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Books on the topic 'Estrategias de aprendizaje'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 31 July 2024

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1

Gamez, Eduardo Vidal-Abarca. Comprender para aprender: Un programa para mejorar la comprensión y el aprendizaje de textos. Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial (CEPE), 1991.

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2

Gearheart, Bill R. Incapacidad para el aprendizaje: Estrategias educativas. México: Editorial El Manual Moderno, 1987.

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3

Lipman, Matthew. El descubrimiento de Harry. Madrid: Ediciones de la Torre, 1988.

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4

Castillo, Rocío Quesada. Estrategias para el aprendizaje significativo: Guía del estudiante. México, D.F: Limusa/Noriega, 2002.

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5

Sánchez, Rosa María Ortega. Modalidades educativas: Estrategias de enseñanza-aprendizaje en educación superior. México: Universidad de Guadalajara, Centro Universitario del Norte, 2020.

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6

Oviedo, Paulo Emilio. Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior. Bogotá. Colombia: Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2015. http://dx.doi.org/10.19052/9789588939162.

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Abstract:
Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en educación superior es un libro escrito con el propósito de compartir con docentes y estudiantes la importancia de la enseñanza centrada en la resolución de problemas y la investigación-acción, que fomenta en los estudiantes la capacidad de aprender a aprender. En él se integra una noción clara y exacta de lo que es realmente aprender y enseñar, pues existe una relación directa y necesaria, no solo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos. Abarca la resolución de problemas como una estrategia de enseñanza, la construcción de problemas para la clase, la evaluación del aprendizaje en la resolución de problemas, una visión científica de la resolución de problemas, lo que hacen los docentes cuando enseñan con la estrategia de resolución de problemas, el rol del docente como investigador y las ventajas de la enseñanza por resolución de problemas, buscando interesar al lector en lo que constituye la resolución de problemas y la investigación-acción, en la perspectiva del desarrollo de una pedagogía en la que el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje. Se trata de un libro que puede usarse en cursos básicos, medios y avanzados, en materias y seminarios. Contiene una visión epistemológica y metodológica que lo hacen útil para cualquier ciencia social.
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7

Coloquio Internacional de Didáctica de la Lengua Extranjera (7th 2003 Universidad de Alcalá). Debate en torno a las estrategias de aprendizaje =: Debating learning strategies. Frankfurt am Main: P. Lang, 2004.

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8

Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios: -. Brasil: Atena Editora, 2024.

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9

Aubrey, Robert. La organizacio n en aprendizaje permanente: Estrategias pra cticas para ganar ventajas competitivas. Bilbao: Deusto, 1995.

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10

Estrategic-1: Proesmeta, estrategias de aprendizaje. Promolibro, 2012.

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11

Nisbet, John, and Janet Shucksmith. Estrategias de Aprendizaje. Santillana S.A., 2000.

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12

Carbo, Ma Jose Comellas. Estrategias de Aprendizaje. Laertes, 1996.

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13

Las estrategias de aprendizaje. EDEBE, 1997.

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14

M.ª Luisa Sevillano García. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. UNED, 1998.

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15

Quesada, Rocio. Estrategias Para El Aprendizaje Significativo. Editorial Limusa S.A. De C.V., 2002.

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16

Monereo, Carles. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. Grao, 2000.

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17

LA GUÍA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: “APRENDER A EMPRENDER Y CRECER”. CID - Centro de Investigación y Desarrollo, 2022.

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18

Beltran, Jesus A. Procesos, Estrategias y Tecnicas de Aprendizaje. Sintesis Editorial, 2000.

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19

Atd. Comunidades de Aprendizaje: Colección Estrategias Formativas. American Society for Training & Development, 2004.

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20

Estrategias de aprendizaje en estudiantes del INTEC. Instituto Tecnológico de Santo Domingo, 2015.

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21

López, Marta Nogueroles. Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas. Arco Libros - La Muralla, S.L., 2018.

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22

Ramírez-Montoya, María Soledad. Estrategias de innovación para ambientes de aprendizaje. Sintesis, 2022.

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23

Garganté, Antoni Badia. Estrategias y competencias de aprendizaje en educación. Sintesis, 2013.

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24

Anunciación; Hernández Martín, Azucena Quintero Gallego. Mejorando la composición escrita : Estrategias de aprendizaje. Ediciones Aljibe, 2005.

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25

Garganté, Antoni Badia. Estrategias y competencias de aprendizaje en educación. Sintesis, 2013.

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26

Negrete, Jorge Arturo. Estrategias de aprendizaje/ Learning Strategies (Spanish Edition). LIMUSA, 2006.

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27

Comprensión y composición escrita: Estrategias de aprendizaje. Madrid: Editorial Sintesis, 2001.

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28

Ramírez-Montoya, María Soledad. Estrategias de innovación para ambientes de aprendizaje. Sintesis, 2022.

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29

López, Marta Nogueroles. Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas. Arco Libros - La Muralla, S.L., 2018.

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30

Ramírez-Montoya, María Soledad. Estrategias de innovación para ambientes de aprendizaje. Sintesis, 2022.

