Academic literature on the topic 'Étude et enseignement – Moyen-Orient'
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Journal articles on the topic "Étude et enseignement – Moyen-Orient"
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CHOQUET, G., and F. BLOEDE. "EVALUATION D UNE FORMATION SUR L INCERTITUDE PAR L ECHELLE DE STRESS LIEE A L INCERTITUDE CHEZ DES ETUDIANTS DE 3E CYCLE EN STAGE DE MEDECINE GENERALE." EXERCER 32, no. 169 (January 1, 2021): 42–46. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.169.42.
Full textAbstract:
Contexte. L’incertitude est omniprésente en médecine générale (MG), et la tolérance des médecins face à cette incertitude conditionne leurs prises de décision. Pour améliorer cette tolérance et ainsi la qualité des soins, des auteurs proposent de développer une formation spécifique sur l’incertitude aux étudiants en MG. Objectifs. L’objectif principal était d’évaluer un enseignement spécifique sur l’incertitude chez des internes en stage de MG. Les objectifs secondaires étaient de faire un état des lieux de cet enseignement dans les DMG de France et d’évaluer les besoins en formation sur ce sujet. Méthode. Il s’agissait d’une étude interventionnelle contrôlée randomisée portant sur 78 internes de MG en stage ambulatoire. Les scores de PRU du groupe formé ont été comparés à ceux du groupe contrôle 5 mois après la formation par un t-test. Résultats. L’étude n’a pas permis de mettre en évidence de différence significative entre les deux groupes. Cependant, une tendance à la diminution des scores des principales sous-échelles du PRU a pu être observée dans le groupe formé. Le stage en ambulatoire semblait améliorer la tolérance des étudiants à l’incertitude. Tous les DMG ayant répondu disaient déjà enseigner cette notion. Sauf rare exception, il n’existait pas d’enseignement spécifique sur ce sujet dans ces DMG. La majorité des étudiants interrogés s’est montrée intéressée pour recevoir une telle formation. Au cours de l’étude, une appropriation nouvelle de la notion par les enseignants universitaires a été observée. Conclusion. Le développement de l’enseignement de l’incertitude dans les DMG apparaît comme un moyen efficace pour améliorer la tolérance et la gestion de l’incertitude chez les jeunes médecins.
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Lal, Rita, Pamela Adams, and Carmen Mombourquette. "What are Parents’ Perceptions of the Nature of Their Participation at the High School Level?" Alberta Journal of Educational Research 67, no. 2 (June 2, 2021): 219–35. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.69899.
Full textAbstract:
The purpose of this study was to gain insight from parents and guardians about their experiences of involvement in the education of their high school aged children. Data were gathered using interviews for nine randomly selected participants from an urban high school in Alberta, Canada. Thematic analysis identified the types of activities parents perceived to constitute participation, barriers encountered, and potential school structures to enhance future involvement. Findings revealed that parents considered volunteering, attending activities, academic support, school council, and providing feedback as valued types of participation. Barriers were classified as child-based challenges, school-based challenges, and parent-based limitations. Key words: secondary education, parent engagement, parent participation, educational administration, school leadership L'objectif de cette étude était d'obtenir des informations de la part des parents et des tuteurs sur leurs expériences de participation à l'éducation de leurs enfants en âge de fréquenter l'école secondaire. Les données ont été recueillies au moyen d'entretiens avec neuf participants choisis au hasard dans une école secondaire en milieu urbain en Alberta, au Canada. L'analyse thématique a permis d'identifier les types d'activités que les parents considèrent comme constituant une participation, les obstacles rencontrés et les structures scolaires potentielles pour améliorer la participation à l’avenir. Les résultats ont révélé que les parents considéraient le bénévolat, la participation aux activités, le soutien scolaire, le conseil d'école et le fait de fournir des commentaires comme des types de participation appréciés. Les obstacles ont été classés comme des défis liés à l'enfant, des défis liés à l'école et des limites liées aux parents. Mots-clés: enseignement secondaire, engagement des parents, participation des parents, administration de l'éducation, direction des écoles
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Bouhadiba, Zoulikha. "Les formations idiomatiques arabes dialectales dans les productions langagières des étudiants de Licence d’Anglais." Traduction et Langues 3, no. 1 (December 31, 2004): 46–53. http://dx.doi.org/10.52919/translang.v3i1.321.
