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1
Féres-Carneiro, Terezinha. "A escolha amorosa e interação conjugal na heterossexualidade e na homossexualidade." Psicologia: Reflexão e Crítica 10, no. 2 (1997): 351–68. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-79721997000200012.
Full text
2
Vargas, Eliane Portes, Jane A. Russo, and Maria Luiza Heilborn. "Sexualidade e reprodução: usos e valores relativos ao desejo de filhos entre casais de camadas médias no Rio de Janeiro, Brasil." Cadernos de Saúde Pública 26, no. 1 (2010): 153–62. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-311x2010000100016.
Full textAbstract:
Este trabalho analisa aspectos constitutivos da dinâmica sexual conjugal moderna entre casais de orientação heterossexual como parte dos resultados de uma pesquisa etnográfica realizada com "casais inférteis" no Rio de Janeiro, Brasil (2004-2005). O grupo investigado pode ser culturalmente definido por sua imersão na configuração de valores individualistas. Analisamos certos aspectos referidos pelos casais a partir dos investimentos em recursos médicos conceptivos. Destacam-se as idéias de "privacidade" e "espontaneidade" como expressões obrigatórias do exercício da sexualidade e da reprodução. Partiu-se do pressuposto de que tanto a experiência reprodutiva quanto a sexual enfatizam a primazia da representação de uma suposta liberdade de escolha. Como estratégia metodológica, privilegiou-se a trajetória de vida dos casais utilizando entrevistas semi-estruturadas e observação no contexto das entrevistas. Os resultados apontam formas divergentes, ou mesmo contraditórias, de vivenciar a experiência da parentalidade: de um lado, o filho como resultado "natural" da relação conjugal e, de outro, como fruto de uma escolha racional.
3
Pereira, Isabella da Silva Arantes, and Janaina Cassiano Silva. "Escolha conjugal feminina: uma análise intergeracional segundo uma perspectiva crítica em psicologia." Psicologia em Estudo 18, no. 3 (2013): 407–17. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-73722013000300003.
Full text
4
Rios, Maria Galrão, and Isabel Cristina Gomes. "Casamento contemporâneo: revisão de literatura acerca da opção por não ter filhos." Estudos de Psicologia (Campinas) 26, no. 2 (2009): 215–25. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2009000200009.
Full textAbstract:
Em meio às diversas transformações sofridas pelo casamento e pela família ao longo da história, várias configurações familiares convivem na contemporaneidade: nuclear, monoparental, homoparental, recomposta, entre outras possibilidades. Nesse contexto, aumenta, em vários países, e mais recentemente no Brasil, o número de casais que escolhem não ter filhos. O objetivo deste trabalho foi realizar uma revisão bibliográfica sobre o tema, incluindo publicações nacionais e internacionais. A busca foi feita em bases de dados (Web of Science, PsycINFO, Medline, SciELO, Lilacs, Psicodoc, BVS-Psi, Dedalus), e foram levantados artigos completos em periódicos indexados e resumos de teses e dissertações produzidas nos últimos dez anos. Os resultados coletados abordam diversas facetas do fenômeno da escolha contemporânea por não ter filhos: motivações declaradas, associação entre esse tipo de escolha e a situação profissional, relação com fatores de história de vida e família de origem, satisfação de vida e conjugal, preconceito e estereótipos negativos.
5
Baldissera, Daniela, Kelly Paim, Betina Munero Predebon, and Leandro Da Fonte Feix. "Contribuições da Terapia do Esquema em relacionamentos conjugais abusivos: uma revisão narrativa." PSI UNISC 5, no. 1 (2021): 51–67. http://dx.doi.org/10.17058/psiunisc.v5i1.15386.
Full textAbstract:
A violência contra a mulher é um fenômeno complexo que pode resultar em agravos à saúde. A partir de uma revisão narrativa da literatura, este estudo busca revisar as contribuições da Terapia do Esquema (TE) nos relacionamentos amorosos que apresentam violência contra a mulher perpetrada pelo parceiro íntimo. Em caso de violência conjugal, identifica-se as necessidades básicas não supridas, os Esquemas Iniciais Desadaptativos (EIDs), os estilos de enfrentamento e os modos esquemáticos do casal, como também, reconhece os aspectos culturais que permeiam a vida dos parceiros íntimos. A TE oferece sustentação teórica para analisar a influência de padrões esquemáticos nos relacionamentos abusivos. Amplia-se, portanto, o conhecimento de questões psicológicas que contribuem para que a mulher permaneça em relacionamentos com presença de violência, da mesma forma que se disponibilizam intervenções terapêuticas que auxiliam na modificação do padrão de interação destrutivo estabelecido pelo casal, sendo este principal foco e contribuição. O estudo aborda a complexidade do fenômeno da violência nos relacionamentos afetivo-conjugais e elenca fatores individuais e coletivos que interferem na problemática. A permanência em um relacionamento conjugal abusivo e mesmo a escolha do parceiro íntimo podem estar associados à manutenção de um esquema. Faz-se necessário intervenção psicológica direcionada à modificação dos EIDs em associação ao estabelecimento de medidas legais de proteção. Evidencia-se a necessidade de maior produção de pesquisas na área, principalmente para viabilizar práticas psicológicas preventivas e protocolo de tratamento específico para situações de violência afetivo-conjugal.
6
Sanches, Aparecida Prazeres. "A FLOR DA PELE: RELAÇÕES RACIAIS E ESCOLHAS SEXO-AFETIVAS EM SALVADOR DE 1900/1940." Interfaces Científicas - Humanas e Sociais 6, no. 2 (2017): 29–40. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3801.2017v6n2p29-40.
Full textAbstract:
Este artigo tem por objetivo pensar as estratégias de escolha conjugal e as relações de namoro no seio da população pobre, negra e mestiça de Salvador, refletindo de que maneira as hierarquias de status, classe e raça interferiram na estruturação das estratégias matrimoniais desse segmento populacional, posto que um “bom casamento” podia facilitar a sobrevivência assim como facultar aos negros e mestiços canais relativamente seguros de ascensão social.
7
Oliveira, Kátia Lenz Cesar de, and Romeu Gomes. "Homens e violência conjugal: uma análise de estudos brasileiros." Ciência & Saúde Coletiva 16, no. 5 (2011): 2401–13. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-81232011000500009.
Full textAbstract:
O estudo analisou qualitativamente 54 textos brasileiros sobre homens e violência conjugal, relacionados a atividades de pesquisa ou de intervenção. Primeiramente caracterizou-se o material quanto aos temas abordados, ao foco principal e ao tipo de texto. A seguir fizeram-se sínteses e análises das principais considerações dos textos a partir dos eixos temáticos encontrados: diferentes inteligibilidades da problemática, magnitude da violência conjugal, sentidos de homens relacionados à violência e intervenções e/ou políticas junto a homens agressores. A análise teve como parâmetro o ramo de discussões nacionais e internacionais que se esforça por ultrapassar a polêmica em torno da definição do problema como "violência de gênero" ou "violência conjugal", cunhando sobretudo o pressuposto de que existem diversos estilos de conjugalidade violenta. Concluiu-se que a maior unanimidade dos estudos é pensar a problemática como questão relacional de gênero. Defendeu-se, por fim, a ideia de que a escolha da melhor abordagem articuladora entre os polos da polêmica ainda demanda mais investigações, com metodologias qualitativas junto a atores de diferentes camadas e grupos sociais. Quanto às intervenções, propõem-se investimentos no maior número possível de alternativas, valorizando a singularidade dos casos.
8
Aguiar, Bruna de Moraes, Renatha El Rafihi-Ferreira, Felipe Alckmin-Carvalho, Deisy Ribas Emerich, and Cynthia Borges de Moura. "Similaridades e Diferenças de Crianças/Cuidadores Atendidos em Serviço-Escola de Psicologia e Psiquiatria." Psico-USF 23, no. 1 (2018): 109–25. http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712018230110.
