Academic literature on the topic 'Errores de'
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Journal articles on the topic "Errores de"
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Martín Pallín, J. A. "Errores médicos." Revista Clínica Española 212, no. 4 (2012): 186–87. http://dx.doi.org/10.1016/j.rce.2012.01.002.
Full text
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Arrea Baixench, Carlos. "Errores Médicos." Acta Médica Costarricense 51, no. 1 (2008): 7–9. http://dx.doi.org/10.51481/amc.v51i1.23.
Full textAbstract:
En todas las actuaciones de los seres humanos, los errores son una realidad innegable. Por ser el ejercicio de la medicina algo que afecta directamente a las personas, este tema es uno de los más controvertidos, tanto en el nivel profesional como en los medios de comunicación, que siempre están ávidos de noticias impactantes y las destacan con titulares como los siguientes........
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Alvarado Guevara, Ana Teresa, and Grettchen Flores Sandi. "Errores Médicos." Acta Médica Costarricense 51, no. 1 (2008): 16–23. http://dx.doi.org/10.51481/amc.v51i1.25.
Full textAbstract:
El error médico es cualquier falla ocurrida durante la atención de salud que haya causado algúntipo de daño al paciente, y cuyo origen puede relacionarse con la organización e implementación del servicio, a través de múltiples y complejos mecanismos. Ninguna especialidad médica está exenta de él. Establecer la responsabilidad médica en casos de error diagnóstico es difícil, pues en muchas ocasiones resultan inevitables. No obstante, una vez analizadas sus causas, ya sean estos cognitivas, del sistema de salud o errores sin culpa, es posible instaurar estrategias que tiendan a su reducción. El punto medular en el enfoque del error médico y diagnóstico es que una vez cometido y más aún si se comprueba algún tipo de responsabilidad médica, este debe ser encarado con seriedad y transparencia.
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Manuel Molina Arias. "El detector de tramposos. Usos incorrectos de la estadística." Revista Electrónica AnestesiaR 12, no. 2 (2020): 4. http://dx.doi.org/10.30445/rear.v12i2.816.
Full textAbstract:
Una alta proporción de los trabajos publicados en revistas médicas son defectuosos desde el punto de vista metodológico. Estos errores pueden ser debidos a la falta de formación de autores y revisores, eminentemente clínicos. Sin embargo, en algunas ocasiones son errores deliberados con el objetivo de favorecer la obtención de determinadas conclusiones. Se revisan los errores más frecuentes que pueden observarse con el empleo de las pruebas estadísticas. ABSTRACT The swindlers detector. Incorrect uses of statistics. A high proportion of the articles published in medical journals are defective from a methodological point of view. These errors may be due to the lack of knowledge of authors and reviewers. However, in some cases they are deliberate errors with the aim of favoring certain conclusions. The most frequent errors that can be observed with the use of statistical tests are reviewed.
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González-García, Antonio, Laura Muñiz-Rodríguez, and Luis José Rodríguez-Muñiz. "Un estudio exploratorio sobre los errores y las dificultades del alumnado de Bachillerato respecto al concepto de derivada." Aula Abierta 47, no. 4 (2018): 449. http://dx.doi.org/10.17811/aula_abierta.47.4.2018.449-462.
Full textAbstract:
RESUMENLos errores que comete el alumnado al resolver una tarea matemática suponen una herramienta poderosa para detectar dificultades en el aprendizaje de esta disciplina. Su diagnóstico permite el desarrollo de técnicas de enseñanza que eviten o remedien su cometido. Este artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio cuyo objetivo es analizar los errores que comete el alumnado al estudiar el concepto de derivada de una función. Para ello se examinaron los errores cometidos por 27 estudiantes de 1º de Bachillerato durante la resolución de una serie de ejercicios. Los resultados permiten identificar aquellas categorías en las que los estudiantes cometen mayores errores en el estudio de la derivada. El análisis también revela dificultades causadas por un aprendizaje deficiente de conocimientos previos. Todo ello invita a reflexionar sobre la necesidad de fomentar un análisis lógico y coherente de los conceptos, del lenguaje y de las soluciones, a la hora de resolver problemas matemáticos.Palabras Clave: Bachillerato, Derivada, Dificultades, Errores, Matemáticas.ABSTRACTThe errors that students make when solving a mathematical problem are a powerful tool to detect difficulties in the learning of this discipline. Their diagnosis allows the development of teaching techniques that avoid or rectify their commission. This article presents the results of an exploratory study which aims at analyzing the errors that students make when studying the concept of derivative of a function. To this end, the errors made by 27 high school students during the resolution of a series of exercises are examined. The results allow to identify those categories in which students make a higher number of errors when studying the derivative. The analysis also reveals difficulties caused by poor learning of prior knowledge. The later invites to reflect on the need to promote a logical and coherent analysis of concepts, language and solutions, when solving mathematical problems.Keywords: Derivative, Difficulties, Errors, High school, Mathematics.
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González-García, Antonio, Laura Muñiz-Rodríguez, and Luis José Rodríguez-Muñiz. "Un estudio exploratorio sobre los errores y las dificultades del alumnado de Bachillerato respecto al concepto de derivada." Aula Abierta 47, no. 4 (2018): 449. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.47.4.2018.449-462.
Full textAbstract:
RESUMENLos errores que comete el alumnado al resolver una tarea matemática suponen una herramienta poderosa para detectar dificultades en el aprendizaje de esta disciplina. Su diagnóstico permite el desarrollo de técnicas de enseñanza que eviten o remedien su cometido. Este artículo presenta los resultados de un estudio exploratorio cuyo objetivo es analizar los errores que comete el alumnado al estudiar el concepto de derivada de una función. Para ello se examinaron los errores cometidos por 27 estudiantes de 1º de Bachillerato durante la resolución de una serie de ejercicios. Los resultados permiten identificar aquellas categorías en las que los estudiantes cometen mayores errores en el estudio de la derivada. El análisis también revela dificultades causadas por un aprendizaje deficiente de conocimientos previos. Todo ello invita a reflexionar sobre la necesidad de fomentar un análisis lógico y coherente de los conceptos, del lenguaje y de las soluciones, a la hora de resolver problemas matemáticos.Palabras Clave: Bachillerato, Derivada, Dificultades, Errores, Matemáticas.ABSTRACTThe errors that students make when solving a mathematical problem are a powerful tool to detect difficulties in the learning of this discipline. Their diagnosis allows the development of teaching techniques that avoid or rectify their commission. This article presents the results of an exploratory study which aims at analyzing the errors that students make when studying the concept of derivative of a function. To this end, the errors made by 27 high school students during the resolution of a series of exercises are examined. The results allow to identify those categories in which students make a higher number of errors when studying the derivative. The analysis also reveals difficulties caused by poor learning of prior knowledge. The later invites to reflect on the need to promote a logical and coherent analysis of concepts, language and solutions, when solving mathematical problems.Keywords: Derivative, Difficulties, Errors, High school, Mathematics.
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Mangilli, Daniela Cavanholi, Maria Terezinha da Assunção, Maria Teresa Brasil Zanini, Valdemira Santina Dagostin, and Maria Tereza Soratto. "ATUAÇÃO ÉTICA DO ENFERMEIRO FRENTE AOS ERROS DE MEDICAÇÃO." Enfermagem em Foco 8, no. 1 (2017): 62. http://dx.doi.org/10.21675/2357-707x.2017.v8.n1.878.
