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Academic literature on the topic 'Ensino básico - Angola'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 7 February 2022

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Journal articles on the topic "Ensino básico - Angola"

1

Alfredo, Francisco Caloia Hombo, and Jussara Cristina Barboza Tortella. "Formação de professores em Angola: o perfil do professor do ensino básico." EccoS – Revista Científica, no. 33 (May 28, 2014): 125–42. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n33.3511.

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Abstract:

O texto resulta da pesquisa, apoiada pela CAPES, sobre a avaliao da aprendizagem para formar professores para o ensino bsico em Angola na reforma do sistema educativo de 2004. Em abordagem mista, analisou documentos, observaes de aula, entrevistas e questionrios dirigidos a formadores e formandos. Neste artigo, de carcter terico, analisa-se o contexto, pressupostos definidores da formao de professores e o perfil do professor formador e formando, tendo como base documentos oficiais utilizados na reforma, articulados ao referencial utilizado. Conclui-se que a formao de professores no se distanci

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2

Silva, Flávia Fernanda Santos, and Rodrigo Ferreira Quintanilha. "CONTRIBUIÇÕES DA CAPOEIRA ANGOLA ENQUANTO ESTRATÉGIA DE MANIFESTAÇÃO DA CULTURA AFRO EM ESCOLAS PÚBLICAS DE NATAL/RN." InterEspaço: Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 7, no. 20 (2021): 202123. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549.e202123.

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Abstract:

THE CONTRIBUTIONS OF CAPOEIRA ANGOLA AS A STRATEGY FOR THE MANIFESTATION OF AFRO CULTURE IN PUBLIC SCHOOLS OF NATAL/RNCONTRIBUCIONES DE LA CAPOEIRA ANGOLA COMO ESTRATEGIA DE MANIFESTACIÓN DE CULTURA AFRO EN ESCUELAS PÚBLICAS DE NATAL/RNRESUMONo conjunto de manifestações de matriz africana existentes no Brasil, atualmente a Capoeira Angola é um símbolo de resistência no país, principalmente após ter sido reconhecida por seus valores culturais e educativos. Com base nessa realidade, este artigo tem por objetivo debater a Capoeira Angola enquanto estratégia pedagógica de resistência e manifestaçã

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3

Uarinhenga, João, and Rosenilton Silva de Oliveira. "Descentralização da gestão financeira da educação básica." Revista Desenvolvimento Social 26, no. 2 (2020): 142–70. http://dx.doi.org/10.46551/issn2179-6807v26n2p142-170.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é refletir sobre o modo pelo qual o Estado angolano tem desenvolvido seu projeto de descentralização da gestão do ensino, especificamente no que tange a administração dos recursos financeiros com vistas a efetivação dos objetivos gerais da educação nacional, preconizadas na legislação. Partiu-se da revisão bibliográfica, análise documental e da pesquisa-ação, tendo como campo empírico de observação o município do Lubalo (Província da Lunda-Norte, Angola). Argumentou-se que tal perspectiva é benéfica para a consecução de projetos locais que visem a superação das desigual

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4

Ferreira, Tássio. "Pedagogia da Circularidade: fundamentos de ensino inspirados no Unzó ia Kisimbi ria Maza Nzambi." Revista Teias 21, no. 62 (2020): 64–77. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2020.49511.

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Abstract:

A Lei 10.639/03, isoladamente, não representará efeito real no processo de ensino-aprendizagem na educação básica brasileira. A questão é ampliada sendo necessário refletir sobre a constituição da escola, seus pilares didáticos que não refletem o modo de pensar/existir/expressar da maioria das pessoas do país. Esta pesquisa reflete sobre os processos de ensino-aprendizagem inspirados no conhecimento tradicional do Candomblé Congo-Angola, ancorado na filosofia Bantu, em sua visão de mundo e noção de sociedade. Para adensar a discussão, o Terreiro Unzó ia Kisimbi ria Maza Nzambi é afrografado na

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5

Canga Buza Ferreira, Ruth, and Terezinha Valim Oliver Gonçalves. "A PRESENÇA DE MULHERES NA EDUCAÇÃO ANGOLANA." Revista Exitus 11 (April 12, 2021): e020139. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1id1544.

