Academic literature on the topic 'Estudo e ensino (Secundário)'
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Journal articles on the topic "Estudo e ensino (Secundário)"
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Rosa, Fabiana Teixeira da, and Norberto Dallabrida. "CIRCULAÇÃO DE IDEIAS SOBRE A RENOVAÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO NA REVISTA ESCOLA SECUNDÁRIA (1957-1961)." História da Educação 20, no. 50 (December 2016): 259–74. http://dx.doi.org/10.1590/2236-3459/61595.
Full textAbstract:
Resumo Este trabalho tem por objetivo compreender a circulação de ideias sobre a renovação pedagógica do ensino secundário na revista Escola Secundária, publicada pela Cades, entre os anos de 1957 a 1961. Por um lado, busca-se analisar a circulação de ideias sobre a renovação do ensino secundário divulgadas por autores brasileiros, de outro procura-se compreender a difusão de experiências inovadoras do ensino secundário publicadas por autores estrangeiros. O estudo fundamenta-se nos conceitos de produção, circulação e apropriação de bens culturais cunhados por Roger Chartier. O corpus documental é formado por 23 textos publicados na revista Escola Secundária que focalizam o ensino secundário num momento histórico de intensos debates educacionais.
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De França, Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino, and Laura Maria Silva Araújo Alves. "Ensino secundário no casarão da praça da bandeira:." Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 29, no. 59 (October 28, 2020): 162–79. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n59.p162-179.
Full textAbstract:
Este artigo tem por objetivo analisar o processo de organização do ensino secundário público no Ginásio Paraense, em Belém do Pará, nos anos de 1930 a 1937. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica. Para compreender esse processo, buscou-se reunir uma diversidade de fontes, como legislação do ensino, mensagens de governo e jornais. Os autores base deste estudo são Dallabrida (2009), Nunes (2000), Silva (2018), Souza (2008), Pessanha (2000), entre outros. Trata-se do primeiro estabelecimento de ensino secundário público, criado em Belém do Pará em 1841, tendo, ao longo dos anos, se constituído referência de estudos secundários na região norte do país. No ano de 1937, era o único da região a oferecer o curso secundário fundamental e complementar. Um lugar de difusão do conhecimento científico e literário.
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Valente, Wagner Rodrigues. "Dos livros didáticos para os cadernos de matemática: a emergência dos saberes profissionais." Zetetike 25, no. 2 (August 31, 2017): 254. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v25i2.8648206.
Full textAbstract:
O texto analisa a emergência dos saberes profissionais do professor que ensina matemática a partir da inclusão de novas referências que são constituídas no estado de São Paulo, desde finais do século XIX. A análise leva em consideração as categorias “saber a ensinar” e “saber para ensinar” vindas de estudos que conjugam o desenvolvimento histórico-didático da formação de professores. Como documentos de pesquisa o estudo lança mão de livros didáticos e cadernos de aulas indicados para o trabalho dos professores que ensinam matemática. Os resultados do estudo mostram que a passagem de uma cultura do ensino secundário para o estabelecimento de uma formação profissional do professor tem lugar nos saberes objetivados pelos novos materiais, pelos cadernos de aulas. Tais materiais configuram saberes pedagógicos, saberes para ensinar, a “matemática para ensinar” como referência profissional do professor que ensina matemática.
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Silva, Geraldo Bastos. "Estudos de educação secundária - Fatores e Conseqüências. Expansão do ensino secundário brasileiro." Revista do Serviço Público 83, no. 3 (February 27, 2019): 261–84. http://dx.doi.org/10.21874/rsp.v83i3.3790.
Full textAbstract:
Para a compreensão da filosofia, ainda oficial, relativa ao ensino secundário brasileiro, mais expressivas do que a lei, em sua expressão literal, são as seguintes palavras da exposição de motivos com que foi submetida à sanção: «O ensino secundário se destina à preparação das individualidades condutoras, isto é. dos homens que deverão assumir as responsabilidades maiores dentro da sociedade e da nação, dos homens portadores das concepções e atitudes espirituais que é preciso infundir nas massas, que é preciso tornar habituais entre o povo»
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Gonçalves, Francisco Miranda, and Ricardo Franco Lima. "A implementação da avaliação formativa e sumativa no ensino da Educação Física." Revista Profissão Docente 18, no. 38 (October 11, 2018): 117–27. http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v18i38.1174.
Full textAbstract:
A avaliação consiste na recolha de informações necessárias para um melhor desempenho do processo de aprendizagem dos alunos. O presente estudo teve como objetivos: i) conhecer até que ponto os professores do ensino secundário recorrem à avaliação formativa; ii) perceber a importância que os professores de Educação Física atribuem à avaliação formativa. Fizeram parte do estudo 71 professores dos ensinos básico e secundário regular, assim como 850 alunos, sendo 291 do 3º ciclo, 559 do ensino secundário. De acordo com os resultados obtidos, concluiu-se que se recorre à avaliação formativa nos processos de ensino e que se atribui grande importância à mesma por parte dos professores. Verificou-se que classificação da Avaliação Sumativa tende a aumentar, relativamente à Avaliação Formativa.
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Leonardo, António J., Décio R. Martins, and Carlos Fiolhais. "O Instituto de Coimbra e o Ensino Secundário em Portugal na Primeira República. O caso particular das Ciências Físico-Químicas." Revista Portuguesa de Educação 25, no. 1 (October 1, 2013): 165. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.3020.
Full textAbstract:
Analisamos o ensino secundário em Portugal após a reforma de 1905 e durante a Primeira República tendo por base a revista O Instituto, publicada pela sociedade científica e literária Instituto de Coimbra (IC), com ênfase no estudo das Ciências Físico-Químicas. Discutimos algumas memórias de sócios do IC, como Bernardino Machado, Adolfo Coelho e Costa Lobo, que intervieram nas reformas realizadas. Destacamos as relações entre Portugal e Espanha no domínio da educação, em particular o artigo de Rubén Landa, um professor espanhol que foi em 1918 comissionado para estudar o ensino secundário em Portugal. Esta visita surgiu na sequência de um outro estudo solicitado pelo governo espanhol sobre a instrução pública no nosso país, realizado em 1914 pela portuguesa Alice Pestana, professora na Institución Libré de Enseñanza (ILE), em Madrid. Os dois estudos louvaram o ensino secundário português. No entanto, esse ensino era apenas para um número escasso de alunos.Palavras-chaveEnsino secundário; Instituto de Coimbra; ILE; Primeira República
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Martinho, António Manuel Matoso. "Achegas para a história do ensino secundário particular (1949-1974)." Gestão e Desenvolvimento, no. 4 (January 1, 1995): 187–217. http://dx.doi.org/10.7559/gestaoedesenvolvimento.1995.220.
Full textAbstract:
Com o advento do Estado Novo (1926) vão processar-se extensas reformas nos diferentes sectores da educação e, entre eles, no do ensino secundário particular. A publicação, em 1931, do Estatuto do Ensino Particular veio conferir uma maior dignidade ao ensino particular, identificando-o com o ensino estatal na cooperação manifestada à família, a quem, fundamentalmente, pertence a educação. O Estado favorecia as escolas particulares que podiam ser subsidiadas para efeitos de concessão de diplomas. A criação de estabelecimentos de ensino particular era livre embora o seu ensino se encontrasse sujeito à inspecção do Estado. Os planos de estudo e os horários semanais podiam diferir dos do ensino oficial e, embora o ensino particular se regulasse pelos princípios da moral cristã que também informava o ensino oficial, este era independente de qualquer culto.