Full textAbstract:
Objetivo: identificar a atuação ética do enfermeiro frente aos erros de medicação. Pesquisa qualitativa, descritiva, exploratória e de campo. Realizou-se entrevista semiestruturada com 10 enfermeiros. A análise dos dados foi realizada a partir da análise de conteúdo. Resultados: a atuação ética do enfermeiro frente aos erros de medicação inclui a tomada de decisão em relação às intercorrências com o paciente; ações educativas com a equipe de enfermagem; registro do erro e aplicação de penalidades. Conclusão: considera-se imprescindível a educação permanente dos profissionais para a prevenção e redução de erros de medicamentos, possibilitando a segurança do paciente e qualificação do serviço.Descritores: Ética, Erros de medicação, Segurança do paciente, Enfermagem.ETHICAL ROLE NURSES FACE WITH MEDICATION ERRORSObjective: to identify the work ethics of nurse facing medication errors. Qualitative, descriptive, exploratory field research. Semi-structured interview was held with 10 nurses. Data analysis was carried out from the analysis of content. Results: the ethic of the nurse facing medication errors include decision-making in relation to complications with the patient; educational activities with the nursing staff; error log and the application of penalties. Conclusion: it is considered vital the permanent education of professionals for the prevention and reduction of medication errors, patient safety and service qualification.Descriptors: Ethics, Medication errors, Patient safety, Nursing.ENFERMERÍA ÉTICA FRENTE A LOS ERRORES DE MEDICACIÓNObjetivo: identificar la ética de trabajo de la enfermera frente a errores de medicación. Investigación cualitativa, descriptiva, exploratoria y campo. Entrevista semiestructurada se realizó con 10 enfermeras. Análisis de datos se llevó a cabo a partir del análisis de contenido. Resultados: la ética de la enfermera frente a errores de medicación incluyen la toma de decisiones en relación con las complicaciones con el paciente; actividades educativas con el personal de enfermería; registro de errores y la aplicación de sanciones. Conclusión: se considera imprencíndivel la formación permanente de profesionales para la prevención y reducción de errores de medicación, seguridad del paciente y calificación de servicio.Descriptores: Ética, Errores de Medicación, Seguridad del Paciente, Enfermería.
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Rammou, Eirini. "ERRORES GRAMATICALES EN LA EXPRESIÓN ESCRITA DE LOS GRIEGOS APRENDICES DE ELE: ANÁLISIS EN EL NIVEL B1." Epos : Revista de filología, no. 34 (November 28, 2019): 239. http://dx.doi.org/10.5944/epos.34.2018.22782.
Full textAbstract:
En este estudio hemos seguido el modelo de Análisis de Errores que constituye una fuente de información importante en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. El objetivo de este estudio ha sido investigar los errores gramaticales que cometen con más frecuencia los aprendices griegos de español como lengua extranjera en la expresión escrita del nivel B1. Durante el proceso de aprendizaje los alumnos formulan hipótesis mediante la utilización de estrategias y mecanismos psicolingüísticos y por ello nuestro estudio ha profundizado además en la descripción de estas estrategias con el fin de detectar las causas que originan los errores. La clasificación de los errores se ha basado en el criterio lingüístico, descriptivo y etiológico. Los datos obtenidos provienen de producciones escritas reales de los aprendices griegos. Para el análisis hemos aplicado una investigación cuantitativa. En los resultados se proporcionan porcentajes de los errores frecuentes que hemos localizado. Tanto los resultados obtenidos de nuestro análisis e investigación como las conclusiones a las que hemos llegado resultan relevantes para la prevención de errores gramaticales y la optimización de la enseñanza del español a griegos.ABSTRACTIn this study we have followed the model of Error Analysis that constitutes an important source of information in the field of teaching-learning foreign languages. The aim of this study has been to investigate the grammatical errors most frequently made by Greek learners of Spanish as a foreign language (SFL) in the written expression of the B1 level of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). During the learning process, students formulate hypotheses through the use of strategies and psycholinguistic mechanisms, which is why our study also goes deeper into the description of these strategies in order to detect the causes that originate the errors. The classification of errors is based on linguistic, descriptive and etiological criteria. The data obtained come from real written productions of the Greek students. For the analysis we have applied a quantitative research. Percentages of the frequent errors we have located are given in the results. The results obtained from our analysis and research and also the conclusions we have reached are relevant for the prevention of grammatical errors and the optimization of teaching Spanish language to Greek learners.
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Jorge Becerra Astaiza, Paula Pérez Caballero, and Pilar Argente Navarro. "Errores de conciencia situacional. 200 casos de incidentes críticos en anestesia y cuidados intensivos." Revista Electrónica AnestesiaR 10, no. 11 (2018): 4. http://dx.doi.org/10.30445/rear.v10i11.400.
Full textAbstract:
El análisis de la conciencia situacional supone un abordaje prometedor para mejorar nuestro conocimiento sobre el desarrollo de los errores humanos en los sistemas de salud. Una adecuada conciencia situacional forma parte del tratamiento integral y seguro de los pacientes, y los errores derivados de su pérdida, están implicados en la génesis de eventos adversos. El presente estudio analiza la frecuencia de errores de CS en 200 casos reportados en un sistemas de comunicación de incidentes en Alemania. ABSTRACT Situational awareness analysis means a promising developement in order to improve our knowledge about human error among health care systems. A suitable situational awareness is part of comprehensive and safe patient treatment, and errors related to its lost are involved in the genesis of harmful events. This current study analyzes the frecuence of SA errors in 200 reported cases in a german incident report system.
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Martínez Terrero, José. "Los errores cometidos." Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, no. 46 (January 19, 2015): 104. http://dx.doi.org/10.16921/chasqui.v0i46.2982.
Full textAbstract:
Durante el Encuentro sobre Comunicación Alternativa y Popular, José Martínez Terrero, SJ, repasó las principales corrientes de la Comunicación Alternativa y Popular, desde los años 60 hasta el presente, rescatando sus aportes conceptuales y prácticos, así como los errores cometidos. A continuación publicamos un extracto que destaca la reflexión crítica y autocrítica.
Dissertations / Theses on the topic "Errores de"
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Arrieta, Teresa. "Errores categoriales." Pontificia Universidad Católica del Perú - Departamento de Humanidades, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/112821.
Full textAbstract:
En la primera parte de esta conferencia veremos el contexto en el quedesarrolla Ryle su concepto de errores categoriales aplicado al problema de la mente. Examinaremos luego la propiedad del mismo, especialmente encontraste con las críticas que se le han dirigido. Finalmente, introduciremosalgunos comentarios, respecto de esta problemática y de la filosofía analítica
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Telha, Cornejo Claudio Andrés. "Búsqueda Aproximada Permitiendo Errores." Tesis, Universidad de Chile, 2007. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/102947.
Full textAbstract:
El problema de la búsqueda aproximada en texto consiste en buscar las ocurrencias
de un patrón en un texto, permitiendo que las ocurrencias no sean necesariamente copias
exactas del patrón, sino que sean su cientemente próximas de acuerdo a alguna métrica
particular. El problema tiene gran importancia en áreas como recuperación de la información,
biología computacional y bases de datos de texto.
El algoritmo de Chang y Marr (1994) es un algoritmo teóricamente óptimo en la complejidad
de tiempo promedio para este problema. Posteriormente, Fredriksson y Navarro
(2004) diseñan un algoritmo teóricamente óptimo que además es competitivo en la práctica.
Esto hace pensar que el desarrollo de algoritmos exactos para este problema está llegando
a su límite. El objetivo de este trabajo es enfrentar el problema de búsqueda utilizando
una formulación débil que tiene potenciales aplicaciones prácticas y admite soluciones más
e cientes que aquellas que se obtienen con algoritmos exactos, a cambio de posibles errores
en la respuesta. Denominamos nuestra formulación búsqueda aproximada permitiendo
errores.
