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Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Et l'échec'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 15 February 2022

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Journal articles on the topic "Et l'échec"

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Chabanet, Didier. "Chômage et exclusion sociale : l'échec européen." Politique européenne 21, no. 1 (2007): 157. http://dx.doi.org/10.3917/poeu.021.0157.

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Pintarič, Miha. "Le temps et la perte d'identité dans la poésie de Joachim du Bellay." Acta Neophilologica 31 (December 1, 1998): 51–56. http://dx.doi.org/10.4312/an.31.0.51-56.

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Abstract:
L'échec des idées de gloire posthume, qui devrait assurer au poète de la Renaissance une survie dans la Mémoire de la postérité, et d’éternel retour stoicien, bref, l'échec des "chimerès" héritées de l’ Antiquité ("les songes antiques" ) qui ne peuvent garantir le moi contre l'invasion destructrice de la réalité dans son for interieurS, entralne dans la póesie de Du Bellay un sentiment de fragmentation et de perte d'identé.
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Pintarič, Miha. "Le temps et la perte d'identité dans la poésie de Joachim du Bellay." Acta Neophilologica 31 (December 1, 1998): 51–56. http://dx.doi.org/10.4312/an.31.1.51-56.

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Abstract:
L'échec des idées de gloire posthume, qui devrait assurer au poète de la Renaissance une survie dans la Mémoire de la postérité, et d’éternel retour stoicien, bref, l'échec des "chimerès" héritées de l’ Antiquité ("les songes antiques" ) qui ne peuvent garantir le moi contre l'invasion destructrice de la réalité dans son for interieurS, entralne dans la póesie de Du Bellay un sentiment de fragmentation et de perte d'identé.
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Ouellet, Fernand. "L'échec du mouvement insurrectionnel, 1837-1839." Articles 6, no. 2 (April 12, 2005): 135–61. http://dx.doi.org/10.7202/055264ar.

