Journal articles: 'Esporte adaptado e educação'

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Salerno, Marina Brasiliano, and Paulo Ferreira de Araújo. "Esporte adaptado como tema da educação física escolar." Conexões 6 (July 16, 2008): 212–21. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v6i0.8637826.

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Abstract:

O esporte integra os temas tratados pela Educação física e por anos foi o dominante na escola regular com o objetivo de encontrar talentos em modalidades convencionais. Apos discussões na área, entende-se o esporte de forma ampla, com influencias em diferentes âmbitos da sociedade. Com a concepção de esporte enquanto fenômeno social deve-se oferecer diferentes vivencias dentro do tema, sendo uma delas os esportes para pessoas com deficiência, adaptadas ou criadas para essa população. Assim, sendo uma forma de expressão, o esporte para as pessoas com deficiência deve fazer parte do currículo da Educação física escolar. As possibilidades foram propostas em uma escola estadual do município de Campinas, com alunos de 4a serie do Ciclo I. As vivencias envolveram não apenas modalidades esportivas, como também pesquisas na internet e discussões sobre causas e conseqüências das deficiências.

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Cabral, Stheffanie Matias, and Wolney Gomes Almeida. "A INSERÇÃO DE ESPORTES ADAPTADOS NOS CONTEÚDOS DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO." Educação em Foco 22, no. 38 (December 27, 2019): 203–22. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v22i38.2956.

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Abstract:

A busca por equidade social conduz a sociedade por um processo gradativo em direção à inclusão de pessoas com deficiência em instituições de ensino regular e, no bojo desta discussão, a Educação Física Escolar auxilia e proporciona diversos benefícios cognitivo, afetivo e social aos alunos com deficiência. Este estudo tem como objetivo avaliar a importância da inserção dos esportes adaptados no currículo da Educação Física Escolar no Ensino Médio em escolas estaduais da cidade de Itabuna-Bahia. Fundamentando-se, teoricamente, sob as bases epistemológicas da Educação Inclusiva, pretende contextualizar o esporte adaptado no processo de inclusão. A metodologia calcada na pesquisa documental, de cunho qualitativo, apresenta uma análise de documentos sobre o PPP (Projeto Político Pedagógico) e do plano de curso dos professores de Educação Física do Ensino Médio, constatando a fragilidade quanto à observação e importância dadas às praticas do esporte adaptado no planejamento escolar.

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Antunes, Marcelo Moreira. "O ESPORTE ADAPTADO NA ESCOLA: REFLEXÕES A PARTIR DA PRODUÇÃO ACADÊMICA NACIONAL." e-Mosaicos 9, no. 20 (April 4, 2020): 30–42. http://dx.doi.org/10.12957/e-mosaicos.2020.42690.

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Abstract:

O esporte adaptado tem se desenvolvido largamente em diferentes setores da sociedade. Desde políticas públicas de saúde e lazer, até sua inserção na educação básica. O interesse por essa temática tem crescido nos últimos anos e a produção científica tem demonstrado essa expansão. A partir desse contexto o presente estudo objetivou fazer uma análise da produção acadêmica brasileira que trata do esporte adaptado na escola, especificamente as dissertações e teses produzidas pelos programas de pós-graduação em educação física. Delimitou-se o período de 2007 a 2017 com recorte temporal da pesquisa. A busca foi realizada no Catalogo de Dissertações e Teses da CAPES. Foram encontradas sete dissertações e três teses que atenderam os critérios de inclusão exclusão. Como resultados foram identificados três categorias de análise dos estudos que demonstraram maior concentração em pesquisas diagnósticas. Pode-se concluir que há grande lacuna de estudos que tratam de propostas para intervenção pedagógica com os esportes adaptados na escola para alunos com ou sem deficiência.

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Moura, Diego Luz, Alexandre Jackson Chan-Vianna, Marcelo Moreira Antunes, and José Julio Gavião de Almeida. "A disciplina educação física adaptada nos cursos de graduação no RIO DE JANEIRO." Conexões 12, no. 2 (July 11, 2014): 1–12. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v12i2.2165.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é diagnosticar a formação, nas IES particulares do município do Rio de Janeiro, dos novos profissionais que poderão intervir no esporte adaptado. Utilizamos um questionário adaptado de Silva (2005). Apontamos que os professores da disciplina EFA possuem experiência e formação profissional no esporte adaptado, entretanto faltam aulas com atividades “práticas” de intervenção; não existem atividades de extensão e parcerias das IES com qualquer instituição ligada as PCD. A análise das bibliografias utilizada pelas IES revela que estas atendem as novas demandas da área. Estes dados indicam por um lado que os professores pesquisados estão buscando uma adaptação de seus conteúdos as novas demandas da sociedade, mas alguns entraves institucionais ainda precisam ser superados.

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Araújo, Barbara Carvalho de, Alderise Pereira Quixabeira, Orranette Pereira Padilhas, and Ruhena Kelber Abrão Ferreira. "Esporte adaptado: Percepção e metodologias dos professores de Educação Física nas escolas públicas." Research, Society and Development 9, no. 7 (June 14, 2020): e792974707. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4707.

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Abstract:

No presente artigo abordamos os questionamentos na área do Esporte Adaptado, a partir de um estudo da percepção e metodologias dos professores de Educação Física nas Escolas de Tocantinópolis/TO. O objetivo geral é conhecer a percepção dos professores de Educação Física acerca da aplicação do esporte adaptado, para alunos com ou sem deficiência, no âmbito escolar. Tem como questionamento: Qual a percepção e metodologias dos professores de Educação Física nas escolas de Tocantinópolis/TO em relação ao Esporte Adaptado? Em uma linha crítica de investigação, a metodologia trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, descritivos e de natureza aplicada, realizada com Professores de Educação Física da rede estadual de ensino, utilizando como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Ressalta-se que o estudo permitiu compreender a percepção dos professores de Educação Física acerca da aplicabilidade do esporte adaptado para alunos com deficiência no âmbito escolar da cidade de Tocantinópolis, bem como as estratégias metodológicas utilizadas pelos professores para promover a participação desses alunos.

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Borgmann, Tiago, and José Júlio Gavião de Almeida. "ESPORTE PARALÍMPICO NA ESCOLA: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 21, no. 1 (February 5, 2015): 53. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.43470.

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Abstract:

O esporte paralímpico é o principal meio de divulgação do esporte adaptado, presente também na escola, sendo o termo Educação Paralímpica agregador das atividades educacionais relacionadas a este movimento. As principais formas de inserção encontradas foram: o Dia Paralímpico Escolar (DPE), na Europa, e as aulas de Educação Física, no Brasil. Após levantamento bibliográfico de artigos originais, foram encontradas mudanças nos aspectos gerais relacionados à inclusão de alunos com deficiência em aulas de Educação Física. Esta temática ainda carece de estudos e propostas adequadas ao contexto cultural para fomentação do esporte paralímpico no âmbito acadêmico e escolar.

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Canan, Felipe. "SPORT EDUCATION E ESTRUTURA CURRICULAR." Revista Espaço do Currículo 14, no. 2 (June 9, 2021): 1–14. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58045.

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Abstract:

Traçou-se como objetivo deste ensaio reflexivo-propositivo, refletir sobre possibilidades de operacionalização do modelo curricular “Sport Education” na educação física escolar brasileira. Tal modelo baseia-se essencialmente na ideia de adaptação pedagógica de um ambiente autêntico do esporte formal. Refletiu-se sobre as possibilidades de sua aplicação a outras manifestações da cultura corporal que não somente o esporte. Para tanto, o evento culminante de cada “temporada” precisaria ser adaptado, deixando de ser obrigatoriamente uma competição. Suscitou-se também, a partir do Sport Education, reflexões iniciais relativas à uma ideia de mudança de paradigma na estrutura curricular da educação física escolar brasileira, com concentração em detrimento à diluição de conteúdos dentre os anos de ensino.

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Gorla, José Irineu, and Decio Roberto Calegari. "O esporte como ferramenta de reconhecimento e valorizacão da pessoa com deficiência no Brasil." Conexões 15, no. 2 (June 30, 2017): 257. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v15i2.8649230.

