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Journal articles on the topic 'Equidade epistemológica'

Author: Grafiati

Published: 28 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Sachs, Juliane Priscila Diniz, Denise Caroline de Souza, Priscila Caroza Frasson Costa, and Irinéa de Lourdes Batista. "Equidade de gênero na Educação Científica: uma abordagem para a formação docente." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 13, no. 5 (2022): 1–25. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v13n5a22.

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Abstract:

Historicamente, a Ciência tem discriminado, sub-representado e invisibilizado as mulheres, fato que desencoraja meninas a se engajarem na Ciência e contribui para as disparidades de gênero na sociedade. A Educação Científica também reflete esse padrão, pois nela observa-se despreparo das/os docentes para a identificação e para o trabalho com questões de gênero. Posto isso, o objetivo deste trabalho foi identificar, reunir e integrar elementos epistemológicos, axiológicos, didáticos e técnico-científicos para compor uma abordagem didática de formação inicial para docentes acerca de uma Educação

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2

Coitinho, Denis. "Razoabilidade e Ontologia Social em John Rawls." Sofia 6, no. 1 (2017): 48–61. http://dx.doi.org/10.47456/sofia.v6i1.16033.

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Abstract:

O objetivo central deste artigo é tematizar sobre a ontologia social holista que é pressuposta na teoria da justiça como equidade de Rawls como forma de aproximar seu liberalismo das teses centrais dos comunitaristas, em especial de Charles Taylor. Também, pretendemos esclarecer o significado do termo “razoabilidade” e o papel especial que esta categoria exerce na teoria rawlsiana, como forma de responder às críticas da pretensa fraqueza epistemológica do “razoável”.

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3

Pacheco Duarte dos Santos, Maria Lúcia, Cláudia Valente Cavalcante, and Daniele Lopes Oliveira. "EPISTEMOLOGIAS CONTRA-HEGEMÔNICAS PARA INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 34, no. 4 (2024): 697–705. https://doi.org/10.18224/frag.v34i4.14286.

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Abstract:

O presente artigo tem como tema a necessidade de superação da hegemonia epistemológica eurocêntrica na Educação Superior (ES), por meio da efetivação de epistemologias contra-hegemônicas. Na atual conjectura, ocorre o predomínio dos saberes e metodologias com origem na Europa e na América do Norte, aspecto este que contribui na perpetuação das desigualdades históricas e das relações de poder colonialistas, bem como a marginalização de outras formas de conhecimento e produção científica. O objetivo geral deste encontra-se em analisar o potencial das epistemologias contra-hegemônicas na efetivaç

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4

Damasceno Júnior, José Ademir, Francisco Herbert Lima Vasconcelos, and Daniel Brandão Menezes. "A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NA PERSPECTIVA DO UNIVERSALISMO EPISTEMOLÓGICO E DA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL CRÍTICA." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 12 (December 30, 2024): e24102. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.18095.

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Abstract:

Nesse trabalho, buscou-se levantar evidências, a partir de uma revisão bibliográfica, quanto ao papel dos conhecimentos dos povos tradicionais na construção de conceitos científicos, ou seja, de ideias diferentes do eurocentrismo, apoiadas no Universalismo Epistemológico, cujos principais defensores são Matthews (1994), Williams (1994) e Siegel (1997). Verificou-se que, para a construção de conhecimentos científicos, a perspectiva Multicultural Crítica, proposta por Mclaren (1997), em conformidade com os pressupostos da Pluralidade Epistemológica e do Modelo de Perfil Conceitual, é mais justa

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Souza, Débora Viana de, Edinaldo Enoque da Silva Junior, Lidiane Paula Nicoletti, et al. "Investigando o papel da epistemologia no desenvolvimento de competências educacionais." Caderno Pedagógico 21, no. 7 (2024): e5968. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n7-202.

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Abstract:

O presente artigo pretende explorar a importância da epistemologia na formação teórica e metodológica da educação. A epistemologia, ao investigar a natureza, origem e limites do conhecimento, oferece insights valiosos sobre como os alunos adquirem, processam e aplicam o conhecimento, influenciando diretamente o desenvolvimento de competências educacionais. O artigo analisa como diferentes teorias epistemológicas, como empirismo, racionalismo, construtivismo, construcionismo e epistemologia social, moldam a educação, influenciando currículos, metodologias de ensino e interações em sala de aula.

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6

VAZ, LIVIA MARIA SANTANA E. SANT’ANNA. "Pelas mãos das mulheres negras: construindo uma Justiça com equidade." Black Women and Religious Cultures 1, no. 1 (2020): 26–52. http://dx.doi.org/10.53407/bwrc1.1.2020.100.02.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo evidenciar a necessidade de inclusão de mulheres negras no sistema de justiça brasileiro para a promoção de uma Justiça com equidade. O estudo demonstra como as opressões interseccionais de raça e gênero – às quais as mulheres negras estiveram submetidas ao longo da história colonialista escravocrata do Brasil – seguem condicionando o acesso de mulheres negras aos espaços de poder, notadamente ao sistema de justiça brasileiro. São apresentados dados que revelam os efeitos do racismo e do sexismo institucionais na atuação dos operadores do Direito, salientando

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7

Silva, Genilda Maria da, and Odair França de Carvalho. "Em tempos sombrios, diálogos ousados." Revista e-Curriculum 22 (November 19, 2024): e56547. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e56547.