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Abstract:
Le mouvement insurrectionnel de 1837-38 a été interprété de multiples façons. Certains historiens y ont vu le fruit d'une poussée subite de colère et d'indignation, évidemment non préméditée, qui aurait été déclenchée par les résolutions de Lord Russell qui violaient un principe constitutionnel. Cette vue des choses nous paraît assez peu conforme à la mentalité canadienne-française. Le recours spontané aux armes n'a jamais été le moyen de prédilection utilisé par les Canadiens français pour réaliser leurs objectifs collectifs ou pour faire valoir leurs réclamations. La Fontaine qui les connaissait bien disait que leur arme principale était l'inertie et, ajoutons-le, l'agitation verbale. Les insurrections ne s'expliquent principalement ni par une réaction spontanée ni par le souci de défendre des principes, soit politiques, soit constitutionnels. La masse paysanne ne vivait pas encore à l'âge du libéralisme ni à celui de la démocratie. D'autres historiens, parfois les mêmes, ont parlé d'aboutissement logique d'un long conflit politique et constitutionnel, par conséquent non nationaliste en ses dimensions principales mais ultimement de portée nationale. Quelques-uns cependant, tel Filteau, n'ont pas hésité à postuler le caractère nationaliste des troubles de 1837-38. On a aussi parlé d'explosion de caractère réformiste ; on a opéré un rapprochement avec le mouvement chartiste anglais, avec celui de la démocratie jacksonnienne ; finalement, on a annexé à une même réalité les insurrections des deux Canadas. On a voulu montrer par là qu'il s'agissait en définitive d'abattre des oligarchies coloniales afin de promouvoir un système colonial édifié sur des bases plus libérales. En somme, le phénomène insurrectionnel, pour autant que ses origines réelles, son caractère, son ampleur et ses conséquences sont mis en cause, a été simplifié à l'extrême. On ne doit pas non plus oublier les condamnations systématiques, appuyées sur le droit canon et les préceptes moraux, dont ce mouvement a été l'objet de la part de nombreux historiens. À cet égard, Chapais fait figure de modèle. Il est parvenu à surclasser bien des historiens-clercs sur leur propre terrain, soit, celui de la ferveur moralisante. Que beaucoup de ces interprétations soient partiellement justes, on l'admettra volontiers. Mais ce qui, dans l'ensemble, fait le plus défaut, c'est une perspective globale qui restitue à ce phénomène son sens et sa complexité. Il nous paraît évident que si le mouvement insurrectionnel n'avait eu que des racines politiques, même lointaines, il n'aurait pas eu lieu. Il est non moins clair que s'il n'avait engagé que des principes abstraits, il n'aurait en aucune façon mobilisé la masse rurale, pas plus, du reste, que les professions libérales. La crise qui prépara l'explosion insurrectionnelle était d'abord économique et sociale avant d'être politique. La crise agricole, les tensions démographiques et sociales, la situation particulièrement critique des professions libérales, sont les fondements principaux de la réaction nationaliste qui mobilise certaines élites et rallie une portion importante de la masse. On ne niera pas non plus l'influence des idéologies autres que le nationalisme. Nous avons déjà dit pourquoi elles ont fait intrusion dans la société canadienne-française et quelles fonctions elles y ont assumées. Le libéralisme français et anglais, le radicalisme britannique, la démocratie jeffersonnienne et jacksonnienne ont, tour à tour et à des degrés divers, influencé les élites politiques en fonction même des besoins qui leur étaient propres. Mais ces courants idéologiques n'ont jamais rejoint la masse rurale pas plus que la minorité ouvrière. Au total, on dira que ces systèmes de valeurs et de pensée demeurent tributaires des fins poursuivies par l'idéologie dominante, le nationalisme. Ajoutons qu'avant de s'exprimer dans deux insurrections successives, la réaction nationaliste, parce qu'elle visait au contrôle des structures politiques au profit des professions libérales et de la nationalité canadienne-française, s'affirme au niveau politique. A partir de 1806, les conflits politiques s'enracinent en même temps que les malaises économiques, les pressions démographiques et les tensions sociales. De temps à autre, en regard même des améliorations passagères survenues dans l'un ou l'autre secteur, on assiste à un amenuisement relatif des conflits. Même si l'initiative majeure appartient à l'économique, l'interdépendance des différents niveaux d'activité éclate à chaque instant. Il en est de même de la mentalité et des oscillations de la psychologie collective qui se situent en regard même de ce contexte global. L'heure est au pessimisme, aux visions tragiques et à l'agressivité. G.-J. de Lotbinière écrira en 1852 : « Il me semble que nous sommes dans un âge où l'on sent plus vivement qu'autrefois. Nos Pères savaient conserver jusqu'à la fin leur vivacité et leur gaieté malgré toutes les vicissitudes de la vie, maintenant nous prenons tout au sérieux : vie intime, vie publique. Nos blessures ne se cicatrisent plus. À qui la faute ? ». On ne doit pas oublier non plus le rôle capital des personnalités dominantes, en particulier le rôle de Papineau. Ce dernier est à la fois le reflet de la situation, un de ses principaux définisseurs et l'instrument par lequel s'exprime la réaction nationaliste. Ses ambitions, ses intérêts et surtout sa personnalité en font l'homme de cette réaction Arrivé à la tête du mouvement nationaliste pour toutes sortes de motivations, il parvient à en conserver la direction pendant près de vingt-cinq ans. Après 1830, il forme même le projet de devenir président d'une république canadienne-française indépendante ou rattachée à l'Angleterre par des liens fort ténus. Mais Papineau était l'homme de l'opposition, de l'obstruction systématique et de l'agitation verbale. Il n'était pas taillé pour l'action. Idéaliste, doctrinaire, indécis, profondément tiraillé entre des tendances contraires, son royaume était la Chambre d'Assemblée. Il était davantage un symbole que l'animateur d'un mouvement révolutionnaire. En somme, rien ne le prédisposait, si ce n'est son ambition et la fidélité au mythe qu'il incarnait, à être le chef d'une insurrection et à le demeurer malgré tout. Pourtant ses attitudes politiques conduisaient directement à une prise d'armes. L'obstruction systématique qu'il pratique après 1831-32 et l'intransigeance de ses revendications ne pouvaient avoir d'autre issue à moins que l'Angleterre et la minorité britannique du Bas-Canada ne consentissent à des concessions globales. Or, l'une et l'autre se refusent absolument à envisager cette option. Au moment où débute l'année 1837, les conflits politiques paraissent insolubles. En somme, les insurrections de 1837-38 seraient l'aboutissement logique d'un ensemble de facteurs, dont certains jouaient depuis les premières années du XIXe siècle. Est-ce à dire que cela suffisait à garantir le succès de l'opération ?
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5