La principal contribución de este trabajo es la introducción y de nición formal del
problema de búsqueda aproximada permitiendo errores para el caso en-línea, es decir,
cuando se asume que no hay tiempo o espacio su ciente como para preprocesar el texto. Se
presentan algoritmos para esta formulación, apoyados por análisis teóricos y experimentales
que permiten entender su competitividad con respecto a algoritmos exactos para búsqueda
aproximada. Los algoritmos propuestos son probabilísticos, permitiendo perder ocurrencias
con cierta probabilidad y disminuyendo el tiempo de ejecución a cambio. Por ejemplo, sobre
lenguaje natural estos algoritmos pueden recuperar el 95 % de las ocurrencias ocupando
sólo el 15 % del tiempo utilizado por algoritmos exactos similares.
El trabajo se complementa con algunas extensiones de las ideas desarrolladas para
el caso en línea a otros problemas relacionados. En particular, se estudia cómo adaptar
las ideas planteadas al problema de búsqueda aproximada múltiple, donde varios patrones
se buscan sobre un mismo texto y a la búsqueda fuera de línea, en la cual se permite
preprocesar el texto. Ambas extensiones muestran la robustez de los conceptos introducidos
en este trabajo.
3
Pallisera, Lloveras Anna. "Mortalidad y errores en la atención al paciente politraumático.Estudio prospectivo." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/382644.
Full textAbstract:
INTRODUCCIÓN: El tratamiento del paciente politraumatizado crea una “tormenta perfecta” para los errores médicos. La mortalidad evitable está representada por aquellas muertes que no
tendrían lugar si se hubiese aplicado un manejo correcto. HIPÓTESIS: Existe un porcentaje de muertes en el paciente politraumático que se debe a errores. OBJETIVOS: 1) Identificar los errores que han tenido lugar durante la atención de los pacientes politraumatizados fallecidos y si existen errores responsables de mortalidad evitable y/o potencialmente evitable. 2) Clasificación de la mortalidad en inevitable, potencialmente evitable y evitable. 3) Análisis de los diferentes factores predictivos de mortalidad evitable y/o potencialmente evitable. MATERIAL Y MÉTODOS: Registro prospectivo de todos los pacientes politraumáticos mayores de 16 años, atendidos en el Hospital Universitario Parc Taulí de Sabadell, ingresados en área de críticos. Seguimiento y registro del paciente hasta ser dado de alta o momento del éxitus. Extracción de nuestra base de datos de los pacientes que han sido éxitus antes de ser dados de alta, excluyendo los que llegan a nuestro centro en parada cardiorespiratoria o que son trasladados de otros centros por necesidad de neurocirugía, angiografía urgente o ingreso en área de críticos. Revisión de la historia clínica de los pacientes seleccionados y presentación, de forma objetiva y anónima, de los pacientes con errores en su atención a un comité muldisciplinar de expertos en politraumatismo. Segunda revisión, por parte de este comité en el que se ha detectado la presencia o no de errores en cada caso presentado y se consensuado la relación de los errores con la muerte de cada paciente, clasificando así las muertes en: evitables, potencialmente evitables o inevitables. RESULTADOS: Desde Marzo de 2006 hasta Diciembre de 2014 se han registrado prospectivamente 1233 pacientes politraumáticos mayores de 16 años que han ingresado en el área de críticos o que han sido éxitus. De éstos, 122 pacientes han sido éxitus, pero 7 han sido excluidos por ser traslados de otros centros o llegar en parada cardiorespiratoria. Se han revisado 115 pacientes. Tras la evaluación del comité multidisciplinar se han identificado 130 errores en 67 pacientes, de los 115 estudiados que fueron éxitus(58.3%). Si tenemos en cuenta sólo los errores que potencialmente pueden haber contribuido en la muerte de los pacientes o que son causantes de ella, se han producido 46 errores en 19 pacientes (16.5%). Se ha clasificado la mortalidad como inevitable en 96 pacientes (83.5%), como potencialmente evitable en 6 pacientes (5.2%) y como evitable en 13 pacientes (11.3%). Los principales grupos de errores en el total de pacientes fallecidos y en el grupo de pacientes con muerte evitable y potencialmente evitable son: retraso en el tratamiento correcto, paciente inestable llevado al TC, omisión de procedimiento esencial, diagnóstico inexacto, tatamiento incorrecto, control de daños incorrecto, error de documentación, error de triaje, tratamiento pre-hospitalario incorrecto, tiempo pre-hospitalario excesivo, ingreso en servicio inadecuado, diagnóstico retrasado por mala interpretación de signos, oclusión vía aérea por tapón de moco, broncoaspiración durante IOT, tratamiento cuestionable, intubación esofágica y exteriorización de catéter. CONCLUSIONES: Existen errores durante la atención de los pacientes politraumatizados que han sido éxitus, algunos de ellos responsables de la mortalidad evitable y/o potencialmente evitable. Los más frecuentes son: el retraso en el tratamiento correcto, trasladar un paciente inestable a tomografía computerizada y la omisión de un procedimiento esencial. En nuestra serie, un 83.5% de los pacientes presentan una mortalidad inevitable, un 5.2% potencialmente evitable y un 11.3% evitable. En el presente estudio no se han hallado factores predictivos de mortalidad evitable y/o potencialmente evitable.<br>INTRODUCTION: Trauma care creates a “perfect storm” for medical errors. Preventable death is represented by those deaths that would have been avoided if an error had not been made. HYPOTHESIS: A percentage of deaths in trauma patients are due to errors. OBJECTIVES: 1) Identify errors that have occurred during the care of dead trauma patients and those errors responsible for avoidable and/or potentially avoidable mortality; 2) Classification of mortality in: avoidable, potentially avoidable or non-avoidable deaths ; 3) Analysis of predictors of avoidable and/or potentially avoidable mortality. METHODS: Prospective registry of all trauma patients older than 16 years old treated at Hospital Universitari Parc Taulí de Sabadell, admitted in critical care area. Patient’s follow-up until they were discharged or death. Extraction of patients who have died before being discharged from our database, excluding those who come to our centre in cardiac arrest or who are transferred from other centres. Review of the medical history of patients selected. Analysis of medical history of patients with errors by a multidisciplinary committee of trauma experts, to detect errors, to establish the errors relationship with mortality and deaths classification. RESULTS: From March 2006 to December 2014 we have recorded 1233 trauma patients, older than 16 who were admitted to critical care area. Of these, 122 patients have died, but 7 have been excluded for being transfers from other centres or arrive in cardiac arrest. 115 patients have been analysed. After committee evaluation we identified 130 errors in 67 patients, of the 115 dead patients (58.3%). If we consider only the errors that potentially may have contributed to the death of patients or who are responsible for it, 46 errors occurred in 19 patients (16.5%). we have classified the death as inevitable in 96 patients (83.5%), as potentially avoidable in 6 patients (5.2%) and as avoidable in 13 patients (11.3%). The main group of errors and avoidable errors: delay on appropriate treatment, performance of CT with hemodynamic instability, omission of essential treatment, inaccurate diagnosis, incorrect treatment, incorrect damage control, error of documentation, triage error, incorrect prehospital treatment, excessive prehospital time, admission to an inappropriate hospital location, delayed diagnosis because of incorrect interpretation of vital signs, airway occluded by mucus plug, aspiration during orotraqueal intubation, questionable treatment, oesophageal intubation and catheter exteriorization. CONCLUSIONS: There are errors in the care of dead trauma patients, some of them responsible for avoidable and/or potentially avoidable deaths. The most common errors were: delay on appropriate treatment, performance of CT with hemodynamic instability and omission of essential treatment. In our series we have 83.5% of non-avoidable deaths, 5.2% of potentially avoidable deaths and 11.3% of avoidable deaths. In this study we have found no predictors of avoidable and/or potentially avoidable mortality.
