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Dissertations / Theses on the topic 'Espagnol (Langue) – Étude et enseignement – Anglophones'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 5 February 2022

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1

Castillo, Kenny. "L'acquisition des distinctions modales de l'espagnol dans des propositions complétives par des francophones et des anglophones." Master's thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/32266.

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Abstract:

Cette étude analyse l’acquisition de la distinction indicatif-subjonctif de l’espagnol dans des propositions complétives par des apprenants soit francophones soit anglophones. Pour décrire la distribution modale, nous nous basons sur la sémantique et la pragmatique formelles et fonctionnalistes, plus spécifiquement sur la Théorie des Mondes Possibles et sur la Théorie de la Pertinence. Pour l’acquisition, nous travaillons dans le cadre de la linguistique formelle générative. Cent cinquante-cinq apprenants ont passé un test mesurant leur niveau d’espagnol et leur capacité à acquérir les distinc

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2

Boudreau, Geneviève. "El modo en la esfera nominal : analisis y adquisicion." Master's thesis, Université Laval, 2007. http://hdl.handle.net/20.500.11794/19268.

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3

Arellano, Soto German. "A videoconferencing tandem exchange involving adult learners of english and spanish as foreign languages : an interactionist perspective." Doctoral thesis, Université Laval, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11794/32271.

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Abstract:

Pour les fins de la présente étude, des vidéoconférences ayant pour objectif l‘apprentissage en tandem par le jumelage d‘étudiants universitaires de l‘anglais langue étrangère et de l‘espagnol langue étrangère ont été soumises à l‘analyse. Partant du cadre notionnel interactionniste (Ellis et al., 2001a; Loewen, 2005; Long, 1980; Varonis & Gass, 1985), elle vise à examiner quatre phénomènes: 1. les lacunes remarquées par les sujets dans leur propre interlangue, c‘est-à-dire la production d‘épisodes visant la forme/EVF pendant qu‘ils transigent le sens au cours des vidéoconférences avec tâches

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4

Brou-Diallo, Ahou Clémentine. "Aspects des difficultés d'apprentissage du français langue étrangère par des étudiants anglophones africains." Montpellier 3, 2004. http://www.theses.fr/2004MON30077.

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Abstract:

Cette recherche traite du problème de l'enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) en contexte de français langue seconde (FLS). Dans ce cadre complexe, les apprenants rencontrent des difficultés qui se présentent sous différents aspects. Le premier c'est qu'ils sont pour la plupart des plurilingues issus de pays multilingues, cela peut être un facteur positif ou négatif pour l'apprentissage du français. Le deuxième concerne les méthodes de FLE conçues en France. Dans celles-ci les activités et exercices proposés sont souvent en déphasage avec l'environnement de FLS. Enfin,

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5

Degache, Christian. "L'activité métalinguistique de lecteurs francophones débutants en espagnol." Grenoble 3, 1996. http://www.theses.fr/1996GRE39015.

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Abstract:

Cette etude s'inscrit dans le cadre d'un programme de recherche sur l'intercomprehension entre locuteurs de langues romanes (programme galatea). On s'y interesse aux processus et strategies utilises pour la construction du sens par des francophones confrontes a la lecture de textes en espagnol alors que cette langue est inconnue d'eux. A travers le recueil des discours produits par les sujets pendant cette activite, et immediatement apres au cours d'un entretien semi-structure avec le chercheur, il s'agit de reperer, recenser et classer les differents aspects de leur reflexion verbalisee. L'an

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6

Hernán, Laura. "Une nouvelle approche pour l'enseignement des formes du prétérit et de l'imparfait espagnols." Paris 5, 1993. http://www.theses.fr/1993PA05H078.

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Abstract:

Cette thèse propose une nouvelle approche pédagogique pour l'enseignement du prétérit et de l'imparfait espagnols. La distinction fondamentale entre ces deux temps est fondée sur l'opposition perfectif - imperfectif, que l'on cherche à visualiser par l'utilisation du langage cinématographique pour concrétiser cette idée nous avons eu recours à un support d'enseignement : le vidéodisque interactif. Un programme d'application-nipi- a été conçu et développe pour l'enseignement de ces formes à un public anglophone. Une procédure expérimentale a été mise en place avec trois groupes de travail. Chaq

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7

Montalvan, Vasquez Duffé Aura Luz. "L'enseignement-apprentissage de l'espagnol à l'université (textes de presse) : théorie et pratique." Montpellier 3, 2002. http://www.theses.fr/2002MON30021.

