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Journal articles on the topic 'Estrategias Inclusión'

Author: Grafiati

Published: 7 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Tapia Montero, Gina Sandy, and Kiara Geoconda Peralta Jaramillo. "Estrategias de marketing para la inclusión en el deporte." Retos 67 (May 7, 2025): 1011–20. https://doi.org/10.47197/retos.v67.113925.

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Abstract:

Introducción: El marketing social ha sido utilizado por organizaciones deportivas para fomentar la inclusión y la diversidad en el deporte. Las estrategias digitales han demostrado ser herramientas efectivas para generar conciencia, promover la participación y mejorar la percepción de integración en distintos grupos poblacionales. Objetivo: El objetivo de esta investigación fue analizar el uso de estrategias de marketing social en organizaciones deportivas ecuatorianas para promover la inclusión y diversidad. Método: Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño correlacional y un muestreo n

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Acevedo Zapata, Sandra. "Inclusión digital y educación inclusiva. Aportes para el diseño de proyectos pedagógicos con el uso de tecnologías de la comunicación." Revista de Investigaciones UNAD 13, no. 1 (2014): 41. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.1130.

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Abstract:

Este documento presenta algunas reflexiones sobre la inclusión digital como estrategia para conseguir la inclusión social acompañada de la educación inclusiva, estrategias necesarias en la formación de maestros. Estas reflexiones son el producto de un proceso investigativo sobre el estado del arte de lo que se ha trabajado frente a la inclusión digital y la educación inclusiva, en la educación superior en el periodo comprendido entre el año 2000 hasta el año 2014, el cual se realizó como investigación documental, identificando los avances en este campo y los aportes que se suscitan para la for

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Soto Ramirez, Juan. "Las estrategias de la inclusión." Revista Temas Sociológicos, no. 16 (July 8, 2014): 287. http://dx.doi.org/10.29344/07194145.16.289.

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Abstract:

Categoría: Comunicado Fecha de recepción: 28 de mayo de 2012 Fecha de aprobación: 28 de junio de 2012 Resumen El tema de la exclusión ha sido demasiado discutido en disciplinas como la sociología y la antropología social. Incluso en la psicología social la temática ha nutrido bastantes investigaciones. Como tópico ha dado lugar a innumerables reflexiones de grandes pensadores e intelectuales. Frente a las diversas facetas que ha adquirido la exclusión en el mundo contemporáneo, paulatinamente se han gestado diversos modos de inclusión más allá de la oposición material y simbólica que son digno

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Soto Ramirez, Juan. "Las estrategias de la inclusión." Revista Temas Sociológicos, no. 16 (July 8, 2014): 287. http://dx.doi.org/10.29344/07196458.16.289.

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Abstract:

Categoría: Comunicado Fecha de recepción: 28 de mayo de 2012 Fecha de aprobación: 28 de junio de 2012 Resumen El tema de la exclusión ha sido demasiado discutido en disciplinas como la sociología y la antropología social. Incluso en la psicología social la temática ha nutrido bastantes investigaciones. Como tópico ha dado lugar a innumerables reflexiones de grandes pensadores e intelectuales. Frente a las diversas facetas que ha adquirido la exclusión en el mundo contemporáneo, paulatinamente se han gestado diversos modos de inclusión más allá de la oposición material y simbólica que son digno

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Giménez Rodríguez, Daniel Hipólito. "Políticas y Estrategias de Inclusión Educativa en la Educación Superior." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 1 (2024): 8823–40. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10211.

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Abstract:

El presente estudio se embarca en un análisis exhaustivo de las Políticas y Estrategias de inclusión educativa en la Educación Superior. Su objetivo primordial es la de analizar las Políticas y Estrategias de inclusión educativa en la Educación Superior; para el logro del mismo se recurrió a la revisión de antecedentes de inclusión educativa en la Educación Superior, las características y elementos presentes en la Educación Inclusiva, las condiciones para la Inclusión Educativa, las prácticas pedagógicas inclusivas, la inclusión de las personas con discapacidad en la educación terciaria y el m

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Ancaya Martínez, María Del Carmen Emilia, Charito De Jesús Távara-Sabalú, and Anwar Julio Yarin Achachagua. "Estrategias en la formación docente para promover la inclusión educativa: una revisión sistemática." European Public & Social Innovation Review 9 (October 8, 2024): 1–18. http://dx.doi.org/10.31637/epsir-2024-886.

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Abstract:

Introducción: La formación de los educadores es crucial para una educación inclusiva. Los educadores deben estar capacitados para las clases diversas. Metodología: Este artículo examina el trabajo teórico sobre la formación docente para la inclusión. Se realizó una búsqueda en bases de datos como WOS, Scopus, ERIC y Scielo, entre 2015 y 2024, revisados por pares, se utilizaron combinaciones de palabras clave como "Educational inclusion", "Teacher training" y "Educational strategies". Resultados: Las estrategias más eficaces integran la inclusión en toda la formación docente, no como un compone

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Chacón-Yandún, Nancy del Carmen, Mary Laura Mendoza-Figueroa, Tannia Mariela Changoluisa-Velasco, Jorge Vinicio Cachipuendo-Imbaquingo, and Dorys Dalila Gomez-Vargas. "Estrategias de aprendizaje entre iguales en aulas diversas: un enfoque descriptivo." Revista Científica Retos de la Ciencia 1, no. 4 (2024): 86–98. http://dx.doi.org/10.53877/rc.8.19e.202409.8.

