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Journal articles on the topic 'Ensino primário em Angola'

Author: Grafiati

Published: 7 September 2021

Last updated: 12 February 2022

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1

Alfredo, Francisco Caloia. "Monodocência em Angola: entre tensões e controvérsias no ensino primário." Revista Teias 21, no. 63 (2020): 355–68. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2020.54243.

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Abstract:

Este artigo tem por objetivo discutir a atual monodocência no ensino primário, implementada na última reforma educativa em Angola, em 2004. Trata-se de um regime unificado de seis anos para o ensino primário, onde apenas um professor leciona a todas as disciplinas curriculares da 1.ª à 6.ª classe. Numa abordagem qualitativa, essencialmente descritiva, analisa-se este regime da monodocência nas duas Leis de Bases, nos documentos oficiais, em articulação com as falas dos professores do ensino primário. A legislação expressa orientações e estabelece um conjunto de competências das que se esperam

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2

Coppe de Oliveira, Cristiane, and Domingos Mateus Mandavela Monteiro. "Jogos angolanos como ferramenta pedagógica para o ensino de matemática: um estudo na perspectiva do Programa Etnomatemática." BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS 2, no. 3 (2020): 7–20. http://dx.doi.org/10.14393/bejom-v2-n3-2021-58089.

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Abstract:

Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado do segundo autor, junto ao Programa de Mestrado em Ciências da Educação da Universidade Lueji N´Konde (Angola), desenvolvido em parceria com o Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP. Tem como proposta apresentar os primeiros resultados da investigação que teve como objetivo levantar/compreender a concepção de futuros professores da Escola Magistério Primário 11 de Novembro de Chitato em Angola, acerca dos jogos e brincadeiras angolanas, como ferramenta didática no processo de ensino e de aprendizagem em matemática. De abordagem qualit

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3

Silva, Ana Alexandra, and Albano Agostinho Eduardo. "A integração do léxico português no ensino da língua cokwe." Entrepalavras 11, no. 10esp (2021): 103. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-10esp2014.

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Abstract:

A língua portuguesa, enquanto entidade cultural abstrata, é exteriorizada como um instrumento de comunicação, presente em África, com maior expressividade em Angola e Moçambique (HAGEMEIJER, 2016), desde o século XV, num período de contacto continental. O presente artigo pretende contribuir para a discussão em torno do papel da língua portuguesa em Angola, ou melhor, para a multiplicidade de papéis que a língua oficial acaba por assumir no quotidiano dos seus falantes. Iremos centrar a nossa análise numa das línguas nacionais, o cokwe, tentando mostrar em que medida esta língua nacional intera

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4

Cadete, Odete, Célia Oliveira, and João Lopes. "Determinantes individuais e organizacionais na percepção de indisciplina em sala de aula. Um estudo transcultural." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación 7, no. 1 (2020): 25–36. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2020.7.1.5670.

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Abstract:

A indisciplina nas escolas e os comportamentos desafiadores dos alunos constituem uma das principais preocupações dos professores, administradores e pais. Esta investigação visa comparar as percepções de indisciplina em salas de aula do ensino primário e secundário em estabelecimentos de ensino públicos e privados de Angola e Portugal. Participaram no estudo 1600 professores: 800 professores angolanos (493 homens e 307 mulheres) e 800 professores portugueses (181 homens e 619 mulheres). Os professores angolanos reportaram alguns tipos de comportamentos com maior frequência, como intervir fora

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Nogueira, Sônia Maria. "A sinonímia na sala de aula." Cadernos de Linguística 2, no. 4 (2021): e544. http://dx.doi.org/10.25189/2675-4916.2021.v2.n4.id544.

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Abstract:

Neste texto, pretende-se analisar o fenômeno da sinonímia no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental do Brasil em contraposição ao do ensino primário de Angola. Para isso, toma-se como corpus as obras “Singular & plural: leitura, produção e estudos de linguagem”, 6º ano, de Balthasar e Goulart (2018a) e “Língua Portuguesa”, 6ª classe, de Mesquita e Gama (2018), do Brasil e Angola, respectivamente. Trata-se de pesquisa documental com análise qualitativa. O trabalho ancora-se nas proposições da Historiografia Linguística, representada por Köerner (1996), observando-se os pr

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6

Talani Diambo, Fortunato Pedro, and Maria Luísa Branco. "Relação família-escola: perceções de professores e pais/encarregados de educação numa escola pública em Angola." Revista Iberoamericana de Educación 85, no. 2 (2021): 53–71. http://dx.doi.org/10.35362/rie8523718.

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Abstract:

A relação família-escola é tida, na perspetiva de professores e pais/encarregados de educação, como fundamental para o rendimento académico dos alunos e sucesso das instituições escolares, influenciando, ainda, as tomadas de decisão na gestão da escola. Porém, a sua não efetivação prática, tem sido caracterizada muitas vezes, por atribuição de culpa entre professores e encarregados de educação. Os professores culpam os pais de falta de interesse e instrução suficiente sobre como participar das atividades da vida escolar dos filhos e os pais culpam a escola de não estar preparada para a inserçã

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7

Curimenha, Marcelino Mendes. "Um olhar sobre a mudança de sentido e o sentido da mudança na alfabetização angolana." Revista de Educação Popular 18, no. 1 (2019): 72–91. http://dx.doi.org/10.14393/rep-v18n12019-46346.