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Dantas, Andréa Maria Lopes. "A educação secundária no departamento do Alto Juruá (1904 a 1920): entre o desejo e a possibilidade." Revista HISTEDBR On-line 15, no. 62 (August 8, 2015): 185. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v15i62.8640501.
Full textAbstract:
O presente estudo versa sobre o processo criação e implantação da escola secundária no Departamento do Alto Juruá, no Território do Acre e está circunscrito ao período de 1904 a 1920, instante que corresponde ao período em que o Acre possuía uma organização administrativa departamental. O protocolo de implantação do ensino secundário em terras do Juruá parte do argumento da ‘necessidade de formar a juventude local’. São criadas no ano de 1907 a Escola Técnica Gomes de Souza e o Lyceu Affonso Pena, este último se beneficiou com os protocolos de equiparação ao Gymnásio Nacional, garantidos em lei federal, para justificar a sua existência. O funcionamento das escolas secundárias, de sua criação até o encerramento de suas atividades, foi marcado pela ausência de verbas e pela dificuldade em se designar professores para o ensino secundário. Para efeito da análise se privilegiou os Relatórios de Governo, dos Prefeitos dos Departamentos Administrativos do Território do Acre, e as matérias relativas a instrução pública veiculadas no jornal O Cruzeiro do Sul. Além dos estudos de Roger Chartier (1990) foram fundamentais para a pesquisa as análises de Certeau (1997), Capelato (1994), Marta Maria Chagas de Carvalho (2000), Denice Bárbara Catani (1997), Cunha (1986).
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Abacar, Mussa, Gildo Aliante, and Fernando António. "Burnout em professores do ensino secundário." Research, Society and Development 9, no. 7 (May 30, 2020): e545973776. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3776.
Full textAbstract:
O objetivo deste estudo foi de investigar a incidência de Burnout em professores moçambicanos do ensino secundário geral, verificando possíveis associações com variáveis sociodemográficas e laborais. Foi aplicado o questionário de dados sociodemográficos e o Maslach Burnout Inventory - Educador Survey, versão em português, a 250 professores de duas escolas públicas do ensino secundário. A análise estatística de dados mostrou que os professores apresentam média moderada de Exaustão Emocional - EE (2,68) e Despersonalização - DE (2,51) e alta de Realização Profissional - RP (3,26). A idade, números de filhos e experiência profissional foram variáveis que apresentaram correlações positivas com as dimensões EE e DE e, a de número de filhos associou-se negativamente com a RP. Professores solteiros apresentaram média elevada em RP (M = 3,56; DP = 1,27) em relação aos outros. Cabe ressaltar, assim, a necessidade de desenho de programas de prevenção e intervenção, já que os professores encontram-se em fase de desenvolvimento de Burnout.
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Rodrigues Valente, Wagner. "A Matemática do ensino secundário: duas disciplinas escolares?" Revista Diálogo Educacional 11, no. 34 (July 7, 2011): 645. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v11i34.4459.
Full textAbstract:
O texto analisa o trajeto histórico do ensino de Matemática no período 1930-1970, do então denominado ensino secundário. O estudo mostra a existência de inúmeros trabalhos relativos à Matemática ensinada nos primeiros anos desse nível escolar. De outra parte, revela a ausência de pesquisas sobre as séries finais. Assim, o artigo foca a atenção nas transformações da Matemática escolar que hoje está presente no ensino médio. Utilizando como referência teórica de estudo as análises da história das disciplinas, o texto reúne argumentos para concluir que, efetivamente, é possível afirmar que existem duas disciplinas escolares de Matemática no mesmo ensino secundário.
Dissertations / Theses on the topic "Estudo e ensino (Secundário)"
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Sobreiro, Delmira Maria Ferreira. "Probalidade condicionada: um estudo com alunos do ensino secundário." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/8547.
Full textAbstract:
Mestrado em Didáctica - Matemática para professores do 3º CEB/SecundárioO presente estudo procura compreender a rede de objectos (linguagem, conceitos, propriedades, procedimentos e argumentos) estabelecidos por alunos de uma turma do 12º ano de escolaridade, quando confrontados com problemas de probabilidade condicionada. Utilizou-se algumas ferramentas teóricas do enfoque “ontosemiótico” do conhecimento e do ensino da matemática para investigar o tipo de objectos e relações entre os mesmos, postos em jogo na resolução das situações-problema com que os alunos foram confrontados. A escolha deste tema justifica-se pelo papel importante que a probabilidade condicionada tem no currículo do Ensino Secundário, pela sua utilidade na Estatística e até mesmo na vida quotidiana. Neste âmbito foram formuladas as seguintes questões de investigação: 1-Que relação estabelecem os alunos entre linguagem, conceitos, propriedades, procedimentos e argumentos que intervêm e emergem na resolução de problemas de probabilidade condicionada? 2-Que conflitos cognitivos foram suscitados na resolução de problemas de probabilidade condicionada? Dada a problemática em estudo, optou-se por uma metodologia de natureza qualitativa, com um desenho descritivo. O estudo desenvolveu-se com os 22 alunos de uma turma do 12º ano de escolaridade, de uma escola da cidade de Águeda. A recolha de dados efectuou-se em Novembro de 2010 e foi feita através de um teste escrito, aplicado imediatamente a seguir ao ensino do tema, de notas de campo elaboradas pela investigadora e dos registos escritos produzidos pelos participantes. Em termos de resultados obtidos, poder-se-á concluir que a probabilidade condicionada é um conceito difícil para os alunos, pela complexidade de elementos que engloba e que o aluno tem que relacionar, bem como pelos processos matemáticos implícitos. Observamos que a probabilidade condicionada está intimamente relacionada com erros comuns do aluno, tanto a nível do conceito, como de procedimentos e linguagem. As recomendações emergentes do estudo apontam para futuras investigações nesta área.
The present study aims the understanding of the network of (language, concepts, properties, procedures and arguments) formulated by students of a 12th grade class from a secondary school, when confronted with conditioned probability problems. We used theoretical tools based on an “onto-semiotic” approach for the mathematics knowledge and teaching in order to investigate the type of objects and relations among them; this was faced by the students in the situation of problem-solving. The choice of this subject is justified by the important role of the “conditioned probability” in the secondary school curriculum and by its usage in Statistics and in everyday life. In this context we focused in two investigation questions: 1- What kind of relationship in established by the students among language, concepts, properties, procedures and arguments that emerge and are involved in problem-solving of conditioned probability?; 2- Which cognitive conflicts where raised in the problem-solving of conditioned probability? Once given the question of the study, we have opted for a qualitative methodology based on a descriptive design. The study was carried with 22 students of a 12th grade class, from a school in the city of Águeda. The data were collected in November 2010 as a result of a written test applied immediately after the teaching of conditioned probability, some field notes prepared by teacher as well as written notes taken by students. Regarding the results, we may conclude that the conditioned probability is a difficult concept for the students due to the complexity of elements it includes and that students have to connect besides the implicit mathematical procedures. We have concluded that conditioned probability is closely related to common mistakes made by the students, not only at the concept level but also at procedures and language level. The recommendations emerging from this study suggest further research in this area.
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Patrício, Márcia de Oliveira Correia. "A Educação para a Sexualidade no Ensino Secundário: Estudo de Caso da Escola Secundária LC." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2021. http://hdl.handle.net/10400.5/21565.
