Dissertations / Theses: 'Estratégias de intervenção'

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Santos, Daísy Cléia Oliveira dos. "ANÁLISE DA FALA PSICÓTICA VIA ESTRATÉGIAS OPERANTES DE INTERVENÇÃO." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2007. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1956.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:21:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DAISY CLEIA OLIVEIRA DOS SANTOS.pdf: 558943 bytes, checksum: 70bada0301e7f7b0f1140b3df01ae600 (MD5) Previous issue date: 2007-03-09
Since the initial definition of schizophrenia, the psychotic speech has been a constant goal of analysis. In this study, it was investigated the relation between three different interventions on valuation of the verbal behavior of a person who had been diagnosed with schizophrenia. For all the interventions it has established the social reinforcement to the appropriated speech. Besides a procedure of interruption of the social attention for the psychotic speech in the Intervention 1, the functional analysis of the contents of the psychotic speech in the Intervention 2, and a verbal skills training in the Intervention 3. The program of intervention was effective on the diminution of the psychotic speech and on the amplitude of the appropriated speech. With principal effects in the Interventions 2 and 3. In consequence, the psychotic speech shows modifications according on the programmed contingences.
Desde a definição inicial da esquizofrenia, a fala psicótica tem sido alvo constante de análise. Neste estudo investigou-se a relação entre três diferentes intervenções na avaliação do comportamento verbal de uma pessoa com o diagnóstico de esquizofrenia. Em todas as intervenções, estabeleceu-se o reforçamento social para as falas apropriadas. Além de um procedimento de suspensão da atenção social para as falas psicóticas na Intervenção 1, a análise funcional dos conteúdos da fala psicótica na Intervenção 2, e um treinamento de habilidade verbal na Intervenção 3. O programa de intervenção foi efetivo na diminuição das falas psicóticas e na ampliação das falas apropriadas. Com modificações comportamentais significativas nas Intervenções 2 e 3. Conseqüentemente, a fala psicótica mostrou-se modificável de acordo com as contingências programadas.

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Cardoso, Sandro Ouriques. "Ações-dispositivo : estratégias de intervenção política no espaço público." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2015. http://hdl.handle.net/10183/133187.

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Abstract:

A presente pesquisa se estabelece junto a um processo investigativo que inter-relaciona prática artística e produção textual. Consiste na reflexão produzida a partir da realização de três proposições no campo da intervenção urbana desenvolvidas entre 2013 e 2015 nas cidades de Porto Alegre/RS, Juazeiro do Norte/CE e Caxias do Sul/RS. Toma como fio condutor a análise de trabalhos instaurados a partir de e em relação a monumentos públicos e equipamentos urbanos associados a imagens e objetos cotidianos. Ao se inscreverem no espaço público, essas práticas artísticas evidenciam problemáticas específicas desse lugar atravessado por diversos agenciamentos e tensões e que demanda constantes reelaborações de métodos e de posicionamentos pelo artista-pesquisador. Compreendidos como ações-dispositivo, esses trabalhos se propõem como ações políticas ao evidenciar a importância das formas de inserção contextual e das relações estabelecidas entre público e obra em práticas de intervenção urbana. Como desdobramento, a análise aborda questões relacionadas ao estatuto da imagem fotográfica enquanto registro processual que articula noções de obra e documento.
This research is established as an investigation process that relates artistic practice and textual production. It consists of a reflection upon three propositions on the field of urban intervention that were developed between 2013 and 2015 in the cities of Porto Alegre/RS, Juazeiro do Norte/CE and Caxias do Sul/RS. Its core is the analysis of works that are made on and in relation to public monuments and urban equipments associated to images and everyday objects. When inscribed in the public space, these artistic practices make evident some specific typical problems of this space, which is crossed by various kinds of intermediations and tensions. It demands, therefore, constant changes in methods and position takings by the artist-researcher. Understood as device-actions, these works are political actions for their capacity of making evident the importance of contextual insertion ways and of the relations established between the public and works in urban interventions. As a consequence, the analysis brings up questions related to the statute of the image as a processual register that links the notions of work and document.

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Maciel, Aline Guilherme. "Motivação e intervenção em estratégias de aprendizagem para compreensão leitora." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000178501.

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Abstract:

O presente estudo, de natureza quase-experimental, delineou procedimentos para nove sessões de intervenção com o objetivo de avaliar a medida em que uma intervenção com alunos pode neles promover avanços em estratégias de compreensão leitora e motivação. As abordagens teóricas utilizadas nessa investigação foram a Teoria de Expectativa-valor, Teoria do Processamento da Informação, bem como abordagens gerais cognitivistas acerca da compreensão leitora. Participaram do estudo alunos da quinta-série do ensino fundamental de uma escola da rede pública do município de Londrina - PR. As intervenções aconteceram no próprio ambiente escolar, seguindo-se todos os procedimentos éticos previstos relativos à pesquisa com seres humanos. O grupo experimental foi constituído pelos alunos que participavam da sala de apoio e o grupo controle pelos alunos da mesma série escolar que não participavam da sala de apoio. Os alunos foram avaliados em três momentos por meio dos seguintes instrumentos: (a) Escala de Estratégias de Aprendizagem Voltadas para a Leitura; (b) Técnica de Cloze; (c) Avaliação da Autopercepção e Percepção da Tarefa de Adolescentes nos Domínios de Português e de Matemática, e; (d) Problema de Matemática. O Grupo Experimental (GE) participou de nove sessões de intervenção, recebendo apoio motivacional e ensino de estratégias de aprendizagem em situação de leitura. Os resultados mostraram ganhos em compreensão leitora, cuja maioria atingiu um Nível Independente em leitura. Houve melhorias nas estratégias de aprendizagem tanto para o GE quanto para o GC. Os resultados obtidos no presente estudo possam ser úteis a educadores e psicólogos escolares, além de revelarem a importância da formação de docentes capazes de aprender e ensinar de modo estratégico, visando o desenvolvimento da compreensão leitora e da motivação para aprender.
This study is a quasi-experimental design based research, which outlines procedures for nine intervention sessions with the aim of evaluating the extent to which an intervention can enhance reading comprehension strategies and motivation in students. The theoretical framework that guided this investigation are the Expectancy-Value Theory, the Theory of Information Processing, as well as general cognitive approaches to reading comprehension. Participating on this research are Fifth-grade students in a Public School located in Londrina-PR. The interventions took place at the school environment, applying every ethical standards and procedures for research with human beings. Taking part on the experimental group are students who attend the Support Room, and on the control group are students who attend the same grade, but do not attend the Support Room. Students have been evaluated in a three step process, through the use of the following instruments: (a) Scale of Learning and Reading Comprehension Strategies; (b) The Cloze technique; (c) Items Assessing Self-Perception in Children and the Task Perceptions on the Domain of Mathematics and Portuguese, and; (d) Mathematical Problems. The Experimental Group participated in nine intervention sessions, receiving motivational support, as well as the teaching of Learning and Reading Strategies. The results indicated an improvement in reading comprehension, most of whom have reached an Independent Level in reading. There was also an enhancement of the Learning Strategies on both groups. It is believed that the results obtained in this study can be much useful for educators and educational psychologists, in addition to revealing the importance of educating and training teachers to be able to learn and teach strategically, regarding the development of reading comprehension and motivation in learning.

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Melo, Carla Alexandra Marinho. "Métodos não destrutivos para análise de revestimentos: estratégias de intervenção." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/22750.

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Abstract:

Mestrado em Engenharia Civil
A água é um dos principais agentes de degradação dos materiais de construção, que potencia a diminuição do desempenho ao longo do seu período de vida. Das pesquisas feitas sobre danos por humidade, resultaram várias metodologias de determinação das propriedades hígricas dos materiais, que permitem facilmente avaliar os parâmetros dos revestimentos superficiais, do ponto de vista qualitativo e quantitativo. No presente trabalho, determinou-se laboratorialmente as propriedades hígricas de cinco materiais de construção (tijolo, calcário, granito e dois tipos de adobe), de acordo com ensaios normalizados, tendo sido monitorizados os resultados, com recurso a equipamentos não destrutivos. O presente trabalho, tem uma componente prática quanto à utilização de equipamentos não destrutivos, que em conjunto com os resultados laboratoriais permitem uma melhor avaliação, quanto à evolução da humidade e comparar qual dos materiais de construção, possui melhor comportamento. Com recurso ao software do fabricante da câmara termográfica, permitiu a compilação e tratamento de termogramas e histogramas, que comprovam os resultados obtidos aquando o ensaio de absorção de água, e outros casos de estudo. Com recurso ao equipamento multiespectral, detetou-se que é na banda dos 750 nm, que permite visualizar mais quantidade de água, pelo contrário, a banda que menos visualiza a água é aos 400 nm. Em consequência do contraste das duas bandas, consegue-se identificar a humidade por uma imagem RGB.
Water is one of the main agents of degradation of building materials, which boosts the decrease of performance over its lifetime. From research on moisture damage, several methodologies have been used to determine the hydric properties of the materials, which make it possible to easily evaluate the parameters of surface coatings from a qualitative and quantitative point of view. In the present work, the water properties of five building materials (brick, limestone, granite and two types of adobe) were determined in laboratory, according to standardized tests, and the results were monitored using non-destructive equipment. The present work has a practical component regarding the use of non - destructive equipment, which together with the laboratory results allow a better evaluation of the evolution of humidity and compare which of the building materials has better behavior. Using the software of the manufacturer of the thermographic camera, it allowed the compilation and treatment of thermograms and histograms, which prove the results obtained during the water absorption test, and other case studies. With the use of multispectral equipment, it was detected that it is in the band of 750 nm, which allows to see more amount of water, on the contrary, the band that least visualises the water is at 400 nm. As a result of the contrast of the two bands, moisture can be identified by an RGB image

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Lima, Mariana Cristina Marques. "Intervenção psicoeducativa em sobreviventes de cancro da mama : a intervenção de grupo com estratégias baseadas em mindfulness." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/14156.

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Abstract:

Mestrado em Psicologia - Psicologia Clínica e da Saúde
Os avanços tecnológicos emergentes nas últimas décadas a par do progresso científico no âmbito oncológico, resultaram na implementação de terapêuticas adaptadas a cada doente e no aumento exponencial do número de sobreviventes. As intervenções psicoeducativas de grupo têm sido indicadas como benéficas para sobreviventes de cancro da mama e as intervenções baseadas em mindfulness apontadas como úteis no tratamento desta população. O presente estudo surge neste contexto, com o objetivo de avaliar o impacto de um programa de intervenção psicoeducativo com a integração de estratégias baseadas em mindfulness, num grupo de mulheres sobreviventes de cancro da mama e analisar os efeitos ao nível da qualidade de vida, sintomas psicopatológicos, estratégias de coping e autoconceito. Decorreu no Aces Baixo Vouga, onde foram recrutadas 21 mulheres: 10 foram propostas a intervenção e 11 constituíram o grupo controlo. As participantes preencheram o Questionário de Qualidade de Vida da Organização Europeia de Investigação e Tratamento do Cancro com o módulo suplementar de cancro da mama (EORTC QLQ-C3O e BR-23), a Escala de Ansiedade e Depressão Hospitalar (EADH), o Cancer Coping Questionnaire (CCQ) e o Inventário Clínico de Autoconceito (ICAC) no início e no final da intervenção. As sobreviventes que não tiveram intervenção apresentaram deterioração da autoeficácia, domínio do autoconceito e piores resultados na função emocional, domínio da qualidade de vida. O grupo de intervenção apresentou melhorias na autoeficácia. Em suma, este trabalho revelou-se útil na medida em que se verificou que a implementação de uma intervenção deste tipo conduz a efeitos positivos em mulheres sobreviventes de cancro da mama.
The emerging technological advances in recent decades abreast of scientific progress in cancer context, resulted in the implementation of therapies tailored to each patient and the exponential increase in the number of survivors. The psychoeducational group interventions have been shown to be beneficial for survivors of breast cancer and mindfulness based interventions identified as useful in treating this population. This study arises in this context, with the aim of evaluating the impact of a psychoeducational intervention program with the integration of mindfulness based strategies in a group of women survivors of breast cancer and to analyze the effects on the quality of life, symptoms psychopathology, coping strategies and self-concept. Held at Aces Baixo Vouga, where 21 women were recruited: 10 were proposed intervention and 11 constituted the control group. The participants completed the Quality of Life Questionnaire of the European Organization for Research and Treatment of Cancer with additional (EORTC QLQ-C3O and BR-23), the Scale Hospital Anxiety and Depression (EADH) module Breast Cancer, Cancer Coping Questionnaire (CCQ) and the Clinical Self-Concept Inventory (ICAC) at the beginning and end of the intervention. The survivors who had no intervention showed deterioration of self-efficacy, mastery of self and the worst results in emotional function domain of quality of life. The intervention group showed improvements in self-efficacy. In short, this work has been useful in that it was found that the implementation of such intervention leads to positive effects on women survivors of breast cancer.

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Dentz, Marta von. "Estratégias de intervenção do serviço social nas políticas contemporâneas de escolarização." Universidade Federal da Fronteira Sul, 2015. https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/714.

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Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T19:43:22Z No. of bitstreams: 1 DENTZ, Marta.pdf: 2282563 bytes, checksum: ab9396bebf2f7035f47c12bff1ec4f90 (MD5)
Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-12T11:59:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DENTZ, Marta.pdf: 2282563 bytes, checksum: ab9396bebf2f7035f47c12bff1ec4f90 (MD5)
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Esta dissertação apresenta um estudo sobre os modos pelos quais o Serviço Social ingressa nas políticas de escolarização, sobretudo contemporâneas, e os deslocamentos que vêm ocorrendo nas estratégias de intervenção do Serviço Social na Educação. Neste sentido, na medida em que as desigualdades se acentuam e as demandas por escolarização vão se tornando mais complexas, a categoria profissional do Serviço Social apresenta-se como um instrumento privilegiado de intervenção nas políticas de escolarização. Para fins de investigação tomou-se como problematização: como a emergência das condições sociais de uma sociedade do risco favorece o ingresso desses novos profissionais nas políticas de escolarização? A que lugares e estratégias políticas se vincula a entrada dos Assistentes Sociais na agenda das políticas de escolarização contemporâneas? Para tanto, sinaliza-se que a organização estrutural desta pesquisa é delineada a partir daquilo que propõe e objetiva: a) Identificar as condições sociais que permitem a emergência da pauta da seguridade social nas políticas de escolarização contemporâneas; b) Conhecer os modos pelos quais o Serviço Social ingressa nas políticas de escolarização; c) Identificar os deslocamentos nas estratégias de intervenção profissional do Serviço Social nessas políticas. No que se refere aos aspectos metodológicos, a pesquisa é de natureza qualitativa e contempla a análise de diferentes documentos orientadores das políticas de escolarização, assim como textos reguladores do contexto profissional do Serviço Social. Do ponto de vista teórico, assume-se uma perspectiva pluralista, considerando como interlocutores privilegiados a sociologia francesa contemporânea, a partir dos aportes do pensamento de Robert Castel. Como conclusões a este estudo, indica-se que na constituição histórica das relações entre Serviço Social e Educação ocorrem significativas mudanças de ênfase nas racionalidades políticas e nas formas de intervenção. Ainda que o debate sobre as proteções sociais e o combate às desigualdades seja uma constante, pode-se notar uma intensificação, a partir da década de 1990, não somente na ampliação da relação Educação e Serviço Social, mas, sobretudo na prerrogativa que abarca as prevenções do risco social, numa lógica de proteção social.
This dissertation presents a study of the ways in which social work enters the enrollment schooling policies, particularly contemporary, and the shifts that have occurred in the intervention strategies of Social Work in Education. In this sense, in that inequalities increase and the demand for schooling become more complex, the professional category of social work is presented as an instrument of intervention in schooling policies. For research purposes was taken as problematic: the emergence of the social conditions of a risk society favors the entry of these new professionals in schooling policies? The places and political strategies that binds the entry of Social Workers on the agenda of contemporary schooling policies? Therefore, signals that the structural organization of this research is outlined from what is proposed and objective: a) Identify the social conditions that allow the emergence of the agenda of social security in contemporary schooling policies; b) To know the ways in which Social Work enters the school policies; c) Identify shifts in professional intervention strategies of Social Work in policy. With regard to methodological aspects, research is qualitative in nature and includes the analysis of different policy documents of enrollment policies and regulatory texts of the professional context of Social Work. From a theoretical point of view, it is assumed a pluralistic perspective, considering how important interlocutors contemporary French sociology, from the contributions of the thought of Robert Castel. As findings in this study, it is stated that in the historical development of relations between Social Work and Education occur significant changes of emphasis in political rationalities and forms of intervention. Although the debate on social protection and tackling inequality is a constant, it can be noted intensified from the 1990s, not only in the expansion of education and social work relationship, but especially the right which covers the prevention of social risk, a logic of social protection.

