Log in

Relevant bibliographies by topics / Espacio de Trabajo Matemático / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Espacio de Trabajo Matemático.

Journal articles on the topic 'Espacio de Trabajo Matemático'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 27 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Espacio de Trabajo Matemático.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Carrillo Lara, Flor Isabel, Flor Isabel Carrillo Lara, and Edwin Cristian Julian Trujillo. "Espacio de trabajo matemático idóneo de un profesor universitario con respecto a la derivada de una función real." Quintaesencia 12, no. 1 (2022): 14–18. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v12i1.24.

Full text

Abstract:

La labor del profesor y su práctica en el aula nos muestra información sobre los espacios de trabajo matemático que el profesor de matemática propicia. En este reporte de investigación reflexionamos sobre el Espacio de Trabajo Matemático (ETM) idóneo de un profesor universitario. El ETM idóneo se ocupa de estudiar la actividad matemática que el profesorpropiciaen el aula cuando trabaja una sesión de clase del tema la derivada. Basado en el método de estudio de caso como herramienta valiosa de investigación, la cual registra la conducta del profesor involucrada en el fenómeno estudiado.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Carrillo Lara, Flor Isabel, and Edwin Cristian Julian Trujillo. "Espacio de trabajo matemático idóneo de un profesor universitario con respecto a la derivada de una función real." Quintaesencia 11, no. 1 (2020): 18–22. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v11i.145.

Full text

Abstract:

La labor del profesor y su práctica en el aula nos muestra información sobre los espacios de trabajo matemático que el profesor de matemática propicia. En este reporte de investigación, reflexionamos sobre el Espacio de Trabajo Matemático (ETM) idóneo de un profesor universitario. El ETM idóneo se ocupa de estudiar la actividad matemática que el profesor propicia en el aula cuando trabaja una sesión de clase del tema la derivada. Basado en el método de estudio de caso como herramienta valiosa de investigación, la cual registra la conducta del profesor involucrado en el fenómeno estudiado.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Richard, Philippe R. "El nuevo trabajo matemático: Un desafío en constante renovación para la educación matemática." Revista UCMaule, no. 67 (2024): 9–30. https://doi.org/10.29035/ucmaule.67.9.

Full text

Abstract:

Este ensayo emprende un análisis crítico del papel de la tecnología y la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Desde la perspectiva de la inteligencia artificial, examina la dinámica de interacción entre los seres humanos y los sistemas inteligentes, explorando su influencia en los procesos educativos y en la adquisición de conocimientos matemáticos. Aborda aspectos cruciales como la responsabilidad mutua en la interfaz informática/didáctica, la evolución de las herramientas tecnológicas en la educación matemática y las teorías fundamentales que guía

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Mora, Diana Vasco, Nuria Climent, Dinazar Escudero-Ávila, Miguel A. Montes, and Miguel Ribeiro. "Conocimiento Especializado de un Profesor de Álgebra Lineal y Espacios de Trabajo Matemático." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 222–39. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a11.

Full text

Abstract:

Resumen En este trabajo indagamos sobre las posibles relaciones entre los resultados del análisis de una sesión de clase con dos modelos teóricos: el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) y los Espacios de Trabajo Matemático (ETM). De este modo, discutimos el conocimiento especializado (MTSK) que evidencia en una sesión sobre la multiplicación de matrices un profesor universitario de álgebra lineal y el espacio de trabajo matemático (ETM) idóneo del profesor en esta sesión. El conocimiento evidenciado por el profesor parece explicar las génesis que el profesor prima en el t

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Saravia-Molina, Nancy, Edwin Cristian Julian Trujillo, and Jorge Luis Vivas Pachas. "Eigenvalores e Eigenvectores: Espacio de Trabajo Matemático personal del profesor." REMATEC 17, no. 42 (2022): 180–92. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n42.p180-192.id456.

Full text

Abstract:

El objetivo de esta investigación es analizar el trabajo matemático del profesor en el dominio del álgebra, en particular cuando se trata del objeto matemático eigenvalores y eigenvectores de una matriz , que se enseña en un curso de Álgebra Lineal de la Facultad de Ingeniería de la Universidad San Ignacio de Loyola en Lima-Perú. Para este estudio cualitativo, se analizaron las producciones de una profesora que imparte esta asignatura utilizando aspectos de la Teoría del Espacio de Trabajo Matemático (ETM) como herramienta teórica. Los resultados muestran la activación de la génesis Semiótica,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Salazar, Jesús Victoria Flores, and Flor Isabel Carrillo. "Espacio de Trabajo Matemático Personal de profesores en relación a la función definida por tramos." UNIPLURIVERSIDAD 19, no. 2 (2019): 144–60. http://dx.doi.org/10.17533/udea.unipluri.19.2.08.

