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Books on the topic 'Escola básica'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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1

Memória escolar e campo religioso: Identidade e imaginário católico na Escola de Educação Básica Manoel Gomes Baltazar em Maracajá-SC (1959-1976). Editora Insular, 2010.

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2

Oliveira, João Ferreira de, Andréia Ferreira da Silva, Walderês Nunes Loureiro, and Adão Donizete Borges. A qualidade da educação básica municipal: Sistemas e escolas em Goiás. Xamã, 2009.

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3

(Firm), Thomson Learning, and Arco Publishing, eds. GED básico. Thomson/Arco, 2003.

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4

Inclán, Gabriela. Aprendizaje situado: Dos experiencias en educación básica. Ediciones E y C, 2013.

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5

Corral, Francisco Díaz. Principios básicos para la instrucción de la escolta. Instituto de Cultura del Estado de Durango, 1998.

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6

Klein, Ruben. Produção e utilização de indicadores educacionais: Metodologia de cálculo de indicadores do fluxo escolar da educação básica. INEP, MEC, 2005.

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7

Pérez, Justiniano. EEBI (Escuela de Entrenamiento Básico de la Infantería): Los Quijotes del ocaso. Editorial La Prensa, 2008.

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8

Escuela de Entrenamiento Básico de Infantería (Nicaragua), ed. EEBI (Escuela de Entrenamiento Básico de la Infantería): Los Quijotes del ocaso. Editorial La Prensa, 2008.

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9

Trindade, Rui. As escolas do ensino básico como espaços de formação pessoal e social: Questões e perspectivas. Porto Editora, 1998.

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10

(Chile), Programa de Prevención del Consumo de Drogas en Población Escolar. Estudio del consumo de drogas en población escolar de Chile, a nivel comunal, año 1999: (octavo básico a cuarto medio). Gobierno de Chile, Ministerio de Educación, 1999.

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11

Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (Chile). Estudio nacional de drogas en la población escolar de Chile, 2001: De octavo año básico a cuarto año medio : resultados principales. CONACE, Gobierno de Chile, 2002.

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12

Dias da Costa, Gilcilene. Currículo, diferença e pesquisa na escola básica. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442056.0.

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13

Escola de gestores da educação básica: Relato de uma experiência. Inep, 2007.

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14

Lia, Scholze, Almeida Fernando José de, Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de., and Genro Tarso Fernando, eds. Escola de gestores da educação básica: Relato de uma experiência. Inep, 2007.

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15

Moreira, Simone Araujo. Das tensões às inovações: novos olhares para práticas da escola básica. Brazil Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5016-217-7.

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16

Ribeiro Nhoque, Janete, Julio Gomes Almeida, Carolina do Nascimento Gremelmaier, et al. PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: a escola e a produção de conhecimento. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854441021.9.

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17

PIMENTA, V. G. Cineclube em movimento: ferramenta política e didático-pedagógica na escola básica. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5956-511-5.

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18

GOMES, T. G. Desafios e propostas para a história da radioatividade na Escola Básica. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5956-936-6.

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19

Carlos Gomes, Antonio, Ediléa Félix Corrêa, Letícia Queiróz de Carvalho, and Magda Simone Tiradentes. LER E ESCREVER NA ESCOLA: diálogos e desafios docentes na educação básica. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854441002.8.

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20

Farias, Isabel Maria Sabino de, Patrícia Almeida Moura, and Tânia Maria Hetkowski. Práticas inovadoras na educação básica: percursos de entrelaces e interfaces na escola pública. Editora CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443061.3.

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21

Eliza Rosa Gama, Maria, and Eduardo Adolfo Terrazzan. O TRABALHO DOCENTE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA: entre a complexidade e a simplificação. EDITORA CRV, 2015. http://dx.doi.org/10.24824/978854440491.1.

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Costa, Isa. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA NA UFF: construção e influência da parceria com a Escola Básica. EDITORA CRV, 2014. http://dx.doi.org/10.24824/978854440027.2.

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LOPES, A. R. L. V., Ricardo FAJARDO, A. EIDAM, et al. Formação inicial de professores que ensinam matemática no contexto de interação entre escola de educação básica e universidade. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978854443828.2.

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SOARES, I. M. F., ed. Formação inicial e continuada: desafios e possibilidades para a docência. Libroe, 2021. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-991247-6-1.

