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Journal articles on the topic 'Escola básica'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Werle, Flávia Obino Corrêa, and Janaina Franciscato Audino. "Desafios na gestão escolar." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 31, no. 1 (2015): 125. http://dx.doi.org/10.21573/vol31n12015.58921.

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Abstract:

Este estudo discute a avaliação em larga escala da educação básica, os processos de regulação e debate processos de gestão realizados no interior da escola pública. Seu objetivo é compreender como a equipe diretiva de duas escolas da rede pública estadual de Porto Alegre, Brasil, se apropria dos resultados do Indíce de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e como lida com eles na gestão escolar. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo com coleta de dados através de um questionário estruturado. Apresenta os resultados do IDEB das duas escolas no período de 2009 e 2011. Na prática esc

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2

Müller, Alcione, and Paulo Fossatti. "Educação Básica: contribuição universitária nas boas práticas de gestão escolar." Dialogia, no. 22 (December 2, 2015): 145–58. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n22.5970.

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Abstract:

A aproximao da universidade no melhoramento das prticas de gesto escolar nos ocupa neste artigo. O objetivo identificar e descrever a contribuio universitria com as boas prticas em gesto escolar desenvolvidas na Escola Municipal Santa Marta de So Leopoldo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tipo Estudo de Caso. A coleta de dados se d atravs do dirio de campo de um dos autores deste artigo, tambm participante da direo da respectiva escola; da anlise documental e da literatura e de entrevista com a diretora da escola. Os resultados preliminares evidenciam: os fatores social, econmico e cultur

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3

Pires-Corrêa, Miriam. "Juventudes e Escola Básica." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 02 (October 21, 2015): 051. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02.518.

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4

Hees, Luciane Weber Baia, and Germana Ponce de Leon Ramírez. "Diversidade étnica e cultural na escola de educação básica." Docent Discunt 2, no. 1 (2021): 23–37. http://dx.doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v2.n1.p23-37.

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Abstract:

Neste artigo, buscou-se analisar as ações da gestão escolar acerca da valorização da diversidade étnica e cultural em duas escolas públicas no interior do estado de São Paulo, relacionando as reflexões de Paulo Freire à questão da diversidade cultural. Destaca-se a responsabilidade da escola diante das desigualdades intraescolares e ações a serem implementadas pela gestão em combate às ações discriminatórias. Assim, indaga-se: Qual a atuação da escola diante da discriminação étnica no espaço escolar? Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório; usa-se a entrevista a três gestores escolar

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5

Ferreira, Gabriel Lelis da Fonseca, and Carlos Alberto Lopes Sousa. "O desencantamento moral da escola pública: um ensaio de compreensão crítica." ETD - Educação Temática Digital 16, no. 2 (2014): 233. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v16i2.1317.

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Abstract:

Este ensaio, trabalhado segundo a perspectiva de uma sociologia compreensiva e crítica, pretende contribuir para o entendimento e a crítica de tendência recente observada na escola básica brasileira, aqui denominada “desencantamento moral”. Trata-se de um fenômeno social que significa a progressiva “redução da diversidade moral” das escolas básicas, em virtude de uma reconfiguração, tanto da demanda educacional da sociedade, como da oferta institucional das escolas. Ambas pressionando no sentido da gênese de um novo tipo de educação moral, em cujos contornos, mais ou menos uniformes, transpare

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6

Vilas Boas, Ivanilda Vilela, and Luana Costa Almeida. "O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica como indicador de qualidade: ele reflete o trabalho desenvolvido?" Revista de Educação PUC-Campinas 22, no. 3 (2017): 441. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v22n3a3693.

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Abstract:

Oficialmente anunciado como medida da qualidade da educação brasileira, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica tem sido comumente tomado, perante os educadores e a opinião pública em geral, como reflexo da qualidade produzida nas escolas. Derivado de pesquisa de mestrado cujo objetivo foi conhecer a percepção dos professores sobre o que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica revela e/ou omite em relação à realidade de cada instituição e da qualidade produzida, o presente artigo objetiva discutir os limites e potencialidades de tal índice, como reflexo do trabalho desenvolvido n

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7

Ferrão, Maria Eugênia, Kaizô Iwakami Beltão, and Iuri Costa Leite. "O ambiente escolar no desempenho acadêmico do aluno: criação de uma escala a partir do SAEB-99." Estudos em Avaliação Educacional, no. 26 (December 30, 2002): 75. http://dx.doi.org/10.18222/eae02620022186.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Este artigo é parte de uma pesquisa mais ampla que investiga os fatores que contribuem para o efeito escola no desempenho de estudantes brasileiros, utilizando os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), complementados pelos do censo escolar. Um dos fatores investigados é o ambiente escolar, cujas informações foram levantadas no questionári

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8

Ribeiro, Marlene. "Trabalho cooperativo no MST e ensino fundamental rural: desafios à educação básica." Revista Brasileira de Educação, no. 17 (August 2001): 20–39. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782001000200003.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é averiguar que desafios o trabalho cooperativo, desenvolvido por agricultores assentados, coloca à escola básica. A metodologia articula uma revisão bibliográfica sobre economia solidária com a pesquisa-ação, feita em assentamentos de reforma agrária e escolas rurais, no município de Piratini/RS, focalizando a relação entre o trabalho cooperativo e a educação escolar. As falas dos sujeitos evidenciam o conflito entre a formação exigida pelo trabalho cooperativo agrícola e o modelo de escola básica em que se fundamenta a educação rural.

