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  1. Journal articles

Academic literature on the topic 'Estudio y enseñanza (Primaria)'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 28 January 2023

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Journal articles on the topic "Estudio y enseñanza (Primaria)"

1

Pérez-Guzmán, María Eugenia. "LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA PRIMARIA." Revista de Investigaciones Universidad del Quindío 33, no. 2 (2021): 20–31. http://dx.doi.org/10.33975/riuq.vol33n2.546.

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Abstract:
El presente artículo de revisión, tiene como objetivo identificar qué se ha venido investigando sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales en la básica primaria, a partir del rastreo de artículos de revistas derivados de investigaciones, estudios de maestría y doctorado, en países como España, México, Chile, Argentina y Colombia en los últimos cincos años. Con dicha revisión se logró concluir que los estudios sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales están enfocados en aspectos didácticos e históricos. De ahí que es importante propender por investigaciones que busquen indagar cómo se concreta la enseñanza de las Ciencias Sociales en la escuela primaria, para tener una mirada global del objeto de estudio.
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2

Segarra Escandón, Jaime Rodrigo, Alexandra Bueno, Juan Barrazueta, and Carme Julià. "La autoeficacia de la enseñanza de matemáticas de los estudiantes de cuarto años de la Universidad del Azuay y la Universitat Rovira i Virgili." PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática 16, no. 1 (2021): 78–97. http://dx.doi.org/10.30827/pna.v16i1.18519.

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Abstract:
Esta investigación estudia la autoeficacia de la enseñanza de las matemáticas de los estudiantes de cuarto año del grado de Educación Primaria de la Universidad del Azuay de Cuenca, Ecuador y de la Universitat Rovira i Virgili, Tarragona, España. En este estudio se seleccionan las preguntas de autoeficacia de la enseñanza de las matemáticas del Instrumento Creencias de la Eficacia de la Enseñanza de las Matemáticas. Los resultados obtenidos evidencian diferencias significativas entre los estudiantes de las dos universidades. Este estudio indica que el Currículo Matemático puede influir en la autoeficacia de los estudiantes.
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3

Albarrán González, Benigno. "Promoción cultural del pueblo filipino durante el período de hegemonía española (1565-1898)." Estudios humanísticos. Geografía, historia y arte, no. 12 (February 12, 2021): 219. http://dx.doi.org/10.18002/ehgha.v0i12.6856.

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Abstract:
<p>Durante el lago período de su presencia gubernamental en Filipinas, España no cesó de mostrar su gran interés y solicitud por la instrucción, tanto religiosa como humana, de los nativos. España cultivó entre los mismos la educación en todas sus ramas: enseñanza primaria, media, artes y oficios, formación apostólica del clero nativo y estudios universitarios.</p><p>El presente estudio tiene por objeto poner de relieve la parte que cupo a España en la promoción cultural del pueblo filipino, por lo que a la enseñanza primaria se refiere, al mismo tiempo que aportar documentación inédita al respecto.</p>
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4

Bracamonte Sardinas, Ramiro, and Lucimar Siraide Castedo. "Enseñanza por competencias en la Educación Primaria." Portal de la Ciencia 3, no. 1 (2022): 1–12. http://dx.doi.org/10.51247/pdlc.v3i1.306.

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Abstract:
El presente trabajo tiene por objetivo analizar la enseñanza por competencias de los niños de la educación primaria; para su cumplimiento se desarrolló un estudio de revisión fundamentado en los métodos hermenéutico y análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se encuentran: La competencia lingüística es fundamental para establecer la comunicación oral y escrita, la construcción y transmisión del conocimiento, la organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta; así como para la formación de competencias matemáticas, tecnológicas, digitales, sociales y culturales. Para propiciar el desarrollo de competencias en los escolares de primaria se deben desarrollar actividades de imitación, juegos en los que intervenga el lenguaje, lecturas de cuentos, representaciones teatrales, tareas de discriminación auditiva, juegos en grupo y juegos de roles. Las estrategias personalizadas sirven como refuerzo para el fomento de las competencias que deben ser desarrolladas en la enseñanza primaria.
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5

Figueroa Sandoval, Beatriz, Mariana Aillon Neumann, and Angie Neira Martínez. "Escritura argumentativa en la enseñanza primaria chilena: un estudio de caso." Revista Electrónica de Investigación Educativa 20, no. 2 (2018): 59. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1710.

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Abstract:
El estudio presenta la revisión de comentarios escritos de estudiantes de enseñanza primaria de Hualpén, Chile. El análisis de los discursos considera una aproximación teórica pragma-dialéctica, desde las estrategias usadas por los sujetos (justificativa, polémica y/o deliberativa) y de la red de situación en que se originan las producciones. Esta red comprende tareas de construcciones semióticas, de mundo, de identidad sociocultural, política y de conexión. Los resultados de la investigación describen cómo los niños manejan, por ejemplo, el ensamblaje de dos sistemas semióticos (el lenguaje y las imágenes), construyen su realidad frente a un tema territorial controvertido, toman conciencia de las tensiones sociales generadas, entre otros aspectos. Se destaca cómo, desde una aproximación del lenguaje en uso, es posible generar en los niños una postura crítica respecto a una situación del entorno, movilizándolos naturalmente hacia los inicios de la escritura argumentativa.
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6

Cárcamo Villarreyna, Mareyling Tamara, and Karla Patricia Centeno Valdivia. "El uso de materiales audiovisuales para desarrollar la competencia oral en el idioma inglés." Revista Multi-Ensayos 8, no. 16 (2022): 32–38. http://dx.doi.org/10.5377/multiensayos.v8i16.14731.