Full textAbstract:
Cet article traite d'une question pratique et expérimentale relative au lien entre dialectologie et enseignement des langues étrangères. Cette question n'est autre que la "présence du dialecte algérien dans la langue anglaise de l'étudiant anglais de licence Anglais".Le dialecte algérien est un dialecte particulièrement idiomatique et poétique. C'est précisément cette richesse d'expressions et d'idiomes qui fait que l'étudiant d'une langue étrangère (l'anglais dans notre cas) a recours à son dialecte lorsqu’il s'efforce à réfléchir en anglais. De plus, l’étudiant n'hésite pas à traduire entièrement des expressions, des idiomes ou des phrases sans s’interroger sur leur sens anglais ni sur leur existence.Par contre, il est légitime pour l’étudiant d’utiliser (généralement inconsciemment) son dialecte. Cependant, il est beaucoup moins légitime pour l'enseignant d'accepter un anglais (dialecte mi-anglais, mi-algérien) et qui de surcroît n'a aucun sens. Notre intérêt se portera sur cet anglais à saveur algérienne. Nous avons recueilli un échantillon de traductions littérales du dialecte algérien incorporées dans l'anglais parlé de l'étudiant.Dans cet article, nous nous sommes confiné à présenter quelques observations sur l'usage des expressions et idiomes du dialecte algérien littéralement traduites et transférées à l’anglais. Il est vrai que l'on retrouve très souvent dans le répertoire de l’étudiant angliciste un parfum de dialecte algérien. Cet étudiant utilise son dialecte pour communiquer dans une langue et une culture qui lui sont totalement étrangères). En traduisant littéralement, l'étudiant transfère presque de façon mécanique des expressions et des idiomes de son propre dialecte à la langue cible. Cette traduction mécanique semble presque nécessaire pour les étudiants des niveaux moyen et faible, respectivement.Nous avons axé cette étude sur quelques observations faites sur dix séances orales, soit pendant environ 15 heures de pratique de la langue orale (anglais). Comme conclusion, nous avons rejoint l'idée de Kacem Ben Hamza stipulant qu'une compétence communicative appropriée pour tout étudiant nécessite une compréhension suivie d'une intériorisation des structures linguistiques, mais aussi de la manière dont celles-ci sont utilisées selon les situations et selon les normes en vigueur dans la culture de la langue. L'usage réel et quotidien de la langue a toujours dépendu de considérations extralinguistiques.
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Kpatcha, TM, T. Djiwa, A. Sidibé, E. Séwa, KH Sikpa, G. Botcho, E. Padja, S. Daré, M. Tchaou, and T. Darré. "C65: Evaluation de la connaissance des étudiants de l’université de Lomé sur la contribution de la biopsie prostatique dans la détection du cancer de la prostate." African Journal of Oncology 2, no. 1 Supplement (March 1, 2022): S28. http://dx.doi.org/10.54266/ajo.2.1s.c65.bcwu6816.
Full textAbstract:
INTRODUCTION : La biopsie prostatique constitue la principale procédure permettant le diagnostic du cancer de la prostate. L’objectif était d’évaluer la connaissance des étudiants de la Faculté des Sciences de la Santé de l’Université de Lomé sur la contribution de la biopsie prostatique dans le diagnostic du cancer de la prostate. MATERIELS ET METHODES : Il s’est agi d’une étude transversale chez les étudiants régulièrement inscrits à la Faculté des Sciences de la Santé pour l’année 2019-2020. Le nombre total d’inscrits était de 1.635. Les critères d’inclusion étaient le statut d’étudiant inscrit et le consentement. Un questionnaire anonyme auto-administré a permis de recueillir les données. Les paramètres étudiés étaient les caractéristiques socio-démographiques, le niveau de connaissance sur la biopsie prostatique. Cette connaissance était considérée mauvaise si l’étudiant n’avait aucune notion sur la biopsie prostatique, intermédiaire si les conditions de réalisation étaient connues et bonne si les conditions de réalisation et la signification du résultat étaient connues. Les données ont été saisies dans Excel© puis exportées dans Epi Info© version 7. Les pourcentages ont été utilisés pour les variables qualitatives et les moyennes avec leurs déviations standards pour les variables quantitatives. Les tests statistiques utilisés étaient le test de Pearson pour les variables qualitatives et le test de Student pour les variables quantitatives. Le seuil de significativité était de 0,05. RESULTATS : Un total de 1.017 étudiants a répondu au questionnaire, représentant 95,3%. L’âge moyen des étudiants était de 24,5 ans, le sex-ratio de 2,5. La majorité des étudiants étaient en licence (546 soit 53,69%). Cinq cent quatre-vingt-et-un étudiants (57,13%) n’avaient reçu aucun enseignement sur le cancer de la prostate. Cinq cent quatre-vingt-deux étudiants (57,23%) n’avaient aucune connaissance sur la biopsie prostatique. Il existait une relation significative entre l’âge des étudiants et la connaissance de la biopsie prostatique (IC95% [0.49-2.03], p=0.0001), le sexe (IC95% [0.33-1.08], p=0.0003), le cycle d’étude (IC95% [1.02-5.06], p=0.0047) et un stage dans le service d’urologie (IC95% [0.61-1.31], p˂0.0001). CONCLUSION : Les étudiants ont peu de connaissance du rôle de la biopsie prostatique dans le diagnostic du cancer de la prostate. Des efforts doivent être faits dans l’enseignement pour améliorer la connaissance du diagnostic du cancer de la prostate.
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Buiguès, Jean-Marc. "La razón de la enseñanza. La poesía en los colegios jesuitas del siglo XVIII: pedagogía y bibliotecas (1758-1767)." Cuadernos de Estudios del Siglo XVIII, no. 25 (October 25, 2017): 17. http://dx.doi.org/10.17811/cesxviii.25.2015.17-58.