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9

Calderón, Adolfo Ignacio, Betânia Maria Gomes Raquel, and Eliane Spotto Cabral. "O Prêmio Escola nota 10: meritocracia e cooperação para a melhoria do desempenho escolar1." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 23, no. 87 (2015): 517–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362015000100021.

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Abstract:

Resumo Este artigo analisa o projeto Premio Escola Nota 10, criado em 2009 pelo Estado do Ceará, Brasil, com o objetivo de servir como uma política indutora da melhoria dos resultados das escolas públicas nos índices de desempenho escolar do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE). O prêmio se destina a um total de 300 escolas da educação básica, sendo 150 escolas do 2.º ano e 150 escolas do 5.º ano, que apresentam, entre outros requisitos, elevado desempenho escolar. As escolas premiadas recebem recursos financeiros para aplicá-los em projetos educacionais. O valo

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Garcia, Paulo Sérgio, Leandro Campi Prearo, and Maria Carmo Romeiro. "Educação Básica: Base Nacional Comum e infraestrutura escolar." Dialogia, no. 24 (June 27, 2016): 83–98. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n24.6055.

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Abstract:

A discusso atual sobre a Base Nacional Comum legitima quando a questo tornar a escola mais democrtica e de qualidade. No entanto, espera-se que suas consequncias no ampliem ainda mais o controle e a presso sobre as escolas e professores. Neste artigo, examina-se, utilizando dados do Censo Escolar de 2013, a questo da infraestrutura das escolas municipais e estaduais brasileiras e sua relao com o desenvolvimento dos conhecimentos da Base. Verifica-se inicialmente que a discusso sobre a Base no foi precedida ou mesmo concomitante de outra sobre a infraestrutura escolar. Sem tal debate, que dever

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Sawicki, Simone Salete, and Lidiane Limana Puiati Pagliarin. "Gestão escolar e avaliação em larga escala: realidades, possibilidades e desafios." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 7, no. 16 (2018): 25. http://dx.doi.org/10.5902/2318133832461.

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Abstract:

Neste texto apresentam-se os resultados de um trabalho teve como objetivo compreender as relações existentes entre a gestão escolar e as políticas de avaliação em larga escala. Com abordagem qualitativa, a análise de informações compreendeu resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb - de escolas estaduais do Rio Grande do Sul, bem como análise de artigos acadêmico-científicos sobre a temática. Em síntese, podemos afirmar que as avaliações em larga escala impactam diretamente no cotidiano escolar e no trabalho da gestão da escola. Tais impactos produzem novos desafios à g

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Carvalhêdo, Josania Lima Portela. "Gestão da escola básica pública e BNCC: quais as implicações?" Revista Exitus 10 (January 1, 2020): 020002. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1123.

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Abstract:

1 INTRODUÇÃO A aprovação de um documento de caráter normativo para a educação brasileira altera as intencionalidades do sistema educativo básico e, consequentemente, traz implicações para a gestão escolar. Referimo-nos à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2017) que, em consonância com o Plano Nacional da Educação (PNE) 2014 – 2024 (BRASIL, 2014), amparada pela Lei de Diretrizes da Educação Nacional (LBD) (BRASIL, 1996) e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNEB) (BRASIL, 2013), define um conjunto de aprendizagens como básicas, extensiva a todos os estudantes do

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Zanchetta Junior, Juvenal. "Circulação de textos midiáticos entre alunos de escola pública básica." Educação e Pesquisa 36, no. 1 (2010): 297–310. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022010000100007.

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Abstract:

O texto descreve características da leitura de temas midiáticos por alunos da escola pública básica do estado de São Paulo, delineadas a partir de observação sistemática da circulação de textos de imprensa no cotidiano escolar. Ao longo de dois anos letivos, em trabalho realizado com grupos de alunos do ensino fundamental e médio de duas escolas periféricas de município localizado no interior do estado, foram acompanhados os relatos dos estudantes acerca da apropriação feita por eles de informações midiáticas, obtidas em meios de comunicação diversos, com destaque para o jornal impresso. Duran

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Garcez, Eliane Fioravante. "Educação básica, Biblioteca e Espírito científico: circunstâncias e oportunidades." Biblioteca Escolar em Revista 1, no. 1 (2012): 42. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-5894.berev.2012.106557.

Full text

Abstract:

<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10pt; mso-fareast-font-family: PMingLiU; mso-fareast-language: PT-BR; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">Discorre sobre a escola e os reflexos das mudanças sociais nela e a partir dela. Aborda a questão da re-produção do conhecimento e sua repercussão no social. Sucintamente, apresenta dados sobre a avaliação do ensino brasileiro através do Censo Escolar de 2010 e do Relatório Pisa/OECD de 2009, estreitando a relação entre a Política Nacional de Educação e as perspectivas de desenvolvimento do país. Trata sobre a q

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Júnior, Antônio Germano Magalhães, Solange Maria Santos Castro, and Maria Elizete Pereira Alencar Oliveira. "Um estudo sobre a avaliação externa na escola básica: contribuições de docentes." Revista de Humanidades 30, no. 1 (2016): 134. http://dx.doi.org/10.5020/23180714.2015.30.1.134-146.