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Abstract:

Neste artigo, propomo-nos a analisar o lugar que a interdisciplinaridade ocupa no pensamento freiriano e as relações que existem entre a concepção libertadora, segundo Paulo Freire, e as categorias do interdisciplinar, organizadas por Ivani Fazenda. Para isso, refletimos também sobre o currículo dialógico como elemento essencial ao processo de humanização, o qual, atrelado à interdisciplinaridade, contribui para a construção do pensamento crítico-reflexivo, despertando-nos para o desejo de Ser Mais e mobilizando-nos para a emancipação social-política-histórica-ética, pois, ao assumirmos a docê

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8

Bruno, Jessica Santana, and Claudio Orlando Costa Do Nascimento. "Desafios para a equidade racial nas universidades: os processos de continuidade da colonização na esfera epistemológica de formação." Revista Internacional Interdisciplinar INTERthesis 16, no. 1 (2019): 16–34. http://dx.doi.org/10.5007/1807-1384.2019v16n1p16.

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Abstract:

O diálogo aqui proposto visa discutir os processos de continuidade da colonização na esfera epistemológica e as vinculações dessa realidade à formação dos indivíduos de grupos sociais historicamente marginalizados que atualmente estão acessando as Universidades a partir das políticas e ações afirmativas. O acesso de estudantes negras/os, indígenas, oriundas/os de bairros periféricos, pequenas cidades do interior, de camadas sociais que historicamente foram marginalizadas e privadas do direito a uma educação pública de qualidade e as Universidades vêm contrariando a lógica meritocrática e exclu

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9

Fontana, Rosane Teresinha. "A INTERCULTURALIDADE NA FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM." Revista Contexto & Educação 34, no. 109 (2019): 36–51. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2019.109.36-51.

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Abstract:

Trata-se de uma proposta de reflexão sobre a interculturalidade e a formação em enfermagem. Utilizou-se a revisão narrativa como método. Considerando que a intercultura vem se configurando como uma nova perspectiva epistemológica, e, como um objeto de estudo interdisciplinar e transversal, no sentido de tematizar e teorizar a complexidade, entende-se que refletir sobre o tema na formação em enfermagem pode agregar valor ao cuidado. Em todas as áreas do conhecimento, a diversidade cultural só pode ser promovida ao reconhecer, como princípio fundador, o diálogo e o respeito entre as civilizações

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Tavares, Manuel, and Sandra Gomes. "FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA MATRIZ INSTITUCIONAL DOS NOVOS MODELOS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: UMA ABORDAGEM QUALITATIVA DOS DOCUMENTOS INSTITUCIONAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC." Educação & Sociedade 39, no. 144 (2017): 634–51. http://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302017177569.

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Abstract:

RESUMO: Nos países outrora chamados de terceiro mundo, hoje apelidados “países emergentes” e/ou “países periféricos e semiperiféricos”, surgem experiências inovadoras, de caráter contra-hegemónico, cujos projetos de educação superior se situam em uma perspectiva de equidade e justiça sociais incluindo os grupos sociais historicamente marginalizados e afastados do direito à educação superior. O texto que se apresenta pretende desvelar e reflectir sobre a estrutura institucional que sustenta um novo modelo de educação superior no Brasil, particularmente na Universidade Federal do ABC (UFABC). Os

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Cunha, Lúcio, Rui Manuel Missa Jacinto, Messias Passos, Carlos Neves, and Diogo Gonçalves. "Carlos Augusto Monteiro. Um geógrafo completo, muito culto e carismático." Geosul 39, no. 91 (2024): 124–45. https://doi.org/10.5007/2177-5230.2024.e98793.

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Abstract:

O Professor Carlos Augusto de Figueiredo Monteiro foi um dos cientistas brasileiros mais importantes na renovação científica da Geografia na transição epistemológica iniciada em meados do século passado. Com base nas suas facetas de climatólogo, de geógrafo, sempre em busca de soluções integradoras, e de homem de cultura, procurámos traçar uma imagem, ainda que breve, do seu perfil, dando conta das suas preocupações maiores em termos de objeto e método da Geografia, da procura do caráter integrador desta ciência e do seu valor enquanto ciência aplicada ao serviço da equidade social e de um ord

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Krakhecke, Eliada Mayara Alves, Dulce Mari da Silva Voss, and Maria Cecília Lorea Leite. "A educação pública sob governamentalidade neoliberal e neoconservadora em tempos de promessas e suspeitas." Olhar de Professor 27 (July 26, 2024): 1–22. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.27.23034.027.

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Abstract:

Este estudo focaliza contingências históricas e políticas de produção discursiva da educação pública brasileira como política social no regime de governamentalidade neoliberal e neoconservadora. A análise, sob perspectiva teórico-epistemológica pluralista e desconstrucionista, articula conceitos de Foucault, Laclau e Mouffe a outros estudos do campo das políticas educacionais. Argumenta-se que a educação pública tem se constituído em meio a um jogo de demandas diferenciais e equivalentes. Segmentos neoliberais e neoconservadores projetam como função social da educação pública a formação calcad

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Loria Leoni, Guilherme, and Eliana Franco Neme. "As críticas filosóficas da justiça e sua relação com o direito contemporâneo." Transições 5, no. 2 (2024): 8–29. https://doi.org/10.56344/2675-4398.v5n2a2024.1.