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Abstract:
Como parte importante de um mundo globalizado, conectado e em constante alteração, a escola é um ambiente que reflete e potencializa as transformações em curso. Do mesmo modo, as pessoas que circulam pelos diferentes espaços do ambiente escolar também estão em permanente metamorfose, sobretudo, crianças e adolescentes atendidos pelos diferentes profissionais da educação. Para dar conta dessas importantes e persistentes mudanças, esses profissionais são desafiados cotidianamente a se “reinventarem” para suprirem necessidades educativas que também se transformam constantemente. Dessa premissa de
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Mourad, Leonice Aparecida de Fátima Alves Pereira. Educação especial inclusiva: diálogos da educação básica ao ensino superior. Edited by Fernando Icaro Jorge Cunha. Editora Reflexão Acadêmica, 2021. http://dx.doi.org/10.51497/reflex.0000069.

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Abstract:
O livro “Educação Especial Inclusiva: Diálogos da Educação Básica ao Ensino Superior”, constitui-se em uma coletânea formada por 20 capítulos, enfatizando a educação básica e superior apresentando algumas possibilidades de inserção no mercado de trabalho. Uma obra de fácil leitura e pedagogicamente fundamentada e estruturada, proporcionando a você leitor compreender aspectos vinculados à inclusão, com um olhar mais sensível e crítico, que expõem questões políticas, sociais e educacionais. Nos primeiros capítulos, o leitor encontrará temáticas relacionados à trajetória histórica e política da i
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de Araujo Santos, Adriano, Luiz Carlos de Sá Campos, Bárbara Ghesti de Jesus, et al. Práticas docentes, metodologias e inclusão: um olhar desde a complexidade da Escola à universidade. Edited by Jenny Patricia Acevedo Rincón. Global Knowledge Academics, 2019. http://dx.doi.org/10.37467/9788415665335.

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Abstract:
As práticas educativas propõem novos desafios para sus participantes. As necessidades nas práticas atuais pretendem (re) pensar os atuais sistemas educativos, o que sugere mudanças nas práticas profissionais docentes, nas metodologias e contemplar a inclusão desde a escola até a educação superior. Neste livro, Práticas docentes, metodologias e inclusão: um olhar desde a complexidade da Escola à universidade, pretende-se apresentar os diversos olhares das práticas educativas, nos contextos locais da escola e da universidade. O livro contém quatro seções nos quais os temas aprofundam nas prática
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27

Sanchez, Laís Alves. Ensino de História Indígena Através do Cinema: Uma Experiência Pedagógica. Brazil Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.31012/978-655016-043-2.

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Abstract:
Com a lei 11.645/2008 o estudo e a aprendizagem da história dos povos indígenas se tornou obrigatório e lançou aos professores, da educação básica e superior, a reflexão sobre as dificuldades da inserção da temática de forma profunda e que levasse em consideração o imaginário social e as especificidades e visões das populações indígenas. Com o objetivo de contribuir com esse desafio acerca do Ensino de História de Temática Indígena, este livro é resultado de uma pesquisa de mestrado que investigou o uso do cinema como fonte para a História, com a intenção de entendê-lo como material didático p
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28

Fina, Bruna Gardenal, and Camila Aoki. Extensão universitária: um caminho de integração e aprendizagem. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.euc573.1121-021-0.

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Abstract:
As atividades de Extensão pressupõem a troca de saberes e um maior entrosamento entre seus pares. Estimula a ação conjunta e ao mesmo tempo o protagonismo de seus participantes. O Projeto “Aquidauana: um rio de saberes desaguando no Pantanal” oportunizou aos alunos e professores da Educação Básica e também aos acadêmicos de graduação, diversas ações que vieram a contribuir com seu aperfeiçoamento estudantil/profissional. Aos alunos da Educação básica foi proporcionado intenso contato com o método científico, desmistificando o pedestal em que os cientistas são imaginados e permitindo que os mes
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29

Silva, Ana Lúcia, Angelo Priori, and Camilla Samira de Simoni Bolonhezi. Ensino de história, diversidade e educação antirracista. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-305-3.

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Abstract:
Nesse início do século XXI, depois de décadas de lutas e reivindicações dos movimentos sociais: negro e indígena, pressionando o Estado brasileiro por políticas públicas para o pleno exercício da cidadania, foram aprovadas as Leis n. 10. 639/2003 e n. 11.645/2008, que alteraram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDBEN), Lei n. 9.394/1996, definindo a obrigatoriedade do estudo da História e cultura africana, afro-brasileira e indígena nas instituições de ensino e incluindo a data “20 de novembro - Dia Nacional da Consciência Negra” no calendário escolar. No contexto histórico d
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30

Dicionário Escolar Básico: Língua Portuguesa. Nacional, 2005.