Full textAbstract:
Dissertação de Mestrado em Família e GéneroA educação para a sexualidade tem vindo a sofrer grandes avanços desde a sua implementação compulsória na Suécia em 1955, o primeiro estado a decretar a sua obrigatoriedade na legislação. Contudo, os termos vagos em que os textos legislativos foram sendo elaborados por todo o mundo levou a que a sua obrigatoriedade fosse alvo de diversas interpretações, resultando em práticas educativas inconsistentes nesta matéria. Cada vez mais urgente é a questão do género e a sua influência nas tomadas de decisão, nas dinâmicas de poder nas relações amorosas e na própria forma como a educação para a sexualidade é conduzida e interpretada. Foi objetivo deste estudo perceber de que forma as questões de género eram abordadas e percecionadas numa escola do ensino secundário e, para obter a resposta, foram analisados documentos oficiais do agrupamento no qual a escola está inserida bem como os documentos internos distribuídos no âmbito da educação para a sexualidade. De forma a colmatar possíveis discrepâncias entre o currículo expresso e o currículo oculto, foram realizadas entrevistas ao corpo docente dessa mesma escola. Foi também analisado o guião “Conhecimento, Género e Cidadania no Ensino Secundário” de forma a ter um termo de comparação com um documento oficial de uma entidade governamental. Os resultados mostram que, apesar de continuar a haver um foco incidente nas questões biológico-preventivas, observam-se avanços a nível da abordagem da igualdade de género e diversidade sexual. Identificaram-se terrenos por explorar: a articulação família-escola, a educação para a sexualidade inclusiva para alunos/as sexualmente diversos/as e o papel do género não só como tema psicossocial da sexualidade, mas também como fator influenciador das aprendizagens.
Sexuality education has seen great progress since it’s compulsory decretation in Sweden, year 1955, the first state to declare it as a mandatory subject in legislation. However, the vagueness of this same legislation has made this obligation up for interpretation, resulting in inconsistent educational pratices on this matter. The gender issue and it’s influence on decision making, power dynamics in romantic affairs and the very way in which sexuality education is conducted and interpreted has gotten increasingly urgent. The goal of this study was to explore de ways in which the gender issues were addressed and perceived on a highschool and, to achieve this, a series of official and internal documents from a school were analysed. To avoid loss of information due to diferences between theory and educational practices, some interviews to this school’s teachers were conducted. A governamental guide to sexual education was also analysed to serve as a comparison point to oficial guidelines. The results show that, regardless of the emphasis of biological-preventive topics that still very much define sexuality education, there has been recorded progress in terms of gender equality and sexual diversity based approaches. Some territory to explore: family-school articulation, inclusive sexuality education for sexually diverse students and the gender role in sexuality education not only as a topic of discussion, but as an inffluence factor in the learning process.
N/A
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Azevedo, Sara Marta Margaride. "A actividade das explicações: um estudo no ensino secundário e superior." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2011. http://hdl.handle.net/10773/7396.
Full textAbstract:
Doutoramento em Ciências da EducaçãoAs explicações são uma actividade a que os alunos recorrem em diferentes países do mundo. Esta prática parece também ter uma longa história. Para além disto, esta é uma actividade que implica o investimento de tempo e dinheiro por parte dos alunos e suas famílias. Estas foram algumas das questões que motivaram o estudo do fenómeno das explicações em Portugal. O foco deste estudo é o Ensino Secundário e Superior. Para estudar esta temática foi decidido inquirir estudantes do Ensino Superior sobre as suas experiências com explicações no Ensino Secundário e Superior, directores de centros de explicações e explicadores com o objectivo de explorar as razões que levam ao recurso a este serviço, conhecer os impactos desta utilização e fazer uma pesquisa sobre a utilização de explicações ao longo dos tempos. O trabalho de campo realizado consistiu na aplicação de um inquérito por questionário online divulgado em diferentes instituições do Ensino Superior, um inquérito por questionário em papel distribuído em duas Universidades públicas, entrevistas a alunos, directores de centros de explicações e explicadores e a análise de diferentes jornais que continham temáticas educativas, tentando-se contribuir para a história da oferta de explicações nos séculos XIX e XX em Portugal. Os resultados obtidos permitiram verificar que é no Ensino Secundário que se encontra a maior percentagem de frequência de explicações; que as disciplinas da área da Matemática são as mais procuradas em explicações; que a principal razão para o recurso a esta actividade no Ensino Secundário se prende com os exames de acesso à Universidade, e no Ensino Superior com a necessidade de um apoio extra; que o recurso a esta actividade acarreta diversos impactos para os alunos de ambos os níveis; e que parece haver uma relação entre nível educacional dos pais e recurso a explicações, particularmente no Ensino Secundário.
Private tutoring is an activity that students use in different countries. This practice seems to have a long history. In addition, this is an activity that involves investment of time and money from students and their families. These were some of the issues that motivated the study of the phenomenon of private tutoring in Portugal. The focus of this study is the secondary and higher education. In order to study this issue it was decided to ask University students about their experiences with private tutoring in secondary and higher education, directors of private tutoring centers and tutors in order to explore the reasons for the use of this service, to get to know the impacts of this use and to undertake an investigation on the use of private tutoring over time. The fieldwork consisted of a survey published online in various higher education institutions, a paper questionnaire distributed at two public universities, interviews with students, directors of private tutoring centers and tutors and the analysis of different newspapers containing educational issues, trying to contribute to the history of the offer of private tutoring in the nineteenth and twentieth centuries in Portugal. The results obtained indicate that it is in secondary education that the highest percentage of the use of private tutoring can be found, that the subjects in the area of mathematics are the most sought for in private tutoring; that the main reason for using this activity in secondary education is concerned with university entrance exams, and in higher education with the need for extra support, that the use of this activity has several impacts for the students of both levels and that there seems to exist a connection between educational level of the parents and using private tutoring, particularly during secondary education.
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Correia, Írís Alexandra Lopes. "Manifestações e motivos do bullying homofóbico: um estudo no ensino secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29819.
Full textAbstract:
O presente estudo tem como principais objetivos aprofundar o estudo do bullying homofóbico nas suas variadas manifestações e os motivos que o despoletam, no Ensino Secundário. Para tal, foram utilizadas duas escalas: a Escala de Comportamento de Observadores de Bullying – ECOB (Melo & Pereira, 2017) e a sua adaptação para o estudo do bullying homofóbico. Esta escala permite identificar o papel que os/as observadores/as assumem durante as situações de bullying e de bullying homofóbico; e a Escala de Observação de Manifestações e Motivos do Bullying Homofóbico – EOMMBH, construída propositadamente para este estudo, que visa avaliar as manifestações e os motivos que despoletam o bullying homofóbico. O estudo foi realizado em função de variáveis sociodemográficas como o sexo, tipo de curso frequentado e ano de escolaridade.
Os resultados da análise psicométrica das escalas permitiram verificar que medem os constructos de forma válida e fiável. Relativamente aos principais resultados, estes sugerem que as raparigas são mais propensas a atuar como defensoras e os/as alunos/as dos cursos profissionais revelam mais comportamentos pro-bully. Por sua vez, os/as alunos/as que frequentam o 10º ano são os que relatam utilizar mais estratégias de afastamento das situações de bullying e de autoeficácia em comparação com os/as alunos/as que frequentam os 11º e 12º anos; Abstract:
Manifestations and motives of homophobic bullying: a study in a High School
The main goal of this study is to deepen the understanding of homophobic bullying in it’s several manifestations, and the reasons that trigger it in High School. Two scales were used for such: the Escala de Comportamento de Observadores de Bullying – ECOB (Melo & Pereira, 2017) and it’s adaptation for the study of homophobic bullying. This scale allows the identification of the roles assumed by the observants on bullying and homophobic bullying situations; and the Escala de Observação de Manifestações e Motivos do Bullying – EOMMBH, custom built for this study with the purpose of evaluating the motives and manifestations that trigger homophobic bullying. The study was performed according to sociodemographic variable like sex, kind of courses attended and the school year.