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Abstract:

Esta entrevista apresenta experiências práticas e vividas no esporte para pessoas com deficiências. O professor Vanilton Senatore foi um dos precursores dessa área, atuando na prática e exercendo liderança na construção e implantação de políticas públicas. Tem formação em Educação Física, licenciado pela PUC Campinas em 1972 e atuante na Educação Física Escolar e Esportes para Pessoas com Deficiência desde 1974.Participou da Carta de Batatais” em dezembro de 1986, que institui a disciplina de Educação Física Adaptada nos currículos de formação superior em Educação Física. Também atuou em vários projetos em nível nacional envolvendo pessoas com deficiências. As experiências apontadas pelo professor Vanilton certamente contribuíram e contribuem para os avanços da área da Educação Física e Esportes para Pessoas com Deficiências.

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Alonso, Edison Montenegro, Camila Lopes de Carvalho, Paulo Ferreira de Araújo, and Marina Brasiliano Salerno. "Inclusão na educação física escolar na concepção dos escolares com deficiência visual." Conexões 18 (July 28, 2020): e020008. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v18i0.8656129.

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Abstract:

Objetivo: Analisar a inclusão nas aulas de Educação Física Escolar na concepção dos escolares com deficiência visual. Metodologia: Em um estudo de caso, como coleta de dados foi empregada uma entrevista semiestruturada com dois alunos com deficiência visual adquirida, do ensino médio da rede pública de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil, apreciados por análise de conteúdo. Resultados e discussão: Como resultado, identificamos que a falta de acessibilidade arquitetônica se mostra recorrente, bem como momentos de não participação dos alunos durante as aulas devido à sua condição. Apesar de um dos participantes relatar se sentir acolhido pelo grupo e ter as atividades adaptadas pela professora, outro ainda se diz excluído e carente de atuação docente para facilitar sua participação. Os alunos clamam por maior participação nas aulas, participação esta alicerçada pela compreensão dos colegas sobre a sua condição, bem como uso do esporte adaptado como conteúdo de aula. Considerações finais: A inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física se encontra em processo de construção, com pontos positivos entremeados por dificuldades em sua consolidação.

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Ferreira, Francisco Renato Silva, Miguel Melo Ifadireó, Marlene Menezes de Souza Teixeira, Vanessa De Carvalho Nilo Bitu, and Tássia Lobato Pinheiro. "Estratégias no Trabalho com Crianças e Adolescentes com Deficiências Através de Esportes Aquáticos Integrativos / Strategies in Working with Children and Adolescents with Disabilities Through Water Sports Integratives." ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA 13, no. 47 (October 28, 2019): 508–26. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v13i47.2052.

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Abstract:

O presente artigo é fruto da vivência enquanto profissional e estagiário de educação física há quase uma década, experiências estas que influenciaram a sensibilização para o trabalho com pessoas com deficiência através da natação e da hidroginástica. O despertar para a relevância do estudo se deu a partir das reuniões do Laboratório Interdisciplinar de Estudos da Violência (LIEV/ UNILEÃO), fato este que insurgiu na intensificação de leituras e amadurecimento acadêmico e na percepção da necessidade de melhoria de atividades didático-pedagógicas para facilitar o ensino e as práticas de ações de educação física adaptadas aos esportes aquáticos, o qual tornou-se o objetivo da presente investigação. A metodologia utilizada é fruto da abordagem qualitativa, revisão bibliográfica e método de procedimento de análise documental com uso da abordagem crítica dos discursos. A fundamentação teórica especifica se deu a partir de estudos prévios de amplo reconhecimento pelos pares, a saber: a) o estudo sobre as dificuldades e estratégias para a inserção e melhoria do desempenho escolar de deficientes visuais de Tamires Borges (2016); b) a busca do movimento com autonomia através da natação de Márcia Greguol (2010); e c) o estudo sobre a aprendizagem da natação com crianças com deficiência visual de Catarina Marazini (2006). Os achados nos permitiram concluir que, por um lado, os termos “integração”, “inclusão” e até “infusão” de indivíduos no contexto do esporte são usados como sinônimos para pessoas com deficiência; por outro lado, se foi constado que o termo “esportes para a integração”, no entanto, não conseguiu atingir o sentimento coletivo de inclusão e de adaptação daqueles indivíduos com deficiência; por fim, percebeu-se que o termo “atividade física adaptada” abrangeria o esporte com todos os grupos especiais, entre estes há de se inserir, as com pessoas com deficiência, doenças crônicas e outras restrições.

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Mello, André Da Silva, Omar Schneider, Wagner Dos Santos, Sebastião Josué Votre, and Amarílio Ferreira Neto. "EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE: REFLEXÕES E AÇÕES CONTEMPORÂNEAS." Movimento (ESEFID/UFRGS) 17, no. 2 (June 20, 2011): 175–93. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.17527.

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Abstract:

O artigo analisa o modo como os sujeitos se apropriam do esporte, sinalizando outras possibilidades para compreender as relações com as práticas esportivas. Para tanto, entrevista 83 sujeitos, 69 evadidos e 14 participantes de um projeto social. A análise indica que os participantes aceitaram, por tempo limitado, ou mesmo rejeitaram a proposta do projeto, fundamentada na concepção crítico-superadora. Percebe-se não apenas a reprodução, nem tampouco a adaptação às regras, mas um uso que permitiu a participação produtiva realizada na dialética das estratégias impostas pelo projeto, em relação às táticas de subversão dos participantes que decidiram abandoná-lo ou nele permanecer.

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Carvalho, Camila Lopes, Paulo Ferreira Araújo, and José Irineu Gorla. "Voleibol sentado: do conhecimento à iniciação da prática." Conexões 11, no. 2 (June 17, 2013): 97–126. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v11i2.8637619.

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Abstract:

As Paralimpíadas tem conquistado, a cada ano, maior espaço no cenário esportivo mundial. Dentre as modalidades paralímpicas destaca-se o voleibol sentado - um esporte, incluído oficialmente nestes Jogos em 1980, destinado às pessoas com deficiência física (amputações e Les Autres). O Brasil teve sua primeira participação paralímpica nesta modalidade apenas em Pequim, em 2008. Considerando essa prática recente, esta pesquisa tem por objetivo reunir materiais bibliográficos sobre o voleibol sentado propondo um método de iniciação à sua prática. Para isso foi realizada uma revisão bibliográfica utilizando dados impressos e eletrônicos da base de dados da Universidade Estadual de Campinas. Observa-se com essa pesquisa que, apesar da grande escassez literária sobre o tema, há semelhanças nos aspectos técnico-táticos entre o voleibol sentado e o convencional, possibilitado uma opção de trabalho aos profissionais de educação física. Espera-se, com esse trabalho, contribuir para a propagação do conhecimento a respeito do voleibol sentado, oferecendo subsídios para que o profissional de educação física possa explorá-lo e desenvolve-lo, tornando-o accessível e proporcionando mais uma opção de prática para as pessoas com deficiência. PALAVRAS-CHAVE: Voleibol Sentado; Pessoa com Deficiência; Esporte Adaptado.

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Martins, Wesley Cosmo, and Janiele Santos de Sousa. "Avaliação dos objetivos e conteúdo de ensino na Educação Física escolar no ensino médio no estado do Ceará: a perspectiva dos professores." Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional 1, no. 1 (January 6, 2020): e020006. http://dx.doi.org/10.51281/impa.e020006.

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Abstract:

O objetivo desta pesquisa foi avaliar a perspectiva dos professores que estão em efetiva regência na disciplina de educação física em escolas de ensino médio dos municípios dos sertões de Canindé-CE, sobre os objetivos e conteúdo da educação física escolar. Para tanto foi realizado um estudo de cunho exploratório, e de abordagem quanti-qualitativa com 26 professores. Os dados foram coletados a partir de um questionário adaptado sobre perspectivas de ensino-aprendizagem na educação física escolar. Para tratamento dos dados e análise estatística foi utilizado o Software R. Os resultados apontam que os objetivos de ensino-aprendizado relacionados à saúde apresentam maior correspondência enquanto as manifestações culturais, já os conteúdos que mais predominam nas aulas estão em grande escala os conhecimentos do corpo, aulas teóricas e o esporte com base na percepção dos professores. Por outro lado, outros conteúdos como lutas e danças estão menos presentes nas propostas.