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Lucca, Treyce Rosemary Christina Vicente De. "Revisão sistemática: estratégias de intervenção fonoaudiológica em alfabetizandos com dificuldades de aprendizagem." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11968.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Treyce Rosemary Christina Vicente De Lucca.pdf: 621082 bytes, checksum: 976547f43ddfde8be8502364209a9de4 (MD5) Previous issue date: 2013-07-30
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This Project is part in the line of research in Language and Subjectivity Of Postgraduate Program In Speech Pathology Of Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). It is a deployment of The Literacy Project and their Avatars, associated to the Observatory Education Program (OBEDUC). The writing acquisition by the child is beyond the age, since the subject, to be regarded as reader and writer, goes through a process that includes findings, successes and failures. Are the effects of these errors and successes that the child submit or not the rules of language and assume a tongue. Objective: Evaluate the therapeutic speech permissive intervention when compared with the prescriptive, optional and interdictive models of the use of reading and writing in learners with learning difficulties. Methodology: Type of study: A systematic review of randomized clinical trials and quasirandomized clinical trials. Search strategy: the following databases were searched: MEDLINE, CENTRAL, EMBASE LILACS, PSYCINFO e ERIC. Discernment for selection studies: clinical trials that evaluated any speech therapy techniques for learners with learning difficulties. Data collection and analysis: the extraction and evaluation of methodological quality of included studies performed by two independent reviewers. Results: 637 references were identified by the mean databases, resulting in 12 studies selected. In these studies was possible evidence a diversity regarding the efficacy of interventions. It is possible notice one or more means of intervention at the same search. In the selected studies there is not a significative differences concerning the sex of the research subjects. Most of the subjects analyzed were children or teenagers between 0 to 15 years of old. This is an expected factor, once this is the chronological age for the formation of a reader and a writer. Conclusion: It is possible note that the interventions practices are used by audiologists are not described of the way that are proposed by organizational model of the language symptoms in Speech. It was observed that all interventions are improvements related to learning, but we highlight the need for further studies to prove the efficacy, since research was found improvements by itself, beyond the same research suggest the need for future studies to validation of the results obtained
Este projeto insere-se na linha de pesquisa Linguagem e Subjetividade do Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Trata-se de um desdobramento do projeto A Alfabetização e seus Avatares, vinculado ao programa Observatório de Educação (OBEDUC). A aquisição da escrita pela criança está para além da faixa etária, dado que o sujeito, para ser considerado leitor e escritor, passa por um processo que inclui descobertas, erros e acertos. São pelos efeitos desses erros e acertos que a criança se submete ou não às regras da linguagem e assume uma língua. Objetivo: Avaliar a intervenção terapêutica fonoaudiológica permissiva quando comparada aos modelos prescritivos, facultativos e interditivos do uso da leitura e da escrita em alfabetizandos com dificuldades de aprendizagem. Metodologia: Tipo de estudo: Revisão sistemática de ensaios clínicos randomizados e quase-randomizados. Estratégia de busca: Foram pesquisadas as seguintes bases de dados: MEDLINE, CENTRAL, EMBASE LILACS, PSYCINFO e ERIC. Critério para a seleção dos estudos: Os ensaios clínicos que avaliaram quaisquer técnicas fonoaudiológicas em alfabetizandos com dificuldades de aprendizagem. Análise e coleta de dados: A extração e a avaliação da qualidade metodológica dos estudos incluídos realizada por dois revisores independentes. Resultados: 637 referências foram identificadas pelas principais bases de dados, resultando em 12 estudos incluídos, nos quais se constatou provável diversidade referente às eficácias das intervenções. É possível notar um ou mais meios de intervenção em uma mesma pesquisa. Nos estudos selecionados, não houve diferenças significantes referentes ao sexo dos sujeitos analisados. A maioria deles eram crianças ou adolescentes, na faixa etária de 06 a 15 anos de idade, sendo este um fator esperado, uma vez que esta é a idade cronológica para constituição de um leitor e escritor. Conclusão: É possível notar que as práticas de intervenção utilizadas pelos fonoaudiólogos não são descritas da maneira como proposto pelo modelo de organização dos sintomas de linguagem em Fonoaudiologia. Foi observado que todas as intervenções apresentam melhoras referentes à aprendizagem, mas destacamos a necessidade da realização de outros estudos para comprovação de suas efetividades, uma vez que foram encontradas pesquisas que obtiveram esta melhora, além das mesmas apontarem a necessidade de estudos futuros para validação dos resultados obtidos

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Bennaton, Pedro Diniz. "Deslocamento e invasão: estratégias para a construção de situações de intervenção urbana." Universidade do Estado de Santa Catarina, 2009. http://tede.udesc.br/handle/handle/1334.

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Made available in DSpace on 2016-12-08T16:52:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Discompelta.pdf: 24643 bytes, checksum: 81e93ce5da3905f5c5edd8d632add05e (MD5) Previous issue date: 2009-11-30
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The present research has as main focus to analyze and to describe strategical procedures of invasion, occupation and displacement, used in urban interventions carried through by politic and, or, artistic, groups such as: Black Block, Reclaim The Streets, H.I.J.O.S., Grupo Empreza and ERRO Grupo. Considering the theories of Richard Schechner and the described situationists experiences in the urban space, this analysis contributes for the understanding of operational procedures and creative processes of urban action. The strategies of urban action, originated in artistic or politic groups, can be efficient in any environment which the proposal is the intervention. The study in question starts from the notion of the subject, the citizen and the contemporary urban space and searchs genealogies of urban intervention s procedures in, the beginning of the XX century, avant-garde artistic movements, as well as presents contemporaries urban interventions practices reflecting on the notion and the use of the strategical procedures of invasion, occupation and displacement. To demonstrate how much the concept of art and theater currently can be moving, or how much the street theater can be fed from other manifestations that happen in this same space and still keep iself inside the theatrical language, is one of the consequences of the researches and the observation of the practical use of these urban manifestation s strategical procedures. Nowadays, magnifying the knowledge about the strategical procedures of action can result in a fortuitous articulation of resistance principles notion for the transformation of the urban space
A presente pesquisa tem como focos principais analisar e descrever procedimentos estratégicos de invasão, ocupação e deslocamento, utilizados em intervenções urbanas realizadas por grupos políticos e, ou, artísticos, tais como: Black Block, Reclaim The Streets, H.I.J.O.S., Grupo Empreza e ERRO Grupo. Considerando as teorias de Richard Schechner e dos relatos de experiências situacionistas no espaço urbano, esta análise contribui para a compreensão de procedimentos operacionais e de processos criativos de ação urbana. As estratégias de ação urbana, originárias de grupos artísticos ou políticos, podem ser eficazes em qualquer âmbito onde a proposta seja a intervenção. O estudo em questão parte da noção do sujeito e do espaço urbano contemporâneo para buscar as genealogias de procedimentos de intervenção urbana nos movimentos artísticos de vanguarda do início do século XX, assim como apresenta práticas de intervenções urbanas contemporâneas refletindo sobre a noção e a utilização prática dos procedimentos estratégicos de invasão, ocupação e deslocamento. Demonstrar o quanto o conceito de arte e teatro atualmente pode ser movediço, ou o quanto o teatro de rua pode se alimentar de outras manifestações que acontecem neste mesmo espaço e ainda se manter dentro da linguagem teatral, é uma das conseqüências da pesquisa e da observação da utilização prática destes procedimentos estratégicos de manifestação urbana. Na contemporaneidade, a ampliação do conhecimento sobre os procedimentos estratégicos de ação urbana pode resultar em uma eventual articulação de uma noção de princípios de resistência para a transformação do espaço urbano

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Lima, Katia Cristina pires de. "Revisitando as estratégias de leitura no ensino médio: uma Proposta de intervenção." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8445.

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Abstract:

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-07-27T12:43:30Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1845096 bytes, checksum: 128292231c833bbf59dab3857614db6c (MD5)
Made available in DSpace on 2016-07-27T12:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 1845096 bytes, checksum: 128292231c833bbf59dab3857614db6c (MD5) Previous issue date: 2015-10-19
This research has aims to investigate the reading comprehension of students in a class of 2nd high school class of a public school. Considering the proposed activities of reading in the light of the PCNS and scholars dealing with on the topic. The high school is due this is a basic education level that presents great difficulties to ensure of skills necessary for reading, as observations made using the assessment tools as the ENEM and SAEB. So for work use the following official documents: National Curriculum Parameters (2000), PCN (2002),reorientation Curriculum (2010), in addition to the following, which deal with the theorical issue on the agenda: Solé (1998), Braggio (1992), Lajolo (1994), Antunes (2003) and Kleiman (1997). Reading postulated in the National Curriculum Parameters (PCN) constitutes an extremely important the guidelines directed for teaching learning of reading process, as it establishes guidelines guiding. The teaching of reading, under the perspective from the development of reading comprehension, the student becomes proficient in other disciplines. Opted for the methodology qualitative and descriptive in nature as approach and as an instrument of research including the use semi-structured questionnaire as grant for data. As support for data collection and implemented activities through image readings (as appendix A), raise hypotheses,debates last written activity contemplating the impressions of the students on the topic presented text O BICHO Manuel Bandeira,Solé based on reading strategies(1998) developed and applied to the students based on reading strategies Solé(1998), from the accomplished results that encouraging readingFrom the study results suggest that encouraging reading as proposed was productive and from the use of reading strategies becomes inviting and pleasant. Therefore to form the reader with competence reader is necessary a constant practice of reading starting from a systematized and organized around the range of texts so with this work intend to offer information that could contribute to an improvement the teaching practice and teaching in the public school.
A presente pesquisa tem como objetivo a investigação da compreensão leitora dos alunos de uma turma do 2° Ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede oficial de ensino do estado de Pernambuco, considerando as atividades propostas de leitura, à luz dos PCNS e estudiosos que tratam sobre o tema. A opção pelo Ensino Médio deve-se ao fato de se tratar de um nível da educação básica que apresenta grandes dificuldades para assegurar o domínio de habilidades necessárias para a leitura. Sendo assim, para a fundamentação do trabalho, utilizamo-nos dos seguintes documentos oficiais: Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), PCN (2002), Reorientação Curricular (2010), além dos seguintes teóricos que tratam da questão em pauta que é a leitura vista como interação entre leitor, texto e autor, neste contexto temos: Solé (1998), Lajolo (1994), Antunes (2003) e Kleiman (1997). A leitura postulada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) constitui uma base de extrema importância nas orientações voltadas para o ensino-aprendizagem do processo de leitura, uma vez que estabelece diretrizes que orientam o ensino de leitura. Sob essa ótica, a partir do desenvolvimento da compreensão leitora, o aluno tornar-se proficiente nas demais disciplinas. Na metodologia optamos pela abordagem qualitativa de natureza descritiva. Como instrumento de pesquisa utilizamos o questionário semiestruturado como subsídio para a coleta de dados, e atividades desenvolvidas e aplicadas através de leituras de imagens (conforme anexo A), levantamento de hipóteses, debates, por último uma atividade escrita que contemplasse as impressões dos alunos sobre a temática apresentada do texto o bicho de Manuel Bandeira baseadas nas estratégias de leitura de Solé (1998). Desenvolvidas e aplicadas junto aos alunos baseadas nas estratégias de leitura de Solé (1998). A partir do estudo realizado, os resultados apontam que o incentivo à leitura, nos moldes propostos, foi produtivo e a partir do uso das estratégias de leitura torna-se convidativo e prazeroso, sendo assim para formar o leitor com competência leitora é necessário uma prática constante de leitura, partindo de um trabalho sistematizado e organizado em torno da diversidade de textos. Assim com este trabalho pretendo oferecer informações que possam contribuir para uma melhora da prática docente e da qualidade de ensino na escola pública.

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FONTENELLE, A. S. "Sujeitos em Crise: Estratégias de Intervenção de Profissionais em Centro de Atenção Psicossocial - CAPS II." Universidade Federal do Espírito Santo, 2010. http://repositorio.ufes.br/handle/10/3024.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:10:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3631_Dissertacao_Alessia final.pdf: 6074742 bytes, checksum: 6b92bd410339aee09ecb08b6e4f5a84c (MD5) Previous issue date: 2010-12-07
A presente dissertação teve como objetivo identificar as concepções sobre crise e as estratégias de intervenção utilizadas pelos profissionais que atuam ou atuaram em CAPS II frente a sujeitos em crise, no interior de Pernambuco. Utilizou-se um roteiro semi-estruturado para entrevistar sete profissionais e, na análise dos dados, foi usada a metodologia qualitativa do tipo análise de discurso. Os resultados foram organizados em quatro categorias principais: a primeira trata dos significados e sentidos atribuídos às situações de crise pela equipe multiprofissional, detalhadas em três subcategorias: concepção, antecedentes e motivação para a crise; a segunda diz respeito às estratégias para o cuidado da crise analisadas em quatro subcategorias: Projeto Terapêutico Singular (PTS), inserção da família, insumos e psicofarmacologia e abordagem à família; a terceira trata dos desafios para lidar com a crise decomposta em: equipe, mobilização do profissional, rede e gestão; e, como última categoria, a alta e sua relação com a crise, detalhada em duas subcategorias: alta clínica e alta por abandono e administrativa. Com os resultados desta pesquisa, pretendemos trazer dados para propiciar a reflexão das propostas de intervenção desenvolvidas pelos profissionais de CAPS II, frente a sujeitos em crise e contribuir com o campo de discussão sobre a formação e prática profissional na área de Saúde Mental na região. Palavras-chave: CAPS, Atuação Profissional, Saúde Mental.

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VICENTE, S. R. C. R. M. "Proposta de intervenção psicológica para melhorar as estratégias de enfrentamento da criança hospitalizada." Universidade Federal do Espírito Santo, 2017. http://repositorio.ufes.br/handle/10/9114.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:42:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9275_Proposta de intervenção psicológica para melhorar as estratégias de enfrentamento da criança hospitaliz.pdf: 6160523 bytes, checksum: e020085531341c5b4fdabc832d68f0fb (MD5) Previous issue date: 2017-11-17
A hospitalização é considerada um estressor em potencial para a criança e sua família. Para regulação do estresse, crianças empregam diferentes estratégias de enfrentamento (coping) para lidar com situações que interpretam como ameaça ou desafio às dimensões física e emocional. Esta pesquisa propõe verificar os efeitos de uma intervenção psicológica breve, estruturada e lúdica, para melhorar as estratégias de enfrentamento da hospitalização. Participaram 60 crianças, entre 7 e 12 anos, internadas entre julho e novembro de 2016 em um hospital público do estado, além de seus responsáveis. Os participantes foram abordados após 24 horas de internação, período necessário para se experimentar estressores da hospitalização. Adotando um delineamento quase experimental, com pré-teste e pós-teste, a amostra foi distribuída aleatoriamente em dois grupos com 30 crianças cada: Grupo 1 (G1), que participou das atividades do hospital; e Grupo 2 (G2), submetido à intervenção para o enfrentamento da hospitalização. Os cuidadores responderam, na primeira etapa de avaliação, ao Protocolo de Identificação, com dados gerais sobre a criança e da internação, e ao Questionário de Pais como Contexto Social - QPCS (relato dos pais). As crianças do G1 e G2 responderam à Escala de Stress Infantil (ESI), à Avaliação das Estratégias de Enfrentamento da Hospitalização (COPE-H) e ao QPCS (relato das crianças). Em seguida, o G2 foi submetido à intervenção centrada em um instrumento elaborado para esta pesquisa, denominado Relógio de Enfrentamento, baseado na Motivational Theory of Coping - MTC. Após um período de 48 horas, com rotina de recreação do hospital para G1 e de intervenção para G2, as crianças responderam aos mesmos instrumentos da 1ª etapa de avaliação, acrescido de um questionário sobre a aceitabilidade da intervenção para o G2. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial. Os resultados indicaram critérios de qualidade e adequação da intervenção para melhorar os recursos adaptativos da criança ao lidar com estressores da hospitalização, além de fornecer indicadores sobre a viabilidade de sua aplicação em outros contextos de internação. No QPCS (relato dos pais) de ambos os grupos, a dimensão de maior média foi estrutura, seguida de incentivo à autonomia. Para o QPCS (relato das crianças), nos dois grupos, a dimensão afeto obteve a maior média. Em relação ao estresse, os resultados indicaram redução significativa dos níveis entre pré e pós-teste no grupo intervenção. No grupo controle, houve redução da média do escore total de sintomas de estresse no pós-teste, entretanto, não foi estatisticamente significativo. A análise do COPE-H mostrou aumento significativo de desengajamento voluntário e involuntário entre pré e pós-teste no grupo controle; para o grupo intervenção, houve aumento de coping adaptativo e desengajamento voluntário e involuntário entre pré e pós-teste. Na análise das macrocategorias de coping, houve aumento significativo na média das macrocategorias adaptativas entre pré-teste e pós-teste no grupo controle; já para o grupo intervenção, houve aumento da média de comportamentos adaptativos e diminuição da média de comportamentos mal-adaptativos. A intervenção proposta demonstrou evidências de eficácia, sendo importante sua aplicação para melhor adaptação de crianças à hospitalização.

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Ferreira, Joana Diogo. "Os pátios palacianos de Lisboa-estratégias de intervenção em edifícios de habitação operária." Master's thesis, Instituições portuguesas -- UTL-Universidade Técnica de Lisboa -- IST-Instituto Superior Técnico, 2002. http://dited.bn.pt:80/30455.

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Vieira, Daiana Corrêa. "Estratégias de compreensão leitora ancoradas no construto da aprendizagem autorregulada: uma intervenção pedagógica." Universidade Federal de Pelotas, 2014. http://repositorio.ufpel.edu.br/handle/ri/2805.

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Abstract:

Submitted by Leonardo Lima (leonardoperlim@gmail.com) on 2016-04-11T13:54:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Estratégias de compreensão leitora ancoradas no construto da aprendizagem autorregulada.pdf: 2888930 bytes, checksum: aa9e8052475d18dd1455723451128b59 (MD5)
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Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-11T14:13:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Estratégias de compreensão leitora ancoradas no construto da aprendizagem autorregulada.pdf: 2888930 bytes, checksum: aa9e8052475d18dd1455723451128b59 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-04-11T14:14:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Estratégias de compreensão leitora ancoradas no construto da aprendizagem autorregulada.pdf: 2888930 bytes, checksum: aa9e8052475d18dd1455723451128b59 (MD5) Previous issue date: 2014-08-27
Sem bolsa
Este estudo insere-se no campo da investigação sobre estratégias de compreensão leitora, ancorado no construto da Aprendizagem Autorregulada (ARA). Dentre os teóricos que embasam o trabalho estão Zimmerman (1986, 1990, 2001), Zimmerman & Martinez-Pons (1986), Veiga Simão (2002, 2004, 2006), Pintrich (2000), Lopes da Silva (2004) e Frison (2006, 2011). O enfoque metodológico se desenvolveu a partir de uma pesquisa tipo intervenção pedagógica, segundo Damiani (2012), e teve como objetivo principal investigar se os alunos de uma turma de 8ª série, de uma escola pública, melhoraram a compreensão da leitura e as competências de autorregulação da leitura ao participarem de uma intervenção pedagógica realizada pela professora/pesquisadora, que utilizou estratégias de compreensão da leitura, modelagem metacognitiva, guias de interrogação metacognitiva e cartões-registro. Esta pesquisa foi realizada com 27 alunos, 14 do gênero masculino e 13 do feminino, com idade entre 13 e 16 anos, que cursavam a 8ª série do ensino fundamental, no turno matutino, do Instituto Estadual de Educação Ponche Verde, localizado no município de Piratini/RS. Para a coleta de dados foram utilizados dois instrumentos: Questionário de Identificação de Estratégias de Compreensão Leitora (QIECL) e Texto com questões de Compreensão Leitora (TCL), aplicados antes e após a intervenção pedagógica. A modelagem metacognitiva, estratégias de compreensão leitora, guias de interrogação metacognitiva e cartões-registro contemplaram a metodologia desenvolvida na intervenção pedagógica, proposta por Veiga Simão (2004, 2013). Os dados obtidos neste estudo foram submetidos à técnica de análise de conteúdo e processos de triangulação dos dados. Os resultados encontrados sugerem que a metodologia adotada para esta pesquisa potencializou a apropriação de estratégias de aprendizagem pelos estudantes ao longo da intervenção pedagógica, uma vez que possibilitou a escolha, de forma consciente, intencional e autônoma, das estratégias mais eficazes para determinado momento da leitura e de acordo com a exigência da tarefa. De modo geral, os alunos evoluíram, na tomada de consciência e na utilização de estratégias, ao longo do processo de leitura, bem como apresentaram progressos na compreensão leitora. Estes resultados são, portanto, animadores, no que se refere à relevância de um trabalho de intervenção, de curta duração, voltado para a utilização de estratégias que visaram avanços na compreensão da leitura.
This study is in the field of investigation about strategies of reading comprehension anchored in the construct of Self- Regulated Learning (SRL). Within the authors that base this work are Zimmerman (1986, 1990, 2001), Zimmerman & Martinez-Pons (1986), Veiga Simão (2002, 2004, 2006), Pintrich (2000), Lopes da Silva (2004) and Frison (2006, 2011). The methodological focus is developed from a pedagogical intervention research, according to Damiani (2012), and had as a main aim to investigate if the students from a 8th grade class, studying in a public school, improve the reading comprehension and competences of self-regulation of reading when participating in a pedagogical interference done by the teacher/researcher, that used reading comprehension strategies, metacognitive modeling and register card. This research was realized with 27 students, 14 boys and 13 girls, aged between 13 and 16 years old, which studied in the 8th grade of a primary school, during the morning, at the Instituto Estadual de Educação Ponche Verde, located in the town of Piratini/RS. To collect the data, two instruments were used: questionnaire of identification of reading comprehension strategies (QIRCS) and text with questions about reading comprehension (TRC), applied before and after the pedagogical intervention. The metacognitive modeling, reading comprehension strategies, metacognitive interrogation guide and register cards used the methodology developed in the pedagogical intervention, proposed by Veiga Simão (2004, 2013). The data obtained in this study were submitted to the technical analysis of content and processes of triangulation of data. The results found in this research suggest that the methodology used leverage the appropriation of learning strategies by the students during the pedagogical intervention, as it made the choice possible, in a conscious way, intentional and autonomous, of the most efficient strategies to a certain moment of reading and according to the task. In general, the students improved, in the conscious use of the strategies, during the reading process, as well as presented progresses in the reading comprehension. These results are encouraging referring to a short length intervention work, focused in the use of strategies that aim improvement in the reading comprehension.

