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Academic literature on the topic 'Entretien et re parations'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 26 July 2024

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Journal articles on the topic "Entretien et re parations"

1

Caradec, Yohann. "Prendre soin des enfants dans une famille transnationale." Migrations Société N° 192, no. 2 (July 7, 2023): 27–40. http://dx.doi.org/10.3917/migra.192.0027.

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Abstract:
La présence de jeunes enfants dans une famille nécessite l’engagement d’au moins un adulte auprès d’eux pour assurer leur protection et leur éducation. Cette condition peut se trouver menacée dans le contexte de familles transnationales dont les membres sont dispersés géographiquement. À partir d’une recherche anthropologique en cours et d’une série d’entretiens réalisés entre 2018 et 2021 dans un service judiciaire de protection de l’enfance en banlieue parisienne, cette contribution propose d’explorer les modalités pratiques de l’exercice du Care 1 , à partir du cas d’une famille chinoise vivant en France au sein de laquelle la présence des adultes auprès des deux jeunes enfants n’est plus assurée en raison de la séparation du couple parental. L’article met en évidence la mobilisation d’un membre particulier du réseau familial, la grand-mère paternelle venue de Chine, et souligne l’inconfort de la place centrale du Care au sein du réseau familial qui nécessite des déplacements internationaux, des ruptures affectives et des changements de statut douloureux. Sont interrogés les enjeux d’une configuration dans laquelle prendre soin des jeunes enfants devient la priorité du réseau familial, ce qui pose également la question des ressources mobilisées pour prendre en charge les personnes âgées restées dans le pays d’origine.
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2

Mélenchon, Jean-Luc, Barnabé Binctin, and Simon Cottin-Marx. "Le temps libre est déterminant pour la formation des consciences et la vie des sociétés." Mouvements 114, no. 2 (July 5, 2023): 63–72. http://dx.doi.org/10.3917/mouv.114.0063.

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Abstract:
Cet entretien s’inscrit dans un numéro sur la (re)politisation du temps libre. Alors que sa conquête a été le moteur des luttes tout au long du xix e et du xx e siècle, que fait la gauche du « temps libre » aujourd’hui ? Dans cet entretien, l’ancien candidat insoumis à l’élection présidentielle de 2022 explique comment il se saisit politiquement du temps libre, mais aussi quel est son rapport personnel à celui-ci.
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3

Duclos, Nathalie, and Valérie Robin Azevedo. "Sorties de conflits, politiques de réparations et mobilisations collectives. Un regard comparé Kosovo-Pérou." Critique internationale N° 100, no. 3 (September 1, 2023): 81–91. http://dx.doi.org/10.3917/crii.100.0081.

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Abstract:
Résumé Cet article croise les regards d'une politiste et d'une anthropologue travaillant sur deux terrains très différents, le Kosovo et le Pérou, mais avec un questionnement commun sur une dimension structurante des sorties de conflits : la place des victimes et les processus de (re)catégorisation. Il s'agit d'interroger le bricolage local de catégories globales issues de la justice transitionnelle qui a conduit à l'élaboration de politiques publiques « réparatrices » de la guerre mais avec des situations nationales opposées, analysées par le biais des mobilisations mémorielles des anciens belligérants, débouchant sur leur stigmatisation au Pérou et sur leur héroïsation au Kosovo. Comment les collectifs d'ex-combattants se sont-ils mobilisés sur le plan mémoriel et commémoratif pour exposer et chercher à imposer dans l'espace public la reconnaissance de leurs engagements passés ? Comment ont-ils articulé ces revendications à des demandes de réparations ? Ces études de cas éclairent les enjeux des sorties de conflits en contexte d'imbrication du national et de l'international et conduisent à réfléchir aux limites des politiques transnationales et uniformisantes de gestion du post-conflit qui évacuent souvent les enjeux de pouvoir locaux au bénéfice de la catégorie de victime innocente.
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4

Le Bon de Beauvoir, Sylvie, Jean-Louis Jeannelle, Éliane Lecarme-Tabone, and Claudia Bouliane. "Au-delà de « l’ entrée de Simone de Beauvoir dans la Pléiade »." Simone de Beauvoir Studies 31, no. 1 (December 14, 2020): 127–44. http://dx.doi.org/10.1163/25897616-bja10019.