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Ferreira, Elizângela Fernandes, Dallila Tamara Benfica, and Aurora Corrêa Rodrigues. "Prática Pedagógica em Educação Física Adaptada: Relato de experiência." Conexões 10, no. 1 (May 18, 2012): 142–52. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v10i1.8637694.

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Abstract:

A formação de professores de Educação Física requer um ensino de qualidade, que lhe confira competência na realização de suas atividades educacionais no âmbito escolar. Nessa perspectiva, a disciplina de Prática Pedagógica se constitui uma das formas de abordagem para a construção deste espaço. Esta disciplina tem como objetivo subsidiar os discentes na sistematização dos conhecimentos e favorecer a troca de conhecimentos. Assim este estudo consiste em um relato de experiência de discente da disciplina Prática Pedagógica em Educação Física Adaptada do Curso de Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Viçosa, no período de março de 2010 a julho 2010. Inicialmente foi realizada a apresentação e discussão do ementário, objetivos e metodologia da disciplina. Em seguida, discutiu-se a organização e apresentação dos seminários, tendo como sugestão de trabalho cada grupo realizar uma revisão sobre um determinado esporte paraolímpico e ao seu final apresentar um plano de aula referente a este esporte. Dos resultados obtidos percebemos que as aulas teórico-expositivas possibilitaram uma permuta de conhecimentos. Assim foi possível perceber que a disciplina prática pedagógica possibilita a construção do agir, saber e fazer o ensino inclusivo na perspectiva da Educação Física Adaptada.

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Gonçalves, Vivianne Oliveira, Sabrina Toffoli Leite, and Edison Duarte. "A Educação física adaptada no currículo de formação em educação física." Itinerarius Reflectionis 16, no. 3 (April 18, 2020): 01–15. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v16i3.58110.

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Abstract:

A partir do Ano Internacional da Pessoa Deficiente (1981) pode-se observar diversas ações que possibilitaram a ampliação do atendimento às pessoas com deficiência, inclusive na área da Educação Física e esporte. Esse artigo discorre sobre a criação de uma disciplina nos cursos de graduação em Educação Física, através da reestruturação curricular de 1990, pontuando questões referentes às ações governamentais e ao percurso para sua inserção no currículo, características da disciplina e estudos realizados acerca do desenvolvimento da mesma no interior dos cursos de formação em Educação Física em diversas regiões do país. Desde então, muitos avanços já foram conseguidos, no entanto, há muito a ser feito, desde a especialização de docentes na área, a organização do currículo de forma adequada (a nomenclatura adequada, assim como os conteúdos a serem abordados), as atividades de extensão, até o avanço nas pesquisas e produção de conhecimento.

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Cavalcanti, Cícero Tavares, Kélcio Júnior Diógenes Costa, Gertrudes Nunes de Melo, and Samara Celestino dos Santos. "Esporte e saúde: relato de experiência." Revista Práxis: saberes da extensão 5, no. 9 (May 26, 2017): 86. http://dx.doi.org/10.18265/2318-23692017v5n9p86-93.

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Abstract:

<p>Este relato trata-se do projeto de extensão “Para além das águas”, realizado pelo IFPB. O objetivo principal foi apresentar as vivências possibilitadas pelo referido projeto, além de permitir e incentivar um estilo de vida saudável e ativo na vida desses indivíduos do sertão paraibano. As aulas aconteciam duas vezes por semana, com duração de 50 minutos cada, já as palestras informativas aconteciam bimestralmente. Das 50 crianças e adolescentes (10 a 15 anos de idade) participantes do projeto, todos apresentaram aprendizagem satisfatória para as seguintes fases de aprendizagem: adaptação ao meio líquido, respiração, flutuação, propulsão de braços e propulsão de pernas, bem como para a aprendizagem do estilo Crawl. Já em relação ao estilo Costa, 44 alunos demonstraram domínio na execução do mesmo. Para o estilo Peito, 27 alunos apresentaram maior habilidade para execução da técnica. Pode-se concluir que o projeto contribuiu significativamente para a disseminação da modalidade de natação, quase inexistente na região, assim como, esporte gratuito e orientado, promovendo adesão e aderência por parte das crianças e adolescentes da região, além de favorecer a interação entre corpo e saúde, esporte, educação e qualidade de vida.</p>

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Barbosa, Vera Lúcia Perino, Cláudia Cézar, Márcia Regina Vítolo, and Fábio Ancona Lopez. "Atuação ambulatorial do profissional de educação física no atendimento a crianças e adolescentes obesos." Revista Brasileira de Medicina do Esporte 5, no. 1 (February 1999): 31–34. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-86921999000100007.

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Abstract:

A freqüência da obesidade na infância e adolescência aumentou nos últimos anos. Essa situação tem preocupado a área da saúde, não só pelas conseqüências promovidas pela obesidade na população em geral, mas pela imposição de prejuízos biopsicossociais, ainda na infância. O tratamento é bastante complexo, pois sua causa é multifatorial, exigindo atenção interdisciplinar. O presente trabalho teve como objetivo relatar o papel do professor de educação física na equipe de atendimento ambulatorial de crianças e adolescentes obesos. A atividade física, depois da taxa metabólica basal, é considerada o segundo maior componente do gasto energético diário. Diversos estudos demonstraram que a atividade física associada ao controle alimentar leva a melhores resultados do que essas ações isoladas. O aumento da atividade física é muito benéfico no tratamento de crianças e adolescentes obesos, pois permite maior ingestão alimentar e auxilia a preservar a massa magra. Entretanto, o exercício físico deve ser adaptado às condições de excesso de peso e de crescimento ósseo. Além desses cuidados, o profissional depara-se com a dificuldade de manter crianças e adolescentes em programa de exercício regular. Desse modo, a prescrição do aumento de movimento corporal após a anamnese da rotina diária de cada paciente foi a solução encontrada para, inicialmente, colocá-los em contato com o próprio corpo. Paralelamente, o professor de educação física auxilia a criança a encontrar um tipo de esporte que mais lhe agrade, dentro daqueles permitidos pelo seu excesso de peso e fase de crescimento. Geralmente, recomendam-se atividades que tenham baixo impacto, como nadar, caminhar e andar de bicicleta. O professor de educação física, como educador, deve fazer parte do atendimento multidisciplinar de crianças e adolescentes obesos.

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Oliveira, Maria Eloisa de, Pauline Peixoto Iglesias Vargas, and André Mendes Capraro. "A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO ADAPTADA NO PARANÁ: CAMINHOS TRILHADOS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ (UFPR)." REVISTA DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA 22, no. 1 (April 5, 2021): 109–26. http://dx.doi.org/10.36311/2674-8681.2021.v22n1.p109-126.

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Abstract:

O presente estudo buscou apresentar o processo histórico do desenvolvimento da disciplina de Educação Física Adaptada (EFA) na Universidade Federal do Paraná (UFPR) e descrever suas relações com os egressos do curso de Educação Física, que vieram a atuar em instituições para pessoa com deficiência com o esporte paralímpico. A pesquisa possui caráter qualitativo e o método de investigação utilizado foi a História Oral Hibrida. Foram entrevistados três ex-alunos e a primeira professora da disciplina. A partir das análises percebeu-se que os entrevistados vivenciaram momentos distintos da implementação da EFA e contribuíram para a sua formação. O modelo de formação na graduação indicou a UFPR como ponto de partida para o mercado profissional. Recebido em: 03/12/2020 Reformulado em: 11/02/2021 Aceito em: 18/02/2021

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Ramirez, Geovane Silva, Maria Luiza Tanure Alves, José Júlio Gavião de Almeida, and Edison Duarte. "Ensino e aprendizagem da natação para crianças com deficiência visual." Conexões 15, no. 2 (June 30, 2017): 210. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v15i2.8648271.