Cizek, Eugen. "La succession d'Aurélien et l'échec de Tacite." Revue des Études Anciennes 93, no. 1 (1991): 109–22. http://dx.doi.org/10.3406/rea.1991.4454.

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6

Golse, B. "Psychodynamique de l'apprentissage et de l'échec scolaires." Archives de Pédiatrie 3 (January 1996): S53—S56. http://dx.doi.org/10.1016/0929-693x(96)85993-8.

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7

Lobrot, Michel. "Du nouveau sur l'échec et la réussite scolaires." Revue française de pédagogie 128, no. 1 (1999): 63–71. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.1999.1075.

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8

Lentz, Thierry. "Bonaparte, Haïti et l'échec colonial du régime consulaire." Outre-mers 90, no. 340 (2003): 41–60. http://dx.doi.org/10.3406/outre.2003.4042.

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9

Keck, Frédéric. "L'échec global et national de la vaccination H1N1." Esprit Février, no. 2 (2010): 158. http://dx.doi.org/10.3917/espri.1002.0158.

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10

Mimouni, Chokri. "Enseignement de L'arabe et Régulation de L'échec Scolaire." حوليات التراث, no. 14 (2014): 51–62. http://dx.doi.org/10.12816/0006752.

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Dissertations / Theses on the topic "Et l'échec"

1

Ben, Belgacem Saâdia. "L'échec scolaire et l'échec de l'orientation professionnelle : recherche sur les causes." Paris 8, 1996. http://www.theses.fr/1996PA082092.

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Abstract:
Pendant longtemps on a recherché les causes de l'échec scolaire dans les lacunes et autres incapacités de l'élève. Des recherches récentes ont proposé de se tourner du côté du système scolaire pour approfondir les recherches. Nous pensons qu'il faut établir des passerelles entre l'école et son environnement pour faciliter le passage de la vie scolaire à la vie professionnelle et donc faciliter l'intégration de l'élève dans la société. En effet l'enfant-élève, futur membre-acteur de la société, n'est préparé à assurer pleinement son statut et rôle dans la société que par l'école ; d'où l'importance que l'on devrait accorder à la préparation des formateurs à l'exercice de leurs tâches. Même si l'école française a évolué au fil des décennies et des systèmes politiques, son rôle demeure toujours en deçà de ce que l'on pourrait attendre d'elle : trop de déperdition scolaire et niveau de base insuffisant à la sortie de l'école à la fin de la période de scolarité obligatoire. De ce fait, l'orientation scolaire devient aléatoire. . .
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2

Boucharenc, Myriam. "L'échec et son double : Philippe Soupault romancier." Paris 10, 1994. http://www.theses.fr/1994PA100148.