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Abstract:

Este artigo pretende compreender a mudança de sentido e o sentido de mudança na alfabetização do Ensino Primário de Angola, provocado pelas transformações políticas, sociais e econômicas, assim como as reformulações das políticas educativas produzidas pelas reformas curriculares que aconteceram a partir da década de 1970 até o surgimento da nova Lei de Bases do Sistema de Educação implementada no começo de 2000. Outrossim, o estudo pontua o atual estado da alfabetização angolana e nomeia os diversos desafios que Angola vem enfrentando após a independência nacional para construção de uma popula

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8

Quitembo, Alberto Domingos Jacinto, and Augusta Domingas. "A proporcionalidade na 9ª classe do 1º ciclo do ensino secundário. Uma análise sobre as competências desenvolvidas." Revista Eletrônica de Educação Matemática 15, no. 2 (2020): 1–21. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e77540.

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Abstract:

A aprendizagem dos conteúdos sobre a proporcionalidade é posta directa ou indirectamente em causa pelos professores, sobretudo das disciplinas que mobilizam estes conhecimentos para dar tratamento dos conteúdos específicos da disciplina, nomeadamente, física, química, geometria e outras. A compreensão da relação multiplicativa é essencial para a aprendizagem da proporcionalidade e o seu uso em diferentes contextos. Para tal, é responsabilidade do professor de Matemática o desenvolvimento dessas competências e habilidades, que tem o início, de modo precoce, no ensino primário e ensinado de form

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9

Balenda, Nlandu, and Anselmo Bambi Ngimgi. "PROBLEMÁTICA DAS REFORMAS EDUCATIVAS EM ANGOLA E SUA INCIDÊNCIA NA MONODOCÊNCIA." Revista Internacional de Educação, Saúde e Ambiente 2, no. 4 (2020): 1–15. http://dx.doi.org/10.37334/riesa.v2i4.26.

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Abstract:

O tema resulta das reclamações de estudantes e alguns residentes da cidade de Cabinda em torno da monodocência. Pretendeu-se aferir como os professores e directores percebem a monodocência no processo de leccionação dos conteúdos. Objectivou diagnosticar a percepção dos professores e directores das escolas primárias; perceber como alguns professores e directores lidam com a monodocência no processo de ensino e aprendizagem; perceber o tipo de formação dada aos professores, como se adaptam aos conteúdos; esclarecer alguns constrangimentos havidos durante a implementação da reforma passada. Prop

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10

Almeida Patatas, Teresa, and Joana Quintas. "EM ANGOLA O ENSINO BILINGUE PODE CONTRIBUIR PARA A EDUCAÇÃO E MANUTENÇÃO DA PAZ NACIONAL." Revista TransVersos, no. 15 (April 15, 2019): 14–30. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2019.41839.

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Abstract:

Em Angola, país pós-conflito, a manutenção da paz é uma preocupação social. Nessa nação multicultural e plurilingue a língua portuguesa sempre assumiu a hegemonia em termos de escolarização e de administração, apesar de existirem várias línguas nacionais. Essas línguas entraram tardiamente na educação formal. O seu ensino é considerado importante na promoção e manutenção da paz nacional. Acredita-se que o ensino bilingue desde a primária, pode trazer múltiplas vantagens e contribuir para uma mudança multifacetada necessária para a preservação da paz. O objetivo deste estudo é mostrar que a esc

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11

Catarino, Paula, and Cecília Costa. "O livro do professor “Didáctica das Lições do 1.º ano do Ensino Primário Rural” em Angola nos anos 60: descrição geral." Cadernos de História da Educação 16, no. 1 (2017): 258–85. http://dx.doi.org/10.14393/che-v16n1-2017-16.

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Timbane, Alexandre Antonio, and Agostinho Inácio De Andrade Alfredo. "A PRESENÇA DA CORRUPÇÃO NO SISTEMA EDUCATIVO ANGOLANO: REFLEXÃO E PROPOSIÇÃO DE MUDANÇA." Revista Educação e Ciências Sociais 3, no. 4 (2020): 22. http://dx.doi.org/10.38090/recs.2595-9980.2020.v3.n4.22-47.

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Abstract:

A educação é a base do crescimento e do desenvolvimento de qualquer sociedade. Em Angola não é exceção. Mas, a situação da corrupção na escola primária e secundária angolana é preocupante porque reduz a qualidade de ensino e provoca descredibilidade da escola. O artigo parte do questionamento: Quais seriam os fatores que contribuem para a corrupção nas escolas secundarias de Angola? Visa, ainda, analisar, refletir e repensar sobre os problemas da corrupção que estão presente no setor da educação angolana. Utilizando o método bibliográfico, se concluiu que é necessário que o Governo de Angola a

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Barbosa, Marinalva Vieira, José Antônio Vieira, and Arlinda Santos Francisco. "DOSSIÊ: Exercícios de escrita sobre metodologias de ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Angola." Iniciação & Formação Docente 7, no. 1 (2020): 1. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i1.4615.

