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Books on the topic 'Escolas da educação infantil'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 10 February 2022

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1

Isabel de Oliveira e. Silva. Educação infantil no coração da cidade. Cortez Editora, 2008.

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2

Seminário "Educação e Linguagem: Pesquisas em Debate" (2010 Universidade Federal de Pernambuco. Centro de Estudos em Educação e Linguagem). Estudos sobre educação e linguagem: Da educação infantil ao ensino médio. Editora Universitária UFPE, 2011.

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3

Laura Maria Silva Araújo Alves. Educação infantil e estudos da infância na Amazônia. [s.n.], 2007.

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4

Oliveira, João Ferreira de, Andréia Ferreira da Silva, Walderês Nunes Loureiro, and Adão Donizete Borges. A qualidade da educação básica municipal: Sistemas e escolas em Goiás. Xamã, 2009.

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5

Elias Renato da Silva Januário. Caminhos da fronteira: Educação e diversidade em escolas da fronteira Brasil - Bolívia, Cáceres, MT. UNEMAT Editora, 2004.

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6

Educação infantil e percepção matemática: Com atividades práticas para professores da educação infantil e primeiro ano do ensino fundamental. 3rd ed. Editora Autores Associados Ltda., 2011.

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7

Brito, Teca Alencar de. Música na educação infantil: Propostas para a formação integral da criança. Editora Fundação Peirópolis, 2003.

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8

Filho, Luciano Mendes de Faria. A construção da política, a política da construção: Uma experiência municipal em educação infantil. APROMIV Betim, 1996.

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9

Seminário, Temático "A Matemática Moderna nas Escolas do Brasil e. de Portugal: Estudos Históricos Comparativos" (7th 2009 Florianópolis Santa Catarina Brazil). A matemática moderna nas escolas do Brasil e Portugal: Contribuição para a história da educação matemática. CAPES, 2010.

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10

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. A Formação do Professor da Educação Infantil no Contexto da Modalidade a Distância: O Curso de Pedagogia em Foco: -. Atena Editora, 2021.

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11

Gonçalves, Gondra José, and Universidade do Estado do Rio de Janeiro., eds. História, infância e escolarização. 7Letras, 2002.

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12

Memórias e histórias da escola. Mercado de Letras, 2008.

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13

HEMAN, M. R. L., and T. UECKER. Educação Infantil e Base Nacional Comum Curricular: vivências possíveis da/na escola da infância. Edited by K. M. FONSECA. Dictio Brasil, 2020. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-19-0.

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Abstract:

Esta coletânea de artigos, intitulada “Educação Infantil e Base Nacional Comum Curricular: vivências possíveis da/na escola da infância”, reúne trabalhos acerca de relatos de experiência de professores/as e/ou pesquisadores/as, sendo sua intenção principal a do ‘compartilhar e potencializar’ vivências que envolvam as crianças ‘no habitar da Educação Infantil’: a escola [da infância]. A escola, no campo da educação, ao longo dos anos, vem assumindo diferentes funções e papéis sociais, e conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, é concebida para o ensino (aprendizagem/dese

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14

Alves Sobrinho, Raquel. A IMPORTÂNCIA DAS CRECHES E ESCOLAS COMUNITÁRIAS NA EFETIVAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL. EDITORA CRV, 2015. http://dx.doi.org/10.24824/978854440501.7.

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15

Vila Nova De Vasconcelos, Kaythy Jhullianny. PERFIL MOTOR DE ESCOLARES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I DA SEMEC NO BAIRRO DA TERRA FIRME (BELÉM – PA). Conhecimento e ciência, 2019. http://dx.doi.org/10.20872/perfilmotordeescolares.

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Abstract:

O presente estudo objetivou traçar o perfil motor dos escolares do primeiro ano do ensino fundamental I da Secretaria Municipal de Educação (Semec), mais precisamente os alunos das escolas municipais Solerno Moreira, Maria Stellina Valmont e Parque Amazônia, localizadas no bairro da Terra Firme, no município de Belém, Pará, envolvendo crianças na faixa etária de 5 a 8 anos, devidamente matriculadas, cursando o primeiro ano do ensino fundamental I. A amostra foi feita com escolares de ambos os gêneros, em um total de 225 alunos, sendo 97 meninas (n=97) e 128 meninos (n=128), 125 crianças da Esc

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16

Oliveira, Eduardo Gasperoni de. O pensar bem na educação infantil. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-294-0.

