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Journal articles on the topic 'Espaços não escolares'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Pereira, Ana Lúcia Nunes, and Marina Graziela Feldmann. "O estágio curricular supervisionado em espaços não escolares." Revista de Educação Popular 19, no. 1 (2020): 102–25. http://dx.doi.org/10.14393/rep-v19n12020-49970.

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Abstract:

O estudo analisa o estágio curricular supervisionado em espaços não escolares e suas contribuições para formação inicial de pedagogos. Partimos da seguinte questão: qual a contribuição formativa que o estágio curricular supervisionado em espaços não escolares possibilita aos estudantes do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia? Apresentamos como objetivos de investigação: identificar a articulação entre o currículo, a cultura e a formação no estágio nesses espaços; analisar se o estágio em espaços não escolares tem contribuído com a formação dos acadêmicos. A investigação se ins

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Mello, Cláudio. "PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA LITERÁRIA EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES." Interdisciplinar - Revista de Estudos em Língua e Literatura 37 (November 4, 2022): 29–43. http://dx.doi.org/10.47250/intrell.v37i1.p29-43.

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Abstract:

Este artigo apresenta especificidades da abordagem da literatura em espaços escolares e não escolares em uma perspectiva dialógica na qual a leitura é considerada uma autêntica pratica social. O objetivo é contribuir para redimensionar objetivos e tomada de decisões acerca de pressupostos teórico-metodológicos tanto em um quanto em outro espaço, em prol de uma ação educativa que preserve o apreço pela literatura, ao mesmo tempo em que aproveite oportunidades para propiciar a formação de um leitor cada vez mais sensível, autônomo e crítico.

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De Araújo, Fábio José, Lucimar Graf, Francisca Martins Dos Santos, et al. "Educação além dos muros escolares: espaços não escolares de aprendizagem em Tianguá-Ceará." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 1 (2024): 7741–57. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.1-467.

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Abstract:

Este estudo aborda a educação informal através de espaços não escolares de aprendizagem com o objetivo de identificar e analisar os projetos educativos disponíveis em Tianguá, na Serra da Ibiapaba, no Noroeste Cearense. A metodologia adotada foi uma pesquisa de campo do tipo exploratória focada no levantamento de espaços não escolares, públicos ou privados com potencial educativo. Os espaços não formais de ensino são aqueles que proporcionam uma aprendizagem menos formal dos conteúdos curriculares e que complementam a prática docente. Exemplos desses espaços incluem museus, centros de ciências

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Hentschke, Liane, Regina Antunes Teixeira dos Santos, Miriam Pizzato, Cassiana Zamith Vilela, and Cristina Cereser. "Motivação para aprender música em espaços escolares e não-escolares." ETD - Educação Temática Digital 10 (November 6, 2009): 85. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v10in.esp..936.

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Abstract:

Este artigo apresenta o resultado da amostra brasileira da pesquisa internacional intitulada “Os significados da música para crianças e adolescentes em atividades musicais escolares e não-escolares”. Essa pesquisa teve o objetivo de investigar a importância e o significado atribuído pelos alunos às atividades musicais desenvolvidas em ambientes escolares e não-escolares. O método consistiu em um survey envolvendo 21.975 alunos de oito países (Brasil, China, Coreia do Sul, Estados Unidos, Finlândia, Hong Kong, Israel e México), cujo questionário foi concebido sob a ótica do modelo de expectativ

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Schwertner, Suzana Feldens, Afonso Wenneker Roveda, and Maria Isabel Lopes. "Estratégias curriculares em espaços escolares." Pro-Posições 27, no. 1 (2016): 197–210. http://dx.doi.org/10.1590/0103-7307201607911.

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Abstract:

Resumo O presente artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento que tem como objetivo investigar as especificidades curriculares em espaços escolares e não escolares. Este escrito objetiva, especificamente, problematizar um dos espaços escolares conveniados, uma escola pública brasileira, buscando as propostas de currículos ali desenhadas e produzidas. Utiliza-se como metodologia aproximações da genealogia de Michel Foucault e Gilles Deleuze, com o intuito de visibilizar a rede discursiva, os jogos de poder, a produção de currículos específicos e os modos de relação present

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Crusoé, Nilma Margarida de Castro. "PRÁTICAS EDUCATIVAS NÃO ESCOLARES PARA OUTROS CURRÍCULOS POSSÍVEIS." Revista Espaço do Currículo 18, no. 1 (2025): e71717. https://doi.org/10.15687/rec.v18i1.71717.

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Abstract:

Este artigo apresenta resultados de pesquisas em espaços não escolares de educação. Em diálogo com Paulo Freire busca-se estabelecer uma relação entre a pedagogia do oprimido, a perspectiva de humanização, e as práticas educativas em espaços sociais não escolares, cuja tônica é a formação de uma consciência crítica, que permita a homens e mulheres, se reconhecerem como seres no mundo. Nesse diálogo, aponta-se outros currículos possíveis na medida em que demonstra a retroalimentação existente entre espaços formativos, escolares e não escolares. Considera-se tencionar a necessidade de se estabel

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Medeiros, Emerson Augusto de, Osmar Hélio Alves Araújo, and Ivan Fortunato. "FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO PARA ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES: UM ESTUDO CURRICULAR." Educere et Educare 16, no. 38 (2021): 97–122. http://dx.doi.org/10.17648/educare.v16i38.25719.