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Abstract:

Este artigo investiga como teorias críticas e filosóficas oferecem ferramentas analíticas para examinar e desafiar os fundamentos do direito contemporâneo. Focando em justiça, linguagem e epistemologia, o estudo analisa como essas abordagens podem promover uma prática jurídica mais equitativa. Primeiramente, são discutidas as teorias da justiça de Rawls e Sen, que oferecem perspectivas sobre equidade e liberdade. Em seguida, a relação entre ética, moral e direito é explorada através das ideias de Habermas e Honneth. A análise da linguagem e hermenêutica destaca a importância da interpretação n

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Clozato Lara, Camila, and Gabrielen Silva de Abreu. "Interseccionalidade em debate no Ensino Médio." Extensão Tecnológica: Revista de Extensão do Instituto Federal Catarinense 9, no. 18 (2023): 144–57. http://dx.doi.org/10.21166/rext.v9i18.2935.

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Abstract:

A discussão sobre gênero tem reconhecida importância para o exercício da cidadania e busca pela equidade entre homens e mulheres, visando uma sociedade igualitária. A prática dessa discussão nas escolas é um pilar fundamental na formação social dos alunos e alunas que convivem nesse espaço. Essa sociedade mais igualitária pode ser construída pela aplicação de uma educação de base feminista, na qual as questões de gênero e uma visão epistemológica crítica devem constituir uma dialógica constante. Diante das perspectivas da interseccionalidade e do lugar de fala, esse relato apresenta duas exper

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Celestino, Rubens dos Santos. "Narrativas quilombolas e o ensino Teatro: possibilidades artístico-pedagógicas afrorreferenciadas." Sertanias: Revista de Ciências Humanas e Sociais 4, no. 1 (2023): 1–25. http://dx.doi.org/10.22481/sertanias.v4i1.12711.

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Abstract:

Esse artigo surge a partir da minha prática artístico-pedagógica do fazer teatral no contexto escolar quilombola, visando analisar, discutir e problematizar os desafios e encruzilhadas do ensino de teatro na formação étnico-racial do educando e da educanda a partir das narrativas locais. Nesse sentido, o percurso investigativo foi desenvolvido em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental I, da Escola Municipal Duque de Caxias, situada na comunidade negra rural quilombola Monte Recôncavo, em São Francisco do Conde/BA. Assim, as proposições realizadas nas aulas entrelaçaram dialeticamente aborda

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Guimarães, Mateus Henrique Dias, Aline Thompson Messias, Lívia Carolina Amâncio, et al. "PROMOÇÃO DA SAÚDE E PREVENÇÃO DE DOENÇAS NO CONTEXTO DA SAÚDE COLETIVA: ESTRATÉGIAS INTEGRADAS PARA A SUSTENTABILIDADE DOS SISTEMAS DE SAÚDE." Revista CPAQV - Centro de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida 17, no. 2 (2025): 7. https://doi.org/10.36692/v17n2-59r.

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Abstract:

Este estudo apresenta uma revisão narrativa da literatura com o objetivo de analisar estratégias contemporâneas de promoção da saúde e prevenção de doenças no âmbito da saúde coletiva, com foco na sustentabilidade dos sistemas públicos de saúde no Brasil. Foram selecionados 20 artigos publicados entre 2023 e 2024, extraídos de bases como BVS, SciELO e Google Scholar, a partir de critérios de inclusão previamente definidos. A análise permitiu identificar cinco eixos temáticos principais: práticas integrativas e saberes tradicionais; tecnologias digitais na atenção primária; educação crítica e f

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Pereira, Carolina Machado Rocha Busch, and Sonia Maria Vanzella Castellar. "Fundamentos do raciocínio geográfico e educação geográfica brasileira." Revista Brasileira de Educação em Geografia 14, no. 24 (2024): 05–30. https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1478.

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Abstract:

A tese central deste artigo é refletir sobre a relevância do campo epistemológico da ciência geográfica para o ensino, destacando a importância de seus fundamentos teórico-metodológicos na compreensão das dinâmicas sociais em um mundo em constante transformação. Além disso, contextualiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como uma política pública voltada à promoção da equidade e igualdade de acesso universal ao conhecimento geográfico. Partindo de uma análise histórica e epistemológica, o texto resgata contribuições de autores clássicos da Geografia para consolidar a compreensão sobre o

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Gomes de Lima, Luís, and Tiago Venturi. "CURRÍCULO PODEROSO DE BIOLOGIA: UMA PROPOSTA DE SUPERAÇÃO E EMANCIPAÇÃO INTELECTUAL, CULTURAL E SOCIAL AOS ESTUDANTES DE ESCOLAS PÚBLICAS." Investigações em Ensino de Ciências 29, no. 1 (2024): 372–95. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2024v29n1p372.

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Abstract:

A presente investigação analisa os prejuízos curriculares sobre a disciplina de biologia impetrados pelas atuais reformas educativas, consolidadas no pacote composto pela Base Nacional Comum Curricular, Novo Ensino Médio e, pela Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. No enfrentamento dessa crise, buscamos o apoio teórico da Pedagogia Histórico-Crítica, do conceito de conhecimento poderoso e, das ideias fundamentais. Os pressupostos metodológicos, por sua vez, estão assentados na pesquisa qualitativa descritiva com ênfase no materialismo histórico e dialé

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Cavalcante, Ailton Ferreira, Irajá Silvestre Filho, and Valdivino José de Oliveira. "CIÊNCIA E ALGORÍTMOS: OS DESAFIOS DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO." Revista Políticas Públicas & Cidades 14, no. 1 (2025): e1631. https://doi.org/10.23900/2359-1552v14n1-92-2025.