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8

Boukandou, Kombila Liza Gladys. "L'apprentissage de l'espagnol langue 3 par la population scolaire et universitaire gabonaise." Perpignan, 2014. http://www.theses.fr/2014PERP1271.

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Abstract:

Nous proposons une étude sur « l’apprentissage de l’espagnol, langue 3 par la population scolaire et universitaire gabonaise ». Elle porte sur les méthodes, les stratégies d’apprentissage dont usent les apprenants pour arriver à s’approprier la langue espagnole, non seulement en contexte exolingue, mais aussi dans un espace aux multiples facettes linguistiques et historique que représente le Gabon. En effet, la langue espagnole ayant été introduite tardivement chez les apprenants, c'est-à-dire après les langues maternelles de la famille bantoue, le français et l’anglais, et donc dans un milieu

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9

Ibero, José Ramon. "Etude sur les difficultés d'apprentissage de l'espagnol pour un étudiant français." Rennes 2, 1994. http://www.theses.fr/1994REN20016.

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10

Drach, Margaret. "Principes guidant l'élaboration d'une méthode d'enseignement du français oral pour des étudiants anglophones." Paris 3, 1990. http://www.theses.fr/1990PA030082.

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Abstract:

Tout enseignement du francais a des etudiants aglophones doit tenir compte du fait suivant: les habitudes articulatoires, syllabiques et prosodiques du francais sont aux antipodes de celles de l'anglais. L'etudiant anglophone doit subir toute une reeducation de ses habitudes de perception auditive et de prononciation s'il doit reussir a comprendre et a se faire comprendre d'un francophone. Cette necessite est pourtant presque totalement negligee dans les methodes de francais en usage, l'enseignement systematique de la prononciation ne se faisant generalement que dans des cours de "phonetique"

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11

Pastor, de de La Silva Raquel. "Le discours de la médiacritique d'art et sa compréhension : analyse comparée de la situation français langue étrangère et espagnol langue maternelle." Besançon, 2004. http://www.theses.fr/2004BESA1037.

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Abstract:

Ce travail de recherche aborde la problématique de la lecture/compréhension de textes de médiacritique d'art par des lecteurs hispanophones adultes. Le présupposé théorique de départ vise a montrer que l'actualisation d'un texte s'effectue par un récepteur socio-historiquement situé. Sur le plan méthodologique, la recherche analyse le discours des apprenants universitaires dans deux situations de lecture en contexte scolaire (en le et en lm). La prise en compte du jugement esthétique de l'émetteur a été la variable choisie pour conduire la partie expérimentale. Les soulignements et les verbali

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12

Eyeang, Eugénie. "L'enseignement-apprentissage de l'espagnol au Gabon : éléments de recherche pour une adaptation socio-linguistique." Grenoble 3, 1997. http://www.theses.fr/1997GRE39021.

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Abstract:

Pour des raisons historiques et politiques, l'espagnol - langue etrangere au gabon - est enseigne a partir des normes du systeme francais : depuis les instructions officielles jusqu'aux outils didactiques. Cette situation de transfert pedagogique et methodologique est source de dysfonctionnements divers. L'analyse du contexte culturel et de l'image de la langue espagnole dans la societe gabonaise a mis en relief des differences fondamentales entre la france et le gabon. Les representations des enseignants et des apprenants ont montre les conditions difficiles dans lesquelles l'espagnol est ens

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Ruiz, Esquivel Yordanka. "La négociation dans l'enseignement et l'apprentissage de l'espagnol oral : du processus compétitif au processus coopératif en première année du D.E.U.G. d'Espagnol." Nancy 2, 2004. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc209/2004NAN21027_1.pdf.

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Abstract:

Le système d'enseignement des langues étrangères en milieu éducatif supérieur français est confronté à des négociations constantes entre l'institution, les enseignants et les apprenants. Le degré d'implication de chaque partie dans les processus négociateurs se doit d'être équitable. Une étude des comportements des négociateurs en situation permettrait non seulement de les interpréter afin de mieux les comprendre, mais également de les harmoniser en cas de disproportion participative manifeste lors de la prise de décisions. Pour ce faire, l'analyse transactionnelle s'avère un outil fiable et r

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Jiménez, Francisco. "L'apprentissage de l'espagnol langue étrangére en milieu universitaire : de la gestion de l'apprentissage aux acquisitions linguistiques." Toulouse 2, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU20080.