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Abstract:
Résumé Dans cet entretien, Claudia Bouliane interroge les principaux.ales éditeur.trice.s de la Pléiade consacrée aux Mémoires de Simone de Beauvoir au sujet des choix qu’ ils ont fait quant à la manière d’ encadrer le lectorat dans sa (re)découverte des écrits autobiographiques de l’ autrice et philosophe. L’ échange s’ organise autour des différentes parties critiques des deux volumes ainsi que de l’ album et soulève des questions d’ ordre méthodologique, en plus d’ éclairer les rapports particuliers de Beauvoir à l’ Histoire, à l’ identité, à l’ amitié, à l’ écriture et à la réception de ses écrits.
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5

Smith, Annie. "Clicking a Collaborative Path: Exploring What (re)Conciliation Can Look Like in Inheritance: a pick-the-path experience." Theatre Research in Canada 42, no. 1 (May 2021): 120–38. http://dx.doi.org/10.3138/tric.42.1.f02.

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Abstract:
Cet article part d’un entretien avec des membres de l’équipe de création du spectacle Inheritance : a pick-the-path experience, présenté par les compagnies Alley Theatre et Touchstone Theatre, en collaboration avec le Vancouver Moving Theatre et le Centre d’amitié autochtone de Vancouver. Inheritance propose au public d’explorer les dynamiques sous-jacentes à la (ré)conciliation en choisissant comment se déroulera sur scène un récit où la souveraineté des Autochtones sur le territoire s’oppose au privilège des colons dans une cabane isolée en Colombie-Britannique. La personne qui mène les entretiens découvre la genèse du projet et son développement, et on lui explique comment la participation du public détermine le déroulement de l’intrigue.
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6

Perrin, Céline, and Nicole Poteaux. "Comment favoriser l’engagement dans les tâches pédagogiques du clinicien enseignant de médecine d’urgence ?" Pédagogie Médicale 20, no. 1 (2019): 13–22. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020001.

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Abstract:
Contexte : La naissance récente de la médecine d’urgence comme spécialité place le clinicien enseignant de médecine d’urgence au centre des enjeux de l’enseignement clinique de sa spécialité. Une formation aux compétences requises par cet enseignement pourrait ne pas suffire s’il ne rencontre pas les conditions d’engagement dans les tâches pédagogiques sur le terrain. But : Identifier les leviers et les freins de l’engagement dans les tâches pédagogiques du clinicien enseignant de médecine d’urgence, selon le modèle « exigences-ressources » de l’engagement. Méthodes : Douze cliniciens enseignants du Département Hospitalo-Universitaire de Médecine d’Urgence du Centre Hospitalier Universitaire de Nice ont participé à un entretien en re-situ subjectif suivant l’enregistrement vidéo en perspective subjective d’un dispositif pédagogique en milieu clinique. Les verbatims obtenus par la retranscription des entretiens ont été analysés selon une approche interprétative et confrontés à une grille d’analyse thématique. Résultats : L’analyse des entretiens a permis de caractériser l’activité pédagogique mise en œuvre et d’identifier cinq ressources qui la soutiennent, et cinq exigences qui lui font obstacle et peuvent conduire à son abandon pur et simple. Elle a aussi porté l’emphase sur l’intérêt pédagogique de la méthode de recueil, génératrice de rétro-action équilibrée et centrée sur le clinicien enseignant. Conclusion : Favoriser l’engagement dans les tâches pédagogiques nécessite d’identifier des axes d’action prioritaires et réalisables. L’entretien en re situ subjectif, en permettant l’analyse du point de vue du clinicien enseignant pendant l’activité pédagogique, serait un moyen d’approcher cet objectif.
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7

Rix-Lièvre, Géraldine, and Marie-Joseph Biache. "Enregistrement en perspective subjective située et entretien en re-situ subjectif : une méthodologie de la constitution de l 'expérience." Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 38, no. 1 (2004): 363–96. http://dx.doi.org/10.3406/intel.2004.1718.

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8

Le Pontois, Sandrine, and Olivier Torrès. "La santé des dirigeants : en avoir le cœur net avec l’Observatoire AMAROK." Entreprendre & Innover 56, no. 3 (August 10, 2023): 111–18. http://dx.doi.org/10.3917/entin.056.0111.

