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Academic literature on the topic 'Équipements pour handicapés mentaux'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 31 July 2024

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Journal articles on the topic "Équipements pour handicapés mentaux"

1

Tachon, Michel. "Travail social : la dialectique équipements-personnels spécialisés." Travailler le social, no. 7 (February 3, 2016): 113–20. http://dx.doi.org/10.7202/1035016ar.

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Abstract:
Le travail social en France est organisé autour de deux grandes fonctions : une fonction d’assistance et de protection et une fonction d’éducation spécialisée et de réadaptation. Cette dernière est assurée par les éducateurs spécialisés, les moniteurs éducateurs, les aides médico-pédagogiques (175 000 postes environ) et les grands domaines d’intervention sont les « handicapés mentaux et sociaux ». L’auteur retrace l’histoire sociale de la constitution de la profession d’éducateur spécialisé, structurée par la dialectique équipements-personnels spécialisés et acculée à devoir proposer une autre image d’elle-même pour garantir son existence sociale et assurer son avenir.
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2

Scherler, Armine. "Quelle vieillesse pour les handicapés mentaux ?" Gérontologie et société 11 / n° 44, no. 1 (September 1, 1988): 76–78. http://dx.doi.org/10.3917/gs.044.0076.

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3

Régis, V., and Jean-Louis Millot. "Analyse du comportement en équitation d'enfants handicapés mentaux." STAPS 15, no. 35 (1994): 105–11. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1994.1000.

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Abstract:
Cette étude se fonde sur l’observation filmée de six enfants handicapés mentaux. Dans le club d’équitation, les enfants handicapés exécutent moins souvent les consignes données que dans l’institut spécialisé pour l’accueil de ces enfants. Les comportements de crainte sont également plus nombreux. En revanche, les stéréotypés sont plus rares en club. Les comportements sociaux sont similaires dans les deux situations.
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4

Durand, Bernard. "Le dispositif « Handiscol' » pour les enfants dits handicapés mentaux." Enfances & Psy 16, no. 4 (2001): 43. http://dx.doi.org/10.3917/ep.016.0043.

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5

Compte, Roy. "Le sport pour handicapés mentaux : ouvrir aujourd'hui pour demain le débat éthique." Empan 51, no. 3 (2003): 68. http://dx.doi.org/10.3917/empa.051.0068.

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6

Voizot, Bernard. "Comment prévenir l'épuisement des équipes des établissements pour handicapés mentaux." Contraste 22 - 23, no. 1 (2005): 227. http://dx.doi.org/10.3917/cont.022.0227.

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7

Sogoyou, Bêkeyi Iyé, Boussanlègue Tchablé, and Beli Alexis Nébié. "Togo : Le traumatisme parental face au handicap mental de l’enfant, au Togo." Psy Cause N° 78, no. 3 (April 5, 2019): 37–43. http://dx.doi.org/10.3917/psca.078.0039.

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Abstract:
les parents, devant un enfant ne possédant pas tout l’équipement requis par la norme, se sentiront attaqués dans leurs capacités parentales et dans leur intimité en tant que parents à répondre aux besoins de l’enfant. Ils voient leurs repères affectifs et éducatifs bouleversés. Le but de cette recherche est de rechercher le lien qui existe entre le type du handicap et le traumatisme parental. Pour ce faire, nous avons utilisé la méthodologie mixte pour la collecte des données. L’enquête a été réalisée donc sur un échantillon de 101 parents d’enfants handicapés mentaux ayant inscrit leurs enfants à l’Institut Médico psycho Pédagogique (IMPP) l’ENVOL. Les parents ont été soumis au questionnaire TraumaQ. Les résultats obtenus révèlent que l’infirmité motrice cérébrale est le type de handicap qui crée un degré élevé de traumatisme et qu’il existe un lien entre le degré de traumatisme et le rand de l’enfant dans la fratrie.
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8

Cornière, Hélène. "Une approche spécifique pour des « publics particuliers » : les mineurs isolés étrangers, les adultes autistes ou handicapés mentaux." Journal du droit des jeunes 364-365, no. 4 (2017): 28. http://dx.doi.org/10.3917/jdj.364.0028.