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Abstract:

El Aprendizaje entre Iguales se ha consolidado como una estrategia educativa efectiva para fomentar la inclusión y el desarrollo integral de los estudiantes en ambientes educativos diversos. Este enfoque se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes y promueve una enseñanza más inclusiva. El principal objetivo de este estudio fue analizar estrategias pedagógicas de aprendizaje entre iguales, con la finalidad de crear ambientes educativos inclusivos que fomenten el respeto, la empatía y el crecimiento personal. A través de la revisión de prácticas docentes y la implementación de a

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Figueroa Ángel, Melba Ximena, Carolina Gutiérrez de Piñeres Botero, and Jeyson Velázquez León. "Estrategias de inclusión en contextos escolares." Diversitas 13, no. 1 (2017): 13. http://dx.doi.org/10.15332/s1794-9998.2017.0001.01.

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Abstract:

<p align="justify">En este artículo se presenta una revisión de las estrategias de inclusión social en la escuela presentadas en artículos científicos y textos, las cuáles fueron identificadas a través del análisis de contenido de tipo categorial en cuatro categorías; competencia, singularidad, vínculos y participación. Se encuentran aportes desde los avances en la comprensión de la inclusión a partir de estrategias que trascienden su nexo con la diversidad en su concepción como minoría, y la necesaria conexión entre el reconocimiento de la singularidad para la construcción de vínculos,

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Valle-Dávila, Mario, Geogerlys Chavarría-Zapata, and Areas Silvia Elena Valle. "Liderazgo educativo e inclusión en la Universidad de Managua." Educación y sociedad 23, no. 1 (2025): 62–81. https://doi.org/10.5281/zenodo.14722852.

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Abstract:

El estudio aborda las percepciones y experiencias de estudiantes, docentes y líderes académicos sobre la educación inclusiva y equitativa, a partir de un liderazgo efectivo. El objetivo es analizar el liderazgo educativo e inclusivo en la Universidad de Managua, para la identificación de estrategias efectivas que promuevan un entorno de aprendizaje equitativo y accesible para todos los estudiantes, y la propuesta de recomendaciones para la mejora de las prácticas de liderazgo. Se asume el enfoque cualitativo, utilizando métodos como entrevistas a profu

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Izquierdo Medina, Giovanna, and Eulogio García Vallinas. "Comunidad de aprendizaje y transformación educativa: experiencias educativas de participación democrática." HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (2022): 1–15. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4179.

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Abstract:

Las Comunidades de Aprendizaje son reconocidas por sus estrategias de inclusión y participación democrática. El objetivo de este texto es conocer las estrategias de participación democrática que se llevan a cabo en una escuela constituida como Comunidad de Aprendizaje. Los resultados muestran las experiencias de éxito educativo, convivencia e implicación de la comunidad educativa que surgen como consecuencia de la transformación de la escuela hacia un proyecto más inclusivo y participativo. En definitiva, la participación democrática representa una estrategia educativa y reivindicativa que pre

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Villanueva Candiotti, Graciela Maribel, Dajanna Stephany Uribe Godoy, Beatriz Contreras Ángeles, and Berta Amelia Salazar Balarezo. "Estrategias pedagógicas para la inclusión educativa: un análisis sistemático." Revista Tribunal 5, no. 11 (2025): 478–94. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.170.

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Abstract:

Las diversas prácticas pedagógicas incluyentes ayudan a la integración de los estudiantes con necesidades educativas especiales en las escuelas de educación básica regular. El objetivo del estudio fue analizar las estrategias pedagógicas para una educación inclusiva de excelencia que valore la diversidad estudiantil. El enfoque es cualitativo. El método una revisión sistemática de artículos en bases de datos como Scopus, Scielo y Redalyc publicados entre el 2013 al 2023 bajo las directrices de la declaración PRISMA 2020. Se utilizaron operadores boleanos OR y AND. Se utilizó la siguiente ecuac

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Saucedo Loera, Laura Adriana, Miguel Ángel Oropeza Tagle, and Ricardo Ruíz Guerra. "Educación e inclusión financiera en México y Colombia." RAN. Revistas Academia y Negocios 10, no. 1 (2024): 1–15. http://dx.doi.org/10.29393/ran10-1eilr30001.

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Abstract:

Diseño/Metodología: Para contrastar la educación financiera se analizaron las Estrategias Nacionales de Educación Financiera de ambas naciones utilizando la técnica de investigación cualitativa conocida como análisis de contenido. En cuanto a la inclusión financiera se utilizó The Global Index; considerando el uso de productos financieros y regresiones lineales como técnica econométrica de análisis. Resultados: En términos generales, los dos países muestran similitud en sus resultados.Implicaciones prácticas: Pero, resalta el hecho de que Colombia aborda la previsión para el retiro y protecció

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Plaza, Juan José Aroca, Livingstone Alexander Yépez Molina, Rodrigo Antonio Carrión Aguilar, Rodrigo Antonio Carrión Aguilar, and Pedro Antonio Cedeño Salazar. "Una estrategia para la inclusión educativa: fortaleciendo la equidad y la diversidad en el aula." Brazilian Journal of Business 7, no. 2 (2025): e80099. https://doi.org/10.34140/bjbv7n2-037.