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Abstract:

A avaliação externa tem sido utilizada pelas políticas educacionais para conferir a qualidade da educação, do ensino e o desempenho dos estudantes das escolas públicas brasileiras. Desse modo, a escola se tornou um lugar de concretização dessas avaliações muitas vezes distanciadas da própria realidade da escola e da prática docente. Cabe, portanto, analisar como esse fenômeno está acontecendo em nossas escolas e quais as implicações dessa política, na prática docente. Nessa perspectiva, tomamos por base teórica os autores Hoffmann (1991); Perrenoud (1999) e Both (2008), que abordam a temática

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Eyng, Ana Maria, and Romilda Teodora Ens. "Garantia de direitos e diálogo com a diversidade no cotidiano escolar da Educação Básica." Revista Diálogo Educacional 13, no. 39 (2013): 605. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.10218.

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Abstract:

O estudo apresenta uma reflexão sobre as possibilidades de garantia de direitos e diálogo com a diversidade no cotidiano escolar para a efetivação da Educação Básica de qualidade social identificados nas representações dos sujeitos da/na escola. A análise foi realizada com base na diversidade de traços e nas representações de 489 alunos, 126 pais, 50 professores, 20 gestores e 39 funcionários que circulam e significam o espaço escolar sobre expectativa de direitos, direitos fundamentais e finalidade da educação em 14 escolas públicas de Educação Básica de Curitiba e região metropolitana, sendo

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De Jesus, José Santos, and Katia Siqueira De Freitas. "CONSTRUÇÃO DE UM CAMINHO PROFÍCUO NA ESCOLHA DE GESTORAS DE ESCOLAS PÚBLICAS." Revista Mbote 1, no. 1 (2020): 093–109. http://dx.doi.org/10.47551/mbote.v1i1.9384.

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Abstract:

O presente artigo resulta de um estudo sistemático da literatura sobre escolhas de gestoras escolares. Evidencia a evolução e a importância da escolha de gestoras escolar para as escolas públicas. A opção pelo gênero feminino para representar os dirigentes escolares, ocorre pelo fato de ser este o gênero predominante na ocupação dos cargos de gestão da escola básica no nordeste brasileiro. O trabalho toma por base autores que tratam do tema, como LIBÂNEO (2004), LUCK (2011), PARO (2018), FREITAS (2009), DIAS e GUEDES (2010), OLIVEIRA (2003). A pesquisa constatou que o modelo de escolha de gest

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Suleiman, Amal Rahif. "FRACTAIS: possibilidades pedagógicas na escola básica." Ensino da Matemática em Debate 6, no. 1 (2019): 61–83. http://dx.doi.org/10.23925/2358-4122.2019v10i1p53-71.

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Abstract:

Neste artigo apresentamos elementos da Geometria Fractal que podem estar presentes na Natureza, assim como os que podem ser construídos por algoritmos matemáticos. Tem por objetivos refletir sobre os aspectos gerais dos fractais, sobre a revisão bibliográfica, as pesquisas atuais, sobre sua alta aplicabilidade no mundo digital e tecnológico. Abordamos a ilustração de exemplos para calcular perímetro e área de um fractal. Nesse sentido, apresentamos duas possibilidades pedagógicas que podem ser aplicadas na Escola Básica: o Jogo do Caos e Fractais com Múltiplos no Triângulo de Pascal. Além do c

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Ramalho, Bethania Leite, and Isauro Beltrán Núñez. "Inovação Pedagógica de Base Tecnológica e qualidade na gestão da Educação Básica." Revista Estudos do Século XX, no. 19 (September 5, 2018): 127–42. http://dx.doi.org/10.14195/1647-8622_19_7.

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Abstract:

Este artigo discute a relação entre inovação tecnológica, qualidade na condução da Educação Básica obrigatória e o papel inovador que ocupa o Sistema Integrado da Gestão da Educação-SIGEduc nas escolas estaduais do Rio Grande do Norte/RN, Brasil. Vivendo, atualmente, momentos críticos, a escola depara-se com o desafio de superar os preceitos e rotinas da chamada escola tradicional, com vistas às novas demandas de um mundo em constante transformação. Nesse sentido, o que deve ser ensinado e aprendido no âmbito da educação escolar passa, também, por necessárias inovações tecnológicas e pedagógic

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Melo, José Wilson Rodrigues de, Débora Regina Honório Galan, Lilian Bessa Olinto, and Lilian Rodrigues Carvalho da Silva. "ESCOLA BÁSICA, DIVERSIDADE E DIREITOS HUMANOS." REVISTA ESMAT 9, no. 14 (2018): 29. http://dx.doi.org/10.34060/reesmat.v9i14.207.