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Abstract:

Na ilustração da capa, autoria da artista Maria Fernanda Filipini, podemos observar a Árvore do Conhecimento. Quando acrescemos o adjetivo conhecimento ao substantivo árvore podemos refletir que o conhecimento se trata de uma árvore invisível, mas que é muito real no meio educacional. A produção do conhecimento cresce em forma de árvore e se frutifica. As crianças, quando bem estimuladas, podem ser concebidas como bons frutos. Na verdade, elas podem produzir excelentes frutos. Elas podem produzir o pensar mais elaborado, mais reflexivo, denominado de Pensar Bem. Tudo dependerá da atuação docen

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17

TESSARO LEONARDO, N. S., S. M. SILVIA, Z. F. R. G. LEAL, and Fauston NEGREIROS. A QUEIXA ESCOLAR NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: da educação infantil ao ensino superior. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578145.8.

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18

Nogaro, Arnaldo, Elisiane Andreia Lippi, and Hedi Maria Luft. Acolhimento da criança de 3 a 5 anos na escola de educação infantil. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441566.5.

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19

Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:

O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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20

Mikuska, Márcia Inês Schabarum, Patrícia Ferreira Concato de Souza, and Sidney Lopes Sanchez Junior. ENSINO DA MATEMÁTICA ressignificando o ensinar e o aprender na Educação Infantil e anos Iniciais do Ensino Fundamental. Editora BAGAI, 2020. http://dx.doi.org/10.37008/978-65-89499-01-5.21.12.20.

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Abstract:

A matemática está presente no dia a dia das pessoas, desde o nascimento e em várias situações da vida cotidiana. Na escola, os saberes matemáticos são ensinados sistematicamente, organizados pelo currículo e mediado pelos professores, pelo livro didático, pelos recursos tecnológicos, pelas metodologias conhecidas pelos professores e pelas inúmeras interações que se fazem possíveis nos desafios diários da prática pedagógica. É preciso ressignificar o ensinar e o aprender Matemática na escola, para superar a ideia de um conhecimento elitista, complexo e sem aplicabilidade na vida cotidiana, asso

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21

Educação no Século XXI – Volume 13 – Infantil, Média, Tecnológica. Editora Poisson, 2019.

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22

Filizola, Roberto, and Julian Mokwa Félix. Ensinando Fronteiras: projetos estatais, representações sociais e interculturalidade. Edited by Adriana Dorfman. Editora Letra1, 2021. http://dx.doi.org/10.21826/9786599023460.

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Abstract:

Ensinando Fronteiras: projetos estatais, representações sociais e interculturalidade. Seu propósito e o público a que se destina espelham o encontro da fronteira com a educação em todos os níveis, desde a educação infantil até a pós-graduação. Os textos reunidos documentam a busca de alinhamentos para cultivar a esperança em tempos e espaços melhores de se viver, e demonstram a potência dos atributos da escola na direção do acolhimento, do cuidado e do crescimento intelectual e cidadão.

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23

Didáctica da Educação Infantil. ASA, 2001.

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24

Marchezan, Analice, Claudia Maria Costa Nunes, Daiani Finatto Bianchini, et al. Vivenciando a matemática ludicamente. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-505-7.

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Abstract:

Este livro congrega diferentes práticas de ensino e aprendizagem que promovem aulas de matemática dinâmicas e prazerosas. É resultado do trabalho desenvolvido sob a orientação das docentes organizadoras deste livro, no Componente Prática de Ensino da Matemática VIII, com os alunos formandos do oitavo semestre da turma Mat T8/2019. Tais propostas foram vivenciadas por professores de anos iniciais da rede pública através do projeto de extensão acadêmica: “A educação matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: repensando a prática docente a partir da Base Nacional Comum Curricular”. Nes

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25

Psicomotricidade: Da Educação Infantil à Gerontologia. Lovise, 2000.

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26

Almeida, Flávio Aparecido de. Educação Infantil: as contribuições da educação no processo de desenvolvimento da criança. Editora Científica Digital, 2021. http://dx.doi.org/10.37885/978-65-89826-75-0.

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27

Dalben, Angela Imaculada Loureiro de Freitas, 1951-, Amaral Ana Lúcia, and Universidade Federal de Minas Gerais. Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais., eds. Educação infantil: O desafio da oferta pública. Segrac Editora e Gráfica, 2002.

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28

Profissionais da Educação Infantil: Formação e Construção... 2nd ed. Cortez, 2003.

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29

Ensino da Matemática na Educação Infantil, O. Artmed, 1997.

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30

Cássia, Coelho Rita de, Barreto, Angela Maria Rabelo Ferreira., and Sauer Adeum H, eds. Financiamento da educação infantil: Perspectivas em debate. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, 2004.

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31

RODRIGUES, Maria de Jesus, Lorena Fernanda de Jesus Rocha, Francisco Fernando Soares, et al. A Educação Infantil e suas Especificidades: Diferentes Contextos da Educação Inclusiva. Editora e Livraria Appris, 2021. http://dx.doi.org/10.18366/mjlf.2508.2021.

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32

da Silva Gonçalves, Jacqueline. Pedagogia da educação infantil: avanços, desafios e tensões. Appris Editora e Livraria Eireli, 2015. http://dx.doi.org/10.18366/ajsg.2015.0144.