Full textAbstract:
RESUMENEl presente trabajo pretende analizar las Prácticas e industrias para promover las Letras Humana del P. Francisco Javier Idiáquez, una guía para la enseñanza del latín y del griego en los colegios de jesuitas publicada en 1758. El estudio se centrará en determinar qué lugar (horario, niveles, tipo de ejercicios pedagógicos, obra y manuales de poesía) ocupa la poesía en ella a la par que se intentará ver qué evoluciones al respeto ofrecen las Prácticas con la Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu de 1598 y el Arte de Nebrija, sobre todo en la versión del P. Juan de la Cerda. Por otra parte, se establecerán las listas de las obras de poesía de los inventarios de las bibliotecas de Colegios de jesuitas de Murcia y Medina del Campo redactados a raíz de la expulsión. El análisis de los libros de poesía se hará en función del origen de los autores (castellanos, catalanes, italianos), de las épocas de redacción y publicación (Antigüedad, Edad media, Renacimiento, etc.) y de los distintos cánones poéticos en debate a mediados del siglo XVIII en España. También se tratará de comparar el corpus de obras aconsejadas por las Prácticas con el abanico de libros de poesía que ofrecían las bibliotecas, de cotejar la teoría y la práctica de la enseñanza de la poesía con las posibles lecturas de poemas que ofrecían las bibliotecas.PALABRAS CLAVEPoesía, enseñanza, jesuitas, Francisco Javier Idiáquez, bibliotecas, siglo XVIII. RÉSUMÉCe travail se donne pour but d’étudier les Prácticas e industrias para promover las Letras Humanas du P. Francisco Javier Idiáquez, un guide publié en 1758 et destiné à l’enseignement du latin et du grec dans les collèges jésuites. Cette étude se centrera sur deux points: déterminer la place qu’y occupe la poésie (horaires, niveaux, type d’exercices pédagogiques, oeuvres et manuels de poésie) et s’efforcer de voir quelles évolutions les Prácticas offrent dans ce domaine par rapport à la Ratio atque Institutio Studiorum Societatis Iesu de 1598 et à l’Arte de Nebrija, surtout par rapport à la version du P. Juan de la Cerda. Par ailleurs, on dressera les listes des oeuvres de poésie des inventaires des bibliothèques de collèges de jésuites de Murcie et de Medina del Campo rédigés à la suite de leur expulsion. L’analyse des livres de poésie se fera en fonction de l’origine des auteurs (castillans, catalans, italiens, etc.), des époques de rédaction et de publication (Antiquité, Moyen Âge, Renaissance, etc.) et des différents canons poétiques objets de débats dans les années centrales du XVIIIe siècle en Espagne. Il s’agira également de comparer le corpus d’oeuvres conseillées par les Prácticas à l’éventail des livres de poésie qu’offrent les bibliothèques, de confronter la théorie et la practique de l’enseignement de la poésie aux posibles lectures de poèmes que proposaient les bibliothèques.MOTS-CLÉPoésie, enseignement, jésuites, Francisco Javier Idiáquez, bibliothèques, XVIIIe siècle.
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Héman, KABEMBA BUKASA, KILIMA KUNDA Sylvain, MASUDI MULINDI Ernest, and NGOYI KABONDO Dieudonné. "CONNAISSANCES ET ATTITUDES DES ETUDIANTS EN SCIENCES MEDICALES SUR LA LEPRE DANS LA VILLE DE KALEMIE, REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO." Tanganyika Journal Of Science 3, no. 1 (May 13, 2023): 1–15. http://dx.doi.org/10.59296/tgjs.2331001.
Full textAbstract:
Introduction : La lèpre est une maladie tropicale négligée causée par les Mycobacteri leprae et lepromatosis. Elle est endémique dans la province du Tanganyika où elle demeure encore un problème de santé publique. La stigmatisation et la discrimination envers les lépreux découlent du niveau de connaissance de la population sur la lèpre. Cette première étude en milieu académique congolais a été menée dans l’objectif d’évaluer les connaissances et l’attitude des étudiants en sciences médicales au regard de la lèpre. Méthodologie : Il s’agissait d’une étude analytique transversale réalisée au moyen de questionnaire fermé, parmi les étudiants de l’Institut Supérieur des Techniques médicales de Kalemie de Septembre à Décembre 2022. Les données collectées ont été analysées à l’aide du logiciel Epi-Info 7.2. Le seuil de significativité de test était fixé à p < 0,05. Résultats : Sur 299 étudiants interrogés, 98,6% avaient déjà entendu parler de la lèpre, dont 52,2% lors des séances des cours. L’âge moyen des enquêtés était de 24,7 ± 4,7 ans, avec une légère prédominance féminine (50,2%). La majorité des étudiants étaient en sciences infirmières (74,9%). Le niveau de connaissance était bon à 35,9% et l’attitude était positive chez 12,5% d’enquêtés. La bonne connaissance sur la lèpre était significativement associée au sexe féminin (OR = 1,8 [IC95% : 1,1-2,9] ; p=0,023), au statut matrimonial autre que célibataire ( OR=2,834 [IC95% : 1,581-5,079] ; p=0,006]), et à la principale source d’information constituée des enseignements des cours (OR=8,3 [IC95% : 4,6-14,8] ; p<0,0001). Les enseignements aux cours, la résidence en milieu urbain, la volonté de partager à manger avec le lépreux et autoriser son enfant à jouer avec le lépreux sont associés à l’attitude positive des étudiants envers les lépreux. Conclusion : En milieu de forte incidence de la lèpre, les résultats de cette étude témoignent de la nécessité de mis en place des stratégies de sensibilisation et d’éducation des étudiants sur la lèpre pour lutter contre l’ignorance et la stigmatisation. Mots-clés : Lèpre, Maladie de Hansen, Stigmatisation, Kalemie, RDC
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Perret, Françoise. "Les actions du CICR en Hongrie et au Moyen-Orient en 1956." Revue Internationale de la Croix-Rouge 78, no. 820 (August 1996): 448–74. http://dx.doi.org/10.1017/s0035336100049315.
