Journal articles: 'Entrepreneuriat – Étude et enseignement'

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Giacomin, Olivier, Frank Janssen, Jean-Luc Guyot, and Olivier Lohest. "Entrepreneuriat contraint et volontaire." Revue internationale P.M.E. 23, no. 3-4 (September 28, 2012): 211–43. http://dx.doi.org/10.7202/1012499ar.

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Abstract:

L’objectif de cette étude est de mettre en évidence l’influence des motivations de contrainte et volontaires sur le choix sectoriel de l’individu. Pour ce faire, nous utilisons un échantillon de 538 créateurs d’entreprises. À l’issue de notre étude, deux constats émergent. Premièrement, nos résultats indiquent qu’il existe bien entre les différents secteurs d’activité des sensibilités significativement différentes par rapport aux motivations de contrainte ou volontaires. Deuxièmement, notre recherche montre clairement que les motivations de contrainte et volontaires ont un impact significatif sur le choix sectoriel réalisé par l’individu. Les secteurs du commerce, de l’Horeca1 et des services, par exemple, correspondent davantage à un entrepreneuriat contraint et les secteurs de la finance, de l’industrie ou de la santé, à un entrepreneuriat volontaire.

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Voléry, Thierry, and Katherine Gundolf. "Développements récents de la recherche germanophone en entrepreneuriat et PME." Revue internationale P.M.E. 21, no. 3-4 (September 18, 2009): 25–42. http://dx.doi.org/10.7202/038033ar.

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Abstract:

Résumé La recherche germanophone (en entrepreneuriat et PME) est pratiquement inconnue des chercheurs francophones. Cela est en partie dû au fait que la langue anglaise s’est imposée dans les milieux scientifiques et des affaires. Cette ignorance de la recherche germanophone est regrettable pour au moins deux raisons : 1) les chercheurs germanophones ont souvent été des pionniers dans le domaine des PME et de l’entrepreneuriat et 2) les PME occupent une place prépondérante dans l’économie et la politique économique des trois pays germanophones (Autriche, Allemagne et Suisse). L’objectif de cet article est de combler ce manque de connaissance en proposant de faire un état de lieux sur la recherche germanophone en entrepreneuriat et PME au cours des dix dernières années, soit de 1997 à 2006. Pour cela, les auteurs, au travers d’une étude descriptive, s’intéressent aux articles parus dans les trois revues scientifiques germanophones principales en entrepreneuriat et PME : Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche Forschung – ZfbF ; Zeitschrift für Betriebswirtschaft – ZfB ; et Zeitschrift für Klein- und Mittelunternehmen – ZfKE. L’article, composé de trois parties, donne un aperçu des origines de la recherche en entrepreneuriat et PME, définit la méthode utilisée pour cette étude et détaille les résultats selon les auteurs, les types de publications et les disciplines abordées.

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Chiappini, Azzolino. "Bible et étude et enseignement de la morale." Revue d'éthique et de théologie morale 291, HS (2016): 133. http://dx.doi.org/10.3917/retm.291.0133.

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Beddi, Hanane, Nazik Fadil, and Khaled Saadaoui. "Entrepreneuriat féminin et développement international : étude de trois cas." Management international 22, no. 3 (2018): 12. http://dx.doi.org/10.7202/1060890ar.

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Henrion, Camille. "Événements collaboratifs d’innovation et entrepreneuriat territorial : une étude exploratoire." Innovations Prépublication (June 11, 2022): I—XXXVI. http://dx.doi.org/10.3917/inno.pr2.0136.

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Chebbi, Hela, Mohamed Sellami, and Sana Saidi. "Les déterminants et les conséquences de l’orientation entrepreneuriale : enseignements et voies futures de recherche basés sur une étude bibliométrique (2001-2016)." Revue internationale P.M.E. 31, no. 1 (April 10, 2018): 59–92. http://dx.doi.org/10.7202/1044689ar.

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Abstract:

RésuméLe concept de l’orientation entrepreneuriale (OE) apparaît dans la littérature comme un construit scientifique rigoureux et solide à partir duquel a pu s’élaborer un corps de connaissances cumulées et stables (Rauch, Wiklund, Lumpkin et Frese, 2009). Depuis le début duxxie siècle, nous avons assisté à un développement exponentiel des publications sur le thème de l’OE. Une avalanche de travaux de recherche publiés dans des revues académiques et professionnelles a émergé dans divers contextes pour accompagner cet intérêt grandissant à ce sujet. Il convient donc de comprendre et structurer la littérature sur l’OE afin d’en tirer les principaux enseignements. C’est dans ce cadre que nous conduisons cette étude bibliométrique qui présente en revue et structure les recherches publiées sur l’OE entre 2001 et 2016. Elle vise à identifier les principales voies futures de recherches sur le sujet. Cet article met particulièrement l’accent sur les facteurs susceptibles de favoriser ou freiner l’OE ainsi que sur les principales conséquences de ce concept. Il apporte une réponse à la question suivante : quels sont les interactions/liens, entre les déterminants et les conséquences de l’OE, encore inexplorés dans la littérature ? Pour ce faire, 492 articles académiques publiés sont examinés moyennant deux méthodologies différentes. La première, quantitative basée sur des indicateurs univariés, permet de dresser le paysage des travaux sur le sujet (revues, méthodologies les plus utilisées, pays). La deuxième, qualitative basée sur une analyse thématique (logiciel Freeplane) permet d’identifier tous les déterminants et les conséquences de l’OE tels qu’étudiés dans les travaux conceptuels, qualitatifs et quantitatifs. Des enseignements ont été tirés autour des interactions entre les différents facteurs.

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Beaumier, France, and Ghyslain Parent. "Utilisation des stratégies d’apprentissage pour développer, par l’expérimentation, un sentiment d’efficacité personnelle chez les futurs enseignants." Études, no. 18-19 (July 9, 2012): 133–48. http://dx.doi.org/10.7202/1010303ar.

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Abstract:

Le but de cette étude est d’expliquer comment les futurs enseignants peuvent développer leur sentiment d’efficacité en enseignement et dans leur vie personnelle, grâce à un apprentissage expérientiel fondé sur l’acquisition et l’utilisation des stratégies cognitives, des stratégies métacognitives et du jugement métacognitif. Les 23 participants à cette étude étaient inscrits au baccalauréat en enseignement primaire et secondaire à l’Université Sainte-Anne, en Nouvelle-Écosse. Cette recherche exploratoire, de type qualitatif et quantitatif, se fonde sur la taxonomie de l’apprentissage expérientiel de Steinaker et Bell (1979) développée par Côté (1998). Les données retenues ont été recueillies à partir de rapports d’observation des étudiants, d’une entrevue semi-structurée et d’un questionnaire. Les résultats indiquent que les participants perçoivent une évolution du sentiment d’efficacité personnelle dans leurs apprentissages et leur enseignement auprès d’un élève en difficulté ainsi que dans leur vie personnelle.