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Abstract:

No ambiente complexo da contemporaneidade encontra-se a educação. Os sistemas estruturantes da organização social se veem combalidos na perseguição de valores pautados em justiça social e democracia. A atenção à diversidade para atender às perspectivas dos direitos humanos é um imperativo no presente contexto. O objetivo deste artigo é desenvolver uma reflexão sobre a escola como um espaço-tempo em que a diversidade necessita aportar os direitos humanos. A pesquisa realizada configurou uma sistematização bibliográfica. A organização do artigo está realizada em três seções: uma caracterização d

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Andrade, Renato Júdice de, and José Francisco Soares. "O efeito da escola básica brasileira." Estudos em Avaliação Educacional 19, no. 41 (2008): 379. http://dx.doi.org/10.18222/eae194120082067.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">O desempenho cognitivo de um aluno, medido pela sua proficiência em testes padronizados, é fruto de suas opções pessoais, de seus antecedentes sociodemográficos, da estrutura e valores de sua família e da sociedade em que vive e, finalmente, da escola em que estuda. O objetivo deste trabalho é caracterizar, de duas maneiras distintas, o efeito das escolas

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Costa, Maria Adélia. "O PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA." Olhar de Professor 20, no. 2 (2019): 270–82. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.20.12177.

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Abstract:

Este texto apresenta o resultado de uma investigação sobre o Programa Saúde na Escola (PSE). A problemática está em apreender se essa integração multidisciplinar favorece a melhoria do processo ensino-aprendizagem, bem como da qualidade de vida, dos estudantes matriculados em instituições públicas de educação básica. Teve como objetivo investigar os modos de materialização do PSE nessas escolas, visando apreender como essas áreas, ao se unirem, podem colaborar com aspectos de inclusão social. O percurso metodológico contou com 4 passos: 1. Levantamento bibliográfico com os descritores “saúde e

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Martins, Ernesto Candeias, and Susana Isabel Bartolo Martins. "Educação parental na transição e adaptação das crianças portuguesas da pré-escola ao 1º Ciclo do Ensino Básico." Revista de Educação PUC-Campinas 22, no. 1 (2017): 19. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v22n1a3300.

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Abstract:

A educação parental é um recurso psicoeducativo, relacional e comunicacional na adaptação escolar. A entrada das crianças no ensino básico, provenientes da pré-escola (transição), é um momento de mudanças para elas e para os pais. A literatura, em geral, refere como fatores essenciais para o sucesso dessa adaptação escolar: o contexto; a família; a escola; a etnia, a cultura e linguagem; as características pessoais da criança. O estudo realizou-se em 2014, numa turma (N= 24 alunos) de uma escola urbana portuguesa (Escola Básica Cidade de Castelo Branco), de forma integrada com o Projeto de Int

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Rossetto, Elisabeth, and Tiarles Mirlei Piaia. "A Escola de educação básica na modalidade de educação especial no Estado do Paraná." Crítica Educativa 1, no. 2 (2015): 98. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v1i2.38.

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Abstract:

Este trabalho vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE e busca compreender a trajetória de implementação da Escola de Educação Básica na Modalidade de Educação Especial no Estado do Paraná. Caracteriza-se como pesquisa documental e bibliográfica descritiva, de caráter qualitativo. A Escola de Educação Básica na Modalidade de Educação Especial teve sua implementação amparada por documentos nacionais e estaduais e surgiu mediante um momento conturbado após a Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusi

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De Paiva, Ana Maria Severiano, Janaina Veiga Carvalho, Carlos Vitor De A. Carvalho, and Irlaine Da Paixão Gomes Porto. "A integração da TIC na Escola Básica: Questões para Avaliação." Revista Eletrônica TECCEN 1, no. 1 (2008): 2. http://dx.doi.org/10.21727/198409932008.teccen.v1i1.art2-01-08.

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Abstract:

Este trabalho discute a integração das tecnologias de informação e comunicação em escolas de educação básica e nível médio, do Estado do Rio de Janeiro. O artigo aponta algumas dimensões dessa questão articulada aos objetivos do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e de uma das suas ações, o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) como a problemática da formação de professores, da instituição escolar e da prática pedagógica. Insere-se este trabalho na articulação das linhas de pesquisa do Programa de Pós- Graduação – Mestrado Profissional em Educação Matemática da Universid

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De Paiva, Ana Maria Severiano, Carlos Vitor De Alencar Carvalho, Janaina Veiga Carvalho, and Irlaine Da Paixão Gomes Porto. "A integração da TIC na Escola Básica: Questões para Avaliação." Revista Eletrônica TECCEN 1, no. 1 (2016): 01. http://dx.doi.org/10.21727/teccen.v1i1.203.

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Abstract:

Este trabalho discute a integração das tecnologias de informação e comunicação em escolas de educação básica e nível médio, do Estado do Rio de Janeiro. O artigo aponta algumas dimensões dessa questão articulada aos objetivos do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e de uma das suas ações, o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) como a problemática da formação de professores, da instituição escolar e da prática pedagógica. Insere-se este trabalho na articulação das linhas de pesquisa do Programa de Pós- Graduação – Mestrado Profissional em Educação Matemática da Universid

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De Paiva, Ana Maria Severiano, Janaina Veiga Carvalho, Carlos Vitor De A. Carvalho, and Irlaine Da Paixão Gomes Porto. "A integração da TIC na Escola Básica: Questões para Avaliação." Revista Eletrônica TECCEN 1, no. 1 (2008): 2. http://dx.doi.org/10.21727/teccen.v1i1.37.