Full text

Abstract:

El presente artículo es parte de una investigación que tiene como objetivo analizar el trabajo matemático personal de profesores y determinar cómo se activan las génesis semiótica, instrumental y discursiva en docentes de matemática en relación a la función por tramos. El estudio se realizó con diez profesores de matemática en un seminario-taller en Lima-Perú. Como base se utilizan aspectos teóricos y metodológicos de los Espacio de Trabajo Matemático- ETM. Como conclusiones, se evidencia en el trabajo matemático de los profesores, la activación de las génesis semiótica, instrumental y discurs

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Villella, José, and Rosa Ana Ferragina. "Evidencia de conocimiento docente especializado en espacios de trabajo matemático que usan recursos tecnológicos." REMATEC 17, no. 42 (2022): 61–78. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n42.p61-78.id451.

Full text

Abstract:

En este artículo compartimos el análisis de la planificación de una clase de geometría – concebida como un espacio de trabajo matemático- gestionada por una docente que enseña geometría con recursos tecnológicos. Se propone un marco teórico que toma en consideración la idea de Espacio de Trabajo Matemático, el modelo MTSK sobre el conocimiento especializado del profesor y las cualidades de un trabajo de tipo colaborativo. Se reflexiona junto con la docente que da clases a estudiantes de 14 a 16 años, acerca de cuáles son las condiciones de la gestión de la enseñanza, que producen aprendizaje g

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Ticse Aucahuasi, Marco Antonio, Jesús Victoria Flores Salazar, and Jorge Luis Vivas Pachas. "Trabajo matemático de estudiantes de secundaria en tareas sobre tasa de variación con el uso de GeoGebra." PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática 17, no. 4 (2023): 425–52. http://dx.doi.org/10.30827/pna.v17i4.24258.

Full text

Abstract:

A partir de la mirada vigilante de la Didáctica de la Matemática en la enseñanza del Cálculo, buscamos caracterizar el conocimiento y trabajo matemático emergente de estudiantes de educación secundaria cuando resuelven tareas sobre la tasa de variación mediado por GeoGebra. Desde la teoría de Espacio de trabajo matemático, analizamos la producción matemática de estudiantes chilenos (16-17 años) y concluimos que dar sentido a la tasa de variación parte de un trabajo basado en procesos algorítmicos y un enfoque de interpretación/experimentación a la idea de variación y cambio subrayando el rol d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Verdugo-Hernández, Paula, Gonzalo Espinoza-Vásquez, and José Carrillo-Yáñez. "Análisis de una tarea sobre sucesiones desde el uso de las herramientas y el conocimiento matemático del profesor." Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas 40, no. 2 (2022): 125–45. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3457.

Full text

Abstract:

El estudio en conjunto del espacio de trabajo matemático (ETM) y del conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK) ha mostrado potencial para comprender la actividad matemática del profesor. Utilizando este potencial, se estudia el uso de distintos tipos de herramientas (teóricas, semióticas y operacionales) y el conocimiento que el profesor moviliza cuando desarrolla una tarea matemática. El objetivo de este escrito es caracterizar el trabajo matemático del profesor en relación con el desarrollo de una tarea y el conocimiento que esta moviliza. Se trata de un estudio de caso e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Salazar, Jesus Victoria Flores, Jorge Luis Vivas Pachas, and Marco Antonio Ticse Aucahuasi. "Una mirada al Trabajo Matemático de Estudiantes en el Dominio del Análisis." REMATEC 16 (November 19, 2021): 262–76. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2021.n.p262-276.id485.

Full text

Abstract:

El artículo presenta una mirada del trabajo matemático de estudiantes en el dominio del Análisis. Para ello, se presenta un recorte de la parte experimental de tres investigaciones que caracterizan el trabajo matemático de estudiantes cuando resuelven tareas en el dominio del análisis, en particular, al movilizar nociones de tasa de variación, interpretación geométrica de la derivada y función exponencial. En cada investigación, se analizaron la producción matemática de los estudiantes empleando aspectos del Espacio de Trabajo Matemático (ETM) como referencial teórico. En base a lo presentado

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Gómez-Chacón, Inés M., Francisco Botana, Jesús Escribano, and Miguel Á. Abánades. "Concepto de Lugar Geométrico. Génesis de Utilización Personal y Profesional con Distintas Herramientas." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 67–94. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a04.

Full text

Abstract:

Resumen La finalidad de este artículo es precisar algunos de los elementos que organizan un espacio de trabajo efectivo para problemas de lugares geométricos en entornos tecnológicos. Se explora como 52 futuros profesores de matemáticas progresan en su concepción de lugares geométricos a través de la apropiación de las funcionalidades específicas de cada entorno (herramienta), en relación con su propia práctica como estudiantes y su futuro ejercicio profesional. Con base en sistemas de geometría dinámica se comparan tres herramientas, las diferentes representaciones matemáticas de los lugares

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Oliveira, Sinval, and Jamur Andre Venturin. "HISTORIA DE LA MATEMÁTICA Y MATEMÁTICA: CONSTITUCIÓN DE UN ESPACIO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA." PARADIGMA 44, no. 1 (2023): 556–81. http://dx.doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p556-581.id1191.