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Abstract:
Auteur avec André Breton des champs magnétiques, Philippe Soupault est un nom célèbre mais un écrivain, et notamment un romancier, encore mal connu. Apres de brillants débuts comme poète, romancier et essayiste, il néglige son œuvre, abandonnant le roman au début des années trente. Fascine par la destinée de Rimbaud et de Lautréamont, Soupault rêvait d'une rupture idéale qui l'aurait métamorphosé en un autre. Mais ce mythe de l'échec grandiose, qui a guidé son écriture, l'a peu à peu conduit à sacrifier son œuvre. Cette problématique originale de l'échec donne lien a une étude psychanalytique des romans : les figures du destin, de la mélancolie, du deuil, de l'imaginaire parental et leurs conséquences sur la poétique des récits
Author with Andre Breton of les champs magnetiques, Philippe Soupault is a famous name whose works, in particular novels, are still unknown. After a brilliant career as a novelist, a poet and an essayist, he moves away from literature at the beginning of the thirties. Fascinated by the destiny of Rimbaud and Lautreamout, the novelist expresses the desire of an ideal rupture that could transform himself into another. But the myth of such a magnificent failure which has guided his writing has steadily turned into sacrifice of the works. This singular problematic of failure leads to a psychoanalytic study of the novels: the figures of destiny, melancholia, mourning imaginary of parents. . . And their ellects on the poetic of the writter
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3

Latreche, Belkacem. "Islam, islamisme et modernité : l'échec du politique : le cas algérien." Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05H018.

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Abstract:
L'échec des politiques de modernisation initiées par l'état dans le monde arabe est un moment crucial. Les déchirures qui se manifestent un peu partout en sont les émanations. Est relance alors le débat sur la problématique de modernisation. Concède, autoritaire et synonyme d'aliénation, ce processus devait mener à l'impasse. En effet, c'était à l'état, a lui seul, que revenait la tache de moderniser la société. Cette mission était pour lui sa raison d'être. C'est pour cela que son échec lui a fait perdre sa sacralité, sa légitimité. Le cas algérien est à cet égard paradigmatique. L'échec a démasqué un pouvoir obsédé par ses intérêts et par sa survie : affairisme, corruption, fermeture politique, répression. Le triomphe de l'islamisme témoigne des paradoxes de la société algérienne. Il rappelle cependant que l'indépendance n'a pas tenu ses promesses
In the arab world, the mission of state was to modernize society, but it failed to achieve this purposes. That’s why it is now contested in its sacrality and in its legitimacy. Furthermore it makes the debate more acuteness. The Algerian case is on this point of view paradigmatic. The failure of the policy undertaken since independence revealed the nature of a state obsessed by its interests and its survival. The triumph of Islamism attests the paradoxes of the Algerian society. It reminds us that independence didn't respect its promises
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Brissette, Jean-Philippe. "L'expérience de l'échec dans les Pensées de Pascal." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26462/26462.pdf.

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5

Perez, Stéphanie. "Samuel Beckett, l'oeuvre de l'échec ou l'insoutenable d'une naissance impossible." Chambery, 2007. http://www.theses.fr/2007CHAML047.