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Abstract:

Este texto apresenta uma análise curricular acerca da formação inicial do pedagogo para atuação profissional em espaços escolares e não escolares. A questão norteadora é: como se organizam as matrizes curriculares de licenciaturas em Pedagogia de universidades públicas dos Estados do Ceará, da Paraíba e do Rio Grande do Norte, em termos de conteúdos curriculares a respeito da formação inicial do pedagogo para atuação profissional em espaços escolares e não escolares? Em parâmetros metodológicos, fundamenta-se na análise documental de nove (09) projetos pedagógicos de cursos. Conclui-se, entre

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Veras, Edna Nascimento Oliveira, Daniel Silas Veras, and Maria De Jesus Dias de Araújo. "NECESSIDADES FORMATIVAS DO PEDAGOGO PARA ATUAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES." Cadernos Cajuína 3, no. 1 (2018): 140. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v3i1.185.

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Abstract:

A presente pesquisa teve por intuito levantar na literatura as principais necessidades formativas dos pedagogos para atuação nas organizações não escolares, dessa forma para obtenção dos dados necessários fez-se um levantamento e leitura crítica sistematizada de publicações contidas em bases de dados como Portal CAPES e Google acadêmico, o período de busca foi principalmente de documentos publicados nos últimos 10 anos. Dessa forma, a revisão foi dividida em quatro itens, sendo que o primeiro tratou da pedagogia como um campo da educação que entre os diversos escopos trata do processo educativ

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Lucindo, Nilzilene Imaculada, and Macilene Vilma Gonçalves. "Formação do pedagogo para atuar em espaços não escolares: percepções e perspectivas do estudante de pedagogia." Revista @mbienteeducação 12, no. 3 (2019): 105. http://dx.doi.org/10.26843/ae19828632v12n32019p105a131.

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Abstract:

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo discutir acerca da formação de Pedagogos para atuar em espaços não escolares, enfatizando o museu com um desses campos de atuação. As categorias selecionadas para este trabalho têm o propósito de apresentar indícios de como vem sendo realizada a formação do pedagogo para atuar nos espaços não escolares. A investigação de abordagem qualitativa foi embasada por uma pesquisa bibliográfica, uma análise documental e uma pesquisa de campo cujos dados foram coletados em 2016. A análise de conteúdo foi a técnica utilizada para trat

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Vieira, Estefani Cruz, and Evaldo Ribeiro Oliveira. "Diversidade étnico-racial: uma experiência pedagógica em espaço não escolar." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 2 (2019): 79–86. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2019-v3-n2-p3-10.

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Abstract:

Resumo O presente artigo tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica desenvolvida a partir de uma atividade intitulada “Ser pedagoga (o) em espaços não escolares: vivências pedagógicas em espaços não escolares”, da componente curricular “Pesquisa e Prática da Atuação do Pedagogo em Ambientes Não Escolares nos Países da Integração”, do curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Trata-se de uma oficina de contação de história, onde se buscou, por meio da história “Que Rei Sou Eu?”, discutir sobre a diversidade étnico-racial q

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Vieira, Estefani Cruz, and Evaldo Ribeiro Oliveira. "Diversidade étnico-racial: uma experiência pedagógica em espaço não escolar." MOTRICIDADES: Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, no. 2 (2019): 79. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2019.v3.n2.p3-10.

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Abstract:

ResumoO presente artigo tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica desenvolvida a partir de uma atividade intitulada “Ser pedagoga (o) em espaços não escolares: vivências pedagógicas em espaços não escolares”, da componente curricular “Pesquisa e Prática da Atuação do Pedagogo em Ambientes Não Escolares nos Países da Integração”, do curso de Pedagogia da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Trata-se de uma oficina de contação de história, onde se buscou, por meio da história “Que Rei Sou Eu?”, discutir sobre a diversidade étnico-racial qu

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Morellato, Janine Lopes Heringer, Mariana Peixoto Artiles Cavalhiére da Silva, Teresa Claudina Oliveira Cunha, and Vânia Machado Seabra Puglia. "A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES NO MUNICÍPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ." Humanas & Sociais Aplicadas 10, no. 27 (2020): 63–83. http://dx.doi.org/10.25242/8876102720201763.

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Abstract:

Essa pesquisa teve como objeto de investigação a atuação do pedagogo em espaços não escolares. A Pedagogia foi compreendida como uma ciência em que a atuação era somente em espaços escolares, onde o pedagogo atuava com o trabalho de gestão, de coordenação pedagógica e docência. A partir de 2006, com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, seus espaços de prática profissional são expandidos na sociedade, deixando de ser vista apenas com uma atuação em atividades de educação e ensino. A população pesquisada envolveu 06 pedagogos que atuam em espaços não esco

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De Lima, Alan Freire, Oswaldo Francisco De Almeida Junior, and Eduardo Fofonca. "Bibliotecas escolares: da sua invisibilidade à desvalorização do bibliotecário escolar." Caderno Pedagógico 20, no. 1 (2023): 63–85. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv20n1-004.