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9

Boucherat-Hue, Valérie. "Quand le corps se mêle de la pratique institutionnelle. La psychologie clinique en secteur éducatif pour adultes « handicapés mentaux »." Bulletin de psychologie 55, no. 458 (2002): 147–56. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2002.15112.

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10

Duchesne, Hermann, and Angèla AuCoin. "Évolution des lois, règlements et politiques en matière d’inclusion scolaire au Manitoba : une analyse critique des directives administratives." Éducation et francophonie 39, no. 2 (January 30, 2012): 50–70. http://dx.doi.org/10.7202/1007727ar.

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Abstract:
Le mouvement vers l’inclusion prend racine au Manitoba en 1966 avec la reconnaissance du droit d’accès à l’école publique pour les enfants handicapés mentaux. Toutefois, les problèmes liés à leur placement dans des environnements ségrégués sont rapidement reconnus et, dès 1975, le gouvernement prend position en faveur de l’intégration (mainstreaming). Ainsi, une grande majorité des élèves ayant des besoins spéciaux réintègrent les classes ordinaires au cours des années 1980, mais, comme les enseignants ne reçoivent qu’un soutien minimal, sinon aucun, l’insatisfaction grandit et les attitudes demeurent ambivalentes. Dans les années 1990, le Manitoba adopte une position proactive. L’inclusion devient le leitmotiv pour la planification du soutien aux élèves qui ont des besoins spéciaux. De 1995 à nos jours, Éducation Manitoba consolide les assises philosophiques, législatives, administratives et pédagogiques de l’inclusion. Tous les jeunes Manitobains et Manitobaines ont maintenant droit à une éducation appropriée, et des directives administratives concernant l’exercice de ce droit sont rassemblées dans un document sur les normes concernant les services aux élèves. L’analyse de ces normes à partir du cadre conceptuel élaboré par AuCoin, Goguen et Vienneau (dans ce numéro) montre qu’elles rejoignent l’ensemble des conditions jugées essentielles à l’inclusion, en y ajoutant une exigence d’imputabilité. Ces conditions seront-elles suffisantes pour assurer que tout un chacun se sentira accepté, apprécié et en sécurité dans sa communauté? La vigilance de tous les acteurs scolaires demeure de mise…
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Dissertations / Theses on the topic "Équipements pour handicapés mentaux"

1

Génolini, Jean-Paul. "Le sport comme facteur d'intégration sociale du handicapé mental : la dynamique d'une représentation dans la création d'un objet culturel nouveau." Montpellier 1, 1992. http://www.theses.fr/1992MON14001.

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2

Chestakova-Lefevre, Nina. "Etude comparative de la prise en charge de personnes en situation de handicap mental en France et en Russie." Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCC282.