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Abstract:

Este trabalho discute a integração das tecnologias de informação e comunicação em escolas de educação básica e nível médio, do Estado do Rio de Janeiro. O artigo aponta algumas dimensões dessa questão articulada aos objetivos do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e de uma das suas ações, o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) como a problemática da formação de professores, da instituição escolar e da prática pedagógica. Insere-se este trabalho na articulação das linhas de pesquisa do Programa de Pós- Graduação – Mestrado Profissional em Educação Matemática da Universid

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Aragão, Wellington Alves. "A CARTOGRAFIA ESCOLAR E A ESCALA GEOGRÁFICA NO ENSINO BÁSICO: alguns questionamentos (im)pertinentes." OKARA: Geografia em debate 12, no. 1 (2018): 102. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1982-3878.2018v12n1.38219.

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Abstract:

Este artigo traz uma abordagem sobre o (des)uso da Escala Geográfica no Ensino Médio. Compreendemos que a Cartografia Escolar é importante para conduzir os educandos a localizar-se no espaço geográfico e também saber como explorá-lo, além de ser um importante recurso didático-pedagógico para se fazer uma leitura crítica da realidade e dos fenômenos que se apresentam no espaço. Abordaremos também sobre como o ensino de Cartografia no Ensino Médio na escola pública pode contribuir para a familiarização da Escala Geográfica nesse nível de ensino, contribuindo direta e indiretamente no desenvolvim

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Gomes, Renata Corrêa Sinimbú, Maria Geralda De Miranda, Patricia Maria Dusek, and Kátia Eliane Santos Avelar. "CONHECIMENTO DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE IGUALDADE DE GÊNERO." Semioses 12, no. 2 (2018): 51–66. http://dx.doi.org/10.15202/1981996x.2018v12n2p51.

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Abstract:

A escola, na visão de muitas pessoas, ainda detém certa neutralidade que se sabe não condiz com a realidade, já que é lugar de produção, reprodução e/ou transformação da sociedade. Dentro do universo escolar, dependendo das atitudes de professores, esses conhecimentos vão encontrar reforço e legitimação e, assim, o posicionamento das crianças pode ser observado em atitudes, gestos, brincadeiras, palavras e preferências. Isso irá refletir na escola, pois as atividades que envolvem cálculos são de preferência masculinas, e apesar de terem a mesma possibilidade, as meninas acreditam ser menos cap

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Esmeris, Sabrina, and Ernani Mügge. "Riscos e rabiscos na iniciação à docência em arte." Revista Digital do LAV 13, no. 1 (2020): 069. http://dx.doi.org/10.5902/1983734837856.

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Abstract:

O presente artigo tem como foco a importância da pesquisa na iniciação à docência, bem como sua aplicabilidade e resultados. O objetivo é apontar a relevância de programas como o PIBID para os estudantes que pretendem seguir na carreira de docentes. Para isso, este trabalho desenvolve diálogos a partir dos processos e produtos de um Subprojeto PIBID Artes Visuais da UFRGS, cujas tarefas se desenvolveram em articulação com uma escola situada na cidade de Porto Alegre. Desse modo, é possível compreender a significância de programas que não atingem resultados isolados, visto que seus efeitos surg

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Souza, Ângelo Ricardo de. "Perfil da gestão da escola pública no Brasil: um estudo sobre os diretores escolares e sobre aspectos da gestão democrática." Revista Iberoamericana de Educación 49, no. 2 (2009): 1–12. http://dx.doi.org/10.35362/rie4922101.

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Abstract:

Este artigo elabora um perfil da gestão da escola pública no Brasil, tomando como campo empírico os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB 2003. Os questionários respondidos pelos diretores e pelos professores das 3990 escolas públicas de ensino fundamental e médio que participaram do SAEB no ano de 2003 foram analisados a fim de se identificar e estudar, por um lado, quem são as pessoas que dirigem as escolas oficiais no país e, por outro, de se conhecer as relações entre a política escolar e a democracia na gestão, evidenciando-se as formas de provimento dos diretores e a ex

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Coelho, Wilma de Nazaré Baía, and Carlos Aldemir Farias da Silva. "Coordenadoras pedagógicas e diversidade: entre percursos formativos e práticas na escola básica." Educar em Revista, spe.1 (June 2017): 87–102. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.49152.

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Abstract:

RESUMO O artigo apresenta práticas que conformam a formação e a atuação de coordenadoras pedagógicas de cinco escolas da periferia do município de Belém, estado do Pará, tendo por base as novas diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica, de 1 de julho de 2015. Nossa intenção é analisar como o percurso formativo desses profissionais (des)favorece práticas pedagógicas atentas aos “sentidos de diversidade e desigualdade”. Analisaremos os processos formativos e as práticas pedagógicas das coordenadoras atuantes em escol

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Araújo, Matheus Jose Afonso Gonçalves, Edila Alves Moraes Nogueira, Virginia Ruas Santos, et al. "Programa saúde na escola: experiências, práticas e desafios na atenção primária à saúde." Research, Society and Development 10, no. 10 (2021): e255101017816. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i10.17816.