Full textAbstract:
Resumo Para oferecer o melhor atendimento a crianças e adolescentes encaminhados para serviço-escola de Psicologia e Psiquiatria, buscou-se descrever e comparar o perfil de famílias que buscaram atendimento nesses serviços. Foram avaliadas 40 mães e crianças (20 participantes em cada grupo - lista de espera para atendimento psicológico ou para atendimento psiquiátrico). As mães responderam ao Inventário de Comportamentos para Crianças, Inventário Beck de Depressão, Escala de Ajustamento Conjugal e entrevista semiestruturada. As crianças atendidas na Psiquiatria obtiveram mais escores clínicos para queixas somáticas, problemas de pensamento e problemas externalizantes. A comparação do perfil das responsáveis indicou que a escolha da modalidade de tratamento infantil pode estar relacionada às variáveis maternas, sendo que as mães com maior adversidade e depressão optam pelo tratamento medicamentoso. Observa-se a importância de atendimento simultâneo para mãe e criança e de propostas voltadas para garantir a procura e adesão ao tratamento psicológico.
9
Cunha, Maria Amália Almeida, and Maria Teresa Gonzaga Alves. "“A sorte sorriu para mim”: sorte ou estratégia de evitamento da escola pública ‘comum’?" Educar em Revista 34, no. 67 (2018): 199–214. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.51651.
Full textAbstract:
RESUMO Este artigo tem por objetivo investigar as razões de escolha por uma escola pública diferenciada para famílias que, por constrangimentos materiais, não poderiam escolher um estabelecimento de ensino privado para seus filhos. Situa a discussão no campo da relação família-escola, analisando as razões da escolha da escola pelas famílias investigadas, entre elas o evitamento da escola pública ‘comum’. Toma como unidade empírica de análise a escola de ensino fundamental vinculada à Universidade Federal de Minas Gerais (Centro Pedagógico-UFMG), cujo ingresso é possível apenas por meio de um sorteio de vagas aberto a qualquer interessado. As evidências empíricas sugerem que em um ambiente menos segregado, como a escola analisada, as disposições para a aprendizagem podem ser melhor potencializadas, revelando a pertinência de estudos que levem em consideração o contexto institucional conjugado às práticas educacionais na trajetória escolar do aluno, que na literatura tem sido abordado pelos estudos sobre ‘efeito-escola’.
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Gonçalves Oliveira, Ana Sizalda. "Avaliação das motivações conscientes e inconscientes associadas à escolha do parceiro conjugal: criação do instrumento baverc assente na psicanálise vincular." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (2019): 41. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1393.
Full text
11
Jamison, Kaline Girão. "Quem ama protege? O jogo de faces e de estratégias interacionais em um relato feminino de violência conjugal." SOLETRAS, no. 39 (January 8, 2020): 78–100. http://dx.doi.org/10.12957/soletras.2020.46998.
Full textAbstract:
Este trabalho objetiva investigar e relacionar, sob a perspectiva da Análise da Conversação, o uso de marcadores discursivos de processos de formulação textual oral (FÁVERO, 2005; URBANO, 1999) aos indícios de práticas de defesa e de proteção da face (GOFFMAN, 2011) de uma mulher em situação de violência durante o registro de um boletim de ocorrência em uma delegacia especializada em atendimento à mulher em Fortaleza, CE. Após transcritos, analisamos trechos de um registro de BO feito por uma mulher que não quis requerer nenhuma medida judicial contra seu ex-marido. A escolha foi baseada na sua fala hesitante, fragmentada e com demonstrações de dificuldade de planejamento verbal. Percebemos que o jogo de faces é permeado por marcadores discursivos que funcionam como articuladores e estruturadores, uma vez que sinalizam monitoramento, processamento verbal, hesitação, atenuação ou reformulação, ajudando a ajustar verbal e cognitivamente o alinhamento e a face apropriada entre interlocutores durante a interação.
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Lobo, Júlio César. "A paraíba: travestismos e protofeminismo na chanchada "É fogo na roupa (1952)"." Revista Contracampo, no. 26 (April 25, 2013): 38. http://dx.doi.org/10.22409/contracampo.v0i26.244.
Full textAbstract:
RESUMO. O objetivo principal desse texto é analisar a comedia musicada carioca É fogo na roupa (1952), evidenciando o seu pioneirismo em utilizar a questão da infidelidade conjugal masculina para tema de seu enredo ao tempo em que tem como protagonista uma personagem associada a um tipo, a “paraíba”, originário de um jingle de campanha política, associado com representações culturais de um Estado do nordeste brasileiro. Tem-se, então, uma típica comedia de costumes, fortemente influenciada pelo humor picante do nosso teatro de revista, em que uma causa, digamos, política, a emancipação das mulheres, é sabotada. Em nosso entendimento, a própria instância narradora desse filme contribui com a citada derrota, especialmente na escolha da maioria das 19 canções que preenchem a trilha sonora desse filme, além da simpatia com que trata os vencedores, os transgressores.
 Cinema brasileiro e História do Brasil. Cinema brasileiro e sexismo. Cinema brasileiro e estereótipo de gênero.
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Lopes, Ana Paula, Carmen Aparecida Cardoso Maia Camargo, and Maria Ambrosina Cardoso Maia. "Sofrimento psíquico vivenciado por mulheres diante do diagnóstico de câncer de mama: uma revisão bibliográfica reflexiva." Revista Eletrônica Acervo Saúde, no. 52 (July 2, 2020): e3556. http://dx.doi.org/10.25248/reas.e3556.2020.
Full textAbstract:
Objetivo: Verificar como o sofrimento psíquico é vivenciado por mulheres com diagnóstico de câncer de mama. Revisão bibliográfica: Nota-se, de maneira geral, uma diminuição na qualidade de vida global dessas mulheres, com constante sentimento de medo, de insegurança e de ansiedade. Sendo o câncer de mama uma doença com consequências desfigurantes, há uma alteração da percepção corporal e de sua identidade como mulher, representados pela perda do seio e do cabelo, ambos símbolos de feminilidade. Ademais, os relacionamentos dessas pacientes sofrem alterações: há o receio do abandono do conjugal, a perda da fertilidade e do poder da escolha de uma nova gestação, e o aumento da necessidade de uma rede de apoio social. Considerações finais: Conclui-se que as mulheres com câncer de mama possuem, para além da doença física que enfrentam, diversos desafios psicológicos: as alterações no corpo e em suas relações e seus medos as tornam especialmente suscetíveis à depressão e ao sofrimento psicológico. No tratamento delas, não pode se desconsiderar a existência desses, de suas inseguranças e de sua saúde mental, devendo ser implementado um tratamento que aborde todos esses aspectos.
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Nader, Priscilla Rocha Araújo, Vanez da Rocha Panetto Blandino, and Ethel Leonor Nóia Maciel. "Características de abortamentos atendidos em uma maternidade pública do Município da Serra - ES." Revista Brasileira de Epidemiologia 10, no. 4 (2007): 615–24. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-790x2007000400019.
Full textAbstract:
O objetivo do estudo foi descrever as características do abortamento de mulheres admitidas em uma maternidade pública do Espírito Santo. É um estudo transversal. A amostra constituiu-se de 21 mulheres que induziram o abortamento e 62 que o declararam como espontâneo, internadas no período de agosto de 2005 a janeiro de 2006. Para a coleta de dados, foi utilizado um formulário. Os dados foram analisados pelo SPSS, versão 14.0. Em ambos os tipos de abortamento, a maioria das mulheres (85,5%) não planejou a gestação e a idade gestacional predominante foi de dez semanas e menos. Um maior percentual de mulheres do grupo do abortamento induzido foi aconselhado a abortar (47,6%), apresentou hemorragia (28,6%) e sinais de infecção (19,1%) à admissão, e necessitou utilizar antibioticoterapia (19,1%). O método de escolha para a prática do abortamento foi o Misoprostol (76,2%). O pai do concepto teve maior participação na decisão do aborto do que a família. Os principais motivos que levaram à indução do abortamento foram falta de condições financeiras (29,4%), falta de apoio do pai do concepto (20,6%), e ter uma relação conjugal instável (17,7%). Conclui-se que é necessário aumentar as possibilidades de se planejar a gestação e valorizar o Planejamento Familiar como um componente indispensável para o processo global de desenvolvimento social e econômico do País.
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Giaconi, Catia, and Maria Beatriz Rodrigues. "Organização do espaço e do tempo na inclusão de sujeitos com autismo." Educação & Realidade 39, no. 3 (2014): 687–705. http://dx.doi.org/10.1590/s2175-62362014000300004.