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Abstract:
Les problèmes liés à l'adaptation psychologique et sociale, ainsi qu'à l'accompagnement des personnes en situation de handicap mental, sont d'une grande actualité. Un aperçu statistique et épidémiologique de la prise en charge des personnes en situation de handicap est là pour en témoigner. Les objectifs principaux de la présente thèse consistent à faire une analyse comparée de la spécificité de la prise en charge des personnes en situation de handicap mental en France et en Russie à partir d'un suivi pluridisciplinaire de jeunes adultes déficients intellectuelles. Dans cette étude doctorale nous sommes partis de l'histoire des avancées théoriques de la prise en charge de personnes en situation de handicap ainsi que l'évolution historique de la législation. Cette étude exploratoire et comparative concerne 20 sujets (10 français et 10 russes) atteints déficience intellectuel léger ou moyen, âgé de 19 à 33 ans et placé dans les institutions spécialisées. Après un rappel historique, nous avons comparé les législations en vigueur, en France et en Russie qui nous paraissent assez proches, bien que issues l'une et l'autre d'une tout autre histoire. Nous avons décrit plus précisément l'organisation de la prise en charge de personnes en situation de handicap. Cependant notre analyse a fait ressortir la diversité des structures spécialisées en France et en Russie. Le recueil de données a été réalisé sur la base d'études des dossiers médico-éducatifs ainsi qu'à partir d'entretiens semi structurés menés auprès du personnel encadrant. Dans cette thèse de doctorat nous présenterons la méthodologie de notre étude ainsi que les résultats obtenus dans les tests psychométriques et projectifs. Les résultats ont été discutés à la lumière des travaux actuels et critiqués au regard des limites méthodologiques. Notre travail de recherche propose d'analyser les conséquences de la prise en charge institutionnelle sur l'adaptation sociale de ces jeunes adultes en situation de handicap mental„ en fonction de leur potentiel psychologique. Cette étude a permis d'analyser le résultat des prises en charges différentiées entre deux pays, la France et la Russie, relevant de modèles sociaux et sociétaux bien distincts. Cependant, nos recherches bibliographiques et historiques, montrent que nos pratiques sont les héritières de valeurs cliniques et thérapeutiques parfois contrastées, souvent proches, mais clivées pour des raisons historiques à certaines périodes. En fait, il semble clair après ce travail, que nos échanges doivent rester vivants, comme autrefois, aussi bien sur le plan des pratiques que sur celui de la recherche, car les angles d'approches de nos deux cultures se révèlent assez complémentaires et peuvent tout à fait s'enrichir mutuellement. C'est pour cela que des études comparatives doivent se poursuivre. Cet élargissement permettrait de rencontrer d'autres exemples de situations sociales ou d'environnements institutionnels qui aideraient à apprécier l'impact des différents modes de prises en charge d'un pays à un autre
The main objectives of this thesis consist in making a comparative analysis of the specified health care of people with mental disabilities in France and in Russia, using a multidisciplinary follow-up programme aimed at young adult patients. This doctoral study begins with a history of the theoretical advances in the health care organisation for people with mental health conditions as well as an overview of the legislation evolution. This exploratory and comparative study includes 20 people (10 French and 10 Russian) with light or medium intellectual disabilities, aged 19 to 33, who are placed in specialized institutions. A comparison is made between the current legislations in France and Russia and shows that though alike, they result from a very different history. The health-care organisation for people with mental disorders is also under close scrutiny. The analysis shows the great diversity in specialized mental-health-care infrastructures available both in France and Russia. The collection of data has been carried out through the study of medical and educational files and semi-structured interviews with the supervising staff and young adults in specialized centres. In this doctoral thesis, the study methodology as well as the results obtained in psychometric and projective tests are provided. Findings are discussed in light of current research and criticized with regard to methodological limitations. This research work exhibits the impact of the institutional health-care on the social adjustment of those young people with mental-health issues, according to their psychological potential. This study analyses the results of different mental-health-care programmes in two countries - France and Russia — with distinct social and societal patterns. However, this bibliographical and historical research shows that practices result from clinical and therapeutic values that have sometimes been conflictory, and which for historical reasons are often close, but also at times disjointed. In fact, this inquiry shows that the exchanges between France and Russia must be maintained, as they used to be, in relation to practices and research. The approaches of the two cultures appear quite complementary and can learn from each other. Comparative studies must therefore continue. This enlargement would provide other examples of social situations or institutional environments which would help to understand the impact of the various health-care programmes in both countries
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3

Grandisson, Marie. "Étude des facteurs liés à l'intégration des adolescents ayant une déficience intellectuelle aux sports : promotion de la santé et de la participation sociale." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26504/26504.pdf.

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4

Lecomte, Vanessa. "Evaluation d'un programme d'activités physiques adaptées sur la qualité de vie des personnes souffrant de handicap mental sévère et vivant en institution." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20065.