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Unknown. Temarios 1 y 2 Policía Nacional - Escala Básica. UNKNOWN, 1999.

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Ambrosetti, Neusa, and Roseli Santos, eds. Escolas e professores de educação básica: diferentes perspectivas. EdUnitau, 2018. http://dx.doi.org/10.32813/edunitau.isbn9788595610743.

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Vasconcelos, Ivete Loula. Estratégias metodológicas utilizadas no ensino da matemática para alunos surdos. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.emu542.1121-0.

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Abstract:
Na atual conjuntura brasileira, é notório o crescimento das discussões acerca da educação de Surdos e sua inclusão na escola regular. Com vistas a ampliar estas reflexões, esta pesquisa propõe estudar as estratégias utilizadas no ensino da matemática para alunos surdos, na busca por uma educação que atenda as diferenças presentes na sala de aula regular para que, independentemente de deficiências ou necessidades, os estudantes da educação especial tenham melhorias em seu aprendizado, desenvolvendo suas potencialidades. O interesse pela temática surgiu a partir do trabalho desenvolvido lecionan
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CAMPOS, Regina Célia, Tânia Gonçalves MARTINS, M. A. PACHECO, A. C. M. FERRARI, and M. A. SÁ. INCLUSÃO ESCOLAR: da Educação Básica ao Ensino Superior, possibilidades e perspectivas atuais. EDITORA CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442474.2.

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RECH, Ricardo Rodrigo, G. M. M. FONSECA, A. S. LOBO, et al. EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: propostas pedagógicas para a educação básica 2ª edição revisada. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443396.6.

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Viana, Joaquim Albuquerque, Eva Vilma Alves da Silva, and Suelania Cristina Gonzaga de Figueiredo. Educação Básica: Novas perspectivas no processo de ensino-aprendizagem da educação física escolar. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-029-3.

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REIS, T. C. S. A concretização do direito à educação básica de qualidade nas escolas públicas brasileiras. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5956-951-9.

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Mateus, Yuri Givago Alhadef Sampaio, Natasha Nickolly Alhadef Sampaio Mateus, and Jesse Lindoso Rodrigues. Debates sobre educação no Brasil: olhares interdisciplinares vol.1. Editora Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786599463938.

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Abstract:
A obra Debates sobre educação no Brasil: olhares interdisciplinares volume 01 teve por finalidade dar visibilidade para o debate em torno da educação brasileira sob diversos olhares, isto é, como cada área do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens, Códigos, Matemática e suas Tecnologias) vem sendo aplicada no âmbito escolar, desde a educação básica ao ensino superior. Buscou-se discutir os entraves que historicamente assolam a educação, bem como os novos problemas que desafiam os educadores/as e educandos/as no cotidiano escolar.
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Mateus, Yuri Givago Alhadef Sampaio, Natasha Nickolly Alhadef Sampaio Mateus, and Jesse Lindoso Rodrigues. Debates sobre educação no Brasil: olhares interdisciplinares vol. 2. Editora Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786599463990.

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Abstract:
A obra Educação no Brasil em debate: olhares interdisciplinares volume 02 teve por finalidade dar visibilidade para o debate em torno da educação brasileira sob diversos olhares, isto é, como cada área do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens, Códigos, Matemática e suas Tecnologias) vem sendo aplicada no âmbito escolar, desde a educação básica ao ensino superior. Buscou-se discutir os entraves que historicamente assolam a educação, bem como os novos problemas que desafiam os educadores/as e educandos/as no cotidiano escolar.
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Mateus, Yuri Givago Alhadef Sampaio, Natasha Nickolly Alhadef Sampaio Mateus, and Jesse Lindoso Rodrigues. Debates sobre educação no Brasil: olhares interdisciplinares vol.3. Editora Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932-00-0.

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Abstract:
A obra Debates sobre educação no Brasil: olhares interdisciplinares volume 03 teve por finalidade dar visibilidade para o debate em torno da educação brasileira sob diversos olhares, isto é, como cada área do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens, Códigos, Matemática e suas Tecnologias) vem sendo aplicada no âmbito escolar, desde a educação básica ao ensino superior. Buscou-se discutir os entraves que historicamente assolam a educação, bem como os novos problemas que desafiam os educadores/as e educandos/as no cotidiano escolar.
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Ensino médio em debate: currículo, avaliação e formação integral. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9788523012014.