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Abstract:

A crescente adoção da Inteligência Artificial (IA) no ambiente acadêmico tem redefinido profundamente o processo de busca, leitura, escrita científica e tradução, trazendo avanços significativos, mas também desafios críticos. Este estudo investiga como a IA influencia o fluxo acadêmico, analisando seus impactos na produção do conhecimento, no rigor científico e na autonomia intelectual dos pesquisadores. A pesquisa parte da experiência de um doutorando em Administração Pública que vivenciou a transição do analógico para o digital, contextualizando as mudanças tecnológicas e metodológicas no ca

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De Souza, Luiz Sergio Fernandes. "O PAPEL DAS PRÁTICAS JUDICIAIS NA PROMOÇÃO DA JUSTIÇA SOCIAL." Revista Direito em Debate 30, no. 55 (2021): 188–203. http://dx.doi.org/10.21527/2176-6622.2021.55.188-203.

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Abstract:

O presente trabalho retoma uma reflexão corrente no campo da sociologia e da filosofia jurídica brasileira, que se desenvolveu nas décadas de 1970 a 1990 na linha do funcionalismo e da teoria da ação social, consistente em saber de que forma o direito e as práticas judiciais podem contribuir para mudanças sociais promotoras do bem-estar social e do igualitarismo, comprometidas com o respeito à dignidade das pessoas e com a tolerância. Não se trata de pesquisa empírica feita com base em levantamento de dados ou do exame da jurisprudência. Tampouco se cuida de investigação de ordem epistemológic

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Colares da Mota Neto, João. "Educação popular e feminismo negro: diálogos e interlocuções." EccoS – Revista Científica, no. 63 (December 22, 2022): e22520. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n63.22520.

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Abstract:

Zélia Amador de Deus, professora emérita da Universidade Federal do Pará e prefaciadora do livro “Educação Libertadora e Feminismo Negro: uma teia conceitual de resistência à interseccionalidade das opressões de gênero, de raça e de classe”, de Eunice Léa de Moraes, afirmou em seu prefácio que “Tecer teias, talvez seja esta a grande função das mulheres negras na academia para urdir caminhos que possam apontar muitas saídas, a modo das encruzilhadas do poderoso EXU” (DEUS, 2021, p. 16).O livro de Eunice Léa de Moraes, resultado de sua militância histórica, de seus estudos e, em particular, de s

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Carrillo Sierra, Sandra Milena. "Educación inclusiva: revisión conceptual y epistemológica." Revista Perspectivas 4, no. 2 (2019): 13–19. http://dx.doi.org/10.22463/25909215.1966.

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Abstract:

Realizar un análisis conceptual y epistemológico de la educación inclusiva Diseño bibliográfico de tipo documental de literatura científica sobre enfoque de educación inclusiva producida en el periodo de 2014-2019, en clave de dar respuestas a las preguntas epistemológicas e identificación de conceptos, metodologías y avances. conceptualmente está relacionado el enfoque de educación inclusiva con educación para todos, equidad educativa y justicia social, axiológicamente promueve a dignidad humana, libertad y justicia, a partir del respeto y participación, metodológicamente los estudios son pri

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García Alarcón, Rodrigo Hernán, and Miguel Angelo Montagner. "Epistemología de la bioética: ampliación a partir de la perspectiva latinoamericana." Revista Latinoamericana de Bioética 17, no. 33-2 (2017): 107–22. http://dx.doi.org/10.18359/rlbi.2256.

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Abstract:

El artículo presenta en líneas generales la configuración epistemológica de la bioética, fundamental para determinar su campo y modo de conocimiento. Mediante la revisión teórica, se presenta la conceptualización de la ética, de la bioética como una ética aplicada y el desarrollo de la bioética desde su concepción inicial y su pronto reduccionismo, hasta la ampliación y construcción de una extensa y contextualizada perspectiva latinoamericana, que extiende su campo de estudio y acción desde las cuestiones individuales hasta las colectivas, priorizando temas como la localización de los recursos

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Boza Pró, Germán Alfredo, and Jeri Gloria Ramón Ruffner de Vega. "Valoración de Pymes por descuento de flujos de fondos: bases filosóficas y epistemológicas." Quipukamayoc 28, no. 57 (2020): 95–100. http://dx.doi.org/10.15381/quipu.v28i57.18473.

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Abstract:

La mayoría de expertos reconoce al descuento de flujo de fondos como la mejor técnica para valorar las pequeñas y medianas empresas (Pymes). Sin embargo, existe divergencia respecto de los conceptos y criterios que debe incorporar un modelo de valoración. Las finanzas neoclásicas, herederas del positivismo lógico como base epistemológica, mantienen la Hipótesis del Mercado Eficiente (HME) y el capital asset pricing model (CAPM) para calcular la tasa de descuento. Por el contrario, las finanzas conductuales, herederas de la fenomenología de Husserl, sugieren incorporar la conducta o comportamie

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Florit, Luciano Félix. "Ética ambiental ocidental e os direitos da natureza. Contribuições e limites para uma ética socioambiental na América Latina." Pensamiento Actual 17, no. 28 (2017): 121. http://dx.doi.org/10.15517/pa.v17i28.29550.

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Abstract:

Proponho contribuir na formulação de perspectivas ético políticas que conciliem critérios de equidade social com a expansão da consideração moral para seres vivos não humanos. Esta conciliação tem sido difícil entre analistas e atores ambientais ocidentais, na medida em que respondem a perspectivas teórico-epistemológicas que, via de regra, afirmam formas de valor intrínseco da natureza sem se preocupar com a equidade social ou defendem direitos sociais com base em premissas que carregam vieses antropocêntricos. Realizo uma breve apresentação de diversas abordagens existentes no campo da ética

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Milan, Davi, Fabíola de Fátima Andrade Frimaio, Luiz Claudio Locatelli Ventura, et al. "Caminhos para a equidade: promovendo a inclusão em todos os cantos da educação básica." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 9 (2024): e6667. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n9-081.