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Abstract:

Este dossiê registra um movimento de escrita que foi desenvolvido ancorado na concepção de que o domínio, o trânsito pelos universos da linguagem escrita é ato fundamental e constitutivo do conhecimento, por isso é um direito que deve ser garantido àqueles que buscam aprender porque ocupam ou pretendem ocupar a posição professor.Trata-se de um dossiê composto por escritos de alunos do Mestrado Profissional em Letras da UFTM, do Mestrado em Língua Portuguesa e Mestrado em Ensino Primário do Instituto Superior de Ciências da Educação do Cuanza Sul, localizado na Cidade do Sumbe, em Angola.A escr

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Cachapa, Agostinho Francisco, Martins Kamota Abel, and Laura Noemia de Oliveira. "O papel da educação ambiental na protecção e valorização de um recurso natural: Caso das águas termais da Montipa, Bibala-Angola." Sociedad & Tecnología 3, no. 2 (2020): 51–61. http://dx.doi.org/10.51247/st.v3i2.86.

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Abstract:

A água é bem indispensável para todos os seres vivos, serve de suporte às atividades económicas, à preservação do meio ambiente e é factor de equilíbrio dos ecossistemas. Nos últimos anos, está a acontecer uma grande pressão sobre este recurso, com impactos na sua escassez e na contaminação química, biológica, etc. Em Angola, concretamente na província do Namibe, existem várias fontes termais que podem ser aproveitadas para diversos fins, mas não existem atitudes na vertente preservação e valorização. Nestas condições, no municipio da Bibala, existe uma fonte termal chamada de Montipa. Neste s

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Sousa, Lourenço Lino de, Amélia Jesus Oliveira Freire Sakongo, and Miguel Casimiro António. "Ações desenvolvidas pelo Instituto Superior de Ciências da Educação do Cuanza Sul (ISCED CS) em conjunto com as universidades brasileiras parceiras / Actions developed by the Higher Institute of Educational Sciences of Cuanza Sul..." Cadernos CIMEAC 9, no. 1 (2019): 24. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v9i1.3875.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo apresentar ações desenvolvidas pelo Instituto Superior de Ciências da Educação do Cuanza Sul (ISCED CS), Unidade Orgânica da Universidade Katyavala Bwila (UKB), em conjunto com as Universidades Brasileiras Parceiras. A instituição emana do então “pólo universitário do Cuanza Sul” dependente da Universidade Agostinho Neto, tendo na altura iniciado com 107 estudantes e hoje alberga 2.262 estudantes de graduação (licenciatura) e 134 de pós-graduação (mestrandos). Ministra os cursos de graduação em Ensino da Psicologia, Pedagogia, História, Geografia, Matemáti

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Germano, Santos Candeeiro. "Incidência da supervisão pedagógica na formação contínua de professores das escolas primárias do Sumbe, Cuanza Sul Angola." Iniciação & Formação Docente 7, no. 2 (2020): 338. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i2.4823.

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Abstract:

Este artigo apresenta uma análise da incidência da supervisão pedagógica na formação contínua de professores das escolas primárias do Sumbee apresenta o objetivo contribuir no aperfeiçoamento profissional dos supervisores pedagógicos para a formação contínua dos professores das escolas primárias municipais, com vista a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. O foco recaiu sobre o papel da supervisão, bem como sua relação com a formação contínua dos professores como sujeitos e intervenientes do processo, e colocados de lado diferente ao do supervisor. Outros benefícios da inte

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Monteiro, Elizabteh, Carolina Maricel Aguiar Sanito, Paulino João de Fátima Adolfo, Samuel Joaquim Manuel, and Santos Candeeiro Germano. "A produção textual na aprendizagem da escrita dos alunos da 4ª classe de uma escola primária do Sumbe em Cuanza Sul-Angola." Iniciação & Formação Docente 7, no. 1 (2020): 72. http://dx.doi.org/10.18554/ifd.v7i1.4591.

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Abstract:

O presente artigo tem o objetivo de apresentar uma análise de textos produzidos por alunos da 4ª classe, de uma escola primária, localizada no bairro do Chingo, município do Sumbe em Angola, com a finalidade de compreender os possíveis obstáculos encontrados pelos alunos, durante o ensino e a aprendizagem da escrita. A análise dos textos abarcou aspectos como: ortografia, caligrafia, margem, pontuação, acentuação, coerência, coesão textual, identificação de letras altas e baixas bem como o cumprimento das orientações da proposta de escrita. Embasados nas concepções de Cagliari & Cagliari (

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Alfredo, Daguberto Daniel Gamba. "O ENSINO A DISTÂNCIA EM ANGOLA." Revista Internacional de Ciências, Tecnologia e Sociedade 2, no. 4 (2019): 41–48. http://dx.doi.org/10.37334/ricts.v2i4.20.

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Abstract:

O presente artigo, procura mostrar a importância a real situação do Ensino a Distancia em Angola, bem com a sua importância, tendo em conta que o mesmo as dificuldades e as ações do governo de Angola para a implementação dos mesmo nas universidades, considerado por muitos uma ferramenta fundamental na formação de forma que o mesmo lhe estimule a aprender ao longo de todo o tempo, a pesquisar, a investir na própria formação e a usar a sua inteligência, criatividade, sensibilidade e capacidade de interagir com as pessoas fora da sala de aula, as experiências do EA envolvam mais do que um corpo d

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Black, Carla, and Solange Maria Luis. "O Perfil do Formador do Professor Primário e o Desafio do Programa Educar Angola 2030 – uma reflexão." Revista TransVersos, no. 15 (April 15, 2019): 387–99. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2019.41862.