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Abstract:

El presente artículo de revisión sistemática aborda la importancia de implementar estrategias pedagógicas y metodologías inclusivas, respaldadas por el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) accesibles, para fomentar una educación de calidad en contextos de diversidad. La justificación hace hincapié en que actualmente aún existen barreras que dificultan la participación plena de todos los educandos, particularmente aquellos con capacidades diferentes, lo que genera un desafío para los sistemas educativos. El objetivo general es determinar una estrategia que fomente la inclus

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Rodríguez, Nuria Macarena. "Estrategias para la inclusión de estudiantes indígenas en la Universidad Nacional de Salta (UNSa), Argentina." Actualidades Investigativas en Educación 22, no. 1 (2022): 1–35. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v22i1.49069.

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Abstract:

Este artículo analiza las estrategias de inclusión de estudiantes indígenas en la Universidad Nacional de Salta (Salta, Argentina) a partir de una política educativa institucional; a saber, el proyecto de Tutorías con Estudiantes de Pueblos Originarios. El estudio contempla las estrategias de permanencia y retención en dicho proyecto. Se decide abordar esta política educativa porque se le considera una experiencia que contribuye a cuestionar el Modelo Civilizatorio Moderno Colonial y avanzar hacia una inclusión intercultural en las universidades nacionales argentinas. La investigación se reali

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Barletta, Cesar Martin. "Inclusión y accesibilidad en la Educación Superior: estrategias para promover un entorno educativo inclusivo." Trayectorias Universitarias 9, no. 16 (2023): 129. http://dx.doi.org/10.24215/24690090e129.

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Abstract:

En este artículo, abordaremos la intersección entre educación superior, accesibilidad e inclusión, y exploraremos cómo se pueden promover entornos educativos que respondan a las necesidades de diversidad de los estudiantes. En primer lugar, analizaremos el concepto de accesibilidad en el contexto de la educación superior. En segundo lugar, nos adentraremos en el concepto de inclusión en la educación superior. Analizaremos cómo las instituciones de educación superior pueden fomentar la inclusión a través de políticas, programas y prácticas que promuevan la participación activa de todos los estu

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Fortuna Terrero, Flor Berenice, and Juan José Peralta Guzmán. "Estrategias metodológicas implementadas por los docentes para el fortalecimiento de la educación inclusiva." Congreso Internacional Ideice 14 (August 8, 2024): 187–200. http://dx.doi.org/10.47554/cii.vol14.2023.pp187-200.

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Abstract:

La educación inclusiva es un tema relevante en la actualidad, ya que busca crear un entorno educativo más equitativo para todos los estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción y actitud de los docentes hacia la educación inclusiva, evaluar la implementación de estrategias pedagógicas y la identificación de posibles barreras que eviten la inclusión en el aula. Se aplicó una encuesta a 300 docentes, utilizando una escala Likert para evaluar su acuerdo o desacuerdo con relación a diversos aspectos de la educación inclusiva. Los resultados obtenidos indican que la mayoría d

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Garzón Castro, Paula, Mª Isabel Calvo Álvarez, and Mª Begoña Orgaz Baz. "Inclusión educativa. Actitudes y estrategias del profesorado." REVISTA ESPAÑOLA DE DISCAPACIDAD 4, no. 2 (2016): 25–45. http://dx.doi.org/10.5569/2340-5104.04.02.02.

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Caicedo Tulcanaza, Edmundo Fabián, Jhonatan Fabián Caicedo Armas, Cristian Giovanny Novoa Pulamarin, Jefferson Darío Guerra Aguirre, and Stefanía Gisela Paucar Rodríguez. "Estrategias para Fomentar la Empatía y la Inclusión en Educación Inicial como Medida Preventiva del Bullying." SAGA: Revista Científica Multidisciplinar 2, no. 2 (2025): 102–15. https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.85.

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Abstract:

En el trabajo se explica, la dificultad social que existe en la educación infantil en el ámbito del bullying, partiendo de la premisa de que la empatía y la inclusión son estrategias adecuadas y eficaces para prevenirlo, en un centro que trabaja por la promoción de la inclusión: el Centro de Desarrollo Infantil "Los Pupitos" de Tulcán. A partir de aquí se plantea como objetivo una guía de estrategias educativas para trabajar la empatía y la inclusión con niños y niñas de tres años. Se fijaron los siguientes objetivos específicos: conocer las medidas que el centro tiene establecidos para que lo

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Palacios, Exquil, and Marisela Moreno. "La gamificación: una propuesta para la enseñanza de la escritura en estudiantes con diagnóstico de inclusión." Revista Acciones Médicas 1, no. 2 (2022): 17–31. http://dx.doi.org/10.35622/j.ram.2022.02.002.