The results from the psychometric analysis of the scales allowed the confirmation that they measure the constructs in a valid and reliable way. Regarding the main results, they suggest that girls are more prone to act as defenders, as well as the male and female students and students from professional courses show more pro-bully behavior. On the other hand, male and female students that attend to the 10th school year are the ones that most report using strategies for distancing from bullying and self-efficiency situations, in comparison with the male and female students that attend to the 11th and 12th school years.
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Fonseca, Patrícia Marques. "Bullying e cyberbullying: estudo do fenómeno em jovens estudantes do Ensino Secundário." Master's thesis, [s.n.], 2015. http://hdl.handle.net/10284/4925.
Full textAbstract:
Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Psicologia JurídicaA presente investigação debruça-se sobre o estudo do bullying, cujos desenvolvimentos se têm dado não só de uma forma mais direta nas escolas, mas também através do uso das novas tecnologias, numa modalidade que se chama cyberbullying. Para isso, pretendeu-se analisar o fenómeno de bullying, nas duas modalidades presencial e virtual (cyberbullying), captar a prevalência do bullying e do cyberbullying, nas escolas; averiguar a eventual existência de uma ligação entre as duas modalidades de bullying; perceber como estarão ligados o bullying e o cyberbullying, em contexto do ensino secundário; e capturar aspetos como a associação entre o sexo e o papel do indivíduo nos fenómenos. A amostra constituiu-se de 116 alunos do ensino secundário de duas escolas da zona centro do país, com idades compreendidas entre os 16 e os 23 anos de idade, de ambos os sexos. Os resultados obtidos denotaram a ascensão do cyberbullying, num mundo que está cada vez mais tecnológico e virtual, dada a maior frequência desta modalidade, comparativamente com a tradicional. Mais ainda, os resultados demonstraram uma forte ligação entre as duas formas de bullying, dado que os intervenientes de uma se tornam nos intervenientes da outra, alertando para a urgência de intervir nesta problemática.
This research focuses on the study of bullying, whose developments have been given not only in a more direct way in schools but also through the use of new technologies in a manner which is called cyberbullying. For this, the aim was to analyze the phenomenon of bullying in both classroom and virtual modes (cyberbullying), capturing the prevalence of bullying and cyberbullying in schools; investigate the possible existence of a link between the two forms of bullying; perceive as bullying and cyberbullying will be linked in the context of secondary education; and capturing aspects such as the association between sex and the individual's role in the phenomena. The sample constituted of 116 secondary school students from two local schools center of the country, aged between 16 and 23 years of age, of both sexes. The results denoted the rise of cyberbullying in a world that is increasingly technological and virtual, given the greater frequency of this type, compared to the traditional. Moreover, the results showed a strong link between the two forms of bullying, as stakeholders become a stakeholder in the other, warning of the urgency to intervene in this problem.
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Chaves, Daniele Fonseca. "O ensino de línguas para fins específicos como uma proposta de abordagem da língua estrangeira no ensino médio." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2006. http://repositorio.unb.br/handle/10482/5123.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2006.Submitted by Natália Cristina Ramos dos Santos (nataliaguilera3@hotmail.com) on 2009-10-31T15:37:02Z No. of bitstreams: 1 2006_Daniele Fonseca Chaves.pdf: 557561 bytes, checksum: 2426427e2d13203f3c465356594a800d (MD5)
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O Inglês Instrumental ficou conhecido no Brasil como o ensino de inglês para a leitura, destinado ao desenvolvimento de estratégias de leitura e à interpretação de texto. No entanto, em sua origem, o ensino de Inglês Instrumental pode ser muito mais abrangente e englobar qualquer habilidade específica que o aluno deseje desenvolver. Nesta pesquisa, é feita a avaliação de um Projeto de Inglês Instrumental, proposto por um Centro Binacional (CB), dentro do ensino médio de duas escolas regulares particulares do DF. O objetivo deste trabalho é mostrar que um projeto como este pode desenvolver mais de uma habilidade dentro da sala de aula, tornando o aprendizado da língua estrangeira mais relevante para os alunos, na medida em que se torna um curso sob-medida, ou melhor, um curso de línguas para fins específicos. _____________________________________________________________________________ ABSTRACT
In Brazil, English for Specific Purposes (ESP) became well known as the teaching of reading strategies. However, in its origins, the teaching of English for Specific Purposes can be much wider and encompass any specific abilities the student wants to work on. This research is the evaluation of an ESP Project, proposed by a Binational Center, inside two private high schools in Brasília, Brazil. The objective of this dissertation is to show that this kind of project can develop more than one skill in the classroom, making the learning of a foreign language more meaningful for the students, as it designs a tailor−made language course.
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Pereira, Ana Sofia do Coito Alves. "Integração dos quadros interactivos multimédia em contexto educativo : um estudo de impacte numa escola de Leiria." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2008. http://hdl.handle.net/10773/1318.
Full textAbstract:
Mestrado em Multimédia em EducaçãoÉ cada vez mais importante o desenvolvimento de métodos e estratégias que fomentem a qualidade do ensino e combatam o insucesso escolar. O recurso às novas tecnologias da informação e comunicação, nomeadamente o uso do quadro interactivo multimédia, tem contribuído para a elaboração de materiais pedagógicos mais diversificados. O SMART Board veio trazer uma lufada de ar fresco para a melhoria dos métodos e estratégias a implementar na sala de aula, promovendo a utilização de elementos multimédia durante a elaboração dos materiais pedagógicos e proporcionando maior diversidade e maior interactividade, permitindo novas formas de apresentação do conhecimento e possibilitando um maior envolvimento entre os intervenientes no processo de ensino e de aprendizagem. A presente investigação foi desenvolvida por recurso à metodologia própria de um estudo de caso de investigação qualitativa, sendo que se recorreu a quatro professores e a 6 turmas, duas do 7º Ano e duas do 9º Ano, ambas do ensino regular, e duas que, não pertencendo ao ensino regular, têm equivalência ao 9º Ano: uma turma do segundo ano dos Cursos de Educação e Formação da área de Electricistas de Instalações e uma turma do terceiro ano dos Currículos Alternativos da área Artes Decorativas. Relativamente aos instrumentos de recolha de dados, foram realizados dois inquéritos aos alunos e um inquérito por entrevista aos professores. Os docentes preencheram também Diários de Bordo por turma, no qual referiram algumas vantagens/desvantagens da utilização do SMART Board em contexto de sala de aula. No final do ano lectivo observámos, em cada turma, uma aula de resolução de exercícios/correcção da Prova Global. O estudo realizado permitiu retirar algumas conclusões, nomeadamente no que diz respeito a alterações nas práticas lectivas nas suas dimensões préactiva, activa e pós-activa; nas mudanças que ocorrem nas dinâmicas de sala de aula quando se recorre ao SMART Board; e qual o impacte do uso desta tecnologia na aprendizagem e motivação dos alunos. Finalmente apresentamos um conjunto de reflexões decorrentes do estudo, avançando sugestões para investigação futura. ABSTRACT: It is ever more important to develop methods and strategies that foment the quality of education and fight school failure. Resorting to new information and communication technologies, namely the use of multimedia interactive boards, has contributed towards the elaboration of more diversified pedagogical materials. SMART Boards have brought about a breath of fresh air towards the improvement of the methods and strategies to be implemented in the classroom, promoting the use of multimedia elements during the elaboration of the teaching materials and providing for wider diversity of these materials and greater in class interactivity, allowing new forms of presentation of knowledge and a greater involvement between the intervening parties in the teaching and learning process. The present study was developed resorting to a case study methodology of a qualitative nature, involving four teachers and six classes two in the 7th Grade and two in the 9th, both in the regular education system, and two that belonging to this system, are considered equivalent to the 9th Grade: a class in the second year of the Education and Training Course for Installation Electricians and a class in the third year of the Alternative Curricula in the Area of Decorative Arts. As to the instruments of collection of data, the pupils answered two questionnaires and an interview to the teachers involved was carried out. The teachers also handed in their logbooks (one per class), in which they registered advantages and disadvantages of the use of the SMART Board in classroom contexts. At the end of the school year we observed, in each group, a lesson on the resolution of exercises/correction of the Global Test using the SMART Board. The present study allowed us to draw some conclusions, namely as to changes in the teaching practices in the pre-active, active and post-active dimensions of the teaching activity; the changes that occur in the dynamics of classes where the SMART Board is used, and the impact of the use of this technology in the learning and motivation of the pupils. Finally we present a set of reflections brought about by the study and suggestions for future research in the area are put forward.