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Medina, La Plata Edison Humberto. "Business Intelligence: Errores comunes en su implementación." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2014. http://hdl.handle.net/10757/333710.
Full textAbstract:
Hoy las iniciativas de Business Intelligence se han vuelto una gran necesidad en las organizaciones de todo tipo y tamaño, sin embargo hemos encontrado que en muchos casos estas implementaciones no están generando los resultados esperados, quedando luego en desuso. Identificamos los errores típicos por las cuales fallan estos proyectos, que los hemos sintetizado en siete puntos que explican este deterioro, de los cuales estamos planteando recomendaciones para que puedan atenuarlos en sus propias iniciativas.
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Lafuente, Gimenez Sabrina. "La interferencia como principal fuente de errores lingüísticos en docentes brasileños de ELE: Caracterización y estudio de los errores léxicos." Doctoral thesis, Universitat Jaume I, 2017. http://hdl.handle.net/10803/404051.
Full textAbstract:
En este estudio investigamos las principales características de los discursos orales de un grupo de profesores brasileños de español como lengua extranjera con relación a la interferencia del portugués. Para ello analizamos la grabación de clases y entrevistas orales. Nos basamos en el método de análisis de errores y en la lingüística contrastiva mediante el contraste entre obras lexicográficas. Estudiamos la frecuencia de los errores y describimos y explicamos sus tipos léxicos. Los resultados muestran que: las interlenguas presentan un alto índice de desvíos inter e intralingüísticos; los errores interlingüísticos son la mayoría en comparación con los intralingüísticos, siendo los lexicales los más frecuentes. Como conclusiones destacamos la necesidad de proporcionar cursos de formación contínua con el fin de desarrollar la competencia lingüística de los profesores; así como una readecuación de los programas de grado de formación docente de ELE, basada en las características específicas de aprender un idioma próximo.<br>In this study we investigate the main characteristics of the oral speech of brazilians Spanish teachers as foreign language group. Our main objective was identifying at what extent the Portuguese interference was present. The data was obtained through recordings of classes and oral interviews. The data analysis was based on the method of error analysis and contrastive linguistics through the contrast of different dictionaries. We studied the frequency of errors and described and explained the different types of lexical errors. The results show that: teachers have an interlanguage characterized by a high rate of both inter and intralinguistic errors; interlinguistic errors are more common than intralinguistic errors and lexical errors are the most frequently. The conclusions suggest the need of continuous training courses to develop the teachers' linguistic competence and advise a readjustment of degree programs for teacher training, based on specific features that involves learning a similar language.
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Silva, Vivar Ruth Betsabé. "La interferencia lingüística a partir del inglés como causa de errores de expresión y de sentido en los textos en español de las Decisiones de la Conferencia de las Partes en el Convenio sobre la Diversidad Biológica." Bachelor's thesis, Universidad Ricardo Palma, 2011. http://cybertesis.urp.edu.pe/handle/urp/53.
Full textAbstract:
En la Asamblea General de las Naciones Unidas es tema materia de debate los asuntos relacionados con la traducción y la interpretación. En los últimos años, las resoluciones en torno a estos asuntos señalan explícitamente que hay problemas de calidad en la traducción de documentos.
El presente estudio analiza cualitativa y cuantitativamente las Decisiones de la Conferencia de las Partes en el Convenio sobre la Diversidad Biológica en español (documento oficial de Naciones Unidas) para comprobar si existe interferencia lingüística y si ésta ocasiona errores de expresión y en menor grado errores de sentido; tipo de errores que restan calidad a una traducción.
Para ello se establece un modelo de análisis objetivo y se crean dos herramientas, una para identificar calcos e interferencias (indicadores de interferencia) y la otra para señalar los errores de expresión y errores de sentido que éstos generan.
Los resultados que arroja la muestra estadística indican que existe interferencia lingüística, al detectarse nueve tipos de interferencia en los dos niveles de análisis que cubre el estudio: morfológico-sintáctico y léxico-semántico. Los errores de expresión y los errores de sentido generados por la interferencia, por su parte, se situaron en 94,8 y 5,2 por ciento, respectivamente.
Del análisis de los tipos de errores se concluye que en los textos de las decisiones: a) las características lingüísticas no son las particulares del idioma español, b) la terminología técnica o la derivada del lenguaje común no es la precisa y c) hay en cierto grado falta de precisión/fidelidad en la traducción de los textos; lo que coincide con lo que se señala en las resoluciones de la Asamblea General.
En el estudio se incluye un corpus sistematizado de 84 muestras y un cuadro resumen que permite ver los tipos de error que puede ocasionar un calco o una interferencia.
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Lindberg, Manuel. "¿Qué has aprendido hoy? : Una comparación entre los temas dados y los conocimientos adquiridos en clase de ELE del 1°, 3° y 4° nivel en un centro de educación secundaria postobligatoria en Suecia." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-42946.
Full textAbstract:
Lately most investigations regarding Swedish students’ level in Spanish as a foreign language indicate that there is a notable gap in their linguistic knowledge. It is possible to give various explanations to this tendency, such as the capacity of the educators or the level of motivation the students have. These explications, however, does not explain the fact that this is a problem on a national level. In order to be part of the search to find a potential solution to this issue this investigation has been made with the intention of assessing whether the students truly learn what they are being taught, by means of a modified error analysis, in which there it has also been investigated what part of the Spanish language that seems to be the most problematic to learn for the students at a Swedish upper secondary school. Last but not least this study also attempts to look into the possible influences of the first language and the gender of the learners. The error analysis that has been used consists in a test that contains twelve sentences, of which six are incorrect. All the sentences were based on constituents of the Spanish language that had already been studied in class. The students who participated in this study, all of them at the first, third and fourth level in the curriculum established by Swedish National Agency for Education, where asked to identify erroneous sentences and correct them. In this paper it has been proved that the learners, in fact, have failed to learn a considerable part of what they have been taught. It has also been established that neither gender nor native language can be considered relevant factors in the students’ learning ability. As for the most difficult part in the Spanish language it has not been possible to identify a generalizable result, but a few errors that can be found in more than one of the investigated groups, and therefore point out vital problems in the acquisition-process, has been identified. In conclusion, this paper shows that the knowledge of the Swedish students need some improvement, especially when it comes to ensuring that the learners won’t keep making the same mistakes over and over again.
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Vilà, de Muga Mònica. "Factores asociados a errores de medicación en un Servicio de Urgencias Pediátrico y estrategias de mejora." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/398951.
Full textAbstract:
INTRODUCCIÓN: Los incidentes de medicación son los más frecuentes relacionados con la asistencia. Los pacientes pediátricos y los Servicios de Urgencias son especialmente susceptibles. La mayoría de incidentes son prevenibles, por lo que hablamos de errores. Los errores de prescripción son los errores de medicación más frecuentes. Éstos pueden ser de dosis, indicación y vía de administración. Según la gravedad pueden ser leves, moderados o graves. El mayor nivel de urgencia, el menor nivel de experiencia del facultativo, la menor edad del paciente, los días festivos y el horario nocturno pueden favorecer la aparición de errores. Se proponen diferentes estrategias preventivas para reducir los errores de medicación.
HIPÓTESIS:
A. El registro y posterior revisión de los errores de medicación permitirán conocer su epidemiología y los factores que influyen en su producción.