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Abstract:

Esta investigación implementó la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de la escritura en estudiantes de grado quinto de la IE San Lorenzo del municipio de Suaza-Huila teniendo en cuenta alumnos con diagnóstico de inclusión, con el fin de generar un cambio en el proceso de enseñanza dentro del aula de clases propiciando de esta manera una educación inclusiva. La metodología desarrollada presenta un carácter cualitativo con modalidad de investigación acción participativa. El resultado de la propuesta es positivo, ya que, los docentes se apropiaron de las estrategias propuesta

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Yaule Chingo, María Bertha, Carlos Alfredo Suarez Cobos, Mayra Janneth Dias Pilatasig, et al. "Análisis del Impacto de Estrategias de Inclusión en el Aprendizaje de Niños con Capacidades Especiales." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 8, no. 4 (2024): 5408–25. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12757.

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Abstract:

El impacto de las estrategias de inclusión en el aprendizaje de niños con capacidades especiales se analiza en el artículo "Análisis del impacto de las estrategias de inclusión en el aprendizaje de niños con capacidades especiales". Dado que fomenta la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de todos los alumnos, la inclusión educativa se ha convertido en una prioridad en las políticas educativas globales. Para evaluar una variedad de estrategias de inclusión que se han aplicado en varias escuelas, este estudio emplea una metodología mixta. La formación continua del docente individu

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Ávila, Hernández Flor María, Morillo Johann Pirela, and Bedoya Alejandro Castaño. "Escenarios de prevención y de inclusión educativa en Colombia: inclusión digital e inclusión de migrantes." ENCUENTROS. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico. 21, Universidad Nacional Experimental Rafael Maria Baralt. (2024): 287–300. https://doi.org/10.5281/zenodo.11118290.

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Abstract:

El objetivo de este artículo es analizar los escenarios de la prevención y de la inclusión educativa y digital, enfatizando en la perspectiva de la inclusión como justicia social y como respuesta del Estado por generar procesos que tiendan hacia la participación y empoderamiento de los migrantes. Se abordan las categorías de prevención, inclusión digital y alfabetización digital como una estrategia que ayuda la apropiación de contenidos y de esta forma asegurar la socio-inclusión y tecno-inclusión. Se utilizaro

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Muñoz-Borja, Patricia, Jorge Mauricio Escobar Sarria, Rosa García-Ruiz, and Ignacio Aguaded. "Educomunicación inclusiva y discapacidad en la Región Andina: revisión cualitativa de avances y logros." Revista Complutense de Educación 32, no. 1 (2021): 67–78. http://dx.doi.org/10.5209/rced.68017.

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Abstract:

Introducción. La educación para la inclusión social de personas con discapacidad en las últimas décadas incrementó el uso de la educomunicación para crear estrategias de cambio en las condiciones de marginalización vividas por esta población. En la investigación se propuso rastrear procesos comunicativos y/o educomunicativos inclusivos de las personas con discapacidad en la Región Andina, con el fin de identificar la comprensión que se hace sobre la comunicación para el cambio y la educomunicación en relación con procesos inclusivos de esta población. Método. Se realizó un estudio de caso conf

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Muñoz-Borja, Patricia, Jorge Mauricio Escobar Sarria, Rosa García-Ruiz, and Ignacio Aguaded. "Educomunicación inclusiva y discapacidad en la Región Andina: revisión cualitativa de avances y logros." Revista Complutense de Educación 32, no. 1 (2021): 67–78. http://dx.doi.org/10.5209/rced.68017.

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Abstract:

Introducción. La educación para la inclusión social de personas con discapacidad en las últimas décadas incrementó el uso de la educomunicación para crear estrategias de cambio en las condiciones de marginalización vividas por esta población. En la investigación se propuso rastrear procesos comunicativos y/o educomunicativos inclusivos de las personas con discapacidad en la Región Andina, con el fin de identificar la comprensión que se hace sobre la comunicación para el cambio y la educomunicación en relación con procesos inclusivos de esta población. Método. Se realizó un estudio de caso conf

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Linares-García, Johana, Andrea Hernández-Quirama, and Hector Mauricio Rojas-Betancur. "Accesibilidad espacial e inclusión social." Civilizar 18, no. 35 (2018): 115–28. http://dx.doi.org/10.22518/usergioa/jour/ccsh/2018.2/a09.

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Abstract:

La accesibilidad espacial es el primer elemento necesario para garantizar la inclusión social de las personas con discapacidad. El objetivo de esta disertación se centra en reflexionar acerca de la necesidad de alcanzar el acceso total al medio físico por parte de este grupo humano. El debate se plantea responder a los interrogantes de ¿cuáles son las estrategias empleadas por los gobiernos para superar la exclusión social de este grupo humano al medio físico? y ¿En qué difieren las estrategias de América Latina y Europa? Para tal fin se generó un diálogo entre veintitrés fuentes consultadas.

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Mounkoro, Ismaila. "Estrategias para fomentar la equidad e inclusión en las escuelas. Estudio documental." Puriq 6 (May 20, 2024): e600. http://dx.doi.org/10.37073/puriq.6.600.

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Abstract:

Este artículo se enfocó en realizar un análisis documental sobre la educación inclusiva, identificando las ideas clave y más significativas que resaltan la presencia de la diversidad en el ámbito educativo. Se destacó la importancia de recabar información sobre métodos pedagógicos que permitan a los educadores adaptarse a los cambios hacia una educación más inclusiva. Se llegó a la conclusión de que es imprescindible para los docentes desarrollar estrategias que promuevan valores de inclusión educativa. En este sentido, la postura y el comportamiento del docente dentro del aula juegan un papel

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Giler-Medina, Patricio. "Estrategias de inclusión en la deserción estudiantil en la carrera de economía – modalidad en línea." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, no. 5 (2022): 2121–35. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3241.