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Abstract:

A presente nota de pesquisa pretende pontualizar sobre uma investigação corrente sobre o perfil do formador de professores primários no contexto da Huíla, Angola. O trabalho preliminar foi apresentado no 1º Congresso Internacional de Educação Primária do ISPI da Huíla. O estudo preliminar, permitiu-nos perceber que os desafios apresentados pelo Programa Educar Angola 2017-2030, que prevê a graduação de todo o corpo docente do Ensino Primário, até ao ano de 2027, estão condicionados pela oferta formativa das instituições a quem compete a formação dos professores primários. Nesse sentido, aprese

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Búrigo, Elisabete Zardo. "Aritmética nas escolas primárias gaúchas na primeira metade do século 20: o ensino prescrito." História da Educação 18, no. 44 (2014): 9–25. http://dx.doi.org/10.1590/s2236-34592014000300002.

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Abstract:

Da proclamação da República, no Brasil, em 1889, até a decretação da Lei Orgânica sobre o Ensino Primário, em 1946, as normatizações sobre o ensino primário foram incumbência dos Estados que compunham a federação. Neste texto examinam-se as normatizações estabelecidas, neste período, no Estado do Rio Grande do Sul, no período conhecido como Primeira República (1889-1930) e na chamada Era Vargas (1930-1945), enfocando as prescrições relativas ao ensino da Aritmética. São estabelecidas conexões entre as orientações programáticas e metodológicas para a Aritmética e as políticas governamentais de

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Crochíck, José Leon, Marian Avila de Lima Dias, and Horácio Martin Ferber. "Recordações de maus-tratos escolares em alunos universitários." Acta Scientiarum. Education 43 (November 23, 2020): e48661. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v43i1.48661.

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Abstract:

Se um dos objetivos da educação é o de desbarbarizar os indivíduos, este artigo relata pesquisa que investigou se houve: variação no tipo de maus tratos entre diversos níveis de ensino argentinos; manutenção dos papeis pelos alunos nesses maus-tratos, e relação entre esses tipos de papeis. Aplicou-se questionário a 70 universitários, que assinalaram recordações, no ensino primário e secundário, sobre se praticaram, apoiaram, observaram e/ou sofreram 10 tipos de agressão. Resultou que: não houve mudanças dos tipos de agressão do nível primário para o secundário; houve tendência a manter os pape

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Batista dos Santos, Ivanete, and Marcos Denilson Guimarães. "De Rui Barbosa a Ferdinand Buisson: uma investigação sobre como ensinar desenho." Revista Diálogo Educacional 16, no. 48 (2016): 321. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.048.ds03.

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Abstract:

Com o propósito de caracterizar o Desenho no ensino primário brasileiro das décadas finais do século XIX buscamos neste artigo desvendar em que medida os métodos prescritos para o ensino primário foram resultantes de apropriações de modelos oriundos de outros países. Para isso inicialmente foi examinada uma produção de Rui Barbosa (trata-se do parecer da Reforma do Ensino Primário e Várias Instituições Complementares da Instrução Pública das Obras Completas de Rui Barbosa vol. X, Tomo II, 1883) em busca de pistas sobre as finalidades do Desenho na proposta pedagógica divulgada por esse intelec

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Carvalho, Paulo de. "Evolução e crescimento do ensino superior em Angola." Revista Angolana de Sociologia, no. 9 (June 1, 2012): 51–58. http://dx.doi.org/10.4000/ras.422.

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Manuel, Tuca, and Maria da Conceição Barbosa Mendes. "Garantia da Qualidade do Ensino Superior em Angola." Educação, Sociedade & Culturas, no. 58 (April 30, 2021): 51–70. http://dx.doi.org/10.24840/esc.vi58.151.

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Abstract:

Este texto sintetiza reflexões em torno das dinâmicas e racionalidades subjacentes ao funcionamento do ensino superior (ES) em Angola, tendo em conta a sua prestação social face às recorrentes observações e indagações a respeito da qualidade. Parecendo ancorar‑se no cumprimento escrupuloso das leis em detrimento da sua responsabilidade social, o ES angolano questiona‑se sobre como garantir a qualidade sem extrapolar as exigências legais. As reflexões procuram gerar a compreensão sobre a formação de um indivíduo pleno adaptado às exigências do mercado de trabalho e cidadão do mundo eticamente p

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Oliveira, Rosana Carla, and Mirian Jorge Warde. "Tipos de escola primária e seus diferentes alcances sociais: algumas fontes de 1938 a 1946." Dialogia, no. 37 (May 21, 2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n37.19774.

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Abstract:

Este artigo centra atenção nos tipos de escolas primárias existentes no Brasil segundo levantamento de 1939, efetuado pelo O Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP) e encaminhado para a Comissão Nacional do Ensino Primário, instalada em 1938 e responsável pela elaboração da primeira versão do anteprojeto que resultou na lei orgânica do ensino primário de 1946. O objetivo do artigo é basicamente alimentar os estudos em torno do assunto, mobilizando fontes pouco estudadas do período entre 1938 e 1946. A problemática que está na base deste artigo é a contradição contida em um grau de ens

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Ribeiro, Edinéa Bandeira, and Afonso Welliton de S. Nascimento. "ANÍSIO TEIXEIRA: MUNICIPALIZAÇÃO E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO PRIMÁRIO." Revista Margens Interdisciplinar 3, no. 4 (2016): 165. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v3i4.2971.

