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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Escola de Vigotski'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 6 February 2022

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Journal articles on the topic "Escola de Vigotski"

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Bovo, Ana Carolina de Lima, Ana Paula Kunzler, and Gisele Toassa. "Da “Escola” ao “Círculo” de Vigotski." Memorandum: Memória e História em Psicologia 36 (June 18, 2019): 1–23. http://dx.doi.org/10.35699/1676-1669.2019.6842.

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Abstract:
Discutir o contexto histórico de produção científica é tarefa para uma historiografica crítica das ciências que tem sido levada a cabo em relação à psicologia soviética. Assim, teve-se como objetivo discutir o conceito de Círculo de Vigotski (cunhado por Anton Yasnitsky) em oposição à ideia de Escola contida em trabalhos brasileiros, evidenciando as consequências disso no país. Procurou-se apreender as configurações deste Círculo no contexto histórico da URSS. Como método, resulta de uma pesquisa bibliográfica acerca do Círculo de Vigotski na obra de Anton Yasnitsky e sobre o contexto históri
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Rochex, Jean-Yves. "Para um uso não dualista dos conceitos vigotskianos, entre questionamentos psicológicos e sociológicos." Aprender - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, no. 23 (September 5, 2020): 104–14. http://dx.doi.org/10.22481/aprender.v0i23.7254.

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Abstract:
O chamado à apresentação no colóquio3 de onde surge a presente obra convida o leitor a avaliar as contribuições e os limites do trabalho de Vigotski a “pensar a educação e a formação”, principalmente face aos “ataques em larga escala dos quais a escola é hoje vítima”. Tal desafio requer, sem dúvida, a renovação de nossas perguntas sobre a escola e a escolarização. Entretanto, o que será aqui discutido não pode ser feito somente sob o ponto de vista escolar ou didático, sem repensar a relação entre o que a escola é ou não é, sem analisar de perto o que se importa ou se exporta, o que circula, s
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Gonçalves, Ruth Maria de Paula, Betânea Moreira de Moraes, Francisca Maurilene do Carmo, and Maria das Dores Mendes Segundo. "A Escola de Vigotski e suas contribuições para uma práxis revolucionária." Acta Scientiarum. Education 42 (November 13, 2019): e44598. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v42i1.44598.

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Abstract:
O ensaio teórico em tela apresenta alguns elementos da Escola de Vigotski, alicerçado nos fundamentos do marxismo, que traz uma contribuição ímpar ao entendimento do psiquismo humano e suas múltiplas determinações. Tomando como basilares as ideias de Vigotski e seus colaboradores diretos, Luria e Leontiev, representantes da psicologia soviética, o artigo destaca a proximidade de Vigotski com Marx, quando elege a centralidade do trabalho como ato-gênese do ser social, o que possibilita relevantes implicações na edificação do complexo categorial da psicologia histórico-cultural. Desse modo, asse
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Padilha, Anna Maria Lunardi. "Alunos com deficiência intelectual: reflexões sobre o conceito de desenvolvimento das funções psíquicas superiores e o papel da educação escolar na perspectiva histórico-cultural da escola de Lev Vigotski." Horizontes 36, no. 3 (2018): 62–73. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v36i3.681.

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Abstract:
Reflete-se sobre o conceito de desenvolvimento humano para além das funções biológicas elementares, enfocando a necessidade de superação dos limites impostos por elas por meio da educação – seja no contexto das relações sociais seja no contexto específico da educação escolar, tomada como lócus privilegiado de desenvolvimento das funções psíquicas superiores. Da perspectiva histórico-cultural, entende-se desenvolvimento psíquico conforme a lei geral anunciada por Lev Vigotski, ou seja, a conversão das relações interpessoais no contexto de vida social, em funcionamento intrapsíquico de apropriaç
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Santos, Sheila Daniela Medeiros. "Expressões da Violência na Escola: Rupturas e desafios em debate." Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science 3, no. 3 (2014): 62. http://dx.doi.org/10.21664/2238-8869.2014v3i3.p62-79.