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Abstract:

El objetivo fue analizar las estrategias de inclusión en estudiantes de Economía respecto a la deserción estudiantil en la modalidad en línea, de la Universidad Estatal de Milagro del Ecuador en el período semestral 2021 – 2022. La problemática de la aplicación integral de estrategias de inclusión en la educación virtual presenta diversas incidencias que conducen a la deserción estudiantil en el primer semestre en la carrera de Economía. La investigación tiene un enfoque mixto, apoyado en la investigación descriptiva y bibliográfica, y de los métodos inductivo y analítico-sintético. Se desarro

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Ocampo Eyzaguirre, David. "Estrategia Neurodidáctica para la formación de investigadores sociales." Delectus 3, no. 3 (2020): 14–27. http://dx.doi.org/10.36996/delectus.v3i3.82.

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Abstract:

El presente artículo realiza una descripción de los fundamentos teóricos y metodológicos de la Estrategia Neurodidáctica para la formación de investigadores sociales; misma, se desarrolló a partir de una revisión sistemática. El objetivo del presente estudio fue: desarrollar un análisis teórico sistematizada de las estrategias neurodidácticas; que permitan contribuir al mejoramiento del proceso de formación de investigadores sociales, como un proceso alternativo de formación de investigadores, que permita conocer, comprender, interpretar y transformar determinadas realidades y problemáticas so

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Álava-Arteaga, Anderson Ariel, and Fonticiella Yenira-Hernández. "Estrategia didáctica con enfoque inclusivo para la atención de estudiantes con dificultades del aprendizaje en el nivel básica media." MQRInvestigar 8, no. 3 (2024): 768–99. http://dx.doi.org/10.56048/mqr20225.8.3.2024.768-799.

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Abstract:

La inclusión educativa demanda todo una visión cualitativa y cuantitativa del proceso educativo, lo cual debe expresarse en las condiciones materiales, logísticas, metodológicas y didácticas de las instituciones educativas y del equipo docente. El presente estudio tiene como objetivo general: diseñar una estrategia didáctica con enfoque inclusivo que permita favorecer la atención de estudiantes con dificultades del aprendizaje en el nivel básica media de la Unidad Educativa Picoazá. Se realiza una indagación de los fundamentos bibliográficos de las variables estrategia didáctica, educación inc

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Espinosa Cevallos, Paola Alejandra. "Estrategias para la inclusión de estudiantes con discapacidades." Dominio de las Ciencias 10, no. 2 (2024): 1588–99. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v10i2.3895.

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Abstract:

Las estrategias para la inclusión de estudiantes con discapacidades constituyen un campo dinámico y esencial dentro del ámbito educativo contemporáneo. A través de la revisión sistemática de la literatura, se ha identificado que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) desempeñan un papel crucial al facilitar el acceso y la participación de estos estudiantes, promoviendo entornos educativos más accesibles y personalizados. La adaptación de recursos digitales y plataformas educativas permite superar barreras tradicionales, mejorando significativamente la experiencia de aprendizaje

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ORTEGA, JULIO ANTONIO LOPE, RITA ALEJANDRA CRUZ CETINA, and LUIS ALBERTO ESCALANTE BOBADILLA. "EXPERIENCIAS CON ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SOBRE EQUIDAD E INCLUSIÓN." Fiep Bulletin- Online 90, no. I (2023): 248–49. http://dx.doi.org/10.16887/93.a1.26.

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Abstract:

Abstract Permeate teachers in training, towards an inclusive education, with playful pedagogical didactic strategies, to develop with people with some situation of exclusion; They became aware of promoting environments in which equity exists, creating inclusive classrooms. Goal Provide didactic tools, focused on diversity, that allows them to provide an inclusive education. methodological strategy Classroom-workshop application Results So far it has been possible to take this conference to more than 85 places in Mexico and South America, but more social awareness is needed. conclusions It is n

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López Alfonzo, Cecilia, and Marta Sischik Chichik. "Estrategias metodológicas inclusivas para aplicar en las clases de matemáticas." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 1 (2023): 7427–43. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4977.

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Abstract:

Con el objetivo de “Describir las estrategias metodológicas inclusivas que promueven la inclusión en el área de Matemáticas, para la atención educativa de estudiantes con discapacidad psicosocial en la Universidad Nacional de Itapúa”, la presente investigación permitió detectar no solamente las prácticas metodológicas utilizadas por los docentes de matemática, sino también las prácticas que conducen a la implementación de la Ley de Educación Inclusiva, asimismo la importancia de la comunicación y la información como elementos que contribuyen a la calidad de la atención a las personas con disca

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García Alcívar, María Eugenia. "La importancia de la formación integral en los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 4, no. 2 (2019): 46. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v4i2.1747.