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Garcia, Narjara Mendes. "Educação parental: estratégias de intervenção protetiva e as interfaces com a educação ambiental." reponame:Repositório Institucional da FURG, 2012. http://repositorio.furg.br/handle/1/2899.

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Abstract:

Tese (doutorado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, Instituto de Educação, 2012.
Submitted by eloisa silva (eloisa1_silva@yahoo.com.br) on 2012-11-30T17:43:20Z No. of bitstreams: 1 narjaragarcia 2012.pdf: 2721329 bytes, checksum: 2f4fe7c94679940da88170dab383dd82 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-11-30T17:43:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 narjaragarcia 2012.pdf: 2721329 bytes, checksum: 2f4fe7c94679940da88170dab383dd82 (MD5) Previous issue date: 2012
Tendo em vista as problemáticas socioambientais que assolam a sociedade contemporânea torna-se cada vez mais relevante a formulação e realização de ações educativas com famílias, para que os vínculos de afeto e cuidado sejam fortalecidos entre as pessoas e destas com o ambiente. A educação nas famílias com foco no cuidado, na proteção e nos valores de preservação da vida pode contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e comprometidos com o ambiente. Tal proposição está diretamente relacionada com a perspectiva da Educação Ambiental, ao promover o cuidado nas relações com os outros seres vivos, humanos e não-humanos. As estratégias de intervenção em educação parental pressupõem o apoio e orientação de famílias para a qualidade das práticas e interações de educação e cuidado presentes no ambiente familiar. Estas ações ainda são escassas e realizadas de forma assistemática no Brasil. Diante desta realidade, foi elaborado o projeto de tese no Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental, na linha da Educação Ambiental não formal, tendo como temática o estudo das estratégias e abordagens metodológicas de educação parental e suas interfaces com a educação ambiental. O estudo teve como objetivos realizar o programa “Crescer Felizes em Família” no Brasil e acompanhar o programa “Mais Família” em Portugal, para investigar, compreender e refletir sobre as estratégias que constituem os processos envolvidos na aplicação de programas de Educação Parental. A metodologia escolhida para este estudo foi a “Inserção Ecológica” que propõe a imersão dos pesquisadores nos ambientes a serem estudados, tendo como procedimentos de coleta de dados: observação naturalista e participante, questionários estruturados, entrevistas. Para análise dos dados foram utilizados o SPSS (Statistical Package for Social Sciences) e Grounded-theory. Os resultados da avaliação das estratégias apontam que é preciso considerar os seguintes componentes na aplicação dos programas: a dinâmica de funcionamento da proposta, os facilitadores para a realização do programa e a satisfação e o impacto do mesmo na perspectiva da equipe de educadores e das famílias participantes. A análise comparativa dos programas apontou similitudes e diferenças nas condições socioculturais e organizacionais na aplicação da proposta educativa. Os programas estudados apresentaram os objetivos próximos com abordagens teórico-metodológicas diferenciadas. Foram identificadas condições necessárias para adaptação dos programas de educação parental internacionais em contexto brasileiro, com destaque para os seguintes pontos: a elaboração dos mecanismos de divulgação da proposta para a melhor compreensão e adesão das famílias ao programa; a integração das ações em educação parental às políticas públicas municipais; a garantia do suporte dos profissionais que integram os serviços sociais e o auxílio na logística de implementação do programa. A promoção da participação comunitária das famílias, a abordagem sistêmica da proposta educativa e o uso de metodologias que tenham como base o diálogo e o respeito às diferenças foram ressaltadas como características dos programas de educação parental e mostram-se consistentes com os princípios da Educação Ambiental. Portanto, a proposição de programas de educação parental requer que sejam consideradas as condições socioculturais típicas de cada contexto atreladas à inserção dos projetos em políticas públicas municipais que devem defender o direito que todos os pais, mães e cuidadores têm a este apoio social e educativo.
Taking into account the socioenvironmental problems which are endangering in contemporaneous societies it has become increasingly more relevant to develop and implement educational activities with families in ways to promote affection and caring ties among individuals and between themselves and their environment. Family education focusing care, protection and life preservation values may contribute to the upbringing of environmentally conscious and engaged citizens. Such an assumption is directly linked to the Environmental Education approach and to the enhancement of care into relationships with other human and non-human beings. Intervention methodologies in parenting education entail support and guidance to families aiming the improvement of educational practices, activities and parent-child interactions and parental responsiveness in the family context. These initiatives are still scarce and carried out in rather non systematically ways in Brazil. Accounting for this reality, we conceptualized the project of this dissertation in the Postgraduate program of Environmental Education, in the strand of Informal Environmental Education, embracing the study of methodologies for parenting education and its interfaces with environmental education. The study had the goal of implementing the program “Growing Happily in Family” in Brazil and monitoring the program “Mais Família” (More Family) in Portugal with the aim of investigating, understanding and reflecting about the methodologies which are involved in these parenting education programs. The chosen method for the study was the “Ecologial Engagement” (Inserção Ecológica) which leads the researchers to “go deep” into the context under investigation, while undertaking the data collection using naturalist and participant observations, structured questionnaires and interviews. For the analyses, both quantitative and qualitative methods were used and performed through SPSS (Statistical Package for Social Sciences) and the Grounded-theory. The results evidenced the need to consider the following components in the program implementation: the dynamics of program functioning, the characteristics of facilitators who implement the sessions and the team and participants’ satisfaction with the program and its impact for the families and professionals. Between programs, a comparative analysis points out somesimilarities and differences on the sociocultural and organizational settings, which are embedded in the educational programs. The investigated programs presented goals which are closely related to different theoretical and methodological approaches. A set of approaches were identified regarding how to adapt international programs of parenting education to the Brazilian cultural context, among which we highlight the following elements: the formulation of mechanisms for program dissemination that increase the family understanding about the specificities of these programs and improve the family recruitment levels; the coordination of parenting education programs with social policies at a local level, the guarantee of support from professionals in social services and the logistic resources that enhance the family participation while the program is implemented. The promotion of family participation at a community level, the ecological systemic framework that underpins content and the use of methodologies that foster dialogue and respect for differences were evaluated as important characteristics of parent education programs, and showed to be consistent with the basic principles of Environmental Education. Therefore, the proposals of family social programs need to consider the sociocultural conditions that are singular of each context linked to the insertion of the projects in the local public policies which should defend the rights that all fathers, mothers and caretakers have to get this social and educational support.

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Silva, Liliana Sobral Lopes da. "Estratégias de prevenção e intervenção em agressores sexuais no contexto de abuso sexual." Bachelor's thesis, [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/10284/1616.

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Abstract:

Monografia apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de licenciada em Serviço Social
O presente trabalho monográfico destina-se a promover uma reflexão sobre os conhecimentos teóricos e práticos relacionados com estratégias de prevenção e intervenção em agressores sexuais. A parte teórica foi desenvolvida, após recolha bibliográfica, sob a temática relacionada com o abuso sexual, especificamente, agressores sexuais e estratégias de prevenção e intervenção, com o intuito de dar seguimento a uma parte empírica. Na parte empírica, ou seja, na segunda fase deste trabalho, decidiu-se por uma metodologia qualitativa com o intuito de se recolher informações relativas aos agressores sexuais portugueses, por parte dos profissionais que intervém com esta população - alvo, nomeadamente: como se caracterizam os agressores sexuais portugueses, quais as estratégias de prevenção e intervenção actualmente utilizadas e quais poderiam ser implementadas. A técnica de recolha de dados foi a entrevista, a que se aplicou a análise de conteúdo. Após aplicadas as entrevistas sucedeu a devida análise de conteúdo, para posteriormente se proceder à análise e discussão de resultados. Os principais resultados deste estudo, foram a descoberta na inexistência de prevenção e intervenção com esta população em Portugal, a falta de multidisciplinaridade por parte dos profissionais que intervêm nesta área e a escassez de equipamentos sociais que apoiem os agressores sexuais.

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Pinto, Carla Cristina Clemente Rodrigues. "Pandemia influenza A/H1N1 2009 em Portugal : estratégias de intervenção e saúde pública." Master's thesis, Universidade Nova de Lisboa. Escola Nacional de Saúde Pública, 2011. http://hdl.handle.net/10362/9300.

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Abstract:

RESUMO - Introdução: A necessidade de gestão da ameaça de uma pandemia obriga à gestão da incerteza absoluta. O desconhecimento científico quanto a uma série de factores tais como, as características dos vírus causadores de infecções, a efectividade das medidas de prevenção e de tratamento, contribuiu para a dificuldade de actuação a vários níveis. Face à evolução da situação epidemiológica mundial no campo da gripe, Portugal reviu e adaptou o seu plano de contingência para a gripe tendo sido homologado, em Janeiro de 2006, um novo plano – Plano de Contingência Nacional do Sector da Saúde para a Pandemia. Objectivos: O presente estudo apresenta como principais objectivos (1) a avaliação das estratégias de intervenção e respectiva implementação das medidas de saúde pública não farmacológicas, durante a pandemia da gripe de 2009; (2) a identificação dos pontos críticos na gestão das medidas de saúde pública não farmacológicas, para preparação e resposta a futuras pandemias da gripe e, por último, (3) a definição de um modelo de acompanhamento, de monitorização e de avaliação das medidas de saúde pública não farmacológicas, que permita identificar os pontos importantes a ter em conta na implementação de boas práticas de saúde pública, nos diferentes níveis de prestação de cuidados de saúde, tendo como limitação o estado da arte dos sistemas de informação e avaliação, nacionais e internacionais, existentes. Material e Métodos: Para a avaliação das estratégias de intervenção e respectiva implementação das medidas de saúde pública não farmacológicas bem como, para a identificação dos pontos críticos na gestão das respectivas medidas foram consideradas duas perspectivas: a avaliação dos resultados através do Relatório da Pandemia da Gripe e a avaliação dos resultados através das avaliações da OMS e da Euro OMS. É apresentado um modelo de acompanhamento, de monitorização e de avaliação das medidas de saúde pública não farmacológicas, a implementar na classe médica que esteve na “linha da frente”, durante a pandemia H1N1 2009 em Portugal, nos cuidados primários, hospitalares e intensivos. Resultados: Deverá existir uma representação dos profissionais de saúde para suporte das decisões de forma a assegurar uma representação alargada não só na preparação mas também, na implementação e na aplicação do Plano de Contingência. O processo de planemanto deverá ter acesso público com possibilidade de participação activa do cidadão na sua implementação. O Plano deve ter a capacidade para se adaptar à situação epidemiológica e, no terreno os exercícios de simulações durante o processo de planeamento são importantes. As orientações técnicas devem ser dinâmicas, práticas, específicas e úteis e, dever-se investir numa cultura de confiança (“right people communicating to right people”). As alterações ao plano devem partir da coordenação, comando e controlo que, nos vários níveis de decisão, devem definir claramente quem toma as decisões. Conclusões: As estratégias para as intervenções ao nível da saúde pública, continuam, no mundo hodierno a desempenhar um papel fundamental e crucial na contenção das pandemias. O modelo apresentado neste estudo procura uma abordagem objectiva para destacar não só, os elementos essenciais de actividades bem-sucedidas, mas também as áreas em que a experiência pandémica sugere que o futuro planeamento deve dar maior ênfase.
ABSTRACT - Introduction: The need to manage the threat of a pandemic requires the management of absolute uncertainty. The lack of scientific knowledge on certain factors such as the viruses characteristics that cause infections, the effectiveness in prevention and treatment have contributed to a serious difficulty in intervention at various levels. Taking in account the development in the global epidemiological situation in the field of influenza, Portugal reviewed and adapted its contingency plan for influenza, and in January 2006, a “new” - National Contingency Plan for Health Sector Pandemic was approved. Objectives: The present study has as main objectives the evaluation in the strategies of intervention and their implementation as non pharmacological measures of public health, during the 2009 flu pandemic, the identification of main critical points in the management of non-pharmacological measures in public health, to prepare and respond effectively in future pandemics of influenza and, finally the definition of a model for tracking, monitoring and evaluation of non-pharmacological measures in public health, identifying the main points necessary to implement good practices in public health at different levels of health care, taking in account the limiting state of the art in the information assessment systems existing nationally and internationally. Material and Methods: To evaluate the strategies of intervention and their implementation as non-pharmacological measures of public health as well as for the identification of critical points in the management of the measures, two perspectives were considered: the measurement of outcomes through the Report of Pandemic Flu and measurement through the assessment of WHO and Euro WHO. A model for tracking, monitoring and evaluation of non-pharmacological measures in public health is presented, to be implemented with doctors who were in the "front line" during pH1N1 2009 in Portugal, in primary, secondary and intensive health care. Results: A considerable representativeness of health professionals should exist to support the decision in a way to ensure a broad representation not only in preparation but also in the implementation and application of the Contingency Plan. The process should be publicly accessible with the possibility of active participation of citizens in their implementation. The Plan must have the ability to adapt to the epidemiological situation, and exercises and simulations in the field during the planning process are important. Technical guidelines must be dynamic, practical, specific and useful investing in a culture of trust ("Communicating right people to right people"). Changes to the plan should be based in coordination, command and control that the various levels of decision should clearly define who is responsible to take decisions. Conclusions: Strategies for interventions at the level of public health continue in today's world to play a fundamental and critical role in containing the pandemic. The model presented in this study seeks an objective approach to highlight not only the essential elements of successful activities, but also areas in which the pandemic experience suggests that future planning should give greater emphasis.

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Fialho, Ana Vitória Moreno Casaca. "Idosos isolados e dependentes do município da Amadora: necessidades e estratégias de intervenção." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e políticas, 2014. http://hdl.handle.net/10400.5/6580.

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Abstract:

Tese de Mestrado em Política Social
O envelhecimento é uma das principais questões demográficas e sociais das sociedades atuais, com efeitos em várias áreas como a saúde, segurança social, habitação e respostas sociais disponíveis para os idosos e suas famílias. Nos próximos anos esta tendência irá agravar-se, como a diminuição da taxa de mortalidade, aumento da esperança de vida e baixa taxa de natalidade. Nos grandes aglomerados urbanos, como é a Amadora, o isolamento social é uma das problemáticas associadas ao envelhecimento, às alterações nos modelos familiares, à perda de capacidades físicas, associada às fracas redes de sociabilidade, fazem com que muitos idosos fiquem votados ao abandono e acabem por morrer sozinhos nas suas casas. Neste sentido, foi desenvolvido este estudo tipo descritivo e exploratório um levantamento com georreferenciação de idosos isolados e/ou em situação de dependência, com o objetivo de identificar as suas necessidades sociais e perspetivar estratégias de intervenção social inovadoras, que possam influenciar as políticas sociais locais para a área do envelhecimento.
Aging is a major demographic and social issues of contemporary societies, with outcomes in various areas such as health, social security, housing and social responses available to the elderly and their families. In the coming years this trend will intensify, such as decreased mortality, increased life expectancy and low birth rate. In large urban areas, such as Amadora, social isolation is one of the problems associated with aging, as well as changes in family patterns, loss of physical abilities, associated with weak social networks, which mean that to many elderly people may be reserved the abandonment and will eventually die alone in their homes. In this sense a study was developed, descriptive, exploratory, and was made a survey conducted, with georeferencing of isolated elderly and / or in situations of dependency, in order to identify their social needs and to plan innovative strategies for social intervention, which may influence local social policies for the aging theme.

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Alves, Joana Raquel Oruguela. "Estratégias de re-uso e intervenção de baixo custo em programas de reabilitação." Master's thesis, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2017. http://hdl.handle.net/10400.5/15398.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado Integrado em Arquitetura, com a especialização em Interiores e Reabilitação do Edificado apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre
N/A

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Portela, Carlos Eduardo da Silva. "O primeiro socorro na tentativa de suicídio : decisões e estratégias de intervenção em crise." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2012. http://repositorio.unb.br/handle/10482/12549.

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Abstract:

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2012.
Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-03-21T15:14:48Z No. of bitstreams: 1 2012_CarlosEduardodaSilvaPortela.pdf: 663772 bytes, checksum: 384d0a8dc3f8819b9e9c2d98c8ed4e11 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-03-21T15:33:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_CarlosEduardodaSilvaPortela.pdf: 663772 bytes, checksum: 384d0a8dc3f8819b9e9c2d98c8ed4e11 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-03-21T15:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_CarlosEduardodaSilvaPortela.pdf: 663772 bytes, checksum: 384d0a8dc3f8819b9e9c2d98c8ed4e11 (MD5)
Este estudo tem como objetivo conceituar o primeiro socorro na tentativa de autoextermínio e descrever o que pode ser feito durante o momento crítico de ruptura nessa crise, com foco na atuação dos bombeiros no Distrito Federal. O conceito foi proposto com uma revisão teórica do assunto no primeiro artigo. As estratégias relacionadas ao trabalho nesse socorro foram apresentadas em associação aos fatores que possam auxiliar e prejudicar no planejamento e na intervenção para prevenir o suicídio consumado. No segundo artigo, são analisados os relatos de 15 bombeiros sobre as suas experiências no primeiro socorro na tentativa de suicídio. Desses relatos, 25 casos de intervenção em tentativas de autoextermínio puderam ser considerados para análise. Os resultados indicam que há necessidade de ação qualificada nessa crise, a utilização das estratégias está intimamente relacionada ao momento nesse socorro e que há necessidade de complementar o treinamento do bombeiro em táticas de negociação com o indivíduo suicida. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT
This study aims to conceptualize the first aid in the suicide attempt and to describe what can be done during the critical moment of rupture in this crisis, focusing on the action of firefighters in Distrito Federal. The concept was proposed along with a theoretical review of the subject in the first article. Strategies related to the work in that aid were presented in association with factors that can assist in planning and harm the intervention to prevent suicide. In the second article we analyzed 15 firefighters reports about their experiences in first aid in a suicide attempt. Of these reports, 25 cases of intervention in suicide attempts could be considered for analysis. The results indicate that there is a need for skilled action in this crisis, the use of strategies is closely related to the aid time and that there is a need to complement the firefighter training with negotiation tactics with the suicidal individual.