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Abstract:
Esta pesquisa objetivou analisar o modo como as crianças representam a violência na escola, assim como o impacto da experiência de violência nas relações que se instauram no contexto escolar. Para concretizar esse estudo utilizou-se os dados de uma pesquisa qualitativa (Lüdke e André 1986) realizada anteriormente em uma escola pública de ensino fundamental, localizada em Campinas, São Paulo. As análises do material empírico, ancoradas na perspectiva histórico-cultural em Psicologia (Vigotski 1999), evidenciaram fundamentalmente dois aspectos: as crianças recorrem a diferentes modos de linguage
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Schlindwein, Luciane Maria, Aline Santana Martins, and Rafael Dias de Oliveira. "PLUNCT PLACT ZUM: IMAGINAÇÃO E CRIAÇÃO ARTÍSTICA NA ESCOLA." Cadernos CEDES 39, no. 107 (2019): 59–72. http://dx.doi.org/10.1590/cc0101-32622019213394.

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Abstract:
RESUMO: O artigo é parte de pesquisa que investiga a educação estética na escola, a partir dos estudos de Vigotski e das relações entre arte, imaginação e ato criador na constituição da subjetividade. Problematiza-se o papel do professor frente aos desafios do desenvolvimento estético da criança no ambiente escolar. O texto apresenta análises de uma intervenção artística denominada Plunct Plact Zum: vivências de criação artística realizadas com sons e sombras com criança sem um planeta-fantasia, desenvolvido por professores de artes, em aulas de música, em uma escola pública.
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Silva, Claudia Lopes da, and Maria Isabel da Silva Leme. "O papel do diretor escolar na implantação de uma cultura educacional inclusiva." Psicologia: Ciência e Profissão 29, no. 3 (2009): 494–511. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932009000300006.

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Abstract:
Investiga-se aqui o papel do diretor escolar na constituição de uma cultura escolar inclusiva, tendo como referencial teórico a Psicologia histórico-cultural de Vigotski. Busca-se estabelecer uma relação entre a democratização da escola e a implantação de uma cultura escolar inclusiva através da atuação do diretor escolar. Como hipótese, considerou-se que o diretor influencia de maneira decisiva a forma como se constitui a cultura escolar, facilitando ou dificultando a efetivação da inclusão escolar. Os conceitos de cultura escolar, educação inclusiva e ambiente inclusivo foram examinados de f
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Lopes Júnior, Antonio Dário Dário, Betânea Moreira de Moraes, and Ruth Maria de Paula Gonçalves. "Linguagem e formação de conceitos: uma leitura a partir da escola de Vigotski." Fórum Linguístico 17, no. 2 (2020): 4895–908. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2020v17n2p4895.

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Abstract:
O presente estudo é fruto de uma pesquisa de mestrado que objetivou evidenciar, dentro da obra de Vigotski, a importância conferida à linguagem no processo da formação de conceitos. Trata-se de um estudo de natureza teórica, realizado mediante pesquisa bibliográfica, sendo dividido em dois momentos principais. No primeiro, ao retomar o legado marxiano do autor, apresenta-se o papel desempenhado pelas categorias trabalho e linguagem para o processo de formação da consciência. Tal discussão se faz necessária para abordar, no segundo momento, as características da linguagem e como se dá o process
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Barros, João Paulo Pereira, and Veriana de Fátima Rodrigues Colaço. "Drogas na Escola: análise das vozes sociais em jogo." Educação & Realidade 40, no. 1 (2015): 253–73. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623644605.

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Abstract:
O artigo visa analisar vozes sociais em jogo na produção de sentidos sobre drogas entre adolescentes, em um grupo de discussão sobre saúde no contexto escolar. Ancorando-se na Saúde Coletiva e nos legados de Vigotski e Bakhtin sobre os processos de significação, são utilizados dados de uma pesquisa de mestrado operacionalizada por observações-participantes e pela formação de um grupo de discussão em uma escola pública de Fortaleza/CE. Os resultados apontam tensões entre vozes sociais nos posicionamentos dos adolescentes sobre drogas, destacando a força com que vozes alusivas a um discurso de g
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Martineli, Telma Adriana Pacifico, Nataly de Carvalho Fugi, and Keros Gustavo Mileski. "A valorização do brinquedo na teoria histórico-cultural: aproximações com a educação física." Psicologia Escolar e Educacional 13, no. 2 (2009): 251–59. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-85572009000200007.