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Abstract:
This comparative study, tries to show beneficial effect of a physical work programme adapted to handicaped people, on quality of life of mental defective people who live in institution. We gathered various fields composing quality of life which we wish to study, in 4 categories: Psychological wellbeing, somatic balance, social relation and communication, and personal expression and realization of oneself. The sample of our study is composed of 174 people, reached average mental deficiency with severe, alive in specialized agency (M. A. S, Foyers, FDT, adult psychiatric Hospital). We carried out the analysis of their quality of life using three tools: A questionnaire of Quality of life, that we created, adapted to specificities of population, a dimensional graph, created starting from information on current state of the residents provided by the team of care, and this for various fields. The protocol of evaluation breaks up into two times: starting evaluation and final. The evolution of the data of quality of life between these two evaluations, was measured to establish a temporal appreciation of the quality of life, or quality of life in time, of the subject profiting from work programme. Results show an evolution of the quality of life, for experimental group of our study, which means that four categories which make it up have higher results speaking qualitatively, that those of group reference. The study made it possible to partially validate dimensional graph and the questionnaire for the use of measurements of quality of life. These instruments carried a sharp success near teachers, who also consider their use with an aim of having a return on their practice.
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5

Berger, Dominique. "Pour une réévaluation du concept de déficience intellectuelle : essai de typologie pédagogique et psychologique." Lyon 2, 1999. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1999/berger_d.

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Abstract:
Le flou nosographique du concept de déficience intellectuelle légère à entraîner depuis 1909, une absence de définition notionnelle dans la prise en compte institutionnelle, tant sur le plan du contenu des textes officiels que de l'organisation du système scolaire. Les pratiques pédagogiques qui en découlent, ne réduisent que peu les difficultés des enfants, les amplifient parfois, voire en créent de nouvelles. D'un côté, nous trouvons la psychométrie et la psychopathologie non analytique qui balisent le champ de la déficience avec les bornes statistiquement définies de l'intelligence et de la normalité ; de l'autre, la pédagogie spécialisée, la psychanalyse nous en libèrent pour mettre en avant la part d'histoire du sujet. Une nouvelle approche de ce concept est donc susceptible de permettre une meilleure compréhension et un traitement éducatif plus adapté. L'étude du développment du concept de déficience intellectuelle légère dans les textes officiels, celle du dispositif de sa prise en charge en Haute-Loire et la description du fonctionnement de la Commission de circonscription du second degré nous permettent d'en esquisser les contours. L'analyse de contenu des dossiers pédagogiques et psychologiques des enfants orientés en SES affine cette représentation en dégageant les principales lignes de force que nous vérifions à l'aide de trois études de cas. Elles rendent compte du développement d'une structuration déficitaire et mettent l'accent sur un fonctionnement psychologique s'inscrit fortement dans une relation de dépendance. Le modèle de la communication nous autorise à dépasser la dialectique du normal et du pathologique. La déficience intellectuelle légère devient alors différence et l'approche de l'autre ne peut plus être l'objectivation d'une catégorie ou d'une pathologie simple mais se situe maintenant au niveau de l'investigation des significations des altérités et de leur retentissement global et inter-relationnel
The nosographical vagueness of the concept of slight intellectual deficiency has entailed the absence of a notional definition in every aspect of institutional consideration since 1909, as can be seen through official texts, as well as through the organisation of the school system. The ensuing teaching methods have not proved really efficient in helping children decrease their difficulties ; they sometimes may add to them, or, even, create new ones. On the one hand, we find psychometry and non-analytic psychopathology, which mark out the field of deficiency, with the statistically defined milestones of intelligence and normality ; on the other hand, specialized educational methods and psychoanalysis free us from them, to give the subject's own history more importance. A new approach to this concept is therefore likely to provide a better understanding and a more suitable educational treatment. Studying the concept of slight intellectual deficiency through official texts, the way it is dealt with in the Haute Loire, as well as the description of the way the District Commission for Secondary Schools works, enables us to grasp the concept. An analysis of the school and psychological records of children directed to a special educational section, provides a more accurate approach, as it singles out the strong points which are examined through three case studies. These examples clearly demonstrate the developpemnt of a deficient structuring and point out a psychological process which strongly fits in with a relation of dependency. The model of communication allows us to go beyond the dialectics of normality and pathology. Slight intellectual deficiency must then be regarded as a difference and our approach towards others, can no longer be the mere objectification of a category or a simple pathology, but rather, a thorough search for the significance of this otherness and of its global and inter-relational effect
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6