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Abstract:
Qu'advient-il lorsque la littérature ne parvient plus à trouver une voie acceptable pour exprimer l'horreur de laquelle elle émane ? C'est à partir de cette impasse que Beckett a dû composer. On assiste alors à l'émergence d'une littérature autre qui ne repose plus sur les valeurs traditionnelles du roman. Il n'y a plus réellement d'histoire au sein des œuvres de Beckett, plus aucun lieu ni aucun temps capables de donner un cadre stable aux personnages. Ces derniers sont alors réduits au rang de présences fantomatiques qui errent de roman en roman. L'univers se désagrège, l'atmosphère devient oppressante. Le langage peu à peu s'appauvrit. Plus d'unité dans le récit beckettien qui perpétuellement se dédouble. La même histoire sans cesse se répète, encore dupliquée par le phénomène de l'auto traduction qui confère à l'œuvre un caractère étrange. Mais rien ne satisfait à l'exigence de l'auteur, ni le français, ni l'anglais, sa langue maternelle. Pourtant, quelque chose doit être dit, un non-dit qui obsède les différents narrateurs et par delà Beckett lui même. De fait, des choses affleurent mais la violence qu'elles génèrent ne permet aucunement à son auteur de les laisser explicitement remonter à la conscience. C'est pourquoi, elles nous parviennent mais amoindries. Ainsi, le roman familial de Beckett se retrouve à chaque page bien plus obsédant que s'il avait été intelligiblement retranscrit. En effet, qu'y a-t-il de plus difficile à nier et à oublier qu'une information qui n'a pas été énoncée ? Or, la triade familiale avec son lot de désirs refoulés ne cesse de hanter l'esprit du narrateur. La naissance devient le représentant d’autres naissances plus implicites. Celle d’une voix entre celle du père et de la mère ; mais également, celle d'une voie nouvelle pour le genre romanesque. Beckett cherche les mots justes, ceux qui enfin lui permettraient d'accommoder ce qu'il nomme le gâchis. C'est alors qu'il ouvre la voie à un genre romanesque nouveau.
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Chauvot, Pierre. "L'explication quotidienne de l'échec et du chômage chez les cadres." Paris 10, 1995. http://www.theses.fr/1995PA100077.

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Abstract:
Ce travail s'appuie sur une étude sociographique du groupe social des cadres et sur quatre théories psychosociales : les représentations sociales, les théories de l'attribution, la psychologie du contrôle et l'étude des effets du chômage, la méthodologie présente trois caractéristiques : la diversité des méthodes employées ; l'immersion dans un champ social bien défini ; le respect des règles de la déontologie de la recherche. La représentation sociale de la réussite professionnelle chez les cadres se structure selon la position des sujets par rapport à l'objet de la représentation. Cette représentation fortement valorisée constitue une suite causale expliquant les conditions qui permettent la réussite. Celles-ci renvoient aux dispositions du sujet. Une première expérience montre, selon un plan expérimental classique, que l'explication quotidienne par les dispositions s'applique tant à la réussite qu'a l'échec. Les cadres en activité comme les chômeurs l'adoptent. Une deuxième expérience reprend le plan expérimental précèdent en y ajoutant une variable indépendante : la norme qui domine dans le groupe social. Soit on dit que c'est la norme d'internalité, soit la norme d'externalité. La norme induite ne modifie pas la structure des réponses des actifs. Par contre, chez les chômeurs, l'induction d'une norme d'externalité renverse le système d'explication : les circonstances sont jugées plus déterminantes que les dispositions. Les chômeurs ne sont plus en situation de pouvoir ; ils se retrouvent même en situation d'évalués. Dans une troisième expérience nous faisons mener une recherche d'emploi fictive au même sujet fictif qui se dit en activité ou chômeur, sa recherche est voulue ou subie. Le chômeur qui subit est le moins convoque
This work is based on a sociographic study of the social group of executives and on four theories in psychosociology: social representations, the theory of attribution the psychology of control and the study of the effects of unemployment. Methodology presents three characteristics: the diversity of the methods, the immersion in a well-defined social field, and the respect of the research deontological rules. Social representation of professional success by executives is structured by the position of subjects with regard to the representation’s object. This strongly valued representation constitutes a causal theory which explains the success by the actor's dispositions. A first classic experimental design shows that success as well as failure is explained by the actor's dispositions. Employed as well as unemployed executives answer much the same way. A second experimental design includes a third independent variable, the dominating norm in the social group: either internality's normed or externality's norm. The induced norm doesn't change the employee's responses. Regarding unemployed executives, introducing externality norm inverts the responses: circumstances are viewed more determinant than dispositions. They are no longer in a dominant situation. In a third experiment design, an imaginary subject looks for a job. He says he is an employed or unemployed. Either his research is voluntary or sub mitted. The subjectif who is submittedly unemployed obtains less interviews
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Ali, Saanda Nassabia. "La mobilité et l'échec scolaire des étudiants mahorais en Métropole." Thesis, Lyon, 2019. http://www.theses.fr/2019LYSE2045/document.