Full text

Abstract:

 El desarrollo profesional docente es uno de los campos de estudio más relevantes para pretender incrementar aspectos como la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad cognitiva. La inclusión educativa es un proceso complejo que puede llegar a entenderse mejor si se tiene en cuenta que las actitudes de toda la comunidad educativa, en concreto las actitudes del profesorado, son claves para atender la diversidad del alumnado. Con la finalidad de lograr una educación de calidad para todos en contextos inclusivos, es importante que los docentes tengan actitudes positivas hacia la i

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García Alcívar, María Eugenia, and Hilarión Vegas Meléndez. "La importancia de la formación integral en los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad cognitiva." ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www.revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso 4, no. 2 (2019): 46. http://dx.doi.org/10.33936/rehuso.v4i2.2132.

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Abstract:

El desarrollo profesional docente es uno de los campos de estudio más relevantes para pretender incrementar aspectos como la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad cognitiva. La inclusión educativa es un proceso complejo que puede llegar a entenderse mejor si se tiene en cuenta que las actitudes de toda la comunidad educativa, en concreto las actitudes del profesorado, son claves para atender la diversidad del alumnado. Con la finalidad de lograr una educación de calidad para todos en contextos inclusivos, es importante que los docentes tengan actitudes positivas hacia la inclusió

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Villegas González, Crisálida Victoria. "Estrategias Educativas Integradoras para la Promoción de la Inclusión." Conexiones UG 3, no. 1 (2025): 60–74. https://doi.org/10.53591/conug.v3i1.2436.

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Abstract:

La ponencia reflexiona acerca de las estrategias educativas integrativas para promover la inclusión, entendida como una noción compleja, en permanente evolución. Las estrategias integradoras e inclusivas materializan los aportes de una variedad de teorías y modelos, que busca el desarrollo integral de todas las dimensiones de las personas. Es producto de un estudio documental con base a la revisión de textos relacionados con la temática. Como resultados se obtiene información acerca de algunas estrategias que en general se consideran integradoras e inclusivas, como el Diseño Universal de Apren

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Montiel Arreaga, Rossemary Catalina, Cruz Abigail Culque Nuñez, Keila Joyse Zurita Espinoza, and Ruth Abdulia Baidal Tircio. "Fomentando el desarrollo integral: el rol del juego en programas de Educación Física y recreación para niños con TEA." Retos 68 (June 21, 2025): 1710–20. https://doi.org/10.47197/retos.v68.116450.

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Abstract:

Introducción: El juego se ha consolidado como una herramienta pedagógica clave en programas de educación física y recreación, especialmente en contextos de inclusión para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo analizar el papel del juego en dichos programas dirigidos a niños con TEA, con el fin de identificar estrategias que favorezcan su desarrollo integral y participación inclusiva en entornos escolares y comunitarios. Metodología: El estudio se desarrolló en el cantón Milagro, Ecuador, bajo un enfoque mixto. En la fase cuantitativa, se apli

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Grisolia, Mary. "Neurodiversidad, trastorno del espectro autista y educación inclusiva." Aprendizaje Digital 6, no. 1 (2024): 34–47. https://doi.org/10.53766/aprendig/2024.06.01.03.

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Abstract:

Este ensayo analiza diversos elementos relacionados con la educación inclusiva, enfocándose particularmente en el trastorno del espectro autista (TEA). Se puntualizan los principales rasgos que caracterizan esta condición y sus antecedentes históricos, para continuar examinando el paradigma de la neurodiversidad, las bases legales de la inclusión educativa, así como los conceptos de inclusión y educación inclusiva, para luego proponer, de manera general, algunos ejemplos prácticos de estrategias que un docente inclusivo podría implementar en el aula para trabajar con estudiantes dentro del esp

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Vélez Vera, karina Dolores, and Wilson Alexander Zambrano Vélez. "Estrategias didácticas para casos de inclusión de trastorno del espectro autista." Revista Científica Multidisciplinaria SAPIENTIAE 8, no. 16 (2025): 387–402. https://doi.org/10.56124/sapientiae.v8i16.022.

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Abstract:

El presente trabajo investigativo se realizó con el propósito de Interpretar la percepción de diferentes investigadores sobre las estrategias didácticas para la atención de casos de Inclusión de Trastorno del Espectro Autista (TEA)", para contribuir en la inclusión educativa de las personas que padecen TEA. Está asociado a la línea de investigación “Pedagogía del Cuidado” y la sub línea Necesidades educativas e inclusión educativa de la Universidad Estatal Península de Santa Elena Instituto de Posgrado. La indagación, se enmarcó en el enfoque cualitativo, inmerso en el paradigma interpretativo

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Caguana-Veliz, Roxana Leonor, Fanny Alicia Zúñiga -Lalama, and Ramón Guzmán -Hernández. "Estrategias metodológicas según estilos y ritmos de aprendizaje en el desarrollo de destrezas." MQRInvestigar 8, no. 4 (2024): 6506–28. https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.4.2024.6506-6528.