B. La aplicación de medidas preventivas a partir de esta revisión y la información derivada de la misma, permitirá una reducción en los errores.
METODOLOGÍA Y RESULTADOS:
Para verificar las hipótesis de trabajo se han realizado 5 estudios:
* Dos estudios de revisión de incidentes de medicación:
1. Un estudio observacional retrospectivo donde se revisaron todas las prescripciones administradas en el Servicio de Urgencias Pediátrico (SUP) del 1 al 7 de noviembre de 2007. El porcentaje total de errores de medicación detectados oscila entre 8,6-15%. Los fármacos que dieron lugar a más errores fueron los de más uso en urgencias: broncodilatadores y antiinflamatorios. Los errores más frecuentes fueron los de dosis seguidos por los de indicación. La mayor parte de los errores fueron leves. Los factores favorecedores fueron las noches (0-8 horas)y los días festivos.
2. Una revisión de los errores de medicación y estrategias de prevención en los SUP.
* Tres estudios antes y después de la aplicación de una estrategia preventiva de incidentes:
3. La implementación de un nuevo sistema informático (mayo 2009) no supuso ni aumento ni disminución del número total de errores. Se observó una disminución significativa de errores de indicación coincidiendo también con la aplicación de una campaña para la mejora en el tratamiento del dolor en urgencias. El conocimiento previo de los errores y la formación en el nuevo programa compensaron el efecto de la implantación del nuevo sistema, evitando incrementar errores.
4. La difusión de los errores más frecuentes y la colocación de carteles con recomendaciones para evitarlos y con las dosis de los fármacos más susceptibles (durante el 2010) permitieron una reducción de errores de dosis, por las noches y en los pacientes más urgentes.
5. La implantación de un nuevo modelo de declaración de incidentes (mayo 2012) logró un incremento de hasta 5 veces más en las declaraciones respecto al año anterior. Las causas contribuyentes más habituales fueron factores individuales del profesional, de formación y de condiciones de trabajo. A partir de los incidentes declarados surgieron múltiples medidas de mejora que se fueron implantando.
CONCLUSIONES:
* Los tipos de incidentes de medicación más frecuentes en los SUP son los de prescripción. La presión asistencial favorece su aparición, dificulta la comunicación y predispone a las distracciones.
* La reducción de la duración de los turnos de trabajo, la utilización de sistemas informáticos adecuados y la participación de los pacientes en el acto asistencial son medidas que pueden aminorar su aparición.
* El conocimiento de los posibles incidentes relacionados con la implantación de un nuevo sistema informático permite una formación previa de los profesionales que minimiza su aparición.
* La difusión de los errores más frecuentes a través de carteles con recomendaciones y la realización de sesiones presenciales formativas son eficaces para reducir errores de medicación.
* La implantación de un modelo de declaración de incidentes genera un aumento significativo del número de declaraciones fundamentalmente a expensas de notificaciones de errores de medicación.
* La introducción de la Cultura de Seguridad tiene un impacto positivo e irrenunciable en la atención del paciente en un Servicio de Urgencias.<br>INTRODUCTION
Medication incidents are the most frequent related to assistance. Prescription errors such as dosing, indication and administration route are the most common. According to its severity they are classified as mild, moderate and serious. Higher emergency level, lower experience of physician, younger is the patient, holidays and night shift can facilitate errors to occur. Preventive strategies are proposed.
HYPOTHESIS
* Registration and revision of medication errors would permit knowing their epidemiology and favoring factors.
* The application of preventive measures originated of this revision would allow cutting down with errors.
METODOLOGY AND RESULTS
To verify work hypothesis 5 articles are developed:
1. A retrospective study, where prescriptions administered at the Pediatric Emergency Department (PED) are rechecked during first week November 2007. Percentage of medication errors was 15%. Most usual errors are dosing and indication. Most of them were mild. Favoring factors were nights (0am-8am) and holidays.
2. A revision of medication errors and preventive strategies at the PED.
3. The implementation of a new software (May 2009) does not increase errors. Indication errors are reduced at the same time with a campaign to improve pain treatment at PED.
4. The diffusion of most frequent errors and the placement of recommendation posters with measures to prevent them and others with the doses of most susceptible drugs (during 2010) lead to a decrease of dosing errors, night errors and in the most urgent patients.
5. The application of a new declaring incidents model (May 2012) achieves an increment of 5 times in declaration compared to previous year. Most habitual contributory causes are individual factors, training and work conditions. From the detected incidents multiple improvement measures are implemented.
CONCLUSIONS
* Prescriptions are the most frequent medication incidents in the PED. Assistance pressure facilitates their appearance, complicates communication and favors distractions.
* Reducing work shifts, implementing adequate software and introducing patients into the care act can minimize errors.
* The knowledge of risk factors and the use of preventive measures before the introduction of a new software allows cutting down with errors.
* Diffusion of most frequent errors with recommendation posters and educational classroom sessions, it is an efficient way to reduce medication errors.
* The implementation of a new incidents declaration model leads to a significant increment of declarations, especially of medication errors notifications.
* The introduction of Patient Safety Culture has a positive and inalienable impact in patient assistance at PED.
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Rodríguez, Fernández Sara. "Collocation and collocation error processing in the context of second language learning." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2018. http://hdl.handle.net/10803/463080.
Full textAbstract:
Suele admitirse que las colocaciones en el sentido de coocurrencias idiosincráticas de palabras son un reto en el aprendizaje de lenguas. Los estudiantes producen frecuentemente combinaciones “agramaticales”' como *dar una sugerencia o *hacer un paseo. Herramientas computacionales avanzadas de ayuda al aprendizaje de colocaciones serían altamente deseables. Sin embargo, los correctores actuales solo detectan posibles errores y ofrecen como correcciones listas de colocaciones de la base cuya semántica suele ser ignorada. Para abordar estas limitaciones proponemos técnicas de extracción y classificación semántica de colocaciones, que devuelven el(los) colocativo(s) para una base y significado dados y técnicas de detección y clasificación de errores colocacionales. Dado el pequeño tamaño de nuestro corpus de aprendices, también se proponen técnicas para generar un corpus artificial de errores colocacionales para el español.<br>It is generally acknowledged that collocations in the sense of idiosyncratic word cooccurrences are a challenge in the context of second language learning. Learners often produce “ungrammatical” combinations such as *give a suggestion or *make a walk. Advanced computational tools able to aid L2 learners with collocations are thus highly desirable. However, state-of-the-art “collocation checkers” are merely able to detect a possible miscollocation and offer as correction suggestion a list of collocations of the given keyword whose semantics is often ignored. In order to address these shortcomings we propose techniques for collocation retrieval and semantic classification that retrieve, for a given base and the intended meaning, the actual collocate lexeme(s), and techniques for collocation error detection and classification. Given the small size of our learner corpora, we also provide an algorithm for the generation of an artificial collocation error corpus for Spanish.
10
Yáñez, Osses Christopher Andrés. "Errores de medicación en un servicio de urgencias de adultos de un hospital universitario." Tesis, Universidad de Chile, 2012. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/132034.
Full textAbstract:
Internado en Farmacia Clínica y Atención Farmacéutica para obtener el Título Profesional de
Químico Farmacéutico<br>Los Servicios de Urgencia son unas de las áreas hospitalarias más vulnerables a experimentar Errores de Medicación (EM), debido al alto flujo de pacientes y a las situaciones estresantes que se vive en ellos. Los EM son considerados como el principal factor que limita la efectividad de las terapias y la seguridad del paciente.