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Abstract:
Après le bac, la majorité des jeunes mahorais poursuit leurs études en métropole, une mobilité favorisée par le manque de formation supérieure sur l’île. Le taux d’échec très important par rapport à la moyenne nationale en première année a suscité notre intérêt à ce sujet. Pourquoi ce public serait-il plus touché par ce phénomène d’échec que les autres ? Quelles enétaient les causes ? Notre objectif a dès lors été, dans un premier temps de définir l’état de la situation en étudiant une cohorte donnée et en la comparant aux résultats nationaux et ensuite trouver les causes de cet échec à partir des résultats de la cohorte étudiée et des entretiens réalisés auprès d’étudiants mahorais. Bien qu’ils aient reçu les mêmes enseignements que leurs camarades métropolitains, le contexte de vie et d’études complexe dans lequel ils déroulent leurs scolarités antérieures impactent grandement leurs résultats scolaires dans le supérieur et les défavorise en termes de compétitivité. La différence socioculturelle très marquée qui les assimile aux étudiants étrangers en mobilité limite leur intégration sociale et académique
After graduating from high school, a majority of young Mahorais keep on studying in mainland France. This mobility is triggered by the lack of higher education on the island. The very high failure rate compared to the national average in the first year has attracted our interest. Why would this audience be more affected by this phenomenon of failure than others? What were the causes? Our aim has therefore been, first, to define the state of the situation by studying a given cohort and comparing it with national results, and then to find the causes of this failure from the results of the study cohort and the interviews carried out withMahorais students. Though they have received the same teachings as metropolitan students, the complex context of life and study in which they conduct their previous schooling greatly affects their academic performance in higher education and puts them at a competitive disadvantage. The very marked socio-cultural difference that assimilates them to foreign students in mobility limits their social and academic integration
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8

Louakima, Joseph. "Attributions interculturelles de l'échec et du succès dans les contextes congolais et français." Paris, EHESS, 1997. http://www.theses.fr/1997EHESA032.

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Abstract:
Les notions du succes et de l'echec qui gouvernent nos pensees et notre existence donnent une coloration positive ou negative a notre maniere de voir le monde et nous-memes. A tort ou a raison, ils sont le resultat de ce que nous accomplissons quotidiennement. Ils offrent le support fecond pour la production d'un raisonnement causal. Ils sont ainsi le terrain d'un traitement differentiel de la part des individus consideres comme individuels, individus-membres de groupes, et individus culturels. Cette these vise a examiner les attributions et les explications de l'echec et du succes dans les contextes congolais et francais. Dans une serie de six etudes empiriques sur les processus cognitifs intra-individuels (supra-individuels): intergroupes et interculturels, il est rapporte et interpreteles notions du succes et de l'echec a partir surtout des theories de l'attribution. D'autres theories y sont egalement mobilisees: du locus of control, de categorisation sociale, de relations intergroupes, d'identite sociale et de representations sociales. L'analyse des resultats obtenus montre que les notions de l'echec et du succes sont liees au traitement de l'information a des differents niveaux intra-individuel, inter-groupal et interculturel. Ils confirment les hypotheses classiquement fondees sur les biais cognitifs, les attributions ethnocentriques, les representations personnalistes. Mais il apparait que la valeur heuristique de ces hypotheses reste limitative. Le fonctionnement cognitif et social des sujets semble relever de ce qu'ils sont, de ce qu'ils font. Il s'agit d'apprehender non plus l'homme universel, mais plutot l'homme ideologue. Ils plaident ainsi en faveur du developpement d'une psychologie sociale davantage inseree culturellement.
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Maganawe, Yao Badjam. "Analyse psychosociologique de l'échec et de la déperdition scolaire au Togo." Bordeaux 2, 1987. http://www.theses.fr/1987BOR21017.