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Abstract:

As discussões iniciais a cerca da temática da municipalização do ensino primário no Brasil coincide com as idéias de Anísio Teixeira em identificá-la como estratégia de amplianção e democratização desse nível de ensino. A partir de então, a polêmica em torno desse tema vem sendo frenquentemente incorporado ao debate educaional. Esse texto faz inferências ao pensamento de Anísio Teixeira em torno da questão, indicando também suas proposições sobre alguns aspectos centrais de suas obras: democratização, descentralização e financiamento da educação.

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D´Esquivel, Márcio Oliveira. "A Geometria para ensinar de Olavo Freire: o Desenho Geométrico como ferramenta profissional." Com a Palavra, o Professor 4, no. 8 (2019): 74–92. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v4i1.299.

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Abstract:

Em 1894 é publicado o livro Primeiras Noções de Geometria Prática de Olavo Freire Diferentemente das obras do período, as orientações didáticas para o ensino de geometria proposta pelo livro de Freire coloca em evidência o desenho geométrico como ferramenta de trabalho para o professor ensinar geometria no curso primário. O trabalho em questão se propõe a analisar as possíveis referências tomadas para produção do livro. Interessa-nos compreender quais fatores concorreram para que o desenho geométrico fosse tomado como uma “geometria prática” para escola de ensino primário em tempo de primazia

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Sant’Ana, Claudinei Camargo, Rosemeire dos Santos Amaral, and Irani Parolin Santana. "LIVROS DIDÁTICOS E MANUAIS PEDAGÓGICOS: o ensino de Matemática no Curso Primário dos anos de 1960." Interfaces Científicas - Educação 3, no. 2 (2015): 77–86. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2015v3n2p77-86.

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Abstract:

Esta pesquisa é uma análise do ensino de Matemática no Curso Primário na década de 1960, a partir da abordagem nos manuais pedagógicos, em especial, nos livros didáticos e Programas da Educação. Este período foi marcado pela expansão da publicação e acesso popular ao livro didático por intermédio de empresas como a Comissão do Livro Técnico e do Livro Didático (COLTED) e acordos firmados entre o Ministério da Educação (MEC) e a Agência de Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos (USAID). Editoras como Abril Cultural se empenharam em divulgar materiais didático-pedagógicos em bancas de

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Amaral, Rosemeire Dos Santos, Irani Parolin Sant'Ana, and Claudinei De Camargo Sant'Ana. "História do Ensino de Aritmética no Brasil: análise do manual "Metodologia do Ensino Primário"-1932." Com a Palavra, o Professor 4, no. 8 (2019): 357–400. http://dx.doi.org/10.23864/cpp.v4i1.347.

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Abstract:

O artigo tem por objetivo analisar o manual pedagógico “Metodologia do Ensino Primário” de Artur Carbonell e Migal, professor do Instituto Normal Masculino de Montevideo, publicado em sua edição original na Espanha sob o título “Metodologia de La Enseñanza Primaria”, traduzido e adaptado por Narciso Berlese para o Brasil e Portugal pela Livraria Globo em 1932. Especificamente, interessa-nos o Programa escolar dos anos de 1930, com destaque para o ensino de Aritmética enquanto constructo da História do Ensino de Matemática no Brasil, ora pautada na educação popular e nos princípios ativos da pe

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Souza, Rosa Fátima de, and Virgínia Pereira da Silva de Ávila. "As disputas em torno do ensino primário rural (São Paulo, 1931-1947)." História da Educação 18, no. 43 (2014): 13–32. http://dx.doi.org/10.1590/s2236-34592014000200002.

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Abstract:

O objetivo deste texto é reconstituir o debate em torno do ensino primário rural no Estado de São Paulo, examinando as representações dos educadores veiculadas na imprensa periódica educacional e as iniciativas políticas empreendidas pelo poder público. A análise recai, em primeiro lugar, nos problemas e soluções para o ensino primário rural aventado por diferentes educadores. Em seguida, examinamos as concepções contrastantes dos defensores da ruralização do ensino e dos partidários da escola comum. Na sequência, ressaltamos as discussões sobre a formação dos professores primários rurais e, p

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Araújo-Oliveira, Anderson. "Entre les pratiques prescrites, déclarées et effectives." Trabalho (En)Cena 3, no. 1 (2018): 55–76. http://dx.doi.org/10.20873/2526-1487v3n1p55.

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Abstract:

Resumo: O presente artigo visa identificar o estado da arte da pesquisa quebequense tratando do ensino das ciências humanas e sociais no primário[1], ressaltando suas contribuições e seus limites para alimentar a formação e a prática dos professores. A análise temática do conteúdo de 53 publicações científicas coloca em evidência a existência de uma pesquisa construtivista e inclusiva centrada numa visão crítica e reflexiva do ensino das ciências humanas e sociais no primário. No entanto, trata-se de uma pesquisa essencialmente descritiva que transita entre a lógica do sistema (práticas prescr

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Liberato, Ermelinda. "REFORMAR A REFORMA: PERCURSO DO ENSINO SUPERIOR EM ANGOLA." Revista TransVersos, no. 15 (April 15, 2019): 63–84. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2019.41843.