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31

Garganté, Antoni Badia. Estrategias y competencias de aprendizaje en educación. Sintesis, 2013.

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32

Garganté, Antoni Badia. Estrategias y competencias de aprendizaje en educación. Sintesis, 2013.

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33

Ramírez-Montoya, María Soledad. Estrategias de innovación para ambientes de aprendizaje. Sintesis, 2022.

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34

Estrategic-2, Educación Secundaria Obligatoria 1er ciclo: Proesmeta, estrategias de aprendizaje. Promolibro, 2015.

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35

Sosa, Hebert Elías Lobo, Jesús Ramón Briceño Barrios, and Juan Carlos Terán Briceño. Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje: investigaciones desde el CRINCEF. Pimenta Cultural, 2019. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2019.652.

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36

ARANDIGA, VALLES. Curso de estrategias cognitivas y metacognitivas del aprendizaje. PROMOLIBRO, 2002.

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37

Crecer y aprender, estrategias de aprendizaje, 5 años. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2004.

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38

Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje Significativo - 2b: Edicion. McGraw-Hill Companies, 2002.

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39

Crecer y aprender, estrategias de aprendizaje, 4 años. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2004.

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40

Guerrero, José I. Martínez. Las Medidas de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios. Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones, 2008.

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41

Dorado Martínez, Álvaro, Jairo Andrés Ascuntar, and Yamile Garcez. Programa de estrategias de aprendizaje para estudiantes de secundaria. Editorial Universidad de Nariño, 2020. http://dx.doi.org/10.22267/lib.udn.019.

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Abstract:
El programa está diseñado para orientar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje por medio de la implementación de estrategias de aprendizaje y aplicación de técnicas y métodos de estudio que están elaborados en función de las necesidades y las características de las actividades escolares que desarrollan los estudiantes. Esto con el fin de optimizar el manejo de la información, lograr que los sujetos sean más eficaces y autónomos en el proceso de “aprender a aprender” y que su aprendizaje sea más significativo. El programa está compuesto por dieciséis talleres psicoeducativos construidos a partir del modelo propuesto por Monereo (1990) en el cual se contemplan cinco estrategias de aprendizaje correspondientes a las de repetición, regulación, elaboración, organización y afectivo motivacionales. En el presente se describe cada taller, su objetivo, las dinámicas grupales, el contenido teórico-práctico y las evaluaciones a desarrollar por los estudiantes participantes de los talleres psicoeducativos quienes deberán dar su percepción frente a la asimilación de la temática y el desempeño del facilitador. La elaboración del presente programa es fruto de la investigación y reformulación de los talleres psicoeducativos consolidados a partir de la revisión de diversas fuentes del conocimiento con respecto a la aplicación de las estrategias de aprendizaje con la contribución de autores destacados en la temática en cuestión como lo son: Zimmerman, Martínez-Pons (1985), Monereo (1990), Schunk (2012), Pozo (1998), Castañeda (2004), Castellanos (2005), Díaz y Hernández (2010), entre otros más; que por medio de sus estudios y postulados fundamentan la importancia de la implementación de las estrategias de aprendizaje dentro del ámbito escolar.
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42

Sepúlveda, Jovanny, ed. Innovación educativa, estrategias de aprendizaje y competencias en educación. CUA - Medellin, 2020. http://dx.doi.org/10.52441/edu202002.