Full textAbstract:
Comme le rappelle Françoise Perret dans son étude sur l'action du CICR en Hongrie, 1956 est d'abord l'année de la déstalinisation, lancée par le fameux rapport de Khrouchtchev devant le XXe Congrès du Parti communiste de l' Union soviétique. Cet événement a changé le cours de I'histoire du XXe siècle, et l'insurrection qui a éclaté en octobre 1956 à Budapest en a été une conséquence directe. Avec son étude intitulée «L' action du CICR en Hongrie», Françoise Perret, chargée de recherches au CICR, rappelle l' intervention du CICR pendant ces journées dramatiques pour la Hongrie. Depuis lors, l'histoire a une fois de plus changé de cap, avec l'écroulement du régime communiste en 1989.
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Mbengue, Ababacar, and Mohamed Laid Ouakouak. "Planification stratégique rationnelle et performance de l’entreprise : une étude internationale." Management international 16, no. 4 (November 15, 2012): 117–27. http://dx.doi.org/10.7202/1013153ar.
Full textAbstract:
L’étude du lien entre la planification stratégique rationnelle et la performance a occupé une place importante dans la recherche en management stratégique durant ces quatre dernières décennies. Bien qu’une littérature abondante suggère une relation positive, plusieurs auteurs défendent la thèse inverse. Cet article contribue à ce débat important aussi bien pour les chercheurs que pour les managers en accordant une importance particulière à l’opérationnalisation des notions de planification stratégique rationnelle et de performance. Une étude empirique quantitative internationale conduite auprès d’entreprises européennes, nord-américaines, asiatiques, du Moyen-Orient révèle l’existence d’une association positive entre la planification stratégique rationnelle et la performance.
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CONTI, VIRGINIE, and MARIE-JOSÉ BÉGUELIN. "Le statut des concessives enavoir beaudu français: considérations synchroniques et diachroniques." Journal of French Language Studies 20, no. 3 (August 2, 2010): 271–88. http://dx.doi.org/10.1017/s095926951000027x.
Full textAbstract:
RÉSUMÉCet article traite d'un tour spécifique au français: la structure concessive avecavoir beau+ infinitif (Il aura beau sonner, je ne lui ouvrirai pas(Riegelet alii1996: 520), à comprendre comme:Il pourra bien sonner/Il pourra sonner autant qu'il veut, je ne lui ouvrirai pas). Nous nous y interrogeons sur la nature du lien syntaxique qui s'instaure, en français moderne, entre les deux membres de cette structure « en diptyque ». Nous commençons par un aperçu critique des descriptions dont la séquence a fait l'objet dans les grammaires du français contemporain; nous tirons ensuite quelques enseignements de l'évolution des emplois entre moyen français et français contemporain. Pour conclure cette étude à caractère préliminaire, nous formulons quelques hypothèses relatives au scénario diachronique de coalescence dans lequel notre structure semble engagée.
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Cordonnier, Rémy. "Des serpents en Irlande! Quelques notes à propos du Libellus septem peccatorum mortalium venena eorumque remedia describens qui dicitur Venenum Malachiae." Reinardus / Yearbook of the International Reynard Society 26 (December 31, 2014): 51–65. http://dx.doi.org/10.1075/rein.26.04cor.
Full textAbstract:
Le Venenum Malachiae est un petit traité de la fin du XIIIe siècle, qui s’appuie sur les propriétés des bêtes venimeuses pour transmettre un enseignement moral. Or, s’il a fait l’objet de quelques études par les spécialistes de la littérature moralisante du Moyen Âge, il n’a en revanche pas attiré l’attention des spécialistes de la littérature animalière. Pourtant ce texte n’est pas sans intérêt, tant par la diversité de ses sources, qui saupoudrent de Sénèque et de Cicéron les traditionnels Isidore ou Grégoire le Grand, que par la diversité et la relative rareté littéraire des espèces mentionnées. Mon propos n’est pas ici de développer le thème du venin et du péché associé aux reptiles et aux autres animaux vénéneux, mais simplement d’attirer l’attention des collègues sur ce petit texte dont j’offre ici un bref état de la question agrémenté de remarques plus spécifiques sur les animaux évoqués dans ce texte qui, je l’espère, susciteront la curiosité du lectorat privilégié de Reinardus.
Dissertations / Theses on the topic "Étude et enseignement – Moyen-Orient"
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Parmentier, Christophe. "Introduction de l'informatique à l'école : étude d'un transfert entre logo et géométrie, cours moyen 1." Paris 5, 1990. http://www.theses.fr/1990PA05H069.
Full textAbstract:
L’évolution des textes officiels depuis 1960, l'apport des expériences conduites à l'étranger, les recherches scientifiques menées dans le champ de l'informatique éducative, l'enseignement de la programmation informatique dès l'école primaire ont oriente la présente recherche vers une meilleure valorisation de la programmation en logo graphique notamment en évaluant son efficacité lors de transferts et d'interactions avec d'autres domaines de connaissance. Les résultats obtenus par 24 élèves découvrant implicitement certains concepts, grâce à l'apprentissage de la programmation en logo, puis explicitement à travers un enseignement de géométrie sans ordinateur, sont comparés, lors d'épreuves portant sur le calcul de périmètres et la mesure d'angles, à ceux de 24 autres élèves découvrant ces mêmes concepts dans l'ordre inverse. Les résultats obtenus aux épreuves sont analyses statistiquement : certains plaident en faveur de l'introduction de logo à l'école, à condition toutefois que de nombreuses précautions didactiques et matérielles soient envisagées. L’idée générale est de favoriser une pragmatique pédagogique du traitement automatique de l'information à l'école primaireAfter a complete history of computer science developments in French primary schools, the study incorporates the teaching of programming in order to test its effectiveness in transfer situations and interactions with other fields of knowledge. That for, four tasks were constructed, they assess level of skill in calculation of perimeter and angle measurement, test for progress in the acquisition of certain prerequisites and they measure certain instructional know-hows in logo. After the first testing session, subjects were assigned to two homogeneous groups. Each group then received 12 hours of predefined training. The findings for the 24 pupils who first discovered concepts implicitly through the teaching of programming logo graphics and were then given explicit instruction without the computer, were contrasted with the results for the group of 24 pupils who received training in the reverse order. The findings indicate that weaker students cannot avail themselves of this feature. Dispersion measures and analysis of flux between the tests suggest that logo training mainly benefits good pupils. Nevertheless teachers should use logo only if they take these results in account
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Véronèse, Julien. "L'Ars notoria au Moyen Âge et à l'époque moderne : étude d'une tradition de magie théurgique (XIIe-XVIIe siècle)." Paris 10, 2004. http://www.theses.fr/2004PA100078.