Full text

Abstract:

El artículo presente, tiene por objetivo presentar una propuesta metodológica para el profesor de Matemáticas articular la Historia de la Matemática y de la Matemática en el movimiento de la enseñanza y del aprendizaje de esa disciplina. Para estar a altura de esta tarea, realizamos una pesquisa cualitativa caracterizada por la modalidad participante, bien como por el estudio hermenéutico de textos, en torno de la pauta de este trabajo. El experimento fue desarrollado con alumnos de la disciplina Historia de la Matemática del curso de Licenciatura en Matemáticas, abordando, como contenido, Sis

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Rivas, Carolina Henríquez, and Alain Kuzniak. "Profundización en el trabajo geométrico de futuros profesores en entornos tecnológicos y de lápiz y papel." Bolema: Boletim de Educação Matemática 35, no. 71 (2021): 1550–72. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n71a15.

Full text

Abstract:

Resumen Este artículo presenta los resultados de un estudio de caso sobre el trabajo geométrico desarrollado por estudiantes en formación inicial de pedagogía en matemáticas (futuros profesores). Proponemos una tarea geométrica con uso de lápiz y papel, y una tarea en versión adaptada para ambientes tecnológicos. Los análisis se sustentan en el marco del Espacio de Trabajo Matemático (ETM), que permite profundizar en los procesos cognitivos y aspectos epistemológicos desarrollados en el trabajo. Los resultados muestran diferencias entre el ETM previsto y ETM personal de los futuros profesores

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Montoya, Elizabeth, Arturo Mena-Lorca, and Jaime Mena-Lorca. "Circulaciones y génesis en el espacio de trabajo matemático." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 17, no. 4(I) (2014): 181–97. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.1749.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Gómez-Chacón, Inés Mª, Alain Kuzniak, and Laurent Vivier. "El rol del profesor desde la perspectiva de los Espacios de Trabajo Matemático." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 1–22. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a01.

Full text

Abstract:

Resumen En este artículo se presenta el modelo Espacio de Trabajo Matemático (ETM). Se pone de manifiesto el dinamismo de este modelo para reflexionar sobre la acción del profesor en el aula y sobre elementos importante a tener en cuenta en su formación. Los ETM se construyen con base en el conocimiento matemático y la experiencia del sujeto al hacer matemáticas, de ahí que su organización remita a dos planos: el epistemológico y el cognitivo, que serán el centro de la discusión de este trabajo. Se presentan las contribuciones al monográfico en las dinámicas que establecen el rol del docente e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Menares, Romina. "RESOLUCIONES DE UNA TAREA DE CÁLCULO POR PARTE DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS. ¿CUÁLES SON LOS ARGUMENTOS QUE ELLOS VALIDAN TANTO EN SU TRABAJO PERSONAL COMO EN EL AULA?" Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, no. 23 (June 29, 2020): 24–46. http://dx.doi.org/10.25074/07195532.23.1658.

Full text

Abstract:

En este artículo presentamos diferentes maneras de enfrentar un problema de cálculo por parte de profesores de secundaria en ejercicio en el sistema escolar chileno. Nuestro objetivo es indagar en procesos de visualización, distintos instrumentos utilizados y argumentos que profesores despliegan al resolver o dar respuesta a un problema. Además, buscamos conocer cuáles son los argumentos que los profesores validan dentro del desarrollo de problemas que demandan procesos argumentativos, tanto en su propio trabajo con el problema, como el posible trabajo en el aula. La investigación es cualitati

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Menares, Romina. "RESOLUCIONES DE UNA TAREA DE CÁLCULO POR PARTE DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS. ¿CUÁLES SON LOS ARGUMENTOS QUE ELLOS VALIDAN TANTO EN SU TRABAJO PERSONAL COMO EN EL AULA?" Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, no. 23 (June 29, 2020): 24–46. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i23.1658.

Full text

Abstract:

En este artículo presentamos diferentes maneras de enfrentar un problema de cálculo por parte de profesores de secundaria en ejercicio en el sistema escolar chileno. Nuestro objetivo es indagar en procesos de visualización, distintos instrumentos utilizados y argumentos que profesores despliegan al resolver o dar respuesta a un problema. Además, buscamos conocer cuáles son los argumentos que los profesores validan dentro del desarrollo de problemas que demandan procesos argumentativos, tanto en su propio trabajo con el problema, como el posible trabajo en el aula. La investigación es cualitati

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Ticse Aucahuasi, Marco Antonio, and Jesús Victoria Flores Salazar. "Análisis de la producción matemática de estudiantes de nivel secundario: una mirada desde el espacio de trabajo matemático." Quintaesencia 12, no. 1 (2021): 1–7. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v12i1.21.