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Abstract:

Este estudio analiza el impacto de las estrategias metodológicas según los estilos y ritmos de aprendizaje en los estudiantes de 2do Bachillerato General Unificado paralelo “A” (2BGU- A) de la materia de ciudadanía en la Unidad Educativa Jerusalén, durante el primer trimestre del año lectivo 2024-2025. Con un enfoque cuali-cuantitativo. Las técnicas e instrumentos aplicados fueron la encuesta como parte del método cuantitativo a fin de diagnosticar el impacto de dichas estrategias. En cuanto al método cualitativo se elaboró y aplicó una ficha de observación áulica que permitió validar los resu

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Guerrero-Idrovo, Jairo Estuardo, Mariella Johanna Jácome-Ortega, and Edwin Joselito Vásquez-Erazo. "Marketing inclusivo: ¿Cómo abordar la diversidad y la equidad en las estrategias digitales?" Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía 9, no. 2 (2024): 474–90. https://doi.org/10.35381/r.k.v9i2.4182.

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Abstract:

El marketing inclusivo se ha vuelto esencial para las marcas que buscan conectar con audiencias diversas y promover la equidad en sus estrategias digitales. El objetivo es aplicar el marketing inclusivo en supermercados de Cuenca, adoptando una metodología descriptiva. Los resultados revelan una correlación positiva entre la percepción de la importancia del marketing inclusivo y la valoración personal de la inclusividad en los supermercados. La mayoría de encuestados notaron la implementación de estrategias inclusivas y consideran importante una política de diversidad e inclusión en estos esta

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Chuqui-Calle, Rosa Elena, and Helder Guillermo Aldas-Arcos. "Estrategias Metodológicas para la Inclusión de Estudiantes con Discapacidad Sensorial en la Educación Física." Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía 6, no. 4 (2021): 518. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1563.

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Abstract:

La presente investigación tiene como objetivo diseñar estrategias metodológicas para la inclusión de estudiantes con discapacidad sensorial en la Educación Física. La misma se desarrolló desde una investigación descriptiva, de corte transversal. Los resultados de la encuesta aplicada a 109 docentes de Educación Física permitieron identificar las limitaciones de la educación ecuatoriana para la inclusión de estudiantes con discapacidad sensorial en la Educación Física. Se concluye que la inclusión de estudiantes con discapacidad sensorial, garantía del derecho universal a la educación con equid

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Cadavid Valderrama, César Augusto, Sebastián Barrientos Lezcano, Laura Andrea Vera Hoyos, and Mariana Hernández Patiño. "Un paso hacia la inclusión." Horizontes pedagógicos 25, no. 2 (2024): 11–23. http://dx.doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25202.

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Abstract:

En la actualidad se han buscado diversas maneras de romper los paradigmas propios de la discapacidad a todos los niveles, es por esta razón que a nivel educativo se prevén nuevas formas inclusivas, de manera que las personas que padecen limitaciones físicas, cognitivas o mentales, puedan participar de un ejercicio formativo que desarrolle sus habilidades sociales. En este sentido, el grupo LIONS Dance del programa deporte sin límites del Inder Medellín, en la actualidad lleva a cabo procesos de formación dancística con personas en situación de discapacidad, emergiendo de allí la necesidad de a

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González, Jaime Andrés, Adolfo Berríos Villarroel, and Lady Sthefany Bastías. "La educación intercultural en Chile. Estrategias pedagógicas en profesores jefes." Palimpsesto 13, no. 22 (2023): 97–116. http://dx.doi.org/10.35588/pa.v13i22.6129.

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Abstract:

El artículo analiza las estrategias pedagógicas de inclusión que ejercen los profesores jefes en la comunidad educativa, desde el relato de cinco docentes de escuelas municipales de la ciudad de Talca, en Chile. La pregunta de investigación es ¿Qué estrategias pedagógicas de inclusión emplean los profesores jefes para articular una comunidad educativa con presencia de estudiantes inmigrantes? Se sugiere como hipótesis que los docentes emplean estrategias pedagógicas profesionales, institucionales y experienciales. La investigación –orientada por un enfoque teórico sintético– se funda en el mét

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Periche-Castro, Edita Jerid, Zila Isabel Esteves-Fajardo, Kevin Alex Melgar-Ojeda, and Arlette Camila Quito-Esteves. "Estrategias para la inclusión social en la educación universitaria." CIENCIAMATRIA 8, no. 3 (2022): 1924–36. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v8i3.923.

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Abstract:

En la presente investigación se planteó como objetivo general analizar las estrategias para la inclusión social en la educación universitaria. Se apoyó desde la perspectiva cuantitativa, de tipo documental-bibliográfica. Esto en vista de que a partir de la revisión documental y el estudio de la realidad social observada se han logrado inferir conclusiones reflexivas por parte de los investigadores, de la problemática planteada. En este sentido se analizaron, tesis y trabajos arbitrados, entre otros relacionados al tema en estudio. En la investigación, se ha empleado como técnica la revisión do

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Acevedo Zapata, Sandra, José Ignacio Rubiano Bonilla, and Angélica Angarita Serrano. "Inclusión digital y cursos abiertos, masivos y en línea de la plataforma MiriadaX." Revista de Investigaciones UNAD 14, no. 1 (2015): 191. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.1352.