Full textAbstract:
L'Ars notoria (art notoire) est une tradition latine de magie rituelle attribuée à Salomon et à Apollonius qui apparaît dans les fonds manuscrits au XIIIe siècle et bénéficie jusqu'à l'époque moderne d'un succès considérable ; elle promet la maîtrise parfaite du savoir enseigné dans les écoles et les universités. Une 1ère partie mesure l'importance du phénomène, avant de décrire les manuscrits et d'isoler les différentes versions d'un texte qui n'a cessé d'évoluer jusqu'au XIVe siècle. Se pose alors la question de l'origine. L'étude des manuscrits et des textes, couplée à l'examen d'autres sources (Gervais de Tilbury, Jean de Haute-Seille, etc. ), permet de soutenir la thèse d'une origine nord-italienne, voire même bolonaise d'un art magique placé initialement sous l'autorité de Virgile. Une 2e partie procède à une description et à une analyse des rituels proposés par les diverses versions éditées en annexe. Elle interroge la nature d'un art qui se définit comme sacrement pour preuve de son orthodoxie, pose la question de sa mise en pratique et de la sociologie de ses adeptes, et s'achève par un tour d'horizon des condamnations doctrinales (Thomas d'Aquin)The Ars notoria (notory art) is a latin tradition of ritual magic ascribed to Solomon and Apollonius, which appears in funds of manuscripts in the XIIIth century and is a great success untill the Early Modern Period ; it promises the perfect skill of knowledge teached in schools and universities. A first part assesses the phenomenon, describes the manuscripts and isolates the different versions of a text which never stops to change untill the XIVth century. But what is the origin of this text ? The study of the manuscrips and texts, and the analysis of others sources (Gervase of Tilbury, Johannes de Alta Silva, etc. ) allow to defend the thesis of the north-italian origin (more precisely in Bologna) of a magical art initially ascribed to Virgil. A second part conducts a description and an analysis of rituals given by the different versions edited in annexes. It examines the nature of an art which defines itself as a sacrament as a proof of its orthodoxy, asks the question of its practical side, interrogates the sociology of its practitioners, and finds an end in a survey of doctrinal condemnations (Thomas of Aquinas)
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Khalladi, Karim. "Influence du sommeil dans la récupération après une intervention chirurgicale chez les sportifs : impact des facteurs émotionnels et cognitifs." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2020. http://www.theses.fr/2020PA080064.
Full textAbstract:
Cette thèse visait à étudier l’impact du sommeil et les facteurs psychologiques sur la récupération des athlètes blessés après ligament plastique du genou. 2 études ont été réalisées pour compléter une batterie de questionnaires afin de dépister les troubles du sommeil et d'évaluer l’état psychologique des athlètes. Nos résultats ont montré que les joueurs avaient une durée insuffisante et une bonne efficacité du sommeil. De plus, on a montré que les paramètres de sommeil et les facteurs psychologiques n'ont pas été associés au temps nécessaire pour répondre aux critères de retour au sport (RTS). Il est donc important de surveiller le sommeil et les facteurs psychologiques avant et après la chirurgie du ligament croisé antérieur afin d'identifier les athlètes qui pourraient avoir des difficultés à adhérer et terminer leur programme de rééducation pour le RTSThis thesis aimed to assess the impact of sleep and psychological factors on recovery outcomes in athletes following anterior cruciate ligament reconstruction (ACL-R). Two experiments were performed to complete a battery of questionnaires in order to screen sleep disorders and assess the psychological statement in athletes. Our results showed that soccer players had insufficient sleep duration yet good sleep efficiency. Furthermore, in athletes following ACL-R, sleep parameters and psychological factors were not associated with time to meet the discharge criteria to Return to sport. Thus, it is critical, to monitor sleep quality and psychological factors before and after ACL surgery to identify athletes who might have difficulty to adhering and complete their rehabilitation program to RTS
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Sensevy, Gérard. "Institutions didactiques, régulation, autonomie : une étude des fractions au cours moyen." Aix-Marseille 1, 1994. http://www.theses.fr/1995AIX10002.