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Abstract:
El proceso de enseñanza del idioma inglés en primaria en Nicaragua tuvo su primer paso en 2018. La enseñanza del inglés fue el inicio de una estrategia orientada por el Ministerio de Educación (MINED) a brindar mejores oportunidades de crecimiento en el campo lingüístico a las nuevas generaciones. Debido a este avance en la educación, se realizó el presente proyecto, el cual es un estudio cualitativo que describe el uso de materiales audiovisuales para el desarrollo de la competencia oral en el idioma inglés en educación primaria con estudiantes de segundo grado. Además, este proyecto propone estrategias que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje para el docente y los estudiantes, quienes quieran profundizar en la creación e implementación de nuevas estrategias que enriquezcan la enseñanza del inglés a nivel de educación primaria.
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7

CAPERA, Marybel, Maria MENJURA, and DERMIN SARMIENTO-RIVERA. "Enseñanza de las matemáticas en básica primaria: Revisión sistemática." Espacios 43, no. 07 (2022): 49–64. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a22v43n07p04.

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Abstract:
El presente artículo tiene como propósito analizar el diseño de la gestión de aula y la gestión del aprendizaje en distintas perspectivas de la enseñanza de las matemáticas en el contexto de la educación básica primaria. La búsqueda se realizó en inglés y en español en bases de datos y repositorios, en el periodo 2017-2021, mediante la metodología PRISMA. El estudio develó que la enseñanza de las matemáticas escolares está orientada a vincular el contexto social del estudiante.
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8

Fraga-Varela, Fernando, Esther Vila-Couñago, and Esther Martínez-Piñeiro. "Información y alfabetización digital de los preadolescentes gallegos (España): un estudio mixto." RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, no. 38 (September 1, 2020): 17–32. http://dx.doi.org/10.17013/risti.38.17-32.

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Abstract:
La búsqueda, evaluación y selección de información es una competencia imprescindible para la ciudadanía de hoy, que se enfrenta a una multitud de datos que debe seleccionar y gestionar. En este contexto presentamos los principales resultados relativos al desarrollo de la dimensión Información y Alfabetización Digital de alumnado gallego de sexto curso de enseñanza primaria. Se empleó un diseño mixto exploratorio en dos fases: la primera cualitativa (estudio de casos múltiple) y la segunda cuantitativa (prueba de evaluación). Los resultados revelan las limitaciones de los preadolescentes en el área informacional: la puntuación media obtenida apenas pasa del aprobado 5,77 (0 a 10), y observamos que, si bien emplean diversos buscadores y localizan información, no llegan a seleccionarla adecuadamente, ni a cotejar las fuentes consultadas. Estos datos nos permiten concluir que sería necesario reforzar el desarrollo de esta dimensión ‒considerada clave para la ciudadanía‒ en la enseñanza primaria.
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9

Blancas Torres, Evelin. "Proceso de enseñanza-aprendizaje y nivel de satisfacción de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria." Horizonte de la Ciencia 6, no. 10 (2016): 205. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2016.10.216.

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Abstract:
<p>La investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el nivel de satisfacción de los estudiantes de la Escuela Profesional Educación Primaria de la Universidad Nacional del Centro del Perú – 2015, con la proyección que los resultados puedan contribuir en la implementación de una política de mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje y satisfacer las expectativas de los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria. La metodología de la investigación pertenece a un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, diseño no experimental, donde se ha utilizado dos instrumentos para recoger datos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y el nivel de satisfacción, los que fueron antes de su uso validados y se estableció su confiabilidad. Para este estudio, se tuvo como población de estudio los 169 estudiantes matriculados en el II, IV, VI, VIII y X Semestre Académico de 2015-II, teniendo como muestra de estudio 122 estudiantes que representa el 72% de la población de estudio, determinado mediante el muestreo no probabilístico a criterio de expertos y del investigador. Luego del procesamiento de la información, se realizó la contratación de las hipótesis y se llegó a la siguiente conclusión principal: existe la correlación moderada entre proceso enseñanza- aprendizaje y el nivel de satisfacción de los estudiantes de la Escuela Profesional Educación Primaria de la Universidad Nacional del Centro del Perú – 2015, habiéndose obtenido un coeficiente de correlación de “Rho de Spearman rs” = 0.517 y una t calculada es mayor que t teórica 6,58 > 1,98.</p>
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10

Arenas-Peñaloza, Jhonatan Andres, and Flor Monserrat Rodríguez-Vásquez. "Enseñanza y aprendizaje del concepto fracción en la educación primaria: estado del arte." CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 12, no. 2 (2021): 49–64. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.03.

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Abstract:
El concepto de fracción ha motivado la realización de diversos estudios en el campo de Educación Matemática, siendo un tema prioritario de investigación, cuyos resultados han contribuido en diversas modificaciones curriculares. En este artículo se presenta una revisión bibliográfica sobre la enseñanza y aprendizaje del concepto fracción en diferentes contextos dentro de la investigación en Educación Matemática. El estudio fue descriptivo y constó de 3 fases: búsqueda, organización y análisis de la información. Se evidenció que la comprensión del concepto de fracción debe ser fortalecido desde edades tempranas ya que su apropiación puede tener implicaciones en el desempeño tanto personal como profesional de un individuo. Se concluye que el tema de fracciones debe ser ampliamente estudiado, debido a que la literatura, evidencia vacíos en su enseñanza y en los mecanismos que aseguran el aprendizaje, así como debilidades en la comprensión, que tanto docentes como estudiantes manifiestan del concepto.
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