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Abstract:
Considerando que a compreensão dos sujeitos do processo educativo associada a uma formação humana integral é um desafio contemporâneo, e visando ampliar o debate em torno desse tema, foram reunidas nesta coletânea reflexões de pesquisadores e de professores que atuaram no Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio no Distrito Federal (PNEM/DF). Os textos fazem parte de um diálogo aberto e colaborativo, com uma finalidade comum: a melhoria da qualidade da educação no nível médio. Os capítulos foram organizados em duas partes. Na primeira parte, os autores se dedicam aos estudos de currí
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Silva, Erbio dos Santos, Joaquim Oliveira da Silva, and Walter José Marques Monteiro. Educação básica, gestão escolar e ensino médio: leituras sobre os desafios do território 17. Editora CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443302.7.

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SILVA, Erbio dos S., Joaquim Oliveira da Silva, and W. J. M. MARQUES. EDUCAÇÃO BÁSICA, GESTÃO ESCOLAR E ENSINO MÉDIO: leituras sobre os desafios do território 17. Editora CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652510225.2.

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KISHIMOTO, T. M., and Y. S. NAKAEMA. ESCOLAS BRASILEIRAS E O ENSINO DE LÍNGUA E CULTURA JAPONESA: educação básica e superior. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511313.5.

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Institutos Federais : os desafios da institucionalização. Editora Universidade de Brasília, 2021. http://dx.doi.org/10.26512/9788523010652.

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Abstract:
Como o conjunto de dezenove escolas de aprendizes artífices do início do século XX está se transformando em vigorosa expansão da educação profissional com a criação dos Institutos Federais; como essa secular organização está operando tal mudança a partir dessa nova estrutura organizacional — de simples escolas para os desafortunados a uma complexa rede que chegará a mais de quinhentas escolas e que tem sob sua responsabilidade a educação básica e a superior; como essas distintas realidades têm convivido e que conflitos precisam ser superados: esses questionamentos envolvem o tema desta obra, q
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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Martha Liliana Jiménez Cardona, et al. Aprendamos todos a leer: Guía del estudiante: Segundo grado, primer semestre: Unidades 1, 2 y 3. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0003319.

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Abstract:
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado
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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Martha Liliana Jiménez Cardona, et al. Aprendamos todos a leer: Guía del estudiante: Segundo grado, segundo semestre: Unidades 4, 5 y 6. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0003318.

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Abstract:
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado
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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Martha Liliana Jiménez Cardona, et al. Aprendamos todos a leer: Guía para el docente: Segundo grado, segundo semestre: Unidades 4, 5 y 6. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0003321.

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Abstract:
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado
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Márquez de Arboleda, Ángela, Mariana Osuna Arciniegas, Martha Liliana Jiménez Cardona, et al. Aprendamos todos a leer: Guía para el docente: Segundo grado, primer semestre: Unidades 1, 2 y 3. Inter-American Development Bank, 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0003322.

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Abstract:
“Aprendamos todos a leer” es un programa para la enseñanza del lenguaje en la básica primaria. En preescolar y primer grado, la enseñanza explícita de la lectura y la escritura se enfoca en el desarrollo y consolidación de las habilidades precursoras en la etapa inicial, como son: la conciencia fonológica, el principio alfabético, la adquisición de vocabulario nuevo, la comprensión oral y de lectura y la escritura de letras, palabras y oraciones. En segundo grado los materiales, recursos y tareas de aula están encaminadas a la consolidación de las habilidades precursoras y al trabajo enmarcado
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Gutiérrez Cruz, Sergio Nicolás. Casa, crisol y altar. De la hidalguía vasconavarra a la hacienda chiapaneca: los Esponda y Olaechea. Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, 2009. http://dx.doi.org/10.29043/cesmeca.rep.111.

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Abstract:
El estudio no se centra propiamente en las alcaldías mayores o en un grupo homogéneo llamado “élite”, sino que se va a la célula básica de la sociedad: la familia y toma a una de las más representativas, para examinar su llegada a tierras chiapanecas, su integración, sus estrategias económicas y sociales para sostenerse en lo alto de la escala económica y social local.
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