Full textAbstract:
Une expérience d'enseignement a été menée avec des élèves de cours moyen. Le chercheur était aussi le maître de la classe expérimentale. Les élèves ont participé à deux activités spécifiques. La production de problèmes de fractions, à l'aide d'une terminologuie précise, grâce à la production et à l'observation d'un ensemble de critères. Une telle activité avait pour but l'amélioration de l'activité épistémologique et conceptuelle des élèves, et leur passage d'une position d'attente, passive, à une position de dévolution, par laquelle ils assumaient la responsabilité du partage de l'intention d'enseigner. Un travail particulier, le journal des fractions, consacré à relier l'activité de l'élève à l'avancée du temps institutionnel. Ainsi, les élèves devenaient capables de chronogénéité, c'est à dire de proposer à la classe des contributions utiles pour aborder des points nouveaux du programme, dans un processus d'emblématisation, qui contribuait à construire la mémoire didactique de la classe. Ces deux activités constituaient des instruments phénoménotechniques, destinés à produire des faits empiriques pour une meilleure compréhension des pratiques d'enseignement et d'apprentissage. Elles étaient d'autre part conçues comme des institutions où le travail du maître et des élèves leur permettait d'élaborer ensemble de nouveaux rapports aux objets mathématiques. Ainsi, les interactions au sein de ces deux institutions-instruments (fabrication de problèmes de fractions et journal des fractions) ont été organisées dans le but de construire un système commun de significations, basé sur des outils sémiotiques appropriés. De telles interactions ont nécessité une négociation de nouvelles normes sociales, et l'inculcation de nouvelles dispositions, qui demandaient des gestes magistraux précis. Ainsi a été déterminé, pour le maître et les élèves, un nouveau contrat didactiqueA longitudinal teaching experiment was conducted with forth and fifth graders. The researcher was the teacher of the experimental class. The students participated in two specially designed activities, in: the production of fractions problems, by using a specific typology, and by producing and observing a set of criterias. The aim of such an activity was the improvement of the students conceptual and epistemological reflexion, and their change from a waiting position, passive, to a devolution position. So, they have to accept the responsability for sharing the teaching intention. A special work in the "journal of fractions", devoted to link the students activity to the progress of the institutional time. So, the students had to be able to become chronogenetic, i. E to propose to the class useful contributions to tackle new topics of curriculum, in an emblematisation process, which contributed to build the didactic memory of the class. These two activities constituted phenomenotechnic instruments, intendent to produce empiric facts, and to favorise the understanding of learning-teaching practices. On an other hand, they were considered as institutions, where teacher's and students's work allowed them to elaborate together new relations to the mathematical objects. So, classroom interactions were organised in order to built a mutual meaning system, grounded on appropriate semiotic tools. Such interactions necessitated a negotiation of new social norms, and the inculcation of new "dispositions" which demanded accurate gestures by the teacher. A new didactic contract, for the teacher and for the students, was determinated
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Zeineddine, Hussein. "Enseignement des mathématiques au niveau du cycle moyen au Liban en langue maternelle ou en langue étrangère (étude comparative)." Paris 7, 1995. http://www.theses.fr/1995PA070028.
Full textAbstract:
Le taux de reussite aux examens de brevet qui sanctionnent la fin du cycle moyen ne depasse pas le 45 % au liban. L'usage de la langue etrangere dans l'enseignement des matieres scientifiques au cycle moyen pour les eleves ne possedant pas suffisamment la langue etrangere pourrait etre l'un des facteurs determinant de ce contrat. Pour remedier a cette situation un groupe d'ecoles privees a decide en 1982 d'arabiser l'enseignement des matieres scientifiques jusqu'a la fin du cycle de college, elles ont par ailleurs augmente le nombre d'heures d'enseignement de la langue etrangere. Une etude comparative basee sur les resultats d'une suite de tests dont chacun comporte trois types de questions allant suivant le sens croissant de l'influence de la langue a ete faite. Ces tests sont proposes a deux populations d'eleves d'origines socioculturelles similaires ayant tous appris les mathematiques au primaire en arabe. L'une des populations apprend les mathematiques au cycle moyen en langue etrangere tandis que l'autre continue a les apprendre en arabe. Cette etude comparative a fait ressortir les conclusions suivantes: l'enseignement des mathematiques en arabe jusqu'a la fin du cycle moyen a augmente les reussites en cette matiere pour les eleves ne possedant pas suffisamment la langue etrangere, et n'a pas eu de consequences negatives pour la poursuite des etudes ulterieures en langue etrangere dans cette matiereThe average of success in the official brevet test at the end of the intermediate cycle, does not exceed 45 % in lebanon. The usage of foreign languages in teaching the scientific courses in the intermediate cycle for students with insufficient proficiency in foreign languages, may be one of the factors behind this situation. To cope with this situation, a groupe of private schools dicided in 1982, that the arabic language should be used in all scientific sciences up to the end of the intermediate cycle, hence they raised the number foreign language credits. A comparative study, and analysis of results of a sequence of tests each involving three types of questions going in the direction of increased dependency on language was made. These tests were offered to two different populations of students, of similar socio-cultural background, and having been taught mathematics in arabic throughout the primary. Two essential conclusions were derived from this study : teaching mathematics in arabic throughout the intermediate cycle increases the chances of success in this science for students with insufficient proficiency in foreign languages, furthermore there is no risk of jeopardizing the possibility of pursuing their future education in foreign languages
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Grégoire, Fabrice. "Introduction à la médecine en phylactères, proposition d'un autre moyen pédagogique médical : la bande déssinée." Bordeaux 2, 1992. http://www.theses.fr/1992BOR2M105.
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Nguyễn, Phương Ngọc. "À l'origine de l'anthropologie au Vietnam : recherches sur les auteurs de la première génération." Aix-Marseille 1, 2004. http://www.theses.fr/2004AIX10051.