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Abstract:

As bibliotecas públicas e escolares, apesar de alguns avanços, são as instituições que mais sofrem com os cortes orçamentários governamentais. Diante de um fato de invisibilidade e desvalorização do profissional bibliotecário e, em especial, do espaço das bibliotecas como espaços escolares, este artigo trata da temática se valendo de uma abordagem qualitativa e descritiva com base na revisão de literatura. Com a revisão de literatura algumas problemáticas são contextualizadas e trazem à reflexão a relevância da temática das bibliotecas escolares no contexto atual. Pode-se considerar que há uma

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Abreu, Andrea Vicente Toledo, Elaine Aparecida Queiroz Vidal, and Sonia Guimarães Machado. "Espaços não escolares: performance de instituições culturais na educação." Educação Online, no. 21 (April 20, 2016): 1–15. http://dx.doi.org/10.36556/eol.v0i21.245.

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Abstract:

A arte e a educação necessitam ser colocadas nas pautas dos debates acadêmicos, e investigações sobre atividades que as contemplem podem contribuir com seu crescimento e amadurecimento. Este artigo foi construído por meio de abordagem comparativa entre duas instituições, que desenvolvem projetos trabalhando com a arte e a educação. Para isso, utilizou-se uma pesquisa de mestrado e outras duas de iniciação científica. Os resultados assinalaram pontos importantes, como a significativa atuação desses espaços não escolares para a educação e a boa aceitação da arte pela comunidade escolar, mas apon

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Dos Reis, Egberto Pereira. "RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES." REVISTA FOCO 16, no. 12 (2023): e3933. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v16n12-109.

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Abstract:

Neste artigo, buscou-se compreender como as questões de Desigualdade de Gênero, Raça e Etnia, podem ser abordadas num processo educacional em ambientes formais e não formais da educação. Priorizaram-se principalmente os movimentos sociais, como “local” para educação, voltada ao Princípio Educativo, segundo o pensamento de Antonio Gramsci. Desta forma, é possível perceber o diálogo que se estabelece de forma recíproca nestes ambientes educacionais, que extrapolam os muros da escola. No entanto, é possível despertar a consciência para processos socioeducativos, no que diz respeito às questões de

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Oliveira, Maria Yale Andrade de, and Débora Quetti Marques Souza. "Pedagogia em espaços não escolares: reflexões acerca da atuação do(a) pedagogo(a) no Poder Judiciário." Sala 8: Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação 1, no. 7 (2024): 196–213. http://dx.doi.org/10.29327/235555.1.7-11.

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Abstract:

A atuação do(a) pedagogo(a) nos espaços não escolares é vasta e de suma importância. Um dos espaços de atuação deste profissional é no Poder Judiciário, no qual foi realizada esta pesquisa fundamentada em estudos realizados por autores que discutem sobre a temática abordada. O(a) pedagogo(a) do judiciário atua neste espaço, não escolar, para proteger e garantir os direitos de crianças e adolescentes que se encontram em processos e conflitos. Diante da importância do estudo, tentamos responder a seguinte questão de pesquisa: Como se dá a atuação do(a) pedagogo(a) no poder judiciário? A partir d

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Andrade, Andrea de Oliveira, Joelma Auxiliadora Soares do Prado, Katiúscia Cristina Costa Marques, Maria Mazarelo do Nascimento, Rosângela Maria da Silva, and Rosinete Rodrigues da Rosa Silva. "MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 8 (2022): 1316–21. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i8.6743.

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Abstract:

Os materiais não estruturais são objetos simples encontrados na natureza, na aprendizagem infantil que são extremamente importantes para o desenvolvimento intelectual, criando oportunidades para que as crianças explorem a criatividade, ajudando a gostar da função cognitiva. Como adaptar os espaços escolares para estimular a criatividade, a produção e a motivação das crianças por meio do brincar, utilizando materiais não estruturados? Por meio do artigo produzido, percebemos que o espaço na educação infantil também se torna educador, pois auxilia no desenvolvimento das crianças. No entanto, iss

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Horn, Cláudia Inês, and Fabiane Olegário. "AS PRÁTICAS INVESTIGATIVAS E O DIÁRIO DE CAMPO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES." Revista da Faculdade de Educação 34, no. 2 (2020): 265–79. http://dx.doi.org/10.30681/21787476.2020.34.265279.

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Abstract:

: Este artigo objetiva apresentar algumas experiências realizadas nas disciplinas de Prática Investigativa I, II e III, que integram o currículo do Curso de Pedagogia da Universidade do Vale do Taquari Univates, localizada na cidade de Lajeado/RS/BRA. A partir da compreensão sobre espaços escolares e não escolares, são apresentados os movimentos de escolarização que podem ser mobilizados em ambos espaços, por meio de registros feitos pelos estudantes do referido Curso de Pedagogia em seus diários de campo, fruto do trabalho cartográfico desenvolvido nas disciplinas. Busca refletir sobre como a

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Sá, Ricardo Antunes de. "Pedagogia: identidade e formação o trabalho pedagógico nos processos educativos não-escolares." Educar em Revista, no. 16 (December 2000): 171–80. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.213.