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Wiesner Conti, Joanne, Adeline Paignon, and Kabeza Kalumiya. "Optimiser le co-enseignement patient/professionnel de santé." Santé Publique 36, no. 2 (May 28, 2024): 35–44. http://dx.doi.org/10.3917/spub.242.0035.

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Abstract:

Introduction : L’engagement des patients dans la formation des futurs professionnels de santé est en plein essor, car ce qu’ils transmettent a une portée pédagogique importante pour les étudiants et leur implication dans les curricula, aux côtés de professionnels de santé, devrait améliorer, à terme, la qualité des soins. Or, si les bonnes pratiques de l’engagement des patients dans l’enseignement sont peu documentées, le co-enseignement, qui est une activité exigeante, l’est encore moins. Nous avons mené une étude auprès de binômes d’enseignants qui co-enseignaient en ateliers sur le partenariat en santé afin de développer des recommandations de bonnes pratiques pour optimiser le co-enseignement patient-professionnel de santé. But de l’étude : Cette étude qualitative a pour objectif de présenter ces recommandations de bonnes pratiques du co-enseignement. Résultats : Les données recueillies ont permis de développer, d’évaluer et d’ajuster six bonnes pratiques qui permettent d’accompagner les binômes dans l’expérience du co-enseignement : connaissances du sujet enseigné, rencontres du binôme, structure et support d’enseignement, définition des rôles, symétrie et complémentarité dans le binôme, et débriefing après l’intervention. Conclusion : L’implication des patients dans le co-enseignement nécessite une préparation rigoureuse. L’application des recommandations de bonnes pratiques facilite cette préparation.

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Lahoucine, Aguinou. "Enseignement et Formation : Deux Concepts Différents." European Scientific Journal, ESJ 18, no. 1 (January 31, 2022): 123. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2022.v18n1p123.

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Abstract:

Cet article, qui s’inscrit dans le cadre des Sciences de l’éducation, tente de recenser les caractéristiques de l’enseignement et de la formation. Il met à la disposition des enseignants et des formateurs des connaissances nécessaires, afin d’éviter toute confusion entre les deux concepts. Pour réaliser les objectifs de cette étude, nous adoptons une méthode qualitative, suivant une démarche compréhensive, qui se base principalement sur la distinction pour nourrir la comprehension. Cette étude mobilise une recherche documentaire qui se base essentiellement sur les publications (ouvrages et articles scientifiques) qui traitent le sujet de cet article. Les données collectées sont traitées suivant une analyse inductive, guidée par les objectifs de la recherche. Cette méthode permet de définir et de comparer les sens, les pratiquants, les cibles, les modèles, les milieux de pratiques, les types, les méthodes et les outils d’enseignement et de formation. Les résultats de ce travail montrent que l’enseignement et la formation sont deux concepts différents, même si les praticiens les associent. This article, which falls within the framework of the Sciences of Education, attempts to identify the characteristics of teaching and training. It makes available to teachers and trainers the necessary knowledge to avoid any confusion between the two concepts. In order to achieve the objectives of this study, we adopt a qualitative method, following a comprehensive approach, which is mainly based on the distinction in order to nourish comprehension. This study mobilizes a documentary research which is essentially based on the publications (books and scientific articles) which deal with the subject of this article. The data collected are processed according to an inductive analysis, guided by the research objectives. This method makes it possible to define and compare the meanings, practitioners, targets, models, practice environments, types, methods and tools of teaching and training. The results of this work show that teaching and training are two different concepts, even if practitioners associate them.

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Bourbousson, Céline, Jean-Marie Furt, and Anne Iglésias. "La difficile émergence d’un entrepreneuriat collectif dans le secteur créatif." Revue Française de Gestion 47, no. 296 (April 2021): 65–84. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2021.00514.

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Abstract:

Si la double identité d’artiste-entrepreneur des créateurs et les injonctions paradoxales qui en découlent ont été mises en évidence par un certain nombre de travaux, la littérature ne s’est pas intéressée jusqu’alors aux effets de ces tensions dans un processus d’entrepreneuriat collectif. Les auteurs s’y attellent ici par une étude de cas sur la création corse dans la mode et le design et mettent au jour les dynamiques de confrontation et d’articulation de trois logiques institutionnelles spécifiques. Leur contribution permet alors une appréhension originale du phénomène de pluralisme institutionnel.

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Popovic, Pierre. "La soupe aux choux : ingrédients et méthode." Études françaises 41, no. 3 (January 11, 2006): 41–61. http://dx.doi.org/10.7202/012054ar.

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Abstract:

Sur la base d’une lecture précise d’un poème de Paul Vincensini portant sur « la soupe aux choux », cette étude décrit ce que peut être le programme d’un enseignement de la poésie inscrit dans le cadre plus large de l’histoire des représentations littéraires et sociales.

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Poucet, Bruno, and Ismaïl Ferhat. "Les mutations de la figure du maître de philosophie." Diversité 179, no. 1 (2015): 87–91. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.3994.

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Abstract:

Parmi les figures du maître, celle du professeur de philosophie est particulièrement emblématique des interrogations qu’elle peut susciter quant à l’universalité de sa forme et la réalité de sa diversité. Une étude historique dessine l’évolution de cette figure et montre comment elle a été sculptée au cours des deux derniers siècles en France, et comment elle se renouvelle à mesure qu’elle habite différents lieux, éloignés de ses origines, passant d’un enseignement réservé à un petit nombre à un enseignement ouvert à tous.

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Bador, Damien. "Étude et enseignement des langues elfiques inventées par J.R.R. Tolkien." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 62 (December 10, 2020): 117–39. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2020.951.

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Abstract:

J.R.R. Tolkien a souvent soutenu que son travail était « d’inspiration fondamentalement linguistique ». En effet, les langues jouent un rôle important dans l’univers qu’il a créé, par-delà les besoins du récit. Cependant, Tolkien n’a jamais cessé de perfectionner ses deux principales langues elfiques, le quenya et le sindarin, et n’a jamais produit une grammaire définitive pour l’une d’entre elles. Cela n’a pas empêché les passionnés d’étudier les phrases et les manuscrits elfiques afin de comprendre ou même d’utiliser les langues elfiques. Cet article examine les défis spécifiques liés à l’étude et à l’enseignement des langues inventées par Tolkien. Il fait référence à la plupart des grammaires publiées et illustre les différentes approches qu’elles adoptent. Il aboutit à tablie entre les langues naturelles et artificielles.

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Anwar Sekiou, Anwar Sekiou, Bouzidi Narimane Bouzidi Narimane, and Amine Bouhala Amine Bouhala. "Entrepreneuriat En Algérie Réalité et Perspective "Cas de Tlemcen." Finance and Business Economies Review 1, no. 1 (March 31, 2017): 290–308. http://dx.doi.org/10.58205/fber.v1i1.1501.