Mediante un estudio prospectivo observacional de una muestra aleatoria de pacientes atendidos en un Servicio de Urgencia de adultos de un hospital universitario en Chile, se determinó la frecuencia y características de los EM en el sistema de utilización de medicamentos (SUM). Los datos fueron recolectados en horario diurno por un observador independiente, quien, a través de la observación directa, registró el proceso de uso de medicamentos desde la prescripción hasta la administración y lo comparó con lo que el médico indicó, cualquier diferencia fue considerada EM.
Se evaluaron 364 pacientes y 626 medicamentos, con un promedio de edad de 46,7±19 años, el 61,3% eran mujeres y de 1,7±0,7 medicamentos por paciente. Los diagnósticos más comunes fueron dolor abdominal (17,3%) y dolor toráxico (10,9%). En 257 (70,6%) pacientes se detectó al menos un EM. Los principales EM ocurrieron durante las etapas de preparación y administración, debido principalmente al no lavado de manos previa manipulación. La frecuencia de EM aumentó significativamente en pacientes que recibían 2 o más medicamentos concomitantemente (p<0,05). No se observaron diferencias significativas en la frecuencia de EM según día de la semana y horario.
La identificación de los procesos vulnerables (preparación y administración) y las causas de los EM detectados permitirá sugerir estrategias adecuadas que ayuden a detectarlos y prevenirlos de manera oportuna, para lograr la utilización más segura de medicamentos en estos pacientes<br>Emergency departments are one of the most vulnerable areas in a hospital to experience medication errors (ME), due to the high flow of patients and the stressful situation therein lived. ME are considered to be the main factor limiting the effectiveness of therapies and the patient’s safety.
A prospective observational study was performed in a randomized sample of patients admitted in an Adults Emergency Department of a teaching hospital in Chile, with the purpose of determining the frequency and characteristics of ME in the Medication Use Process (MUP). Data were collected in the day shift by an independent observer who, through the direct observation, registered the MUP from the prescription to the administration processes and compared it with the medical ordered, any difference found was considered a ME.
A total of 364 patients and 626 drugs were evaluated, of which 61.3% were women, the mean age of the sample was 46.7±19 years, using 1.7±0.7 drugs per patient. The main diagnoses were abdominal pain (17.3%) and chest pain (10.9%). ME’s were detected in 257 patients (70.6%). ME’s occurred mainly in the preparation and administration stages due to no hand wash before the handling. The frequency of ME was higher in patients receiving 2 o more drugs at the same time (p<0.05). Significant differences were not observed according to day or time schedule in ME frequency.
The identification of susceptible stages (preparation and administration) and the causes of the detected ME will allow to suggest adecuate strategies to help detect and prevent them in a timely manner, thus achieving a safer use of drugs in these patients
Books on the topic "Errores de"
5
Betancourt, Armando Pérez. Cacería de errores. Editorial de Ciencias Sociales, 1990.
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1930-, Arias Augusto, ed. Breve catálogo de errores. Dpto. Municipal de Cultura, 1985.
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Korn, Francis. Errores eruditos: Tres ensayos. Instituto Torcuato Di Tella, Centro de Investigaciones Sociales, 1991.
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1
Muñoz-Basols, Javier, and Sonia Bailini. "Análisis y corrección de errores." In The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching. Routledge, 2018. http://dx.doi.org/10.4324/9781315646169-8.
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2
Rodríguez, J. A., H. Garrido, A. Martínez, and M. A. García. "Exactitud y Errores de la Oximetría de Pulso." In V Latin American Congress on Biomedical Engineering CLAIB 2011 May 16-21, 2011, Habana, Cuba. Springer Berlin Heidelberg, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-21198-0_193.
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3
Alonso Zarza, María Ángeles. "Previsión de errores de serbiohablantes en oraciones condicionales y concesivas en ELE: un enfoque contrastivo". У Идентитет, мобилност и перспективе у студијама језика, књижевности и културе. Универзитет у Београду, Филолошки Факултет ; Универзитет ``Габријеле ДʼАнунцио'', 2017. http://dx.doi.org/10.18485/imp.2017.ch.8.
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4
van der Schaaf, Tjerk W., and L. Kanse. "Errors and error recovery." In Human error and system design and management. Springer London, 2000. http://dx.doi.org/10.1007/bfb0110452.
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5
Cole, Robert. "Errors, Error and Flow Control." In Computer Communications. Macmillan Education UK, 1986. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-349-18271-8_6.
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6
Ferrero Hernández, Cándida. "Los 25 errores de los musulmanes, según el ms. Vat. lat. 988. Notas sobre su atribución a Guido Terrena." In Textes et Etudes du Moyen Âge. Brepols Publishers, 2015. http://dx.doi.org/10.1484/m.tema-eb.4.000203.
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Higham, Helen, and Charles Vincent. "Human Error and Patient Safety." In Textbook of Patient Safety and Clinical Risk Management. Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-59403-9_3.
Full textAbstract:
AbstractThis chapter introduces the topic of error as an essential foundation for an understanding of patient safety. We introduce psychological classifications of error and then, using clinical examples, show how we can use these ideas to understand how errors occur and how chains of small errors can combine to cause harm to patients. We outline a practical approach to conducting investigations into healthcare incidents. Finally, we offer some reflections on how doctors experience errors and how best to support yourself or your colleagues when things do not go as well as intended.
8
Côté-Bouchard, Charles, and Clayton Littlejohn. "Knowledge, Reasons, and Errors About Error Theory." In Metaepistemology. Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-93369-6_7.
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Dirnagl, Ulrich, and René Bernard. "Errors and Error Management in Biomedical Research." In How Could This Happen? Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-76403-0_8.
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Engel, Michael, and Peter Marwedel. "Soft Error Handling for Embedded Systems using Compiler-OS Interaction." In Dependable Embedded Systems. Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-52017-5_2.
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AbstractAdvancing semiconductor technologies increasingly fail to provide expected gains in cost and energy reductions due to reaching the physical limits of Moore’s Law and Dennard scaling. Instead, shrinking semiconductor feature sizes increase a circuit’s susceptibility to soft errors. In order to ensure reliable operation, a significant hardware overhead would be required.The FEHLER project (Flexible Error Handling for Embedded Real-Time Systems) introduces error semantics into the software development process which provide a system with information about the criticality of a given data object to soft errors. Using this information, the overhead required for error correction can be reduced significantly for many applications, since only errors affecting critical data have to be corrected.In this chapter, the fundamental components of FEHLER that cooperate at design and runtime of an embedded system are presented. These include static compiler analyses and transformations as well as a fault-aware microkernel. Using examples of typical embedded applications, the efficiency of the approach is demonstrated, along with an extension towards approximate computing systems.
Conference papers on the topic "Errores de"
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Oltra, Juan Vte. "Un año de FLIP: Corrigiendo errores." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4415.
Full textAbstract:
Supone esta comunicación el intento de dar respuesta a dos problemas planteados en una experiencia previa de FLIP-Teaching: reducir el trabajo del docente en lo que respecta a la corrección de pruebas, manteniendo la misma cadencia en la evaluación continua y al tiempo lograr que el alumnado no ignore el material presentado como texto, de lectura necesaria antes de una actividad en aula. En la presente comunicación se exponen las diferencias implementadas en el diseño, para intentar evadir los problemas citados. Así mismo, se presenta una pequeña muestra de una encuesta pasada al alumnado. Palabras clave: FLIP-Teaching, innovación docente, evaluación, metodologías
2
Bolaños González, Hellen Rocío. "Los errores frecuentes que cometen un grupo de estudiantes al utilizar y comprender el significado de las letras en álgebra. Universidad Nacional de Costa Rica." In I Congreso Internacional de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional, 2019. http://dx.doi.org/10.15359/cicen.1.7.