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33

Borba Pinheiro, Claudio Joaquim, and Roseane Monteiro Santos. A saúde nas escolas da Amazônia: um enfoque na educação. Conhecimento e ciência, 2020. http://dx.doi.org/10.20872/asaudenasescolasdaamazonia.

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Abstract:

Esta coletânea científica sobre A SAÚDE NAS ESCOLAS DA AMAZÔNIA BRASILEIRA: Um enfoque na Educação Física, busca uma Organização do Conhecimento dentro de uma trajetória de tempo e espaço, foi produzida e elaborada por vários discentes e professores do primeiro curso de Pós-Graduação Lato Sensu, presencial na área da Educação Física, realizado no município de Tucuruí por uma instituição pública, entre os anos de 2018 e 2019.

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34

Sousa, Isabelle Cerqueira. Educação Infantil: Comprometimento com a Formação Global da Criança. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.351200110.

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35

Marques, Kelly Cristina Vaz de Carvalho. A LITERATURA INFANTIL E A FORMAÇÃO CIDADÃ: o fazer docente da educação infantil. Even3 Publicações, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/527660.

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36

Quintino, Fernanda Pinto de Aragão, Rosimario de Aragão Quintino, and Arminda Rachel Botelho Mourão, eds. Educação pública nas escolas da Região Amazônica: experiências, desafios e estratégias. Quipá Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.36599/qped-epera.

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37

PERONDI, M. M., and N. FELDKERCHER. CONQUISTAS E DESAFIOS DA INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578497.8.

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38

Circo da Convivência: Mundo Natural e Mundo Social - Educação Infantil. 6th ed. Ática, 2000.

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39

Souza, Nelly Narcizo de. Educação Infantil na perspectiva da inclusão: reflexões para novas ações. Editora CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443156.6.

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40

MAGALHÃES, Cassiana, J. CARBONIERI, Angelo Antonio ABRANTES, et al. A TEORIA COMO CONDIÇÃO DA LIBERDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. EDITORA CRV, 2020. http://dx.doi.org/10.24824/978655578564.7.

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41

MARTINEZ, L. S., and G. R. COUTO, eds. Educação Infantil: perspectivas de pesquisa. Dictio Brasil, 2020. http://dx.doi.org/10.35417/978-65-86953-17-6.

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Abstract:

Esta coletânea de artigos, intitulada “Educação Infantil: perspectivas de pesquisa”, reúne trabalhos de pesquisadores/as comprometidos/as em pensar a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica brasileira. A intenção principal da obra é destacar a complexidade e a multiplicidade de abordagens teórico-metodológicas para pensar as crianças, as infâncias, as práticas pedagógicas e a formação docente; e, sobretudo, a Educação Infantil. Vale destacar o quão recente são os estudos sobre a Educação Infantil, etapa que se consolidou a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,

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42

Silva, Silvana do Nascimento. A BNCC da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: políticas públicas, currículo, competências e Educação Ambiental. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443640.0.

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43

FERREIRA, E. V., and F. de O. SILVA. Educação e saúde na escola: abordagens pedagógicas da educação sexual nas escolas do ensino fundamental da rede pública da cidade do Recife, Pernambuco. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5956-078-3.

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44

Magda Fernandes Ariosi, Cinthia. FAZERES E SABERES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: reflexões sobre a prática educativa. EDITORA CRV, 2013. http://dx.doi.org/10.24824/978858042629.8.

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45

Rodrigues, Anegleyce Teodoro, Dayse Alisson Câmara Cauper, Poliana de Carvalho Martins, and Leonardo Carlos de Andrade. O ensino da educação física na educação infantil: reflexões teóricas e relatos de experiência com a Cultura Corporal na primeira etapa da Educação Básica. Editora CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442909.9.

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46

Carneiro Martins, Ida, and Roberta Gaio. No palco da infância: movimento, ritmo e expressão corporal na educação infantil. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441487.3.

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47

Williams, Elizabeth Matilda Oliveira, and Moniki Aguiar Mozzer Denucci. Desafios da escrita para a política na educação infantil: da formação do professor à prática. Pimenta Cultural, 2021. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2021.295.

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Lília Imbiriba Sousa Colares, Maria, and Sinara Almeida da Costa. A educação infantil no centro do debate: do direito adquirido às práticas cotidianas desenvolvidas nas creches e pré-escolas. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441460.6.

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49

Elizabeth Cupchinski Rempel, Cristiane. UNICIDADE DO SER HUMANO: olhar colaborativo na educação infantil por meio da interdisciplinaridade. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441561.0.

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50

de Moura Barboza, Georgete. Agora, acabou a brincadeira? A transição da educação infantil para o ensino fundamental. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854441943.4.

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