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Abstract:
L’entretien expose l’origine, l’offre et les enjeux de l’Observatoire AMAROK 1 , créé en 2009 par Olivier Torrès. L’Observatoire AMAROK est une association s’intéressant à la santé physique et mentale des travailleurs non-salariés (TNS) : dirigeants de PME, commerçants indépendants, professions libérales, artisans et agriculteurs… Il fédère une quinzaine de chercheurs qui étudient les liens entre la santé de l’entreprise et celle de son dirigeant. Le cœur de l’activité de l’Observatoire est de proposer un dispositif numérique d’autodiagnostic de la santé des dirigeants à destination des Services de Prévention et de Santé au Travail et une cellule d’écoute psychologique, point d’entrée vers d’autres formes de prise en charge si nécessaire.
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9

Tordjman, Sylvie. "Les équipes mobiles en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent : similitudes, différences, et perspectives." Perspectives Psy 61, no. 3 (July 2022): 222–33. http://dx.doi.org/10.1051/ppsy/2022613222.

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Abstract:
Les équipes mobiles en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent (EMPEA) sont diversifiées mais partagent des principes communs ici présentés. Elles vont à la rencontre des jeunes en souffrance et de leurs familles, et leur permettent si besoin d’accéder à des soins adaptés après avoir évalué leurs difficultés. Les EMPEA travaillent sur les liens entre l’équipe mobile, le jeune, sa famille, et les partenaires. Ce travail s’inscrit dans le mouvement d’aller vers l’autre et offre l’intérêt au jeune et à sa famille, mais aussi aux professionnels, de mobiliser les représentations figées, (re)initialiser les liens, construire une alliance thérapeutique, sortir de l’isolement, et (re)prendre place dans un réseau familial, scolaire ou social. Population Il s’agit d’une population vulnérable d’enfants, préadolescents et adolescents qui ne vient pas consulter dans les dispositifs de soins ambulatoires classiques, soit parce que le jeune et/ou sa famille sont non-demandeurs (absence de demande explicite d’aide), soit parce que la demande relève d’une situation de crise nécessitant une réponse rapide que les dispositifs habituels ne peuvent apporter. Les indications fréquemment retrouvées sont les troubles anxiodépressifs, troubles des conduites, et psychoses émergentes. Missions Les missions comportent toutes un temps d’évaluation mais peuvent différer selon le type d’EMPEA : prévention et soutien, accès aux soins, et/ou soins. Fonctionnement Les EMPEA se déplacent en binôme de professionnels (en moins de 48h si nécessaire à une semaine maximum de délai de réactivité, garantissant ainsi la disponibilité de l’équipe). Ce sont des équipes pluridisciplinaires permettant de croiser des regards différents : médecins psychiatres, infirmiers, psychologues, assistantes sociales, éducateurs, etc. Travail en réseau Il concerne tant le réseau d’amont (notamment les professionnels de l’Éducation nationale, médecins généralistes, pédiatres qui sont des médiateurs de première ligne repérant les jeunes en difficulté) que le réseau d’aval (notamment le secteur; les EMPEA sont des alternatives à l’hospitalisation mais peuvent aussi parfois y recourir au décours de leur suivi). Nombre, durée et lieux d’intervention Les nombre et durée d’intervention diffèrent selon les EMPEA et leurs missions (2-6 rendez-vous en moyenne à 10 rendez-vous maximum pour beaucoup d’EMPEA; durée totale d’intervention de 1 mois pour des soins intensifs de type hospitalisation à domicile à 6 mois renouvelables plusieurs fois pour du soin au long cours). Mais cette durée est toujours limitée pour que l’EMPEA ne devienne pas saturée. Les lieux d’intervention sont également variables (l’intérêt du domicile est particulièrement à souligner) et choisis par le jeune et sa famille afin qu’ils soient actifs et acteurs de la rencontre. La mobilité se caractérise par la possibilité, voire nécessité, de changer de lieux d’intervention afin de mobiliser les représentations. Certaines EMPEA utilisent un bureau mobile qui constitue un lieu/espace transitionnel et de transition entre le domicile et le lieu de soin, et entre l’espace familial groupal (domicile) et un espace plus individualisé (entretien du jeune dans le bureau mobile garé près du domicile). Conclusion Les EMPEA sont des courroies de transmission permettant d’établir un pont entre un réseau d’amont (les médiateurs) et un réseau d’aval (comme le secteur), et constituent donc des outils précieux (leur évaluation est une perspective importante), mais complémentaires d’un dispositif à appréhender dans sa globalité. Elles facilitent le passage d’un espace-temps situé dans l’ici et maintenant à un nouvel espace-temps associé au lieu de soin et au temps de l’élaboration psychique, et accompagnent, tel un passeur, le jeune et sa famille dans ce mouvement.
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10