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Abstract:

Esta pesquisa aborda a temática da equidade e inclusão na educação básica, reconhecendo a importância de promover um ambiente educacional justo e acessível para todos os alunos. Diante das crescentes demandas por uma educação mais inclusiva, surge a problemática de identificar os desafios enfrentados na promoção da equidade educacional e as estratégias eficazes para superá-los. Para abordar essa questão, foi adotado o paradigma neoperspectivista giftiano como pilar epistemológico, destacando a importância das múltiplas perspectivas e da valorização das singularidades humanas. Além disso, foi e

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Macías Loor, Miguel Ángel, Ángela Katherine Vera Moreira, Letty Jacqueline Saltos Rodríguez, Dolores Monserrate Alcívar Solorzano, Jonathan Rodolfo Delgado Cedeño, and Mayra Alejandra Resabala Córdova. "Evaluación, Acreditación e Innovación en la Educación Superior Ecuatoriana para el Desarrollo de Competencias: Revisión desde la Epistemología." Reincisol. 4, no. 8 (2025): 452–87. https://doi.org/10.59282/reincisol.v4(8)452-487.

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Abstract:

La educación superior ecuatoriana ha experimentado transformaciones significativas debido a los avances tecnológicos y a las demandas globales, aunque persisten enfoques pedagógicos tradicionales. Estas dinámicas han puesto de manifiesto la necesidad de evaluar los procesos educativos desde una perspectiva epistemológica. Este estudio analiza cómo la evaluación, acreditación e innovación en la educación superior contribuyen al desarrollo de competencias desde un enfoque epistemológico. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo basado en una revisión documental sistemática de la literatura c

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Rodrigues, Camila Machado. "DEFICIÊNCIA FÍSICA: O PODER DA ALTERIDADE SOCIAL E O EMPODERAMENTO DO INDIVÍDUO." Criar Educação 8, no. 2 (2019): 172. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v8i2.2706.

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Abstract:

Este trabalho visa realizar uma revisão bibliográfica focada na pessoa com deficiência física, considerando conceitos históricos e epistemológicos (brasileiros e globais) baseando-se fundamentalmente em delimitar pressupostos e preceitos de preconceito, estereótipos e discriminação, com vistas à manutenção de direitos, buscando elaborar um apanhado baseado em conjecturas jurídicas e de convívio social Importante ressaltar que são limitadas as noções de auto-integração dos direitos, a amplitude e divulgação dos pontos cruciais para que Pessoa com Deficiência Física conheça o que está alcançável

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Abad Quevedo, Camila. "La inacción de la Inteligencia Artificial en el arbitraje en equidad: Un análisis crítico de sus limitaciones epistemológicas y prácticas en la resolución de conflictos." Revista Ecuatoriana de Arbitraje, no. 15 (May 24, 2025): 103–24. https://doi.org/10.18272/rea.i15.3830.

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Abstract:

Este estudio explora el impacto de la Inteligencia Artificial en el campo legal, particularmente en su rol en el arbitraje en equidad. A pesar de los avances en procesamiento de lenguaje natural, la Inteligencia Artificial depende de algoritmos humanos y carece de voluntad propia, lo que puede generar sesgos y limitaciones éticas. La investigación explora cómo la falta de comprensión de contextos humanos y matices éticos afecta su efectividad en el arbitraje en equidad, donde la sensibilidad al contexto y el juicio ético son esenciales. En Ecuador, con problemas como la corrupción y tecnología

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Giraldo Montoya, Gladys. "La equidad de género. Un planteamiento epistemológico, una reconstrucción histórica y un desafío para la sociedad actual." Episteme. Revista de Estudios Socioterritoriales 11, no. 1 (2019): 115–25. http://dx.doi.org/10.15332/27113833.5590.

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Abstract:

Esta entrevista indaga sobre lo que han logrado los movimientos feministas en Latinoamérica al incluir en las agendas públicas la equidad de género. Una movilización social que se enmarca en la dinámica de la lucha por el “reconocimiento” con la que debe explicarse el desarrollo moral de una sociedad. Al mismo tiempo, es un debate sobre lo que podríamos denominar su “orden discursivo” y sobre el contexto en el que han surgido los movimientos feministas en Venezuela y en Colombia. Se concluye que la equidad de género como discurso y como acción es el modo en que hombres y mujeres se presentan u

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Coitinho, Denis. "La teoria de la justicia de John Rawls y el papel de la razonabilidad." Mutatis Mutandis: Revista Internacional de Filosofía 1, no. 17 (2021): 39–49. http://dx.doi.org/10.69967/07194773.v1i17.336.

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Abstract:

En este artículo quiero mostrar la importancia del concepto de razonabilidad en la teoría de la justicia como equidad de John Rawls, así como explicar el problema de lo concepto de razonabilidad en esta teoría, a saber, sobre la acusación de debilidad epistemológica, excesividad e ineficacia. El punto de partida será resaltar la exigencia de razonabilidad que se hace para el agente moral y político en la justicia como equidad. Más tarde, identificaré algunas críticas sobre este concepto. Mostraré la crítica hecha por Estlund sobre la insularidad del concepto de razonabilidad y la necesidad de

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SUÁREZ MORENO, CECILIA. "Transformar la educación estética desde América Latina." Tsantsa. Revista de Investigaciones artísticas, no. 13 (December 11, 2022): 63–80. http://dx.doi.org/10.18537/tria.13.01.05.