Full text

Abstract:

O modelo do subsistema de ensino superior em Angola tem assistido, nos últimos anos, a um crescente aumento de críticas em relação ao seu desempenho, eficiência, eficácia e sua degradação. A análise e tratamento dos documentos mostram que essa degradação tem raízes mais profundas, que datam desde o período da sua criação e implantação, e que se têm vindo a disfarçar com a implementação de várias políticas de reforma. Pretendemos assim, fazer uma breve análise desse percurso, de modo a percebermos melhor o porquê da situação atual.

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Gontijo, Cláudia Maria Mendes, and Dulcinéa Campos. "Bases nacionais para o ensino da leitura e da linguagem na escola primária (1949)." Revista Brasileira de Educação 19, no. 57 (2014): 307–28. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782014000200003.

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Abstract:

Este trabalho tem por objetivo analisar o documento intitulado Leitura e linguagem no ensino primário: sugestões para organização e desenvolvimento de programas. Faz parte de uma pesquisa documental mais ampla, cuja finalidade é analisar a alfabetização na história da educação do estado do Espírito Santo. O documento examinado neste texto foi publicado pelo Ministério da Educação e Saúde e pelo Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (INEP), em 1949, com a finalidade de orientar ou fornecer normas gerais para a organização dos programas de ensino primário nos estados brasileiros. Considerand

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De Araujo Neves, Helena, Giana Lange do Amaral, and Elomar Antonio Callegaro Tambara. "A oferta do ensino primário e secundário investigada por meio da propaganda impressa (1875-1910)." Revista Diálogo Educacional 12, no. 36 (2012): 459. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.6096.

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Abstract:

Este artigo faz parte de uma pesquisa já concluída. Tem por objetivo apresentar informações sobre a oferta de ensino primário e secundário privado em Pelotas, município localizadoao Sul do Rio Grande do Sul. A investigação abrange o período compreendido entre os anos de 1875 a 1910 e foi realizada por meio do conteúdo de propagandas impressas,divulgadas em diferentes periódicos que circularam na cidade. A investigação dá indicativos de como ocorreu a organização do ensino privado na virada do século XIX para o XX focando especificamente o ensino primário e secundário, bem como as suas constitu

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Sousa, Maria de Fátima Matos de, and Maria José Aviz do Rosário. "A história da organização do ensino primário de Belém do Pará, 1937 a 1945: ações e limites." Revista HISTEDBR On-line 11, no. 43e (2012): 273. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v11i43e.8639968.

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Abstract:

Este artigo é uma aproximação com a discussão, organização e sistematização de fontes que registram a história da educação da Amazônia. Parte da tese de que a organização do ensino primário de Belém do Pará, no período, esteve ligada às diretrizes traçadas nos Regimentos do Ensino Primário Estadual, com forte influência da Secretaria Estadual de Educação. Objetiva disponibilizar documentação referente à história da educação de Belém do Pará, visando minimizar os problemas de acesso às informações, à dispersão, destruição e alienação documental e, refletir sobre o processo de organização do ens

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Esteve Santiago, Ana Elisa Esteves. "A abordagem da subtração nos manuais das escolas normais primárias e do Ensino Primário, no início do século XX." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 5 (2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n5a07.

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Abstract:

Este artigo discute a abordagem da subtração em três obras do início do século XX: duas usadas na formação de professores para o Ensino primário relacionadas com Matemática e Pedagogia e outra usada como manual escolar do Ensino Primário, em Portugal. Tem-se como objetivo perceber a abordagem que apresentavam relativamente a esta operação aritmética, do ponto de vista matemático e didático. Para tal foi utilizada a metodologia de investigação histórica, através da análise documental de fontes primárias. Começou-se por analisar o que referiam os programas do Ensino Primário e do Ensino Normal,

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Sales Pereira, Júnia, Júlio Cesar Virgínio da Costa, and Luciano Magela Roza. "Cotidianos além-mar: Júlio Horácio Bembe e Joaquim Paka Massanga." Revista História Hoje 3, no. 6 (2015): 241. http://dx.doi.org/10.20949/rhhj.v3i6.146.

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Abstract:

A entrevista com os professores angolanos foi realizada durante o período de formação de Júlio Horácio Bembe e Joaquim Paka Massanga no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFMG, em convênio com a Universidade Onze de Novembro (UON), Cabinda, Angola. Os dois docentes integram o grupo de trinta estudantes de mestrado e doutorado que entre 2012 e 2016 realizam os seus estudos de pós-graduação junto ao Programa, por meio de convênio entre a UFMG e a UON que se desdobra em múltiplas ações tanto no Brasil quanto em Angola, com intercâmbio bilateral. Bembe e Massanga for

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Mendes, Iran Abreu, and Glaucianny Amorim Noronha. "Saberes Elementares Aritméticos em Revistas Pedagógicas do Pará (1890 – 1904)." REMATEC 16 (February 2, 2021): 73–93. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2021.n.p73-93.id322.