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Bien que les études relatives au Viêtnam soient étroitement liées au début à la colonisation, elles ne sont pas le fait exclusif des orientalistes. Toutefois, si les lettrés viêtnamiens ont produit dans le passé des connaissances sur le pays, c'est dans la 1ère moitié du XXe siècle qu'a lieu, en raison du fait colonial, une réflexion systématique sur l'homme en société et sur l'altérité. Les écrits épisodiques laissent la place à des projets cohérents notamment autour de revues. L'Ecole Française d'Extrême-Orient devient pour les Viêtnamiens l'enjeu social et symbolique d'une lutte pour la conquête du pouvoir scientifique : le statut d'assistant leur est acquis en 1929, et celui de membre scientifique en 1939. Nguyễn Vãn Huyên est une figure typique : tout en s'intégrant le champ orientaliste, ses textes sont orientés par les enjeux de l'identité viêtnamienne. Au Viêtnam, l'anthropologie est ainsi née au confluent des traditions intellectuelles de la France, du Viêtnam et de la Chine.
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Mopondi, Bendeko. "Problème de sens dans la négociation didactique en vue de l'institutionnalisation d'un algorithme : notion de proportionnalité au cours moyen." Bordeaux 1, 1986. http://www.theses.fr/1986BOR10506.
Full textAbstract:
Les buts de l'étude sont d'approfondir les causes des difficultés que posent aux enfants du primaire les notions de proportionnalité (fractions, règle de trois), en étudiant des "réponses" ou des apports de la psychologie cognitive et des résultats de didactique ; d'identifier les facteurs qui sont l'indice de difficultés d'enseignement ou de contrat didactique, de décrire l'évolution des institutionnalisations.
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Maherzi, Aïcha. "L'enseignement et les sciences en islam du Ier au VIIe siècle Hégire : VIIe au XIVe siècle chrétien." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H035.
Full textAbstract:
Cette recherche a pour objet l'étude systématique de l'enseignement et des sciences du 1er au 7e siècle de l'hégire 7e au 14e siècle chrétien. Ces deux facteurs s'inscrivent dans un système plus vaste celui de la civilisation arabo-musulmane dont nous avons examiné d'autres éléments comme la religion et la politique elles-mêmes entremêlées. Pour la religion, son influence est à tous les niveaux, le coran étant la base de l'enseignement et des sciences qui sont nés et sont demeurés à son service. Pour la politique, les schismes nés autour de la question du khalifat auront des répercussions profondes sur le développement de l'enseignement et des sciences qui véhiculeront les tendances nées des partis en opposition. Pour les sciences, la pertinence de l'influence des civilisations anciennes dont essentiellement la grecque posera problème avec le mouvement rationaliste dont les orthodoxes veulent préserver la religion. La lutte engagée entre orthodoxes et rationalistes finira par la marginalisation des sciences étrangères notamment la philosophie, et par la sclérose de la pensée intellectuelle elle-même. Schismes, emprise du politique sur l'enseignement et les sciences, échec du rationalisme sont autant de facteurs endogènes de la décadence de la civilisation arabo-musulmaneThe object of this research is the systematical study of education and sciences in Islam over the period ranging from the 1st to the 8th hegirian century 7th to 14th christian century. These two factors are comprised within a wider system, that of the arab-muslim civilization of which we have examined other elements, such as religion and politics, themselves intermixed. Concerning religion, its influence is present at all levels, the coran being the basis of education and sciences which were and remained in his service. Concerning politics, the schisms that surrounded the question of the "khalifat" will have a profound impact on the development of education and sciences which will convey the tendencies generated by the parties in opposition. Concerning sciences, the pertinence of the influence of the ancient civilization s, mainly the Greek civilization, will constitute a problem with regard to the rationalist movements whose religion the orthodoxies want to preserve. The struggle between orthodoxies and rationalists will end up by marginalizing the foreign sciences, namely philosophy, and by the sclerosis of the intellectual thought itself. Schisms, ascendancy of politics over education and sciences, failure of the rationalism, are as many contributing endogenous factors to the decline of the arab-muslim civilization
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Ettahiri, Ahmed S. "Les madrasas marinides de Fès : étude d'histoire et d'archéologie monumentales." Paris 4, 1996. http://www.theses.fr/1996PA040036.
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L'objet de cette thèse est l'étude architecturale et décorative des madrasas marinides de la ville de Fès. Dans la première partie, nous développons, à partir des sources historiques, les caractères généraux de l'enseignement au Maroc médiéval et la genèse et l'évolution de locaux spécifiquement réservés à l'enseignement, depuis la mosquée jusqu'à la construction des premières madrasas. Ensuite, nous explicitons les conditions sociohistoriques qui ont entrainé la réalisation du programme marinide, représenté par sept madrasas. L'étude monographique de chaque madrasa constitue la seconde partie. L'analyse des plans et l'étude de la décoration et des techniques et matériaux de construction, nous permettent de mettre en évidence l'apport de chaque madrasa, ses caractères décoratifs et sa contribution dans l'évolution spatiale de ce type de monuments. En dernier lieu, dans un essai de synthèse, nous présentons les spécificités architecturales des madrasas marinides de Fès et les caractéristiques décoratives et ornementales en vigueur chez les artistes marinides. Ensuite, nous explicitons les influences des autres types de bâtiments tels que la mosquée, la maison privée et le funduq, dans la conception de leur organisation spatialeThe aim of this thesis is the architectural study of the marinid's madrasas in the city of Fès. In the first part, we develop, throw historical sources, the general characters of learning in medieval morocco, the genesis and the evolution of specific buildings for teaching religious sciences, until the constructing of the first madrasas. Then, we clarify the social and historical conditions that lead to the accomplishment of this programme, represented by seven madrasas. The monographical study of each madras constitute the second part. The analysis of plans and the study of construction's technics and materials allow us to derive the contribution of each madrasa, its caracters and, its ornamental and aesthetics’ particularities. In the last chapter, we present the architectural specificities of the marinid's madrasas in the city of Fès, their ornamental features used by the artists during that period, and theirs characteristics in common. Then we explain the influences of others monuments as the mosque, the private house and the funduq
Books on the topic "Étude et enseignement – Moyen-Orient"
1
l'éducation, Ontario Ministère de, ed. La Géométrie au cycle moyen. Toronto, Ont: Ministère de l'éducation, 1987.