Full textAbstract:
Este trabajo tuvo como objetivo general caracterizar los errores algebraicos de acuerdo a los distintos usos y significados de las letras, haciendo un análisis de los errores al resolver ejercicios algebraicos, para ello se trabajó con una muestra de 38 estudiantes de diversas carreras. El presente estudio constituye una réplica de investigación desde la perspectiva metodológica. Como resultado del análisis se ha detectado que los errores más frecuentes en las respuestas de los ítems responden al uso de la letra como incógnita de valor específico, letra como número generalizado o en el manejo de la letra como variable. Este es un producto de investigación del Máster en Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada.
3
Sosa Palanca, Eva María, M. A. Correa Vivas, G. Tomas Bartrina, and M. A. Martínez Real. "Proyecto reducción de errores en fase pre-analítica Hospital La Fe." In Revistas - RECIEN - 2019, N. Especial. IX Congreso Nacional de SCELE “Calidad y Seguridad en los Cuidados”. Universidad de Alicante, 2019. http://dx.doi.org/10.14198/recien.2019.ix-congreso-scele.02.
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4
Durán Acevedo, Cristhian Manuel, and Elkin Javier Lizarazo Rivera. "Clasificación de errores en una red de comunicación industrial (Modbus TCP/IP)." In The Thirteenth Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology. LACCEI, 2015. http://dx.doi.org/10.18687/laccei2015.1.1.250.
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5
Castillo, M., R. Gamboa, and R. Hidalgo. "Algunos errores en matemática que cometen los estudiantes que ingresan a la universidad." In VI Encuentro Provincial de Educación Matemática, edited by Y. Morales, M. Picado, R. Gamboa, C. Martínez, M. Castillo, and R. Hidalgo. Universidad Nacional de Costa Rica, 2017. http://dx.doi.org/10.15359/epem.6.17.
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Giménez, Ester, Guillermo Noguera, María José Pelufo, Hugo Coll, and Pedro Serna. "Aprender de los errores. Una manera de adquirir responsabilidad ética, medioambiental y profesional." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4366.
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En esta comunicación se presenta el modo en que se ha introducido la competencia transversal “Responsabilidad ética, medioambiental y profesional” en la asignatura “Materiales de Construcción y sus aplicaciones a la ingeniería civil” de segundo curso de grado, para garantizar la adquisición de un nivel de dominio I. El mayor logro de este trabajo es tener presente la competencia transversal en todas las sesiones de trabajo en el aula a lo largo del curso, por lo que la competencia pasa a formar parte del trabajo diario del alumno. Además presente ventajas en cuando a la adquisición de evidencias y facilita la evaluación de la misma.
7
Martí-Calatayud, Manuel César, Asunción Santafé-Moros, and José María Gozálvez-Zafrilla. "¿Interpretan los alumnos de ingeniería química los gráficos logarítmicos correctamente? Desarrollo de una herramienta para mejorar su precisión." In IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inred2020.2020.12003.
Full textAbstract:
La interpretación de gráficos logarítmicos es una habilidad importante en los profesionales de ingeniería. Dichos gráficos se utilizan para representar la evolución de fenómenos naturales y para facilitar el diseño de procesos y equipos. No obstante, los estudiantes están acostumbrados a leer datos en diagramas con escalas lineales, lo cual supone un reto en el aprendizaje de la lectura de otros tipos de representaciones. En el presente trabajo se evalúan las capacidades de interpretación de gráficos logarítmicos en estudiantes de tercer curso de grado de ingeniería química. El análisis sobre una muestra de 64 individuos revela que un 49% de los alumnos comete errores de interpretación, siendo los mas comunes la lectura de datos realizando una interpretación de escalas lineal y el conteo erróneo del número de líneas de división secundarias. Con el fin de facilitar el manejo de diagramas con escalas logarítmicas, se ha desarrollado un software de lectura de gráficos llamado PUNTGRAF. El programa permite calibrar distintos tipos de gráficos, y obtener las coordenadas de un punto. Se propone PUNTGRAF como una herramienta de apoyo en el aprendizaje de la interpretación de gráficos ingenieriles, que permita al alumno aprender de forma autónoma de sus propios errores.
8
Feliu, Nuria. "Nuevas herramientas para la docencia de la historia del arte." In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10148.
Full textAbstract:
La propuesta que se presenta en esta comunicación surge de la observación, de las consultas -tanto las más habituales como las más llamativas- de los estudiantes de historia del arte y de algunos vacíos y errores recurrentes detectados tras la evaluación. Teniendo en cuenta tanto los contenidos curriculares como las competencias reales de los alumnos, hemos ideado un espacio colaborativo on-line en el que los estudiantes puedan compartir recursos e ir elaborando, de manera supervisada, su material de apoyo para el estudio (imágenes, esquemas, fichas, apuntes y etiquetas web), superando algunos tópicos y errores que suelen acumularse tras la búsqueda indiscriminada en internet. Este modo de trabajar permitirá que los alumnos cuenten con materiales de estudio de buena calidad, al tiempo que se fomentan otras destrezas y capacidades necesarias cuando se trabaja con un volumen de imágenes tan elevado, tales como el adecuado manejo de bases de datos y de herramientas básicas de diseño y de tratamiento de imágenes. En esta comunicación presentamos el desarrollo de esta propuesta (plantillas, reparto de tareas, métodos de evaluación y supervisión, entre otros aspectos), así como los buenos resultados obtenidos de otras experiencias y prácticas previas que, en cierto modo, nos han animado a diseñarla.
9
Page, Álvaro, Nicolás Jara, José Luis Abad, and José Navarro. "Validación de los marcadores ArUco para el análisis de movimientos humanos." In 11 Simposio CEA de Bioingeniería. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/ceabioing.2019.10029.
Full textAbstract:
En los últimos años se han publicado numerosos trabajos sobre el empleo de técnicas de bajo coste para el análisis de movimientos humanos, especialmente mediante sensores inerciales [1]. Menos esfuerzos se han realizado en la línea de otras técnicas basadas en video-análisis, donde la mayoría de trabajos se refieren al análisis de movimientos planos con una cámara [2]. Sin embargo, en el campo de la robótica se vienen usando desde hace tiempo sistemas de posicionado mediante marcadores de realidad aumentada (AR). Estos sistemas permiten analizar, en tiempo real y con una única cámara de video, la posición y orientación de objetos con precisión suficiente para su uso en muchas aplicaciones biomecánicas [3]. En particular, la librería ARUCO [4] permite analizar movimientos de varios marcadores de manera rápida y eficiente, lo que permite aplicarlos al análisis de varios segmentos corporales en tiempo real. En este trabajo se analiza la precisión de los marcadores ARUCO en la medida de ángulos y desplazamientos, comparando los movimientos medidos con el sistema con dos técnicas de precisión: encoders de desplazamientos lineales y giros, para las medidas estáticas, y un sistema de videofotogrametría de precisión, para las medidas en movimiento. Los resultados muestran que los marcadores pueden medir desplazamientos con errores estándar del orden de 1 mm en los desplazamientos paralelos al plano de la cámara y del orden de 3 mm en profundidad. Los errores angulares son inferiores a 0.5º en los giros en el plano de la cámara y del orden de 1º en los giros alrededor de ejes paralelos a dicho plano. Estos errores son mucho menores que los asociados a la variabilidad humana, por lo que sería posible utilizar este tipo de marcadores para numerosas aplicaciones biomecánicas. REFERENCIAS [1] Picerno, P. (2017). 25 years of lower limb joint kinematics by using inertial and magnetic sensors: a review of methodological approaches. Gait &amp; Posture, 51, 239-246. [2] Otín, C. et al.(2016). Análisis de habilidades deportivas mediante el uso del software Kinovea. In Simbiosis del aprendizaje con las tecnologías: experiencias innovadoras en el ámbito hispano (pp. 125-134). Prensas Universitarias de Zaragoza. [3] Parrilla, E. et al. (2013). Ankle 3D-kinematics measurement by using a single camera and AR-markers. Footwear Science, 5(sup1), S73-S74. [4] Munoz-Salinas, R. (2012). ArUco: a minimal library for augmented reality applications based on opencv. Universidad de Córdoba.