Full text

Abstract:

Investigaciones en Didáctica de la Matemática señalan cuán importante es conocer y entender el quehacer matemático del estudiante –quehacer con o sin utilización de recursos tecnológicos–ya sea desde una postura cognitivista o epistemológica. En ese sentido, en este reporte se utiliza como herramienta teórica el Espacio de Trabajo Matemático (ETM) para analizar la producción matemática de estudiantes chilenos de nivel secundario (16–17 años). Para este propósito se presenta una situación de aprendizaje con tareas relacionadas con la tasa de variación en la que se utiliza GeoGebra. A partir del

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Yuquilema, Dina, Victor Viteri Valle, and Dennis Roldán Ñaula. "El juego simbólico como estrategia de aprendizaje de la matemática en la Educación Inicial." Investigación, Tecnología e Innovación 9, no. 9 (2017): 97–107. http://dx.doi.org/10.53591/iti.v9i9.191.

Full text

Abstract:

La presente nvestigación presenta una metodología de trabajo para la aplicación de juegos simbólicos como herramienta de aprendizaje en el denominado rincón simbólico-matemático, con a finalidad de potenciar el aprendizaje lógico-matemático. La investigación se desarrolla tomando en cuenta la carencia de metodologías innovadoras para el fortalecimiento de as matemáticas en infantes de Educación inicial. La Metodología RSM estipulas nuevas etapas (Registe,Simulation y Memoriza) y lineamientos que potencian el aprendizaje de las matemáticas bajo su estricta aplicación, pero sin olvidar a libre e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Yuquilema, Dina, Victor Viteri Valle, and Dennis Roldán Ñaula. "El juego simbólico como estrategia de aprendizaje de la matemática en la Educación Inicial." Investigación, Tecnología e Innovación 9, no. 9 (2017): 97–107. https://doi.org/10.53591/iti.v9i9.1283.

Full text

Abstract:

La presente nvestigación presenta una metodología de trabajo para la aplicación de juegos simbólicos como herramienta de aprendizaje en el denominado rincón simbólico-matemático, con a finalidad de potenciar el aprendizaje lógico-matemático. La investigación se desarrolla tomando en cuenta la carencia de metodologías innovadoras para el fortalecimiento de as matemáticas en infantes de Educación inicial. La Metodología RSM estipulas nuevas etapas (Registe,Simulation y Memoriza) y lineamientos que potencian el aprendizaje de las matemáticas bajo su estricta aplicación, pero sin olvidar a libre e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Vivas Pachas, Jorge Luis, and Jesús Victoria Flores Salazar. "Función exponencial: análisis del trabajo matemático de estudiantes de humanidades." Quintaesencia 12, no. 1 (2022): 19–26. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v12i1.25.

Full text

Abstract:

El presente reporte de investigación, presenta un recorte de la tesis de maestría del primer autor;tiene como objetivo analizar el trabajo matemático de estudiantes de carreras de humanidades cuando resuelven una tarea sobre función exponencial. Para ello, nos fundamentamos en la teoría del Espacio de Trabajo Matemático (ETM) y tomamos el método del ETM para el análisis. La investigación se realizó con estudiantes del primer ciclo de carreras de humanidades (16 y 18 años) de una universidad privada de Lima-Perú, en la que se elaboró una tarea sobre función exponencial. En base al análisis de l

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Montoya-Delgadillo, Elizabeth, Jaime Mena-Lorca, and Arturo Mena-Lorca. "Estabilidad Epistemológica del Profesor Debutante y Espacio de Trabajo Matemático." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 188–203. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a09.

Full text

Abstract:

Resumen En este trabajo estudiamos la estabilidad epistemológica de profesores debutantes. Para ello, hemos hecho un estudio cualitativo de su ETM-idóneo en el momento en que desarrollan un dominio matemático con sus estudiantes, de modo de clarificar los elementos que ponen en juego cuando despliegan una tarea en el aula. Mostramos resultados relativos al favorecimiento eventual que hacen esos profesores de la concreción de las génesis semiótica, instrumental y discursiva, y de la circulación entre los distintos polos de los planos epistemológico y cognitivo. Del estudio se desprende que la e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Henríquez-Rivas, Carolina, and Elizabeth Montoya-Delgadillo. "El Trabajo Matemático de Profesores en el Tránsito de la Geometría Sintética a la Analítica en el Liceo." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 45–66. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a03.

Full text

Abstract:

Resumen En esta investigación se muestran resultados de un estudio con profesores de matemática de liceo en Chile, en temáticas de geometría euclidiana que articulan los enfoques sintético y analítico. El estudio presenta una situación de referencia que favorece ciertas rutas de trabajo específicas. La investigación se sustenta en el enfoque Espacio de Trabajo Matemático y estudia el trabajo personal del profesor con un enfoque metodológico cualitativo. La evidencia empírica proporciona elementos que permiten caracterizar los paradigmas en el subdominio cartesiano, lo cual ha sido un aporte al

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Huencho, Anahí, Eugenio Chandía, Francisco Rojas, and Guillermo Williamson. "Tercer espacio: Modelo de tareas matemáticas con responsabilidad cultural desde el contexto indígena." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 25, no. 2 (2023): 197–222. http://dx.doi.org/10.12802/relime.22.2523.