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Cunha, João de Castro Pacheco da. "Proposta de programa para o estudo de bateria no ensino secundário de música." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/13608.
Full textAbstract:
Mestrado em Ensino de MúsicaO presente trabalho propõe criar um exemplo de programa para o curso secundário de bateria, através de pesquisa, recolha e levantamento da documentação existente a nível nacional, do tipo de programas semelhantes, compreendendo os cursos articulados, supletivos, profissionais e privados no nível secundário. Após recolha dos dados adquiridos, a informação será analisada, compilada e reestruturada de forma a elaborar a proposta de programa.
This dissertation proposes to build a high school level program for the drum set. Through research, consolidation of the documentation of existing and similar programs in Portugal. This documentation includes the high school learning levels of articulado, supletivo, professional and private. The researched information will then be analyzed, compiled and restructured in order to create the proposed program.
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Valadar, Ana Isabel Lázaro Canadas. "O plágio em contexto escolar: estudo de caso numa escola do ensino secundário." Master's thesis, Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação, 2012. http://hdl.handle.net/10198/7625.
Full textAbstract:
As tecnologias de informação (TIC) são as ferramentas chave da sociedade onde atualmente nos inserimos. Em contexto escolar a sua presença começa ser notável, embora muitas vezes se possa questionar os processos de utilização. A Internet, como qualquer tecnologia pode ser bem ou mal utilizada. A Informação utilizada por este meio, pode ser utilizada para a construção de conhecimento ou como recurso para práticas menos honestas e censuráveis, como é o caso da prática do plágio. Com o presente estudo pretendemos averiguar a prática do plágio em contexto escolar. Conhecer o nível de consciência dos alunos e professores relativamente à ilegalidade desta prática. Observar as causas e consequências do plágio. Aclarar formas de combate ao plágio e conhecer mais em pormenor as práticas do plágio no ensino secundário.
A investigação seguiu a metodologia de estudo de caso, recorrendo a um inquérito aos alunos do ensino secundário de um agrupamento de escolas do distrito de Bragança, na consulta de documentação e numa entrevista a 4 professores do Ensino Secundário. Através dos inquéritos e das entrevistas conseguimos analisar causas e consequências do plágio no ensino secundário, apuramos também a necessidade sentida pela escola, pelos professores e pelos alunos em se manterem ao corrente desta prática, tentando encontrar algumas formas de a combater.
Definimos os objetivos pretendidos para a nossa investigação. Acrescentámos a descrição da opção metodológica que nos levou a escolher o estudo de caso. Também contextualizámos o estudo, descrevendo a escola onde ele é levado a cabo. Descrevemos o estudo e clarificámos as técnicas e instrumentos usados na recolha e tratamento de dados. The Information Technologies (IT) are key tools in the society where we currently operate. In the educational context their presence begins to be impressive, though often the processes of its use may be questionable. The Internet, just like any other technological tool, can be used positively or negatively. The information used by this means can be applied in the conception of knowledge or for a less honest and objectionable purpose, such as the practice of plagiarism. With the present study we intend, firstly, to carry out research on the practice of plagiarism in a school context. Secondly, we intend to acknowledge the level of awareness of students and teachers regarding the illegality of this practice. Thirdly, we shall observe the causes and consequences of plagiarism. And finally, we intend to clarify the ways of striving plagiarism and learn in detail about the practices of plagiarism in secondary schools.
The research followed the methodology of case study, using a survey of secondary school pupils of the group of schools of district Bragança, the reading of documentation was also used, as well as and an interview with four teachers of Secondary Education. With the results of the surveys and interviews we were able, in the first place, to analyse the causes and consequences of plagiarism in secondary education; secondly, we have become aware of the need felt by the school board, by teachers and students to be updated about this practice, in order to find some ways to hinder it.
The intended goals for our research are set. A description of the methodological approach that led to the selection of the case study was also added. We contextualized and defined the study, and illustrated the school where it is carried out. In addition, we clarified the techniques and instruments used in collecting and processing data.