Full textAbstract:
Propomos uma reflexão integradora entre especificidades da síndrome do autismo e possíveis linhas de ação para a inclusão escolar. Discutimos pressupostos históricos e normativos, indicadores de boas práticas, que buscam conjugar qualidade com escolhas pedagógicas. Enfatizamos uma série de novas atenções profissionais, principalmente no que se refere à contínua investigação sobre hipóteses etiológicas do autismo, diagnóstico precoce, assim como prontidão e pluralidade das intervenções educativas e didáticas, que favorecem projetos de inclusão escolar. Analisamos as principais abordagens sobre o autismo, recolhendo elementos essenciais para uma proposta, ou linhas-guia, de inclusão de sujeitos com autismo na escola.
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Érnica, Maurício, and Antônio Augusto Gomes Batista. "A escola, a metrópole e a vizinhança vulnerável." Cadernos de Pesquisa 42, no. 146 (2012): 640–66. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742012000200016.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta resultados de pesquisa cujo objetivo geral foi explorar a hipótese do efeito de território sobre as oportunidades educacionais. Seus objetivos específicos consistiram em apreender se e como desigualdades nos níveis de vulnerabilidade social da vizinhança da escola impactam a oferta educacional que ali se realiza e, por meio dela, o desempenho dos estudantes. A investigação conjugou procedimentos metodológicos de natureza quantitativa e qualitativa, tendo como campo uma subprefeitura da região leste do município de São Paulo. A análise dos dados mostra que, quanto maiores os níveis de vulnerabilidade social do entorno do estabelecimento de ensino, mais limitada tende a ser a qualidade das oportunidades educacionais por ele oferecidas. Mostra também que o efeito negativo do território vulnerável sobre a escola se exerce por meio de cinco mecanismos articulados: isolamento da escola no território; reduzida oferta de matrícula de educação infantil; concentração e segregação de sua população escolar em estabelecimentos de ensino nele localizados; posição de desvantagem de suas escolas no quase mercado escolar oculto; e dificuldades, dada essa posição de desvantagem, de apresentarem as condições necessárias para garantir o funcionamento do modelo institucional que orienta a organização escolar.
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Kumaira, Marco Antônio Delmondes, and Teodoro Adriano Costa Zanardi. "DURKHEIM, A EDUCAÇÃO BANCÁRIA E ESCOLA SEM PARTIDO." @rquivo Brasileiro de Educação 7, no. 16 (2020): 130–53. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7344.2019v7n16p130-153.
Full textAbstract:
Os movimentos conservadores brasileiros contemporâneos têm investido sobre o conhecimento escolar de forma singular neste início de século XXI. As discussões têm pautado o conhecimento que deve ser distribuído nas escolas, a censura ao trabalho docente, a crença de que os educandos e a educandas são tábulas rasas e podem ser “doutrinados” pelos/as educadores/as. Dentro desse contexto, vale resgatar um clássica da Sociologia e da Sociologia da Educação que traz visões e concepções articuladas com as questões contemporâneas, pois Émile Durkheim (1858-1917), pai da Sociologia e defensor do funcionalismo, tem muito a dizer para a compreensão de movimentos que desejam a naturalização de um mundo que se ignore a diferença e a dissidência. Assim, através de uma pesquisa bibliográfica e tematizando a educação escolar e seus desafios, pretende-se conjugar a visão de Durkheim com o debate sobre Escola Sem Partido, o papel do educador e a suposta passividade dos educandos.
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Machado, Juliana Salles. "O potencial interpretativo das análises tecnológicas: um exemplo amazônico." Revista do Museu de Arqueologia e Etnologia, no. 15-16 (December 14, 2006): 87. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2448-1750.revmae.2006.89711.
Full textAbstract:
O presente trabalho pretende enfatizar a importância da utilização de correlatos fisico-químicos na compreensão do significado das escolhas tecnológicas realizadas no decorrer do processo de produção cerâmica. O levantamento bibliográfico das distintas características de performance obtidas a partir da escolha dos antiplásticos e argilas na produção cerâmica serviu de parâmetro comparativo aos resultados obtidos na utilização conjugada de análises petrográficas e tecnológicas em uma coleção cerâmica proveniente de montículos artificiais do sítio Hatahara, Amazônia Central. A aplicação dessa abordagem visa fornecer subsídios para mapear as distintas prioridades de escolha em cada cadeia operatória, compreendendo melhor as especificidades tecnológicas de cada conjunto artefatual.
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Souza, Michelle Carvalho de, Adriana Olímpia Barbosa Felipe, Flávio Bittencourt, Letícia Maria Franco de Matos, and Maria Betânia Tinti de Andrade. "Aggressive behaviors and reactions to aggressive between schools / Comportamentos agressivos e reações à agressividade entre escolares." Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online 13 (March 9, 2021): 415–20. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v13.9118.
Full textAbstract:
Objetivo: Identificar os comportamentos agressivos e as reações à agressão entre escolares e verificar se há associação com as variáveis idade, sexo, escolaridade, situação conjugal dos pais e ao tipo de instituição escolar. Método: Estudo descritivo, transversal e quantitativo. População composta por 492 crianças, a qual gerou uma amostra de 26 crianças da escola privada e 86 da escola pública, que responderam ao Questionário de Comportamentos AgressivoseReativos entre Pares. Os dados passaram pela análise descritiva e o teste exato de Fisher. Resultados: A maioria das crianças apresentou agressividade e reações agressivas abaixo da média. E no que se refere as reações a agressividade as mais frequentes foram as respostas internalizadas. Conclusão: Os dados obtidos podem nortear intervenções de combate e prevenção da agressividade escolar. Porém, ficou evidente que será necessário desenvolver estudos com designs metodológicos mais robustos.
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Loos, Helga, and Ligia Fernanda Keske Cassemiro. "Percepções sobre a qualidade da interação familiar e crenças autorreferenciadas em crianças." Estudos de Psicologia (Campinas) 27, no. 3 (2010): 293–303. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2010000300002.
Full textAbstract:
Este estudo explora as relações entre as crenças autorreferenciadas - autoconceito, autoestima e crenças de controle - e as percepções sobre a qualidade da interação familiar de 46 estudantes, na faixa etária de 9 a 12 anos, da quarta série do ensino fundamental de uma escola pública de Curitiba. Foram aplicados o Inventário de Crenças de Controle, Agência e Competência - domínio acadêmico, a Escala Pier-Harris de Autoconceito, a Escala Rosenberg de Autoestima e a Escala de Qualidade da Interação Familiar. As mães obtiveram melhores escores em relação aos pais. Relação conjugal negativa, punições inadequadas e comunicação negativa, principalmente por parte das mães, correlacionaram-se inversamente e significativamente ao autoconceito, à autoestima e a algumas dimensões das crenças de controle. Contrariamente, relacionamento conjugal harmonioso, comunicação e reforçamento positivos, demonstrações de afeto e regras/monitoria ligaram-se às dimensões do autoconceito e à autoestima. Os resultados sugerem que envolvimento e práticas parentais positivas podem ajudar a predizer sentimentos de competência, bom aproveitamento escolar e bem-estar geral.
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Rios, Maria Galrão, and Isabel Cristina Gomes. "Um estudo de follow up em psicoterapia psicanalítica de casais." Paidéia (Ribeirão Preto) 21, no. 48 (2011): 101–9. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-863x2011000100012.
Full textAbstract:
Por 11 anos desenvolvemos uma pesquisa envolvendo uma proposta interventiva com famílias que buscam atendimento em um serviço-escola, com demanda localizada na criança. Por meio da psicoterapia psicanalítica com o casal procuramos atingir a remissão dos sintomas do(s) filho(s). O objetivo deste estudo é refletir sobre a manutenção das mudanças psíquicas ocorridas nesse tipo de clínica, que abrange a esfera conjugal e familiar, ao longo do tempo. Com base na metodologia de estudo de caso e no referencial psicanalítico, foram analisados dois casos clínicos enfatizando-se as sessões de follow up: dois casais que estiveram em processo terapêutico, respectivamente, por três anos e por dois anos e meio, sendo realizadas duas sessões de acompanhamento após o término da terapia. Esse tipo de intervenção mostrou-se efetiva para a elucidação de conflitos conjugais latentes e como promovedora de um ambiente saudável e favorecedor do desenvolvimento emocional da criança.