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Abstract:

O texto procura caracterizar a dimensão pedagógica dos processos educativos não-escolares, a partir da compreeensão teórico-metodológica do trabalho como princípio educativo. Evidencia o papel epistemológico da Pedagogia enquanto ciência aplicada da e para a prática educativa, que estuda as diversas manifestações do fenômeno educativo, inclusive a caracterização da dimensão pedagógica dos espaços educativos não-escolares.

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Leitão, Hamilton Vale, and Stela Lopes Soares. "O educador social e a promoção da educação em espaços não escolares: Uma revisão sistemática." Revista Contexto & Educação 39, no. 121 (2024): e14605. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14605.

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Abstract:

O papel do educador social na promoção da educação em espaços não escolares é plural e fundamental para o desenvolvimento integral dos indivíduos e comunidades que atende. Com isso, o objetivo deste estudo é discutir o papel do educador social na promoção da educação em espaços não escolares. Por meio da revisão sistemática da literatura, foram analisados estudos que discutem a importância da educação em espaços não formais e informais, o papel do/a educador/a social na construção do conhecimento, a aproximação com a realidade dos educandos, as parcerias e articulações com o terceiro setor, be

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Serpa, Andrileide de Souza, and Débora Quetti Marques Souza. "Estágio Supervisionado: um relato de experiência na Fundação de Atendimento Socioeducativo – Funase." SALA 8: Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação 1, no. 6 (2024): 203–13. http://dx.doi.org/10.29327/235555.1.6-13.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos durante a vigência no Estágio Supervisionado IV em espaços não escolares, disciplina obrigatória do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade de Pernambuco, Campus Garanhuns. A fundamentação teórica discute o Estágio Supervisionado e sua importância nos cursos de licenciatura, assim como a Pedagogia em espaços não-escolares. Neste referencial, também apresentamos como está estruturada e organizada a Fundação que utilizamos como campo de vivência na disciplina de Estágio. A metodologia parte de uma pesquisa qualitativa com

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Costa, Antonio Galdino da, and Giovani de Lorenzi Pires. "Moda/indumentária em culturas juvenis: símbolos de comunicação e formação de identidades corporais provisórias em jovens do ensino médio." Conexões 5, no. 1 (2007): 51–66. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v5i1.8637979.

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Abstract:

Essa pesquisa teve como objetivo compreender a comunicação nas culturas juvenis, expressa por meio dos símbolos da moda/indumentária e adereços no ambiente escolar, levando em conta as questões socioculturais dos alunos, seus diferentes grupos e culturas. Evidenciar a existência destes grupos nos espaços escolares parece ser de suma importância, para que assim a escola possa promover formas de interação e reconhecimento. O que a pesquisa aponta é a necessidade de a escola perceber o jovem como sujeito do seu cotidiano, inclusive o escolar, não se limitando a estipular normas, nem reconhecê-lo

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Bueno, Kely Cristina, and Fernanda Franzolin. "O uso de diferentes espaços escolares nas aulas de ciências da natureza." Educação em Análise 5, no. 1 (2020): 102. http://dx.doi.org/10.5433/1984-7939.2020v5n1p102.

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Abstract:

O espaço escolar não é constituído apenas por salas de aulas convencionais. É objetivo deste artigo, verificar diante da disponibilidade dos espaços escolares a respectiva frequência de utilização para o ensino de Ciências pelos professores de escolas públicas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por utilizar o critério da máxima variação para seleção de escolas com diferentes perfis. A coleta de dados realizou-se através de questionário e a análise, por meio de estatística descritiva. Os resultados indicam que os locais mencionados como mais usados pe

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De Souza, Renata Junqueira, Elianeth Dias Kanthack Hernandes, and Isabela Fernanda Roberto da Silva. "A organização do espaço escolar na educação infantil." Zero-a-Seis 18, no. 34 (2016): 165. http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2016v18n34p165.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1980-4512.2016v18n34p165Este estudo teve a intenção de refletir sobre a importância do espaço escolar na Educação Infantil. A proposta do trabalho foi a de apresentar, por intermédio de pesquisa bibliográfica e da aplicação de um questionário junto aos educadores de uma escola municipal pública, do interior paulista, a percepção desses sujeitos sobre os espaços escolares e suas utilizações para o processo educativo de crianças menores. A análise dos dados coletados, quando cotejados com os referenciais que deram sustentação à pesquisa, mostra que não existe consenso e

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De Almeida, Cíntia Borges, and Giselle Rafael De Lima. "ONGs: PRÁTICA CIDADÃ OU OMISSÃO DE UM ESTADO REGULADOR?" Periferia 11, no. 1 (2019): 240–59. http://dx.doi.org/10.12957/periferia.2019.34455.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo problematizar a historicidade das Organizações não governamentais (ONGs) no Brasil, assim como analisar suas contribuições sociais e suas práticas pedagógicas no que diz respeito aos espaços de educação não formal. Nesta direção, como operação metodológica foram feitas análises de aportes teóricos a partir de estudos voltados ao percurso das ONGs nacionais e ao papel desempenhado socialmente por essas instituições, assim como, análise de pesquisas que investigam a atuação das ONGs em espaços educativos de forma dissociada de cenários escolares, promovendo, ainda

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Paima, Wendy Dayane da Silva, Luiz Manuel Pacaio Tananta, and Radamés Gonçalves de Lemos. "Entre aromas, sabores e odores: é a ciência por dentro dos mercados e feiras." OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA 22, no. 11 (2024): e7951. http://dx.doi.org/10.55905/oelv22n11-219.