Full text
Abstract:
Este estudo teve como objetivo analisar o brinquedo e o desenvolvimento infantil a partir da Teoria Histórico-Cultural. Fundamenta-se em fontes primárias e secundárias e parte de elementos da realidade concreta de trabalho com crianças em projetos institucionais e nas escolas da rede pública de ensino. Buscamos em Vigotski e em Leontiev fundamentos para entender o psiquismo infantil, como ele se processa no brinquedo e sua importância para o desenvolvimento. À luz deste referencial, analisamos a expressão das crianças na realidade, tomando como objeto o brinquedo e as brincadeiras gímnicas. Co
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Dissertations / Theses on the topic "Escola de Vigotski"

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Luz, Ana Fl?via Silva. "Conviv?ncia na escola: uma an?lise das intera??es nos terceiros anos do Ensino Fundamental." Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2014. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/331.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ana flavia silva luz.pdf: 6243753 bytes, checksum: 573cd384f3da1495c19546c82292391c (MD5) Previous issue date: 2014-02-11<br>Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas<br>This study assumes as its theoretical and methodological foundations the assumptions from the Historical-Cultural Psychology, having Vigotski as its main representative, and whose foundations are based on the historical and dialectical materialism. It aims to analyze the interactions among students and teachers, to identify how interactions are
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Rigon, Algacir José. "Ser sujeito na atividade de ensino e aprendizagem." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-04082011-145915/.

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Abstract:
No presente trabalho, de natureza conceitual e didático-experimental, encontra-se uma pesquisa que procura compreender quais são as contingências, situações ou momentos que constituem a base formativa para a emergência do sujeito. O marco inicial para o referido estudo são as teses dos autores da reconhecida Escola de Vigotski, e outros que estejam afinados com as concepções marxistas. Para isso, a partir de uma revisão de literatura, foi realizado um epítome teórico daquilo que se considera uma definição de sujeito, bem como a caracterização do mesmo. O que se procurou evidenciar foi uma cres
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Rabatini, Vanessa Gertrudes [UNESP]. "A concepção de cultura em Bruner e Vigotski: implicações para a educação escolar." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/92407.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-08-13Bitstream added on 2014-06-13T19:53:54Z : No. of bitstreams: 1 rabatini_vg_me_arafcl.pdf: 523069 bytes, checksum: 37bf69972304695072e774d98fcf417a (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>A presente pesquisa de mestrado teve como objetivo analisar a concepção de cultura em obras selecionadas do psicólogo norte-americano Jerome Bruner e do psicólogo soviético Lev Semenovich Vigotski e as suas implicações para a Educação Escolar. Este trabalho é fru
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Rabatini, Vanessa Gertrudes. "A concepção de cultura em Bruner e Vigotski : implicações para a educação escolar /." Araraquara : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/92407.

Full text
Abstract:
Orientador: Lígia Márcia Martins<br>Banca: Patricia Laura Torriglia<br>Banca: José Luis Vieira<br>Resumo: A presente pesquisa de mestrado teve como objetivo analisar a concepção de cultura em obras selecionadas do psicólogo norte-americano Jerome Bruner e do psicólogo soviético Lev Semenovich Vigotski e as suas implicações para a Educação Escolar. Este trabalho é fruto de uma pesquisa de iniciação científica, que analisou as concepções de escola em autores contemporâneos sob a perspectiva da Teoria da Atividade, comparando-as com as ideias pedagógicas contidas nos trabalhos de Vigotski, Leonti
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Linhares, Renata. "A contribuição da psicologia histórico-cultural de Vigotski para formação de professores e educação escolar." Universidade Federal de Goiás, 2013. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3354.

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Abstract:
Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-10-15T16:30:58Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renata Linhares - 2013.pdf: 788669 bytes, checksum: 37c029770736f6a465002af63e07c5df (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2014-10-16T18:18:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renata Linhares - 2013.pdf: 788669 bytes, checksum: 37c029770736f6a465002af63e07c5df (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)<br>Made available
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Franzoi, Elenara Borges Silveira. "Interações da criança surda em escola comum." reponame:Repositório Institucional da UCS, 2016. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/1840.