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Abstract:

L'objectif general de ce travail est de contribuer a ameliorer l'apprentissage de l'espagnol dans le cadre universitaire. Pour y parvenir, nous avons tente de comprendre les mecanismes generaux d'apprentissage et cherche a deceler la specificite de l'apprentissage des langues. Ce premier volet constitue un socle theorique nous permettant de degager les principales limites auxquelles est confronte l'enseignement des langues. L'analyse de ces limites nous a conduit a constater un certain desequilibre entre les dimensions d'enseignement-apprentissage. En effet, l'effort methodologique porte gener

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Richardson, William Harrison. "Les bases d'un programme d'espagnol : facteurs linguistiques, communicatifs et pédagogiques déterminant la conception et la mise en oeuvre d'un programme d'espagnol langue étrangère dans un contexte scolaire en Irlande." Toulouse 2, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU20058.

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Abstract:

L'etude des facteurs qui entrent dans la definition d'un programme d'etudes pour l'espagnol comme langue etrangere dans le contexte scolaire irlandais. L'etude est basee sur une situation precise : celle des eleves au niveau de l'ice (intermediate certificate examination), l'examen d'etat passe par l'eleve apres 3 ans d'enseignement secondaire. Sont examinees les considerations pragmatiques liees a la situation de ces eleves, et des elements du systeme linguistique de l'espagnol, des facteurs communicatifs et des aspects pedagogiques<br>A study of the factors relevant to defining a syllabus fo

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Charest, Andréanne. "L'acquisition par des francophones des alternances de mode dans les complétives en espagnol : une étude de la Grammaire Universelle, du transfert et des catégories sémantiques et pragmatiques universelles." Thesis, Université Laval, 2014. http://www.theses.ulaval.ca/2014/29899/29899.pdf.

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Abstract:

Cette étude a pour objectif l’analyse de l’acquisition par des francophones des alternances de mode dans les subordonnées complétives de l’espagnol L2. 42 apprenants de niveaux intermédiaire-avancé et avancé ont passé un test de jugement de grammaticalité composé de 38 items, aussi effectué par 17 locuteurs natifs sujets contrôles. Le test mesure la (non)capacité des francophones à atteindre un near-native level et les facteurs qui influencent l’acquisition de ce phénomène d’interface. Les résultats démontrent qu’il y a corrélation entre un haut niveau d’espagnol et une bonne acquisition des a

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Izquierdo, Gil María-Carmen. "Le choix du lexique dans l'enseignement de l'espagnol langue étrangère : étude appliquée aux classes de 4ème et 3ème LV2 dans l'enseignement secondaire français." Paris 3, 2003. http://www.theses.fr/2003PA030132.

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Abstract:

Cette recherche a débuté par l'analyse de questionnaires adressés à des professeurs d'espagnol de 4e et 3e (LV2) de la région Languedoc-Roussillon, ainsi que par l'étude conjointe des manuels d'espagnol utilisés en France et des instructions officielles. Le constat principal est que l'apprentissage lexical s'effectue actuellement de façon aléatoire à partir de documents authentiques, principalement littéraires. Cependant, divers critères pertinents tels que, entre autres, la parenté interlinguistique, l'utilité communicative, la fréquence, la disponibilité lexicale et le contexte d'apprentissa

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Choupo, Martin Luther. "Recherches sur les principes d'une méthodologie de l'enseignement de l'espagnol applicable au Cameroun." Toulouse 2, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU20050.

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Abstract:

Cette thèse comprend dix chapitres regroupés en trois parties comportant respectivement trois chapitres, quatre chapitres et trois chapitres. Dans la première partie, nous avons essayé de présenter "l'héritage" en commençant par l'évolution de l'enseignement de l'espagnol au Cameroun de 1977 à ce jour ; en exposant ensuite les instructions officielles et enfin en parlant des applications quotidiennes de ces instructions. Dans la deuxième partie, nous avons tenté de présenter "les difficultés" en commençant par la situation géographique et politicolinguistique du Cameroun ; en exposant ensuite

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Guerrero, Lucien. "L'Apprentissage d'une langue étrangère par la vie sociale en classe : l'exemple de l'espagnol." Toulouse 2, 1987. http://www.theses.fr/1987TOU20073.