Volte, Florence. "Idéologie de l'intégration et structures d'hébergement pour les personnes handicapées mentales : fin de la ségrégation socio-spatiale ou maintien dans un monde liminaire?" Saint-Etienne, 2001. http://www.theses.fr/2001STET2070.

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Abstract:
Depuis son émergence au début des années 70, le concept de l'intégration s'est imposé en France comme l'idéologie incontestée concernant la prise en charge des personnes handicapées. Les associations et les forces politiques et sociales ayant des responsabilités collectives nationales considèrent désormais celle-ci comme une nécessité absolue et depuis la fin des années 80, diverses actions ont été mises en oeuvre pour que les personnes handicapées soient intégrées dans la communauté. Mais si, grâce à ces actions, les personnes handicapées physiques commencent depuis quelques années à se déplacer dans la ville et à accéder aux espaces publics, il nous est apparu que les personnes handicapées mentales sont tenues, aujourd'hui encore, en marge du monde ordinaire, qu'il s'agisse d'une distance spatiale et/ou sociale. Notre thèse tente d'analyser les raisons d'un tel décalage entre discours et pratiques en s'attachant à mettre plus particulièrement l'accent sur la dimension spatiale dans l'analyse du processus de marginalisation. Nous avons choisi de prendre pour entrée les lieux d'hébergement des personnes handicapées mentales, premiers éléments de territorialisation de l'idéologie de l'intégration et analyseurs particulièrement efficaces de la dialectique intégration/ségrégation autour de laquelle est centrée notre problématique. La thèse s'organise en trois parties. La première, essentiellement théorique, consiste à clarifier les fondements historique et conceptuel de la notion d'intégration. La deuxième partie, plus politique et institutionnelle, s'attache à analyser les difficultés de mise en oeuvre de l'idéologie de l'intégration au niveau législatif et politique, aux différentes échelles nationales et locales de concertation. La troisième partie, plus territoriale, consiste enfin en une confrontation à la réalité du terrain de l'idéologie de l'intégration à partir de trois structures d'hébergement implantées en milieu ordinaire urbain (communes de Décines-Charpieu, Vaulx-en-Velin, Villeurbanne). Elle tente d'établir, en s'appuyant sur ces trois terrains, comment s'est concrétisé le projet d'ouverture sur le monde extérieur et de retour à la norme, des associations, dans un environnement et des logements ordinaires.
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Paquet, Steve. "L'accueil de la folie : ou la responsabilité à l'épreuve de l'autre." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26171/26171.pdf.

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Chalaguier, Claude-Louis. "Des droits de la différence aux droits de la ressemblance pour les handicapés mentaux : la geste fossile, mémoire des origines : le point de voir autrement la relation éducative entre handicapé et travailleur social." Lyon 2, 1988. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1988/chalaguier_c.