Full text

Abstract:

La enseñanza de las matemáticas en contextos indígenas suele desconocer el conocimiento matemático y los estilos de enseñanza de las comunidades, posicionando el dominio escolar occidental. Las consecuencias de esto ameritan formular una -Responsabilidad Cultural propuesta que se levante desde los pueblos indígenas, por lo que esta investigación construye un modelo de tareas con responsabilidad cultural (TMRC) desde el contexto mapuche en tres territorios indígenas de Chile y sus respectivas escuelas. El trabajo con cada establecimiento y su contexto familiar se realiza bajo los ciclos de inve

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Nikolantonakis, Konstantinos. "Semejanza de triángulos desde una perspectiva histórica a la luz del espacio de trabajo matemático en geometría." Revista UCMaule, no. 67 (2024): 88–111. https://doi.org/10.29035/ucmaule.67.88.

Full text

Abstract:

La investigación actual indaga en un estudio realizado a 21 estudiantes de tercer grado de secundaria durante el año académico 2020-2021, centrándose en la unidad de enseñanza “Triángulos Semejantes”. El enfoque pedagógico fue diseñado a través del Espacio de Trabajo Matemático para la Geometría (ETMG). Para facilitar esta intervención, se utilizaron siete hojas de trabajo que incorporaban fuentes y problemas de la Historia de las Matemáticas, junto con una evaluación cognitiva conclusiva. Además, los estudiantes participaron en trabajos colaborativos en grupo, construyeron la herramienta hist

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Henríquez Rivas, Carolina, Paula Verdugo Hernández, and Yocelyn Valenzuela Barrera. "Trabajo matemático de estudiantes de educación técnica profesional en un contexto interdisciplinar." Uniciencia 37, no. 1 (2023): 1–24. http://dx.doi.org/10.15359/ru.37-1.25.

Full text

Abstract:

[Objetivo] La presente investigación busca caracterizar el trabajo matemático de los estudiantes de educación secundaria en formación técnica profesional (TP) que participan en una propuesta didáctica que integra aprendizajes matemáticos y de la especialidad administración. [Metodología] Se trata de una investigación de enfoque cualitativo basado en un estudio de caso que analiza el trabajo matemático en el aula de estudiantes de último año de la educación media TP. El sustento teórico considera aspectos de la interdisciplinariedad y teoría Espacios de Trabajo Matemático. [Resultados] Los resu

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Cerda, María Verónica Ángel, and Romina Menares Espinoza. "La derivada como velocidad instantánea desde el Espacio de Trabajo Matemático." REMATEC 17, no. 42 (2022): 16–28. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n42.p16-28.id448.

Full text

Abstract:

En la presente investigación, enmarcada en un estudio de clases de japonés (Isoda et al., 2007), se ha diseñado una clase centrada en el objeto derivada. La clase elaborada tiene como objetivo comprender la derivada como velocidad instantánea a través de una aplicación a la física. Esta clase se implementó en un curso universitario de primer año (18-20 años). Los análisis se realizan desde la perspectiva del acercamiento de los estudiantes a los Espacios de Trabajo Matemático Personal (Kuzniak, 2011; Kuzniak et al., 2016), que muestra una preponderancia en el trabajo semiótico instrumental. En

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Muñoz Venegas, Mayra, María Laura Santori, and M. del Carmen Díaz de Quintana. "UNA EXPERIENCIA DE MODELIZACIÓN MATEMÁTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: EL PROBLEMA DEL BEBEDERO." Revista de Educación Matemática 34, no. 3 (2019): 7–25. http://dx.doi.org/10.33044/revem.26930.

Full text

Abstract:

En este trabajo vamos a describir y analizar una actividad de modelización matemática realizada con alumnos del último año de una escuela secundaria de la ciudad de Neuquén, Argentina. El objetivo principal de esta actividad es ofrecer a los alumnos un espacio en el que puedan tener la experiencia de producir conocimiento matemático a partir de una cuestión inicial planteada en forma abierta, en este caso extra-matemática. Este tipo de actividades en donde la modelización matemática cobra un rol protagónico, proveen una visión integrada de la matemática y permiten reconstruir en el aula una pa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Silveira, Ana Paula Bolsan Sagrilo, Edvonete Souza de Alencar, and Danilo Diaz-Levicoy. "conocimiento especializado del profesor de matemáticas en un libro para profesores de educación infantil." Debates em Educação 16, no. 38 (2024): e16047. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16047.