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Martins, Renata Lacerda Caldas. "A utilização de mapas conceituais no estudo de física no ensino médio : uma proposta de implementação." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2006. http://repositorio.unb.br/handle/10482/8946.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Decanato de Pesquisa e Pós-Graduação, Instituto de Física, Instituto de Química, 2006.Submitted by wiliam de oliveira aguiar (wiliam@bce.unb.br) on 2011-07-04T16:45:47Z No. of bitstreams: 1 2006_RenataLacerdaCaldasMartins.pdf: 5211604 bytes, checksum: 4e2fcb3c79dfd1ddee1c64cfd8fdb780 (MD5)
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Neste trabalho utilizamos a estrategia de mapas conceituais no estudo da fisica como atividade complementar as aulas expositivas e demonstrativas, visando a aprendizagem significativa de Ondulatoria, Acustica e Optica no ensino medio. Para aplicacao da estrategia, elaboramos “Mapas de Referencia”, os quais nao sao propriamente os mapas conceituais propostos por Joseph Novak, mas que fornecem uma nocao inicial para utilizacao dessa estrategia. Para isso nos baseamos nos tres tipos de recursos didaticos propostos por Novak (1996) para a elaboracao de atividades com mapas conceituais: 1) Extração dos significados dos livros de texto, 2) Extração de significado de trabalhos de laboratório e 3) Preparação de trabalhos de exposições orais. Nosso referencial teorico foi a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, a qual tem como premissa o ensino a partir do conhecimento previo do aprendiz. A pesquisa foi desenvolvida com duas turmas de segundo ano do Centro de Ensino Paulo Freire, na cidade de Brasilia/DF. Durante dois bimestres trabalhamos com vinte e cinco alunos em cada turma, tanto na turma experimental, a qual submetemos as atividades com mapas conceituais, quanto na turma de controle, a qual desenvolvemos metodos tradicionais, como: resenhas, resolucao de problemas e exercicios formais de fisica. Para identificarmos as concepcoes dos alunos sobre os temas a serem estudados, aplicamos um teste de concepcoes alternativas, que nos possibilitou conhecer melhor o nivel conceitual das turmas. A partir de uma analise qualitativa dos mapas elaborados pelos alunos foi possivel identificar deficiencias conceituais dos mesmos. Em nosso estudo, percebemos que os mapas conceituais elaborados pelos alunos no final do semestre foram qualitativamente superiores aos primeiros mapas, demonstrando maior facilidade dos alunos em expor organizadamente suas ideias, elaborar proposicoes e conclusoes. Os resultados quantitativos tambem apontam para uma melhoria estatisticamente significativa no desempenho dos alunos do grupo experimental, quando comparado aos estudantes da turma de controle. A aprovacao em utilizar essa estrategia foi comprovada pelo questionario que aplicamos ao final da pesquisa. Os diversos textos produzidos sobre os mapas conceituais e sua utilizacao, os exemplos de mapas elaborados, por nos e pelos alunos, sobre ondulatoria, acustica e optica, bem como os testes e questionarios aplicados nesta pesquisa fazem parte dessa dissertacao como um produto educacional a ser utilizado por professores e alunos. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
In this assignment we used conceptual maps strategy in the study physics as complementary activity to class input and demonstrations, aiming at the significant learning of Wave, Acoustics and Optics in secondary education. For application of the strategy, we elaborate "Reference Maps", which are not properly the maps proposed by Joseph Novak, but supply an initial notion for the utilization of that strategy. For this we refer to three kinds of educational resources proposed by Novak for the elaboration of activities with conceptual maps: 1) Extraction of meanings from textbooks, 2) laboratory works meaning extraction and 3) oral expositions works preparation. Our theoretical reference was the theory of the significant learning of David Ausubel, premise of which is the prior knowledge of the learner. This study was developed with two groups of second year of the Center of Education Paulo Freire, in the city of Brasilia Federal District. We worked for two bimesters with twenty-five students, in the experimental group, to which were submitted activities with conceptual maps, and in the control group, to which we developed traditional approaches, like: reviews, problems solving and formal exercises of physics. To identify the conceptions that the students had about the subjects studied we applied a test of alternative conceptions, which gave us tools to identify the best the conceptual level among the groups. Our qualitative analysis shows that it is possible to identify the conceptual deficiencies of the student by means of the map he had elaborated. The conceptual maps elaborated by the students at the end of the semester were qualitatively superior to the first maps, showing bigger facility of the students in exposing their ideas in an organized manner, elaborate propositions and conclusions. The quantitative results also suggest a statistically significant improvement in the performance of the students of the experimental group, when compared to the students of the control group. The approval in utilization of the strategy was verified by the questionnaire applied at the end of the research. The diverse texts produced about the conceptual maps and their use, the examples of the maps elaborated by us and by the students, about waves, acoustics and optics, as well as the tests and questionnaires applied in this research are part of that dissertation as an educational product to be utilized by professors and students.
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Haidar, Maria de Lourdes Mariotto. O ensino secundário no Brasil Império. 2nd ed. São Paulo, SP, Brasil: EDUSP, 2008.
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Medeiros, Teresa, and Ermelindo Peixoto. Desenvolvimento e aprendizagem: Do ensino secundário ao ensino superior. [Ponta Delgada]: Universidade dos Açores, 2005.
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co-aut, Ferreira Hugo Gil, ed. Português corrente: Estilos do português no ensino secundário. Lisboa: Editorial Caminho, 2006.
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Santos, Catarina Custódio dos. Vinculação, estudo e aprendizagem: Estudo realizado com estudantes do ensino superior. Coimbra: Quarteto, 2003.
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O Imperial Collegio de Pedro II e o ensino secundário da boa sociedade brasileira. [Rio de Janeiro, Brazil]: Apicuri, 2008.
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Leal, Susana Mira. O português no ensino secundário: Transformações, tensões e dinâmicas de apropiaçao e recontextualização curricular. Azores]: SRCTE, Secretaria Regional da Ciência, Tecnologia e Equipamentos, Governo dos Açores, 2012.
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O tempo dos ginásios: Ensino secundário em Santa Catarina : (final do século XIX-meados do século XX). Campinas, SP, Brasil: Mercado de Letras, 2007.
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Barreno, Maria Isabel. O falso neutro: Um estudo sobre a discriminação sexual no ensino. [Lisboa]: Instituto de Estudos para o Desenvolvimento, 1985.
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História da organização do trabalho escolar e do currículo no século XX: (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo, SP: Cortez Editora, 2008.
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Silva, Fabiany de Cássia Tavares. "HISTÓRIA COMPARADA DA EDUCAÇÃO: das aproximações à (de)composição do estudo comparado." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO - VOLUME 1. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.4.
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Castro, César Augusto, and Samuel Luís Velázquez Castellanos. "O ENSINO SECUNDÁRIO NO ESTADO DO MARANHÃO (1940 -1968)." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO - VOLUME 1, 91–106. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.6.
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Gameiro, Fernando Luís. "A Política Educativa do Estado Novo - O Ensino Secundário Liceal." In A Formação e a Consolidação Política do Salazarismo e do Franquismo, 87–112. Publicações do Cidehus, 2012. http://dx.doi.org/10.4000/books.cidehus.4293.
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França, Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souza Avelino de. "EXPANSÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO NO ESTADO DO PARÁ (1942-1961)." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO - VOLUME 1, 73–90. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.5.
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Barros, Fernanda. "A INTERIORIZAÇÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO GINASIAL PÚBLICO NO ESTADO DE GOIÁS DE 1945 A 1961." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO – VOLUME 1, 309–23. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.18.
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Bezerra, Amalia Cristina Dias da Rocha, Claudia Maria Costa Alves de Oliveira, and Fernando César Fernandes Gouvêa. "ALCANCE E LIMITES DA EXPANSÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (1931-1961)." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO - VOLUME 1, 203–19. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.12.
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Sousa, Higo Carlos Meneses de. "HISTÓRIA DA EXPANSÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO NO ESTADO DO AMAZONAS E NOS TERRITÓRIOS FEDERAIS (1942-1961)." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO – VOLUME 1, 349–67. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.20.
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Oliveira, Kevin Lino de, and Sergio Roberto Chaves Junior. "HISTÓRIA (S) DO ENSINO SECUNDÁRIO PARANAENSE: sobre o estado da arte e o processo de expansão (1942-1961)." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO - VOLUME 1, 257–72. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.15.
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Simões, Regina Helena Silva, Miriã Lúcia Luiz, and Rosianny Campos Berto. "A EXPANSÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO ENTRE 1942 E 1961: questões gerais em situações particulares." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO – VOLUME 1, 439–56. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.25.
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Chiozzini, Daniel Ferraz, and Karoline de Santana Moreira. "EXPANSÃO DO ENSINO SECUNDÁRIO PÚBLICO NO ESTADO DE SÃO PAULO E AMPLIAÇÃO DA REDE FÍSICA: atores políticos e entes federados em disputa (1947-1963)." In IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO – VOLUME 1, 239–55. editora OESTE, 2021. http://dx.doi.org/10.51911/9786599020087.14.
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Gonçalves, Rodrigo Feitosa, Jéssica Farias Cardoso, Rainer Xavier de Amorim, and Odette Mestrinho Passos. "Ferramentas Assistivas no Ensino e Aprendizagem de Pessoas com Síndrome de Down: Um Mapeamento Sistemático." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.652.