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Abstract:

L'entrepreneur est un moyen pour assure la capacité de l'innovation et la compétitivité des nations ,elle se caractérise principalement par l'acte de création de l'entreprise initié par une volonté d'un futureentrepreneur doté d'un fort sentiment de prise de risque de ce fait la capacité de création d'entreprise estpour chaque pays, la résultante de nombreux facteurs liée aux opportunités et aux potentialité individuellesa l'environnement économique aux intervention de l'état, le but de notre réflexion consiste a étudier uncertains nombres de question pour la compréhension de l'initiatives entrepreneurial dans la wilaya deTlemcen et ceci en portant une attention particulière sur les différents aspect entourant ce phénomène dansun tel contexte notre problématique s'articule autour de la question centrale quels sont les déterminants decréation des PME pour l'entrepreneur Algérien?il ressort de notre étude que la plus part des entrepreneurs ont un fort sentiment d'indépendance etautonomie et la volonté d'être le chef de son entreprise cette caractéristique est le motif le plus motivantpour se lance en affaire la création des pme privée en Tlemcen est beaucoup plus la résultante d'unensemble de facteur qui sont : la disponibilité des ressources financières provenant de l'apport personnel etdes capitaux familiaux et de plus les expériences antérieure et savoir faire des entrepreneures affectent lechoix d'activité a entreprendre.

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Gueye, Khadidiatou, Moustapha Sokhna, and Sounkharou Diarra. "Étude épistémologique du concept d’écart type." Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 26, no. 1 (April 30, 2024): 523–38. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p523-538.

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Abstract:

Les mathématiques, depuis l’antiquité, ont montré un niveau de créativité très élevé et un dynamique impressionnant. Cependant, dans les programmes d’enseignement-apprentissage, elles apparaissent comme des vestiges à exposer dans les murs de l’école. Pour rompre cet archaïsme, la Statistique est apparue comme la partie des mathématiques qui vienne éclairer son dynamise et son ancrage sociétal. Là également, les aspects calculatoires et théoriques ont laissé peu de place à une claire compréhension des concepts étudiés. Cet article a pour objet de montrer, à travers l’étude épistémologique de la notion d’écart type, comment l’étude de l’évolution des concepts permette de comprendre leur sens et serve de ressources pour leur enseignement.

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Bayle-Cordier, Julie, and Sandrine Stervinou. "Les Scop et l’entrepreneuriat social." Revue internationale P.M.E. 25, no. 3-4 (September 17, 2013): 123–54. http://dx.doi.org/10.7202/1018419ar.

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Abstract:

Résumé Les sociétés coopératives de production (Scop) reposent sur un mode de fonctionnement participatif des salariés et sur un ancrage au territoire fort. Ce papier vise à comprendre comment les Scop se situent par rapport au champ de l’entrepreneuriat social. Ce travail s’appuie sur une série de 15 entretiens semi-directifs réalisés auprès de fondateurs et/ou de dirigeants de Scop de la région Ouest de la France. Les principaux résultats de cette étude montrent l’importance donnée par les dirigeants à la pérennisation de l’entreprise et la place prépondérante qu’ils accordent aux salariés. Premièrement, il nous apparaît que la dimension entrepreneuriat social de ces entreprises se dégage essentiellement du fonctionnement interne. Ainsi, notre étude apporte un nouvel éclairage sur la notion de « valeur sociale » telle que décrite par le modèle de l’entrepreneuriat social (Austin, Stevenson et Wei-Skilern, 2006). Deuxièmement, au regard de leur mission et de leur manière de mesurer la performance, la Scop n’apparaît pas comme un modèle unique d’entrepreneuriat social homogène, mais se reflète dans trois types de profils : hybride, social et commercial. Notre étude empirique sur les Scop confirme que la notion d’entrepreneuriat social ne se distingue pas de l’entrepreneuriat classique (ou commercial) de manière opposée, mais qu’au contraire les deux notions s’inscrivent dans un continuum (Peredo et McLean, 2006).

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Drizenko, A. "Étude et enseignement de la variabilité morphologique en France : passé, présent et avenir." Morphologie 98, no. 322 (September 2014): 102. http://dx.doi.org/10.1016/j.morpho.2014.04.014.

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Ohayon, Emilie, Claire Marchand, David Naudin, and Sébastien Riquet. "État des lieux de l’enseignement de l’éducation thérapeutique du patient dans la formation initiale des sages-femmes françaises." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 15, no. 1 (2023): 10206. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2023011.

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Abstract:

Objectifs : Cette étude vise à établir un état des lieux de l’enseignement de l’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) en formation initiale des sages-femmes françaises. Méthode : Une étude quantitative descriptive a été menée sur le territoire français. Un questionnaire en ligne, comportant 27 questions a été diffusé aux 35 écoles de sages-femmes françaises. Résultats : Sur 19 écoles ayant répondu à l’enquête, 11 enseignaient l’ETP, 8 ne l’abordaient pas en formation. Cet enseignement est principalement transversal. Les freins à l’enseignement de l’ETP sont la densité actuelle du programme, l’absence de texte réglementant cet enseignement et des difficultés à circonscrire le champ de l’ETP par rapport à celui de la prévention, de la promotion et de l’éducation pour la santé. La simulation est utilisée dans une seule école. Discussion : Cette enquête montre une volonté des équipes pédagogiques à investir dans l’enseignement des éducations en santé, notamment de l’ETP. Pour cela, il s’agit de renforcer la formation des enseignants afin de clarifier les domaines d’intervention de la sage-femme faisant appel à la promotion de la santé, la prévention et les éducations en santé ; de proposer des stages spécifiques aux étudiants et de faire appel à la simulation. L’allongement de la durée de la formation initiale constitue une opportunité de planifier un enseignement spécifique et de discuter la place du service sanitaire.

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Montgomery, Cameron. "Stress et résolution de problèmes sociaux : deux contextes d’enseignement francophones." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 10, no. 2 (August 27, 2013): 111–29. http://dx.doi.org/10.7202/1018166ar.

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Abstract:

La présente recherche a pour but d’identifier les caractéristiques psychométriques des indicateurs de stress du « Derogatis Stress Profile » (DSP) et des indicateurs de la capacité de résolution de problèmes sociaux de Dugas, Freeston et Ladouceur (1996) chez des stagiaires en enseignement en milieu minoritaire francophone au Manitoba et en Alberta. À cela vient s’ajouter l’objectif de comprendre la relation entre le stress et la résolution de problèmes sociaux chez ces stagiaires en enseignement. Nous comparons des résultats de deux populations distinctes à travers ces trois objectifs de recherche dont la présente population étudiante en milieu minoritaire francophone avec celle d’une étude antérieure en milieu majoritaire francophone au Québec (Montgomery, Bujold, Bertrand et Dupuis, 2002).

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Lebrun, Nicole, and Serge Berthelot. "Utilisation d’un système expert pour l’apprentissage de concepts de nature heuristique en sciences humaines au primaire." Articles 19, no. 3 (October 10, 2007): 463–82. http://dx.doi.org/10.7202/031642ar.