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Abstract:
Une geste fossile, mémoire des origines existe chez tout homme. De cet ailleurs de l'espèce humaine, dans cet espace de transitivité, en marge de la norme, vont se jouer des transformations dialectiques entre le travailleur social et le sujet dit handicapé mental. Le repérage dans le champ de l'axiologie poétique, de ce que nous pourrions appeler la renfermétude, vient conforter les droits de la différence. Il suscite une réflexion sur les droits de la ressemblance, nous entraîne du coté de l'étrangeté, et par là interroge les sciences de l'éducation à l'égard de toute personne, tout individu. L'essentiel des enjeux de la présente thèse démontre que, l'handicapé mental n'est pas saisissable totalement sur les plans typiques, atypiques et utopiques. Ce constat réinterroge son éducabilité et nécessite d'en clarifier les finalités. Réflexion à élargir à l'ensemble de la société pour en finir avec la mise à mal des différences et des ressemblances toujours d'actualié
An archaic gesture, memory of origins exists in every man. From that elsewhere of human kind, in that space of transitivity, out of standard, dialectical transformations will appear between the social worker and the subject so-called mentally handicapped. The locating in the poetical field of what we may call "withdrawing into oneself" confirms the rights of difference. It makes us think about the rights of resemblance, drives us to consider strangeness and thus questions the educational sciences about any person, any individual. The essential stake of the actual thesis shows that mentally handicapped person is not totally apprehended on the typical, atypical and utopian aspects. This questions again the possibility of his being educated and makes it necessary to clarify the objectives. A reflection to extend to the whole society so as to put an end to the ill treatment of differences and resemblances, always a topical subject
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9

Boudersa, Leulmi. "Contribution à l'étude des représentations sociales du métier d'éducateur pour enfants handicapés mentaux en Algérie : et analyse des pratiques actuelles." Nice, 1994. http://www.theses.fr/1994NICE2030.

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Abstract:
Cette recherche a eu pour objectif de cerner les représentations que se font les éducateurs pour enfants handicapés mentaux de leur métier et d'analyser leurs pratiques éducatives actuelles. A cet effet, une enquête par questionnaire auto-administré a été menée au niveau de l'ensemble des institutions pour enfance inadaptée mentale en Algérie. L'analyse thématique des réponses aux questionnaires a permis de mettre en évidence chez la population d'éducateurs étudiée la présence : - d'une hétérogénéité dans la représentation que se font les éducateurs de leur métier, - d'un investissement considérable de la dimension normalisatrice et pédagogique du métier, - du peu d'intérêt exprime a l'égard de la dimension psychologique, animatrice, professionnelle et gardiennage du métier. Ces résultats ont conduit à proposer : - la refonte du dispositif actuel de formation des éducateurs, - l'élargissement du champ de compétence des professeurs d'enseignements spécialisés, - la refonte des projets de prise en charges institutionnels des enfants handicapés mentaux
The aim of this work was to determinate the representations made by educators for mind-hanicaped children of their own job, and to analyse their present way of education. In order to achieve this, an investigation by quiz was done among institutions for mind-handicaped child hood in algeria. The thematic analysis of quiz answers has allowed us to schow in the studied population of educators the existence of : - a heterogeneity in the representation made by educators of their own job, - a noticeable importance given to the reeducational and pedagogical aspect of the job, - a lack of interrest expressed in the aspects psychological and professional, in the enlivening and keeping. These results led us to suggest the following things : - change totally the present system of educators training, - wide the field of skills of special education teachers, - change the educational projects in institutions for mind-handicaped children
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10

Oltra, Richard. "Ergonomie cognitive d'une formation professionnelle assistée par ordinateur pour déficient mentaux travaillant en centre d'aide par le travail (C. A. T. )." Paris 5, 2001. http://www.theses.fr/2001PA05H058.