Full textAbstract:
Ensinar crianças com síndrome de down (SD) demanda o uso de métodos e ferramentas diferenciadas, ocasionado por dificuldades cognitivas, social e na linguagem desses indivíduos. Diante disso, este artigo tem como objetivo apresentar as principais ferramentas assistivas que fornecem apoio ao ensino e aprendizagem de pessoas com SD, adotando para isso, uma metodologia de pesquisa fundamentada nos princípios da Engenharia de Software Experimental, que se baseia na condução de um estudo secundário: o Mapeamento Sistemático. Como resultado foram identificas 10 ferramentas assistivas, sendo a maioria contextualizada para o auxílio da alfabetização e 3 abordagens pedagógicas, aplicadas em 30% das ferramentas mapeadas.
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Queiroz, Eduarda, Rafaela Moura, and Ellen Souza. "Como a Realidade Aumentada tem Auxiliado no Processo de Ensino e Aprendizagem de Ciências da Natureza? Um Mapeamento Sistemático da Literatura." In IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e). Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2019.8870.
Full textAbstract:
A Realidade Aumentada (RA) é definida como qualquer sistema que combine o real com o virtual, que seja interativo em tempo real e que esteja registrado em três dimensões. No ensino das ciências da natureza, ela pode proporcionar aos estudantes a visualização de conceitos abstratos. Este trabalho tem como objetivo investigar como a RA tem auxiliado no processo de ensino e aprendizagem das ciências naturais. Foi realizado um mapeamento sistemático que é um estudo secundário e tem como foco identificar as lacunas de pesquisas na literatura. Estudos primários publicados entre os anos de 2009 a 2018 foram analisados a fim de extrair dados que pudessem responder às questões de pesquisa e assim alcançar o objetivo deste trabalho.
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Barbosa, Anderson Felinto, and Claudio Campelo. "Processamento de Linguagem Natural em Artefatos Textuais Educacionais: Um Mapeamento Sistemático no Contexto Brasileiro." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1433.
Full textAbstract:
Independente da abordagem de ensino, comumente, os discentes criam artefatos textuais ou interagem em ambientes conversacionais que exigem a produção de textos. Por sua vez, a análise desses arterfatos/atividades pode demandar tempo e esforço para professores e tutores. Diante disso, esse artigo apresenta a condução de um estudo secundário com a finalidade de caracterizar como o Processamento de Linguagem Natural é aplicado a artefatos textuais produzidos por alunos no contexto da Informática na Educação no Brasil. Foram realizadas buscas em 7 bibliotecas digitais, que resultou em 47 publicações candidatas, sendo selecionadas 12 para análises.
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Guerreiro, Carla Espírito Santo. "Educação Literária em Português-alargando horizontes lusófonos." In INNODOCT 2020. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11814.
Full textAbstract:
Apresentaremos uma abordagem pedagógica implementada no Ensino Superior, desenvolvida no âmbito da unidade curricular de Literaturas e Culturas Lusófonas-I, que visa a educação estético- literária dos alunos do 1.º ano do Curso de Licenciatura em Relações Lusófonas e Língua Portuguesa, com particular incidência nos alunos de países africanos de língua oficial portuguesa: S.Tomé, e Cabo-verde. O nosso objetivo primordial foi dar a conhecer, aos discentes, autores lusófonos das várias latitudes onde a língua portuguesa é falada, tendo tido particular preocupação em que os alunos africanos conhecessem autores clássicos e contemporâneos do cânone literário brasileiro e português (respeitando o programa da u.c), tendo procedido previamente à seleção de um corpus autoral canónico e propondo o seu estudo diacrónico. Na implementação do projeto partimos de uma análise dos curricula do ensino secundário dos países de origem dos alunos que maioritariamente constituíam a turma (Cabo Verde e S.Tomé), a fim de que as aprendizagens propostas fossem interessantes e significativas para os mesmos. Utilizámos uma metodologia baseada na leitura textual, análise literária e pesquisa bibliográfica e de cruzamento de dados e, para aferir a importância desta abordagem no ensino/aprendizagem da literatura lusófona, aplicámos um questionário semi-estruturado aos catorze alunos que constituíam a turma, podendo aferir o sucesso e consecução dos objetivos delineados.
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Haddad, Michele Ribeiro, Júlio César de Paula Ribeiro, Vitória Machado Rodrigues Sousa de Freitas, and Laura Gama Guerreiro. "EDUCAÇÃO REMOTA: UMA PROPOSTA DE INSERÇÃO SOCIAL DE JOVENS E ADULTOS." In I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/868.
Full textAbstract:
Introdução: A pesquisa buscou discutir se o ensino remoto facilita o meio de estudo daqueles que não tiveram acesso à escola durante a infância e juventude, uma vez que a educação de jovens e adultos é um direito garantido conforme o artigo 37 da lei de diretrizes e bases de educação nacional (LDB). Resta saber que o ensino a distância é uma modalidade que vem ganhando espaço no Brasil. A proposta da presente pesquisa surgiu através da necessidade de utilizar os recursos tecnológicos como meio de alcançar jovens e adultos de forma a inclui-los na sociedade. Objetivo: Analisar as contribuições do ensino remoto para a educação básica de jovens e adultos (EJA). Material e métodos: A pesquisa classifica-se como bibliográfica, uma vez que foi necessário utilizar fontes secundárias, baseados em teorias, doutrinas e artigos científicos. Foi utilizado também como técnica de pesquisa entrevistas que foram realizadas com indivíduos de 18 a 60 anos. Resultados: A educação de jovens e adultos de forma remota, torna possível a articulação do trabalho pedagógico bem como o desenvolvimento dos interesses de cada indivíduo, no qual todos devem ter direito ao acesso conforme elenca o artigo 205 da Constituição Federal (CF). Conclusão: Concluiu-se portanto que o ensino remoto possibilita uma maior adesão de jovens e adultos as salas de aulas, fazendo com que o aprendizado não passe despercebido e assim essas pessoas possam retornar a sociedade. Percebeu-se que o ensino a distância, alcança mais pessoas trazendo de volta ao convívio social esses indivíduos que antes sofriam um estigma por não terem concluído os estudos.
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SILVA, PAULA MAINES DA. "COMPARAÇÃO ENTRE DOIS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA´S) EM RELAÇÃO A INTERAÇÕES E DESEMPENHO EM CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA." In 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.52606.
Full textAbstract:
A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) VEIO AO ENCONTRO DE TODAS AS NECESSIDADES EMERGENTES DESTE NOVO MUNDO QUE CONTEMPLA O AVANÇO DAS TECNOLOGIAS, A VELOCIDADE DAS INFORMAÇÕES E A ROTINA CADA VEZ MAIS INTENSA. COM ISSO, SURGE O PERFIL DE UM NOVO ALUNO, NO QUAL DEMANDA NOVAS METODOLOGIAS, NOVAS FERRAMENTAS E NOVAS TEORIAS DE APRENDIZAGEM PARA O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL. PARA QUE ISSO OCORRA AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO ESTÃO UTILIZANDO FERRAMENTAS DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E OS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM – OS AVAS. NESTE CONTEXTO ESTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO REALIZAR UM COMPARATIVO ENTRE A INTERAÇÃO E DESEMPENHO DOS ALUNOS DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DOIS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM, A PLATAFORMA NETAULA E O AMBIENTE AULA. TRATA-SE DE UMA PESQUISA DESCRITIVA, TENDO COMO BASE DADOS SECUNDÁRIOS DISPONIBILIZADOS EM CADA AMBIENTE VIRTUAL INVESTIGADO NAS SALAS DE AULA DE DIFERENTES DISCIPLINAS DE PÓS-GRADUAÇÃO. OS RESULTADOS FORAM ANALISADOS ATRAVÉS DE ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS, COMO PRINCIPAIS RESULTADOS DESTACA-SE A IMPORTÂNCIA DE UM AMBIENTE VIRTUAL MAIS AMIGÁVEL, COM TECNOLOGIA MODERNA E RECURSOS QUE PERMITAM MAIOR INTERAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNO, UMA PLATAFORMA COM MAIOR VARIEDADE DE FERRAMENTAS, MAIS MODERNA E INTERATIVA REDUZIU SIGNIFICATIVAMENTE O PERCENTUAL DE REPROVAÇÕES NAS DISCIPLINAS INVESTIGADAS.