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Abstract:

Cette these est la theorisation d'une pratique pedagogique issue d'une recherche ins situ commencee il y a quinze ans au c. E. S. De samatan. Considerant que la fonction de l'ecole n'est pas seulement d'enseigner mais d'assurer des apprentissages et que l'enseignement, qui est au service de l'apprentissage, doit repondre aux besoins des eleves, la methode socio-pratique ainsi mise au point, vise a faire de la langue etrangere un instrument de communication au service du groupe social que constitue la classe. L'enseignement de l'espagnol va donc consister a creer et a animer la classe de langue

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Ribera, Ruiz de Vergara Ana Isabel. "Proposition d'une méthodologie d'enseignement de la langue orale espagnole pour des étudiants francophones : prononciation/diction, lectures méthodiques et initiation théâtrale." Rouen, 2004. http://www.theses.fr/2004ROUEL480.

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Abstract:

Pour lutter contre l'échec en langue espagnole orale en première année d'Université, autant en Lettres qu'en Sciences, l'auteur entame un travail de recherche sur les raisons de cet échec et sur les moyens qu'il faudrait imaginer pour y remédier. Elle envisage alors la réalisation d'une méthodologie d'apprentissage de la langue orale, dont le premier chapitre serait consacré à l'étude de la prononciation, cause d'erreur majeure pour les étudiants. Après avoir fait une analyse théorique de la phonétique qui met en évidence les sons espagnols inexistants en français, elle présente une méthode re

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Accardi, Jocelyne. "La référence en didactique des LVE : le cas de l'espagnol." Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10006.

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Abstract:

Nous faisons emerger le probleme de la reference des savoirs en langues vivantes etrangeres par l'analyse de la didactique institutionnelle, en diachronie avec l'histoire des methodologies, en synchronie grace aux textes officiels et aux rapports de jurys du capes, et celle de la didactique des chercheurs specialistes des lve. Cette analyse aboutit a reperer des references langagieres et methodologiques. Nous prenons le modele de la reference des savoirs tire de la theorie de la transposition didactique de y. Chevallard : le savoir savant. Nous etudions comment j. L. Martinand et s. Johsua ont

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Adeniyi, Emmanuel. "Sémantique de l'adjectif qualificatif en français et apprentissage du FLE : étude de cas : les apprenants anglophones du village français du Nigéria." Besançon, 2007. http://www.theses.fr/2007BESA1016.

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Abstract:

Le français langue étrangère (FLE) était enseigné au Nigeria depuis des années 50 comme une matière facultative dans les écoles secondaires, avant d'avoir un statut obligatoire depuis maintenant plus de dix ans (1998). Pour des raisons économique, politique et sociale, le Nigeria a décidé de développer l'étude et l'apprentissage de la langue française, au secondaire et aux niveaux tertiaires où beaucoup d'apprenants l'étudient pour devenir de futurs enseignants et exercer d'autres fonctions. Enseignant la grammaire au Village Français du Nigeria (VFN), Centre Inter Universitaire des Études Fra

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Etienne, Elizabeth. "Contribution à l'étude de l'impact d'un hypermédia sur l'enseignement de la civilisation espagnole." Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05H040.

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Abstract:

La thèse porte sur l'impact de l'introduction, en première, d'un hypermédia de civilisation espagnole, muni d'un dispositif pédagogique diversifie, sur la motivation, la compréhension, la mémorisation et la restructuration des connaissances, l'objectif étant d'obtenir l'appropriation d'un savoir par les apprenants, par une action conjuguée de l'affectif et du cognitif. L’hypothèse est qu'un hypermédia permet un accès multiple à l'information. La multiplication des accès et des outils pédagogiques favorise la mise en œuvre de fonctionnements cognitifs différents et peut ainsi augmenter les chan

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Ferreiro, Noémie. "Propositions pour une didactique de l'espagnol oral : de l'expression dirigee a la conquete de l'autonomie communicative." Toulouse 2, 1989. http://www.theses.fr/1989TOU20004.

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Abstract:

Pour atteindre des objectifs communicatifs, l'enseignement de l'espagnol oral dans une formation universitaire a vocation professionnelle doit repondre a des criteres de structuration. La demarche proposee part de la description du public concerne et de la fixation des objectifs; elle presente le materiel pedagogique utilise ainsi que sa mise en application didactique; elle comporte enfin une forme d'evaluation coherente avec les objectifs definis<br>The teaching of oral spanish within a vocational university cursus must be structured in such a way as to satisfy communicative objectifs. This a

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Potvin, Cynthia. "Aspectos teóricos y de adquisición de la distribución del modo subjuntivo en español." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27153.