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Abstract:
Esta dissertação objetiva analisar as interações da criança surda em escola comum, a fim de entender o papel das interações no contexto escolar, bem como sua importância para a constituição da linguagem e da aprendizagem. Essa pesquisa, caracterizada como estudo de caso, de cunho exploratório, tem como sujeito uma criança surda, com 10 anos de idade, filha de pais ouvintes, frequentadora do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Rio Grande do Sul. A definição por uma escola de ensino comum como lócus de investigação justifica-se pela Política Nacional de Educação Especial na Per
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Barroco, Sonia Mari Shima. "A educação especial do novo homem soviético e a psicologia de L. S. Vigotski : implicações e contribuições para a psicologia e a educação atuais /." Araraquara : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/11449/101588.

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Abstract:
Orientador: Newton Duarte<br>Banca: Maria Júlia Canazza Dall'acqua<br>Banca: Júlio Romero Ferreira<br>Banca: Marilene Proença Rebello de Souza<br>Banca: José Luís Vieira de Almeida<br>Resumo: Este trabalho resulta de pesquisa bibliográfica, num exercício histórico-dialético, e objetiva o estudo das críticas e proposições teórico-metodológicas de L. S. Vigotski (1896-1934) à Defectología soviética [Educação Especial] e suas implicações e contribuições à psicologia e educação atuais, numa fase de crise estrutural do capitalismo. Trabalho com as teses: é preciso considerar o projeto social e o pr
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Anjos, Noélia Martins dos. "A escola como contexto de desenvolvimento humano : possibilidades da prática docente." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2014. http://repositorio.unb.br/handle/10482/18270.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2014.<br>Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2015-02-26T17:37:37Z No. of bitstreams: 1 2014_NoeliaMartinsdosAnjos.pdf: 1056051 bytes, checksum: ed3c7985375accc7d8c1213959aa64ef (MD5)<br>Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2015-05-25T19:46:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_NoeliaMartinsdosAnjos.pdf: 1056051 bytes, checksum: ed3c7985375accc7d8c1213959aa64ef (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-05-25T19:46:27Z
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Saccomani, Maria Cláudia da Silva. "A criatividade na arte e na educação escolar : uma contribuição à pedagogia histórico-crítica à luz de Georg Lukács e Lev Vigotski /." Araraquara, 2014. http://hdl.handle.net/11449/115679.

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Abstract:
Orientador: Newton Duarte<br>Banca: Lígia Márcia Martins<br>Banca: Ana Carolina Galvão Marsiglia<br>Resumo: Este trabalho apresenta um estudo sobre o desenvolvimento histórico-social da criatividade. Nossa problemática de pesquisa reside na generalizada aceitação da concepção de criatividade como um dom quase mágico com o qual as pessoas teriam sido agraciadas por algum ser divino ou pela natureza. Ou seja, tornou-se senso comum a concepção de criatividade como um potencial individual inato ou que se desenvolve como fruto de interações espontâneas com o ambiente cultural, não necessitando da t
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Saccomani, Maria Cláudia da Silva [UNESP]. "A criatividade na arte e na educação escolar: uma contribuição à pedagogia histórico-crítica à luz de Georg Lukács e Lev Vigotski." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/115679.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29Bitstream added on 2015-03-03T12:07:38Z : No. of bitstreams: 1 000809776.pdf: 2289219 bytes, checksum: 950a37a61a83e7431589e40b0f103482 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Este trabalho apresenta um estudo sobre o desenvolvimento histórico-social da criatividade. Nossa problemática de pesquisa reside na generalizada aceitação da concepção de criatividade como um dom quase mágico com o qual as pessoas teriam sido agraciadas por algum ser divin
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Books on the topic "Escola de Vigotski"

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Educação Escolar, Teoria do Cotidiano e a Escola de Vigotski. 3rd ed. Autores Associados, 2001.

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Baquero, Ricardo. Vigotsky y El Aprendizaje Escolar. Aique, 1998.

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Vigotsky y el aprendizaje escolar. Aique, 1997.

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MACEDO, M. C. S. R. Vigotski e a Avaliação da Aprendizagem Escolar. Editora e Livraria Appris, 2021. http://dx.doi.org/10.18366/mcsr.0802.2021.

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:
O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre
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Book chapters on the topic "Escola de Vigotski"

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Sforni, Marta Sueli de Faria. "Aprendizagem Conceitual e Desenvolvimento Psíquico: Pesquisas sobre a Organização do Ensino." In Materialismo Histórico-Dialético e Psicologia Histórico-Cultural: refletindo sobre as contradições no interior do capitalismo. Edufatecie, 2020. http://dx.doi.org/10.33872/edufatecie.materialismoepsicologia.cap14.

