahia (1936-1980): inter-relações entre a cultura escolar, política educacional e prática educativa”, defendida no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Científica e Formação de Professores (ECFP), da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus Jequié- Bahia. O objetivo deste artigo é apresentar o livro didático como fonte para as pesquisas em Educação Matemática, considerando-o como produto cultural complexo e como resultado de um grup

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Hatagima, Gustavo, Neide Luzia de Rezende, and Dislane Zerbinatti Moraes. "As Práticas de Leitura Literária e a Literatura Infantil no Acervo do Estágio de Formação do Educador em Serviço – EFES: Resultados e Análises Preliminares de um Projeto de Pesquisa e Extensão Universitária." Revista de Cultura e Extensão USP 14 (November 30, 2015): 45. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9060.v14i0p45-57.

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Abstract:

<p>O presente artigo se propõe a expor os resultados preliminares desta pesquisa de Iniciação Científica que procura obter elementos e fontes que contribuam para uma melhor compreensão das práticas de leitura literária e formação de leitores bem como da presença (ou ausência) da literatura infantil na escola pública brasileira entre as décadas de 1980 e 1990. Por meio da identificação, organização e análise do Acervo do Estágio de Formação do Educador em Serviço – EFES, procuramos reconstituir o que Chervel [2] e Julia [5] chamam de "história das disciplinas escolares", no que diz respei

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Soares, Jefferson Da Costa, and Libânia Nacif Xavier. "Contribuições de Ana Waleska Mendonça para a pesquisa em História da Educação." Revista Contemporânea de Educação 14, no. 30 (2019): 207–27. http://dx.doi.org/10.20500/rce.v14i30.20937.

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Abstract:

O presente artigo analisa a contribuição de Ana Waleska Pollo Campos Mendonça (1946-2017) para o desenvolvimento da pesquisa em História da Educação (HE) no Rio de Janeiro e no Brasil. Para efeito de estruturação do presente artigo, iniciaremos apresentando algumas temáticas e questões que perpassaram os seus interesses de pesquisa e que a levaram a participar do movimento que estamos chamando de virada historiográfica (na HE) dos anos 1980-1990. Este tema será abordado no primeiro tópico, enquanto o segundo atribuirá atenção à sua participação no processo de internacionalização deste campo. O

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Pereira, Leisla Costa, Larissa Rocha Soares, Silemar Maria de Medeiros da Silva, and Amalhene Baesso Reddig. "BOI DE MAMÃO NA COMUNIDADE: EDUCAÇÃO, CULTURA POPULAR E AS LINGUAGENS ARTÍSTICO-CULTURAIS." Revista de Extensão 2, no. 2 (2017): 76. http://dx.doi.org/10.18616/re.v2i2.3254.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre as contribuições referentes às atividades desenvolvidas no projeto de extensão Boi de Mamão na Comunidade: Educação, Cultura Popular e as Linguagens Artístico-Culturais, via edital Nº 27/2015, que encontra-se em sua segunda edição. Assumimos o compromisso de dar continuidade à história do Boi de Mamão da FUCRI/UNESC, ao qual foi desenvolvido nos anos de 1980 a 1990 por acadêmicos e funcionários da instituição FUCRI/UNESC. O projeto vai além da universidade, formando parcerias com as escolas públicas, em especial com os alunos do ensino médio, e

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Costa-Hübes, Terezinha da Conceição. "Uma tentativa de análise linguística de um texto do gênero "relato histórico"." Linguagem em (Dis)curso 10, no. 1 (2010): 181–205. http://dx.doi.org/10.1590/s1518-76322010000100009.

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Abstract:

Desde a década de 1980, a partir da proposta pioneira de Geraldi (1984) de incorporar, no ensino da Língua Portuguesa, o eixo de análise linguística, muitas publicações se destacaram no meio acadêmico. No entanto, a maioria delas contemplou o assunto apenas teoricamente. Esta produção, no entanto, pretende ir além. É uma tentativa de análise de um texto do gênero Relato Histórico, tanto discutindo a orientação teórica que dá sustentação à análise linguística, quanto apresentando exemplos de possíveis encaminhamentos práticos para a sala de aula. Para isso, pautar-nos-emos na teoria da enunciaç

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Munhoz, Cíntia Mara Affornalli, Giselle Massi, Ana Paula Berberian, Claudia Regina Mosca Giroto, and Ana Cristina Guarinello. "Análise da produção científica nacional fonoaudiológica acerca da linguagem escrita." Pró-Fono Revista de Atualização Científica 19, no. 3 (2007): 249–58. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-56872007000300003.

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Abstract:

TEMA: a produção científica nacional sobre a linguagem escrita no âmbito da Fonoaudiologia. OBJETIVO: analisar parte da produção fonoaudiológica brasileira acerca da linguagem escrita, entre os anos de 1980 a 2004, levando em conta o período da publicação; a distribuição de freqüência por período; os tipos de publicações; as sub-temáticas abordadas e a autoria. MÉTODO: a pesquisa de caráter documental configurou a opção metodológica selecionada para a realização desse estudo. Foram analisados livros, capítulos de livros e artigos publicados em sete periódicos nacionais de Fonoaudiologia (1980

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