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Abstract:

Du débat sur la distribution du subjonctif à savoir s’il est possible ou non d’arriver à une explication uniforme de la distribution modale, nous sommes parties de l’idée que la distribution du subjonctif en espagnol s’apparente à la distribution des termes de polarité négative (TPN), c’est-à-dire qu’elle se produit dans des contextes monotoniques décroissants induits par les prédicats opérateurs affectifs, lesquels comprennent autant les prédicats qui régissent le subjonctif polaire que les prédicats qui régissent le subjonctif intensionnel (Potvin, 2004a). À partir de là, nous avons développ

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Viana, dos Santos Gabriela. "Représentations et schémas sociolinguistiques en langue étrangère : l'exemple d'apprenants sinophones et anglophones du FLE." Thesis, Université Grenoble Alpes, 2021. http://www.theses.fr/2021GRALL003.

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Abstract:

L’une des particularités du processus d’acquisition sociolinguistique en langue étrangère porte sur la difficulté des apprenants à intégrer les normes sociolinguistiques de la langue cible. Si dans leur culture native, les apprenants construisent un réseau d’associations entre connaissances linguistiques et connaissances sociales, en langue étrangère ils doivent développer cette capacité. Notre préoccupation centrale dans ce travail était de comprendre d’une part si les apprenants développent des schémas qui associent des variantes sociolinguistiques avec des paramètres sociaux et d’autre part

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Fraga, Liste Enrique. "Vers une méthode multimédia d'enseignement de la grammaire espagnole à des étudiants d'université francophones : étude de l'accent d'intensité en espagnol." Toulouse 2, 1999. http://www.theses.fr/1999TOU20089.

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Abstract:

Pour combattre l'échec aux examens en première année d'espagnol langue étrangère appliquée (L. E. A. ) l'auteur a entamé un travail de recherche sur les raisons de cet échec et sur les moyens qu'il faudrait imaginer pour y remédier. Il envisage alors la réalisation d'une méthode multimédia d'apprentissage de la grammaire espagnole, dont le premier chapitre serait consacré à l'étude de l'accent, cause majeure d'erreurs pour ces étudiants. Après avoir présenté une analyse comparative de l'accent non-emphatique en français et en espagnol et une étude des rapports entre l'accent prosodique et l'ac

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Carrasco, Perea Encarnacion. "Parenté linguistique et apprentissage répercuté : l'espagnol en tant que deuxième langue romane de référence chez des lecteurs francophones débutants en catalan." Grenoble 3, 2000. http://www.theses.fr/2000GRE39031.

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Tremblay, Ariane. "Relation entre le type, la fréquence et la qualité des autoreformulations autoamorcées produites par des apprenants adultes en français langue seconde lors d'un programme d'immersion de cinq semaines." Thèse, Université Laval, 2014. http://constellation.uqac.ca/2795/1/030623013.pdf.

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Abstract:

L'objectif principal de la présente étude était de dresser un portrait developpemental des reformulations orales d'apprenants adultes anglophones (n=124) ayant participé à un programme d'immersion à l'étranger (PIE) de cinq semaines en français langue seconde (FLS). Plus particulièrement, cette étude s'est servi des autoreformulations autoamorcées (ARAA) produites, c'est-à-dire les réparations du discours initiées personnellement par le locuteur et ce, lors de deux épreuves de narration (Tl et T2) pour comprendre les comportements d'ARAA en FLS chez ces apprenants, plus spécifiquement leur nat

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Sévigny, Serge. "Évaluation à grande échelle de l'écriture : validité des comparaisons entre les scores holistiques d'élèves canadiens anglophones et francophones." Thesis, Université Laval, 2006. http://www.theses.ulaval.ca/2006/23834/23834.pdf.

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Normand, Claude. "Pourquoi l'École se mêlerait-elle d'enseigner les langues étrangères ? : le cas de l'espagnol dans le secondaire en France." Lyon 2, 2005. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2005/normand_c.

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Abstract:

Sa part sur le "marché linguistique scolaire" est telle que l'espagnol figure dans le cursus d'une grande majorité d'élèves du secondaire français. Cette position récente n'a pas entraîné de changements fondamentaux dans la didactique de l'espagnol qui tente de concilier la demande sociale d'efficacité pragmatique et son lien traditionnel avec les humanités. Á partir d'un corpus permettant de croiser des perspectives différentes, nous réalisons une modélisation du noyau dur de cette didactique que constitue le commentaire collectif de document. Ses principes de fonctionnement et son mode d'int

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Muñoz, Garcia Margarita. "La perception et la production de l'accent lexical de l'espagnol par des francophones : aspects phonétiques et psycholinguistes." Toulouse 2, 2010. http://www.theses.fr/2010TOU20058.