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Abstract:

Esta pesquisa nos leva a compreender como os saberes sobre ciência, conhecimento científico e saberes populares circulam nas feiras e no mercado municipal do município de Benjamin Constant - AM. Os objetivos desta pesquisa consistiu em analisar as narrativas dos sujeitos que trabalham e circulam nestes espaços não escolares, visando a possibilidades de entender como a ciência se faz presente em outros espaços. A metodologia empregada neste estudo, se desenvolveu por meio de uma pesquisa qualitativa, por intermédio de entrevistas semiestruturadas e pesquisa participante, em uma abordagem pós-cr

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Mira, Levi Nauter de, and Danilo Romeu Streck. "Educações e formação para além da escola." Interfaces Científicas - Educação 9, no. 3 (2020): 71–82. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2020v9n3p71-82.

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Abstract:

O artigo tem por objetivo contar a trajetória de uma pesquisa de doutorado – ainda em andamento. Para isso, apresenta o campo empírico, conta sobre a nomeação dos sujeitos da pesquisa e sinteticamente apresenta a metodologia utilizada. Em seguida discute as possíveis educações que podem ser encontradas nos espaços não escolares. Defendendo não haver dicotomia entre essas educações, o texto destaca a busca pela construção, manutenção e qualificação de espaços destinados à reflexão sobre a prática. Resultados preliminares são anunciados e indicam a necessidade de um espaço de formação contínua,

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RIBEIRO, SILVIA ARCANJO CARLOS, and Katiúcia Dias Fernandes. "PLANTAS TÓXICAS EM ESPAÇOS ESCOLARES: UMA ABORDAGEM EM ESCOLAS INFANTIS." Revista Extensão & Sociedade 10, no. 1 (2020): 55–64. http://dx.doi.org/10.21680/2178-6054.2019v10n1id15233.

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Abstract:

Objetivou-se desenvolver um projeto de intervenção em escolas de ensino fundamental ciclo 1 e creches da área urbana acerca dos riscos que algumas plantas podem trazer. O trabalho foi realizado em parceria com cinco escolas e creches municipais e estaduais localizadas na cidade de Itajubá, Minas Gerais, Brasil. As plantas foram catalogadas com o nome comum e científico, aquelas que não foram identificadas no local foram coletadas amostras para preparação de exsicatas e conduzidas para identificação no Herbário da Universidade Federal de Itajubá. Pode-se notar a importância de abordar o tema na

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Bogorny, Quiteria Luiz da Silva. "Atuação dos pedagogos em universos não escolares." Eventos Pedagógicos 6, no. 2 (2015): 200–208. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v6i2.9673.

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Abstract:

Este artigo discorre sobre a atuação do pedagogo nos ambientes não escolares a partir de uma reflexão de como os acadêmicos do Curso de Pedagogia da UNEMAT veem esse processo. O tema, de cunho teórico operacional, deu-se através de uma pesquisa qualitativa, que permitiu o contato direto com os sujeitos envolvidos na investigação e uma interação com o objeto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram os acadêmicos do sétimo semestre do Curso de Pedagogia e a pesquisa teórica utilizou como pressupostos de leitura, as produções dos autores Paulo Freire e José Libâneo. O trabalho fez uma análise de a

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Silva Dias, Luciana, Douglas Pereira da Costa, and Maria das Dôres de Sousa. "Expectativas profissionais e percepções dos concluintes: formação e atuação de pedagogos nos espaços não escolares." Devir Educação 4, no. 2 (2020): 328–42. http://dx.doi.org/10.30905/ded.v4i2.295.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as expectativas profissionais e as percepções dos concluintes sobre a qualidade da formação acadêmica do curso de Pedagogia, no que tange, a atuação em espaços não escolares, do Campus Senador Helvídio Nunes de Barros da Universidade Federal do Piauí. A pesquisa tem caráter qualitativo e foi desenvolvida junto a esses graduandos. Este estudo se subsidia em aportes teóricos como, Severo (2015), Libâneo (2008), Saviani (2007), Franco (2008), dentre outros. Portanto, as informações obtidas através da análise dos questionários, apontam que os concluin

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Lima, Danilla Rodrigues de. "A formação do pedagogo na Universidade do Estado de Mato Grosso Câmpus de Sinop para atuar em espaços não-escolares." Eventos Pedagógicos 9, no. 1 (2018): 64–79. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v9i1.10067.