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Objetivo: Conhecer as experiências, práticas e desafios para o desenvolvimento do Programa Saúde na Escola pela Atenção Básica à Saúde. Metodologia: Conduziu-se um estudo de revisão integrativa de literatura, as bases de dados secundários utilizadas foram a Biblioteca Virtual em Saúde, Literatura Latino - Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e a Scientific Electronic Library Online (Scielo). A busca dos artigos foi realizada por meio dos descritores Serviços de Saúde Escolar, Estratégia Saúde da Família e Atenção Básica à Saúde. Resultados: Foram encontrados 28 artigos na base d

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Rodrigues, Marcela da Silva Caetano, and Márcia Maria Fusaro Pinto. "Caracterizações do Pensamento Algébrico na Escola Básica." Abakós 8, no. 1 (2020): 86–102. http://dx.doi.org/10.5752/p.2316-9451.2020v8n1p86-102.

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Abstract:

Este artigo é resultado de um estudo sobre caracterizações do que vem sendo entendido como Pensamento Algébrico na escola básica. Apresentamos autores que são referências constantes em pesquisas sobre o tema, e discutimos os elementos teóricos elaborados por eles, com resultados e exemplos da utilização de tais noções em investigações empíricas. Concluímos apresentando nosso próprio entendimento sobre Pensamento Algébrico na escola básica, com reflexões sobre quando, como e por que elaborar atividades em sala de aula da escola básica que tenham por objetivo o seu desenvolvimento, e que promova

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FALSARELLA, Ana Maria. "Educação básica e gestão da escola pública." Revista de Educação Pública 28, no. 68 (2019): 379. http://dx.doi.org/10.29286/rep.v28i68.8396.

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Abstract:

Este texto tem por objetivo discutir a gestão da escola básica pública sobre questões referentes à autonomia, à democratização do ensino e à construção de espaços de formação continuada. Analisa o discurso oficial disseminado pelas políticas educacionais e as contradições observadas quando de sua efetivação. Trata-se de texto explicativo que sistematiza parte dos estudos feitos pela pesquisadora entre 2001 e 2018. Conclui que a competência de liderança inclui o estabelecimento de relações participativas e que a forma centralizadora de implementação de programas educacionais no Brasil bem como

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Zucchetti, Dinora Tereza. "A inclusão escolar vista sob a ótica de professores da escola básica." Educação em Revista 27, no. 2 (2011): 197–218. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982011000200010.

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Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa interinstitucional que se ocupou dos discursos de professores da escola básica, do Vale do Sinos, Região Metropolitana de Porto Alegre/RS. Os informantes são acadêmicos de uma universidade da região que, por meio de entrevistas e/ou respondendo a um questionário, manifestaram suas representações sobre a inclusão social, em especial, a de sujeitos marcados por diferenças. O texto, mais do que produzir interpretações conclusivas, pretende descrever os discursos docentes relativamente às diferenças e à inclusão, tratando-os como fenômenos sociai

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Neves, Fagner Henrique Guedes, Sueli Soares de Sá Mancebo, and Paulo Pires de Queiroz. "MOTRICIDADE LÚDICA, CONSTRUTIVISMO E ESCOLA BÁSICA: DIAGNÓSTICOS E PROBLEMATIZAÇÕES." RevistAleph, no. 33 (December 20, 2019): 103. http://dx.doi.org/10.22409/revistaleph.v0i33.39712.

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Este trabalho explora debates entre a motricidade lúdica, a psicogênese construtivista e a educação escolar. Nesse âmbito, a investigação busca analisar o papel da motricidade lúdica em atividades educativas multidisciplinares construídas nos ciclos iniciais de uma rede municipal de ensino situada no Grande Rio. Articulando enfoques teóricos, documentais e empíricos, a pesquisa aponta como lacunar a influência do construtivismo e da motricidade lúdica sobre as práticas pedagógicas. Fatores como a cultura escolar e a qualificação profissional docente são obstáculos a enfrentar. É preciso repens

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Oliveira, Cleide. "Uma experiência de avaliação institucional na educação básica: limites e possibilidades." Estudos em Avaliação Educacional 27, no. 65 (2016): 408. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v27i65.3023.

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<p><span style="font-family: Times New Roman;">Este estudo analisa a experiência de avaliação institucional da Escola Municipal Cidade Vitória da Conquista na cidade de Salvador, Bahia, entre 2007 e 2012. O suporte teórico para discutir os princípios, objetivos, finalidades e aspectos metodológicos da avaliação institucional nas escolas de educação básica baseou-se, principalmente, nos trabalhos sobre esse tema desenvolvidos por Heloísa Lück (2012), Pacheco (2010), Afonso (2010) e Fernandes (2002). A pesquisa configura-se como um estudo de caso, tomando por base a experiência da Es

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Darroz, Luiz Marcelo, Cleci Werner da Rosa, Álvaro Becker da Rosa, and Carlos Ariel Samudio Pèrez. "EVOLUÇÃO DOS CONCEITOS DE ASTRONOMIA NO DECORRER DA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 17 (July 1, 2014): 107–21. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2014.17.107.