Colliot-Thélène, Catherine. "À propos de Chantal Mouffe, Agonistique. Penser politiquement le monde [cité Ag .], traduit de l’anglais par Denyse Beaulieu, entretien avec Chantal Mouffe, Paris, Beaux-Arts de Paris Éditions, 2014 (D’art en questions), 168 p. ; Le paradoxe démocratique [cité PD ], traduit de l’anglais par Denyse Beaulieu, Paris, Beaux-Arts de Paris Éditions, 2016 (D’art en questions), 152 p., index ; et L’illusion du consensus [cité IC ], traduit de l’anglais par Pauline Colonna d’Istria, Paris, Albin Michel, 2016 (1 re éd. amér. : On the Political , New York, Routledge, 2005), 196 p." Revue française de science politique Vol. 68, no. 1 (April 13, 2018): I. http://dx.doi.org/10.3917/rfsp.681.0124a.

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Dissertations / Theses on the topic "Entretien et re parations"

1

Schmitt, Daniel. "Expérience de visite et construction des connaissances : le cas des musées de sciences et des centres de culture scientifique." Phd thesis, Université de Strasbourg, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00802163.

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Abstract:
Pouvons-nous saisir, comprendre et décrire l'expérience de visite dans un musée ? Cette étude aborde l'expérience des visiteurs à partir d'une perspective énactive comme ce qui fait sens du point de vue du visiteur dans le cours de sa visite. Les principaux résultats portent sur une méthode d'investigation originale dans le champ muséal qui autorise un nouveau point de vue sur l'expérience des visiteurs dans les musées. Nous montrons que l'analyse du cours d'expérience réalisée à partir d'un entretien en re-situ subjectif permet de décrire et de comprendre les unités élémentaires de l'expérience des visiteurs, ainsi que l'expérience globale de visite avec précision, finesse et profondeur. Nous mettons en évidence les actions et les cheminements cognitifs des visiteurs qui concourent à la construction de leurs connaissances et nous proposons des cours d'expérience typiques aux visites de musées.
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2

Rix-Lièvre, Géraldine. "Les actes de jugement de l'arbitre." Phd thesis, Clermont-Ferrand 2, 2003. http://www.theses.fr/2003CLF20041.

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Abstract:
Cette recherche s'intéresse à l'activité de jugement en dehors d'un formalisme juridique qui la réduit à une application de règles. Elle appréhende l'acte de jugement de l'arbitre de rugby expérimenté dans une perspective anthropologique d'inspiration phénoménologique. L'investigation qui met en oeuvre une méthodologie innovante, a été menée avec sept arbitres officiant dans le championnat de Nationale 1 de la Fédération Francaise de Rugby au cours des saisons 2000/01 et 2001/02. Les résultats montrent qu'il est possible de rendre compte des actes de jugement de l'arbitre en phase active de jeu à travers trois manières d'être de l'arbitre à sa situation : (1) un jugement-en-acte, moment judicatoire, qui se construit progressivement dans la dynamique du rapport de l'arbitre aux actes des joueurs qui se déroulent, (2) un jugement de fait qui s'ancre dans une évidence perceptive où une réalité s'impose dans un certain rapport à la règle, (3) un jugement délibéré qui résulte d'une reconstruction consciente, réfléchie et documentée d'un évènement fini, dans un scénario plausible. L'acte de jugement n'est ni une réaction à une configuration de l'environnement, ni une manière standard d'appréhender une phase de jeu donnée. Tout acte de jugement de l'arbitre étant descriptif et performatif, il est possible, en conséquence, de poser que l'arbitre co-construit le déroulement du jeu en amenant les joueurs dans un monde du rugby. Les règles du jeu sont la possibilité de cette co-construction sans la déterminer strictement : dans leur formalisation, elles fondent le pouvoir de l'arbitre sur le jeu, et comme limites du jeu de rugby, elles sont les valeurs communes nécessaires à la coordination de l'arbitre avec les joueurs
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Books on the topic "Entretien et re parations"

1

E.T.A.I. (Firm). Volkswagen Polo: 3e ge ne ration - depuis 1995, moteurs essence 1.3 - 1.4 - 1.6 (8 et 16 soupapes). Boulogne-Billancourt: ETAI, 2000.