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Leão, Luís Henrique da Costa. "Vigilância em saúde mental do trabalhador: subsídios para a construção de estratégias de intervenção." reponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ, 2014. https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/12973.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-03-04T13:41:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 279.pdf: 1884105 bytes, checksum: dfbedfcf9cd3849b728c8e11a1ea19bc (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2014
Essa tese defende a integração da saúde mental no escopo das ações da vigilância em saúde do trabalhador (Visat) e aborda a importância do desenvolvimento de estratégias de identificação e intervenção nos fenômenos relativos ao sofrimento, em seus diferentes níveis, considerando suas fontes originadoras nos processos de trabalho. Pretendeu-se responder à demanda do atual momento histórico em que são cada vez mais evidentes e crescentes os problemas em saúde mental dos trabalhadores que trazem desafios aos serviços de saúde. Realizamos uma sistematização das abordagens teóricas e práticas existentes sobre a saúde mental dos trabalhadores investigando as perspectivas que elas abrem para as ações de vigilância. Trata-se de uma pesquisa analítico-propositiva baseada no pensamento de Michel Foucault e, sob esse referencial, buscamos compreender o modo como a saúde mental dos trabalhadores vem sendo problematizada no campo da produção de conhecimento e das ações institucionais. Efetuamos um mapeamento de saberes e práticas sobre essa temática e verificamos os elementos que emergem em práticas e recomendações como melhores empresas para trabalhar. Procedemos a análise de produções teóricas de autores de referência em saúde mental e trabalho, e de manuais, informes, cartilhas, guias de ação, documentos de acordos políticos e sociais e relatos de pesquisas de agências especializadas em saúde e segurança do trabalho. Investigamos também relatórios de diferentes fóruns coletivos em saúde do trabalhador a fim de caracterizar as práticas correntes no âmbito da Rede Nacional de Atenção Integral à Saúde do Trabalhador (Renast).
A partir dessas análises apontamos perspectivas e estratégias para a integração da saúde mental no conjunto das práticas da Visat. Tomamos como referência também os estudos de Agamben quanto à tanatopolítica, a noção de produção de subjetividade conforme Guattari, sofrimento social em Renault e o pensamento de Rorty, para discutir quais seriam as alternativas capazes de deslanchar ações de Visat que rompam com modelos medicalizantes e patologizantes no que tange ao sofrimento dos trabalhadores. Apontamos dois eixos capazes de operar a integração da saúde mental na Visat: a ideia de sujeito e suas relações no contexto de trabalho e a caracterização dos vários elementos que compõem a organização do trabalho para as intervenções. Considerando que faltam diretrizes no âmbito da Renast esse trabalho contribui para aprimorar o olhar da vigilância para a problemática da saúde mental e oferece subsídios para a criação de ações considerando a complexidade das manifestações do sofrimento.
The thesis advocates integration of mental health in the scope to worker´s health surveillance (Visat) actions and discusses how importance is developing strategies to identity and intervene in worker´s suffering, upon it´s different levels, considering their sources in labor process.We seek to answer current´s demands from actual historical moment in which it´s increasingly evident and growing problems in mental health workers, that brings challenges to health services. We did a systematization of theoretical e practical approaches in mental workers health investigating what perspectives it brings to surveillance actions.This research, analytical and propositional, it´s based on Foucault thoughts, and, under his referential, we seek to comprehend how workers mental health have being problematized in scientific and institutional sphere.Then, we did a mapping of knowledge and practices about that theme and we verified elements from recommendations and practices as Great place to work for. We analyzed theoretical productions from references authors to mental health and work and reports, manuals, political agreements, technical guides to actions produced by internacional agencies on health and security to work. We also analyzed reports of different collective forums in worker´s health in order to characterize current practices within the RENAST. ^ien
From these analyzes, we point out perspectives and strategies to mental health´s integration in the set Visat´s actions. We refer also studies regarding tanatopolítica Agamben, the subjectivity production notion as Guattari, social suffering in Renault and thought of Rorty to discuss what are alternatives to Visat be able to break medicalized and pathologizing models and actions about workers suffering.We point out two axes capable to operating the mental health integration in Visat: subject and their relations in the workplace idea and the characterization of various elements from work´s organization for interventions. Considering lack of guidelines under RENAST, this research contributes to enhance surveillance s look to the problem of worker´s mental health and provides grants to creation actions considering the suffering manifestations complexity. (AU)^ien

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Rocha, Ricardo de Lima. "Estratégias para combater a corrupção política no Brasil: a intervenção do poder Judiciário brasileiro." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2019. http://hdl.handle.net/10400.5/18469.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Ciência Política
A corrupção endêmica no Brasil nos deu a ânsia de tentar ajudar o povo brasileiro, de alguma forma, como estamos fazendo no trabalho apresentado que, depois de muitas pesquisas, aponta providências práticas e efetivas para o combate ao desvio de dinheiro público. A educação dos brasileiros no rumo da moralidade e da responsabilidade com o dinheiro público, aliada ao endurecimento na punição dos gestores corruptos através da mudança na legislação vigente, são demonstrados de forma efetiva no trabalho como estratégias imprescindíveis no combate à corrupção. O objetivo, portanto, é primeiramente fazer uma análise da origem da prática de desvio do dinheiro público através da corrupção, suas causas e seus efeitos. Depois olhamos para a origem das Instituições, Poder Judiciário e Ministério Público no Brasil, suas competências, seu funcionamento sob a regência de todas as Constituições já editadas no Brasil e o que levou ambas a um ativismo jurídico nunca antes verificado no país, que levou o Ministério Público a buscar legitimidade popular para apresentar 10 medidas para combater a corrupção. Procura-se também explicar, de forma detalhada, cada uma dessas medidas propostas, fundamentando-as à luz do arcabouço jurídico nacional e mundial demonstrando cabalmente seus efeitos práticos que viabilizarão a efetiva punição dos culpados evitando prescrições ou outros artifícios jurídicos existentes atualmente. Procurando não tolher a criatividade e a imaginação do investigador não adotamos normas rígidas nas pesquisas e usamos textos legais e estudos científicos sobre o tema em análise mas também seguimos algumas pistas dadas por obras que relatam os principais escândalos de corrupção no Brasil. O uso de instrumentos estatísticos foi feito na ótica da sua interpretação. O resultado das pesquisas realizadas, e o investimento do nosso tempo foram um aprendizado sem precedentes que nos colocou no centro do furacão de um tema tão caro para a nação brasileira que, a depender do resultado da análise da Douta Corte de Jurados a quem será submetido o trabalho, pretenderemos desenvolvê-lo e ousar a tentativa de publicação de um livro.
The endemic corruption in Brazil has given us the eagerness to try to help the Brazilian people in some way, as we are doing in the work presented that, after much research, points out practical and effective measures to combat the misappropriation of public money. The education of Brazilians in the direction of morality and responsibility with public money, together with the hardening of the punishment of corrupt managers through the change in the current legislation, are effectively demonstrated at work as essential strategies in the fight against corruption. The purpose is therefore first to make an analysis of the origin of the practice of diverting public money through corruption, its causes and its effects. Then we look at the origin of the Institutions, Judiciary and Public Prosecution in Brazil, their competencies, their functioning under the regency of all the Constitutions already published in Brazil and what led both to a legal activism never before verified in the country, which led to the Prosecutor's Office to seek popular legitimacy to present 10 measures to combat corruption. It also seeks to explain, in detail, each of these proposed measures based on the national and global legal framework demonstrating fully its practical effects that will enable the effective punishment of the guilty avoiding prescriptions or other legal devices currently existing. Trying not to interfere with the researcher's creativity and imagination, we did not adopt rigid norms in research and we used legal texts and scientific studies on the subject under analysis, but we also followed some clues given by works that report the main corruption scandals in Brazil. The use of statistical instruments was done from the perspective of their interpretation. The result of the research carried out and the investment of our time was an unprecedented learning that put us at the heart of the hurricane of a theme so dear to the Brazilian nation that, depending on the result of the analysis of the Jurors Wise Court to whom the work will be submitted, we will try to develop it and dare to attempt to publish a book.
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Carvalho, Simão Mendes. "Estratégias de intervenção para a regeneração urbana nos núcleos antigos consolidados da periferia metropolitana." Master's thesis, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitetura, 2021. http://hdl.handle.net/10400.5/22802.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Arquitetura com a especialização em Urbanismo apresentada na Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para obtenção do grau de Mestre.
Decorrente do crescimento repentino, desordenado e com um planeamento urbano pouco eficaz, Agualva-Cacém afigura-se como um aglomerado urbano metropolitano com diversas carências a nível territorial, com problemáticas e fragilidades resultantes das barreiras físicas, infraestruturais e da falência dos serviços urbanos ao planeamento dos espaços da cidade. Este Projeto Final de Mestrado tem como intuito, o estudo, aná- lise e implementação de soluções e estratégias que possam responder às necessidades da cidade desfragmentada, colmatando as descontinuidades urbanas e a ausência de uma legibilidade continua e integrante, assente em modelos de mobilidade e acessibilidade, onde o espaço público se reflita como o elemento agregador de todo o território. Adaptando as necessidades do território às componentes es- tratégicas a desenvolver, apresenta-se uma proposta urbana desenvolvida a três escalas, compreendendo a escala alargada, que engloba a extensão territorial entre Agualva e o Cacém, apre- sentando-se as ligações e as dinâmicas existentes, estabelecen- do uma articulação funcional promotora das relações do sistema urbano, assente no eixo viário da Avenida dos Bons Amigos. As- sumindo este eixo da cidade como difusor das vivências urba- nas, desenvolve-se a intervenção de escala intermédia, que visa desenvolver uma estratégia circular e de distribuição urbana, re- formulando hierarquicamente e morfologicamente a rede viária e requalificação de toda a rede de espaços públicos existentes. Com a proposta de escala aproxima desenvolvem-se tipologias à reestruturação viária e a regeneração dos espaços intersticiais e expectantes da cidade, complementando-se com um novo espaço público, assumindo o papel principal na conceção estratégica.
ABSTRACT: As a result of sudden, disorderly growth and inefficient urban planning, Agualva-Cacém appears to be a metropolitan urban ag- glomeration with various territorial shortcomings, with problems and weaknesses resulting from physical barriers, infrastructure and the failure of urban services to plan the city spaces.This Master’s Final Project aims at the study, analysis and imple- mentation of solutions and strategies that can respond to the needs of the defragmented city, addressing urban discontinuities and the absence of a continuous and integral readability, based on models of mobility and accessibility, where the public space is reflected as the aggregating element of the whole territory.Adapting the needs of the territory to the strategic components to be developed, an urban proposal developed on three scales is presented, comprising the broad scale, which encompasses the territorial extension between Agualva and Cacém, presenting the existing connections and dynamics, establishing a functional articulation promoting the relations of the urban system, based on the road axis of Avenida dos Bons Amigos. Assuming this axis of the city as a diffuser of urban experiences, an intermediate scale intervention is developed, which aims to develop a circular strategy and urban distribution, reformulating hierarchically and morphologically the road network and requalification of the whole network of existing public spaces. With the scale proposal, road restructuring and the regeneration of interstitial and expectant spaces of the city are developed, complementing with a new pu- blic space, assuming the main role in the strategic conception.
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Cunha, Telma Alexandra da Silva. "Adição e reinserção social perfil pessoal e de consumos dos ex-reclusos sem abrigo como determinantes do sucesso da reinserção." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2015. http://hdl.handle.net/10400.5/8580.

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Dissertação de Mestrado em Política Social
RESUMO Este trabalho surge no seguimento da realização de um estágio no Espaço Aberto ao Diálogo da Comunidade Vida e Paz que teve como objectivo aprofundar o conhecimento do fenómeno das pessoas sem abrigo, público-alvo da instituição, e das diversas problemáticas a ele associadas, como a exclusão, toxicodependência, alcoolismo, etc.. Concretiza-se num relatório de estágio destinado à obtenção do grau de mestre em Política Social. O trabalho integra a descrição da instituição, das diversas estruturas de intervenção e do trabalho por ela desenvolvido, desde o contacto com as pessoas sem abrigo na rua, na cidade de Lisboa, até à sua reinserção na sociedade. Descrevem-se todas as actividades realizadas no local de estágio e realiza-se a reflexão crítica quer da intervenção individual quer da institucional tida em si mesma e enquanto parte de uma rede mais vasta de respostas sociais.
ABSTRACT This work follows the completion of an internship in Espaço Aberto ao Diálogo, Comunidade Vida e Paz, with the aim of improving the knowledge of the phenomenon of homelessness, target of the institution, and of the various problems associated with it, such as exclusion, drug addiction, alcoholism, etc. It materializes in an internship report intended for the degree of Master in Social Policy. The work integrates the description of the institution, of different intervention structures and of the work it develops, from the contact with the homeless on the street, in the city of Lisbon, to their reintegration in society. All activities carried out in the internship are described, and critical reflection is conducted both on the individual and institutional intervention and on the institution taken as part of a wider network of social responses.

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Alfredo, Julieta Cristina Cruz. "Planeamento e gestão em zonas históricas : estratégias, políticas e critérios de intervenção : a Ribeira-Barredo." Master's thesis, Instituições portuguesas -- UP-Universidade do Porto -- -Faculdade de Arquitectura, 1997. http://dited.bn.pt:80/30293.

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Abstract:

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Planeamento e Projecto do Ambiente Urbano, nas Faculdades de Arquitectura e de Engenharia da Universidade do Porto, sob a orientação do Prof. Catedrático Nuno Portas

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Santos, Deivid Alex dos. "Efeito de uma intervenção em estratégias de aprendizagem em alunos de biologia do ensino médio." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Educação, Comunicação e Artes. Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000213970.

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Abstract:

O presente estudo está embasado na Psicologia Cognitiva, sob a luz da Teoria do Processamento da Informação e faz parte das pesquisas realizadas junto ao grupo de pesquisa Cognitivismo e Educação. Teve como objetivo geral investigar os efeitos de uma intervenção pedagógica na frequência do uso de estratégias de aprendizagem cognitivas, metacognitivas e metacognitivas disfuncionais por parte de alunos de biologia do Ensino Médio de uma escola pública em um Município do Norte do Paraná. O estudo quase-experimental foi realizado com 71 alunos, sendo 45 alunos do grupo controle e 26 do grupo experimental. Para realizar a coleta de dados foi utilizada a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF) desenvolvida e adaptada por Oliveira, Boruchovitch e Santos (2010), composta por 31 itens divididos em três fatores: estratégias metacognitivas disfuncionais com 13 itens, cognitivas com 11 itens e metacognitivas com 7 itens. As respostas são dispostas em escala tipo liberta de três pontos. A escala foi aplicada coletivamente nos grupos controle e experimental. O trabalho foi dividido em três momentos: pré-teste, intervenção e pós-teste. No pré-teste, foi aplicada a escala e após a análise dos resultados, foram selecionadas algumas estratégias para serem trabalhadas na intervenção. As intervenções foram realizadas em um total de 36 aulas, organizadas em 13 sessões de acordo com os conteúdos a serem desenvolvido e as estratégias a serem trabalhadas. Após a intervenção, a escala foi reaplicada, considerando como fase de pós-teste. Os resultados evidenciaram que no pré-teste os dois grupos não apresentam diferenças significativas em relação às médias para os três fatores da escala. Pelo teste t de Student foi possível observar que o grupo experimental apresentou diferenças significativas ao comparar o pré e pós-teste para o uso das estratégias de aprendizagem cognitivas, enquanto que o grupo controle não apresentou diferenças significativas para nenhum dos fatores avaliados da escala. Dessa forma, o presente trabalho evidenciou que a intervenção no uso de estratégias de aprendizagem teve um efeito sobre o uso de estratégias de aprendizagem, principalmente ao que refere-se às estratégias cognitivas, que foram as mais trabalhadas durante as sessões de intervenção. Os resultados também evidenciaram diferenças significativas entre os sexos masculino e feminino, em que os participantes do sexo feminino se apresentaram como mais estratégicos. Considerando os resultados do estudo, é possível apontar a importância do professor no seu papel de ensinar os alunos a utilizarem as diversas estratégias de aprendizagem desde as séries inicias. Além disso, mostrou ser possível o professor trabalhar as estratégias de aprendizagem em sala de aula, dentro de uma disciplina específica adequando-as as exigências da tarefa e conteúdos, conforme proposto pelo modelo de infusão, levando seus alunos a aprender a aprender, tornando-os mais autorregulados e capazes de serem protagonistas de sua própria aprendizagem. Dada a escassez de trabalhos, nesta área de conhecimento, voltados para o Ensino Médio, ressalta-se a necessidade do desenvolvimento de trabalhos voltados para esse nível de ensino.
The present studies is based on Cognitive Psychology under the light of theory, Processing Theory is a part of the research carried out with the research group Cognitivism and Education. The general objective was to investigate the effects of a pedagogical intervention on the frequency of the use of dysfunctional cognitive, metacognitive and metacognitive learning strategies by high school biology students from a public school in a county in the north of Paraná. The almost-experimental study was carried out with 71 students, being 45 students of the control group and 26 in the experimental group. In order to perform the data collection, the Learning Strategies Assessment Scale for Primary Education (EAVAP-EF) was developed and adapted by Oliveira, Boruchovitch and Santos (2010), composed of 31 items divided into three factors: dysfunctional metacognitive strategies With 13 items, cognitive with 11 items and metacognitive with 7 items. The answers are arranged in a three-point like a scale. The scale was applied collectively in the control and experimental groups. The work was divided in three moments: pre-test, intervention and post-test. In the pre-test, the scale was applied and after the analysis of the results, we selected some strategies to be worked on in the intervention. The interventions were carried out in a total of 36 classes, organized in 13 sessions according to the contents to be developed and the strategies to be worked on. After the intervention, the scale was reapplied, considering as the post-test phase. With the test t of the Student, it was possible to observe that the experimental group presented significant differences when compared the pre and post-test for the use of cognitive learning strategies, while the control group did not present significant differences for any of the evaluated factors of the scale. This way, the studies showed that the intervention in the use of learning strategies had an effect on the use of learning strategies, especially when it refers to cognitive strategies, which have been worked during the intervention sessions. The results also showed significant differences between males and females, that female participants presented more strategic actions. Considering the results of this study, it is possible to point out the importance of the teacher in his role of teaching students to use the various learning strategies since elementary school. In addition, it was shown that it is possible for the teacher to work with classroom learning strategies within a specific subject, adapting them to the task and content requirements, as proposed by the infusion model, leading his students to learn how to learn, making them more self-regulated and able to be protagonists of their own learning process. Due to the lack of work in this area of knowledge, in high school, the need for the development of works aimed at this level of education is emphasized.