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Abstract:

Résumé Cette étude veut vérifier l'efficacité de l'utilisation d'un système expert pour l'apprentissage de concepts de nature heuristique en sciences humaines au primaire. Un schéma expérimental comportant trois groupes, le premier recevant un enseignement traditionnel, le second utilisant le système expert développé et le troisième servant de groupe de contrôle, a été utilisé. Les résultats montrent que, pour les deux concepts con- cernés, les élèves ayant utilisé le système expert obtiennent des résultats significativement plus élevés au test critérié que ceux du groupe ayant été soumis à un enseignement traditionnel et ceux du groupe de contrôle.

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Koual, Meriem. "Formation à l'éthique et à l'intégrité scientifique au sein des écoles doctorales françaises." médecine/sciences 35, no. 6-7 (June 2019): 558–61. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2019101.

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Abstract:

La formation à l'éthique de la recherche et à l'intégrité scientifique des doctorants au cours de leur formation, toutes spécialités confondues, est obligatoire depuis 2016. Elle est confiée aux écoles doctorales, qui sont libres d'organiser cet enseignement comme elles le souhaitent. Nous avons réalisé une étude auprès de l'ensemble des écoles doctorales de France afin de connaître les modalités de cette formation en 2018. Il apparaît que ces écoles sont bien engagées dans cet enseignement sur l'ensemble du territoire et que la tendance est à son renforcement, ce qui témoigne d'une prise de conscience générale de l'importance de ces sujets pour la recherche de demain.

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Belattaf, Matouk, and Nacéra Nasroun. "Entrepreneuriat et création d’entreprises. Facteurs déterminant l’esprit d’entreprise : cas de Béjaïa." Management & Sciences Sociales N° 14, no. 1 (January 1, 2013): 83–98. http://dx.doi.org/10.3917/mss.014.0083.

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Abstract:

Une des définitions les plus courantes de l’entrepreneuriat consiste à l’associer à la création d’entreprise. La décision d’entreprendre est personnelle, souvent influencée par des facteurs environnementaux, ayant un rapport avec le vécu familial et professionnel de l’entrepreneur, tels que les aides diverses dont ils bénéficient, qu’elles soient financières, matérielles ou psychologiques. Pour les besoins de notre recherche, nous avons mené une enquête en élaborant un questionnaire regroupant une série de questions relatives à notre étude visant des créateurs d’entreprises (PME) privées au niveau de la wilaya de Béjaïa en Algérie. Les résultats de la recherche montrent que la création de PME dans la wilaya de Bejaia est surtout la résultante d’un ensemble de facteurs qui sont : la disponibilité des ressources financières (apport personnel et familial), les expériences antérieures et les formations suivies par les entrepreneurs et enfin, la disponibilité d’infrastructures de base développées. En dépit de certaines incitations de la part des pouvoirs publics, le rôle de ceux-ci est souvent perçu comme ne favorisant pas suffisamment la création d’entreprise.

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Cossette, Pierre. "Usages du concept de cognition dans les travaux de recherche sur l’entrepreneuriat1." Revue internationale P.M.E. 23, no. 1 (March 1, 2011): 9–32. http://dx.doi.org/10.7202/045743ar.

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Abstract:

Résumé Plusieurs chercheurs reconnaissent aujourd’hui l’importance de la dimension cognitive dans le renouvellement des connaissances sur l’entrepreneuriat. Cependant, l’emploi que les chercheurs font du vocabulaire cognitif, en particulier du concept même de cognition, est encore peu documenté. Pourtant, une meilleure connaissance des usages que les chercheurs font de ce concept serait susceptible de mieux faire ressortir les intérêts des chercheurs concernés, de stimuler chez eux la réflexion et la discussion d’ordre théorique associée à l’emploi du concept de cognition en entrepreneuriat ainsi qu’à mieux positionner leurs propres travaux de recherche. La présente étude vise donc à répondre à la question suivante : Quels usages les chercheurs font-ils du concept de cognition dans leurs travaux sur l’entrepreneuriat ? De façon plus précise, l’objectif de cette recherche est de répertorier et caractériser l’ensemble des expressions à l’intérieur desquelles figure le concept de cognition dans la littérature savante sur l’entrepreneuriat. Pour parvenir à faire ainsi le point sur l’utilisation des expressions cognitives par les chercheurs en entrepreneuriat, nous avons consulté la base de données ABI/INFORM Global. En nous appuyant sur les informations obtenues, nous avons pu décrire de manière à la fois globale et précise ce à quoi s’intéressent les chercheurs en entrepreneuriat qui font appel au concept de cognition. Les informations analysées indiquent d’abord que les concepts d’entrepreneuriat et de cognition se trouvent simultanément dans 134 titres ou résumés d’articles publiés depuis 1993 et que leur présence conjointe va en s’accentuant. Sur le plan théorique, ces informations ont permis d’élaborer un cadre de référence spécifique aux chercheurs en entrepreneuriat qui font appel au concept de cognition. Très concrètement, les résultats montrent que les expressions contenant le mot cognition ou un de ses dérivés renvoient souvent à une grande orientation sur le plan théorique ou épistémologique (p. ex., cognitive perspective), parfois à des concepts généraux (p. ex., cognitive factors, cognitive dimension) et, très fréquemment, à des objets particuliers laissant voir ce que la cognition caractérise (p. ex., des systèmes référentiels, des outils, des aptitudes) ou encore comment elle est elle-même caractérisée (p. ex., par son niveau individuel ou collectif, par sa complexité, par sa cohérence). Les limites de cette classification en catégories et sous-catégories sont discutées et différentes voies de recherche sont envisagées.

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Nakara, Walid A., and Maryline Bourdil. "Entrepreneuriat et prison : une étude exploratoire sur la création d’entreprise par des anciens détenus." Revue de l’Entrepreneuriat 16, no. 2 (2016): 109. http://dx.doi.org/10.3917/entre.152.0109.

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Laurendeau, Corinne, Claire Marchand, and Rémi Gagnayre. "Évolution en 2021 de l’enseignement de l’éducation thérapeutique du patient en formation initiale et place de la simulation dans cet enseignement : une enquête auprès de 92 instituts de formation en soins infirmiers français." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 14, no. 1 (2022): 10203. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2022004.