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Ribeiro, Tauan Vinícius de Sousa, and Beatriz de Pinho Vilar. "ESQUISTOSSOMOSE NO DISTRITO FEDERAL: ASPECTOS EPIDEMIOLÓGICOS E SOCIODEMOGRÁFICOS." In II Congresso Brasileiro de Ciências Farmacêuticas On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1043.
Full textAbstract:
Introdução: A esquistossomose é um problema de saúde pública e ocupa o segundo lugar dentre as doenças infecto-parasitárias de maior prevalência no mundo.O registro de doenças de notificação compulsória, como a esquistossomose, é feito pelo Sistema de Informação de Agravos de Notificação - Sinan e está disponível para consulta no departamento de informática do Sistema Único de Saúde do Brasil (DATASUS) Objetivos: Analisar os aspectos epidemiológicos e sociodemográficos da esquistossomose no Brasil no período de 2007 a 2017. Materiais e Métodos: Realizou-se um estudo descritivo, observacional e transversal sobre os aspectos epidemiológicos e sociodemográficos de pacientes do Brasil acometidos pela esquistossomose no período de 2007 a 2017 por meio da análise de dados secundários disponíveis no DATASUS. Resultados: Do ano de 2007 a 2017 foram notificados 140.416 casos de esquistossomose no Brasil. Observou-se maior prevalência da doença em pacientes com idade entre 20 e 39 anos. Os casos são concentrados em indivíduos que têm da 1ª a 4ª série do ensino fundamental incompleta. Em relação a raça, as pessoas pardas apresentaram mais casos da doença. Considerando os anos analisados, os homens detém mais casos da doença (84.697) sendo descrito na literatura que esses indivíduos apresentam maior risco de exposição e baixa adoção a medidas de prevenção, além do déficit do uso dos sistemas de saúde. A maioria dos casos evolui para cura (86.533), mas registrou-se casos de não cura (1.224) e óbito por esquistossomose (604). A Unidade Federativa que apresentou mais casos foi Minas Gerais. Conclusão: O estudo indicou que é necessário adotar medidas de prevenção, como atividades de educação em saúde e aumento do saneamento básico.
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Júnior, João Bosco Batista Nogueira, Ítalo Fernando da Costa Melo, and João Paulo Fonseca Tavares. "ATIVIDADE ANTIFÚNGICA DOS ÓLEOS DE Piper aduncum, Piper hispidinervum e Piper marginatum sobre Corynespora cassiicola agente etiológico da mancha-alvo do tomateiro." In I Congresso Brasileiro de Biotecnologia On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1095.
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Introdução: O controle alternativo de fitopatógenos utilizando produtos naturais proveniente de moléculas do metabolismo secundário de plantas vem sendo explorado nos últimos anos, apresentando uma linha crescente na elucidação de atividades biológicas interessantes para estas moléculas com diversas aplicabilidades, destacandose atividade antimicrobiana, antitumoral, antiviral a depender do metabólito ou do consórcio de metabólitos em questão. O uso de óleos essenciais no controle de pragas agrícolas surge como uma alternativa para substituir o uso exacerbado de fungicidas, visando um sistema agrícola sustentável. Objetivo: Neste contexto, o presente estudo buscou avaliar a atividade in vitro dos óleos essenciais de pimenta-de-macaco (P. aduncum), pimenta-longa (P. hispidinervum) e pimenta-do-mato (P. marginatum), em diferentes concentrações, sobre C. cassiicola fungo causador da mancha-alvo do tomateiro. Material e métodos: O ensaio in vitro foi conduzido em delineamento inteiramente casualizado (DIC), com seis tratamento e cinco repetições. Foram utilizadas diferentes concentrações, sendo elas: 900 µL, 750 µL, 525 µL, 375 µL, 150 µL e 0,0 µL, sendo esta última o controle negativo para a atividade antifúngica. O isolamento do fitopatógeno foi feito a partir de frutos de tomate apresentando sintomas típicos de mancha-alvo. As avaliações foram feitas através da medição diária do crescimento micelial e determinação da porcentagem de inibição da esporulação e germinação. Resultados: No teste do crescimento micelial, os óleos mostraram-se efetivo contra C. cassiicola, constatou-se um desempenho considerável da atividade antifúngica dos óleos essenciais testados, inibindo acima de 50% do crescimento nas concentrações a partir de 150 µL. No ensaio in vitro da porcentagem de inibição da esporulação (PIE) e germinação (PIG), obteve-se elevada atividade inibitória, acima de 50% nas concentrações a partir de 150 µL, sendo os óleos de P. hispidinervum e P. marginatum, os mais eficientes e promissores na concentração de 750 µL e 900 µL, com índice de PIE e PIG de 100%. Conclusão: Os resultados indicam que os óleos essenciais avaliados possuem atividade antifúngica promissora frente ao fungo C. cassiicola, sendo este um alto potencial para combater a mancha-alvo do tomateiro.
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Silva Ribeiro, Rodrigo, and TAICIA PACHECO FILL. "Estudo do metabolismo secundário de fungos fitopatogênicos de citros." In XXV Congresso de Iniciação Cientifica da Unicamp. Campinas - SP, Brazil: Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.19146/pibic-2017-78929.
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Paschoal, Leo Natan, Pedro Henrique Dias Valle, Silvana Morita Melo, and Valéria De Carvalho Santos. "Informática na Educação em Computação: uma visão geral sobre as contribuições de pesquisadores brasileiros." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1623.
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O Congresso Brasileiro de Informática na Educação está entre os principais eventos que abordam o ensino de computação em âmbito nacional. Tornando-se um importante canal de divulgação e discussão de resultados, assim como, encontro de grupos que têm o interesse pelo tema. Na tentativa de reconhecer os esforços produzidos pelos pesquisadores nessa área, estudos secundários foram produzidos. No entanto, esses trabalhos têm se concentrado em aspectos individuais de pesquisa, como o reconhecimento de ferramentas e métodos para apoiar o ensino de uma disciplina específica que compõem o currículo de um curso de computação. Nessa perspectiva, este artigo emerge com a intenção de apresentar panorama que busca reunir as contribuições da comunidade brasileira de informática na educação para o ensino de computação em geral. A fim de atender esse objetivo, um mapeamento sistemático da literatura foi planejado e conduzido. Dentre os principais resultados da pesquisa destacam-se a síntese e discussão dos tópicos investigados pela comunidade, os autores mais atuantes na área, a origem e tipo dos estudos produzidos. Além disso são relacionados os principais problemas/desafios e soluções estabelecidas para a área.
Reports on the topic "Estudo e ensino (Secundário)"
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Pestana, Maria Helena, Artur Parreira, Célia Parreira, João Gageiro, and João Pedro Silva. Hábitos de estudo e estilos de aprendizagem no ensino público e privado universitário. DINÂMIA'CET-IUL, 2013. http://dx.doi.org/10.7749/dinamiacet-iul.wp.2013.04.
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