10
Boigues Planes, Francisco José, Vicente Domingo Estruch, Anna Vidal, and José Ismael Pastor. "La doble evaluación: un medio para aprender de los errores y para mejorar el rendimiento en matemáticas." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8569.
Full textAbstract:
Este trabajo presenta una innovación educativa en el campo de las matemáticas consistente en implementar un sistema “De Doble Evaluación” (DDE). Cualquier evaluación en docencia no solo debe medir la adquisición de conocimientos en sentido amplio; sino que además debería ayudar a superar los obstáculos y dificultades experimentados durante el aprendizaje. En la doble evaluación, los estudiantes se enfrentan a un primer examen de control y, a los pocos días, se vuelven a enfrentar a otro examen con los mismos objetivos de aprendizaje. En el intervalo de tiempo entre las dos pruebas, en clase, se trabajan especialmente aquellos contenidos donde se han observado mayores deficiencias de aprendizaje. La experiencia se ha llevado a cabo a lo largo del primer cuatrimestre del curso 2017/2018 y participaron 61 estudiantes de primer curso del Grado de Ciencias Ambientales de la Universitat Politècnica de València. Los resultados de la experiencia demuestran mejoras significativas en el rendimiento de los estudiantes y además se constata una mayor implicación de los estudiante en su propio aprendizaje. Palabras clave: Doble-Evaluación, realimentación, matemáticas, innovación.
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1
Grunfeld Baeza, María Verónica. Los errores médicos en la atención primaria de la salud. Siicsalud.com, 2017. http://dx.doi.org/10.21840/siic/156788.
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Ramos, Raul, Marisa Maddox, Heather Metallides, and Anique Olivier-Mason. Un Neurocientífico: Mis errores, Mi aventura, Mi vida: the First WHS Pizza Talk in Spanish. Brandeis University Materials Research Science Engineering Center, 2019. http://dx.doi.org/10.26812/scilinkreports.67.
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3
Saladrigues, Mireia C. SAR*10 La Conferencia Internacional sobre Investigación Artística abordó las brechas productivas, los formatos intensificados de diseminación y los errores inspiradores. Jar-online.net, 2020. http://dx.doi.org/10.22501/jarnet.0027.
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Durán Toledo, Diego. La necesidad de la condena al “negacionismo” para el fortalecimiento de la democracia. Universidad Autónoma de Chile, 2020. http://dx.doi.org/10.32457/20.500.12728/9046202015.
Full textAbstract:
Durante las últimas semana en Chile, en el contexto de una nueva conmemoración del Golpe de Estado del 11 de septiembre 1973, se han realizado una multiplicidad de actos y homenajes efectuados por la ciudadanía, con la intención de mantener viva la historia de un país que conoce de los errores y horrores de su pasado y con el objetivo de intentar no repetir la historia y honrar a la memoria de las víctimas de las violaciones a los derechos humanos durante el régimen militar.
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Jameson, L. Numerical Errors in DNS: Total Run-Time Error. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 2000. http://dx.doi.org/10.2172/793863.
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Melo-Becerra, Ligia Alba, Jorge Hernán Toro-Córdoba, and Héctor M. Zárate-Solano. La Inversión en Infraestructura de Transporte. Banco de la República de Colombia, 2020. http://dx.doi.org/10.32468/be.1145.
Full textAbstract:
Este documento evalúa la inversión realizada en infraestructura de transporte en Colombia, la cual tiene orígenes y fuentes de financiamiento diversas, entre las que se destacan recursos del Presupuesto General de la Nación (PGN), recursos propios y del Sistema General de Participaciones de los gobiernos territoriales, ingresos del Sistema General de Regalías y recursos de las Asociaciones Público-Privadas. La información permite concluir que a nivel del Gobierno Nacional Central existe un sesgo en el largo plazo contra la inversión pública. Adicionalmente, utilizando una metodología basada en el modelo de corrección de errores lineal y sus extensiones en el ámbito no lineal, el estudio también evalúa si existe un comportamiento procíclico o contra-cíclico de la inversión pública de transporte en Colombia. Los resultados indican que la inversión tiende a ser recortada en los malos tiempos, pero presenta algunas respuestas contra- cíclicas en periodos de buenos tiempos.
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Maroñas, Cecilia, Nicolás Rezzano, and Marcello Basani. El saneamiento urbano en Montevideo: 40 años de logros y lecciones aprendidas hacia un servicio adecuado y universal. Inter-American Development Bank, 2021. http://dx.doi.org/10.18235/0003281.
Full textAbstract:
Un elemento clave para evitar repetir los errores y avanzar hacia un futuro mejor consiste en aprender de la propia experiencia. En ese sentido, todos lo acontecido durante los casi 40 años de arduo trabajo en el desarrollo del sistema de saneamiento y drenaje de Montevideo contiene conocimientos prácticos muy valiosos. Extraer lecciones de tales vivencias permite aprovechar el camino transitado y mejorar el desempeño de los futuros proyectos que se desarrollen en la región. Esto es así, en gran medida, porque la ejecución ininterrumpida de las distintas etapas del Plan de Saneamiento Urbano de Montevideo lo han convertido en un caso de éxito sin precedentes a nivel latinoamericano. En este trabajo se identifican cuatro grandes grupos de lecciones aprendidas, vinculados con: (i) aspectos de carácter institucional, (ii) aspectos relativos al sistema financiero-comercial, (iii) aspectos relacionados con la ejecución de los proyectos que formaron y forman parte del PSU, y (iv) aspectos de carácter social y comunicacional.
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Crandall, K. R. Error studies for SNS Linac. Part 1: Transverse errors. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 1998. http://dx.doi.org/10.2172/334300.
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Krulewich, D. A. Error compensation for thermally induced errors on a machine tool. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), 1996. http://dx.doi.org/10.2172/513593.
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Hernández Gamboa, Adriana Elena. Seguridad del Paciente en la Administración de Medicamentos de Alto Riesgo. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 2020. http://dx.doi.org/10.16925/gcnc.14.
Full textAbstract:
Esta nota de clase presenta al enfermero en formación la importancia y la responsabilidad de su quehacer en el día a día en relación con el cuidado de los pacientes ante una situación de emergencia o un estado de salud complejo, que requiera la administración de medicamentos de alto riesgo tales como inotrópicos, vasopresores, vasodilatadores, antiarrítmicos, insulinas, potasio, etc. Ese compromiso enfermero-paciente implica conocimiento científico basado en la evidencia, capacitación continua y adquisición de habilidades para realizar cálculos matemáticos sencillos, preparación de mezclas, programación de equipos o bombas de infusión y, desde luego, la atención cálida y humana que distingue a nuestra profesión, basada en los principios éticos y valores fundamentales de la sociedad. Los medicamentos anteriormente mencionados, no solo pueden salvar la vida de los enfermos, sino que también pueden poderla en riesgo, si se cometen errores en la preparación de la mezcla, en la programación de la velocidad o dosis de la infusión o debido a la falta de conocimiento del enfermero acerca del tipo y características del medicamento que está manejando.