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Uberti, Luciane. "Intencionalidade educativa." Educação & Realidade 38, no. 4 (2013): 1223–42. http://dx.doi.org/10.1590/s2175-62362013000400012.
Full textAbstract:
Este artigo problematiza uma forma de racionalidade intencional própria à tarefa educativa, na medida em que a configuração de determinadas projeções é imprescindível ao funcionamento da instituição escolar. Para analisar a forma pela qual tal campo de poder-saber configura tais projeções, e lida com as impotências que lhe são imanentes, este trabalho se utiliza dos estudos de Michel Foucault e de Gilles Deleuze, especialmente aqueles referentes à crítica ao pensamento da representação. Neste sentido, trata-se de analisar o discurso retratado no projeto político-pedagógico da Escola Cidadã, implementado em Porto Alegre, o qual conjuga conhecimentos dotados de valor de verdade no campo de saber da educação na atualidade.
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Petruccelli, José Luis. "Seletividade por cor e escolhas conjugais no Brasil dos 90." Estudos Afro-Asiáticos 23, no. 1 (2001): 29–51. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-546x2001000100002.
Full textAbstract:
Este artigo se propõe analisar os padrões de preferências na escolha dos parceiros por grupos raciais, tal como estes grupos são definidos nas pesquisas realizadas pelo IBGE, utilizando as informações fornecidas pelas PNADs de 1995 e 1996. As uniões foram classificadas em dois tipos: endogâmicas e exogâmicas, segundo as categorias de cor dos cônjuges. Na primeira parte do artigo são apresentadas as características gerais da nupcialidade por cor para o total do Brasil e por regiões. Na segunda parte, são estudados dois aspectos da composição das uniões segundo a cor dos cônjuges: as tendências diferenciais para a endogamia matrimonial e a seletividade marital no comportamento exogâmico. O trabalho se propõe aprofundar o estudo da formação de uniões e casamentos inter-raciais junto com alguns aspectos dos processos sociais nela incluídos. Assim, com a finalidade de estimar o grau de seletividade racial que opera nas escolhas conjugais, no presente trabalho foram calculadas, a partir dos dados das PNADs 87 e 95, as proporções de uniões formadas dentro de cada grupo de cor, que denominamos taxas de endogamia e que nos fornecem o material de base para nosso estudo.
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Caiuby, Bianca Barrochelo, and Vânia Regina Boschetti. "UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." LAPLAGE EM REVISTA 1, no. 1 (2015): 84. http://dx.doi.org/10.24115/s2446-62202015119p.84-97.
Full textAbstract:
O trabalho reflete sobre o sentido da educação em tempo integral por meio de fundamentações históricas e da experiência concreta, por meio de estudo de caso de uma escola estadual da cidade de Sorocaba. Oscilando entre o passado e o presente a fim de costurar a pesquisa, o texto cruza fundamentações, e, traz à tona indagações e análises do que houve, o que se tem e o que se pretende com essa proposta educativa. Justifica-se a pertinência do estudo pelo desenvolvimento da educação em tempo integral sob a perspectiva histórica que permite conjugar o passado com a proposta atual de uma sociedade realmente educativa. O artigo baseia-se na reflexão bibliográfica pertinente, e, empiricamente faz um estudo de caso de uma escola de tempo integral na cidade de Sorocaba.
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Silva, Elizabeth B. "Classe social e gênero: ativos de herança e ativos de escolha." Plural (São Paulo. Online) 21, no. 2 (2014): 20. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2176-8099.pcso.2014.97216.
Full textAbstract:
<p>Este artigo discute até que ponto as posições de classe na Grã-Bretanha contemporânea foram herdadas dos pais e que tipo de escolhas em termos conjugais (e seus efeitos) homens e mulheres fazem em posições sociais diferentes. De modo inovador, o artigo investiga os diferentes ativos herdados de pais e mães por filhos e filhas, visando a um exame refinado dos efeitos de gênero, ainda não presente na literatura. Discriminam-se também as escolhas conjugais de homens e mulheres. Essas explorações se apoiam no material empírico desenvolvido para o estudo britânico Capital Cultural e Exclusão Social (CCSE, na sigla em inglês), inspirado pelo trabalho de Pierre Bourdieu sobre capitais e habitus na definição das posições dos indivíduos nas classes sociais. O artigo indica que o gênero, uma ativo mal compreendido por Bourdieu, afeta a posição de classe de formas sutis e complexas, sendo muito significativo em certos aspectos.</p><p> </p>
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PEREIRA NETO, Elísio Alves, Josielma Juvito FERREIRA, Kaísa Thomaz Cavalcante e. SILVA, Mayara Gabriel Lima de MENDONÇA, Renata Newman Leite Cardoso dos SANTOS, and Kátia Suely Queiroz Silva RIBEIRO. "Saúde na escola: reflexões a partir das vivências dos estudantes de Fisioterapia." Tempus Actas de Saúde Coletiva 10, no. 1 (2016): 231. http://dx.doi.org/10.18569/tempus.v10i1.1620.
Full textAbstract:
O Programa Saúde na Escola tem sido uma importante estratégia de prevenção e promoção da saúde na atenção primária. Esse programa consiste na realização de ações de promoção e prevenção em saúde, exige a ação conjugada de setores da saúde e da educação e muitos estudantes da área de saúde não têm a possibilidade de vivenciar esse programa durante a graduação. O objetivo deste texto, portanto, é compartilhar as vivências dos acadêmicos de Fisioterapia da UFPB na atuação na perspectiva do Programa Saúde na Escola e a importância dessa prática na formação profissional. O estudo foi realizado em uma escola da periferia da cidade de João Pessoa – PB. Quatro estagiários do oitavo período do curso de Fisioterapia desenvolveram durante dois meses atividades de educação na escola para aproximadamente 30 crianças. A análise dos discursos dos estagiários apontou que a vivência no programa contribuiu para o crescimento acadêmico e permitiu que eles observassem a importância de uma atuação conjunta com outros setores e também permitiu que percebessem como uma atuação no nível da atenção básica dentro do ambiente escolar pode ser transformadora, não apenas para as crianças que participaram da atuação, mas também de todos ao seu redor, sobretudo por ter sido pautada na educação popular.
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Lessa, Andrea, and Claudia Rodrigues Carvalho. "Marcadores de estresse ocupacional, atividades cotidianas, ambiente e escolhas culturais: uma discussão sobre estilos de vida diferenciados em três sambaquis do litoral fluminense." Boletim do Museu Paraense Emílio Goeldi. Ciências Humanas 10, no. 2 (2015): 489–507. http://dx.doi.org/10.1590/1981-81222015000200014.
Full textAbstract:
Durante décadas a definição de uma unidade antropofísica, baseada principalmente em estudos descritivos e comparativos de morfologia craniana e pós-craniana, norteou o conhecimento sobre a biologia dos grupos sambaquieiros do litoral sul-sudeste do Brasil. Este conceito influenciou também os paradigmas que nortearam a compreensão de aspectos socioculturais desses grupos, tendo como diretriz as perspectivas da Escola Norte Americana. Esta perspectiva generalista, no entanto, vem demonstrando inoperância para elevar o conhecimento sobre os grupos sambaquieiros a um nível mais detalhado, a partir da identificação de particularidades que naturalmente permeiam qualquer sistema sociocultural e são o resultado de escolhas, e não apenas respostas adaptativas. Buscando-se avançar sobre esta perspectiva, este trabalho tem como objetivo conjugar os dados sobre marcadores de estresse ocupacional (osteoartrose, trauma acidental, espondilólise, nódulo de Schmorl e exostose auditiva) já publicados para três sambaquis localizados no estado do Rio de Janeiro, a fim de se verificar a possibilidade de identificar particularidades no estilo de vida destes grupos.
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Brancalhone, Patrícia Georgia, José Carlos Fogo, and Lúcia Cavalcanti de Albuquerque Williams. "Crianças expostas à violência conjugal: avaliação do desempenho acadêmico." Psicologia: Teoria e Pesquisa 20, no. 2 (2004): 113–17. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722004000200003.