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Abstract:

Inicialmente, o esporte adaptado era pensado e praticado como uma forma de reabilitação para pessoas com deficiência, hoje em dia apresenta diferentes objetivos, como recreação, reabilitação, educação e alto rendimento. Neste contexto, este estudo visou revisar estudos brasileiros focados em métodos de ensino da natação para crianças com deficiência visual. Desta forma, o objetivo principal foi compilar os resultados alcançados neste campo, possibilitando o reconhecimento do seu status e evolução, servindo como base para profissionais e pesquisadores da área. Foram utilizadas palavras-chaves e suas variações (ensino, aprendizagem, natação, deficiência visual e criança) nas bases de dados eletrônicos: Sistema de Bibliotecas da Unicamp (SBU), Google Acadêmico, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), e SCOPUS, e foram considerados artigos, livros, monografias, dissertações e teses publicadas de junho de 2006 até junho de 2016, desconsiderando uma data inicial. Os resultados demonstraram escassez literária no que diz respeito ao tema em questão, mostrando a necessidade de realizar mais pesquisas referentes ao tema. Foram identificados três estudos que se adequaram nesta pesquisa. Estes mostraram efetividade no ensino-aprendizagem da natação para crianças com deficiência visual, atribuindo melhorias às crianças participantes em diversos aspectos, tais como: aspectos físicos e psicomotores, emocionais e cognitivos, e intelectuais e sócio afetivos.

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Oliveira, Bérgson Nogueira de, Braulio Nogueira de Oliveira, and Jayme Félix Xavier Junior. "Propostas de mudanças ao basquete no sertão cearense: dando voz aos praticantes." Cinergis 18, no. 3 (June 30, 2017): 174. http://dx.doi.org/10.17058/cinergis.v18i3.8814.

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Abstract:

Objetivo: o presente artigo tem como objetivo compreender as percepções de mudanças sociais atribuídas pelos praticantes de basquete em um município do sertão cearense, destacando neste contexto, as suas representações sociais acerca do papel social desta prática esportiva. Método: foram entrevistados cinco sujeitos do sexo masculino que praticam a modalidade há mais de dez anos no contexto do sertão cearense e que estudaram em escolas públicas. Para a construção das informações, utilizamos a entrevista semi-estruturada, seguida por um roteiro composto por temas, que foi adaptado de um estudo realizado por Santos (2004). As análises dos dados se deu a partir da Análise de Conteúdo do tipo Análise Temática, em que foram elaboradas categorias, a partir do material das entrevistas. Resultados: as representações de mudança dos sujeitos indicam o incentivo do basquete nas escolas; criação de projetos sociais; investimento na infraestrutura esportiva; bem como o fomento à criação de competições. Conclusão: conclui-se que a falta de apoio, de forma geral, dificulta a inserção de novos praticantes para essa modalidade. Nesse sentido, entende-se que são necessários mais incentivos ao esporte, pois se trata de um pilar na formação humana e possibilita o seu trabalho, não apenas no alto rendimento, mas também em dimensões de lazer, participação, educação, inclusão social entre outros aspectos.

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Murata, Karina Tiemi, and Cristiano Roque Antunes Barreira. "Reflexividade em saúde: investigação fenomenológica do processo reflexivo prevalente entre os formandos em educação física." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 17, no. 2 (July 2012): 365–90. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772012000200005.

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Abstract:

O presente trabalho buscou identificar e compreender como se dão os processos reflexivos prevalentes na relação interpessoal constituída na atuação pré-profissional de formandos em um curso na área da educação física. Tendo em vista este objetivo, utilizou-se a fenomenologia como um método capaz de identificar o sentido das coisas dadas à consciência. Optou-se também pela utilização adaptada de um roteiro de supervisão para psicólogos do esporte por abordar amplamente os variados aspectos da experiência relacional em contexto de atendimento. Os resultados apontam para a prevalência do modo de pensamento mecanicista como plano de fundo de uma reflexividade causal e restrita durante a atuação pré-profissional destes formandos. Assim, uma atuação dirigida à reflexibilidade, possibilita uma abertura ao relacionamento interpessoal de maneira a incluir o sujeito a quem a prática se destina como agente do processo, e não como objeto de intervenção. O método fenomenológico pode auxiliar na manutenção e constante aprimoramento deste processo reflexivo, uma vez que permite compreender as dimensões de ordem existencial da atividade física.

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Bessa, Rodrigo, Deborah Palma, Leonardo Emmanuel de Medeiros Lima, and Andreia Camila De Oliveira. "Avaliação do estágio de desenvolvimento motor em crianças de 10 a 11 anos." Revista Brasileira de Fisiologia do Exercício 17, no. 3 (October 20, 2018): 165. http://dx.doi.org/10.33233/rbfe.v17i3.2580.

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Abstract:

O objetivo do estudo é avaliar o estágio de desenvolvimento motor de crianças de 10 a 11 anos, praticantes de futebol, através do Teste de Escala de Desenvolvimento Motor, e comparar o desenvolvimento das mesmas em uma academia com programas esportivos, e alunos que só praticam atividades esportivas, na aula de Educação Física na escola. Foram escolhidas 8 crianças; o grupo 1 era composto por 4 alunos regulares de futebol, em uma academia, e o grupo 2, por 4 crianças do 6° ano de uma escola, onde possuíam aula de Educação Física duas vezes por semana. Os dois grupos foram avaliados através do Teste EDM adaptado, nas seguintes habilidades: motricidade global, equilíbrio, e organização espacial. Para a análise estatística dos dados, foi utilizado o programa Excel 2013, com valor de p < 0,05. É esperado que nessa idade, as crianças já tenham suas habilidades bem desenvolvidas, porém, neste estudo, foi observado que as crianças que participavam do programa de Escola de Futebol apresentavam um nível de desenvolvimento motor melhor do que o grupo 2, que apenas praticavam atividades esportivas nas aulas de Educação Física.Palavras-chave: desenvolvimento infantil, esportes, desempenho atlético, academias de ginástica.

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Manouchehri, Jasem, and Behzad Soheili. "Measuring model of consumer’s moral reasoning in sport marketing: a scale development." Podium Sport Leisure and Tourism Review 10, no. 3 (August 18, 2021): 52–83. http://dx.doi.org/10.5585/podium.v10i3.17182.

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Abstract:

Objetivo do estudo: O objetivo principal da presente pesquisa foi a padronização de um modelo para medir a quantidade de raciocínio moral do consumidor em face do escândalo moral de celebridades do esporte.Metodologia: Os participantes desta pesquisa foram todos estudantes de graduação em educação física e ciências do esporte em universidades do Irã, e uma abordagem de método misto contendo entrevistas com questões abertas como fase qualitativa e, em seguida, análise fatorial confirmatória como fase quantitativa foram usados para determinar a validade de as ferramentas de pesquisa.Originalidade: as ofensas do atleta endossante são consideradas imorais. Em vista da psicologia moral, os sentimentos morais ocorrem direta e automaticamente e o raciocínio moral é buscado para criar razões morais. O raciocínio moral é uma situação em que os indivíduos tendem a escolher informações diante dos fenômenos e tentar obter seu resultado moral.Principais resultados: Os achados mostraram que a validade e confiabilidade do modelo de mensuração, adaptado aos achados qualitativos, recebeu valores aceitáveis em comparação com os valores relatados em outros estudos. O modelo de mensuração dos componentes do raciocínio moral na estimação padrão, coeficientes significativos e parâmetros obtidos do modelo mostraram bom ajuste do modelo.Contribuições metodológicas: O presente estudo limitou-se à violação de doping de atletas endossantes e é necessário que outras violações que levem a propaganda negativa e afetem o raciocínio moral do consumidor, como interessante tema de estudo, sejam consideradas por outros pesquisadores.Contribuições do managemnet: Devido à visão frequentemente negativa em relação ao atleta dopado antes do raciocínio moral, sugere-se que os contratos de endosso sejam mais rigorosos por parte das empresas e parece mais sensato usar celebridades de esportes onde o número de seus testes de doping positivos é menor e há pouca chance de tal violação. Em última análise, considerando as diferentes percepções da comunidade esportiva e da população em geral sobre o doping ou qualquer violação, o estudo das diferenças pode ser de interesse para futuros pesquisadores.