Full text

Abstract:

El propósito del estudio fue identificar y analizar qué saberes pertenecientes al Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK) pueden ser movilizados en los docentes cuando leen las orientaciones y desarrollan las prácticas pedagógicas presentes en un Libro del Profesor de Educación Infantil PNLD 2019. El enfoque cualitativo resultó ser más apropiado, ya que en el campo de la Educación Matemática ha estado ganando un espacio significativo, como señala Borba (2004). En vista del análisis realizado, el conocimiento del dominio Conocimiento Matemático (MK) fue menos explorado por

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Gomes, Maricleusa Ingles da Silva, and Michele Regiane Dias Veronez. "REFLEXIONES A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELAJE MATEMÁTICO CON ESTUDIANTES PRIVADOS DE LIBERDAD." PARADIGMA 44, no. 1 (2023): 468–95. http://dx.doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p468-495.id1149.

Full text

Abstract:

Traemos para discusión en este texto algunos resultados de un estudio desarrollado en una unidad de privación de libertad cuyo objetivo fue identificar lo que se enseña durante el desarrollo de actividades de modelaje matemático por estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), de un centro penitenciario ubicado en el interior del estado de Paraná. Para ello, presentamos algunos Episodios que retratan las relaciones de los estudiantes en sistema de privación de libertad con dos actividades de modelaje matemático desarrolladas por ellos. La opción metodológica en que nuestro estudio se b

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Guerrero, Tomás, José Sergio Durand-Niconoff, Myrna H. Matus, and Sergio Francisco Júarez-Cerrillo. "tratamiento de Hückel y la topología molecular: el método topológico en química." Educación Química 34, no. 2 (2023): 26–39. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2023.2.83602.

Full text

Abstract:

La topología es un área de las matemáticas que, en definitiva, no se encuentra explícita en el mapa curricular del químico; no obstante, está implícita en una infinidad de fenómenos de relevancia para las ciencias químicas, desde la estructura de moléculas sencillas, la racionalización de sus propiedades electrónicas mediante la distribución espacial de sus orbitales frontera, la conformación que adoptan las macromoléculas y sus arreglos supramoleculares. En este trabajo se presenta el concepto de espacio topológico como modelo matemático de la estructura de un sistema molecular. Este modelo e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Prior, Juan Martínez, and Germán Gironés Torregrosa. "Razonamiento Configural y Espacio de Trabajo Geométrico en la Resolución de Problemas de Probar." Bolema: Boletim de Educação Matemática 34, no. 66 (2020): 178–98. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v34n66a09.

Full text

Abstract:

Resumen La transición desde las primeras justificaciones de propiedades geométricas en el entorno escolar hacia la demostración matemática en un contexto deductivo es un problema profusamente estudiado. A partir de la Teoría de los Paradigmas y Espacio de Trabajo Geométrico, que nos proporciona un marco teórico atendiendo al ambiente institucional en que se desarrolla la actividad geométrica, utilizamos el modelo de Razonamiento Configural para estudiar el espacio de trabajo geométrico personal del resolutor de una tarea de probar una propiedad geométrica. Describimos la organización discursiv

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Flores, Macarena, and Elizabeth Montoya. "Artefacto y espacio de trabajo matemático en la multiplicación de números complejos." Educacion Matematica 28, no. 2 (2016): 85–117. http://dx.doi.org/10.24844/em2802.04.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Salazar, Jesús Victoria Flores, and Daysi Julissa García-Cuéllar. "PARADIGMAS GEOMÉTRICOS EN EL TRABAJO MATEMÁTICO DE DOCENTES EN FORMACIÓN CONTINUA." PLURAIS - Revista Multidisciplinar 5, no. 2 (2020): 58. http://dx.doi.org/10.29378/plurais.2447-9373.2020.v5.n2.58-77.

Full text

Abstract:

El presente artículo, evidencia algunos resultados de una investigación de corte cualitativo realizada en una formación continua de profesores en el dominio de la Geometría. La formación se realizó en dos encuentros y participaron ocho estudiantes de posgrado que son docentes peruanos de Educación Básica Regular - nivel secundario. Para este escrito se analiza el trabajo matemático de dos docentes en dos tareas realizadas en el primer encuentro. Como referencial teórico utilizamos aspectos de Espacio de Trabajo Matemático (ETM), especialmente para identificar los paradigmas de la Geometría. En

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Zaldivar, David, Claudia Cen, Eduardo Briceño, Magali Méndez, and Francisco Cordero. "El espacio de trabajo matemático y la situación específica de la matemática funcional: un ejercicio de diálogo." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 17, no. 4(II) (2014): 417–36. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.17421.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Cadena Villota, Juan, and Javier Collaguazo Singo. "Inserción de la etnomatemática en la formación docente en la educación superior ecuatoriana." Revista Anales 1, no. 376 (2019): 129–44. http://dx.doi.org/10.29166/anales.v1i376.1770.