Full textAbstract:
O trabalho avaliou o desempenho acadêmico de 30 crianças em pares, sendo 15 crianças do Ensino Fundamental expostas à violência conjugal e 15 crianças não expostas à violência, do mesmo sexo e idade, escolhidas nas mesmas salas de aula do respectivo par. Os professores responderam à Escala de Avaliação da Performance Acadêmica (EAPA) e forneceram o Boletim Escolar dessas crianças. O TDE - Teste do Desempenho Escolar foi aplicado para constatar as áreas acadêmicas em que estas crianças apresentavam dificuldades. Das 15 crianças expostas avaliadas, 14 presenciaram pelo menos um episódio de agressão da mãe e sete estavam convivendo com violência conjugal há mais de cinco anos. Os resultados da EAPA foram significativamente menores para o grupo exposto, com a média de 52,9 pontos contra 67,8 do grupo de crianças não expostas. Nas análises dos resultados dos conceitos do Boletim Escolar e do TDE, as diferenças não foram significativas.
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Guerola, Carlos Maroto, and Maria Inêz Probst Lucena. "“ESSA MESMA ARMA CONTRA ELES”: CAPITALISMO, PODER, LINGUAGEM E EDUCAÇÃO INDÍGENA." Trabalhos em Linguística Aplicada 60, no. 2 (2021): 425–38. http://dx.doi.org/10.1590/0103181310253016202106061.
Full textAbstract:
RESUMO No âmbito de processos de estratificação, categorização, organização e legitimação da desigualdade no capitalismo constitutivos da sociedade atual, descrevemos e discutimos, neste artigo, o modo como lideranças indígenas subvertem recursos textuais ao darem resposta às exigências de elaboração de documentos escolares que instituições governamentais fazem às escolas de suas comunidades. Os dados aqui apresentados foram gerados, através de uma abordagem etnográfica, em uma ação de extensão de um programa federal de formação continuada de professores indígenas, a Ação Saberes Indígenas na Escola, desenvolvida no estado de Santa Catarina, em terras indígenas guarani, kaingang e laklãnõ-xokleng. O dado sobre o qual nos debruçamos é um texto de Kerexu Yxapyry, liderança mbya-guarani da Terra Indígena Morro dos Cavalos (Palhoça/SC). A análise e a discussão que tecemos com base nele são pautadas em estudos atentos às realidades linguístico-discursivas do campo situado e às ideologias que são articuladas para controle e regulamentação de recursos textuais nas práticas sociais. Os resultados da discussão apontam para uma obediência subversiva das lideranças ao se apropriarem de recursos textuais em práticas de letramento, criando, recriando e decidindo em prol de dominar sua realidade e fazer cultura. Gêneros textuais, como um projeto político-pedagógico (PPP), acabam se constituindo, no campo da educação escolar indígena, como se verifica no nosso contexto aplicado, em frentes de batalha ligadas ao letramento e às regras e exigências complexas e pesadas que polícias discursivas buscam impor para conjurar os poderes e perigos dos discursos indígenas em relação à educação escolar que desejam. Nessa frente, defendemos que a subversão de elementos textuais pode ser interpretada como fazendo parte de práticas de letramentos de reexistência, aqueles em que sujeitos agentes contestam moldes e espaços socialmente legitimados em relação aos usos da linguagem, situando-se na fronteira entre a obediência e a subversão textual nas periferias do capitalismo.
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Moreira, Adelson Fernandes. "Basta implementar inovações nos sistemas educativos?" Educação e Pesquisa 25, no. 1 (1999): 131–45. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97021999000100010.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta referências para melhor compreender a implementação de mudanças na escola, sistematizando-as a partir de um estudo sobre a Reforma do Sistema Educativo na Espanha e a implantação de um Currículo Nacional na Inglaterra e País de Gales, conjugado a revisões de pesquisas desenvolvidas nesse campo. A Reforma do Sistema Educativo espanhol tentou equilibrar o caráter prescritivo de diretrizes gerais com o caráter aberto da atribuição de cada escola elaborar sua proposta curricular, a partir de seu contexto e no marco das diretrizes propostas. Seu estudo contribuiu, sobretudo, para explicitar a diversidade de visões e posicionamentos que emergem do contexto de uma inovação. Essa diversidade é sintetizada na forma de seis diferentes tensões. A implantação de um Currículo Nacional na Inglaterra objetivou estabelecer um maior controle sobre a escola por intermédio de um currículo detalhado e prescritivo, associado à aplicação de exames externos como instrumentos de avaliação da escola por meio do desempenho dos alunos nos testes. No caso da experiência inglesa, são expostas análises fundadas em um conjunto diversificado de dados de pesquisa. Essas pesquisas apontam resultados desastrosos no contexto escolar, com o empobrecimento da prática pedagógica, predominando atividades preparatórias para os exames externos. Apresentadas as referências, a partir do substrato proporcionado por essas duas experiências, o autor conclui propondo ir além da perspectiva de implementar inovações em direção a processos de desenvolvimento profissional e institucional, que constituem, na escola, uma maior capacidade de produzir e interagir criticamente com propostas e contextos de mudança.
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Esteves, Vera Vergara, Wally Chan Pereira, and Lucia Maria França Siano. "Uma competência emergente na gestão escolar: a animação cultural." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 13, no. 47 (2005): 169–80. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362005000200004.
Full textAbstract:
O conceito de gestão está relacionado ao conhecimento e à prática que fazem as organizações funcionarem em relação a determinados objetivos.A escola é o espaço público escolhido pela sociedade para, através de suas ações, atingir seus objetivos educacionais. Nas escolas inseridas ou junto a comunidades carentes, surge no Brasil, nos anos 80, a figura do animador cultural, que passa a realizar um trabalho de educação popular, mais relacionado, em geral às artes e educação física, por serem, em geral, profissionais dessas áreas. Enquanto em nosso país não há uma formação específica, na Franca, o animador cultural possui formação em curso em nível universitário, chegando a atingir um contingente de cerca de 200.000 profissionais. Propomos nesse trabalho a mudança de eixo da animação cultural em escolas brasileiras, ou seja, que ela se fundamente em uma posição que ultrapasse a de educação popular dos anos 80 para um conceito habermasiano de desenvolvimento da subjetividade para atingir a autonomia do sujeito, conjugado a uma ação comunicativa nas comunidades próximas e envolvido com um projeto de profissionalização baseado em competências.
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Martins, Alcina de Oliveira, Maria Nazaré Coimbra, Susana Oliveira Sa, and José António Oliveira. "A Marca (In)Visível do Género na Família: Perceções de Jovens Estudantes." Fronteiras: Journal of Social, Technological and Environmental Science 9, no. 3 (2020): 341–54. http://dx.doi.org/10.21664/2238-8869.2020v9i3.p341-354.
Full textAbstract:
A Educação para a cidadania constitui, atualmente, uma das prioridades educativas, no que concerne às diretrizes curriculares vigentes no percurso escolar. Uma das temáticas privilegiadas versa sobre a identidade de género, principalmente quanto aos papéis exercidos por homens e mulheres no seio familiar, enquanto forma de reflexão sobre estereótipos e prevenção da violência doméstica. Considerando diretrizes nacionais e internacionais, que valorizam a centralidade da Educação na formação de crianças e jovens, o objetivo deste estudo consiste em analisar as perceções de jovens estudantes sobre os papéis do homem e da mulher no quotidiano da família, a partir de marcas de género nas relações sociais. Tendo por base uma metodologia qualitativa, a recolha dos dados incidiu na análise dos comentários escritos por estudantes dos últimos anos do ensino secundário de uma escola do Porto. O estudo efetuado permitiu concluir que os estudantes têm consciência das mudanças ocorridas nos papéis do homem e da mulher, acompanhando a evolução do conceito de família e a emergência de novos modelos sociais, personificados por celebridades que conjugam responsabilidades familiares e profissionais. Contudo, ainda persistem estereótipos de género, que continuam a condicionar as relações interpessoais na família, o que comprova a importância da reflexão e consciencialização dos estudantes sobre esta temática, a reforçar em contexto escolar.
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Fabri, Renato Humberto, Helder de Souza Lima e. Silva, Rodrigo Vaz de Lima, and Eddie Fernando Candido Murta. "Estudo comparativo das indicações de cesariana entre um hospital público-universitário e um hospital privado." Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil 2, no. 1 (2002): 29–35. http://dx.doi.org/10.1590/s1519-38292002000100005.
