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Academic literature on the topic 'Équipes de suivi de scolarisation – France'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 5 February 2022

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Journal articles on the topic "Équipes de suivi de scolarisation – France"

1

Le Scanff, Christine. "Suivi psychologique des équipes de France de voile." Les Cahiers de l'INSEP 22, no. 1 (1998): 277–87. http://dx.doi.org/10.3406/insep.1998.1409.

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2

Laville, Matthieu. "L’envers des équipes de suivi de scolarisation : un indicateur de la qualité des relations interprofessionnelles ?" Carrefours de l'éducation 47, no. 1 (2019): 143. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.047.0143.

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3

Navarro, N., A. Pham-Van, K. Parera, C. Jung, and F. Olivier. "Recensement des services d’hospitalisation à domicile psychiatriques en France en 2015." European Psychiatry 30, S2 (2015): S140. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.276.

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Abstract:
L’hospitalisation à domicile (HAD) est une alternative à l’hospitalisation à temps complet classique, dans laquelle des soins intensifs sont effectués au domicile du patient. La circulaire DHOS du 4 février 2004 a, plus particulièrement, défini les modalités de l’HAD en psychiatrie : « elle prépare, raccourcit, prend le relais, évite ou remplace l’hospitalisation classique ». Il est important que l’HAD s’intègre dans l’organisation des soins psychiatriques et du secteur déjà existant. Elle renforce la diversité de l’offre de soin, facilite souvent l’accès au suivi psychiatrique et la continuit
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4

Godot, Cécile, Jean-Jacques Robert, Marie-Claire Meux, Radhia Cheurfi, Ayed Benfradj, and Remi Gagnayre. "Évaluation quadriennale des 39 programmes d’éducation thérapeutique de l’hôpital Necker – Enfants malades : propositions d’amélioration pédagogique et organisationnelle." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 10, no. 1 (2018): 10401. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2018002.

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Abstract:
Introduction : Trente-neuf programmes d’éducation thérapeutique ont été autorisés par l’Agence régionale de santé d’Île-de-France entre 2010 et 2012 à l’hôpital universitaire Necker – Enfants malades et ont donc dû conduire leur évaluation quadriennale pour demander leur renouvellement en 2014 et 2015. Objectifs : La réalisation d’une synthèse de ces évaluations avait pour objectifs de faire un état des lieux après quatre ans de mise en œuvre des programmes et de définir des pistes d’amélioration. Résultats : Trente-huit programmes sont destinés à des enfants/adolescents et 30 concernent des p
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5

Vion Genovese, V., M. Perceval, L. Buscarlet-Jardine, et al. "Critères de qualité pour la transition dans la mucoviscidose en France (suivi des adolescents, des familles et des équipes, pour une transition idéale en mucoviscidose – analyse des pratiques professionnelles)." Revue des Maladies Respiratoires 36, no. 5 (2019): 565–77. http://dx.doi.org/10.1016/j.rmr.2019.01.008.

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6

Lafitte, Pascale, Benoît Pétré, Xavier de la Tribonnière, and Rémi Gagnayre. "Comment les soignants-éducateurs ont-ils adapté leurs pratiques de l’ETP durant la crise du COVID-19 ? Une enquête descriptive sur 714 programmes d’ETP." Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education 12, no. 2 (2020): 20207. http://dx.doi.org/10.1051/tpe/2021001.

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Abstract:
Introduction : La pandémie mondiale liée au COVID-19 a eu entre autres pour conséquence le confinement de la population générale en France métropolitaine et dans les départements d’outre-mer. Cette situation a modifié l’organisation des soins, mettant l’accent sur la lutte en urgence contre l’épidémie. Les patients malades chroniques, plus à risque de développer une forme grave d’infection au virus, ont vu leur prise en charge en soins et éducative bouleversée pour cela les professionnels de santé ont dû adapter leurs pratiques d’ETP. Objectifs : L’objectif de cette étude est d’une part, de dé
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7

Khazaal, Y. "Michael's Game, un jeu d’entraînement au raisonnement par hypothèse : étude randomisée contrôlée de son impact auprès de patients avec un trouble psychotique." European Psychiatry 28, S2 (2013): 96. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.257.

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Abstract:
IntroductionPlus de la moitié des patients traités par des médicaments pour des troubles psychotiques ont des symptômes résiduels. les psychothérapies cognitives des symptômes psychotiques (TCC) ont été développées afin de diminuer la détresse associée aux idées délirantes et aux hallucinations et d’améliorer la manière de faire face à ces symptômes. les TCC aident en particulier les patients à développer des explications alternatives à leur vécu. Ces approches restent insuffisamment disséminées et parfois difficiles à initier avec une partie des patients. Le jeu « Michael's Game » a été dével
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Dissertations / Theses on the topic "Équipes de suivi de scolarisation – France"

1

Laville, Matthieu. "L’enseignant référent : une fonction à la croisée des mondes sociaux du handicap." Caen, 2016. http://www.theses.fr/2016CAEN1001.

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Abstract:
La loi du 11 février 2005 tend vers le principe de l’inclusion, axé sur la scolarisation de tous les élèves, et a fortiori ceux avec un handicap, au plus près de l’école ordinaire. Elle invite à développer de nouveaux ajustements collectifs entre les secteurs de l’éducation, du médico-social et du sanitaire. C’est dans ce contexte changeant que le législateur a spécifié une fonction d’enseignant référent (ER) chargée « d’assurer, sur l’ensemble du parcours de formation, la permanence des relations avec l’élève, ses parents ». La présente recherche étudie le processus de professionnalisation de
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Auguste, Gabrielle. "Le travail parental des mères d’élèves désignés en situation de handicap." Thesis, Lille 1, 2020. http://www.theses.fr/2020LIL1A004.

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Abstract:
Le Projet Personnalisé de Scolarisation est mis en œuvre par l’institution scolaire française. Il permet la mise en œuvre de compensations et d’orientations spécifiques pour un public ciblé, les élèves que l’institution désigne « en situation de handicap ». Les Équipes de Suivi de Scolarisation (les parents, l’enseignante-référente, les professionnels de l’école et ceux du soin) se chargent de sa mise en œuvre.Une enquête ethnographique a été mobilisée, associant entretiens au domicile des parents et observations au sein d’une école. Il apparaît que l’école continue à se référer aux catégories
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