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Abstract:

Nesse trabalho caracterizamos os saberes elementares aritméticos identificados nas Revistas Pedagógicas que circularam no Estado do Pará entre 1890 e 1904. Nossa finalidade é evidenciar os modos como os fundamentos teóricos e didáticos relacionados ao ensino de aritmética no primário eram abordados nesses periódicos para contribur na aquisição de saberes profissionais pelos professores do ensino primário, nos fins do século XIX e inicio do século XX, no Pará. A partir de uma pesquisa documental realizada junto ao Arquivo Público do Pará, os periódicos foram investigados a fim de identificar ag

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Bertoletti, Estela Natalina Mantovani, and Ademilson Batista Paes. "Lourenço Filho e o boletim “Organização do Ensino Primário e Normal” em Mato Grosso." Educação e Fronteiras On-Line 7, no. 21 (2018): 129–40. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v7i21.8066.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo analisar aspectos do Boletim n. 22, “Organização do Ensino Primário e Normal – XVII. Estado de Mato Grosso”, dirigido por Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970) e publicado em 1942. Os dados organizados nesse Boletim trazem características da educação mato-grossense, do ponto de vista dos órgãos oficiais que dão a conhecer a situação da educação naquele estado, nos anos de 1930 a 1940. Dentre esses aspectos, podemos destacar a análise de Lourenço Filho sobre o aumento quantitativo do ensino primário em Mato Grosso, não acompanhado, a seu ver, de aumento quali

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Bertoletti, Estela Natalina Mantovani, and Ademilson Batista Paes. "Lourenço Filho e o boletim “Organização do ensino primário e normal” em Mato Grosso." Educação e Fronteiras 7, no. 21 (2018): 129–40. http://dx.doi.org/10.30612/eduf.v7i21.8097.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo analisar aspectos do Boletim n. 22, “Organização do Ensino Primário e Normal – XVII. Estado de Mato Grosso”, dirigido por Manoel Bergström Lourenço Filho (1897-1970) e publicado em 1942. Os dados organizados nesse Boletim trazem características da educação mato-grossense, do ponto de vista dos órgãos oficiais que dão a conhecer a situação da educação naquele estado, nos anos de 1930 a 1940. Dentre esses aspectos, podemos destacar a análise de Lourenço Filho sobre o aumento quantitativo do ensino primário em Mato Grosso, não acompanhado, a seu ver, de aumento quali

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Thomaz de Menezes, Antonio Basilio Novaes. "CONCEPÇÃO E SIGNIFICADO DE “UM SÉCULO DE ENSINO PRIMÁRIO”." HOLOS 5 (August 19, 2019): 1–13. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2019.8905.

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Abstract:

O objetivo deste texto é a análise da obra “Um Século de Ensino Primário” (1927a) de Nestor dos Santos Lima tomada no contexto das comemorações do centenário da primeira lei que regulamenta o ensino primário no Brasil em 1827 apresenta três níveis de estruturação discursiva no quadro de referências da produção intelectual do autor na década de 1920, especificamente no ano de 1927. O autor apresenta o significado de “Um Século de Ensino Primário” não apenas como um livro comemorativo do centenário, mas antes como o sentido preservado da lei de 1827 no cuidado da criação e provimento das escolas

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Mota, Luís, and António Gomes Ferreira. "Uma Instituição de Formação de Professores do Ensino Primário em Coimbra (1942-1974)." Educação & Realidade 41, spe (2016): 1397–418. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623667658.

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Abstract:

Resumo: O artigo, centrado na Escola do Magistério Primário de Coimbra, entre 1942 e 1974, constitui um recorte de uma investigação mais vasta sobre as instituições públicas de formação de professores do ensino primário, em Coimbra, nos séculos XX e XXI. Com recurso ao arquivo, à memória e ao museu analisámos espaços e estrutura arquitetónica, as áreas pedagógica e didática, bem como a dimensão sociocultural. A partir da triangulação de dados delineamos o modelo pedagógico da EMPC e salientamos dimensões de mudança e permanência, bem como de rutura (e conformidade) entre a norma e as práticas

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D´avila, Daniela Antonello Lobo, Selma Alves Pantoja, and Paulo De Carvalho. "Em tempos de guerra e de paz: a Educação Especial em Angola." Revista Educação Especial 32 (September 12, 2019): 82. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x34186.

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Abstract:

Este estudo investiga a construção das políticas educacionais voltadas à Educação Especial no Sistema Educacional de Ensino (SEE) angolano. A análise parte da inexistência dessa política desde o regime colonial às iniciativas constituídas a partir da independência do país tanto nos períodos de guerra civil como em tempos de paz. Analisa-se a trajetória do ensino especial tendo por fonte os documentos oficiais do governo angolano com o intuito de identificar os significados das formulações em relação à conjuntura política e econômica nos diferentes momentos da história do país. Metodologicament

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Scapim, Carlos Alberto, Alessandro de Lucca e. Braccini, Ronald José Barth Pinto, et al. "Componentes genéticos de médias e depressão por endogamia em populações de milho-pipoca." Ciência Rural 36, no. 1 (2006): 36–41. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-84782006000100006.