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Abstract:

Objectifs : Les objectifs de cette étude étaient de préciser l’évolution de l’enseignement de l’éducation thérapeutique des patients (ETP) depuis la dernière enquête de 2016 et de décrire la place de la simulation en santé dans cet enseignement dans les IFSI de France. Méthode : Une enquête nationale, par questionnaire, auprès des 331 IFSI de la France métropolitaine et Outre-mer a été réalisée. Le questionnaire de type descriptif a été conçu à partir d’une étude réalisée en 2016 portant sur le même objectif et complété au regard des objectifs de la présente étude. Trente-huit questions fermées et ouvertes abordaient l’enseignement de l’ETP et l’utilisation de la simulation dans cet enseignement. Résultats : Quatre-vingt-douze IFSI (28 %) ont participé à cette étude. L’enseignement en ETP a peu évolué au regard des résultats de 2016 mais les formateurs ont continué à se former. La pratique en stage reste insuffisante. Quarante et un IFSI (45 %) utilisaient la simulation dans les enseignements de l’ETP principalement des jeux de rôle et l’intervention des patients standardisés. Les séances de simulation permettaient selon les répondants de faire travailler les étudiants sur leur pratique réflexive et leur posture de soignant éducateur. Des freins au développement de la simulation étaient exprimés, en particulier le manque de temps. Discussion : Bien que l’enseignement de l’ETP ait peu évolué depuis 2016, l’étude montre que la simulation est de plus en plus utilisée pour former les étudiants en soins infirmiers. Si la simulation remplace en partie le manque de pratique en stage, elle doit être réfléchie pour permettre aux étudiants de travailler le transfert de leurs apprentissages à différentes éducations et au service sanitaire.

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Dana, Léo-Paul, and Gilles Guieu. "Entrepreneuriat coopétitif : comment intégrer la concurrence dans un contexte coopératif ?" Revue internationale P.M.E. 27, no. 3-4 (January 15, 2015): 173–91. http://dx.doi.org/10.7202/1028045ar.

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Abstract:

La quasi-totalité des travaux sur la coopétition porte sur l’émergence de la coopération dans un milieu concurrentiel. La compétition peut-elle émerger d’un substrat relationnel coopératif ? Une partie de la littérature en entrepreneuriat s’intéresse à l’entrepreneuriat indigène. C’est dans ce contexte particulier que nous abordons les relations coopétitives, plus précisément dans le contexte du peuple same. Les Sames sont le peuple indigène du Nord de la Scandinavie, vivant en Norvège, en Suède, en Finlande et dans la péninsule russe de Kola. L’élevage de rennes, activité exercée dans un cadre familial, reste un mode de vie à forte valeur sociale. Une étude ethnographique réalisée auprès des entrepreneurs sames révèle que la raison de l’élevage est le maintien de la tradition, et pas nécessairement la maximisation des profits. L’élevage de rennes n’étant plus que d’un intérêt économique limité, nombre d’entrepreneurs sames ont développé des activités complémentaires pour compenser la baisse de revenu de l’élevage, tout en préservant la valeur sociale d’une forme d’entrepreneuriat culturellement valorisé. Pour gérer ces relations coopétitives, les entrepreneurs cloisonnent leurs relations coopératives, aux enjeux culturels et territoriaux, de leurs relations concurrentielles, dont les enjeux sont économiques. Des implications en matière de coopétition et d’entrepreneuriat en sont tirées.

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Jacques, AMANI BATENDE. "ENTREPRENEURIAT DANS LA VILLE DE KISANGANI. CAS DU SECTEUR DE LA BUREAUTIQUE." IJRDO - Journal of Business Management 9, no. 1 (January 3, 2023): 1–8. http://dx.doi.org/10.53555/bm.v9i1.5508.

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Abstract:

Le présent travail porte sur l'entrepreneuriat dans la ville de Kisangani : cas du secteur de la bureautique. Un objectif est poursuivi à traver cette étude: identifier la perception sensible de la contribution de secteur de la bureautique à la réduction de taux de chômage dans la ville de Kisangani. Pour atteindre cet objectif,nous avons recouru à un questionnaire d'enquête comme instrument de récolte des données. Les données sont dépouillées à l'aide du comptage de fréquence, de l'analyse de contenu, et le calcul des scores. Le progiciel Excel nous a servi dans le traitement de nos données. Nous avons retenu un échantillon occasionnel des 100 sujets, dont les résultats nous indiquent que, l'entrepreneuriat dans la ville de Kisangani est très développé dans le secteur de la bureautique et permet la création d'emploi et la diminution du chômage.

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Bibi Ekomene, Genèse. "LA PROMOTION DE L’ENTREPRENEURIAT FEMININ PAR LE MICROCREDIT EN REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO." KAS African Law Study Library - Librairie Africaine d’Etudes Juridiques 7, no. 2 (2020): 350–61. http://dx.doi.org/10.5771/2363-6262-2020-2-350.

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Abstract:

Cette étude fait une analyse autour des questions basées sur la contribution des microcrédits dans l’autonomisation de la femme, les difficultés que celles-ci rencontrent pendant l’exercice de leurs activités et si l’hypothèse d’accès au microcrédit par les femmes peut promouvoir leur entrepreneuriat. L’auteure fait d’abord un état de lieux de l’entrepreneuriat féminin en RDC qui pour sa part les activités des femmes demeurent encore et surtout dans l’informel, ensuite examine l’état de la protection juridique de ces activités et les avantages d’accès au crédit et ses limites et enfin met en exergue les défis auxquels ces femmes sont confrontées et propose quelques pistes de solutions en vue d’une promotion effective de l’entrepreneuriat féminin et l’autonomisation de la femme en RDC.

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Thien, Ngo van, Christine Marguet, Bruno Favre, and Christian Buty. "PEDAGOGIE PAR PROJET: UNE ÉTUDE DE CAS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR TECHNOLOGIQUE." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 15, no. 1 (April 2013): 15–30. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172013150102.

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Abstract:

Cet article rapporte les résultats d'un questionnaire proposé aux étudiants d'une formation d'enseignement supérieur technologique en génie électrique et informatique industrielle. L'objectif de ce questionnaire est d'évaluer le profit que les étudiants ont retiré d'un enseignement des techniques de gestion de projet, et l'utilisation qu'ils en ont fait, d'une part au cours d'une série de travaux pratiques utilisant la pédagogie par projet, d'autre part au cours de leur stage de fin d'études en entreprise.

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Pitar, Mariana. "THÈME ET DOMAINE DANS LA TRADUCTION SPÉCIALISÉE. UNE PERSPECTIVE DIDACTIQUE." Professional Communication and Translation Studies 5 (May 3, 2023): 87–96. http://dx.doi.org/10.59168/dntm5172.

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Abstract:

La traduction mot à mot, la méconnaissance du travail avec le dictionnaire, le manque de distinction entre mot et terme spécialisé, voilà quelques unes des causes des échecs dans le processus de traduction des étudiants. Toutes ces difficultés relèvent en fait d´une stratégie de traduction et d´enseignement de la traduction qui met l´accent sur quelques étapes principales: la compréhension globale du texte; l´identification précise du thème et du sujet, ainsi que des idées principales du texte; la délimitation des termes spécifiques au domaine; le choix des dictionnaires spécialisés et des mots (termes) appropiés dans les dictionnaires généraux. Nous partons dans notre étude des fautes typiques des étudiants en analysant les causes de ces fautes et les stratégies appropriées dans l´enseignement de la traduction, en nous rapportant surtout à la traduction spécialisée.