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Abstract:

Este trabajo explora las posibilidades de un giro epistemológico desde América Latina en el campo de la educación estética, en la era de la globalización, con aportes específicos al campo formulados por Chachavorty Spivak, Jacques Rancière, Bruno Latour, Wendy Brown, Walter Benjamin, Giorgio Agamben y la Constitución del Ecuador. El artículo argumenta que los cambios operados en el sensorium humano en la era globalización exigen un giro epistemológico de maestros y alumnos hacia nuevas formas de enseñar y aprender y propone algunos ejes transversales que pueden nutrir ese giro de la educación

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Gusso, Gustavo Diniz Ferreira. "Pesquisando o dia a dia." Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade 10, no. 37 (2015): 1–2. http://dx.doi.org/10.5712/rbmfc10(37)1255.

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Abstract:

A nova edição da Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade traz uma variedade de artigos que vão da clínica à organização dos serviços, passando pela abordagem comunitária. O objetivo da revista é que se aproxime cada vez mais da linha de frente e da especificidade.Nesta edição, Poli Neto et al. descrevem um relato de experiência sobre o uso do correio eletrônico em uma equipe de saúde da família. Todas as tecnologias a serem implementadas, das mais processuais às mais densas tecnologicamente, devem ser acompanhadas de estudos que avaliem seu custo-efetividade, dentre outros indic

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Lirola, María-Jesús, Alberto Jiménez-Baca, and Juan-Leandro Cerezuela Ruiz. "Evolución del pickleball: Un enfoque histórico y epistemológico sobre su potencial inclusivo para personas con diversidad funcional." Didacticae. Revista de Investigación en Didácticas Específicas, no. 17 (March 29, 2025): 1–20. https://doi.org/10.1344/did.48455.

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Abstract:

El pickleball, creado en 1965 como un juego recreativo familiar, se ha convertido en un deporte global con importantes implicaciones educativas y sociales. Su accesibilidad, bajo costo y reglas simples han favorecido su expansión y lo han posicionado como una herramienta inclusiva en distintos contextos. Sin embargo, su potencial para la inclusión de personas con diversidad funcional y su papel en la educación física aún requieren mayor exploración. Este estudio analiza el desarrollo del pickleball desde una perspectiva histórica y epistemológica, destacando su evolución y sus aplicaciones en

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Marques, Zelia Vanuza, Romier da Paixão Sousa, and Louise Ferreira Rosal. "Educação popular e agroecologia: contribuições para a construção da política de assistência técnica e extensão rural equitativa no Brasil." Extensão Rural 28, no. 1 (2022): e5. http://dx.doi.org/10.5902/2318179662653.

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Abstract:

Este artigo apresenta reflexões sobre as contribuições da Educação Popular e da Agroecologia para a ressignificação das bases teóricas e metodológicas da política pública de Assistência Técnica e Extensão Rural. O texto destaca como as confluências entre educação popular e agroecologia e as imbricações desses aportes com a epistemologia feminista vêm contribuindo para o debate de equidade no contexto da ATER pública. O trabalho foi estruturado a partir de uma revisão sobre o tema e mais especificamente da seleção e revisão de 06 artigos do portal de periódicos da CAPES, publicados entre 2012 e

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Nauta-Padilla, Luis Daniel, Marco Antonio Veloz-Jaramillo, Anthony Javier Puente-Gallo, and Robert Patricio Moreno-Minsalve. "Bases epistemológicas del bienestar y la vulnerabilidad financiera de la economía popular y solidaria [Epistemological bases of welfare and the financial vulnerability of the popular and solidarity economy]." Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas 4, no. 4 (2024): 1–13. http://dx.doi.org/10.62574/rmpi.v4i4.223.

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Abstract:

La economía popular y solidaria surge como una alternativa al modelo capitalista tradicional, al centrarse en principios de solidaridad, participación colectiva y sostenibilidad. En consideración a lo planteado, el objetivo de investigación se fundamentó en analizar las bases epistemológicas del bienestar y la vulnerabilidad financiera de la economía popular y solidaria. La visión metodológica de esta investigación se fundamenta en la hermenéutica documental, la población total de estudio se compone de 25 fuentes, distribuidas en 23 artículos y 2 libros. La interrelación entre las bases episte

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França, Jardel SIlva, and Whander Allípia Sulurico Silva. "Editorial V.7 N.1." Das Amazônias 7, no. 1 (2024): 6–7. http://dx.doi.org/10.29327/268903.7.1-1.

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Abstract:

O Dossiê Rebeldias Epistemológicas: (Re)existindo em/nas sociedades brasileiras entre 2018 a 2022, parte de uma premência de investigação das existências humanas nas territorialidades brasileiras - sejam elas físicas, espaciais, psíquicas, emocionais, acadêmicas, religiosas - pesquisando as composições políticas, estéticas, epistêmicas e sociais dos contextos instaurados pelo Estado nos últimos anos. Desse modo, analisamos os impactos recentes do período reacionário e negacionista da política brasileira que ficou conhecido como (dês)governo Bolsonaro sofrido entre 2018 a 2022. Tal período teve

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González Zambrano, Neireida, and Marcela Angelina Aravena Domich. "Tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial de maestros en Colombia." Warisata - Revista de Educación 5, no. 15 (2023): 53–75. http://dx.doi.org/10.61287/warisata.v5i15.10.