Full text

Abstract:

La etnomatemática como una nueva mirada de la matemática entraña en sus dimensiones: cognición, conceptualización, educación, epistemología, historia y política, lo cual implica un cambio en el paradigma educativo tradicional. Para este trabajo se consideran primordiales las instancias conceptuales e históricas, sin perjuicio de abordar las otras dimensiones. La educación matemática en el Ecuador ha venido asumiendo contenidos curriculares emanados solamente de la fuente euro centrista, no se ha considerado ni siquiera el análisis de los status espacio–temporales de la generación de los concep

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Salazar, Jesús Victoria Flores, and Morella Cristina Théry. "Tecnología digital y el uso de la historia de la matemática en la enseñanza: construyendo conexiones." REMATEC 18, no. 44 (2023): e2023006. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2023.n44.pe2023006.id511.

Full text

Abstract:

En este artículo, que forma parte de un proyecto de investigación y de una tesis de maestría, se asocia la formación continua de profesores con el uso de tecnología digital para analizar cómo docentes de matemática planifican una clase sobre el tema de cuadriláteros e identificar, por medio del modelo TPACK, sus conocimientos tecnológicos. Además, se intenta conectar el uso de la tecnología digital con el uso de la historia de la matemática. Para ello, se presenta una tarea sobre cuadriláteros y se analiza, en base a aspectos de la teoría Espacio de Trabajo Matemático ETM, las posibles génesis

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Giménez Palomares, Fernando, and Juan Antonio Monsoriu Serrá. "Curvas en el espacio: un laboratorio virtual." Modelling in Science Education and Learning 9, no. 1 (2016): 87. http://dx.doi.org/10.4995/msel.2016.4523.

Full text

Abstract:

<p class="Abstract">La teoría de las curvas en el plano y en el espacio forma parte fundamental en la formación en geometría de un futuro ingeniero, arquitecto, físico o matemático. En este trabajo presentamos un laboratorio virtual interactivo dedicado a la visualización de las propiedades más importantes de las curvas: el triedro de Frenet, la curvatura, la torsión, etc. con la idea de que los alumnos puedan adquirir y afianzar más rápidamente sus conocimientos sobre el tema.</p>

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Palacios Bezama, Catalina, and Jorge Gaona Paredes. "Introducir el concepto de función afín y lineal a partir de una tarea abierta en un entorno tecnológico." Revista UCMaule, no. 67 (2024): 136–64. https://doi.org/10.29035/ucmaule.67.136.

Full text

Abstract:

El estudio se centra en analizar cómo se desarrolla el trabajo matemático de estudiantes de octavo básico (13 y 14 años) en relación con la función lineal y afín al enfrentarse a una tarea abierta en un entorno tecnológico. Se utiliza la Teoría del Espacio de Trabajo Matemático para estudiar lo realizado por los y las estudiantes. La metodología de investigación responde a las fases de la Ingeniería Didáctica, en cuya fase preliminar se realiza un análisis curricular que permite el diseño de la tarea abierta contextualizada. En primera instancia, los y las estudiantes se enfrentan a una tarea

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Presentación, M. J., Rebeca Siegenthaler, V. Pinto, et al. "MEMORIA DE TRABAJO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL CON Y SIN BAJO RENDIMIENTO MATEMÁTICO." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, no. 1 (2016): 233. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.498.

Full text

Abstract:

Abstract:This study aims to explore working memory in preschool children with and without low mathematical performance. The sample consisted of 255 children aged 5-6 years, to whom were administered neuropsychological tests of working memory and TEDI-MATH to estimate the mathematical performance. The results highlight the capacity of verbal working memory to significantly differentiate groups of children with and without problems in 8 of the 9 analyzed mathematical domains. This factor together with visuospatial working memory differentiate the group of children at risk for mathematical learni

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Moreno, Álvaro Enrique Mendoza. "La educación socioemocional y la atención de las necesidades sociales para el desarrollo de competencias matemáticas de los estudiantes de básica secundaria." Brazilian Journal of Business 6, no. 3 (2024): e73513. http://dx.doi.org/10.34140/bjbv6n3-047.

Full text

Abstract:

Este artículo explora la importancia crucial de la educación socioemocional en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria, subrayando cómo este enfoque integral puede transformar el proceso educativo. En un contexto marcado por avances tecnológicos rápidos y una creciente crisis social, se plantea la necesidad de formar a los estudiantes no solo en términos de habilidades cognitivas, sino también en competencias emocionales, que desempeñan un rol fundamental en la forma en que los estudiantes asimilan y aplican los conocimientos matemáticos. La educación emocional s

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Melendi, Julieta. "La dimensión temporo espacial del trabajo frente a la coexistencia de paradigmas." Revista critica con ciencia 2, no. 3 (2023): 218–31. http://dx.doi.org/10.62871/revistacriticaconciencia.v2i3.330.