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Fernandes, Josiane. "Estresse ocupacional, vulnerabilidade e estratégias de enfrentamento : intervenção em serviço de atendimento móvel de urgência /." Bauru, 2017. http://hdl.handle.net/11449/150098.

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Abstract:

Orientador: Sandra Leal Calais
Banca: Maria de Lourdes Merighi Tabaquim
Banca: Carmen Maria Bueno Neme
Resumo: O tema estresse tem sido amplamente estudado e o ambiente de trabalho tem se tornado um espaço de grande incidência deste fenômeno. Os profissionais que atuam em Serviços de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU) estão expostos diariamente a situações emergenciais e a diferentes eventos estressores que têm reflexo em seu desempenho laboral e na vida pessoal e familiar. O desenvolvimento de alternativas que visem a diminuição do sofrimento físico e emocional e que promovam melhorias no ambiente organizacional e na qualidade de vida do trabalhador faz-se necessário. É neste contexto que se insere o objetivo deste trabalho, que buscou identificar os efeitos de um programa de intervenção sobre a vulnerabilidade ao estresse e as estratégias de enfrentamento em profissionais de um Serviço de Atendimento Móvel de Urgência. Participaram 26 profissionais que fazem parte do SAMU de uma cidade do interior paulista, sendo: um médico, seis técnicos de enfermagem, cinco enfermeiros, cinco condutores socorristas, quatro auxiliares de serviços gerais, quatro técnicos auxiliares de regulação médica e um auxiliar administrativo. O programa foi composto por oito encontros desenvolvidos com base em discussões teóricas e atividades práticas, que abordaram temas relacionados ao estresse. As reuniões ocorreram no local de trabalho, durante o horário de expediente dos participantes e foram estruturadas de forma a fornecer informações e estimular a aprendizagem de novas habilidades comportamentais e pr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Stress is a topic that has been widely studied, and the workplace has become a setting where its incidence is very high. Mobile Urgent Care staff is daily exposed to emergency situations and different stressor events that impact on job performance as well on personal and family life. The development of alternatives aimed at reducing physical and emotional suffering to improve the working environment and the worker's quality of life is necessary. Within this framework, the objective of this study was to assess the effects of a stress vulnerability intervention program and coping strategies on the staff of a Mobile Urgent Care Unit (SAMU). Twenty-six SAMU staff members working in a town in São Paulo state, Brazil, participated in the study. Participants included a physician, six orderlies, five nurses, five urgent care drivers, four caretakers, four auxiliary medical regulatory technicians, and one administrative assistant. The program consisted of eight meetings that included stress-related discussions and practical activities. The meetings, held at the participants' workplace during working hours, were designed to be informative and to stimulate the learning of new behavioral skills and coping practices. The assessment of the intervention was enabled by dedicating the first and the last meeting to data collection. An identification questionnaire, the Work Stress Vulnerability Scale (EVENT), and the Coping Inventory developed by Folkman and Lazarus were used. The study group ... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre

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Alfredo, Julieta Cristina Cruz. "Planeamento e gestão em zonas históricas : estratégias, políticas e critérios de intervenção : a Ribeira-Barredo." Master's thesis, Instituições portuguesas -- UP-Universidade do Porto -- -Faculdade de Arquitectura, 1997. http://hdl.handle.net/10216/11141.

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Abstract:

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Planeamento e Projecto do Ambiente Urbano, nas Faculdades de Arquitectura e de Engenharia da Universidade do Porto, sob a orientação do Prof. Catedrático Nuno Portas

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Silva, Márcia Juliana Moreira da. "A utilização da escrita como estratégia de intervenção dos terapeutas da fala em pessoas com afasia." Bachelor's thesis, [s.n.], 2018. http://hdl.handle.net/10284/7092.

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Abstract:

Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Terapêutica da Fala
A afasia é uma perturbação da linguagem adquirida, causada por uma lesão cerebral nas estruturas responsáveis pelo processamento da linguagem. Esta pode ocorrer de forma isolada ou associada a mudanças neurológicas ou neuropsicológicas, responsáveis pelo aumento de incapacidade do indivíduo. Ao refletir sobre a intervenção dos Terapeutas da Fala em pessoas com afasia destacam-se duas abordagens que orientam a prática do clínico: a abordagem orientada para a linguagem e a abordagem orientada para a comunicação. Para ultrapassar as barreiras impostas pela perturbação desenvolveram-se as estratégias de comunicação ou compensatórias, que podem ser usadas pela pessoa com afasia e/ou parceiro comunicativo. Em particular, a estratégia escrita insere-se principalmente na terapia orientada para a comunicação. Este projeto de investigação tem como objetivo geral caracterizar a utilização da estratégia escrita pelos Terapeutas da Fala em pessoas com afasia. Trata-se de um estudo quantitativo com carácter descritivo, no qual a amostra é constituída por 58 Terapeutas da Fala com experiência na área da afasia. Os participantes foram obtidos através de um método de amostragem não-probabilístico por conveniência e por redes. Para a recolha de dados foi utilizado um questionário composto por duas partes: (1) caracterização socioprofissional e (2) utilização da estratégia escrita pelos Terapeutas da Fala em pessoas com afasia. O instrumento era de autoadministração e de preenchimento online. Nesta amostra, verificou-se que a maioria dos participantes utiliza “muitas vezes” a estratégia escrita durante a intervenção. Ao longo da análise dos resultados constatou-se que as respostas diferem conforme o subtipo da afasia, os défices linguísticos, as características gerais da pessoa, as situações para aplicação da estratégia, as estratégias escritas específicas e o material de suporte. Os resultados obtidos permitiram a realização de poucas correlações estatisticamente significativas entre as respostas ao questionário e as variáveis idade, experiência profissional e escolaridade. Além disso, averiguou-se as correlações entre a utilização da estratégia escrita em função do diagnóstico e as respetivas características linguísticas.
Aphasia is an acquired language disorder, caused by a brain injury in the structures responsible for language processing. It may occur in isolation or associated with neurological or neuropsychological changes, which are responsible for the individual's increased disability. When reflecting on Speech and Language Therapists intervention in people with aphasia, two approaches that guide clinician practice are highlighted: a language-oriented approach and a communication-oriented approach. In order to overcome the barriers imposed by the disorder, communication or compensatory strategies have been developed, which can be used by the person with aphasia and/or communication partner. In particular, writing as a strategy which is part of the communication-oriented therapy. This research aims to characterize the use of writing as a strategy by Speech and Language Therapists in people with aphasia. This is a descriptive quantitative study, in which the sample consists of 58 Speech Language Therapists with experience in the area of aphasia. It follows a non-probabilistic sampling method for convenience and networks. To collect data, a questionnaire consisting of two parts was used: (1) socio-professional characterization and (2) use of writing as a strategy by Speech Language Therapists in people with aphasia. The instrument was self-administered and completed online. In this sample, it was found that the majority of participants used writing as a strategy “often” during the intervention. Throughout the analysis of the results, it was verified that the answers differ according to the subtype of aphasia, the linguistic deficits, the general characteristics of the person, the situations for the application of the strategy, the specific written strategies and the support material. The results obtained allowed the accomplishment of few statistically significant correlations between the answers to the questionnaire and the variables age, professional experience and schooling. In addition, correlations between the use of the writing as a strategy in relation to the diagnosis and the respective linguistic characteristics were investigared.
N/A

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Mosqueira, Tatiana Meza. "Reabilitação da região da Luz - Centro histórico de São Paulo: projetos urbanos e estratégias de intervenção." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/16/16139/tde-28052010-113207/.

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Abstract:

Poucas regiões na cidade de São Paulo foram tão freqüentemente objeto de projetos como a Luz nas últimas décadas, e só este fato já é um indicador de sua importância no contexto metropolitano. Entretanto, mesmo contando com estudos específicos desde a década de 70, parece que a recuperação das partes degradadas do diversificado tecido urbano que a caracteriza começou a se concretizar só nos anos recentes, em vista do destaque dado aos projetos de reabilitação urbana no discurso do planejamento estratégico, num cenário de competitividade econômica mundial. Neste sentido, os projetos para a região na última década, seguem motivações que vão muito além do restauro e conservação de edifícios monumentais, tanto pela evolução do conceito de patrimônio histórico quanto pela importância da reintegração desta área à dinâmica produtiva da cidade. O Projeto de Revitalização do Conjunto Histórico da Luz, do Programa Monumenta, em vigência, faz parte de um programa nacional resultante do contrato de empréstimo entre o Banco Interamericano de Desenvolvimento BID e o Governo Federal. Ao longo da investigação verificou-se que esta instituição de fomento não se limita apenas ao financiamento, mas também direciona a formulação dos projetos com metodologias de intervenção específicas aplicadas a todos os países latino-americanos que recebem recursos para reabilitação de suas cidades. Isto se torna evidente na análise dos casos de Quito e São Paulo (Luz), sendo o primeiro, modelo para implementação do segundo. Os projetos apostam em intervenções pontuais, mas de grande impacto, capazes de desencadear um processo de valorização imobiliária que crie condições favoráveis para a participação da iniciativa privada, considerada imprescindível para a manutenção dos bens após a intervenção. Desta forma, os programas do BID reforçam e incentivam modelos de intervenção urbana onde as políticas públicas se mantêm indiferentes às demandas sociais e assumem como prioridade o favorecimento de interesses particulares, prática bastante conhecida ao longo da história da produção do espaço urbano da cidade de São Paulo.
Few stretches in the city of São Paulo were so frequently the object of projects as the Luz area in the last decades, and this is in itself an indicator of its importance in the metropolitan context. However, despite the specific studies since the 70\'s, the \"deteriorated\" patches within the diversified urban fabric that characterizes the territory, seem to be recovering only in recent years, in view of the prominence given to urban renovation projects by the speech for strategic planning in a global scenario prone towards economical competitiveness. In this sense, the projects for the area in the last decade, follow motivations that go way beyond the renovation and preservation of monumental buildings, resulting as much from the evolution of the historical patromony concept as from the importance of reintegrating the area to the city\'s productive dynamics. The Luz Historical Compound Renovation Project, in the Monumenta Program, now in force, is part of a national program resulting from a loan contract between the Inter-American Development Bank - IDB and the Federal Government. Throughout the investigation it was verified that this fomentation institution doesn\'t just limit itself to the financing, but it also directs the projects formulation, applying specific intervention methodologies in all Latin-American countries that receive resources for their cities rehabilitation. This becomes evident in Quito and São Paulo, while the first a \"model\" for the second. The projects bet on punctual, but high-impact, interventions, capable of unleashing a process of real-estate valorization that creates favorable conditions for the participation of private companies, considered indispensable for the asset maintenance after the intervention. Thus, the BID programs strengthen and motivate urban intervention models where public policies are indifferent to the social demands and assume as a priority the support of private interests, a known practice along the history of São Paulos urban space production.

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Padovani, Ricardo da Costa. "Resolução de problemas sociais com adolescentes em conflito com a lei: estratégias de mensuração e intervenção." Universidade Federal de São Carlos, 2008. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/2891.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1735.pdf: 2568942 bytes, checksum: bfde5207ceb122f00d43343b31cce4e7 (MD5) Previous issue date: 2008-02-15
Universidade Federal de Sao Carlos
Young offenders deficits in problem solving skills are described as one of the characteristics of this population. However, there is no data in the Brazilian literature measuring this variable. This study had two aims. Firstly, a group intervention with young offenders was conducted with the aims of promoting the discrimination and emission of competent social responses associated with their psychosocial well-being (Study 1). Six male young offenders took part of the intervention program. The study was conducted in a young offenders Detention Center in the interior of São Paulo State, Brazil. Instruments used to assess the intervention were: Guided Interview, Beck Depression Inventory (BDI), Beck Anxiety Inventory (BAI), Beck Hopelessness Scale (BHS), Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R) and, School Performance Test. The intervention program consisted of three pre-intervention sessions to gather data, and ten intervention sessions in problem-solving skills training, followed by a three month post-intervention follow-up. Results indicated a history of school failure and violence victimization, as well as the use of alcohol and drugs, and involvement in aggressive episodes. High level drop-out rates was observed in this study: only two participants were present in all phases of the intervention. In the pre-test, five participants indicated anxiety and depression, and four participants indicated hopelessness. In the post-test, one participant indicated a decrease of depression, anxiety and hopelessness; the other participant maintained of depression levels (in the low range), anxiety (low) and hopelessness (low). Five participants took part of the Follow- Up. All participants indicated a decrease of depression in that phase. In terms of anxiety, in the participants who were present in all phases, one decreased his level (from severe to low), and the other presented the same performance (low). Other participants indicated: maintenance (low and moderate) or an increase (low to moderate). In terms of hopelessness, among the participants who were present in all phases, the same performance was maintained (absence). The others showed: maintenance (moderate/low) and a decrease (severe/moderate) of performance. The Social Problem- Solving Inventory-Revised data showed that four participants performance were in the average range of the normal group, and two had deficits in this area. In post-test, one participant increased his performance, and the other maintained it. In the Follow-Up, the performance varied from average to much above average. In spite of the study s methodological limitations, this is the first study in Brazil to investigate group social problem solving skills with young offenders in a Detention Center, and the first to utilize one specific instrument to analyze social problem repertory solving in this population. The second study adapted to Portuguese the Social Problem-Solving Inventory-Revised (SPSI-R), and investigated its evidence of criteria and content validity. Seventy six male adolescents took part of study, being 38 offenders and 38 no-offenders. The study was conducted in a Young Offenders Center, and at a public school in the city of São Carlos en São Paulo State. The instrument used to assess the study was the Social Problem- Solving Inventory-Revised (SPSI-R). The instrument was applied in group, and the time of application was approximately 30 minutes. In terms of content validity, the study showed a 95% agreement among assessors. In terms of criteria validity, the results showed that the instrument could discriminate offenders from the non-offender population. The development of intervention programs and instruments specific to this population is much needed, as the numbers of studies in this area is reduced in Brazil.
O déficit de habilidades de resolução de problemas sociais entre adolescentes em conflito com a lei vem sendo apontado como uma das características dessa população. Entretanto, não há dados na literatura nacional que venham mensurar essa variável. Diante desta constatação, o presente estudo teve dois objetivos. Em um primeiro momento avaliou-se uma intervenção em grupo com adolescentes em conflito com a lei com o intuito de favorecer a discriminação e a emissão de respostas socialmente competentes favorecedoras ao seu bem-estar psicossocial (Estudo 1). Participaram do programa de intervenção seis adolescentes do sexo masculino, autores de atos infracionais. A pesquisa foi realizada em uma unidade da antiga FEBEM (Fundação CASA). Os instrumentos utilizados foram: Roteiro de Entrevista Individual, Inventário de Depressão Beck (BDI), Inventário de Ansiedade Beck (BAI), Inventário de Desesperança de Beck (BHS), Inventário de Resolução de Problemas Sociais Revisado: Forma Abreviada (SPSI-R:S) e Teste de Desempenho Escolar (TDE). Foram realizadas três sessões na fase pré-teste e dez sessões de ensino de resolução de problemas sociais na fase de intervenção. Três meses após o término do grupo, foi feita uma sessão para coleta de dados pós-intervenção. Os resultados indicaram: histórico de fracasso escolar; histórico de maus-tratos infantis, consumo de bebidas alcoólicas e drogas ilícitas, e envolvimento em lutas corporais. Verificou-se um índice expressivo de abandono da intervenção, apenas dois participantes estiveram presentes em todas as sessões. Na fase de pré-teste, cinco participantes indicaram quadros de depressão e ansiedade, e quatro participantes indicaram desesperança. Na fase de pós-teste, um participante indicou diminuição da depressão, da ansiedade e da desesperança; o outro manteve os níveis de depressão (leve), de ansiedade (leve) e de desesperança (ausente). Na fase de follow-up, cinco participantes responderam ao instrumento. Todos indicaram diminuição da depressão. No que se refere à ansiedade, entre os que estiveram presentes em todas as fases, um diminuiu (de grave para leve) e outro apresentou o mesmo desempenho (leve). Os demais indicaram: manutenção (leve e moderado) ou aumento (leve para moderado). Quanto à desesperança, os que estiveram presentes em todas as fases apresentaram o mesmo nível (ausente). Os demais indicaram: manutenção (moderado/leve) e diminuição (grave/moderado). Quanto à habilidade de resolução de problemas,verificou-se que quatro participantes apresentavam repertórios na média do grupo normal e dois participantes tinham déficits de tais habilidades. Na fase de pósteste, um participante melhorou o desempenho e outro manteve o mesmo repertório. Na fase de follow-up, o desempenho oscilou indo da média do grupo normal a muito acima da média. Apesar das limitações metodológicas, como a ausência de dados sistemáticos, o presente estudo é o primeiro no Brasil a examinar habilidades de resolução de problemas sociais em grupo com adolescentes internados em uma unidade da FEBEM e o primeiro a utilizar um instrumento específico para análise do repertório de resolução de problemas sociais (SPSI:S-R) nessa população. Este estudo demonstra a relevância de se trabalhar com adolescentes infratores em situação de internação, população tipicamente excluída na sociedade brasileira. O Estudo 2 buscou validar, para uso no contexto brasileiro, o Inventário de Resolução de Problemas Sociais-Revisado: Forma Abreviada (SPSR:S), bem como investigar a evidência de validade de conteúdo e critério. Participaram do estudo 76 adolescentes do sexo masculino, sendo 38 adolescentes infratores e 38 não infratores. A pesquisa foi realizada em dois locais distintos: no Núcleo de Atendimento Integrado (NAI) destinada ao atendimento de adolescentes em conflito com a lei na cidade de São Carlos e em escola estadual da mesma cidade. O instrumento utilizado foi o Inventário de Resolução de Problemas Sociais Revisado: Forma Abreviada (SPSI-R:S). O instrumento foi aplicado coletivamente e o tempo de aplicação foi de aproximadamente 30 minutos. Os resultados mostraram no que se refere às evidencias de validade de conteúdo uma concordância entre os juízes de aproximadamente 95%. Quanto à validade de critério, o instrumento foi capaz de discriminar populações de infratores e não infratores. Pode-se afirmar que há uma relação aparente entre o Escore e o Grupo, ou seja, quanto maior o escore total no SPSI-R:S maior a probabilidade de o jovem não ser infrator. O desenvolvimento de programas de intervenção e instrumentos específicos para esta população se mostra relevante uma vez que o número de pesquisas voltadas à intervenção e mensuração, apesar dos esforços de estudiosos, ainda é reduzido no Brasil.

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Loder, Luiza Ludwig. "Reconfigurando Gladosh : estratégias para intervenção arquitetônica no Edifício Mesbla como sede do IFRS - Campus Porto Alegre." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/109026.