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Dratch, Carolina Bulgacov, Daiane Priscila Simão Silva, and Caroline Filla Rosaneli. "Excesso de peso em crianças brasileiras e seus fatores de vulnerabilidade: uma revisão integrativa." Revista de Direito Sanitário 20, no. 3 (December 20, 2020): 173–97. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9044.v20i3p173-197.

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Abstract:

O excesso de peso na criança compreende questões complexas, e situá-lo exclusivamente como um problema de saúde dificulta identificar outros aspectos associados, tais como o estado de vulnerabilidade. Este artigo utilizou o método de revisão integrativa adaptada com o objetivo de identificar a vulnerabilidade da criança brasileira frente ao excesso de peso na ótica da bioética. Para a análise das dimensões de vulnerabilidade, utilizou a matriz adaptada por Ayres et al. (2006), que compreende fatores de vulnerabilidade nas dimensões individual, social e programática. Na dimensão individual, foram descritos fatores biológicos, crenças e relações familiares. Na dimensão social, foram descritas relações de gênero e de etnia com acesso a saúde, educação, justiça, lazer e esporte. Na dimensão programática, foram descritas políticas públicas, integralidade e equidade da atenção, proteção e promoção de direitos humanos. Considerar os fatores de vulnerabilidade da criança frente ao excesso de peso coloca em destaque a urgência da implantação de políticas públicas transdisciplinares com vistas a uma proposta ética de atitude, solidariedade, responsabilidade mútua e respeito à dignidade humana.

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Viana, Dandara Lima, Cleusa Suzana Oliveira de Araujo, and Daniela dos Santos Cavalcante. "ANÁLISE INTERDISCIPLINAR DAS ESTÓRIAS DO LIVRO “ESPORTES DE AVENTURA” NUMA PERSPECTIVA STEAM." REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática 6, no. 3 (December 21, 2018): 105–17. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.a2019.v6.n3.p105-117.i7723.

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Abstract:

Este artigo foi desenvolvido a partir da análise do livro “Esporte de Aventura”, componente da coleção “Almanaque do sítio” que contém vários livros com diferentes temáticas. O livro é composto por estórias que se passam no cenário do famoso Sítio do Pica Pau Amarelo, uma composição do autor brasileiro Monteiro Lobato, que foi adaptada para televisão com uma série infanto-juvenil. Esta pesquisa se enquadra predominantemente como pesquisa qualitativa, no que concerne ao interesse pela ênfase na qualidade dos fenômenos educacionais, no que tange aos fenômenos humanos, à sua multiplicidade e a suas interconexões. A proposta desta análise é identificar como trabalhar conjuntamente diferentes disciplinas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, a partir das estórias do livro, em uma proposta interdisciplinar, mostrando articulação entre as diferentes disciplinas numa abordagem STEAM – Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, bem como identificar os conteúdos que o professor pode desenvolver na sala juntamente com propostas de atividades para esse conteúdo. Através dos resultados obtidos com a pesquisa pode-se constatar que com apenas esse livro é possível fazer no mínimo 10 (dez) atividades interdisciplinares com os alunos, abordando as disciplinas de artes, matemática, ciências, educação física, história, geografia, física, língua portuguesa e inglês. Ainda é possível explorar muito mais do livro.

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Marques, Renato Francisco Rodrigues, Edison Duarte, Gustavo Luis Gutierrez, José Júlio Gavião de Almeida, and Tatiane Jacusiel Miranda. "Esporte olímpico e paraolímpico: coincidências, divergências e especificidades numa perspectiva contemporânea." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 23, no. 4 (December 2009): 365–77. http://dx.doi.org/10.1590/s1807-55092009000400006.

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Abstract:

Este texto apresenta uma análise do esporte adaptado, tendo como objeto principal os Jogos Paraolímpicos, evento realizado de forma associada com os Jogos Olímpicos. Procura apontar similaridades e diferenças entre os dois eventos, considerando-os como formas de expressão do esporte contemporâneo, destacando características como a organização, relação com o mercado de consumo e formas de divulgação. As principais diferenças descritas se referem à gênese dos dois objetos, além da maior vocação do esporte olímpico para a inserção mercadológica. Quanto às similaridades, destaca-se a presença em ambos das características do esporte moderno gerado no século XIX, além das estruturas organizacionais conceitualmente similares. Podem-se apontar ainda alguns pontos específicos do esporte adaptado, como modalidades próprias, a exemplo do "Goalball".

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Silva, Maria Stella Vercesi. "Adaptação da classificação decimal de dewey para educação física." Revista Paulista de Educação Física 3, no. 4 (June 20, 1989): 43. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.1989.138806.

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Abstract:

A Classificação Decimal de Dewey para uma sugestão para adaptar essa classificaBibliotecas foi criada para todas as áreas do ção às necessidades de uma biblioteca esconhecimento humano. Neste artigo é feita pecializada em Educação Física e Esportes

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Silva, Anselmo de Athayde Costa e., Renato Francisco Rodrigues Marques, Luis Gustavo de Souza Pena, Sheila Molchansky, Mariane Borges, Luis Felipe Castelli Correia de Campos, Paulo Ferreira de Araújo, João Paulo Borin, and José Irineu Gorla. "Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 27, no. 4 (December 2013): 679–87. http://dx.doi.org/10.1590/s1807-55092013005000010.

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Abstract:

Este ensaio suscita uma discussão acerca da complexidade do esporte adaptado, diante da forma reducionista como o fenômeno tem sido definido ao longo do tempo. Entende-se que este é um construto complexo e, portanto, a abordagem para o seu entendimento deve ser de pensamento complexo. Foram discutidos os vários aspectos relacionados à prática do esporte pelas pessoas com deficiência e como os trabalhos devem ser conduzidos neste campo. Embora o esporte adaptado tenha efeitos positivos sobre variáveis como reabilitação e inclusão social, este não pode ser definido apenas com base nestas questões e sim como um fenômeno complexo e abrangente.

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Rottmann, Hans Gert, and Cleber Gibbon Ratto. "EDUCAÇÃO FÍSICA:." Práxis Educacional 14, no. 28 (September 14, 2017): 378. http://dx.doi.org/10.22481/praxis.v14i28.3476.

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Abstract:

O esporte, um dos fenômenos mais importantes da cultura contemporânea, recebe cada vez mais atenção em suas diferentes manifestações. Da mesma forma, muito tem se discutido sobre seu uso e prática nas aulas de Educação Física. Novas perspectivas teóricas têm tratado diferentemente o esporte na educação. Distante do que teóricos sugerem, boa parte das aulas continuam acontecendo baseadas no modelo de esportes de rendimento. O presente estudo busca resgatar o momento em que o esporte ganhou espaço nas aulas de Educação Física até passar a ocupar uma posição de destaque, estabelecendo um diálogo com as tendências e práticas pedagógicas da área voltadas ao ensino e finalidades do esporte educacional. Logo, seu objetivo é analisar questões que tratam sobre o desenvolvimento do esporte nas aulas de Educação Física, propondo práticas pedagógicas e ações que possam estar vinculadas ao processo formativo e educacional dos alunos e suas sociabilidades. Este ensaio busca provocar reflexões que possam permitir a melhoria do desenvolvimento do ensino e prática dos esportes na escola, visando à educação, formação e cidadania dos alunos. Ao concluir, os autores entendem que o esporte pode ser fundamental para a educação, não classificando alunos conforme méritos esportivos, mas considerando suas individualidades e diferenças para motivar práticas que tornem os alunos conscientes de seus papéis e responsabilidades na sociedade.

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Martins, Emerson Fachin. "Atividade física e esporte adaptado nos transtornos neurogênicos." Revista Neurociências 17, no. 3 (January 23, 2019): 273–80. http://dx.doi.org/10.4181/rnc.2009.17.273.