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Abstract:

Este artigo aborda apontamentos sobre a atuação do Pedagogo em Ambientes não-escolares. O objetivo foi analisar como ocorre a formação do pedagogo nesta universidade, com o foco na atuação em ambientes não-escolares. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo,comquestionários e entrevistas para os acadêmicos e professores do curso de Licenciatura em Pedagogia da UNEMAT/Sinop-Mato Grosso. A pesquisa reveloupor meio daanálise dos dados que há um entendimento por parte dos acadêmicos de que é fundamental a reestruturar a grade curricular, tendo em vista os novos campos de atuação deste pr

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Miranda, Sonia Regina. "Sobre o ato de aprender a olhar: a cidade como um jogo de saberes e potências educadoras." Revista NUPEM 14, no. 33 (2022): 43–63. http://dx.doi.org/10.33871/nupem.2022.14.33.43-63.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é discutir, sob inspiração do conceito de “autoridade compartilhada” de Frisch (2016), os impactos das reflexões contemporâneas e desafios da História Pública – considerando-se a potencialidade de suas ações e produções para a construção de possibilidades educativas escolares e não escolares. Nesse rastro, pretendo explorar suas equivalências epistemológicas em relação a perspectivas em composição no campo de pesquisa educacional, todas capazes de reduzir a ênfase “professorcêntrica” que nos cerca e produzir possibilidades educativas nas quais não só os sujeitos se enco

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Lucindo, Nilzilene Imaculada, Célia Maria Fernandes Nunes, and Regina Magna Bonifácio de Araújo. "O profissional de Pedagogia em espaços não escolares: uma análise preliminar da produção científica." Dialogia, no. 34 (June 3, 2020): 66–81. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n34.16716.

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Abstract:

O presente artigo aborda a produção cientifica acerca do profissional de Pedagogia em espaços não escolares, constituída a partir da leitura dos resumos de dissertações e teses defendidas no Brasil entre 2006 a 2018 e explicita dados relativos ao objeto de estudo, finalidade das pesquisas; desenhos; sujeitos e locus investigados, além de apresentar algumas reflexões sobre o campo. Como resultados foram identificados 35 trabalhos, contudo, apurou-se que o número de pesquisas que investigam essa temática em nível de Doutorado e em algumas regiões brasileiras é incipiente, o que demanda adensar a

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Folha, Amanda, and Elisângela Andrade Aoyama. "A formação inicial do pedagogo para atuação em espaços não escolares." REVISTA DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS 3, no. 2 (2022): 1–24. http://dx.doi.org/10.59370/rcsa.v3i2.69.

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Basta, Leandro, and Cléia Renata Teixeira de Souza. "Reflexões sobre a formação do pedagogo que atua em espaços da Educação Social." Revista FormAção 1, no. 1 (2024): 35–52. http://dx.doi.org/10.33871/formacao.2024.1.1.9283.

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Abstract:

No Brasil a Educação Social é uma área de atuação que ainda não tem um profissional com formação específica, ou seja, é uma profissão que está em processo de regulamentação e seu profissional, o educador social, ainda pode ter diferentes formações, desde o Ensino Médio completo até graduações que variam muito. Assim, o Pedagogo vem atuando nessa área em instituições, principalmente, não escolares. Este texto apresenta uma investigação realizada como trabalho de conclusão de curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Naviraí. O objetivo foi investigar os espaço

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Rosa Chaves Künzle, Maria. "A "Cidade Educativa" e as novas lógicas espaciais escolares." Revista Chão da Escola, no. 7 (December 31, 2008): 6–13. http://dx.doi.org/10.55823/rce.v7i7.48.

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Abstract:

Nos últimos séculos a escola foi reconhecida como um espaço disciplinador com limites bem delineados. Servia para a reprodução do conhecimento pela perspectiva burguesa. Até a arquitetura era concebida como forma de vigiar e controlar a formação do indivíduo. O conceito de cidade educativa busca extrapolar esses limites, usando espaços alternativos. Há aspectos altamente positivos, como a interação da escola do século XXI com a comunidade. Mas há o risco de esvaziar a função da escola e repassar verbas públicas para instituições privadas. Com o avanço tecnológico, o capital não necessita mais

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Silva, Jaciel Guilherme da, Conceição Maria Dias de Lima, and Claudia Cristina Rêgo Almeida. "Arquitetura e Escola: uma abordagem dos espaço físico educacional colaborador dos processos de ensino." Diversitas Journal 5, no. 1 (2020): 615–29. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i1-1026.

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Abstract:

RESUMO: A educação básica, enquanto promotora social, tem exigido a elaboração de espaços em que todos tenham acesso, e isso tem alterado significativamente o funcionamento dessas instituições. A adequação dos espaços escolares (ainda não acessíveis), para com a melhoria dos processos de formação, mostra instituições degradadas, no quesito físico, funcional e/ou de acessibilidade, evidenciando espaços que colaboram com a distração e o não aprendizado dos seus educandos. É preocupante o desenvolvimento desse trabalho pedagógico, influenciando nos objetivos do processo de aprendizagem das crianç

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COSTA, RENATO PINHEIRO DA, and Adilson Júnior Ishihara Brito. "Ensino de História em espaços educativos não-formais:." História & Ensino 28, no. 2 (2022): 129–49. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2022v28n2p129.