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Abstract:

<p>En el marco de la primera etapa del proyecto de investigación estrategias de inclusión digital y MOOC de la ECEDU4, se desarrolló una indagación documental sobre categoría de inclusión digital a través de los cursos masivos abiertos, y a su vez se tomó como espacio de análisis la experiencia de la plataforma MiriadaX, por tener un convenio con la UNAD en el segundo periodo de 2014. En el trabajo documental se encontró que estos cursos han generado un movimiento de impacto global en cuanto a la generación y distribución del conocimiento. Ha sido una dinámica sin distinción de origen y

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Navarrete Delgado, Gema Cristina, and Gustavo Enrique Antón Vera. "LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA BASE SUR DE LA PARROQUIA GUALE DEL CANTÓN PAJÁN." Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 5 (August 31, 2020): 191. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v5i0.2434.

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Abstract:

Actualmente la inclusión en el sistema educativo sigue generando preocupación; pese a los avances que han surgido con la presente legislación educativa, determinando entre uno de sus principios “Equidad e inclusión”. Ante esta problemática, el Ecuador ha realizado avances significativos destinados a fortalecer y ejecutar programas inclusivos con los estudiantes que presenten alguna discapacidad o problema de aprendizaje, promoviendo y dotando de materiales necesarios para impulsar la calidad educativa. Los pasos que se están formando en la educación inclusiva no están resultando fácil, el cami

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Rene, Hernández, Cobis Joel, and Cobis Joyrene. "Inclusión en la educación: enseñar con b-learning." Observador del Conocimiento Vol. 3 Nº 4 septiembre 2016, no. 2343-6212 (2022): 138–42. https://doi.org/10.5281/zenodo.6453328.

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Abstract:

El presente estudio se centra en una investigación cuyo objetivo fue determinar la importancia de la innovación como elemento clave en la educación, a través de la enseñanza con b-learning. La metodología empleada fue de tipo descriptiva, considerando una muestra representativa de estudiantes de las universidades públicas y privadas del Estado Zulia en Venezuela. Entre los resultados, se obtuvo que las unidades de información manifestaron la necesidad de incorporar nuevas estrategias de enseñanza basadas en el b-learning así

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Velasco, María Nelly Carmita, Marcia Ximena Rubio Gálvez, Ximena Fernanda Andrade Sánchez, Ligia Ada Erazo Cabeza, Ximena Linda Patiño Loachamin, and Victoria Ximena Encalada Alcívar. "Educación inclusiva: estrategias para estudiantes con discapacidad." South Florida Journal of Development 5, no. 9 (2024): e4424. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv5n9-048.

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Abstract:

El presente artículo estudia el tema de la educación inclusiva, centrándonos en estrategias para mejorar las experiencias educativas de los estudiantes con discapacidades en una variedad de entornos de aprendizaje. Se discutirá cómo estas estrategias no sólo apuntan a integrar físicamente a los estudiantes en las escuelas ordinarias sino también a adaptar métodos y recursos pedagógicos para promover una participación efectiva. En este contexto, se considerarán métodos que han demostrado ser eficaces para superar las barreras del aprendizaje y la comunicación. El artículo analizará ejemplos de

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Sanchez Sanchez, Paula Catalina, Yazmina Carolina Zambrano, Sandra Soraya Silva Soque, and María Elizabeth Zurita Castro. "Estrategias para fomentar la inclusión de estudiantes con necesidades especiales en entornos educativos regulares." Polo del Conocimiento 9, no. 3 (2021): 3982–92. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v9i3.6891.

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Abstract:

El fomento de la inclusión de estudiantes con necesidades especiales en entornos educativos regulares es esencial para promover la equidad y la diversidad en la educación. La literatura revisada destaca la importancia de estrategias integrales que aborden la formación docente, la implementación de prácticas inclusivas en el aula y el respaldo de políticas institucionales que promuevan la inclusión. La capacitación continua del profesorado en temas de diversidad y adaptación curricular se presenta como un pilar fundamental para la creación de entornos educativos que atiendan las necesidades ind

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Barahona Álvarez, Ángel Rafael, Norma Yadira Yanza Paguay, and Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo. "Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en la clase de educación física." Ciencia Digital 8, no. 3 (2024): 93–121. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v8i3.3094.

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Abstract:

Introducción: Incluir a estudiantes con meningocele en las clases de Educación Física es un gran reto. Esto requiere el uso de estrategias de enseñanza inclusivas. Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con meningocele en las clases de Educación Física. Metodología: La investigación se ubicó en una Unidad Educativa de Santo Domingo, Ecuador, adoptándose para su desarrollo, un enfoque cualitativo, de naturaleza descriptivo y de campo, apoyado en métodos teóricos y empíricos y técnicas como la observación directa, la entrevista y la revisión documental; todo

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Curicama Ayol, Angel Geovanny, Maria Katherine Quiñonez Panezo, Lenin Esteban Loaiza Dávila, and Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo. "Aprendizaje de prácticas gimnasticas para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la educación física." ConcienciaDigital 8, no. 1 (2025): 27–47. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v8i1.3272.

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Abstract:

Introducción. La inclusión a la Educación Física es clave para garantizar la participación de estudiantes con discapacidad auditiva, superando barreras de comunicación y accesibilidad. Las prácticas gimnásticas adaptadas, mediante estrategias visuales y kinestésicas, promueven el desarrollo de habilidades motoras, la interacción social y la cohesión grupal. Objetivo. Diseñar y a su vez validar un programa de aprendizaje de prácticas gimnásticas que promuevan la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la Educación Física. Metodología. La investigación utilizó un enfoque mixto expli

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