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Abstract:
El presente libro ofrece un compendio de doce capítulos resultados de investigaciones en el ámbito de la educación inicial, básica, media y superior, en diferentes contextos educativos colombianos. En cuanto a la investigación en educación superior, se presentan seis trabajos: el capítulo 1 titulado Las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios: estado del arte, presenta el resultado del ejercicio de investigación doctoral Las relaciones entre motivación, estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes de pregrado de la Corporación Universitaria Americana, en el que se aborda el aprendizaje y la función de los docentes en este proceso. El segundo capítulo: Instrumentos de evaluación de competencias profesionales en estudiantes universitarios: estado del arte, presenta los avances frente a la evaluación de competencias profesionales en estudiantes universitarios, enmarcado en el contexto de formación en licenciatura en pedagogía infantil haciendo un recuento de los conceptos de competencias profesionales, avances en la formación de profesionales de la educación y algunos estudios aplicados a población estudiantil para el desarrollo de competencias profesionales. El capítulo 3, Competencias transversales y aprendizaje basado en retos en estudiantes de administración de empresas: caso formulación de proyectos, muestra el análisis realizado a partir de las percepciones de los estudiantes frente a la aplicación de la metodología aprendizaje basado en retos –ABR, con el fin de determinar las competencias transversales desarrolladas en estudiantes de administración de empresas. Continuando con el ámbito de investigaciones en educación superior, el capítulo 9, Los estilos de aprendizaje de las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía de la Primera Infancia: un estudio descriptivo, aborda la caracterización de los estilos de aprendizaje de las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía de la Primera Infancia, con el fin de identificar aquellos estilos predominantes en esta población. Por su parte, el capítulo 10, Resignificación del saber pedagógico del maestro en la educación superior, ofrece el análisis de la concepción del maestro en los primeros siglos de nuestra era en contextos eclesiásticos, con el fin de identificar características que permitan la reconstrucción del saber pedagógico actual. Finalmente, en este ámbito, el capítulo 12, Influencia de las emociones en el aprendizaje virtual en educación superior, identifica el papel de las emociones en el contexto de aprendizaje virtual de estudiantes universitarios en la contingencia establecida por la pandemia Covid19. En el campo de la educación inicial, se presentan tres capítulos resultados de investigación. El capítulo 4, Evaluación de la competencia matemática temprana en primera infancia, muestra los resultados de investigación de un estudio de caso en el que se aplicó la prueba Early Numeracy Test Revisado (ENT-R) que evalúa las competencias matemáticas en niños de 4 y 5 años. El capítulo 6, El desarrollo de la competencia matemática temprana a partir de tecnologías de información y comunicación: diseño teórico de investigación, presenta un rastreo de las investigaciones que se han centrado en el desarrollo de la competencia matemáticas, consolidando el diseño teórico de investigación de un proyecto a realizar en el campo de la competencia matemática temprana (CMT); el capítulo 7, Desarrollo de habilidades investigativas en la primera infancia: diseño teórico de investigación y avances, evidencia la necesidad de un acercamiento por parte de los estudiantes al conocimiento de manera espontánea generando procesos de transversalización de diferentes áreas que se articulen al desarrollo de actividades de enseñanza. En el campo de las Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) aplicadas a la educación, se presentan dos capítulos. El capítulo 5, Programas y herramientas basadas en las TIC que facilitan los procesos de inclusión de las personas en situación de discapacidad y que se han implementado en Colombia en los procesos educativos en la última década, presenta un estudio documental de las investigaciones que se han realizado en la última década en Colombia y que utilizan alguna herramienta TIC en una población con una discapacidad determinada y se identifica la estrategia implementada por estos, encontrando que, a pesar de que se han inventado y se encuentran gratuitamente una gran cantidad de softwares especializados, las experiencias documentadas generalmente no hacen uso de estos. El capítulo 8. Propuesta b-learning significativo + IAD para medias técnicas del municipio de Medellín, expone una propuesta diseñada para el plan de desarrollo del municipio de Medellín, partiendo de la necesidad de este de ampliar la modalidad de media técnica a toda la educación media de la ciudad y los corregimientos. Pensando en eso, y teniendo en cuenta las condiciones pedagógicas, de infraestructura y la intencionalidad gubernamental de trabajar las áreas o disciplinas STEAM (Science, Technology, Engineering and Matemathics) para convertir a la ciudad en un gran símbolo de la innovación y entrar en concordancia con el proyecto Valle del software de la alcaldía. Finalmente, en el campo de las políticas públicas y la legislación educativa, el capítulo 11, Análisis histórico de la formulación de las políticas educativas en Colombia, describe las principales características de las políticas educativas en el contexto colombiano, con la finalidad de crear un conocimiento que permita tener un referente histórico para abordar la actualidad de las políticas educativas tanto en su formulación como en los mecanismo de evaluación que se tienen para medir el desempeño de la población que se está educando, para ello se realiza un somero análisis desde el año 1950 hasta el año 2007, resaltando los principales momentos históricos y los principales cambios en las políticas educativas para entender el contexto vigente.
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43

La Evaluación Integral Y Del Aprendizaje. Fundamentos Y Estrategias. Cooperativa Editorial Magisterio, 2012.

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44

Cuadrado, Adolfo Manuel Sánchez, Mª Teresa Berceruelo Pino, María Basilia Moreno Jaén, Sandra Guerrero García, Mª Inés Guerrero Espejo, Javier Pérez Zapatero, and Marga Navarrete Ramírez. Mediación en el aprendizaje de lenguas: Estrategias y recursos. Anaya ELE, 2022.

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45

GARCIA, SANTIAGO MOLINA. PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS BASICAS DE APRENDIZAJE. CEPE. CIENCIAS DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y ESPECIAL, 1993.

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46

Cuadrado, Adolfo Manuel Sánchez, Mª Teresa Berceruelo Pino, María Basilia Moreno Jaén, Sandra Guerrero García, Mª Inés Guerrero Espejo, Javier Pérez Zapatero, and Marga Navarrete Ramírez. Mediación en el aprendizaje de lenguas: Estrategias y recursos. Anaya ELE, 2022.

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47

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretacion constructivista. Mexico: McGraw-Hill Interamericana, 1998.

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48

Enseñe a Todos Sus Alumnos: Estrategias para el Aprendizaje. Gospel Publishing House, 2012.

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49

Lobo, Mariana Morales, Juan G. Fernández Fernández, and Neus Sanmarti i. Puig. LA EVALUACIÓN FORMATIVA: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje. EDICIONES SM, 2022.

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50

Rodríguez, Jesús Franco. Cuestionario de procesos y estrategias de aprendizaje del ICCE. Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 2008.

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