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Abstract:

O presente trabalho trata dos desafios enfrentados para a reconfiguração espacial do Edifício Magazine Mesbla, em Porto Alegre, para ser ocupado como nova sede do campus Porto Alegre do Instituto Federal de Educação Profissional e Tecnológica do Rio Grande do Sul (IFRS). O Magazine Mesbla, juntamente com o edifício Mesbla Veículos, formam um conjunto arquitetônico de relevante importância para a cidade de Porto Alegre, como marco da arquitetura moderna dos anos quarenta. O Edifício Magazine Mesbla foi projetado pelo arquiteto de origem alemã Arnaldo Gladosh, em 1944, e construído em 1950, pela construtora Ernesto Woebcke com a finalidade de ser um edifício de uso misto. O térreo, a sobreloja e o 2º pavimento destinavam-se ao uso comercial, enquanto os pavimentos superiores eram ocupados por salas locadas para escritórios. Estilisticamente, esse conjunto arquitetônico associa-se à linguagem das arquiteturas vigentes nas décadas de 20 à 50, no mundo todo. Pode-se associar essa linguagem tanto ao expressionismo alemão de Peter Berehns, como também à arquitetura da Escola de Chicago de Sullivan, que influenciaram todos os arquitetos naquele momento da história. O edifício Mesbla constitui um marco na memória coletiva de Porto Alegre e hoje é sede do IFRS- Campus Porto Alegre, instituição pública de ensino técnico e tecnológico. Esse estudo resgata as origens históricas da produção do arquiteto Arnaldo Gladosh, em especial as obras referentes à “cidade Mesbla”, tipologia pensada para caracterizar as edificações dessa rede de lojas no Brasil. Entretanto, o foco principal desse estudo é a análise do edifício Mesbla em Porto Alegre, detalhadamente, explorando as possíveis estratégias de partido utilizadas pelo arquiteto. Essa dissertação também aponta os desafios encontrados para a reconfiguração dessas edificações para novo uso, comparando-os a exemplos de outros casos de reconversão de uso de outras edificações brasileiras. Além disso, essa investigação visa a apontar estratégias para intervir na obra do Magazine de Gladosh a partir da identificação e da análise do projeto original. Acrescido a isso, será abordado a elaboração de etapas de reconfiguração de uso do Mesbla visando ao melhor aproveitamento do espaço físico construído de forma a atender as necessidades do edifício como sede do campus. Neste trabalho, também são propostos indicativos tendo em vista a demanda do campus como um todo e, dessa forma, compor aporte teórico para promover uma reflexão com foco na elaboração de um novo partido arquitetônico para o IFRS- campus Porto Alegre a partir do partido do Magazine Mesbla de Gladosch.
This paper focuses on the challenges faced in the spatial reconfiguration of Building Magazine Mesbla in Porto Alegre to be ocupied as the new campus Porto Alegre, Federal Institute of Technological Education of Rio Grande do Sul (IFRS). The Magazine Mesbla along with Mesbla Vehicles building form architectural complex of great importance to the city of Porto Alegre as a landmark of modern architecture of the 40's. The Magazine Mesbla building was designed by the architect with German origens Arnaldo Gladosh in 1944 and built in 1950 by the builder Ernesto Woebcke in order to be a mixed-use building, with commercial on the ground floor and mezzanine floor and on the upper floors for offices and rented rooms. Stylistically this architectural complex attaches to the German expressionist architecture, we can affirm that architecture Gladosh is clearly influenced by the Peter Berehns, and also with the archicteture of Chicago School that influence all the archictetures of that moment of history. The Mesbla building constitutes a milestone in the collective memory of Porto Alegre and today is home to a public institution of technical and technological education. This study recovers the historical origins of the production architect Arnaldo Gladosh, especially works pertaining to the "city Mesbla" typology designed to characterize the buildings that store network in Brazil and the building Mesbla in Porto Alegre in detail exploring possible strategies for party used by the architect. This study also points out the challenges found for the reconfiguration of these buildings to new use, comparing them to examples of other cases recycling use of other Brazilian buildings. Furthermore, the study aims to pinpoint intervention strategies in the work of Magazine Gladosh through the identification and analysis of the project and drafting stages of reconfiguration of use in the best use of space and built their peculiarities with the proposed adjustments to the headquarters building campus. We also propose, in view of the demand of the campus as a whole, in order to propose indicative of composing theoretical framework to establish reflection focusing on the development of a new architectural advantage to IFRS-Campus Porto Alegre from Party Magazine Mesbla of Gladosch.

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Romaniszen, Claudete Stabile Ribeiro. "Estratégias de intervenção para adesão a tratamentos de saúde : análise da produção científica realizada no Brasil." Universidade Estadual de Londrina. Centro de Ciências Biológicas. Programa de Pós-Graduação em Análise do Comportamento, 2013. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000188094.

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Abstract:

A adesão (AT) pode ser definida como o grau em que o comportamento do doente (tomar medicação e cumprir outras instruções médicas) coincide com a prescrição clínica e tem sido apontada como fator fundamental para o resultado do tratamento. O presente trabalho é composto por um artigo, que será submetido à revista Psicologia & Sociedade, e um capítulo de livro. O objetivo do primeiro foi identificar e caracterizar a produção e publicação científica sobre estratégias práticas para a AT no Brasil. Optou-se por realizar a busca nas bases de dados disponíveis na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), utilizando-se o descritor cooperação do paciente encontrado no sistema Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). Foram encontrados 20 artigos e a análise dos perfis dos autores mostra que a maioria dos profissionais tem graduação em Medicina ou Enfermagem e possui doutorado e pós-doutorado. Os artigos foram publicados no período compreendido entre 1999 e 2012 e apresentam intervenções em tratamentos de Anemia, Asma, Câncer de mama, Diabetes, Doença de Graves Basedow, Epilepsia, Glaucoma, HIV/AIDS, Obesidade Mórbida, Patologias Odontológicas, Sequelas de Violência sexual, Síndrome Metabólica e Tuberculose. A maioria das intervenções foi realizada em serviços de tratamento ambulatorial, Unidades de Saúde e Centros de Referência. Os artigos foram publicados em revistas de áreas clínicas específicas e incluem tanto estratégias para AT medicamentoso como a outros tratamentos e programas de saúde. As estratégias identificadas nos estudos incluem a aplicação de questionários e testes de conhecimento, apoio familiar, capacitação da equipe, Directly Observed Treatment Short-course (DOTS), equipe multidisciplinar, fornecimento de medicamentos, de vale transporte e de cestas básicas, programas educacionais individuais e em grupo, simplificação ou modificação do tratamento, entre outros. O objetivo do segundo estudo foi agrupar os referidos artigos segundo a patologia tratada, além de descrever e analisar as estratégias implementadas. Os dados demonstraram que é possível melhorar a AT dos pacientes aos tratamentos de saúde e que é importante identificarem-se estudos sobre intervenções no Brasil que possam subsidiar o planejamento de ações e contribuir para a melhora nos resultados na saúde.
Adherence can be defined as the degree to which the behavior of the patient (taking medication prescriptions and complying others) coincides with the clinical instructions and has been identified as a key factor in the treatment outcome. The present work consists of an article to be submitted to the Psychology & Society journal, and a book chapter. The aim of the first is to identify and characterize the scientific production on practical strategies for adherence to treatment in Brazil. We chose to use the available databases on the Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), using the descriptor "cooperação do paciente found in Descritores em Ciências da Saúde (DeCS). In this survey 20 articles have been found. The authors profiles were analyzed which demonstratethat most professionals are graduated in Medicine or Nursing and held doctoral and post-doctoral titles. The articles were published in the period between 1999 and 2012 and presented interventions in treatment of Anemia, Asthma, Breast Cancer, Diabetes, Graves Basedow disease, Epilepsy, Glaucoma, HIV / AIDS, Morbid Obesity, Dental Diseases, Sequelae of Sexual Violence, Metabolic Syndrome and Tuberculosis. Most interventions were performed in outpatient treatment services, Health Care Units and Reference Centers and were published in journals of the specific clinical areas, and included both specific strategies for drug treatment as for other treatments and health programs adherence. The strategies identified in the study include questionnaires and knowledge tests, family support, staff training, Directly Observed Treatment Short-course (DOTS), multidisciplinary staff, medication, transportation vouchers and food baskets supply, individual and group educational programs, treatment simplification or modification, among others. The aim of the second study is to group the referred articles according to the pathology treated, besides describing and analyzing the implemented strategies. The results show that it is possible to improve patient adherence and that it is important to identify intervention studies in Brazil, as they can support the planning of actions that contribute to the improvement in health outcomes.

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Rodrigues, Humberto Gonçalves. "Fragmentação e continuidade urbanas. Contribuição para a definição de estratégias de intervenção no espaço público contemporâneo." Master's thesis, ISA/UTL, 2012. http://hdl.handle.net/10400.5/5289.

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Andrade, Carlos Hilário de. "Clima organizacional: diagnóstico, intervenção e mudança, um estudo do caso na Belga Mineira." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2001. http://hdl.handle.net/10438/4076.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2009-11-18T19:01:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001
A dissertação aqui apresentada trata de um estudo de caso desenvolvido no Departamento de Produção de Laminados da Belgo Mineira de Vitória ES. Tal estudo objetivou, partir da análise do diagnóstico de clima organizacional do referido departamento. Como fundamentação teórica estudamos os conceitos de clima organizacional, caracterizando os elementos que constituem, bem como metodologias de identificação do clima existente num ambiente organizacional. principal método enfocado foi método utilizado pelo grupo Hay do Brasil, pelo fato deste ter sido método utilizado pelo autor na sua pesquisa, embora em anexo outros dois modelos para realização do diagnóstico. Também fizemos um histórico sobre evolução do trabalhador da relação capital trabalho, que contribuíram para justificar importância da pesquisa além de nos ajudar entender alguns elementos do clima organizacional. Será feita uma abordagem teórica sobre cultura aprendizagem organizacional, motivação e liderança. Realizamos uma revisão bibliográficos sobre temas citados acima buscamos estabelecer algumas possíveis relações causais entre tais temas e o clima organizacional identificado através da pesquisa realizada em agosto de 1999. Dessa forma este trabalho apresenta da análise desenvolvida pelo autor sobre processo de identificação, intervenção mudança sofrida no clima organizacional entre os trabalhadores do nível técnico operacional do departamento de produção de laminados. Inicialmente apresentaremos os resultados da pesquisa de clima organizacional realizada, também como, foram identificados ações estratégias de intervenção fim de possibilitar elevação do índice de favorabilidade dos fatores que, na pesquisa de clima, apresentaram percentuais inferiores média do mercado. assertividade ou não das respectivas intervenções estará sendo apresentada através das comparações de todo processo de diagnóstico intervenção com revisão literária, por nós realizadas no período de 14 meses, quando foi desenvolvido tal estudo, com as devidas comparações entre os dados do diagnóstico de clima organizacional realizado as análises mudanças que foram constatadas, possivelmente resultantes das intervenções realizadas, partir das propostas de ações realizadas pelos próprio trabalhadores do referido departamento.
The dissertation presented hereinafter deals with case study developed at the Rolled Products Department of Belgo Mineira de Vitória ES. Such study aimed, from analyzing the diagnosis of corporate ambient of the referred department, at identifying to what extent it is possible to raise the favorableness index of corporate ambient by means of diagnosis, analysis and intervention in the ambient by its very personnel. As our theoretical foundation, we took to studying the concepts of corporate ambient, characterizing elements of which it is made up, as well as the identification methodologies for the atmosphere in corporate ambient. The main method we have focused on is the one used by the Hay Group of Brazil, because of the fact that it was used by the author in his survey, although two other different methods for diagnosis are also presented in the Appendix. Furthermore, we have also elaborated descriptive background of the evolution of the capital-work worker, which added to the justification of the importance of such survey and also helped us fully understand some elements of the corporate ambient. theoretical approach on corporate learning and culture, motivation and leadership shall be made. We have carried out bibliographic revision on issues mentioned hereinbefore and tried to establish some possible causai relationships between such issues and the corporate ambient identified by means of the survey carried out in August, 1999. Thus, this paper presents the analysis developed by the author on the identification, intervention and changing process undergone by the corporate ambient among technical-operational workers of rolled products department. At first, we shall present the results of the corporate ambient survey carried out, as well as intervention strategies and actions identified so as to raise the favorableness index of factors that, in the ambient survey, presented percentage lower than the market average. Assertiveness or not of the respective interventions shall be presented by means of comparisons of ali diagnosis and intervention process with literary revision. We executed those comparisons during period of 14 months and developed such study with due comparisons between diagnosis data of corporate ambient and the analysis and changes observed (possibly result of the interventions carried out) from proposals of actions made by the very workers of Rolled Products Department.

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Folquitto, Camila Tarif Ferreira. "Desenvolvimento psicológico e estratégias de intervenção em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-25032014-122011/.

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Abstract:

O TDAH é um fenômeno de entendimento complexo e muitas vezes controverso, possuindo sintomas que, em certo grau, estão presentes em crianças de diferentes idades e contextos, reforçando a necessidade de pensar essa manifestação a partir de teorias que reflitam sobre o desenvolvimento da criança. Em estudo anterior (Folquitto, 2009), investigou-se o desenvolvimento de crianças diagnosticadas com TDAH. Os resultados sugeriram indícios de defasagens no desenvolvimento, e não foram observadas diferenças significantes no desempenho entre grupos de crianças com TDAH, fazendo ou não uso de medicamentos, durante a aplicação de provas piagetianas. Procurou-se, na presente pesquisa, elaborar estratégias de intervenção que possibilitem às crianças avançar em seu desenvolvimento, a partir da construção de novos procedimentos que conduzirão, progressivamente, a estruturações mais avançadas de pensamento. A hipótese foi verificar se é possível proporcionar, com base na teoria piagetiana, experiências facilitadoras para a construção de capacidades cognitivas e afetivas que favoreçam o desenvolvimento dessas crianças, bem como investigar suas crenças espontâneas sobre o tempo. Foi conduzido um estudo longitudinal, durante 12 meses, com intervenções utilizando jogos e situações problema, estimulando reflexões, aquisição de conhecimentos significativos, favorecendo a construção de procedimentos e consciência das ações. A mediação realizada pelos profissionais foi a principal estratégia de intervenção adotada, com o intuito de mobilizar processos de autorregulação nas crianças. Participaram da pesquisa 18 crianças, com idades entre 7 a 12 anos. Anteriormente, e posteriormente à intervenção, os participantes e seus pais foram entrevistados, para avaliação do desenvolvimento das noções operatórias, medidas neuropsicológicas e sintomas de TDAH. Foram utilizados os seguintes instrumentos: SNAP-IV, WISC-III (subtestes Vocabulário, Cubos, Código, Dígitos e Procurar Símbolos), Figura de Rey, e as seguintes provas piagetianas: Conservação das quantidades discretas, Mudança de critério/dicotomia, Noção de ponto e contínuo, O relacionamento das perspectivas, Sucessão dos Acontecimentos Percebidos, Simultaneidade e O tempo da ação própria e a duração interior. Perguntou-se também às crianças o que era o tempo, solicitando exemplos. Os participantes foram subdivididos em um grupo intervenção, que participou das atividades propostas (n=13), e grupo comparação (n=5). Foi escolhida a estratégia de composição dos grupos a partir de uma amostra definida por conveniência. Para o grupo intervenção, houve diferença estatisticamente significativa, na comparação entre as avaliações anterior e posterior à intervenção, em relação aos sintomas, QI, velocidade de processamento e funções executivas. Comparando-se os dois momentos, houve diferença significativa para as respostas das provas piagetianas como um todo (p=0,011), O relacionamento das perspectivas (p=0,024) e Simultaneidade (p=0,023). O grupo comparação não apresentou diferença estatisticamente significativa no desempenho nas avaliações, para as medidas analisadas. Sobre as crenças espontâneas sobre o tempo, constatou-se que a maioria das crianças conceituou o tempo como vinculado à própria ação, desconsiderando aspectos como a sucessão dos movimentos e a sensação de passagem do tempo. Os resultados indicam que as intervenções com jogos, em grupo e mediadas por profissionais, podem mobilizar o desenvolvimento de crianças com TDAH, diminuindo sintomas e melhorando suas funções executivas, e, principalmente, tais resultados demonstram que o método de intervenção realizado, pautado na utilização de jogos mediada por profissionais, foi efetivo para mobilizar processos de autorregulação e tomada de consciência por parte dos participantes, que assim puderam avançar em seu desenvolvimento, construindo procedimentos de melhor qualidade e estruturações cognitivas e afetivas mais adaptadas. Portanto, os resultados obtidos podem ser interpretados como um indício de que propostas de intervenções em longo prazo, envolvendo situações problema, reflexões sobre as ações e tomada de consciência, são fundamentais para que crianças com TDAH possam ter processos de aprendizagem e desenvolvimento mais significativos
ADHD is a complex disorder, whose understanding is often controversial. ADHD symptoms, to some degree, are present in children with different ages and backgrounds, reinforcing the need to study this phenomenon from a theoretical perspective that considers the development of children. In a previous study (Folquitto, 2009), it was investigated the development of children diagnosed with ADHD. They were also evaluated according to whether use psycho stimulant medications or not. Comparing subgroups, no significant differences were observed, indicating that the use of these medications has not contributed sufficiently to favour the development of ADHD children. In the present research, we aimed at developing intervention strategies that could enable children to enhance development, constructing new procedures who lead, progressively, to more advanced structures of thinking. The hypothesis of this work was to investigate if it is possible to provide, based on the Piagetian theory, experiences that facilitate the construction of cognitive and affective capacities that would favour the development of these children, as well as to investigate their spontaneous beliefs about time. This is a longitudinal study, performing interventions with games and problem-solving situations that stimulate children to analyse their activities and to acquire meaningful knowledge, favouring the construction of new procedures, awareness of actions and cognitive structuring. Participants were 18 children, aged 7-12 years old. Previously, and after the intervention, participants and their parents were interviewed to assess the development of operational notions, neuropsychological measures of Executive Functions and ADHD symptoms. We used the following instruments: SNAP-IV, WISC-III´s subtests \"Vocabulary\", \"Block Design\", \"Coding\", \"Digit Span\" and \"Symbol Search\", Rey Osterrieth Complex Figure (ROCF), and the Piagetian tasks Conservation of discrete quantities; Change of criteria - dichotomy; the tasks Three mountains, Succession of Events Perceived, The ideia of points and the ideia of continuity, Simultaneity, and The time of the action and the internal duration.Participants were divided into an experimental group, who took part in the intervention (n=13), and a control group (n=5), composed by ADHD children who did not take part in the intervention program. For the intervention group there were statistically significant differences when comparing the assessments before and after the intervention for symptoms, IQ, processing speed and executive functions. Comparing the two periods, there was significant difference in the responses of piagetian tasks as a whole (p=0.011), the Three mountains task (p=0.024) and Simultaneity (p=0.023). The comparison group showed no statistically significant difference in the performance evaluations for the measures analyzed. Regarding spontaneous beliefs about time, the majority of children conceptualized time as linked with action itself, not considering aspects like the succession of movements and sensation of time going by. Results indicate that interventions with games, mediated by professionals, can be useful tools to assist and enhance the development of children with ADHD, decreasing symptoms and improving executive functions. Specially, this results demonstrate that intervention method performed, based on use of games mediated by professionals, was effective in mobilizing self-regulation and awareness processes by participants. Thus, they were able to move forward in its development, building better procedures and affective and cognitive structuring more adapted. Results presented can be interpreted as an indication that long-term interventions, involving problem solving situations, reflections on the actions and awareness are fundamental to enable children with ADHD to have more meaningful learning processes and developing

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Pereira, Alexandra Cristina Martins. "Promoção e comportamentos de saúde : intervenção diagnóstica no cancro da mama." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2008. http://hdl.handle.net/10773/1044.