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Abstract:

O presente artigo trata da importância e das possibilidades de se trabalhar com experiências e espaços educativos não-formais no ensino-aprendizagem de história no processo de formação superior em nível de licenciatura, a partir das dinâmicas e estratégias didático-pedagógicas desenvolvidas na disciplina “Ensino de História em Espaços Educativos Não-Formais”. Desse modo, objetivando refletir sobre a necessidade de construirmos uma aprendizagem mais condizente com um ensino de história mais útil para jovens professores e professoras em formação universitária. Para tanto problematizamos que que

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Oliveira, Ana Vitória do Nascimento, and Volmir José Brutscher. "Vivências no estágio em espaços não-escolares na biblioteca Municipal Severino Marcolino Nunes." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 1 (2024): 4027–34. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.1-238.

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Abstract:

Este trabalho é o relato de experiências vividas no âmbito da disciplina de estágio em espaços não-escolares, realizado na cidade de Machados- PE, nas instalações da Biblioteca Municipal. A escolha desse local se deu pela sua história e significado para o município e pelo interesse da estagiária. Ao participar do dia a dia do campo de estágio, percebeu-se que as atividades realizadas eram muito interessantes, no entanto, às vezes, elaboradas muito próximo da data de execução, o que facilmente desgasta as relações de trabalho. Neste sentido, elaborou-se um projeto que teve como objetivos: visua

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Castilho, Andressa Garcia, and Adriana Pastorello Buim Arena. "Práticas de leitura em diferentes espaços escolares." Educação em Análise 1, no. 1 (2016): 21. http://dx.doi.org/10.5433/1984-7939.2016v1n1p21.

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Abstract:

O artigo apresenta o recorte de uma pesquisa de cunho qualitativo que teve como parâmetros metodológicos os pressupostos do estudo de caso do tipo etnográfico. A investigação foi realizada em uma Escola Municipal da cidade de Uberlândia-MG. O objetivo foi o de investigar se a concepção de leitura dos professores em uma classe de 2º ano do ensino fundamental influenciava a forma como eles utilizavam os espaços da escola e seus respectivos recursos para a formação de alunos-leitores. A coleta de dados e materiais se efetivou por meio de observações e de entrevistas realizadas com uma professora

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Pereira, Ana Lúcia Nunes, Helga Porto Miranda, and Maria do Socorro Castro Hage. "CULTURA E CURRÍCULO: UM DIÁLOGO A PARTIR DO CONTEXTO NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS EM ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES." Revista e-Curriculum 18, no. 3 (2020): 1254–74. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1254-1274.

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Abstract:

O objetivo desse estudo foi evidenciar a importância do diálogo entre a cultura e o currículo, no contexto dos estágios supervisionados em espaços educativos não escolares. Realizamos uma pesquisa de abordagem prioritariamente qualitativa, e utilizamos procedimentos de revisão bibliográfica e de conceitos. O referencial teórico utilizado fundamenta-se principalmente nas concepções de Bauman (2012), Sacristàn (2002); Grundy (1991); Feldmann (2009); Freire (1967, 1987, 1983) e Gohn (2010). O estudo demonstrou que o diálogo entre a cultura e o currículo no contexto dos estágios supervisionados em

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Santos, Vanessa Silva, and Valdeci Luiz Fontoura dos Santos. "A atuação do pedagogo na educação não-formal: quais possibilidades de intervenção profissional?" INTERFACES DA EDUCAÇÃO 2, no. 4 (2011): 99–109. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v2i4.603.

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Abstract:

Este resumo socializa os resultados de uma pesquisa bibliográfica que teve como objeto a atuação do pedagogo nos espaços de educação não-formal. Fizemos um recorte da produção acadêmica sobre a formação do pedagogo e as possibilidades de uma atuação profissional em espaços de educação não-formal. Tendo como objetivo principal discutir a formação do pedagogo e o processo de sua atuação na educação não-formal, nos foi possível perceber que os egressos dos cursos de Pedagogia não são apenas docentes. A bibliografia encontrada aponta fortes posições que consideram o pedagogo como um profissional n

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Carvalho, Sandrielli Cassiano de, and Fernando Guimarães Oliveira da Silva. "Apontamentos sobre os espaços sócio-ocupacionais da Pedagogia não escolar." Horizontes 38, no. 1 (2020): e020032. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.889.

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Abstract:

A Pedagogia é uma área que tem ampliado a concepção de educação como objeto de trabalho, considerando as novidades de atuação que as Diretrizes Curriculares Nacionais do ano de 2006 oferecem. Ao lecionar a disciplina de ‘Educação em espaços não escolares’ em Curso de Licenciatura em Pedagogia, objetivou-se deslocar o imaginário das estudantes sobre as possibilidades de atuação do/da pedagogo/a até então ligadas ao ambiente escolar. A partir da pesquisa bibliográfica e da pesquisa empírica, as estudantes foram levadas a investigar os espaços sócio-ocupacionais da Pedagogia não escolar nos munic

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Peixoto, Reginaldo, Joaquim Donizete de Matos, and Thauane Cristine Branquinho Pereira. "Educação, gênero, sexualidade e diversidades: o papel educativo de instituições não escolares LGBTQIA+." Horizontes - Revista de Educação 11, no. 18 (2002): 43–62. http://dx.doi.org/10.30612/hre.v11i18.16597.