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Abstract:

Située dans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères, cette recherche a pour objet l'étude la perception et la production de l'accent lexical espagnol par des francophones. Les systèmes accentuels des deux langues sont différents. Le français est une langue à accent fixe, tandis que l'espagnol est une langue à accent libre avec plusieurs types d'accentuation possibles. De ce fait, une approche expérimentale a été adoptée afin de tester l'influence de la langue maternelle des francophones sur la perception et la production de l'accent lexical espagnol. Les performances des sujets sont

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Wilkinson, Jane. "L'anxiété langagière chez les locuteurs d'anglais de niveau universitaire selon le programme d'apprentissage du français langue seconde préalablement suivi." Master's thesis, Université Laval, 2011. http://hdl.handle.net/20.500.11794/22440.

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Contreras, Roa Leonardo. "Prosodie et apprentissage des langues : étude contrastive de l’interlangue d’apprenants d’anglais francophones et hispanophones." Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20053.

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Abstract:

Cette thèse est une étude de l’interlangue prosodique des apprenants d’anglais dont la langue maternelle est le français ou l’espagnol. Elle est organisée en deux parties principales. La première est une étude sur les méthodes de conception et de représentation de la prosodie pour l’analyse de l’interlangue, un système linguistique hybride présentant des caractéristiques de la langue maternelle de l’apprenant, des caractéristiques de la langue cible et des caractéristiques intermédiaires ou développementales. Cette partie débouche sur un cadre méthodologique pour l’analyse phonétique et pour l

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Maux-Piovano, Marie-Hélène. "Les débuts de la didactique de l'espagnol en France : les premières grammaires pratiques (1596-1660)." Dijon, 2000. http://www.theses.fr/2000DIJOL018.

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Abstract:

Dans l'Europe du XVIe siècle, la disparition définitive du latin comme langue savante, langue de diplomatie et de communication entre les "honnêtes gens" de différentes nationalités fait apparaitre l'étude des langues vulgaires comme indispensable. Il faut pourtant attendre l'extrême fin du XVIe siècle pour qu'un ouvrage spécifique destiné à enseigner l'espagnol aux français voie le jour. Il s'agit de la Parfaicte méthode de Charpentier, qui inaugure une série de douze grammaires pratiques s'adressant au même public et poursuivant un but commun : permettre aux français de communiquer en espagn

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Jobin, Caroline. "La relation entre les contacts hors classe rapportés et le développement de l'aisance à l'oral en français langue seconde chez les étudiants d'un programme d'immersion à l'étranger de cinq semaines." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27436.

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Abstract:

Protocole d'entente entre l'Université Laval et l'Université du Québec à Chicoutimi<br>L'objectif principal de cette étude était d'examiner la relation entre les contacts hors classe (CHC) et le développement de l'aisance à l'oral (AAO) en français langue seconde chez des apprenants anglophones adultes (N = 60) participant à un programme d'immersion à l'étranger (PIE) de cinq semaines. Plus précisément, notre recherche visait à vérifier, d'une part, si le niveau initial d'AAO en L2 des étudiants était un facteur prédicteur de la quantité de CHC déclarée en L2 au cours du PIE, puis, d'autre par

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Fasano, Marquez Maria Magdalena. "Représentations et motivation-investissement : quels moyens pour favoriser l'enseignement-apprentissage de l'espagnol à visée professionnelle ? le cas de l'IUT de Saint-Denis (93)." Thesis, Nantes, 2020. http://www.theses.fr/2020NANT2012.

Full text

Abstract:

Ce travail de recherche relève du domaine de la didactique de l'espagnol et porte sur les représentations sociales des étudiants du bassin du Département de Saint-Denis (lle de France) et leurs attitudes envers cette langue. Nous nous plaçons dans le cadre de la recherche-intervention, nous nous interrogeons sur la valeur ajoutée et le retour sur investissement apportés par la formation proposée en langues. Dans un contexte mondial fragile et face à des étudiants multiculturels stigmatisés et en quête d'identité, il nous a paru pertinent d'en explorer l'impact motivationnel. Pour cela, nous av

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Giguère, Christine. "Child-to-child interaction and corrective feedback during a tandem chat exchange project." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26869.

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Abstract:

L’objectif principal de cette recherche était d’examiner l’interaction entre élèves d’ALS et de FLS de sixième année du primaire du Québec et de l’Ontario communicant par clavardage et utilisant l’approche en Tandem. Plus spécifiquement, elle visait à vérifier si ces apprenants offraient de la rétroaction corrective et, le cas échéant, si cette dernière suscitait de la réparation. L’opinion des participants par rapport à leur expérience de communication en Tandem a été examinée. Les sessions de clavardage ont eu lieu sur une période de quatre mois produisant 16 séances de clavardage (8 en angl

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Coutu, Amélie. "L'influence de la mémoire phonologique sur le développement de l'aisance à l'oral en français langue seconde chez les apprenants adultes." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27998.