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Embora a astronomia seja considerada uma das ciências mais antigas da humanidade e ainda que a compreensão de seus conceitos tenha trazido enormes avanços para a Ciência e, consequentemente, para a sociedade, observa-se que uma parcela significativa de pessoas encontra-se à margem desses conhecimentos. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Básica, cabe à escola a difusão dos conceitos cientificamente corretos, entre eles os relacionados à área de astronomia. Pertinente a essa questão, apresenta-se uma pesquisa realizada com 140 estudantes do nono ano do ensino fund

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Cancelier, Janete Webler, Helena Maria Beling, and Janete Facco. "A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E O PAPEL DA HORTA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista de Geografia 37, no. 2 (2020): 199. http://dx.doi.org/10.51359/2238-6211.2020.243882.

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O artigo apresenta discussões referentes as práticas de educação ambiental vinculadas as atividades de ensino e condutas pedagógicas na construção e manutenção de hortas no espaço escolar. Os trabalhos foram desenvolvidos a partir de um Projeto de extensão, na perspectiva interdisciplinar, estimulando nos alunos a prática de uma alimentação saudável por meio das descobertas, manejo e interação com as diversas fases da construção da horta. As atividades ocorreram em dois anos letivos, sendo o primeiro em 2017 e sequencialmente em 2018, em escolas do ensino fundamental do município de Santa Mari

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Alves, Thiago, Lúcia Maria de Assis, Aline Kazuko Sonobe, and Mariana Moschkovich Athayde. "Dimensionamento do quadro de funcionários das escolas de educação básica no Brasil." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 35, no. 1 (2019): 207–28. http://dx.doi.org/10.21573/vol1n12019.93097.

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Este artigo apresenta lacunas nas políticas educacionais no que diz respeito aos funcionários de escola, reforçadas pela ausência de dados sobre esses profissionais no questionário específico do Censo da Educação Básica (CEB). Nesse sentido, propõe indicadores para dimensionamento do quadro de funcionários das escolas públicas, a partir do único item do CEB que permite obter informações sobre esses profissionais: “Total de funcionários da escola (inclusive profissionais escolares em sala de aula)”. Os resultados, por escola, mostram grande variabilidade, tendo em vista a heterogeneidade do sis

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Silva, Givanildo Da, and Inalda Maria Dos Santos. "O Programa Dinheiro Direto na Escola e a gestão gerencial na Educação Básica." Dialogia, no. 22 (November 24, 2015): 47–67. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n22.5935.

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O objetivo deste artigo apresentar reflexes sobre a gesto gerencial na educao bsica por meio do PDDE, sendo este um programa que proporciona mudanas na gesto escolar. A metodologia desenvolvida na pesquisa foi a abordagem quanti-qualitativa, tendo como campo emprico uma escola da rede pblica de Macei no Estado de Alagoas. A tcnica de coleta de dados aconteceu por meio de entrevistas semiestruturada e foi realizada anlise de contedo dos depoimentos dos sujeitos da pesquisa. Como resultados, foi possvel apontar: a) a responsabilizao dos participantes da escola para consolidao de recursos finance

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Magalhães, Rita De Cássia Barbosa Paiva, and Ana Paula de Holanda Lima. "Perfil de professores de educação especial: dilemas e desafios na construção da educação básica inclusiva." EccoS – Revista Científica 6, no. 1 (2008): 85–98. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.v6i1.369.

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Discussões acerca da necessidade de redimensionar a escola básica para torná-la um espaço inclusivo são realizadas e as pesquisas sobre formação de professores aptos a colaborar na (re)construção dessa escola tornam-se relevantes. O professor de Educação Especial poderia ser considerado o profissional que, devido a sua experiência e formação, desempenharia um importante papel na construção de espaços escolares inclusivos. Trata-se de reconhecer aspectos, tais como a competência técnica e o compromisso político dos professores, associados a condições mínimas de execução de um projeto de escola

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Silva, Giselly De Oliveira, José De Lima Albuquerque, Marco Aurélio Benevides de Pinho, Rodolfo Araújo de Moraes Filho, and Carlos William Ferreira de Araújo. "Políticas públicas no combate a evasão e abandono escolar na educação básica brasileira: uma revisão de literatura / Public Policies to combat evasion and school dropout in Brazilian Basic Education: A Literature Review." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 14, no. 53 (2020): 1010–25. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v14i53.2925.

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Resumo: A evasão e o abandono escolar atingem todas as esferas educacionais e modalidades de ensino, inclusive a educação básica, que se apresenta como tema desse ensaio. A presente pesquisa teve como objetivo estudar as políticas públicas educacionais direcionadas ao enfrentamento da evasão e abandono escolar na educação básica brasileira. Quanto aos procedimentos, tratou-se de uma pesquisa bibliométrica e documental, realizada a partir de uma revisão de literatura na base de dados Periódicos Capes. Os artigos foram pesquisados pelos descritores “evasão escolar”; “abandono escolar”; “educação

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Mikolaiczyk, Fernanda De Aragão, and Letícia Fiera. "Políticas educacionais neoliberais na educação básica da rede pública de Goiás." Retratos da Escola 12, no. 24 (2019): 643. http://dx.doi.org/10.22420/rde.v12i24.913.