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Abstract:
Cette thèse a pour objet l'étude et la réalisation d'un dispositif pédagogique informatisé pour des déficients mentaux travaillant en Centre d'Aide par le Travail. L'idée de base de ce dispositif, comprenant un ensemble de didacticiels spécialement adaptés à cette population, tant dans le contenu des matières à apprendre que dans la présentation des interfaces, est de réaliser une remédiation cognitive des déficits intellectuels au moyen d'apprentissage et d'entraînement à des tâches pédagogiques simulant étroitement des tâches réelles de la vie professionnelle et de la vie courante. Le principe pédagogique a consisté à présenter les informations nécessaires à l'apprentissage pour la prise de l'information, son traitement et son contrôle en facilitant plus particulièrement l'exercice de l'attention, de la représentation mentale et de la mémorisation. La démarche se déroule en plusieurs étapes : -une analyse des caractéristiques des travailleurs, -une analyse des tâches professionnelles dans quatre CAT, -des modifications ergonomiques de l'organisation et de l'environnement de ces tâches professionnelles, -la réalisation de didacticiels spécifiques, intégrant des Interfaces adaptées à cette population, -la réalisation et le contrôle de la passation des exercices d'apprentissage et d'entraînement, -une évaluation des résultats d'acquisition. Les résultats sont très encourageants. On observe que cette forme d'instrumentation pédagogique par ordinateur est très bien accueillie par ces sujets. Les gains d'apprentissage aux exercices mesurés pendant le programme pédagogique, se transfèrent aux tâches réelles
The subject matter of this thesis is the study and the setting up of a computerised learning programme for mentally deficient people working in a specialised assisted work centre. The fundamental idea behind this programme, which includes series of specialised software specially adapted to this population, both with regard to the contents to be learned and with regard to its presentation, is cognitive remedial work on intellectual handicaps by means of learning and training with learning tasks which closely resemble real tasks from professional and everyday life. The learning principle consists of presenting the information to be learned to be taken up, treated and controlled through facilitating the use of attention span, mental imagery and memorisation. (. . . )
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Books on the topic "Équipements pour handicapés mentaux"

1

Brunet, François. Activités physiques adaptées aux personnes déficientes intellectuelles: Du projet institutionnel au programme personnalisé. Paris: Éditons Revue EP. S, 2003.

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2

J, Cuvo Anthony, ed. Developing responsive human services: New perspectives about residential treatment organizations. Hillsdale, N.J: L. Erlbaum Associates, 1986.

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3

Alberta. Alberta Learning. Direction de l'éducation française. Enseigner aux élèves ayant des troubles émotionnels et (ou) des psychopathologies: Élaboré pour les élèves ayant des besoins spéciaux. Edmonton: Direction de l'éducation française, Alberta Learning, 2000.

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4

Worrell, Bill. Des ressources pour les personnes-ressources. Downsview, Ont: Projet national pour les personnes d'abord, 1988.

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5

Reid, Greg. Un pas de plus vers la forme physique: Un programme à l'intention des adultes handicapés mentalement. Gloucester, Ont: Association canadienne pour la santé, l'éducation physique et le loisir, 1990.

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6

Dubois, Sylvie. Prendre la décision de décider pour l'autre: Un pensez-y bien : un guide sur le chemin de la prise de décision. Montréal, Qué: Association du Québec pour l'intégration sociale, 2001.

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7

Fortin, Anick. Les têtes brisées: Roman. Trois-Pistoles (Québec): Éditions Trois-Pistoles, 2015.

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8

Vanier, Thérèse. Nick, ou le pouvoir d'aimer. Paris: Fayard, 1994.

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9

Institut québécois de la déficience intellectuelle. (12e 2001 Longueuil, Québec). Pour faire face à la musique: Déficience intellectuelle : accueil et traitement au sein du système judiciaire : actes de colloque. Montréal, Qué: IQDI, 2001.

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10

Scelles, Regine. Assurer la protection d'un majeur: Question incontournable pour les frères et les soeurs. Paris: Centre technique national d'études et de recherches sur les handicaps et les inadaptations, 2002.

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Book chapters on the topic "Équipements pour handicapés mentaux"

1

Génolini, Jean-Paul. "Les représentations du sport pour handicapés mentaux dans la presse." In Sport, relations sociales et action collective, 257–67. Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine, 1995. http://dx.doi.org/10.4000/books.msha.16394.

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2

Meziani, Martial. "La boxe anglaise enseignée aux handicapés mentaux et physiques : quelles pratiques pour quelle éthique ?" In Hors collection, 161–68. Conseil de l'Europe, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/europ.bodin.2011.01.0161.

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