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Abstract:

Protocole d'entente entre l'Université Laval et l'Université du Québec à Chicoutimi<br>L'objectif principal de la présente étude était d'examiner s'il existait une corrélation positive et significative entre la mémoire phonologique (MP) et le développement de l'aisance à l'oral (AAO) en français langue seconde (L2) auprès d'adultes anglophones (N=21) dans un programme d'immersion à l'étranger (PIE) de cinq semaines. Une tâche de reconnaissance sérielle de non-mots anglais (RSNM), mesurant la MP, a été réalisée au début (T1) de la période d'immersion alors qu'une tâche de narration (histoire im

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Rinne, Marie-Noëlle. "Didactique des langues en milieu universitaire : analyse contrastive de la morphologie et du sémantisme du genre dans l'enseignement du français à des locuteurs anglophones." Pau, 2003. http://www.theses.fr/2003PAUU1006.

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Abstract:

La question du genre du nom dans l'apprentissage du français dans les universités anglophones du Canada s'inscrit à la fois dans une analyse contrastive de la morphologie et du sémantisme des genres français et anglais et dans une perspective de la linguistique appliquée à la didactique, plus particulièrement dans le domaine du FLE. Visant à comprendre et à définir le genre français à travers ses représentations graphiques, morphologiques, syntaxiques et phonologiques, ce travail cherche aussi à cerner les paramètres du genre anglais, l'apprenant anglophone étant à la base de la démarche didac

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De, Serres Linda. "Effet des scripts culturels sur la compréhension de textes familier et non familier chez l'apprenant adulte anglophone en français langue seconde." Master's thesis, Université Laval, 1990. http://hdl.handle.net/20.500.11794/37345.

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Abstract:

Cette recherche analyse l'effet des scripts culturels: forme de représentations mentales d'événements familiers, sur la compréhension de textes (familier et non-familier) auprès de 76 adultes anglophones de niveaux Supérieur II et Intermédiaire III en français langue seconde. Chaque texte est accompagné d'un test de reconnaissance différée comportant trois types de phrases: explicites (tirées mot à mot du texte), implicites (plausibles et non-incluses dans le texte) et ajouts incongruents (sémantiquement non-plausibles). Des analyses de variance (2 niveaux de connaissances linguistiques X 2 ni

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Guay, Jean-Daniel. "Le développement de l'aisance à l'oral en français langue seconde au cours d'un programme d'immersion à l'étranger de courte durée de 5 semaines." Thèse, Université Laval, 2013. http://constellation.uqac.ca/2637/1/030585731.pdf.

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Abstract:

L'objectif principal de la présente étude était de déterminer si la durée d'un programme d'immersion à l'étranger (PIE) de cinq semaines était suffisante pour observer une amélioration significative au niveau du développement de l'aisance à l'oral (AAO) en français langue seconde (L2) chez des anglophones adultes (n^lOO). À l'aide d'une épreuve de narration effectuée au début et la fin du PIE, les résultats principaux, calculés à partir de diverses valeurs temporelles de la parole, ont démontré que 1) la durée du PIE a eu un effet positif sur le développement de l'AAO en français L2 chez tous

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Portillo, Serrano Verónica. "Problématique des genres dans les productions écrites universitaires : cas du résumé scolaire chez des étudiants français et mexicains." Besançon, 2010. http://www.theses.fr/2010BESA1009.

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Abstract:

Ce travail de recherche a pour objet deux axes d’étude qui convergent vers la notion de genre au sein des sciences du langage. Le premier axe d’étude a pour objectif général de montrer la place que cette notion occupe dans diverses disciplines qui l’on traitée de façon plus accentuée à partir des années quatre-vingts du XXe siècle en France. Dans ce premier axe la notion de type de texte, qui est proche de celle de genre, est également convoquée afin de rendre compte du rôle des typologies textuelles et des genres en didactique du français langue maternelle et du français langue étrangère. Une

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Togias, Helena Irena. "L'auto-efficacité et le stage d'enseignement : le cas du candidat anglophone en enseignement du français langue seconde au secondaire en Ontario." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28429/28429.pdf.