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Boudjaoui, Mehdi. "Enseignement supérieur et dynamiques professionnalisantes : étude comparée de deux dispositifs de formation." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 44, no. 2 (2011): 49. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.442.0049.

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Varoqui, Pascal, and Gilbert Pradel. "Étude, réalisation et applications d'une maquette polyvalente de développement ARM7 enseignement-recherche." J3eA 9 (2010): 0007. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/2010010.

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Duclos, Virginie. "La scolarisation des élites féminines du Maghreb en France : les stratégies familiales, sexuées et de classe et les parcours scolaires1." Articles 19, no. 2 (March 21, 2007): 85–124. http://dx.doi.org/10.7202/014844ar.

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Abstract:

La restructuration des systèmes éducatifs en Tunisie et au Maroc a mené après la décolonisation à un enseignement dual comprenant, d’un côté, un enseignement public souvent dégradé et, de l’autre, des filières extrêmement élitistes (publiques ou privées), refuges éducatifs pour les classes dirigeantes des deux pays. Au terme d’une formation élitiste en Tunisie ou au Maroc, une des avenues royales pour la poursuite des études universitaires est la formation donnée en France dans les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE). Elle permet, après deux années d’études, d’entrer sur concours dans les grandes écoles. L’objet général de cet article, résultat d’une étude menée dans un internat parisien accueillant des étudiantes maghrébines en classes préparatoires, est de circonscrire l’influence de l’appartenance sexuelle et son imbrication avec les appartenances sociale et de classe. L’objectif de l’auteure est d’explorer dans quelle mesure ces parcours, orientés par les stratégies familiales, sont teintés ou non par l’appartenance sexuelle des étudiantes et des différents membres de la famille qui les ont influencées.

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Ditter, Jean-Guillaume, and Térence Domer-Marie. "Étude d’un cas d’entrepreneuriat collectif, l’association Chanvre des Landes : difficultés, échecs et réussites de la construction progressive de relations de proximités autour d’un territoire." Entreprendre & Innover 57, no. 4 (December 1, 2023): 47–59. http://dx.doi.org/10.3917/entin.057.0047.

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Abstract:

À contre-courant d’une vision individualiste de l’entrepreneuriat, cet article met en lumière une démarche entrepreneuriale collective qui s’appuie sur des relations tissées au sein d’un territoire. Nous décrivons l’exemple concret de la renaissance de la filière chanvre dans les Landes, portée par un jeune chercheur-entrepreneur et articulée autour d’un projet associatif. Ce dernier fait appel à une variété de réseaux – professionnels, familiaux ou amicaux – pour établir des connexions essentielles et mobiliser les ressources nécessaires à la réalisation de ce projet. Cette étude de cas révèle également comment la recherche peut éclairer une création d’activité, ici sous l’angle de l’économie de la proximité, offrant ainsi des perspectives innovantes en entrepreneuriat.

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Valderrábano González, Irune. "Nodrizas y pedagogos: el saber del hogar en la Atenas democrática." Dialogues d'histoire ancienne S 27, Supplément27 (October 12, 2023): 253–73. http://dx.doi.org/10.3917/dha.hs27.0253.

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Abstract:

Nourrices et pédagogues sont présents dans l’éducation et l’enseignement de la Grèce antique. Ces esclaves anonymes soignaient et accompagnaient leurs maîtres de l’enfance à l’âge adulte, intervenant dans leur formation morale grâce à leur enseignement de la tradition populaire. Le savoir qu’ils possédaient, sa transmission à domicile et l’évolution de leur rôle au cours de l’Antiquité grecque font l’objet de cette étude, pour laquelle nous utiliserons comme sources principales la tragédie classique et les écrits platoniciens sur l’éducation nouvelle.

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Pallanti, Luca. "Quel enseignement de la communication écrite en Bachelor technologique ?" Le français aujourd'hui N° 221, no. 2 (June 15, 2023): 111–26. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.221.0111.

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Abstract:

L’article interroge les enjeux de la réforme de la licence professionnelle dans les instituts universitaires de technologie (IUT) et cherche à caractériser la place de la communication écrite en première année de Bachelor universitaire de technologie (BUT). À travers une étude comparative des modules d’« Expression-communication » dans les programmes des filières industrielles du BUT, la recherche souligne comment les nouveaux programmes de 2021 ont su progresser en matière de développement des compétences langagières pragmatiques. Néanmoins, en première année de BUT, on assiste à une réduction de la place consacrée au travail sur la textualité et à un manque d’accompagnement au français écrit, notamment pour les publics en difficulté avec l’écriture.

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St-Jean, Charlaine, Johanne April, Nathalie Bigras, Christophe Maïano, and Marilyn Dupuis Brouillette. "Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé." Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 45, no. 2 (July 6, 2022): 400–427. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v45i2.4927.

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Abstract:

Le présent article a pour but d’étudier le rôle prédictif de la qualité des interactions enseignante-enfants sur le développement du raisonnement spatial chez des enfants de la maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé. L’échantillon apparié est composé, d’une part, de 232 enfants (130 filles, 102 garçons) âgés de 58,29 mois (ÉT = 4.93) et de 8 enseignantes titulaires d’un baccalauréat en enseignement, ayant en moyenne 12,2 ans d’expérience en enseignement à l’éducation préscolaire (ÉT = 5.45). Des analyses de régressions multiples à effet mixte montrent que les dimensions et sous-dimensions de la qualité des interactions enseignante-enfants prédisent significativement et positivement les sous-tests du raisonnement spatial. Cette étude soulève l’importance d’améliorer la qualité des interactions enseignante-enfants afin de favoriser le développement du raisonnement spatial des enfants de la maternelle quatre ans.

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Lavoie, Constance, Patricia-Anne Blanchet, Suzie O'Bomsawin, Sabrina Moisan, David Bernard, and Jo Anni Joncas. "Élaboration et appréciation d’un cours sur les perspectives autochtones destiné à la formation à l’enseignement : le cas d’une université québécoise." Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 20, no. 1 (October 30, 2023): 65–87. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.40755.

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Abstract:

Le 62e appel à l’action de la Commission de vérité et réconciliation (CVR) du Canada incite les gouvernements à « prévoir les fonds nécessaires pour permettre aux établissements d’enseignement postsecondaire de former les enseignants sur la façon d’intégrer les méthodes d’enseignement et les connaissances autochtones dans les salles de classe » (2015, p. 256). Plusieurs universités canadiennes ont déjà entamé l’autochtonisation de leurs programmes de formation à l’enseignement, alors que les universités québécoises francophones commencent à peine ce processus. Cet article relate le parcours d’inclusion d’un cours sur les perspectives autochtones à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, au Québec. L’argumentaire et les résultats s’articulent autour de ces deux questions : Comment développer un cours sur les perspectives autochtones pour les programmes de formation initiale à l’enseignement? Quelle appréciation en retirent les personnes étudiantes en enseignement ayant suivi ce cours? Méthodologiquement, cette étude suit un processus de recherche-action collaborative. Onze personnes ont participé à l’élaboration du cours et vingt-cinq personnes étudiantes en enseignement ont commenté le cours proposé. Les résultats préliminaires révèlent l’importance de la coconstruction et de la coréalisation d’un tel cours par et avec les personnes autochtones et les organisations scolaires autochtones. Il s’en dégage que les personnes étudiantes en enseignement, qu’elles soient Allochtones ou Autochtone, ressortent de ce cours satisfaites et s’engagent à inclure les perspectives autochtones dans leurs classes.