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Abstract:

A atividade física assumiu um papel importante no tratamento de transtornos neurogênicos em todos os níveis de atenção à saúde. A prática de atividade física e esporte produz efeitos que são utilizados em programas educativos e terapêuticos com contribuições física, mental, psíquica e sócio-cultural. Os programas de atividade física e esporte adaptado podem ser orientados de maneira a explorar os efeitos terapêuticos da utilização do movimento em modalidades passivas ou ativas de recrutamento neuromuscular. Fatores intrínsecos e extrínsecos às doenças neurológicas devem ser considerados, uma vez que os danos que afetam o sistema nervoso geram perdas funcionais definidos aqui como transtornos que interferem nas habilidades individuais. Para eliminar os impedimentos intrínsecos, programas devem ser estruturados considerando-se o período de manifestação da doença (pré-patológico ou patológico), o caráter progressivo desta manifestação e o conjunto de disfunções isoladas ou combinadas de transtornos sensoriais, motores ou cognitivos. Outros impedimentos, porém agora extrínsecos, que devem ser considerados são obstáculos gerados por locais inapropriados, transportes não adaptados, falta de oportunidades no meio social, acesso a equipamentos adequados e profissionais capacitados. Avaliando-se e considerando-se os fatores intrínsecos e extrínsecos é possível estabelecer programas de atividade física e esporte adaptado que contribuem para o processo de reabilitação.

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Seron, Bruna Barboza, and Gabriela Fischer. "Esporte adaptado na UFSC: uma análise a partir das manifestações esportivas." Extensio: Revista Eletrônica de Extensão 15, no. 30 (October 26, 2018): 166–80. http://dx.doi.org/10.5007/1807-0221.2018v15n30p166.

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Abstract:

A prática esportiva auxilia no desenvolvimento global de pessoas com deficiência. No entanto, essa prática pode ser realizada sob diferentes perspectivas. O presente estudo teve como objetivo analisar as ações dos diferentes projetos de extensão de esporte adaptado na UFSC a partir das diferentes manifestações esportivas (educacional; participação e rendimento). Os projetos de extensão de esporte adaptado são desenvolvidos no Centro de Desportos desde 1996 e atualmente são ofertadas práticas de cinco modalidades adaptadas: Atletismo; Goalball; Handebol em cadeira de rodas; Natação e Tênis em cadeira de rodas. Ao fazer a análise foi possível identificar que todos os projetos desenvolvem ações nas diferentes manifestações esportivas. Considera-se, além disso, que os projetos têm assegurado por meio do esporte, oportunidades de efetivação de inúmeros direitos e de participação social de pessoas com deficiência.

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González Alba, Blas, and Esther Prados Megías. "CON VOZ PROPIA: LA EXPERIENCIA FÍSICO-DEPORTIVA DE DOS PERSONAS CON SÍNDROME DE ASPERGER." Movimento (ESEFID/UFRGS) 27 (February 18, 2021): e27015. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.103004.

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Abstract:

O presente trabalho mostra alguns dos resultados derivados do estudo de investigação realizado na tese de doutorado “Pedagogía de la Posibilidad. Estudio narrativo sobre el proceso educativo y resiliente de dos personas diagnosticadas de Síndrome de Asperger”. A partir do enfoque da investigação biográfica narrativa e das análises dos relatos de vida de Isabel e Emmit, abordamos suas respectivas experiências desportivas intra e extraescolares. O objetivo deste trabalho é analisar as potencialidades e debilidades destas práticas como veículos de socialização. Suas narrativas nos transportam a cenários escolares em que a Educação Física tem estado limitada a certos esportes de equipe e a atividades desportivas que não estão adaptadas a suas necessidades motoras e/ou hipersensoriais, e a atividades desportivas extraescolares que em certa medida têm potencializado o desenvolvimento de um processo resiliente. Seus relatos mostram cenários desportivos que por limitações formativas ou desinteresse dos professores não estão adaptados as suas necessidades pessoais e sociais.

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Meirelles, Lia Miyamoto, Carlos Henrique Fernandes, Benno Ejnisman, Moises Cohen, João Baptista Gomes dos Santos, and Flavio Faloppa. "Mudando os conceitos para o diagnóstico da Síndrome do Túnel do Carpo em atletas do halterofilismo do esporte adaptado." Revista Brasileira de Ortopedia 55, no. 06 (October 15, 2020): 755–58. http://dx.doi.org/10.1055/s-0040-1709737.

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Abstract:

Resumo Objetivo Examinar a prevalência da síndrome do túnel do carpo em atletas do halterofilismo do esporte adaptado. Métodos Este estudo avaliou a presença e a intensidade da dor (escala numérica), a parestesia noturna (autorrelato), e a compressão nervosa (sinais de Tinel e de Phalen) em atletas do halterofilismo do esporte adaptado em cadeira de rodas e sem cadeira de rodas. O diagnóstico clínico da síndrome do túnel do carpo foi confirmado pela presença de dois ou mais sinais/sintomas. Resultados Vinte e nove atletas de halterofilismo de esporte adaptado foram avaliados. Nenhum dos atletas relatou a presença de dor ou parestesia noturna. O sinal de Tinel estava presente em 1 (3,45%) atleta de cadeira de rodas. O teste de Phalen positivo estava presente em 3 (10,35%) atletas (1 em cadeira de rodas e 2 sem cadeira de rodas). Testes positivos de sinais de Tinel e de Phalen foram encontrados concomitantemente em 2 (6,89%) atletas (1 em cadeira de rodas e 1 sem cadeira de rodas). Conclusão A síndrome do túnel do carpo foi diagnosticada clinicamente em 2 (6,89%) dos 29 atletas com deficiência física.

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Kravchychyn, Claudio, Walcir Ferreira Lima, Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira, Ieda Parra Barbosa-Rinaldi, and Larissa Michelle Lara. "Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no esporte-educação." Movimento (ESEFID/UFRGS) 18, no. 2 (May 4, 2012): 339. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.27920.

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Abstract:

Essa resenha descreve e analisa Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no esporte-educação, de Manoel José Gomes Tubino. A obra evidencia o esporte contemporâneo e o processo de consolidação efetiva de seus princípios. Por meio de um abrangente relato histórico dos movimentos esportivos internacionais que influenciaram as políticas públicas do esporte brasileiro, o autor propõe ações para a consolidação dos princípios do esporte-educação, os quais considera o alicerce fundamental para a estrutura esportiva brasileira.

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Barros, Glhevysson Dos Santos, Paulo Sérgio Pimentel de Oliveira, and Victor Hugo Rodrigues do Rosário. "EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE: CONTRIBUIÇÕES AO ESPORTE DA ESCOLA." Semioses 12, no. 1 (May 28, 2018): 56–65. http://dx.doi.org/10.15202/1981996x.2018v12n1p56.

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Abstract:

Muito se tem discutido sobre o Esporte no contexto da Educação Física Escolar. Há de se compreender que, o desenvolvimento do Esporte como conteúdo de ensino das aulas de Educação Física é prática pedagógica educativa, diferente daquele praticado fora do ambiente formal de ensino. Neste sentido, o objetivo do artigo foi destacar a importância da prática esportiva na escola, sua aplicação como conteúdo e contribuição relacionada ao desenvolvimento das habilidades motoras de acordo com a idade. Para atingir tal objetivo traçou-se uma metodologia do tipo bibliográfica para fundamentar as discussões alavancadas. Os resultados são de que a aplicação do conteúdo esporte organizado de acordo com a classificação das fases de desenvolvimento motor pode contribuir para o desenvolvimento das estruturas psicomotoras. As considerações apresentadas no artigo são de que, utilizando o esporte em seus princípios socioeducativos há maior possibilidade de atingir os fins da Educação Física na escola, bem como contribuir para o desenvolvimento motor dos alunos.

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Gorla, José Irineu, and Claudio Diehl Nogueira. "Esporte adaptado e formação de recursos humanos: experiências construídas na área." Conexões 14, no. 2 (August 2, 2016): 158. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v14i2.8646060.