Full text

Abstract:

En este ensayo analizamos la coexistencia paradigmática en el mundo laboral. Siguiendo el modelo matemático que considera al tiempo y al espacio como dos dimensiones inescindibles, lo traspolamos a las relaciones del trabajo, poniendo de resalto cómo el trabajo trasciende el tiempo y el espacio de la persona trabajadora. Así pues, exploramos la adaptabilidad laboral, la formación continua, la reducción de la jornada laboral, la conciliación entre el trabajo y la vida familiar, la igualdad de oportunidades y la economía globalizada de 24 horas. El análisis cobra relevancia para comprender y ada

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

TICSE AUCAHUASI, Marco Antonio, and Jesús Victoria Flores Salazar. "ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN MATEMÁTICA DE ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO: UNA MIRADA DESDE EL ESPACIO DE TRABAJO MATEMÁTICO." Quintaesencia 12 (December 22, 2021): 1–7. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v12i.96.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

TICSE AUCAHUASI, MARCO ANTONIO, and JESÙS VICTORIA FLORES SALAZAR. "ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN MATEMÁTICA DE ESTUDIANTES DE NIVEL SECUNDARIO: UNA MIRADA DESDE EL ESPACIO DE TRABAJO MATEMÁTICO." Quintaesencia 12 (December 29, 2021): 1–7. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v12i.100.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Cabrera Chim, Luis Manuel, and Roberto Romano Rivera. "La problematización de la matemática escolar y el diseño de situaciones de aprendizaje en un escenario de desarrollo profesional docente." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 15 (May 22, 2024): e1938. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1938.

Full text

Abstract:

Diseñar situaciones de aprendizaje requiere de una teoría que guíe su racionalidad y poseer o desarrollar conocimientos profesionales. Sin embargo, muchos procesos de desarrollo profesional dejan fuera el proceso de diseño y la comprensión de los desafíos profesionales que conlleva. Por su parte, la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa plantea que la problematización del saber matemático permite identificar elementos importantes para elaborar las situaciones de aprendizaje. Así, interesa comprender cómo los profesores articulan los elementos de dicha problematización en las si

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Gaona, Jorge, and Laurent Vivier. "Valor Epistémico de Tareas Diseñadas en un Sistema de Evaluación en Línea con Retroalimentación para Matemáticas." REMATEC 17, no. 42 (2022): 111–38. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n42.p111-138.id453.

Full text

Abstract:

La participación de los profesores en el diseño de recursos digitales ha cobrado importancia el último tiempo, particularmente en el diseño de recursos para la evaluación en línea. Este artículo busca caracterizar el valor epistémico de un conjunto de tareas diseñadas y programadas por un dos profesores en un sistema de evaluación en línea para matemáticas en una institución de educación superior en Chile. El valor epistémico es estudiado a través del Espacio de Trabajo Matemático idóneo potencial mediante un análisis cualitativo de los enunciados de las tareas diseñadas, las retroalimentacion

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Nikolantonakis, Kostas, and Laurent Vivier. "El ETM de Futuros Profesores de Primaria en un Trabajo sobre los Números Naturales en Cualquier Base." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 54 (2016): 23–44. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n54a02.

Full text

Abstract:

Resumen La formación de profesores de primaria, en Francia como en Grecia, pone el acento en los números naturales y el sistema posicional. La introducción de bases diferentes de diez muestra que los Espacio de Trabajo Matemático (ETM) personales son guiadados por el componente semiótico (representamen) reducido a la base diez y que una parte del trabajo se puede interpretar como un cambio de dominio, entre la base diez y las otras bases. Proponemos retomar los análisis semióticos y estadísticos de una experimentación realizada en Francia y en Grecia con el modelo de los ETM que permite tomar

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Kuzniak, Alain, and Philippe R. Richard. "Espacios de trabajo matemático. Puntos de vista y perspectivas." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 17, no. 4(I) (2014): 5–15. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.1741a.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Figueras, Olimpia, François Pluvinage, and Patricia Flores. "La mediación docente y los espacios de trabajo matemático." Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 17, no. 4(II) (2014): 437–52. http://dx.doi.org/10.12802/relime.13.17422.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Domínguez-Morales, Soledad, Madelin Pérez-Hernández, and Eulalia Pérez-Sánchez. "Ambientes de aprendizaje para favorecer competencias matemáticas en educación básica." Revista RedCA 5, no. 13 (2022): 144. http://dx.doi.org/10.36677/redca.v5i13.18790.

Full text

Abstract:

El presente trabajo trata de los ambientes de aprendizaje interculturales son espacios que permiten a los niños y niñas cambiar su enfoque y desenvolverse en un lugar creativo para favorecer la asimilación de conocimientos y practica de habilidades; como lo son las competencias matemáticas a partir de la resolución de problemas empleando estrategias distintas y la comunicación de resultados. El objetivo de realizar este escrito parte de la necesidad de fomentar y estimular el pensamiento lógico matemático donde de manera autónoma el niño pueda resolver problemas que impliquen operaciones

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!