Full textAbstract:
OBJETIVOS: analisar a incidência e as indicações de cesariana realizadas no Hospital Escola da Falculdade de Medicina do Triângulo Mineiro e um hospital privado, ambos localizados em Uberaba, Minas Gerais, Brasil. MÉTODOS: trata-se de estudo transversal desenvolvido a partir da coleta nos prontuários dos hospitais, consistindo da idade, procedência, situação conjugal, escolaridade, paridade e indicações de cesariana. RESULTADOS: a incidência de cesariana foi de 24,3% no Hospital Escola contra 89,2% no hospital privado. As indicações mais freqüentes de cesariana no Hospital Escola foram a cesárea iterativa (26,7%), distócia (22,4%) e o sofrimento fetal agudo (18,2%), e no hospital privado foram cesárea iterativa (36%) e distócia (36%). As pacientes do hospital privado tinham maior escolaridade. CONCLUSÕES: os dados sugerem que o aumento de cesarianas no hospital privado foi decorrente de iteratividade, distócia e a escolaridade mais elevada das pacientes.
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Silva, Isabela Machado da, Clarissa Corrêa Menezes, and Rita de Cássia Sobreira Lopes. "Em busca da "cara-metade": motivações para a escolha do cônjuge." Estudos de Psicologia (Campinas) 27, no. 3 (2010): 383–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2010000300010.
Full textAbstract:
Este estudo teve como objetivo compreender as motivações para a escolha do cônjuge, considerando a transgeracionalidade e a busca por similaridades e complementaridades. Participaram da pesquisa cinco casais adultos que se encontravam no semestre anterior ao casamento e que ainda não moravam juntos. Os participantes responderam a entrevistas individuais semiestruturadas e os dados obtidos a partir das entrevistas foram submetidos a uma análise de conteúdo qualitativa. Nos casos estudados, constatou-se tanto a presença de motivações transgeracionais, baseadas nos modelos conjugais parentais, como uma maior busca, no outro, por similaridades do que por complementaridades. Destacou-se tanto a importância dos modelos aprendidos nas famílias de origem como referenciais a serem seguidos ou evitados como a importãncia das ideias e das características comuns em prol de uma convivência mais harmônica. É importante considerar, no entanto, que a escolha constitui um processo complexo no qual interagem diferentes fatores.
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Delfino, Leonara Lacerda. "Modos de aprender a ensinar sobre Gênero nas aulas de História. Apontamentos sobre os relatos de experiências do PIBID/UNIFAL (2015-2016)." História & Ensino 25, no. 2 (2020): 191. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2019v25n2p191.
Full textAbstract:
O objetivo deste artigo é problematizar as possibilidades e dificuldades de aprender a ensinar sobre a temática de gênero nas aulas de história, através dos projetos de intervenção ministrados por bolsistas do PIBID nas escolas conveniadas à Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL), entre 2015 a 2016. A partir dos relatos produzidos pelos (as) bolsistas, refletimos sobre os resultados e desafios encontrados para o desenvolvimento de uma das frentes da consciência histórica, engendrada através do aprendizado proposto pelos pibidianos nas escolas públicas de Educação Básica da cidade de Alfenas (MG). Para tanto, utilizamos como fontes de análise os relatórios de diagnósticos, os projetos de intervenção e os relatos de experiências dos professores em formação envolvidos na efetivação das sequências didáticas na construção dos saberes ensinados e aprendidos nas aulas de história. Nesta proposta, tratamos sobre as formas de tratamento dadas pelos (as) alunos (as) escolares, os embates externos à abordagem do tema, a construção dos corpos disciplinados dentro e fora da cultura escolar e as percepções e significados atribuídos pelos (as) próprios (as) pibidianos (as) às questões de gênero em suas trajetórias como professores em formação. Por seu turno, nos apoiamos na discussão epistemológica de gênero conjugada às noções de cultura escolar, enquanto espaço de normatização dos corpos, além da noção de diversidade dos saberes docentes e de produção de poderes disciplinares na construção identitária dos sujeitos escolares.
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Daflon, Claudete, and Alexandre Antunes. "Abaixo dos pés as tempestades: o desafio interdisciplinar." Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários 31 (December 28, 2016): 57. http://dx.doi.org/10.5433/1678-2054.2016v31p57.
Full textAbstract:
O presente artigo propõe discutir, a partir das relações entre literatura e ciências da natureza, a relevância de estudos interdisciplinares para uma educação compromissada com a condição humana, a complexidade do conhecimento e a imaginação. Tendo em vista a reflexão de Edgar Morin sobre interdisciplinaridade e pensamento complexo, considerou-se a possibilidade de renovação do ensino de literatura nas escolas a partir de uma abordagem capaz de conjugar conhecimentos que são normalmente tratados como conflitantes (áreas relacionadas às humanidades, artes e linguagem normalmente são situadas em oposição às disciplinas ligadas às chamadas ciências “duras” ou atreladas a estudos da natureza e da matemática). Com a finalidade de colocar em questão a desconstrução de hierarquias e de divisões estanques entre as disciplinas, foram considerados aspectos epistemológicos associados à produção e difusão do conhecimento segundo a reflexão de autores como Gaston Bachelard e Wolf Lepenies. Buscou-se ainda contextualizar a discussão com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio e em trabalhos sobre o ensino no Brasil como os de Lopes (1999) e Fazenda (1996). A orientação teórica assim estabelecida permitiu sustentar a defesa de metodologia caracterizada pela abordagem do texto literário como objeto complexo, ou seja, considerando-o em integração com conhecimentos representados por outras disciplinas escolares, em especial as relacionadas às ciências da natureza. A obra literária deixa de ser considerada domínio exclusivo dos estudos de Língua e Literatura, sem perder sua especificidade, para ser compreendida como articulação de múltiplos fatores e conhecimentos passíveis de serem atualizados por estratégias interdisciplinares de leitura. Apresenta-se no artigo exercício para exposição da proposta apresentada, elegeu-se para essa finalidade o poema Às artes (1788), de Manuel Inácio da Silva Alvarenga. A escolha de obra setecentista visou expor como conexões entre o conhecimento científico e a prática poética da época conferem complexidade e atualidade ao texto escolhido ainda que escrito há mais de 200 anos, relacionando-o a demandas vividas pelos estudantes no âmbito escolar.
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Malacarne, Vilmar, Dulce Maria Strieder, and Dartel Ferrari de Lima. "ÉTICA, CIÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A ESCOLA NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 13, no. 3 (2011): 51–66. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172011130304.
Full textAbstract:
O presente artigo, resultante de em uma pesquisa qualitativa cujo instrumento foi a revisão bibliográfica, aborda, a partir de uma reflexão sobre o desenvolvimento da ciência e os conceitos de ética, direcionamentos para a formação de professores e para sua atuação na escola contemporânea. O texto, fundamentado nos apontamentos sobre a ciência e a ética, traz para discussão o papel da escola no processo de formação do indivíduo, considerado produtor e inserido em uma sociedade tecnológica atravancada por discussões de caráter ético. A análise aponta para a necessidade de, com maior intensidade, conjugar a ética ao processo de estruturação da ciência e aos processos de formação docente, sendo este um caminho para sua maior presença no cotidiano da escola.
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Osti, Natalia Monti Di, Maíra Bonafé Sei, and Sandra Aparecida Serra Zanetti. "Psicoterapia de casal em um serviço-escola de Psicologia: uma ilustração clínica." Estudos e Pesquisas em Psicologia 16, no. 3 (2018): 993–1012. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2016.32956.
Full textAbstract:
Diversas são as estratégias de intervenção no campo da Psicologia Clínica e a psicoterapia de casal se apresenta como uma destas possibilidades. Entende-se que a psicoterapia psicanalítica de casal almeja auxiliar o casal a tornar conscientes conteúdos antes inconscientes, para que possam ser analisados e elaborados. Neste contexto, é importante a análise de mecanismos transferenciais, contratransferenciais, de resistência, além do fenômeno da transmissão psíquica geracional e os pactos inconscientes. Diante deste panorama, objetiva-se desenvolver um estudo teórico-clínico sobre a psicoterapia psicanalítica de casal, por meio da análise de um caso atendido em um serviço-escola de Psicologia. Dentre os resultados, por meio da compreensão da contratransferência, pôde-se perceber que a resistência do casal em debruçar-se em questões de caráter conjugal ligava-se ao fato de intuitivamente apreender que o pacto inconsciente que os mantinha juntos poderia se desfazer caso fosse desvendado e elaborado em terapia. Diante deste contexto, o artigo discute o trabalho que foi possível ser feito no processo terapêutico.