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LIBÂNEO, José Carlos; FREITAS, Raquel A. Marra da Madeira (Orgs.). Políticas educacionais neoliberais e escola pública: uma qualidade restrita de educação escolar. Goiânia: Editora Espaço Acadêmico, 2018, 364p.

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Viana, Fábia Gonçalves Manso, and Gabriel Moreira Campos. "Aplicação de recursos públicos federais e transparência em escolas estaduais do Espírito Santo no âmbito do Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE." Revista de Administração de Roraima - RARR 4, no. 2 (2015): 97. http://dx.doi.org/10.18227/rarr.v4i2.2446.

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Esta pesquisa trata do desempenho do Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE, em duas escolas estaduais do estado do Espírito Santo, considerando suas diretrizes e segundo o atendimento das demandas de seu público alvo. A primeira escola pesquisada foi a Escola 1 (nome hipotético) e a segunda a Escola 2 (nome hipotético). Fez-se o levantamento da prestação de contas, demonstrado a aplicação dos recursos repassados pelo governo federal através do PDDE e a visualização dos bens adquiridos. Os resultados indicam que os recursos destinados ao programa tiveram boa aceitação uma vez que auxiliam a

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Machado, Cristiane, Ocimar Munhoz Alavarse, and Adolfo Samuel de Oliveira. "Avaliação da educação básica e qualidade do ensino: estudo sobre os anos finais do ensino fundamental da rede municipal de ensino de São Paulo." Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE 31, no. 2 (2016): 335. http://dx.doi.org/10.21573/vol31n22015.61731.

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Abstract:

O artigo estuda os resultados, na Prova Brasil, dos alunos dos anos finais do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Contextualiza a avaliação da educação básica no país e ressalta a criação da Prova Brasil e do IDEB como elementos balizadores do debate sobre a qualidade do ensino. Analisa o objetivo do IDEB de ser um indicador de qualidade da educação e conclui que, embora ele não contemple toda a qualidade da educação escolar, evidencia determinada e importante qualidade das escolas e redes. Explora os resultados dos alunos e escolas na trajetória histórica das aferiçõe

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Maia, Sandra Andréa Berro, Andréa Magale Berro Vernier, and Carlos Maximiliano Dutra. "Ensino Remoto Emergencial: experiências de uma educadora na Educação Básica." Pesquisa e Ensino 2 (March 25, 2021): 202124. http://dx.doi.org/10.37853/202124.

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Abstract:

Este é um relato de experiência com duas turmas de educação básica, sendo um em uma turma de educação infantil, com crianças em idade entre 5 e 6 anos (escola pública), e outro com crianças do primeiro ano, em idade entre 6 e 7 anos (escola privada), em Uruguaiana/RS. Com o isolamento social, fez necessário aplicar estratégias para garantir a continuidade dos estudos, a escola Municipal de Educação Infantil Cecília Meireles adotou o envio de atividades remotas e o Instituto Laura Vicunã, rede privada, adotou a plataforma Clipescola, utilizando a modalidade de planos de estudo seguidos de encon

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França, Dimair De Souza. "OS ESTÁGIOS DE ENSINO: NOVAS QUESTÕES PARA VELHOS PROBLEMAS." Nuances: estudos sobre Educação 20, no. 21 (2011): 117–30. http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1100.

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Abstract:

O objetivo desse trabalho é analisar como o estágio tem se constituído no curso de formação de professores, a partir de seus desafios, limites e possibilidades, na perspectiva de refletir sobre as novas questões que se colocam hoje para o desenvolvimento desse componente curricular na escola de educação básica. Para tanto, foram retomados aspectos que envolvem a realização dessa prática na escola de Educação Básica com a finalidade de repensar as propostas de estágio de forma que possam contemplar diferentes aspectos da aprendizagem do ofício docente, ainda na formação inicial, estendendo-se a

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Bona, Aline Silva de, Ricardo Silva Ribeiro, Bruna Oliveira da Silva, et al. "Iniciação à docência de Matemática: uma vivência diferente." REMAT: Revista Eletrônica da Matemática 2, no. 2 (2016): 138–53. http://dx.doi.org/10.35819/2447-2689remat2016v2i2id1535.

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Abstract:

O trabalho é uma reflexão das primeiras ações – didáticas e metodológicas – como professores de Matemática na Escola Básica, viabilizadas pelo projeto de extensão denominado “Iniciação à Docência”, do IFRS, Campus Osório. Tal trabalho tem como objetivo compartilhar vivências, experiências e inquietações que ocorreram desde a construção das atividades para determinados conteúdos, bem como a forma de trabalhar com os estudantes na Escola Básica, além das muitas incertezas advindas do processo de planejamento e da execução do trabalho docente. A metodologia adotada consistiu em um estudo de caso,

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