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Abstract:
La déperdition scolaire au Togo, est un problème qui se pose à un système d'enseignement qui se veut démocratique. Elle se manifeste par les redoublements et les abandons et traduit, à notre sens, un certain nombre de contradictions dans les objectifs affirmés et les moyens mis en œuvre pour les atteindre. Contradictions et contraintes socioculturelles et économiques sont, a notre avis, les facteurs les plus déterminants du phénomène de la déperdition des effectifs scolaires. L'analyse qui suit, propose l'examen détaillé des différents facteurs recueillis par enquête, d'une part et se veut plus axée sur l'étude des rapports entre l'école, la famille et l'enfant scolarisé, d'autre part
School-failure in Togo is a problem which concerns an educational system that is said to be democratic. In practice this is obvious since pupils repeat or give up school and it shows us many contradictions in the aims which have been fixed and in the means used to achieve them. Economic and sociocultural contradictions and contraints are according to us, the major factors for the failure phenomenon. The following analysis proposes on the one hand a detailed study of the different factors which are the results of an investigation and on the other hand is centered on the theme of the relations between the school, the family and school children
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Pelletier, Michel. "Le capital culturel et l'échec à l'école secondaire Bermon : approche ethnométhodologique." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2000. http://depot-e.uqtr.ca/3194/1/000667643.pdf.

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Books on the topic "Et l'échec"

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Loret, Marc. L'échec scolaire: Comment l'éviter et le surmonter. Lausanne: Favre, 2010.

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Bonnéry, Stéphane. Comprendre l'échec scolaire: Elèves en difficultés et dispositifs pédagogiques. Paris: Dispute, 2007.

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3

author, Puech Michel, Azam Jacques ill, and Li Yuzhen translator, eds. Cheng gong yu shi bai: Le succès et l'échec. Taibei Shi: Mi qi ba ke you xian gong si, 2017.

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4

Est-ce la fin du Canada?: Lamentation sur l'échec du nationalisme canadien. Ville LaSalle, Qué: Hurtubise HMH, 1987.

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5

Dai Viêt, indépendance et révolution au Viêt-Nam: L'échec de la troisième voie, 1938-1955. Paris: Les Indes savantes, 2012.

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6

Révolution dans l'Université: Quelques leçons théoriques et lignes tactiques tirées de l'échec du printemps 2009. [Montreuil]: Ville brûle, 2010.

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7

Litière, Marc. Maman, j'y arriverai jamais!: Face à la peur de l'échec, comment redonner confiance à votre enfant. Bruxelles: De Boeck & Larcier, 2004.

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8

Lücker-Babel, Marie Françoise. Adoption internationale et droits de l'enfant: Qu'advient-il des laissés-pour-compte? : étude de l'échec de l'adoption internationale en Suisse réalisée pour le compte de Défense des enfants-international, Section suisse. Fribourg: Éditions Universitaires Fribourg Suisse, 1991.

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9

Hosseini, Khaled. Ainsi résonne l'écho infini des montagnes. Paris: Belfond, 2013.

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10

Delannoi, Gil. L'écho et l'arc-en-ciel: Cinquante-deux essais sur l'attention. Paris: Berg, 2010.

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Book chapters on the topic "Et l'échec"

1

Johanet, Gilles. "29. L'échec de la régulation." In Traité d'économie et de gestion de la santé, 275–83. Presses de Sciences Po, 2009. http://dx.doi.org/10.3917/scpo.bras.2009.01.275.

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2

Orttung, Robert. "Chapitre 4 – L'échec du fédéralisme à la Poutine." In Mondes et Nations, 81–103. Autrement, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/autre.mendr.2003.01.0081.

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3

Croizet, Jean-Claude. "Chapitre 13. Les préjugés sur la réussite et l'échec." In Apprendre et faire apprendre, 197. Presses Universitaires de France, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/puf.brgeo.2011.01.0197.