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Abstract:

La revisión de las tensiones que subyacen en las políticas públicas para la formación inicial docente, permite ir tras las huellas de las (Des)igualdades propiciadas por las políticas educativas en Colombia. El propósito se centró en señalar los cambios, las transformaciones, las exigencias y las tendencias nacional y local expresadas en las políticas públicas educativas, en el sistema de formación inicial docente de universidades y escuelas normales. Para esta investigación, se utilizó una metodología con enfoque epistemológico sociocrítico, con caracter cualitativo, con uso de análisis docum

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Ruiz Gutiérrez, Camilo Eduardo, Geidy Liseth Martha Tiuso, and Daniela Fernanda Soto García. "Pertinencia y relevancia de la línea de investigación Equidad y Desarrollo: la innovación social y su relación con el desempeño económico y social desde el institucionalismo económico." Equidad y Desarrollo, no. 20 (July 3, 2013): 187. http://dx.doi.org/10.19052/ed.2346.

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Abstract:

<p>Este artículo se fundamenta en el institucionalismo económico, y se relaciona con la pertinencia de la línea de investigación Equidad y Desarrollo de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de La Salle en cuanto a la innovación social. Este concepto se ha planteado en el semillero de investigación Economía de los Servicios Públicos en términos de equidad, como el reconocimiento del otro excluido, y de desarrollo en cuanto a las reglas del juego y las organizaciones como determinantes del desempeño económico y social. Mediante la interpretación de los resultados

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Campos, Mariana De Lima. "Da Lei Maria da Penha para a sala de aula: violências contra as mulheres e o ensino de Sociologia." Diversidade e Educação 6, no. 2 (2019): 81–89. http://dx.doi.org/10.14295/de.v6i2.8411.

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Abstract:

Propõe-se uma discussão acerca da relevância da inserção da temática “violências contra as mulheres” nas escolas, evidenciando o papel da disciplina Sociologia. A partir dos princípios epistemológicos de estranhamento e desnaturalização, que possibilitam a transformação de questões sociais em objetos de reflexão, entende-se a temática como um recurso possível para o aprendizado da Sociologia na educação básica. Sob a ótica do processo de implementação da Lei Maria da Penha, evidencia-se como o debate pode subsidiar processos de enfrentamento das violências num âmbito preventivo, por meio da de

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Estrada-García, Alex, Javier Collado-Ruano, José Luis Del Río Fernández, and Fanny Tubay Zambrano. "La transdisciplinariedad del currículo para fomentar la equidad social en las Instituciones de Educación Superior del Ecuador." Praxis Educativa 16 (2021): 1–15. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc.v.16.18336.076.

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Abstract:

El objetivo del artículo es abordar, desde una visión compleja, intercultural y transdisciplinar, las prácticas pedagógicas que se llevan a cabo en las aulas universitarias. Además, se desarrolla un posicionamiento epistemológico que defiende la equidad social mediante la inclusión en los currículos de aquellos saberes ancestrales que favorecen la reflexión y el replanteamiento del actual modo de vida. La metodología usada es analítica, exploratoria e interpretativa, y responde a un diseño no experimental. La población de estudio la integraron 384 estudiantes adscritos a la Universidad Naciona

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Fermani, Arianna. "Quando la buona legge è “curativa”." ΠΗΓΗ/FONS 6 (November 19, 2021): 49–66. http://dx.doi.org/10.20318/fons.2021.6211.

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Abstract:

El artículo pretende profundizar los vínculos entre ley (νόµος) y sabiduría (φρόνησις) en Aristóteles, mostrando que la “ley” o, mejor, la “buena” ley, está llamada a asumir un poder “curativo”, fundamental tanto para el individuo como para la comunidad. Tras cruzar las acepciones de ambos términos, νόµος y φρόνησις, y un breve repaso de los demás términos con los que los griegos denominaban a la propia ley, se analizan las articulaciones de la noción de sabiduría y se examina su relación con la justicia y la equidad, intercediendo también con la cuestión de la flexibilidad (con sus implicacio

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Heeren Herrera, Maximiliano. "Evaluación y Justicia Social en el aula: el caso de una escuela rural en la Isla Grande de Chiloé, Chile." European Public & Social Innovation Review 10 (February 10, 2025): 1–15. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1253.

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Abstract:

Introducción: Este estudio busca vincular las nociones de evaluación en el aula con las dimensiones de equidad, reconocimiento y participación, a través de la perspectiva teórica de la Justicia Social, en una escuela rural de Chiloé, Chile. Metodología: El estudio se basa en un enfoque dialógico, que implica un proceso epistemológico extendido donde la comunidad de investigación acuerda los criterios, procedimientos y el tratamiento del conocimiento generado. Se analizó cómo la evaluación educativa impacta el aprendizaje, promoviendo el reconocimiento de diversas identidades y la eliminación d

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Almeida, Manoel Guedes de, Débora Regina Marques Barbosa, and José Ivo dos Santos Pedrosa. "Rizomas da homoafetividade: saúde e movimentos sociais." Revista Eletronica Gestão & Saúde 4, no. 2 (2013): 2353. http://dx.doi.org/10.18673/gs.v4i2.22959.