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Ferreira Brettas, Anderson Claytom. "Johann Heinrich Pestalozzi, a trajetória e a fundamentação da Pedagogia Moral (1746/1827)." Revista Profissão Docente 18, no. 39 (2018): 415–31. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v18i39.1216.
Full textAbstract:
Nascido em Zurique, na Suíça, em 1746, Johann Henrich Pestalozzi é, por excelência, um dos fundadores da educação contemporânea. Leitor de Jean Jacques Rousseau, influenciado pelo naturalismo e pelo romantismo, ativista sintonizado com as lutas políticas de seu tempo, Pestalozzi conjugou como poucos autores a prática pedagógica com a produção e sistematização teórica, com a atuação, tanto na fundação e direção de escolas, quanto na publicação de uma vasta literatura. Entre vários aspectos, ressaltou a questão social e a democratização da escola com a defesa do ensino público, ideias que influenciaram a organização educacional de vários sistemas nacionais de ensino. O presente artigo trata das passagens biográficas mais relevantes e os aspectos conceituais das contribuições de Pestalozzi no campo das reflexões pedagógicas. O presente artigo visa resgatar e apresentar, a partir de análises bibliográficas, a trajetória de J.H.Pestalozzi e os elementos teóricos e conceituais de suas obras que circunstanciam a construção de uma pedagogia com ênfase na formação moral.
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Souto, Mariana. "O que teme a classe média brasileira? - "Trabalhar Cansa" e o horror no cinema contemporâneo." Revista Contracampo, no. 25 (January 8, 2013): 43. http://dx.doi.org/10.22409/contracampo.v0i25.293.
Full textAbstract:
Este artigo se propõe a investigar as influências do cinema de horror no longa-metragem Trabalhar Cansa (Juliana Rojas e Marco Dutra, 2011), buscando, a partir de algumas escolhas de mise-en-scène e montagem, perceber como o filme conjuga realismo e estratégias fantásticas, suspense e humor, produzindo uma figuração multifacetada dos medos contemporâneos da classe média brasileira.
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Godinho, Jucemara Marques, and Luiz Miguel Miranda. "Aplicação de Método de Análise Multicritério na Escolha de Traçado de Linhas de Onibus de Transporte Público Utilizando Sistema de Informação Geográfica." E&S Engineering and Science 1, no. 1 (2014): 89–102. http://dx.doi.org/10.18607/es201411602.
Full textAbstract:
Este trabalho trata da aplicação de método de análise multicritério na escolha de traçado de linhas de ônibus de transporte público utilizando Sistema de Informação Geográfica e decorre de pesquisa desenvolvida no Projeto para Operação Integrada do Sistema de Transporte Coletivo do Aglomerado Urbano Cuiabá-Várzea Grande, efetuada pela COPPETEC/UFMT no âmbito do projeto para Operação Integrada do Sistema de Transporte Coletivo do Aglomerado Urbano Cuiabá-Várzea Grande. Seu desenvolvimento se pautou em dar subsídios para racionalizar e organizar o sistema de transporte público no Aglomerado Urbano Cuiabá-Várzea Grande, com o foco na integração entre os sistemas existentes. O objetivo é escolher um sistema que introduza a racionalização no sistema de transporte por ônibus no Aglomerado Urbano Cuiabá-Várzea Grande, de tal modo que se alcance um equilíbrio entre a lucratividade dos operadores e a garantia da mobilidade dos usuários mediante a oferta de serviço de qualidade. Para tanto se conjugou o TransCAD com um método de análise multicritério envolvendo os três sistemas de transporte por ônibus (sistemas de ônibus urbano de Cuiabá, de Várzea e o intermunicipal entre essas duas cidades), que deverá levar a um novo desenho das linhas na área do Aglomerado Urbano (AGLURB).
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Pereira, Paulo Celso, Adriana Barbosa dos Santos, and Lúcia Cavalcanti de Albuquerque Williams. "Desempenho escolar da criança vitimizada encaminhada ao fórum judicial." Psicologia: Teoria e Pesquisa 25, no. 1 (2009): 19–28. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722009000100003.
Full textAbstract:
O objetivo do estudo foi caracterizar o desempenho escolar da criança vítima de violência doméstica atendida no Fórum Judicial. Participaram do estudo 20 crianças vitimizadas comparadas com seus pares da mesma sala de aula, mesmo sexo e mesma faixa etária, mas sem histórico de violência doméstica, suas respectivas mães e professoras. As crianças responderam ao Teste de Desempenho Escolar, Inventário de Estilos Parentais e ao Teste de Raven (Escala Especial) e apresentaram o caderno escolar. As mães responderam a uma entrevista e a Escala de Táticas de Conflitos Revisada (CTS-2). As professoras apresentaram sua opinião sobre o desempenho acadêmico dos participantes. Os dados obtidos mostraram que a criança vitimizada tem desempenho escolar inferior ao grupo controle. Os resultados da CTS-2 indicaram que a maioria das crianças vitimizadas estava exposta à violência conjugal. O estudo mostrou que, além da violência doméstica direta e indireta, tais crianças estavam expostas a outros fatores de risco, tais como, pobreza, baixa escolaridade materna e uso de álcool e/ou droga por familiares.
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Bisol, Cláudia Alquati, Raquel Alquatti, and Thays Carvalho Gonem. "Encontro com a Psicanálise: experiências de estágio em uma clínica-escola." Estudos e Pesquisas em Psicologia 17, no. 3 (2018): 1200–1216. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2017.37709.
Full textAbstract:
A clínica-escola, enquanto espaço para realização de estágio em Psicologia Clínica, conjuga as dimensões da formação universitária e atendimento à comunidade. A Psicanálise é uma das modalidades clínicas e dispositivos teóricos que se apresentam aos estudantes como possibilidade para seu trabalho. Neste artigo, iniciamos problematizando as relações entre a Psicanálise e a Universidade, na tentativa de situar um lugar possível para a Psicanálise no contexto da formação em um curso de Psicologia. Em seguida, buscamos elementos para pensar a clínica nas recomendações de Freud aos jovens analistas. Por fim, articulamos estas questões à nossa experiência de estágio, realizado em uma clínica-escola de uma Universidade do sul do país. Consideramos que a desconstrução da lógica universitária em relação ao saber, a construção de uma escuta que não cede à linguagem e a atenção para o manejo das exigências institucionais são algumas das questões essenciais para um encontro possível dos estudantes com a Psicanálise.
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Roberto, Tiago Moreno Lopes, Gerardo Maria de Araújo Filho, Elimeire Alves de Oliveira, and Ana Paula Rodrigues. "ÍNDICES DE TENTATIVAS DE SUICÍDIO NA FASE DA ADOLESCÊNCIA DEMONSTRA NECESSIDADES PREVENTIVAS NO AMBIENTE DA EDUCAÇÃO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 3 (2021): 12. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i3.785.
Full textAbstract:
A violência autoprovocada tem ocorrido em diversos perfis epidemiológicos, com variados métodos de tentativas contra a própria vida, caracterizando a tentativa de suicídio, indagando possíveis intervenções para essa população, que se encontra em maior vulnerabilidade psicossocial. Este trabalho visou analisar, por meio de notificações, a caraterização - em um determinado munícipio que se encontra no interior de São Paulo (Votuporanga) - de indivíduos que passaram pelo serviço de saúde após tentar alguma violência contra si mesmo; o período de investigação das ocorrências situa-se entre janeiro de 2015 e junho de 2017. Os dados coletados foram correlacionados de acordo com a localização, sexo, nível escolar, tentativas anteriores, situação conjugal, opção sexual, tipo de tentativa, se possui algum transtorno mental ou deficiência mental, dentre outros aspectos de relevância. Os itens que caracterizam esse indivíduo são preenchidos pelos profissionais da saúde que realizaram o acolhimento da pessoa que tentou o ato contra a própria vida. Os dados epidemiológicos se fizeram essenciais para a compreensão do contexto social e multifatorial encontrados com maior predominância, prevendo possíveis ações biopsicossociais focadas em locais diferentes, onde foi demonstrado que a fase que necessita de maiores cuidados preventivos estão os adolescentes, que apresentaram número expressivo de tentativas de suicídio, visualizando a necessidade de intervenções em escolas e instituições de ensino superior.