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Abstract:

L’étude rapportée dans ce mémoire portait sur l’auto-efficacité de candidats ontariens anglophones ayant complété un stage en enseignement du français langue seconde au niveau secondaire dans le cadre de leur formation universitaire. Après avoir établi le niveau d’auto-efficacité des candidats, nous avons tenté de cerner quelles expériences semblaient être en lien avec le niveau d’auto-efficacité exprimé par ces candidats. Neuf finissants de l’Université de Toronto ont rempli une version modifiée du Teachers’ Sense of Efficacy Scale (Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) ainsi qu’un questionna

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Médioni, Maria-Alice. "Situations d'apprentissage et activité des élèves en langues vivantes étrangères : analyse d'une mise en situation en espagnol." Paris 8, 2009. http://octaviana.fr/document/152361952#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

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Abstract:

L'objet de ce travail de recherche est d'explorer la notion d'activité dans l'enseignement-apprentissage des langues, à travers le cas de l'espagnol. Pour ce faire, nous avons suivi une démarche expérimentale, mise en œuvre dans quatre collèges, qui a donné lieu à la constitution d'un corpus à partir d'observations, d'enregistrements audio et vidéo, de questionnaires et d'entretiens. L'analyse de ces données a permis d'aboutir à une "analyse séquentielle", de tirer les conclusions nécessaires à une "analyse catégorielle" qui nous a permis de caractériser les différentes types de tâches et de r

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Gonzalez, Liliana. "Les échanges linguistiques entre étudiants non-natifs colombiens et natifs français, au moyen du courrier électronique : effets sur l'appropriation de la langue étrangère par le non-natif." Besançon, 2006. http://www.theses.fr/2006BESA1017.

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Abstract:

Cette recherche se fonde sur une expérience des tandems linguistiques courriel effectuée dans la Licence en langues modernes de l’Université Javeriana de Bogota (Colombie). Il s’agit de la mise en relation des étudiants colombiens avec des étudiants français pour permettre à chacun, tout en communiquant, de construire avec un partenaire natif son propre apprentissage. Le but de cette recherche est d’étudier les effets sur l’appropriation de la langue étrangère d’un engagement à long terme. Engagement qui pourrait être favorisé par l’établissement d’une relation interpersonnelle. Notre travail

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Mellin, Timothy. "L'acquisition du "scrambling" d'objets chez les apprenants de l'allemand langue seconde." Master's thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/25040/25040.pdf.

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Abstract:

Thèse (M.A.)--Université Laval, 2007.<br>Comprend un résumé en français et en anglais. Bibliogr.: f. 90-93. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

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Blanco, Inés. "Prosodie et gestuelle dans l'enseignement-apprentissage du Français à des locuteurs vénézuéliens." Rouen, 2002. http://www.theses.fr/2002ROUEL418.

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Abstract:

Cette recherche s 'efforce de recenser les différences rythmiques et intonatives que nous remarquons entre le français parlé par des locuteurs vénézuéliens et celui parlé par des locuteurs français, à partir d'une analyse auditive et des tests de perception faits auprès des francophones natifs. Ces écarts prosodiques par rapport aux habitudes langagières des français apparaissent fondamentalement dans les courbes finales des phrases interrogatives et dans les aspects responsables de la structuration discursive tels que la pause, les allongements et les variations tonales. L'analyse acoustique

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Ntsaga, Schummer Elvire Emeline. "Interactions en classe d’espagnol langue étrangère : étude comparative des productions verbales enseignants/apprenants en classe de quatrième et terminale à Libreville." Thesis, Paris 10, 2016. http://www.theses.fr/2016PA100124/document.

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Abstract:

Le contenu de ce travail de recherche est une analyse comparative des interactions en classe d’espagnol langue étrangère (quatrième et terminale). Il est essentiellement axé sur les productions verbales enseignants/apprenants des classes de quatrième et de terminale, dans des établissements situés à Libreville, capitale du Gabon. Cette analyse prétend répondre à un questionnement sur le déroulement d’une classe de langue espagnole. Applique-t-il les règles préconisées par les institutions gabonaises ? Ce déroulement est-il le même selon les niveaux d’apprentissage des élèves (quatrième-termina

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Priego, Sabrina. "AN E-MAIL TANDEM LEARNING PROJECT INVOLVING ESL AND FSL SECONDARY SCHOOL STUDENTS: A SOCIOCULTURAL PERSPECTIVE." Doctoral thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24863/24863.pdf.

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Abstract:

Thèse (Ph.D.)--Université Laval, 2007.<br>Comprend un résumé en anglais et en français. Bibliogr.: f. 335-351. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

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