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Abstract:

Este ensaio apresenta experiências práticas sobre a formação de recursos humanos e o esporte para Pessoas com deficiências. O professor Ivaldo Brandão tem experiência de 34 anos com o envolvimento do esporte adaptado, especificamente na área da Paralisia Cerebral, sendo uma referencia nessa área com diversos ensaios publicados e com aplicabilidade na formação de recursos humanos na referida área. As experiências apontadas pelo professor Ivaldo Brandão, certamente contribuíram para os avanços da área continuaram sendo referência para alavancar novos rumos e tendências na área de pesquisa.

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Zílio, Alduíno. "O CONTEÚDO EDUCACIONAL DO ESPORTE." Movimento (ESEFID/UFRGS) 1, no. 1 (May 8, 1994): 6–9. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.2001.

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Abstract:

O esporte pode ser considerado como um fim em si próprio, quando tudo converse para a obtenção da melhor performance e também pode ser considerado como um dos meios da Educação Física e, por extensão, da Educação. No primeiro caso ele é chamado esporte de alto nível e, no segundo, de esporte formação. Este artigo procura discutir de que maneira o esporte pode contribuir na educação dos indivíduos.

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Geraldo, Denilson. "A educação para o esporte na família." Revista Pistis Praxis 8, no. 1 (September 13, 2016): 151. http://dx.doi.org/10.7213/revistapistispraxis.08.001.ao02.

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Abstract:

A sociabilidade humana pelo esporte exige uma aproximação da experiência de família onde os pais, como primeira referência educacional, são os formadores da pessoa em todas as dimensões. A prática esportiva tem o objetivo de uma vida saudável, possibilitando o bem estar físico, psíquico, espiritual, moral, social e não somente o desempenho e os resultados. Neste sentido, o esporte paraolímpico é significativo aos atletas e à sociedade, contribuindo para a construção de um mundo verdadeiramente pluralista. O grande risco do esporte, com sua múltipla e avassaladora oferta de consumo, é a tristeza individualista que pode ser superada com a educação para o lúdico recebida na família. A presença e participação dos pais na formação da pessoa são fundamentais para o conceito de democratização do esporte e participação social através da atividade de recreação, fazendo com que as pessoas se respeitem como imagem e semelhança de Deus. Tudo considerado, esta formação para o esporte inicia-se na família, primeira e fundamental escola de humanização.

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Silva, Marion Costa da. "Reflexões de uma formação docente: educação física escolar articulada com educação ambiental." Caderno de Educação Física e Esporte 19, no. 1 (February 24, 2021): 61–67. http://dx.doi.org/10.36453/cefe.2021.191.a25732.

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Abstract:

INTRODUÇÃO: O texto apresenta abordagem sobre formação continuada com professores da Secretaria Municipal de Educação da Cidade do Rio de Janeiro (SME), baseada em experiências com Esporte de Orientação que motivou a formulação de uma proposta interdisciplinar a ser desenvolvida nas Unidades Escolares.OBJETIVO: Analisar a possibilidade de uma ação educativa entre a educação física escolar e a educação ambiental por meio de uma prática pedagógica com o esporte de orientação. MÉTODOS: Foram oferecidas duas formações docentes, distribuição de um material didático (Cartilha Pedagógica do Esporte de Orientação) para o desenvolvimento das aulas práticas nas Unidades Escolares, e a viabilização de duas aulas externas em ambientes naturais para prática do esporte. Os professores de Educação Física que participaram deste processo formativo fizeram uma avaliação sobre as experiências oportunizadas com o Esporte de Orientação dentro e fora das Unidades Escolares.RESULTADOS: A formação docente possibilitou vivências exitosas com a prática do Esporte de Orientação, tanto no ambiente escolar quanto no ambiente natural. Para os professores, as experiências viabilizaram reflexões e discussões sobre um trabalho interdisciplinar para questões socioambientais e experiências inéditas m ambientes naturais para os estudantes.CONCLUSÃO: A partir das experiências oportunizadas e avaliadas positivamente pelos professores, compreendeu-se a importância de ampliar e aprofundar a proposta pedagógica. Assim, a Coordenadoria de Projetos de Extensão Curricular (CPEC) da SME planeja e se organiza para desenvolver o Projeto #MAPA&AÇÃO, visando à materialização de ações pedagógicas que relacionam intrinsicamente educação, esporte e sustentabilidade através do Esporte de Orientação.Reflections from a teaching formation: school physical education articulated with environmental educationABSTRACTBACKGROUND: The text presents the approach on continuing education with teachers from Rio de Janeiro Municipal Education Secretariat (SME-RJ) based on experiences with the “Orienteering Sport” that motivated the formulation of an interdisciplinary proposal to be developed in School Units.OBJECTIVE: Seeking to analyze the possibility of an educational action between School Physical Education and Environmental Education through a pedagogical practice with the Orienteering Sport.METHODS: Two teaching courses were offered, distribution of didactic material (Pedagogical Guide to Orienteering Sport) for the development of practical classes in School Units, and the possibility of two external classes in natural environments for the practice of sport. The Physical Education teachers who participated in this formative process made an assessment of the experiences provided with the Orienteering Sport inside and outside the School Units. RESULTS: Teacher training enabled successful experiences with the practice of Orienteering Sport, both in the school environment and in the natural environment. For teachers, the experiences enabled reflections and discussions on interdisciplinary work for socio-environmental issues and unprecedented experiences immersed in natural environments for students.CONCLUSION: From the opportunized experiences and positively evaluated by the teachers, the importance of expanding and deepening the pedagogical proposal was understood. Thus, the Coordination of Curricular Extension Projects (CPEC) of Municipal Education Secretariat (SME) plans and organizes itself to develop Project #MAPA&AÇÃO, aiming at the materialization of pedagogical actions that intrinsically relate education, sport and sustainability through Orienteering Sport.

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González-Palomares, Alba, Helena Altmann, and Ana Rey-Cao. "ESTEREÓTIPOS DE GÊNERO NAS IMAGENS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO BRASIL." Movimento (ESEFID/UFRGS) 21, no. 1 (February 5, 2015): 219. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.47114.

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Abstract:

Este estudo analisa se existem estereótipos de gênero nas imagens de livros didáticos da Educação Física brasileira. Foram analisadas 929 fotografias de livros publicados entre 2006 e 2012 e destinados a estudantes do ensino fundamental e médio. Para a análise de conteúdo se utilizou uma adaptação ad hoc de um instrumento empregado em investigações precedentes. Os resultados mostram um ligeiro predomínio da representação de homens frente à de mulheres e muitas imagens de grupos mistos de homens e mulheres. As imagens reproduzem parcialmente os padrões hegemônicos que vinculam o tipo de prática corporal com o gênero. Os homens se associam com os esportes enquanto as mulheres se vinculam às atividades de fitness e condicionamento físico. O âmbito competitivo e os esportes de elite são accessíveis tanto para homens como para mulheres e não existe vinculação do uso do espaço esportivo em função do gênero.

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Garanhani, Marynelma Camargo, and Khaled Omar Mohamad El Tassa. "FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA ATUAÇÃO EM PROJETOS SOCIAIS: no foco a formação de professores no “Programa Segundo Tempo”." Movimento (ESEFID/UFRGS) 19, no. 4 (June 8, 2013): 273. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.39285.

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Abstract:

O estudo apresenta uma reflexão sobre a formação profissional de professores de Educação Física e/ou Esporte para a atuação em projetos do “Programa Segundo Tempo” (PST) do Ministério do Esporte, coordenado pela Secretaria Nacional de Esporte Educacional (SNEED). Para isso, propõe uma discussão teórica sobre o perfil do professor para uma intervenção profissional em projetos sociais e reflexões sobre a configuração do professor de Educação Física e/ou Esporte para atuar profissionalmente no PST. Para finalizar, comenta alguns desafios da equipe de professores formadores de professores de Educação Física e/ou Esporte para atuarem nos projetos do PST.

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Vaz, A. F., and J. J. Bassani. "Esporte, Sociedade, Educação: Megaeventos Esportivos e Educação Física Escolar." Impulso 23, no. 56 (April 30, 2013): 87–98. http://dx.doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v23n56p87-98.