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Abstract:

Mestrado em Activação do Desenvolvimento Psicológico
O presente trabalho pretende caracterizar comportamentos de saúde e analisar emoções e sentimentos de dois grupos de mulheres, tendo sido efectuados dois estudos. O primeiro estudo foi realizado com uma amostra de 350 mulheres que realizaram o rastreio do cancro da mama numa unidade móvel da Liga Portuguesa Contra o Cancro (LPCC), no qual procuramos caracterizar os comportamentos de saúde das mesmas tendo em consideração as crenças de saúde, os níveis de optimismo disposicional, e a preocupação em ter cancro da mama. As crenças de saúde foram avaliadas através Susceptibility, bebefits and barriers scale of mamogram (Champion, 1994), o optimismo disposicional foi avaliado através Teste de orientação para a vida, Monteiro, Pereira & Tavares, 2006) e a preocupação em ter cancro da mama através da Breast câncer worry scale (Lerman, 1991). As mulheres forneceram ainda dados sociodemográficos, dados clínicos e de história familiar de cancro da mama. O segundo estudo foi efectuado numa amostra de 4 mulheres com diagnóstico de cancro da mama sendo duas destas voluntárias do Movimento Vencer e Viver. Neste estudo procuramos identificar as estratégias de coping, a importância atribuída ao suporte social e as expectativas de vida face a um diagnóstico de cancro da mama. Como instrumento de avaliação utilizamos uma entrevista semi-estruturada que foi realizada individualmente com cada uma das mulheres. Deste trabalho de investigação podemos apresentar os seguintes resultados: as mulheres com apoio social apresentam níveis mais elevados de susceptibilidade e benefícios do rastreio mamográfico; os comportamentos de adesão parecem ser influenciados pela história familiar de cancro da mama, pelo estado civil e pelos níveis etários. Os resultados em geral levam-nos a concluir que os comportamentos de saúde deverão ser instrumentos de investigação mais aprofundados, nomeadamente no que respeita aos comportamentos de saúde a adoptar de forma a promover estilos de vida saudáveis. O rastreio do cancro da mama foi considerado como muito importante, principalmente para uma amostra com poucas qualificações profissionais, e muito homogénea em termos culturais. Os resultados obtidos sugerem a implementação de programas de promoção e educação da saúde em todas as camadas populacionais. ABSTRACT: The present investigation intends to characterize behaviors of health of two distinct groups of women: The first study it shows a sample of 350 women who had carried through the breast cancer screening in a mobile unit of Liga Portuguesa Contra o Cancro (LPCC), in which we look for to identify and to analyse some beliefs of health of the same ones having in consideration the health beliefs, the levels of dispositional optimism, and the concern in having cancer of the breast. The health beliefs had been evaluated through Susceptibility, benefits and barriers scale of mamogram (Champion, 1994), the dispositional optimism was evaluated through Life Orientation Test, Monteiro, Pereira & Tavares, 2006) and concern in having cancer of the breast through the Breast cancer worry scale (Lerman, 1991). The women had still supplied given sociodemografics, clinical data and of familiar history of cancer of the breast. As the study two was carried in a sample of 4 women with diagnosis of breast cancer being two of these volunteers of the Movimento Vencer e Viver. In this study we look for to identify the strategies of coping, the importance attributed to the social support and the life expectancies face to a diagnosis of breast cancer. We use a half-structuralized interview that was carried through individually with each one of the women. Of this work of inquiry we can present the following ones results: the women with social support present lower of susceptibility and benefits of the mammogram screening; the adhesion behaviors seem to be influenced by the familiar history of breast cancer. The results in general take to conclude them it nominated that the health behaviours will have more to be deepened instruments of inquiry, in what it respects to the health behaviors of form to promote life styles healthful. The tracing of the cancer of the breast as it was considered as very important, mainly for a sample with few resources and little qualified, having been related some practical implications for the education for the health.

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Schiavoni, Andreza. "Proposta de uma intervenção educativa baseada em estrategias para a produção de textos." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251645.

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Abstract:

Orientador: Selma de Cassia Martinelli
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-15T09:17:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Schiavoni_Andreza_D.pdf: 651612 bytes, checksum: b555c2ba7cc15cf4818966397cb29564 (MD5) Previous issue date: 2009
Resumo: Dada a importância que a escrita de textos ocupa no contexto acadêmico, cujo domínio nem sempre é alcançado por muitos alunos, e a escassez de estudos nacionais que propuseram intervenções na área de produção textual, a presente pesquisa abordou essa temática como foco de discussão. Este estudo, de natureza exploratória e quase experimental, teve como objetivos verificar os efeitos de uma intervenção educativa, baseada em estratégias de planejamento, de tradução e de revisão, sobre a produção de textos de estudantes do ensino fundamental; assim como avaliar se houve modificações na utilização de estratégias para a produção de textos, após a intervenção. Partiu das hipóteses de que os estudantes que participassem dessa intervenção produziriam textos de melhor qualidade, quando comparados àqueles que não participaram; e de que a mesma intervenção proporcionaria uma mudança no repertório das estratégias utilizadas pelos participantes para a produção de textos, no que se refere aos processos de planejar, escrever e revisar. Participaram da pesquisa 28 estudantes do nono ano do ensino fundamental de uma escola pública, dos quais 14 constituíram o grupo controle e 14, o grupo experimental. No pré e no pós-teste foram aplicados dois instrumentos: a produção de um texto narrativo e, em seguida, um protocolo de investigação das estratégias utilizadas para essa produção. Foram realizadas quatro sessões consecutivas de intervenção com o grupo experimental, com duração de 1 hora e 40 minutos cada uma, em que se ensinou a estrutura do texto narrativo e estratégias de planejamento, tradução e revisão de textos. Os resultados indicaram que houve uma melhora significativa na qualidade das produções realizadas pelos participantes do grupo experimental, após a intervenção, confirmando, assim, a primeira hipótese deste estudo. A análise dos protocolos de investigação das estratégias utilizadas para a produção dos textos apontou mudanças importantes em relação às estratégias de planejamento, de tradução e de revisão, que se tornaram mais adequadas, no grupo experimental, após a intervenção. Apesar da curta duração da intervenção realizada, os resultados sugerem que os estudantes podem se beneficiar com a instrução de estratégias para a produção de textos.
Abstract: Given the importance the writing composition has in the academic context, whose mastery is not always achieved by many pupils, and the scarcity of national studies that have proposed interventions in this field, the present research approached this subject as a focus of discussion. The aim of this exploratory and quasi experimental study was to verify the effects of an educational intervention based on planning, translating and reviewing strategies on the text production of elementary school students; as well as to evaluate whether there were changes in the use of these strategies for the production accomplished after the intervention. It started from the hypothesis that the students who participated in this intervention would write higher quality texts in comparison to those who did not participate; and that this same intervention would provide changes in the strategies regarding planning, writing and revising process repertory used by participants for the text production. The participants were 28 ninth grade students from an elementary public school, which 14 composed a control group and the other 14, an experimental group. In the pre-test and in the pos-test two instruments were administered: a narrative text production and then an investigation protocol concerning the strategies applied for this composition. Four consecutive intervention sessions were developed with the experimental group, lasting 1 hour and 40 minutes each and in these sessions the narrative structure text and planning, translating and reviewing strategies were taught. Results indicated that there was a significant improvement in the quality of the texts which were written by the experimental group participants after the intervention, confirming, therefore the first hypothesis of this study. They also pointed that there were important changes in the use of planning, translating, and revision strategies, which became more appropriate in the experimental group to produce the texts after the intervention. Although the intervention was short, the results suggest that students can be benefited from the strategies instruction for text compositions.
Doutorado
Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação
Doutor em Educação

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Borges, Ana Paula Bastos. "O ensino das estratégias de leitura na sala de aula: da intervenção pedagógica à progressão das habilidades leitoras/." Universidade Federal da Paraíba, 2015. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/8929.

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Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-17T13:25:01Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2436047 bytes, checksum: 01483ce1b55b1fdf3697d113a42125e0 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-04-17T13:25:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2436047 bytes, checksum: 01483ce1b55b1fdf3697d113a42125e0 (MD5) Previous issue date: 2015-10-21
In this work, we turn our attention to the teaching of reading in the classroom, specifically, to the final series of Elementary School, since, in the 9th year, students have their skills and reading skills evaluated by national instruments, such as the Proof Brazil, and the state, such as the -Approval of the Paraíba Educational Performance Index (IDEPB) ‖. Such instruments have diagnosed a reader with significant deficiency in reading skills and abilities, in addition to this same observation, in the daily practice of our teaching practice, and this leads us to understand that it is imperative that the school systematically invest in a pedagogical process that not only encourages The taste for reading, but also the student to understand what he reads and, thus, to attribute meanings to the text. With this action research, we aim to enable a better development of the reading competence of the 9th grade elementary school students of a state public school, based on the work with metacognitive reading strategies. For that, we have, as a theoretical contribution, the studies developed by Kleiman (2011, 2013), Solé (1998), Leffa (1996), Antunes (2009), Guedes (2006), among others. The research was developed with a 9th grade class of the public school system, composed of 32 (thirty two) students, however, we only considered for this research 18 (eighteen) students, considering that they were present in all Stages of Pedagogical Intervention. Initially, we applied an Initial Probing evaluation, with questions that required the mastery of the skills that make up the I-Topic of the Portuguese-Language Reference Matrix of the IDEPB for the 9th grade. From the result, we verified that the descriptor that aims to Infer information in a text and what it objectifies to distinguish fact of opinion, presented themselves as being the ones of greater difficulty of understanding on the part of the students, so that a plan was elaborated Of action, aimed at teaching the metacognitive strategies of reading that aimed to contribute to the better development of the skills and reading abilities of these subjects. We consider positive the results obtained, considering that the data indicate a significant advance of the students' reading development, regarding the analyzed descriptors. Therefore, we believe in the contribution of this work, both for the students involved in this process, as well as for teachers who work in the classroom, as it can help and point out a possible way to work with reading strategies and, Consequently, the development of the reading abilities of the subjects involved in the process.
Neste trabalho, voltamos nosso olhar para o ensino da leitura na sala de aula, especificamente, para a série final do Ensino Fundamental, uma vez que, no 9º ano, os alunos têm suas habilidades e competências leitoras avaliadas por instrumentos nacionais, como a Prova Brasil, e estaduais, como o ―Avaliando o Índice de Desempenho Educacional da Paraíba (IDEPB)‖. Tais instrumentos têm diagnosticado um leitor com significativa deficiência nas competências e habilidades leitoras, além dessa mesma constatação, no cotidiano de nossa prática docente, e isso nos leva a entender que é imprescindível que a escola invista, sistematicamente, num processo pedagógico que não apenas incentive o gosto pela leitura, mas também leve o aluno a compreender o que lê e, assim, a atribuir sentidos ao texto. Com esta pesquisa-ação, objetivamos possibilitar um melhor desenvolvimento da competência leitora dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual, a partir do trabalho com as estratégias metacognitivas de leitura. Para tanto, temos, como aporte teórico, os estudos desenvolvidos por Kleiman (2011, 2013), Solé (1998), Leffa (1996), Antunes (2009), Guedes (2006), entre outros. A pesquisa foi desenvolvida com uma turma de 9° ano da rede pública de ensino, composta por 32 (trinta e dois) alunos, porém, só consideramos para esta pesquisa 18 (dezoito) alunos, tendo em vista que esses estiveram presentes em todas as etapas da Intervenção Pedagógica. Inicialmente, aplicamos uma avaliação de Sondagem Inicial, com questões que demandavam o domínio das habilidades que compõem o Tópico I da Matriz de Referência de Língua Portuguesa do Avaliando IDEPB para o 9º ano. A partir do resultado, verificamos que o descritor que tem como objetivo Inferir informação em um texto e o que objetiva Distinguir fato de opinião, apresentaram-se como sendo os de maior dificuldade de compreensão por parte dos alunos, de maneira que foi elaborado um plano de ação, voltado para o ensino das estratégias metacognitivas da leitura que visava contribuir para o melhor desenvolvimento das competências e habilidades leitoras desses sujeitos. Consideramos positivos os resultados obtidos, tendo em vista que os dados indicam um avanço significativo do desenvolvimento leitor dos discentes, no que tange aos descritores analisados. Sendo assim, acreditamos na contribuição deste trabalho, tanto para os alunos envolvidos neste processo, quanto para os docentes que atuam em sala de aula, na medida em que ele pode auxiliar e apontar um possível caminho para o trabalho com as estratégias de leitura e, consequentemente, o desenvolvimento das habilidades leitoras dos sujeitos envolvidos no processo.

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Monteiro, Alexandra Sofia Nunes. "Hiperactividade e estratégias de intervenção : aplicação de estratégias de intervenção por docentes do 1º CEB." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10437/1651.

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Orientação: Paulo Sequeira
O presente trabalho, aborda o tema da Hiperactividade, uma temática cada vez mais actual e que no dia a dia vem preocupando toda a comunidade educativa. Diagnóstico precoce e tratamento adequado podem reduzir drasticamente os problemas escolares do aluno hiperactivo. A nível educativo existe todo um conjunto de estratégias e modificações que se podem aplicar no ambiente de aprendizagem e nos métodos de trabalho do docente, com vista a melhorar o desempenho escolar dos alunos hiperactivos. Assim, é importante estabelecer estratégias que permitam, mais facilmente, ajustar o comportamento da criança, de tal modo que esta aprenda e deixe que os outros alunos, da turma onde se encontra integrada, aprendam também. Fundamentamo-nos numa bibliografia variada de diversos autores, que ao longo dos anos se vêm preocupando com este problema da hiperactividade. Numa segunda parte, foi realizado um questionário de modo a apurar quais as estratégias de intervenção educativa que os docentes do 1ºCEB consideram mais adequadas utilizar com alunos hiperactivos. Espera-se contribuir para o conhecimento da representação do tema e da prática docente.
The present study approaches the issue of Hyperactivity, a theme that is becoming more present and that every day is turning into a concern for the whole school community. Early diagnosis and proper treatment can dramatically reduce the hyperactive student's school problems. In an educational level there is a whole set of strategies and modifications that can be applied in the learning environment and in the teacher’s working methods to improve the academic performance of hyperactive students. It is therefore important to establish strategies to more easily adjust the behavior of the child, so that she can learn and let other students, in the class where it is integrated, learn as well. We based ourselves in a varied bibliography of several authors who, over the years, have been worried about this problem of hyperactivity. In the second part, we conducted a questionnaire to determine which strategies of educational intervention primary school teachers consider the most appropriate to use with hyperactive students. We expect to contribute to the knowledge of the representation of the subject and the teaching practice.

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Sobral, Filomena Maria Pacheco Alves Costa. "A surdez: estratégias de intervenção precoce." Dissertação, 2001. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/23392.

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Sobral, Filomena Maria Pacheco Alves Costa. "A surdez: estratégias de intervenção precoce." Master's thesis, 2001. https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/23392.

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Castanheira, Guilherme. "Estratégias de intervenção para a regeneração urbana sustentável." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/1822/28129.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Construção e Reabilitação Sustentáveis
Atualmente assiste-se a constantes processos de mudança. As cidades e as suas populações são testemunhas de uma revolução urbana, caracterizada por diferentes transformações, mutações, tecnologias emergentes, evolução sociocultural e económica da população e alterações climáticas. Tendo por base o paradigma atual de desenvolvimento, verifica-se a carência de novas políticas urbanas e de novos modelos de gestão, que promovam a evolução das cidades de forma diferente, numa ótica de desenvolvimento sustentável. Hoje é essencial o desenvolvimento de políticas que garantam o futuro das cidades, focadas na correção e minimização dos impactes ambientais e na satisfação das novas expectativas socioculturais dos seus habitantes. Pode-se dizer que o futuro das cidades depende da sua regeneração. Consequentemente é necessário o desenvolvimento de novas estratégias e princípios de intervenção que permitam suportar os decisores na satisfação das novas metas e objetivos. Atualmente, este conceito evidencia-se como uma temática incontornável, integrante das novas políticas urbanas de conservação e defesa do património, do ordenamento do território, da coesão social e principalmente da regeneração sustentável das cidades. Esta regeneração deverá acompanhar as mudanças do mundo moderno, as premissas da construção sustentável, baseadas no equilíbrio ambiental, social e económico. Esta dissertação tem como propósito analisar a importância da utilização de indicadores de sustentabilidade para o desenvolvimento de estratégias de intervenção para a regeneração urbana sustentável. O estudo visa a elaboração de um manual de auxílio ao desenvolvimento de cidades mais sustentáveis, em resposta à ausência de um instrumento global que ajude a regeneração das cidades, servindo de suporte a projetistas, arquitetos, urbanistas e entidades governamentais no processo de regeneração urbana. Adicionalmente, pretende-se com este estudo colaborar para o desenvolvimento da ferramenta de avaliação da sustentabilidade de operações de planeamento urbano do sistema SBToolPT (Sustainable Building Tool – Portugal), que servirá para suportar os projetistas no processo de projeto sustentável e avaliar a sustentabilidade de projetos de planeamento e/ou regeneração urbana.
Nowadays there are constant changing processes. Cities and their populations are witnessing an urban revolution, characterized by different transformations, mutations, emerging technologies, evolution of populations’ sociocultural and economy perspectives and climate changes. Based in the up-to-date developing paradigm, it is verified a lack of new urban policies and management models, which promote the evolution of the cities in a different approach, in a perspective of sustainable development. Nowadays, it is essential to develop policies that support the future of the city, focused in the correction and mitigation of the environmental impacts and in the satisfaction of its inhabitants’ new sociocultural expectations. One can say that the future of cities depends on their urban regeneration. Therefore it is necessary to develop new intervention strategies and principles to support construction stakeholders in fulfilling the new goals and objectives. Currently, this concept is highlighted as an indispensable subject, taking part of the new urban conservation and heritage protection policies, spatial planning, social cohesion, and above all, of the sustainable regeneration of cities. This regeneration must be in line with the changes of the modern world and its inherent sustainability priorities, based in the environmental, social and economic balance. This dissertation is focused in the analysis of the importance of using sustainability indicators in the development of intervention strategies for urban sustainable regeneration. The study aims to develop a manual to support the development of more sustainable cities, in order to overcome the lack of a global instrument that promotes the regeneration of the cities by supporting the designers, architects, urban planners and government entities in the process of urban regeneration. Additionally it is intended to contribute for the development of a new tool for the sustainability assessment of urban planning projects, to be integrated in the SBToolPT system (Sustainable Building Tool – Portugal), which will be used to guide design teams in the process of sustainable design and to assess the sustainability of urban development and/or regeneration projects.