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Abstract:

Dez populações de milho-pipoca (PR 038, PR 079, RR 046, SC 016, PR 017, BRS Angela, SC 002, PR 009, PR 023 e SE 013) foram avaliadas com os objetivos de obter estimativas de depressão por endogamia e componentes genéticos de média. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos ao acaso em esquema de parcelas subdivididas, nos quais os tratamentos primários foram os níveis de endogamia (S1 e S0) e os tratamentos secundários as populações, com três repetições. O ensaio foi conduzido nas cidades de Maringá e Iguatemi-PR, no ano agrícola de 2001/2002. Foram avaliadas as características alt

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Nobre, Ana, and Ema Cruz. "Educação do século XXI: a resiliência dos professores e as re(i)novações no ensino primário em Portugal." Dialogia, no. 37 (May 17, 2021): e19736. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n37.19736.

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Abstract:

Na Educação como em muitas outras vertentes, precisamos que o tempo passado e as suas experiências, nos traga uma racionalidade que a pressão do presente muitas vezes não nos deixa alcançar. De entre as quatro paredes de uma sala de aula, professores e alunos viram-se obrigados a confinar, durante a pandemia – COVID-19, diligenciando condições para usufruir de um ensino à distância, tornando-se o espaço de suas casas o ambiente virtual da escola. O ensino primário foi o que mais embate sofreu, por estar arreigado a metodologias convencionais e agora sente-se obrigado a “acompanhar” todo este c

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Matos, José Manuel, Alexandra Rodrigues, and Rui Candeias. "A formação profissional em escolas primárias e em escolas normais primárias portuguesas (1844-1926)." Educação 42, no. 2 (2019): 178. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2019.2.33830.

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Abstract:

Desde a reforma de 1844 que o ensino primário português passou a prever, após um 1o grau de formação genérica centrada na trilogia ler, escrever e contar, um 2o grau, e, entre 1911 e 1926, um 3o grau, designado por superior, com cursos práticos especiais para o ensino agrícola, industrial, comercial ou marítimo, de acordo com a localização das escolas, e que se reconhece também como um embrião de formação. Este artigo pretende pois estudar os modos como as escolas normais primárias abordaram a formação de professores nestas áreas no período 1844-1926 e, emparticular, saber como o ensino da mat

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Da Silva, Sara Regina, and Andréia Dalcin. "O Curso de Especialização em Didática da Matemática Moderna na Escola Primária no Instituto de Educação de Porto Alegre." Educação 42, no. 2 (2019): 225. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2019.2.33780.

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Abstract:

O artigo tem o propósito de analisar o Curso de Especialização em Didática da Matemática Moderna na Escola Primária, ofertado entre 1966 e 1972, no Instituto de Educação General Flores da Cunha, em Porto Alegre. Trata-se de um curso destinado a professores que atuavam no ensino primário, pré-primário e na disciplina de Didática da Matemática, que tinha por objetivo a atualização em matemática e suas abordagens no processo de ensino e aprendizagem. No diálogo com os documentos do acervo do Laboratório de Matemática da instituição e entrevistascom participantes do curso, percebemos que esse curs

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Correia Filho, João Manuel, Taimara Roa Aleaga, Filomena de Jesus Francisco Correia Filho Sacomboio, and Eufrázio Dos Santos. "Os desafios dos docentes estrangeiros perante os constrangimentos atuais no ensino superior em Angola." Revista Educación, Política y Sociedad 6, no. 2 (2021): 228–45. http://dx.doi.org/10.15366/reps2021.6.2.009.

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Abstract:

A contemporaneidade, marcada pelo desenvolvimento vertiginoso da ciência nas diferentes esferas da vida, impõe aos centros educacionais a responsabilidade de graduar profissionais integrais, competentes, capazes de resolver os problemas que a sociedade enfrenta. Neste sentido, discute-se o estabelecimento de políticas educacionais que produzem mudanças na organização escolar tendo em conta os desafios que os profissionais encaram no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Do impacto na identidade profissional poderá resultar um crescimento do sistema educativo angolano. Assim, o

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Conceição, Lívia Beatriz da. "Em tempos de "fermentação nascente"." Revista Brasileira de História da Educação 20, no. 1 (2020): e105. http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v20.2020.e105.

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Abstract:

Neste artigo investigaremos os projetos do personagem François Guizot para o tema da instrução pública primária como ministro da instrução pública francesa. Analisaremos nesse fim a lei de 28 de junho de 1833 - primeira grande lei exclusivamente relacionada ao ensino primário francês - e a promulgação de uma série de medidas legislativasvisando assegurar a aplicação desta que ficaria conhecida como lei Guizot. Nossa tese principal será a de que a constituição da nova legislação fazia parte de um projeto políticode construção do Estado monárquico centralizador e instrutor francês. Estado este q

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Lima, Rosangela de, and Analete Regina Schelbauer. "As escolas rurais e a organização do ensino primário em Cianorte-PR (1950-1990)." Revista HISTEDBR On-line 15, no. 61 (2015): 51. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i61.8640514.

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Abstract:

O artigo apresenta resultados parciais da pesquisa que objetivou investigar a história do ensino primário rural do Município de Cianorte-PR, entre as décadas de 1950 e 1990. A existência de um acervo documental expressivo, porém disperso, apontou a necessidade de intervenção nos arquivos, consubstanciando um inventário de fontes, que, além de subsidiar esta e outras pesquisas, contribui para a preservação do patrimônio histórico escolar da comunidade em questão. Neste, abordamos os principais aspectos sobre os espaços escolares e a organização do ensino das escolas primárias rurais de Cianorte

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