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Finck, S. C. M. "Educação Física Escolar: Esporte e Corporeidade." Comunicações 1, no. 2 (June 30, 1994): 20–26. http://dx.doi.org/10.15600/2238-121x/comunicacoes.v1n1p20-26.

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Storch, Jalusa Andréia, Gabriela Simone Harnisch, Aline Miranda Strapasson, Maicon Servílio Pereira, Leonardo Maiola, Luiz Gustavo Teixeira Fabrício Santos, Thiago Pupo, and José Júlio Gavião Almeida. "EDUCAÇÃO PARA SAÚDE NO ESPORTE PARALÍMPICO." Journal of Research in Special Educational Needs 16 (August 2016): 430–34. http://dx.doi.org/10.1111/1471-3802.12303.

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Marco Aurélio Gonçalves Nóbrega dos Santos and Vilma Lení Nista-Piccolo. "O esporte e o ensino médio: a visão dos professores de educação física da rede pública." Revista Brasileira de Educação Física e Esporte 25, no. 1 (March 2011): 65–78. http://dx.doi.org/10.1590/s1807-55092011000100008.

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Abstract:

O presente trabalho investigou a visão que o professor de Educação Física, que atua no Ensino Médio, tem sobre a aplicação do esporte em suas aulas na escola. Buscamos identificar qual a concepção atribuída ao esporte e à competição, bem como verificar qual o sentido da prática esportiva nesse contexto. Numa pesquisa do tipo qualitativa foram coletadas informações a partir de uma ficha diagnóstica das escolas, além de uma entrevista semiestruturada com esses profissionais. Uma pergunta geradora norteava a investigação: Como você vê a relação Esporte/Educação Física? As respostas obtidas foram interpretadas por meio da técnica de análise de conteúdo, BARDIN (2004). O estudo consta de duas etapas, na primeira está uma revisão bibliográfica sobre as questões que permeiam a prática esportiva na Educação Física escolar no Ensino Médio e, na segunda, o desenvolvimento metodológico dessa pesquisa. Os resultados apresentados apontam o esporte relacionado aos seguintes temas: esporte e educação, que declara uma falta de compromisso por parte dos docentes; esporte e saúde, que se configura com equívocos conceituais; esporte e competição, que demonstra uma ênfase na prática seletiva; esporte como um aspecto cultural, visto como fundamental na contribuição à cultura da sociedade; esporte na perspectiva das modalidades tradicionais, definido como únicas perspectivas de prática pedagógica, esporte e inclusão, que revela a predominância das atividades exclusivas aos mais hábeis.

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Borges, Carlos Nazareno Ferreira. "Educação Cidadã pelo Lazer." LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 20, no. 1 (March 28, 2017): 372–410. http://dx.doi.org/10.35699/1981-3171.2017.1599.

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Abstract:

O texto é um ensaio construído a partir de uma revisão de literatura no qual se discute a hipótese de que é possível a experiência do exercício de cidadania pela vivência concreta e completa em ações de políticas públicas de esporte e lazer. Segundo se poderá descobrir ao longo do desenvolvimento, o exercício de cidadania poderá ocorrer se a experiência for vivenciada como direito social perspectivado tanto na redistribuição como no reconhecimento como critérios de justiça. Como argumentos, o texto desenvolve a discussão de conceitos-chave que contribuem para o debate, entre os quais: política pública, direito, cidadania, esporte e lazer.

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Smouter, Leandro, Debora Gomes, and Silvano da Silva Coutinho. "A hegemonia do futebol enquanto esporte em um programa de mídia esportiva e suas relações com o esporte na educação física escolar." Conexões 15, no. 4 (March 30, 2018): 396–409. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v15i4.8648541.

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Abstract:

O estudo buscou analisar e discutir o esporte divulgado pelo programa Globo Esporte® e suas relações com o conteúdo de esporte na Educação Física escolar. Foi realizado uma análise observacional das edições nacionais do programa Globo Esporte® durante 13 dias, pelas quais constatou-se que em média 78,7% das notícias de cada edição estavam vinculadas ao esporte futebol, enquanto 21,3% se vinculavam aos demais esportes no conjunto. A hegemonia do futebol no programa foi aproximada de elementos implícitos, que discutidos a partir da Educação Física se desdobraram em interesses secundários, dos quais destacou-se o consumismo e o político. Assim, concluiu-se que o esporte divulgado no programa Globo Esporte® resume-se predominantemente em futebol, possibilitando formular relações ambíguas à faceta do esporte pedagógico.

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Beraldi, Daiane Patricia, Mara Cecilia Rafael, Halyny Andressa Silva, and Vânia de Fátima Matias Souza. "Políticas públicas: esporte, educação; mudanças a partir da década de 1990." Conexões 9, no. 1 (May 26, 2011): 109–29. http://dx.doi.org/10.20396/conex.v9i1.8637716.

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Abstract:

O objetivo deste estudo foi analisar as mudanças das políticas públicas de esporte e lazer a partir da década de 1990, para tanto se utilizou de uma metodologia bibliográfica documental, cujos pressupostos teóricos se subsidiaram no documento Política Nacional do Esporte (2003) do Ministério do Esporte. Evidenciou-se neste estudo que esse documento aponta como principais mudanças às políticas de esporte e lazer, assim como as políticas educacionais. É importante ressaltar que os Organismos Internacionais tiveram grande participação neste processo, possibilitando a realização de diversos projetos, e interferindo no planejamento e na execução destes. Conclui-se dessa forma, que as políticas públicas de esporte e lazer a partir da década de 1990, têm incorporado conceitos de participação, descentralização, focalização, privatização e parcerias em suas ações. Desta forma a responsabilidade com o esporte e o lazer vem sendo dividida entre setor privado, sociedade civil e Estado, no qual este, gradativamente vem se desresponsabilizando em oferecer o esporte e o lazer como um direito de todo cidadão. Neste sentido, destacamos que os estudos realizados nessa área fornecem subsídios teóricos para uma reflexão sobre as políticas públicas para o esporte e lazer.

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Barbosa de Oliveira, Tatiane Maria. "História e memória da Gestão do Esporte no Brasil: entrevista com Flávia da Cunha Bastos." Revista Nordestina de História do Brasil 3, no. 5 (December 31, 2020): 158–66. http://dx.doi.org/10.17648/2596-0334-v3i5-46.

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Abstract:

Nesta edição contamos com a colaboração da pesquisadora brasileira Flávia da Cunha Bastos, que atua como professora associada do Departamento de Esporte da Universidade de São Paulo (USP). Nossa entrevistada tem Licenciatura e Mestrado em Educação Física pela USP e doutorado em Educação pela mesma universidade. É associada fundadora e ex-presidente da Associação Brasileira de Gestão do Esporte (Abragesp). Atualmente, coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa em Gestão do Esporte (GEPAE) da USP. Colabora como membro do Conselho Consultivo do periódico Olimpianos – Journal of Olympic Studies e é revisora da Actividad Física y Ciencias; Educación Física y Deporte; PMKT: Revista Brasileira de Pesquisas de Marketing, Opinião e Mídia; Podium Sport, Leisure and Tourism Review; Revista Brasileira de Ciências do Esporte; Revista Brasileira de Educação Física e Esporte (versão impressa) e Revista de Gestão e Negócios do Esporte (RGNE).

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Faria, Eliene Lopes. "O Esporte e suas Práticas no PELC." LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 20, no. 2 (July 21, 2017): 379–401. http://dx.doi.org/10.35699/1981-3171.2017.1665.

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Abstract:

Este texto propõe apresentar reflexões sobre o esporte e suas práticas no Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC), tendo como fio condutor para o debate os desafios da educação à distância. O objetivo foi analisar as características e implicações da formação em EAD e do esporte nesse contexto. Para isso aborda reflexões gerais sobre esse modo de educação, problematiza a intercessão ao esporte, lazer e EAD, sob o foco da aprendizagem, e explora alguns elementos que possam permitir a tematização do esporte na EAD.

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