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Painço, Rafael Pereira. "Estratégias de projeto para intervenção de reabilitação sustentável." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/1822/31034.

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Abstract:

Dissertação de mestrado integrado em Engenharia Civil (área de Especialização em Perfil de Construções)
Esta dissertação tem como principal objetivo a proposta de soluções de reabilitação para um edifício residencial que é catalogado como edifício classificado, pela legislação da cidade de Ovar, devido ao valor arquitetónico da sua fachada principal. O ponto de partida para este trabalho é apoiado no projeto arquitetónico e de especialidades existentes. Na primeira parte desta dissertação, será realizada a análise do projeto arquitetónico e estrutural do edifício, com o intuito da deteção de deficiências que possam comprometer a eficiência energética e os parâmetros de conforto desta construção. Numa segunda fase, serão estudadas e projetadas novas soluções com o objetivo de melhorar e complementar a performance estrutural deste edifício e aumentar os seus níveis de sustentabilidade. Estas abordagens, de projeto, foram sempre regidas pelos requisitos obrigatórios de alcançar técnicas, de intervenção, que assegurem o comportamento ideal de consumo de energia e índices de conforto. Os estudos realizados são descritos detalhadamente, neste documento, e a pormenorização das soluções construtivas é fornecida para melhor compressão das soluções adotadas.
This thesis has the main aim of proposing design rehabilitation solutions for a residential building that is classified by the local Government of Ovar city due to architectural value of its main facade. The starting point of this work is supported on the architectural projects and on the projects of specialties already existing. In the first part of this work, the existing architectural and structural projects were analyzed in order to detect deficiencies of the existing projects that can compromise the energy efficiency and comfort performance of this building. In a second phase new solutions were studied and designed in order to improve and complement the structural performance and sustainability levels of this building. These design approaches adopted were always governed by the mandatory requisites of attaining interventions techniques in the building that assures optimal behavior from energy consumption and comfort indexes. The studies carried out are described in depth, and drawings are provided in detail for a comprehensive assessment of the construction solutions adopted.

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Santos, Débora Patrícia Silva. "Erros ortográficos: possíveis causas e estratégias de intervenção." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/1822/57291.

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Abstract:

Relatório de estágio de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Este trabalho resulta de um projeto de intervenção pedagógica no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionado do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho. Na realização do projeto foi adotada uma metodologia de investigação-ação, que configura finalidades de natureza pedagógica e de natureza investigativa. O objetivo central deste projeto resume-se no interesse de conhecer as causas resultantes da produção de erros ortográficos e o impacto das estratégias de intervenção no âmago da promoção da ortografia. Na sequência da observação participante, foram sendo recolhidos dados por via das várias técnicas e instrumentos, os quais foram posteriormente objeto de análise e reflexão. Pela análise dos dados verifica-se que as tipologias em que se destaca maior incidência dizem respeito a incorreções por transcrição da oralidade corrente, incorreções de transcrição e incorreções por inobservância de regras ortográficas ou exceção às mesmas. Com o desenvolvimento do projeto denotou-se a promoção de um espírito de entreajuda e cooperação entre as crianças da turma e o desenvolvimento das aprendizagens das crianças. A relutância das crianças face aos erros ortográficos apaziguou, passando a ser encarada como uma competência integradora do seu percurso académico, mas também como algo a ser trabalhado, no sentido de evoluir na competência ortográfica. Desta forma, e identificando-se as principais dificuldades das crianças na área de investigação, alertou-se as crianças para a complexidade da conversão fonema-grafema, com o intuito de que estas pudessem criar textos sem que fossem pautados por marcas evidentes da oralidade. Estas aprendizagens são descritas e refletidas no final do relatório, onde é analisado o impacto da intervenção pedagógica realizada no desenvolvimento das competências profissionais da professora-investigadora, enquanto futura profissional da educação.
This work results from a project of pedagogical intervention in the scope of the Practical Course of Supervised Teaching of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, at University of Minho. In the implementation of the intervention project, a research-action methodology was adopted, which establishes pedagogical and investigative purposes. The central objective of this project is summarized by the interest of knowing the causes resulting from the production of spelling errors and the impact of intervention strategies in the same area of investigation. Following the participant observation, some data were collected through the various techniques and instruments, which were objects of analysis and reflection later. By the analysis of the data, it can be verified that the typologies with the highest incidence are related to errors by transcription of the current oral address, incorrect transcription and errors due to non-observance of orthographic rules or exception to them. The project was marked by the promotion of a spirit of mutual help and cooperation between the children in the class and the development of the children's learning. The children's reluctance to face orthographic errors has appeased, beginning to be seen not only as an integrative competence of their academic course, but also as something to be worked on, in order to evolve in spelling competence. In this way, and identifying the main difficulties of the children in the research area, the children were told about the complexity of the phoneme-grapheme conversion, so that they could create texts without obvious marks of orality. These learnings are described and reflected at the end of the report, where the impact of the pedagogical intervention carried out in the development of the professional competences of the teacher-researcher as a future education professional is analyzed.

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Ferreira, Patricia Isabel Temoço. "Estratégias de intervenção na dislexia: o papel do professor." Master's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/10400.26/29086.

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Abstract:

O presente relatório aborda a dislexia enquadrada nas dificuldades de aprendizagem específicas e centrou-se num contexto escolar onde existiam duas crianças disléxicas tendo-se focalizado no contexto escolar e na aluna diagnosticada com dislexia, que se encontrava a frequentar o 3º ano do 1º ciclo do ensino básico. A observação e intervenção decorreram durante o estágio curricular do último semestre do mestrado em ensino do 1º ciclo do ensino básico. Com a intervenção delineada pretendeu-se evidenciar que através da adoção de diferentes estratégias é possível melhorar o nível da leitura e da escrita, bem como a motivar e promover o bem-estar destes alunos. Para o efeito, foram programadas duas sessões: a primeira com uso da tecnologia (plataforma “Ainda estou a aprender”) e a segunda com recursos mais tradicionais (cartões com imagens e sílabas). Em ambas as sessões foi possível perceber a motivação da aluna face às diferentes atividades e o efeito que as mesmas, desde que devidamente planificadas e adequadas a cada caso, podem ter na redução das dificuldades ao nível da leitura e escrita e consequente impacto positivo em termos de consciência fonológica e fluência de leitura. Cabe ao professor desenvolver estratégias que ajudem o aluno com dislexia a elevar os níveis de leitura e escrita, bem como a motivar e a promover o bem-estar do mesmo. De acordo com o Decreto lei 54/2018 – A nova lei sobre a Educação Inclusiva - o professor do ensino regular deve gerir o currículo, flexibilizando-o e adaptando-o sempre que necessário de forma a ir ao encontro das necessidades do aluno e ao previsto em termos das medidas universais

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Dantas, Ana Catarina Rodrigues. "Paisagem humanizada : reflexão e crítica sobre estratégias de intervenção." Master's thesis, 2009. http://hdl.handle.net/11067/3093.

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Abstract:

Dissertação de mestrado em Arquitectura.
Exame público realizado em 2009.
A presente dissertação propõe-se reflectir sobre a relação do Homem com a paisagem, assumindo que o actual período de mudança de comportamento social da sociedade deve ser direccionado, de modo a ser adoptada uma nova atitude ética. Pretende-se equacionar os conceitos e as invariantes que estiveram presentes nas diversas épocas históricas, as motivações e enquadramento das intervenções na paisagem, bem como analisar o modo formal como as mesmas se foram manifestando no território. O estudo incidiu na industrialização, tendo enfatizado as consequências o período pós Revolução Industrial. Uma vez que o impacto do Homem na paisagem até ao séc. XVIII resumiu-se a intervenções mais circunscritas e pontuais, tendo a partir daí alastrando-se e aumentado de escala com o desenvolvimento tecno-científico despoletado pela industrialização. Ao se analisarem as consequências que foram surgindo no território, verificou-se que além do impacto local na paisagem, abrangeram uma escala mundial, repercutindo-se em nefastas influências no meio ambiente. Assim sendo, um dos objectivos foi enfatizar as rápïdas e profundas mudanças de conjuntura registadas em "apenas" três séculos, que romperam com a relativa evolução endémica existente anteriormente. Surge a necessidade de uma nova postura ética em relação à paisagem, assim como ao ambiente e à própria Natureza. Os casos de estudo analisados foram seleccionados devido à adequação em relação ao lugar e à procura de novas relações com o território que o valorizassem. A questão é reconsiderar até que ponto as sociedades estão comprometidas em mudar de atitude, sendo o arquitecto um profissional de síntese que pode ajudar a resolver estes problemas, representando um papel importante, desde que enquadrado em equipas pluridisciplinares.
The present thesis proposes to reflect about the relation between Man and Landscape, assuming that the period of social behavior change should be directed in a way that a new ethical attitude should be adopted. It is intended to equate te concepts and the invariants that were present in the different historical periods, te motivations and te interventionsâ?? framing in landscape, as well as analyze the formal way that they have been expressing in the territory. The study did not pursue with the same intensity in all periods of history, being emphasized te period after the Industrial Revolution, since the human impact in the landscape, until the 18th century, was resumed to circumscribed and punctual interventions and from there spreading out of scale and increased with the technical-scientific development triggered by industrialization. In analyzing the consequences that were appearing in the territory, it was found that, besides the local impact on landscape, they covered a global scale and terefore having a negative influence on the environment. Thus, one of the objectives was to emphasize the fast and profound changes of the circurnstances registered in "only" three centuries that broke wit te developments on previously existing endemic, resulting in the need for a new ethical posture in relationship to te landscape, as well as the environment and nature itself. The case studies analyzed were selected because of the adaptation for the place and the search for new relations with the territory that would value it. The question is to reconsider the extent to which society is committed to change their minds, being the architect a professional of summary that may help to solve these problems, representing an important role, since organized into multidisciplinary teams.

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Santos, Evonês de Oliveira. "Intervenção social na violência no namoro: estratégias de prevenção." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10437/6824.

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Abstract:

Orientação: Maria Irene Carvalho; co-orientação: Elsa Maria Pinto da Conceição
A violência no namoro constitui um problema social muito importante nas relações românticas dos jovens. O comportamento dos jovens vai estabelecer os padrões de relacionamento pessoal e relacional no futuro, i.e. quando forem adultos. Recentemente, as pesquisas têm vindo a observar que as relações amorosas dos adolescentes e jovens estão marcadas cada vez mais por comportamentos de violência. Neste estudo identificamos as causas relacionadas com comportamentos de violência no namoro entre jovens e reconhecemos os fatores que podem ser prevenidos através da intervenção social. Realizaram-se entrevistas a profissionais que atuam na área da intervenção da violência nas relações de namoro. Recolheram-se informações através de perguntas abertas recorrendo à análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que estes profissionais têm uma tarefa que poderá ser ainda mais árdua, se tivermos em conta o desafio que é apoiar e sensibilizar os jovens que ainda não têm competências suficientes para entender e/ou assumir que sofrem situações de violência. Daqui advém a necessidade de haver profissionais qualificados, bem como planos de intervenção dirigidos às camadas mais jovens e desenvolvidos em meios que estes frequentem (associações, escolas).
The dating violence is a very important social problem in romantic relationships of young people. The behavior of young people will establish the personal and relational patterns of relationships in the future as adults. Recently, research has been finding that the love relationships of adolescents and youth are marked ever more by behaviors of violence. Thereby this study aims to identify causes related with behaviors of dating violence amongst young people and to recognize factors that can be prevented through social intervention. It was decided to use semi-structured interviews, in a qualitative methodology, with professionals working in the area and in contact with young people involved in situations of violence in dating relationships. It was intended to collect data through open questions using content analysis for results analysis. The results evidence that these professionals have a task that could be even more difficult if we consider the challenge which is to support and raise awareness when young people still do not have sufficient expertise to understand and/or assume that they suffer from situations of violence. From this, stems the need for qualified professionals working deeper levels of intervention with the younger generations in their natural environments (associations, schools, etc.).

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Sousa, Liliana Andreia Machado. "As normas sociais no jardim de infância: estratégias de intervenção." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.1/8042.

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Abstract:

Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014
O presente relatório enquadra-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, a qual foi desenvolvida num jardim de infância situado na cidade de Faro, durante o período de 25 de Novembro de 2013 a 28 de Maio de 2014. De modo a responder à nossa questão inicial, tendo-nos focado nos objetivos definidos e após o diagnóstico realizado, recorremos a uma metodologia de natureza qualitativa e ao método de investigação-ação. Para dar início ao nosso estudo, foi necessário previamente conhecer as necessidades educativas reveladas pelas crianças. Após uma avaliação de diagnóstico, planeámos diversas estratégias que articuladamente fossem ao encontro das necessidades encontradas e contribuíssem para o desenvolvimento das crianças a nível pessoal, moral e social. Privilegiaram-se estratégias que promovem as boas maneiras, passando da sensibilização para a construção das regras do grupo, destacando a importância dada ao reforço positivo e terminando com um jogo, tendo em vista a avaliação dos resultados da interiorização das regras. Concluiu-se que as estratégias, de distintas maneiras, tiveram resultados positivos, contribuindo para o desenvolvimento das crianças. Cabe ao educador encontrar a melhor forma de promover um desenvolvimento positivo do seu grupo e de cada uma das crianças, nunca se esquecendo que é um modelo e que, portanto deverá agir em conformidade com a mensagem que pretende transmitir. No contexto de uma sociedade em permanente interação e mudança, cabe ao educador incentivar o respeito mútuo que é tão essencial à convivência social positiva e à formação pessoal e social das crianças e dos cidadãos.

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Martins, Cátia Sofia da Silva. "Educação intercultural : estratégias de intervenção educativa no Jardim de Infância." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.1/12643.

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Abstract:

O relatório em prática e o seu estudo, são de carácter exploratório, adota uma natureza qualitativa, tendo como principal objetivo saber e dar a conhecer as melhores estratégias promotoras de uma boa educação para todas as crianças, independentemente da cultura de origem a que pertencem. Para este estudo, os intervenientes foram: uma educadora de infância, duas assistentes operacionais, os pais das crianças e o grupo de crianças, em questão. Foram realizadas algumas entrevistas informais, observações diretas e participativas e os dados recolhidos foram, posteriormente, submetidos a análise de conteúdo. Para concluir, verifiquei que a educadora e os restantes intervenientes, procuram da melhor forma integrar as crianças das diversas culturas, dando importância ao tema interculturalidade e agindo de maneira a que haja respeito dentro e fora da sala.

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Veiga, Simão Ana. "A aprendizagem estratégica : construção e avaliação de uma intervenção em estratégias de aprendizagem integrada no currículo escolar." Doctoral thesis, 2000. http://hdl.handle.net/10451/42136.

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Abstract:

Tese de doutoramento em Ciências da Educação (Desenvolvimento Curricular e Avaliação em Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2001
Para além de ser uma fonte de informação, uma das tarefas fundamentais da escola é dotar os alunos de estratégias de que lhes permitam reelaborar, transformar, contrastar e reconstruir criticamente os conhecimentos que vão adquirindo, ou seja, apostar no conhecimento estratégico. Em nosso entender, ajudar a estruturar a tarefa fundamental do professor - que o seu aluno aprenda e aprenda a aprender - é hoje uma das linhas chave da investigação em educação. Neste quadro, construir e avaliar uma intervenção em estratégias de aprendizagem, desenhada para ser aplicada no último ano da escolaridade obrigatória foi a meta principal deste estudo. Para além do trabalho de intervenção com os alunos, tendo em vista potencializar estratégias cognitivas, metacognitivas e motivacionais desenvolvemos uma acção formativa com os professores, visando estimular uma atitude reflexiva, activa e construtiva. O interesse científico em validar esta intervenção prende-se com a importância de a equacionar em contextos reais, podendo analisar-se o sentido da mudança efectuada e confrontá-la com o corpo de conhecimentos científicos existentes. Os resultados da primeira etapa - análise dos fundamentos teóricos, legislativos e estudo prévio das opiniões dos professores - constituíram o material de base para a fundamentação da proposta de intervenção e formação. O dispositivo de avaliação da intervenção assentou na comparação de três grupos "intactos", num desenho quasi-experimental. A intervenção pretendeu fomentar nos alunos uma regulação consciente e deliberada da sua acção. Evitando o ensino de técnicas de estudo de forma mecânica, ensinaram-se estratégias de aprendizagem em contextos em que elas resultassem funcionais, fomentou-se um clima de aula propício à reflexão, à dúvida e à pesquisa e equacionaram-se situações que ajudassem à transferência das estratégias de aprendizagem. Ajudar os professores a tomarem consciência dos processos que utilizam quando ensinam e a compreender os seus efeitos ajudando-os assim a controlar os seus processos mentais e a aumentar o conhecimento sobre o seu próprio funcionamento cognitivo foram os objectivos da formação. A investigação mostrou a possibilidade de utilização das estratégias de aprendizagem em sala de aula e integradas no currículo normal. Os resultados, de natureza vária, levaram-nos a uma reflexão final organizada em tomo de três questões: a) necessidade de formar professores em estratégias de aprendizagem; b) alunos em interacção ensino-aprendizagem e c) aconselhamento educacional em estratégias de aprendizagem.
One of fundamental tasks of schools is to endow students with strategies, which enable them to re-elaborate, to transform, to contrast and critically rebuild the knowledge they are getting, i. e. to bet on strategic knowledge. We think that one of today's key lines of educational research is helping teachers develop structures for aiding students to learn, and to learn how to leam. Within this frame, the main goal of this study was to construct and assess an intervention on learning strategies, to be applied to pupils attending the last year of compulsory scholarship. Not only did we work with pupils, aiming to raise cognitive, meta-cognitive and motivational strategies, but we have also worked out a teacher training procedure in order to stimulate a reflexive, active and constructive attitude. The scientific profit in validating this intervention lays on the importance of reasoning it in real contexts, what allows us to analyse the meaning of upcoming changes and compare these with the existing scientific knowledge on the subject. The results of the first stage - analysis of theoretical and legislative foundations and previous study of teacher's opinions - laid the foundations for the proposal of pedagogical action and teacher training. The assessment device for pedagogical action was constructed with basis on the comparison of three "intact live groups" (groups already existing in a school), adopting a quasi-experimental design. The pedagogical intervention aimed to promote in pupils the growth of a conscious and deliberate self-regulation of their action. Avoiding to teach study techniques in a mechanical way, we have taught learning strategies in contexts where they showed functionalist, encouraging a class climate prompt to reflection, doubt and inquiry and we have also promoted situations which helped transfer the learning strategies. The teacher training aimed to help teachers to be conscious of their teaching procedures and to understand their inherent effects, so helping them to control their mental processes as well as increasing their knowledge about their own cognitive processes. The research showed the possibility of using learning strategies in classroom within a regular curriculum. The variety of the results led us to a fmal reflection organised around three issues: the need of a) training teachers on learning strategies, b) pupils interaction during teaching-learning and c) educational counselling on learning strategies.

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Dissertations / Theses on the topic 'Estratégias de intervenção'

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