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Abstract:

Este texto elucida uma discussão sobre gênero, sexualidade e diversidades na perspectiva da educação não formal, protagonizada por instituições não escolares, como as de representações LGBTQI+. Por meio da pesquisa bibliográfica, pautada nos estudos de gênero, principalmente, discutimos gênero como um conceito surgido nos espaços dos movimentos feministas, com o objetivo de diferenciar o jeito de ser de homens e mulheres, por isso, ampliar as discussões sobre o tema implica um processo educativo que não se encerra na escola, mas que envolva outras instituições que defendem os interesses das di

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Rossi, Ednéia Regina. "Escolas reunidas e grupos escolares: traços da modernidade técnico-científica no ensino elementar (1889-1929)." Acta Scientiarum. Human and Social Sciences 39, no. 3 (2017): 317. http://dx.doi.org/10.4025/actascihumansoc.v39i3.38493.

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Abstract:

Neste artigo, a proposta é refletir sobre diferentes espaços institucionais públicos destinados ao ensino elementar na Primeira República (1889-1929). Tomando como fonte documental relatórios de inspetores e diretores gerais de ensino de São Paulo, bem como depoimentos de professores primários das primeiras décadas do século XX, discutimos os diferentes modelos institucionais da época, e seus contextos sociais de inserção, com ênfase na modernização do espaço escolar e de seu fazer. A busca pelo enquadramento objetivo, racional e científico, ancorado em resultados operacionais, a partir do des

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Gonçalves, Josiane Peres, and Ana Maria Correa. "O pedagogo em âmbitos não escolares: perspectivas, entraves e possibilidade de atuação em empresas." Revista de Educação PUC-Campinas 21, no. 2 (2016): 193. http://dx.doi.org/10.24220/2318-0870v21n2a2821.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é analisar as perspectivas, entraves e possibilidade de atuação do pedagogo em empresas. Além de abordagem teórica sobre atuação do pedagogo em espaços não escolares, bem como em empresas, foi realizada uma pesquisa documental, fundamentada em: produções científicas publicadas na Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação; banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; documentos oficiais, como projetos pedagógicos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; e editais de concurso. O

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Pimentel, Jaqueline Lúcio. "O profissional licenciado em Pedagogia a serviço de espaços educativos não escolares." Sala 8: Revista Internacional em Políticas, Currículo, Práticas e Gestão da Educação 1, no. 2 (2022): 175–86. http://dx.doi.org/10.29327/235555.1.2-11.

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Nascimento, Silvania Sousa do, Annick Weil-Barais, and Dominique Davous. "DIFERENTES FAZERES, DIFERENTES SABERES : A AÇÃO DE MONITORES EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 3, no. 1 (2001): 9–23. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172001030102.

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Abstract:

Resumo: Este artigo discute a metodologia utilizada para caracterizar os saberes práticos e teóricos de um monitor em uma sequência de construção de um micro foguete durante uma colônia de férias. São propostos dois tipos de análise: uma global da sequência que visa o estabelecimento de sua cronologia e outra proposicional para a categorização do discurso do monitor em dois episódios. Na primeira análise, as ações e tarefas enunciadas pelo monitor constituem o protocolo efetivo da sequência e evidencia sua organização no tempo e no espaço assim como a gestão de diferentes fazeres do monitor. N

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Pinheiro, Caroline Silva, and Elisandro Schultz Wittizorecki. "REPRESENTAÇÕES DE EDUCADORES SOCIAIS SOBRE A EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR." Revista Didática Sistêmica 21, no. 2 (2020): 45–59. http://dx.doi.org/10.14295/rds.v21i2.11327.

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Abstract:

O presente estudo trata dos processos educativos que ocorrem em instituições de ensino não escolares e teve como objetivos compreender como se organizam os projetos pedagógicos e atividades desenvolvidas nesses espaços de educação e compreender as representações que educadores constroem acerca da educação não escolar. Para tanto, realizamos um estudo descritivo por meio de observações, diários de campo e questionários com educadores sociais em duas instituições de Porto Alegre. Assim, compreendemos as particularidades desses locais de educação não escolar. São espaços que ofertam uma diversida

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Chaves, Carla Patrícia Araújo, and João Severino Filho. "A Feira de Tangará da Serra MT: Um olhar para espaços de aprendizagens não escolarizados." CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática 7 (June 12, 2024): e2024006. http://dx.doi.org/10.61074/coinspiracao.2596-0172.e2024006.

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Abstract:

Este artigo busca refletir sobre as matemáticas que precedem as vivências escolares dos nossos alunos, em seus contextos cotidianos, ao discutir aspectos da pesquisa desenvolvida ao derredor do tema “A Feira Central de Tangará da Serra – MT: um estudo sobre o universo etnográfico produzido e habitado por diferentes personagens”, no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática (PPGCEM), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) de Barra do Bugres – MT. Trazemos, algumas percepções acerca das matemáticas vivenciadas pelas crianças e jovens que habitam o espa

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