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Doughty, Robert A., Frédéric Ferber, and Laurent Henninger. "L'échec de la logique et de la raison." In Mai-juin 1940, 87–109. Autrement, 2010. http://dx.doi.org/10.3917/autre.vaiss.2010.01.0087.

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5

Handourtzel, Rémy. "Vichy ou l'échec de l'"école nationale" (été 1940-été 1944)." In L’école et la nation, 103–12. ENS Éditions, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.enseditions.2350.

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6

Kern, Andrea. "LA VIE HUMAINE ET SON CONCEPT." In Le néoexistentialisme. Penser l'esprit humain après l'échec du naturalisme, 101–18. Presses de l'Université Laval, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1gbrxwc.7.

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7

Khalidi, Rashid. "Chapitre 1. Les palestiniens et 1948 : les causes sous-jacentes de l'échec." In 1948 : la guerre de Palestine, 10–37. Autrement, 2002. http://dx.doi.org/10.3917/autre.rogan.2002.01.0010.

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8

Berstein, Serge. "Chapitre 15. L'échec de la greffe mendésiste : Un radicalisme de gauche est-il possible ?" In Jean Zay et la gauche du radicalisme, 235–43. Presses de Sciences Po, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/scpo.prost.2003.01.0235.

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9

Van der Mespel, Sandra. "8. Stimulations linguistiques dans l'accueil petite enfance : une solution pour prévenir l'échec scolaire ?" In Développement du langage et plurilinguisme chez le jeune enfant, 185. ERES, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/eres.helot.2013.01.0185.

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10

"I - Taire, condamner, exploiter: l'écho donné aux violences anti-épiscopales." In Culture et société médiévales, 19–41. Turnhout: Brepols Publishers, 2005. http://dx.doi.org/10.1484/m.csm-eb.4.2017068.

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Conference papers on the topic "Et l'échec"

1

El Khabiz, N., FZ Moumayez, G. Kella Bennani, FZ Chabib, I. Benelbarhdadi, and FZ Ajana. "Facteurs prédictifs de l'échec de traitement endoscopique des traumatismes des voies biliaires post-cholécystectomie." In Journées Francophones d'Hépato-Gastroentérologie et d'Oncologie Digestive (JFHOD). Georg Thieme Verlag KG, 2018. http://dx.doi.org/10.1055/s-0038-1623373.

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2

Castro, R., R. Lan, P. Haen, and P. Roche-Poggi. "Ostéotomie alvéolaire segmentaire d'impaction postérieure mandibulaire : présentation d'un cas clinique et gestion de l'échec." In 65ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2017. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20176502015.

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3

Desplats, V., RL Vitte, A. D'alessandro, M. Rompteaux, J. Du Cheyron, G. Roseau, A. Fauconnier, and F. Moryoussef. "Apport de l'écho-endoscopie rectale dans la prédiction du type de chirurgie de l'endométriose." In Journées Francophones d'Hépato-Gastroentérologie et d'Oncologie Digestive (JFHOD). Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1680903.

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4

Oumrani, S., M. Barret, G. Roseau, B. Brieau, S. Leblanc, F. Prat, and S. Chaussade. "L'écho-endoscopie haute est-elle nécessaire dans le bilan de l'achalasie et des autres troubles moteurs oesophagiens?" In Journées Francophones d'Hépato-Gastroentérologie et d'Oncologie Digestive (JFHOD). Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1680873.

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5

Fortier-Beaulieu, C., M. Chassang, M. Le Marechal, C. Gomercic, M. Barthet, T. Piche, J. Delotte, and G. Vanbiervliet. "Place de l'écho-endoscopie recto-sigmoïdienne avec élastométrie et produit de contraste dans l'évaluation et la prise en charge de l'endométriose pelvienne profonde avec atteinte digestive." In Journées Francophones d'Hépato-Gastroentérologie et d'Oncologie Digestive (JFHOD). Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1680882.

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