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Abstract:
o presente capítulo serão apresentados alguns resultados de estudos e investigações realizados pelo GEPAE– Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Atividade de Ensino –, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá. O grupo tem se dedicado a pesquisar condições teórico-metodológicas de um ensino que melhor corresponda às possibilidades formativas da aprendizagem conceitual em diferentes áreas de conhecimento e níveis de ensino. Essas pesquisas têm trazido contribuições para o campo da didática e das metodologias de ensino. O problema desencadeador das atividades do Grupo tem origem em duas instâncias, inicialmente separadas, uma de ordem prática: a existência de uma escolarização que tem resultado em uma formação precária para a maioria da população; outra de ordem teórica: a afirmação de Vigotski de que “[...]uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental [...] (Vigotski, 1991, p. 115), essa afirmação se constitui em um problema porque não foi explicitado de modo pontual, pelo autor, o que seria uma “correta” organização da aprendizagem. Apesar de o primeiro problema ser mais amplo e exigir compreensão acerca da escolarização na sociedade de classes, do papel do Estado e das políticas públicas que regulamentam as práticas educacionais, também, sem desconsiderar esse contexto geral, deve ser pensado em sua especificidade, no ensino que acontece no cotidiano das escolas, nos conteúdos priorizados e metodologias adotadas. Assim, os dois problemas, de origem prática e de origem teórica, acabam tendo pontos de convergência, no caso, específico: a organização do ensino.
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Ferminio, Denis Correa, Thaise de Oliveira, Vidalcir Ortigara, and Vânia Vitório. "APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO SEGUNDO VIGOTSKI: POSSIBILIDADE DE SUPERAÇÃO DA INCLUSÃO ESCOLAR." In Educação: Sociedade Civil, Estado e Políticas Educacionais 7. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.74121270110.

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Souza, Lirani Firmo da Costa, Mayara Cristina da Silva Lima, Hedwe Matheus de Sousa Firmo, Rodrigo da Silva Almeida, and Andréa Adriana da Silva. "CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA DE VIGOTSKI PARA A INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES\ SUPERDOTAÇÃO." In Ensino, pesquisa e extensão: uma abordagem pluralista. Editora Conhecimento Livre, 2020. http://dx.doi.org/10.37423/200702053.

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Garibaldi, Rochele Karine Marques, Gabriella Carvalho Motta, and Lavine Rocha Cardoso Ferreira. "DIÁLOGOS ENTRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E VIGOTSKI: A MEDIAÇÃO E O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE UM ESTUDANTE COM SÍNDROME DE ASPERGER." In Educação: Minorias, Práticas e Inclusão 2. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.34321180521.

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Conference papers on the topic "Escola de Vigotski"

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PEREIRA SANTOS, ANDERSON, and RODRIGO DA SILVA ALMEIDA. "REPENSANDO A EDUCAÇÃO MUSICAL NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA DE VIGOTSKI." In XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2020. http://dx.doi.org/10.29380/2020.14.15.03.

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DA SILVA ALMEIDA, RODRIGO, ANDERSON PEREIRA SANTOS, and LILIAN BARBARA CAVALCANTI CARDOSO. "A PROMOCAO DA ACESSIBILIDADE ATITUDINAL JUNTO A PESSOAS QUE PRATICAM AUTOMUTILACAO NA ESCOLA CONTRIBUICOES DA PSICOLOGIA SOCIOHISTORICA DE VIGOTSKI." In XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2020. http://dx.doi.org/10.29380/2020.14.01.51.

Full text
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Morais, Regina. "Representações sociais e a prefiguração do agir docente." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1713.

Full text
Abstract:
Este artigo objetiva socializar resultado de uma pesquisa sobre como as representações docentes se relacionam com o desenvolvimento das práticas letradas na educação básica. Trata-se de seus reflexos sobre tarefas, ações e atividades que compõem o trabalho docente. Suas bases teóricas são: interação social (VOLOCHÍNOV, 2004; BAKHTIN, 2003), elementos socio-históricos e culturais para o desenvolvimento das pessoas (VIGOTSKY, 1987; BRONCKART, 2006, 2014), o trabalho docente (MACHADO; ABREU-TARDELLI, 2005), Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2007; PY, 2004; GUARESCHI, 2000), gênero tex
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