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Roy, Jean A. "Enseigner les sciences de la nature au primaire : perspective de l’enseignant." Articles 16, no. 2 (November 19, 2009): 185–205. http://dx.doi.org/10.7202/900660ar.

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Abstract:

Résumé L’auteur consacre son étude à l’examen de la situation de l’enseignement des sciences de la nature au primaire dans la perspective de l’enseignant. On y expose d’abord certains aspects de la situation problématique de cet enseignement, puis on présente certains facteurs collectifs et individuels qui y sont liés. À titre d’hypothèse, on propose enfin un modèle hiérarchique de ces facteurs et des liens directs ou indirects qu’ils auraient avec la prestation d’enseignement.

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Rios, Luiz Maurício, and Valdirene Maria de Araújo Gomes. "Une étude comparative de la langue des signes Québécoise (LSQ) et la langue brésilienne des signes (Libras): quelques aspects linguistiques, socio-politique-culturels et historiques." Revista Sinalizar 2, no. 2 (December 20, 2017): 235. http://dx.doi.org/10.5216/rs.v2i2.50656.

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Abstract:

L’objectif principal de cet article est de promouvoir la connaissance et la comphéhension des Études Sourdes au Canada et au Brésil, à partir d’études comparatives de la Langue des Signes Québécoise (LSQ) et la Langue Brésilienne des Signes (LIBRAS). Nous faisons, aussi, une brève approche de quelques aspects linguistiques, socio-politique-culturels et historiques de la Culture Sourde, avec l’aspiration de démontrer quelques études liées aux questions de l´enseignement des langues des signes et à l´inclusion de l´individu sourd à la société, en spécial, l´histoire de l´origine de l´enseignement et des recherches dans ce domaine. Il est pertinent de signaler que cet article s´inscrit dans le cadre des études comparées, ce qui pourra être une ouverture au dialogue entre les différentes recherches et approches sur ce thème, développées dans ces deux pays américains, afin de chercher ensemble des solutions stratégiques d´inclusion sociale et d´élaboration de politiques de diversité culturelle : la culture orale et la culture des sourds

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Bellemain, Franck. "ÉLEMENTS D'INGENIERIE DE LOGICIELS EDUCATIFS, LE CAS DES MICROMONDES POUR LES MATHEMATIQUES : DIMENSION INFORMATIQUE." Revista Paranaense de Educação Matemática 12, no. 28 (August 17, 2023): 01–19. http://dx.doi.org/10.33871/22385800.2023.12.28.01-19.

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Abstract:

Ce texte reprend, en la poursuivant, la présentation d’une étude de recherche et développement déjà partiellement publiée. Les principes de conception s’appuient sur l’ingénierie didactique informatique dans laquelle nous nous intéressons plus particulièrement à la partie initiale des analyses préalables dans leurs dimensions épistémologique, cognitive, didactique et informatique. Ces analyses préalables fournissent une étude approfondie du savoir et de son enseignement et apprentissage qui rend opérationnelle la transposition didactique informatique. Dans ce texte, nous abordons plus spécifiquement la dimension informatique des analyses préalable pour ébaucher une modélisation d’un micromonde générique offrant un support à l’exploration et résolution de problèmes nécessitant l’articulation entre divers registres de représentation, et finalement ébaucher des structures de données. L’objectif de ce travail n’est pas seulement d’avancer sur les spécifications et leur modélisation, mais aussi, dans une ingénierie reverse, de favoriser le transfert technologique de micromonde déjà développés.

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Jaubert, Martine, Maryse Rebière, and Maryline Duguet. "Parler et débattre pour repenser son enseignement au collège : une étude de cas." Repères 30, no. 1 (2004): 55–85. http://dx.doi.org/10.3406/reper.2004.2637.

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Melançon, Joanie, Sonia Lefebvre, and Stéphane Thibodeau. "Sources d’influence de l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire." Éducation et francophonie 41, no. 1 (April 3, 2013): 70–93. http://dx.doi.org/10.7202/1015060ar.

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Abstract:

Dans un contexte éducatif où l’intégration des technologies est prisée, on peut s’interroger sur la compétence des enseignants à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) (Mueller et al., 2008; Chai et al., 2011). Parmi les facteurs d’ordre personnel pouvant influencer le développement de cette compétence se trouve l’autoefficacité (Klassen et al., 2011; Wheatley, 2005). Cependant, les études qui s’intéressent aux facteurs d’influence de cette autoefficacité, dont celles de Bursal et Yigit (2012), de Kreijns et al. (2013) ainsi que de Robertson et Al-Zahrani (2012), affichent des résultats différents. Cet article présente donc une étude sur l’autoefficacité relative à un enseignement intégrant les TIC chez des enseignants du primaire. Plus précisément, il traite du niveau d’autoefficacité de ces enseignants et des sources d’influence de l’autoefficacité. Les résultats relatifs au niveau d’autoefficacité indiquent que la majorité des neuf enseignantes interrogées sont plutôt en accord avec le fait qu’elles sont en mesure d’intégrer les TIC dans leur enseignement et avec l’idée qu’un enseignement qui intègre les TIC apporte des retombées positives. Pour ce qui est des sources, ce sont l’expérience active de maîtrise ainsi que les états physiques et émotionnels qui semblent avoir une incidence plus marquée sur l’autoefficacité des participantes, alors que l’expérience vicariante et la persuasion verbale semblent y contribuer dans une moindre mesure. Ces résultats sont discutés à la lumière de la théorie sociocognitive de l’autoefficacité et d’études antérieures.

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KAPASSI, A., M. FERRY, G. IBANEZ, A. SOARES, G. AVENIN, and J. CHASTANG. "Vécu par les étudiants en médecine de l’enseignement en médecine générale dans le deuxième cycle." EXERCER 31, no. 165 (September 1, 2020): 329–30. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2020.165.329.