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Ahlert, Idulce, and Alvori Ahlert. "Sustentabilidade e espiritualidade: experiências de educação ambiental na educação básica." Protestantismo em Revista 45, no. 2 (2020): 73. http://dx.doi.org/10.22351/nepp.v45i2.3778.
Full textAbstract:
O presente estudo teve como objetivo pesquisar e descrever um projeto interdisciplinar desenvolvido por uma escola confessional/comunitária no Oeste do Estado do Paraná. A metodologia conjuga a revisão bibliográfica com o nível de pesquisa descritiva para compreender as características das atividades realizadas em Ensino Religioso e Educação Ambiental para a sustentabilidade. Fundamentado na revisão bibliográfica sobre o Ensino Religioso e sobre a sustentabilidade e sua importância no processo educativo, a análise evidencia a articulação entre os vários campos de saberes do currículo escolar proporcionados pelo projeto “Sítio Bier”. O desenvolvimento do projeto oportuniza aos alunos a interação e o conhecimento prático sobre a produção orgânica de alimentos de origem animal e vegetal e sobre a importância da reciclagem, do cuidado com os ecossistemas, da capacidade e importância da agricultura orgânica e do desenvolvimento sustentável. Conclui-se que o Ensino Religioso desenvolvido no Colégio Evangélico Martin Luther se constitui como parte importante para a vida dos alunos através de sua articulação com a Educação Ambiental. A abordagem religiosa e os conhecimentos científicos interdisciplinares possibilitam questionamentos mais profundos para todas as disciplinas curriculares e possibilita o aprendizado de conteúdos curriculares de forma lúdica e com uma espiritualidade que desenvolvem o amor e o cuidado com o meio ambiente.
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Almeida, Juliano Ribeiro. "O PRIMADO DO AMOR NA AMORIS LAETITIA: APROXIMAÇÕES À TEOLOGIA DE DUNS SCOTUS." Perspectiva Teológica 53, no. 1 (2021): 99. http://dx.doi.org/10.20911/21768757v53n1p99/2021.
Full textAbstract:
Este artigo analisa particularmente a exortação apostólica pós-sinodal Amoris Laetitia, situando-a na mesma linha que outros textos promulgados pelo Papa Francisco, que priorizam a caridade em relação à verdade. Tal preferência aproxima o magistério deste pontificado da tradição filosófica e teológica chamada Escola Franciscana, especialmente na pessoa de João Duns Scotus, considerado um pensador à altura de Tomás de Aquino. O pensamento escotista, devido às suas importantes diferenças, representa uma alternativa em relação ao tomista. Em Amoris Laetitia, o Papa Francisco apresenta continuidade doutrinal com o magistério papal anterior, mas inova ao ressaltar mais o amor conjugal do que os aspectos canônicos do sacramento do matrimônio, o que abre espaço para novas práticas de pastoral familiar.
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Leite, Cristina Maria Costa. "O CONCEITO LUGAR NA PERSPECTIVA DA GEOGRAFIA ESCOLAR." Itinerarius Reflectionis 14, no. 2 (2018): 01. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v14i2.51792.
Full textAbstract:
ResumoA produção científica recente das linhas de pesquisa relacionadas aos processos de ensino/aprendizagem em Geografia atesta conquista de espaço acadêmico, profundidade nas abordagens teóricas e amplitude temática. Nesse contexto, e considerando-se as características inusitadas do atual momento histórico, onde se destaca o processo de globalização da economia e suas implicações na produção dos espaços, o conceito de Lugar emerge na Geografia Científica e Escolar com importância redimensionada. Assim, e no escopo dessa situação, o presente artigo objetiva analisar tal conceito em suas vertentes materialista e fenomenológica para, a partir daí, associá-lo à dimensão escolar. A perspectiva materialista histórica dialética é pautada pelas contribuições de Santos (1994) e Carlos (2007); a fenomenológica orienta-se por Oliveira (1977) e Tuan (1980). Desse modo, identificados como o conceito de Lugar é considerado nessas fundamentações filosóficas, analisa-se como ocorre em âmbito escolar. Conclui-se que, na perspectiva da Geografia Escolar, o conceito de Lugar é multiescalar e fundamental à construção/consolidação da noção de cidadania. Além disso, apresenta uma racionalidade particular, que no contexto das relações cotidianas de ensino-aprendizagem, especificamente no tocante às mediações necessárias à construção do conhecimento, articula as perspectivas materialista e fenomenológica, que se conjugam para conferir significação aos conteúdos abordados.
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Silva, Livia Sousa da, and Kátia Marly Leite Mendonça. "A violência escolar em matérias de jornal: um imaginário construído em Belém - PA." Comunicação & Educação 20, no. 1 (2015): 39. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v20i1p39-49.
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<p>O presente trabalho tem como objetivo investigar de que forma se constitui o imaginário da violência escolar no texto midiático. Ao proceder à análise de textos midiáticos impressos buscamos a compreensão dos constituintes imaginários subjacentes à ideia de violência escolar conformada nesses discursos. Por acreditar numa construção midiática perpassada de intencionalidades, que ao construir um imaginário para a violência estará influenciando opiniões e decisões, quer seja no foro particular ou da esfera pública; participando mesmo da construção da Violência Escolar como objeto de estudo, de atenção e de intervenção. Para tanto, julgamos importante conjugar estudos do campo da Sociologia da Comunicação e do Imaginário e da Hermenêutica Compreensivo-Dialógica. Como uma primeira incursão de investigação nessa arena de significações, expomos um prelúdio da tessitura de tal pesquisa. </p>
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Barros, Maria Elizabeth Barros de, and Helder Pordeus Muniz. "Formação de trabalhadores da educação." ETD - Educação Temática Digital 23, no. 1 (2021): 250–72. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v23i1.8655669.
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O artigo aborda a experiência de um programa de formação realizado num município da região Sudeste do Brasil no campo da educação pública. O programa vislumbrou processos formativos no e pelo trabalho com o objetivo de implantar Comissões de Saúde do Trabalhador nas Escolas. Teve como pressupostos ético-epistemológicos a ergologia, formulada por Yves Schwartz, o conceito de saúde de Georges Canguilhem e a Pedagogia da Alternância como método estruturador do processo formativo. Visou conjugar formação-pesquisa-intervenção, com destaque para a experiência dos trabalhadores nas escolas. A experiência indicou a importância de se desenvolverem metodologias de pesquisa que ressaltem o conhecimento produzido pelos trabalhadores.
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Silva, Davidson Wagner da, and Adriane Teresinha Sartori. "O gênero “debate regrado” no espaço escolar." Entretextos 16, no. 2 (2016): 153. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2016v16n2p153.
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O presente artigo analisa uma experiência de ensino com o gênero debate regrado, aplicada em uma turma de 3º ano do ensino médio na periferia de Contagem, em Minas Gerais, no ano de 2013. A análise, de natureza qualitativo-interpretativista, fundamenta-se, principalmente, nos estudos de Dolz, Schneuwly e Pietro (2004), de Pereira e Neves (2012) e de Palma e Cano (2012) e visa contribuir para o avanço teórico-metodológico das questões relacionadas ao ensino de gêneros formais públicos orais, sobretudo no espaço da sala de aula, local em que ainda é desafiante implementar estratégias para um trabalho com a linguagem que conjugue oralidade e escrita. São avaliadas, além disso, as implicações linguísticas, pedagógicas e sociais resultantes dessa experiência. Os resultados foram positivos e mostram que, embora exigente, o estudo do gênero em questão pode contribuir, significativamente, para ampliar as percepções acerca do tênue limite entre fala e escrita formais, da formulação de pontos de vista e de argumentos, de modo autoral, bem como do reconhecimento do aluno como sujeito social, do qual se espera que se posicione frente às questões para agir.