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Abstract:

Esta é uma pesquisa narrativa que trata da presença das mulheres no sistema educacional angolano. Por meio de fotos e relatos, traçamos o processo de ingresso das mulheres na educação angolana. Os relatos foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada realizada com professoras em Angola. Para este espaço, trazemos a história de duas professoras, denominadas de Nsona e Tchissola (nomes fictícios), que possuem formação de nível superior. A professora Nsona leciona no ensino superior e a professora Tchissola na educação básica. A escolha de ambas foi realizada em razão da vivência dessas mu

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6

Porto Silva, Elisabete, and Glória Franco. "RELAÇÃO ENTRE A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E O RENDIMENTO ESCOLAR EM CRIANÇAS DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO DA RAM." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (2016): 419. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v2.457.

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Abstract:

Abstract:The growing interest in emotional intelligence has motivated, since the ‘ 90, the development of numerous studies on the topic. One of the approaches of these studies has been the relationship between emotional intelligence and academic achievement, without much agreement on the results (Angelo, 2007; Newsome et al., 2000; O’Connor & Little, 2003; Parker et al.,2004; Parker et al., 2006; Silva & Duarte, 2012) and was developed further this research. The survey was developed with a set de129 individuals of both sexes of RAM (Autonomy Region of Madeira) in order to respond to th

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7

Sousa-Lopes, Bruno De, and Nayane Alves da Silva. "Entomologia na escola: o que os estudantes pensam sobre os insetos e como utilizá-los como recurso didático? (Entomology in the school: what do students think about insects and how to use them as a didactic resource?)." Revista Eletrônica de Educação 14 (April 13, 2020): 3300078. http://dx.doi.org/10.14244/198271993300.

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Abstract:

Insects represent a relevant didactic resource to work with artistic skills, concepts, attitudes and values in the Science teaching because they are diversified in forms and colors, and because they have different life styles. However, there are relatively few reports of experience with evidence of their importance as a didactic resource. In this sense, our main aims were to describe and analyze: (1) the perceptions of seventh-year elementary school students of a public school in Uberlândia-MG, Brazil, about insects; and (2) a didactic sequence in which insects are used to work concepts, artis

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8

De Araújo, Maria Cristina Pansera. "DESAFIOS E PROPOSIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE." Revista Contexto & Educação 34, no. 109 (2019): 5–8. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.109.5-8.

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Abstract:

O número 109 encerra o volume 34 da Revista Contexto & Educação, com quinze artigos. Quatro deles constituem a sessão Educação, Ambiente e Saúde ao tematizarem aspectos da formação profissional e estratégias de ensino. Nos outros onze artigos da demanda espontânea, os autores apresentam reflexões sobre desafios e proposições para a formação docente desde a perspectiva de valores, inclusão, educação científica, ensino de geografia e matemática. A diversidade de abordagens e referenciais instiga outros estudos sobre estes temas, que parecem tão próximos, ao mesmo tempo em que estabelecem pro

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9

António, António, Caroll Alejandra Schilling Lara, and Osvaldo Hernández González. "Preparação e atuação dos professores do ensino primário face aos desafios da atenção à diversidade no contexto da sala de aula no Município do Soyo." Revista Educação Especial 34 (May 27, 2021). http://dx.doi.org/10.5902/1984686x63446.

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Abstract:

Esta pesquisa procura compreender o estado atual da preparação de professores do ensino primário no que diz respeito à diversidade em salas de aula no Município do Soyo, província do Zaire, Angola. Foi realizada a partir de um paradigma qualitativo, uma abordagem fenomenológica baseada em um estudo de elcance exploratório. A pesquisa procura responder à seguinte questão: Qual é o estado atual de preparação que os professores do ensino básico apresentam em relação à atenção à diversidade em sala de aula no Município do Soyo, província do Zaire, Angola? Foi utilizada uma amostra não probabilísti

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10

Curimenha, Marcelino Mendes. "Educação e neoliberalismo em Angola: desafios do ensino primário." Educação (UFSM) 45 (September 25, 2020). http://dx.doi.org/10.5902/1984644438374.

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Abstract:

Este artigo pretende analisar as condições e tendências do (des)caminho que a educação angolana tem tomado no período contemporâneo provocado pela interferência do pensamento neoliberal no Ensino Primário, iniciada em 2002 e estendida até 2018. Estabelece-se o seguinte objetivo central: apresentar as condições históricas que possibilitaram o surgimento de uma nova gestão social da educação para o capital, que visa a lucratividade mediante práticas que ferem os direitos conquistados. Tais direitos estão promulgados na Constituição, como: a gratuidade de ensino, o acesso à escola e à qualidade d

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