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2

Bouchez, Roger. Le guide anti-plantage. Paris: Dunod, 2004.

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3

Valentin, Jean-Louis. Le colombage, mode d'emploi. Paris: Eyrolles, 2006.

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4

Hader, Micheal L. Guide de maintenance NetWare: Analyse des pannes. Paris: Addison Wesley Pub. Co., 1992.

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5

Gaubert-Sivade, Sophie. Me di-Me doc. Paris: Vernazobres-Grego, 2006.

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6

Heng. Pratique de la maintenance préventive. Dunod, 2002.

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7

Fauchart. Rajeunir de vieux meubles. Eyrolles, 2000.

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8

Correspondence, addresses, &c. connected with the subscriptions of various Indian tribes in Upper Canada, in aid of the funds for the re-construction of Brock's monument on Queenston Heights. Toronto: R. Stanton, 1985.

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Book chapters on the topic "Entretien et re parations"

1

Jockey, Philippe. "Couleur et temps en Grèce ancienne." In La couleur en questions, 161–73. Hermann, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/herm.menu.2023.01.0161.

Full text
Abstract:
Résumé Les tout derniers résultats de l’archéométrie des couleurs attestent de manière spectaculaire la réalité de la polychromie de la sculpture et de l’architecture grecque, depuis le viiie siècle av. J.-C. jusqu’au ier siècle av. J.-C. Ils nous donnent aussi, à présent, des informations précieuses sur les temps de leur production, de leur application, de leur entretien, de leur réfection, de leur effacement volontaire ou involontaire. L’objet de notre enquête est de déterminer quels rôles ces temporalités multiples ont joués dans l’affirmation du nouveau modèle de la cité-État grecque et dans sa pérennisation. En contexte funéraire, quelles relations établir entre le moment même de l’application des couleurs et de leur entretien régulier et la perpétuation de la mémoire du défunt ? Enfin, à quels moments, dans le contexte nouveau du luxe privé à l’époque hellénistique, l’exhibition temporaire ou permanente de ses couleurs dans l’espace du palais ou de la maison a-t-elle participé de l’affirmation d’une forme d’hellénicité par une élite internationale ?
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2

Seka, Yapi Arsène Thierry. "Introduire les langues maternelles dans l’enseignement primaire en contexte bilingue." In Écoles, langues et cultures d’enseignement en contexte plurilingue africain, 245–66. Observatoire européen du plurilinguisme, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/oep.agbef.2018.01.0245.

Full text
Abstract:
En Côte d’Ivoire, le français, langue étrangère est la langue d’enseignement à l’école en dépit de la multitude de langues nationales présentes sur le territoire. En milieux défavorisés, les apprenants éprouvent des difficultés à terminer les trois premières années de scolarité. Face à ce constat, la présente étude se fixe pour objectif d’analyser l’importance de la langue maternelle dans un processus d’apprentissage chez les enfants en admettant l’hypothèse qu’il existe un lien entre l’usage de la langue maternelle et le développement des compétences scolaires chez l’apprenant. À partir d’une approche qualitative et des techniques de recueil de données telles l’entretien, le questionnaire et l’observation, le dépouillement des données en termes de résultats montre que l’enseignement de la langue maternelle assure un équilibre psychologique dans les apprentissages et une meilleure relation pédagogique pour la maîtrise du français.
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3

Jefferson, Ann. "I. Je/elle : Nathalie Sarraute auto-biographe." In Nathalie Sarraute aujourd’hui, 9–29. Hermann, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/herm.jeffe.2023.01.0009.

Full text
Abstract:
S’étant toujours déclarée hostile à la biographie, Nathalie Sarraute s’est toutefois montrée ponctuellement complice de récits biographiques à son sujet. Au moyen de sa pratique de l’entretien littéraire ainsi que dans le cadre des deux Chronologies auxquelles elle a participé, elle parvient à dresser sa propre perspective biographique (qu’on va nommer ici « auto-biographique ») destinée, non à fournir des clés pour l’interprétation de l’œuvre, mais, par l’insistance sur la singularité de son parcours et sur le caractère vécu du tropisme, à assurer la bonne réception de cette œuvre.
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