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Abstract:

A apropriação da temática da identidade homoafetiva pelo campo da saúde e sua íntima relação com o direito constitucional orientam, na contemporaneidade, saberes e fazes científicos e epistemológicos sobre a população LGBTTT que estão, em última análise, na medida do desejo construído nas relações humanas. O SUS, ao passo que assume a equidade como imagem-objetiva, passa a ensejar o desenvolvimento de verdades intersubjetivas que aproximam a promoção da saúde como direito à cidadania plena. Nesse contexto, o presente trabalho trata-se de revisão integrativa da literatura nas bases Scielo, Lila

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Azevedo, Maria Lopes de, and José Antonio Caride. "A pedagogia social:." Laplage em Revista 6, no. 3 (2020): 5–16. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-6220202063931p.5-16.

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Abstract:

Com este artigo propõe-se partilhar uma contextualização e fundamentação teórico-histórica sobre a Pedagogia Social, realizada no âmbito de um o doutoramento interuniversitário, em Equidade e Inovação em Educação e fundamentada numa plêiade de autores de referência nesta matéria. Entendemos que para contribuir para a construção da identidade profissional do educador social se impõe compreender, por um lado a sua genealogia e, por outro os pressupostos epistemológicos que lhe conferem sustentabilidade Ora, vivendo-se, hoje, tempos incertos que, por consequência, reclamam e convocam a todos no s

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Przylepa, Mariclei, Ana Paula Moreira de Sousa, and Sônia Maria Borges de Oliveira. "O lócus da educação na emancipação do sujeito na contemporaneidade." Educação Básica Online 1, no. 1 (2021): 1–8. http://dx.doi.org/10.24115/s2675-94972021115p.1-8.

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Abstract:

O presente artigo objetiva apreender o lócus da educação na emancipação social na atualidade. Para tanto, o texto inicia explicitando o contexto educacional neoliberal no Brasil. Após, aborda duas concepções de educação, a neoliberal e a Freireana. Finaliza evidenciando a função social da educação, bem como da escola para a emancipação dos sujeitos na sociedade capitalista. O referencial teórico epistemológico para o estudo pautou-se na perspectiva educacional de Freire e sua base teórica metodológica foi a pesquisa qualitativa bibliográfica. As evidências apontaram que as proposições política

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Przylepa, Mariclei, Ana Paula Moreira de Sousa, and Sônia Maria Borges de Oliveira. "lócus da educação na emancipação do sujeito na contemporaneidade." Educação Básica Online 1, no. 1 (2021): 1–8. http://dx.doi.org/10.24115/s2675-94972021112p.1-8.

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Abstract:

O presente artigo objetiva apreender o lócus da educação na emancipação social na atualidade. Para tanto, o texto inicia explicitando o contexto educacional neoliberal no Brasil. Após, aborda duas concepções de educação, a neoliberal e a Freireana. Finaliza evidenciando a função social da educação, bem como da escola para a emancipação dos sujeitos na sociedade capitalista. O referencial teórico epistemológico para o estudo pautou-se na perspectiva educacional de Freire e sua base teórica metodológica foi a pesquisa qualitativa bibliográfica. As evidências apontaram que as proposições política

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Silva, Marcos Antonio Batista da, and Ivani Francisco de Oliveira. "A relação entre racismo, saúde e saúde mental: Psicologia e educação antirracista." Quaderns de Psicologia 23, no. 3 (2022): e1753. http://dx.doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1753.

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Abstract:

Neste artigo propomos uma discussão acerca do campo da Psicologia envolvendo a saúde mental e questões étnico-raciais, complementado pelo debate da educação das relações étnico-raciais. A Política Nacional de Saúde Integral da População Negra reconhece o racismo estrutural e as desigualdades étnico-raciais como determinantes sociais das condições de saúde. A revisão de literatura ancorada pelo referencial teórico-metodológico de raça, racismo e antirracismo, assim como da análise crítica de discurso, proporcionaram colocar em primeiro plano, debates e conflitos no que tangencia a população neg

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Cabral, Stheffanie Matias, and Wolney Gomes Almeida. "A INSERÇÃO DE ESPORTES ADAPTADOS NOS CONTEÚDOS DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO." Educação em Foco 22, no. 38 (2019): 203–22. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v22i38.2956.

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Abstract:

A busca por equidade social conduz a sociedade por um processo gradativo em direção à inclusão de pessoas com deficiência em instituições de ensino regular e, no bojo desta discussão, a Educação Física Escolar auxilia e proporciona diversos benefícios cognitivo, afetivo e social aos alunos com deficiência. Este estudo tem como objetivo avaliar a importância da inserção dos esportes adaptados no currículo da Educação Física Escolar no Ensino Médio em escolas estaduais da cidade de Itabuna-Bahia. Fundamentando-se, teoricamente, sob as bases epistemológicas da Educação Inclusiva, pretende context

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Da Silva, Adailton Alves. "Etnopedagogias." Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias 31 (November 29, 2024): 247–61. https://doi.org/10.34024/prometeica.2024.31.15381.

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Abstract:

O presente artigo tem como proposta discutir/refletir sobre alguns aspectos relativos às pedagogias de povos culturalmente distinto – Manoki/Iranxe, Mӱky, Apyãwa/Tapirapé e A’uwẽ/Xavante - a partir de uma ótica simétrica e de equidade dos diferentes saberes socioeducativos. Saberes e conhecimentos esses que nos explicita essa peculiaridade que cada povo possui na condução do processo socioeducativo de suas crianças. Nesse contexto, buscamos ainda mostrar a necessidade de ampliar o espectro epistemológico dos saberes e conhecimentos o que, consequentemente, nos obriga a considerar e respeitar o

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