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Abstract:

Contexte : La médecine générale n’est implantée que depuis peu dans l’enseignement du second cycle des études de médecine. Objectif : Explorer le vécu et les attentes des étudiants sur l’enseignement de la médecine générale au cours du second cycle. Méthode : Étude qualitative, avec des entretiens semi-dirigés, conduite entre août et décembre 2015 auprès d’étudiants du diplôme de formation approfondie en sciences médicales (DFASM 1, 2 et 3). Les entretiens ont été poursuivis jusqu’à suffisance des données. Après transcription, une analyse descriptive et thématique a été réalisée. R ésultats : Douze étudiants ont participé à l’étude. Plusieurs objectifs ont été proposés pour l’enseigne-ment de la médecine générale par les étudiants : la préparation aux épreuves classantes nationales, la découverte de la médecine générale et l’opportunité de pourvoir à un manque ressenti dans l’enseigne-ment médical. Ces différentes opinions sont le fait de plusieurs facteurs : le vécu difficile de l’externat, avec une tension émotionnelle des étudiants palpable lors des entretiens ; un enseignement exhaustif et paradoxalement perçu comme insuffisant pour la pratique ; une perception confuse de la médecine géné-rale ; une place non définie de l’enseignement de la médecine générale au sein des études de médecine. Conclusion : Il n’existe aucun enseignement théorique de médecine générale admis au sein du deuxième cycle. D’autres études pourraient poursuivre l’analyse des différents objectifs possibles pour construire un enseignement harmonieux de la médecine générale au second cycle à l’échelle nationale.

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Boissin, Jean-Pierre. "Perspectives et exp�riences sur les p�les �tudiants pour l�innovation, le transfert et l�entrepreneuriat (PEPITE) dans l�enseignement sup�rieur." Administration & �ducation N�141, no. 1 (2014): 49. http://dx.doi.org/10.3917/admed.141.0049.

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Falardeau, Erick, Frédéric Guay, Richard Bradet, and Johannie Boulet. "La motivation scolaire d’élèves québécois du deuxième cycle du secondaire en temps de pandémie." Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 45, no. 3 (October 16, 2022): 787–834. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v45i3.5219.

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Abstract:

Pour comprendre comment le contexte d’enseignement à distance découlant de la COVID-19 est associé à la motivation scolaire des adolescents, nous avons mené une enquête auprès d’élèves de 3e, 4e et 5e année du secondaire (14 à 17 ans) en utilisant deux cohortes indépendantes : l’une de 601 élèves, recrutés en juin 2020 et ayant reçu un enseignement en ligne ; et l’autre de 3335 élèves, recrutés en février 2021 et ayant suivi un enseignement en ligne une journée sur deux pour la majorité de l’année scolaire. Nous avons comparé les scores de ces deux cohortes à ceux d’élèves du même âge issus d’une étude menée en classe en 2010 (n = 896). Les résultats indiquent des écarts significatifs entre l’enseignement en ligne et en présentiel sur le plan des perceptions de compétence, de la motivation intrinsèque, de la motivation extrinsèque identifiée et du sentiment d’appartenance envers leur école. De plus, un suivi de huit mois effectué auprès de la cohorte de juin 2020 montre que les différences avec la cohorte de référence de 2010 s’accentuent avec le temps.

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Bujold, Nérée, and Élizabeth Côté. "Étude préalable à l’implantation d’un programme de formation pour la supervision des stages en enseignement." Articles 22, no. 1 (October 10, 2007): 25–46. http://dx.doi.org/10.7202/031845ar.

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Abstract:

Résumé Cet article présente la problématique, la méthodologie et l'analyse des résultats obtenus lors de la réalisation d'une étude exploratoire, préalable à l'implantation d'un programme de formation à la supervision des stages: 236 enseignants ont été soumis à un questionnaire de sept questions, dont la dernière leur permettait de fournir leurs propres réponses, et 31 étudiants ont répondu à un questionnaire de quatre questions ouvertes. En conclusion, les auteurs proposent des pistes de recherche et de développement dans le domaine de la formation à la supervision des stages en enseignement.

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Mbaye, Ahmadou Aly, and Fatou Gueye. "Entrepreneuriat social et performance économique : le cas des organisations de producteurs de la vallée du fleuve Sénégal." Revue Organisations & territoires 30, no. 1 (May 4, 2021): 87–102. http://dx.doi.org/10.1522/revueot.v30n1.1290.

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Abstract:

Dans cet article, nous partons d’une étude de cas sur les modèles d’organisation de la production de riz dans la vallée du fleuve Sénégal pour montrer comment les performances productives des riziculteurs sont influencées par le modèle coopératif en vigueur dans la vallée. Le modèle d’entrepreneuriat social que nous préconisons correspond à un arrangement institutionnel offrant plus de résilience aux producteurs vis-à-vis des chocs climatiques et sanitaire que ceux en vigueur dans les autres zones de production.

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Harvey, Léon. "Évaluation des compétences dans un programme de formation en enseignement." Mesure et évaluation en éducation 35, no. 2 (May 2, 2014): 69–95. http://dx.doi.org/10.7202/1024721ar.

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Abstract:

Cette étude propose d’analyser les dossiers académiques, qui cumulent les crédits mérités dans le cadre d’un programme, afin de déterminer si les notes, obtenues durant les cours associés à la formation, permettent de porter un jugement valide sur le développement des compétences attendues. Le concept de validité de construit curriculaire est introduit afin de qualifier le jugement qui sera porté à cet effet. Des analyses factorielles confirmatoires permettent de confronter la struc - turation Cours-Compétences sous-jacente au programme avec l’empirie, ce qui permet de valider les jugements énoncés. Les analyses portent sur les dossiers académiques de 164 finissantes et finissants du programme d’enseignement secondaire d’une université québécoise, diplômés entre 2002 et 2010. Les résultats confirment que les évaluations se structurent en fonction de quatre groupes de compétences liés aux fondements de l’éducation, à l’acte d’enseigner, aux aspects sociaux et au développement de l’identité professionnelle. Les avantages et les limites de cette analyse sont discutés.

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Groleau, Audrey, and Chantal Pouliot. "Points de vue d’étudiantes du collégial sur leurs expériences d’apprentissage de la physique et sur leur éventuelle pratique d’enseignement." Éducation et francophonie 39, no. 1 (June 27, 2011): 183–200. http://dx.doi.org/10.7202/1004336ar.

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Abstract:

Dans cet article, nous présentons quelques-uns des résultats issus d’une étude qui s’est intéressée aux rapports à la physique et à l’enseignement de la physique de futures enseignantes du primaire, engagées dans la première année de leur formation préuniversitaire en éducation. Plus précisément, nous documentons la façon dont les participantes décrivent, d’une part, leurs expériences scolaires d’apprentissage de notions liées à la physique et, d’autre part, leur intérêt pour l’enseignement de ces notions au primaire. Trente-sept participantes ont rempli un bilan de savoirs au sujet de leur point de vue sur la physique et son enseignement. Nous constatons qu’une majorité de participantes montrent une relation positive à l’enseignement de notions liées à la physique au primaire, alors que seulement cinq participantes laissent voir une relation plus difficile. Certaines participantes évoquent des craintes ou des préoccupations face à l’enseignement de ces notions, alors que d’autres envisagent cet enseignement sous l’angle de son utilité. Pour plusieurs, l’enseignement de la physique au primaire apparaît plus simple qu’au secondaire et au collégial.

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