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3
Maurice, Rodriguez, ed. Apprenons à rédiger: Du cours élémentaire au cours moyen. Paris: Retz, 1990.
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4
Jean-Pierre, Robert, and Tartayre Bernard, eds. Le moyen âge et le XVI [seiziem̀e] siècle en littérature. [Paris]: Hachette, 1987.
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5
Automatismes du russe parlé: Enseignement audio-oral pour les étudiants de langue française, niveau moyen. Paris: Institut d'études slaves, 2003.
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6
Apprentissages numériques et résolution de problèmes, cours moyen, deuxième année. Paris: Hatier, 1999.
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7
l'éducation, Ontario Ministère de. Sciences: L'enseignement des Sciences Aux Cycles Primaire et Moyen: Document D'orientation. S.l: s.n, 1986.
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Peter, Adams W., and Parker Doug, eds. Canada's subarctic universities =: Les universités canadiennes du Moyen Nord. Ottawa, Ont., Canada: Association of Canadian Universities for Northern Studies, 1987.
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al-Muʼallif al-mawsūʻī Najīb al-ʻAqīqī wa-kitābuhu al-Mustashriqūn: Dirāsah masḥīyah naqdīyah. Bayrūt: Bīsān, 2022.
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1951-, Case Roland, Misfeldt Catriona 1965-, British Columbia. Ministry of Education., and Critical Thinking Cooperative, eds. Joan of Arc and the Hundred Years' War: Three challenges set within the Hundred Years' War examining Joan of Arc's persecution and comparing the devastation of the Black Death with the modern-day HIV/AIDS epidemic. Richmond, B.C: Critical Thinking Cooperative, 2003.
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Duport, Laurent J. "Georges Candilis (1913-1995) architecte pour le plus grand nombre." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Valencia: Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.664.
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Résumé: Né à Bakou en 1913 Georges Candilis est un architecte d’origine grecque qui étudie à l’Ecole Supérieure Polytechnique d’Athènes où il rencontre Le Corbusier en 1933 lors du 4e congrès des CIAM. Arrivé à Paris en 1945 il intègre l’Atelier de Le Corbusier où il travaille exclusivement sur les études et le chantier de l’Unité d’Habitation de Marseille. Après avoir été chargé de représenter Le Corbusier au 7e CIAM à Bergamo en 1949 Candilis va se rendre au Maroc où il va construire des nombreuses opérations en qualité de directeur de l’ATBAT Afrique et de membre du groupe GAMMA. Il va se révéler un des acteurs du Team X assurant le passage des CIAM au Team X dont il organisera 5 réunions entre 1960 et 1977. De retour en France en 1955 Candilis va s’associer avec les architectes Woods et Josic. L’équipe va remporter le concours Million et construire près de 4000 logements à Bagnols sur Cèze, Toulouse et en région parisienne. D’autres concours vont suivre en France et à l’étranger, l’équipe construira ainsi l’université libre de Berlin. Par la suite Candilis assure seul la mission d’architecte en chef de la station de Leucate Barcares (1962-1976) et entre 1970 et 1978 il est chargé de plusieurs projets au Moyen Orient. Parallèlement Candilis est impliqué dans la diffusion de l’architecture dès 1953 comme membre du comité de rédaction de revues et dans l’enseignement en qualité de professeur à partir de 1963. Il s’éteint à Paris le 10 mai 1995. Abstract: Born in Baku in 1913 Georges Candilis is an architect of Greek origin who studied at the Polytechnic School of Athens where he met Le Corbusier in 1933 at the 4th Congress of CIAM. Arrived in Paris in 1945 he joined the Atelier of Le Corbusier where he works exclusively on studies and the site of the Unité d’habitation in Marseilles. After being appointed to represent Le Corbusier at the 7th CIAM in Bergamo in 1949 Candilis will travel to Morocco where he will build many operations as Director of ATBAT Africa and a member of the GAMMA group. It will be one of the actors of Team X and ensure the transition from CIAM to Team X for which he will hold 5 meetings between 1960 and 1977. Back in France in 1955 Candilis will partner with architects Alexis Josic and Shadrach Woods. The team will win the Million competition and build nearly 4,000 housing units in Bagnols sur Cèze, Toulouse and around Paris. Other competitions will follow in France and abroad, the team will thus build the Free University in Berlin. Subsequently Candilis assumes alone the chief architect mission of Leucate Barcares station (1962-1976) and between 1970 and 1978 he was responsible for several projects in the Middle East. In parrallel Candilis is involved in the diffusion of architecture since 1953 as an editorial board member of reviews and in architectural education with a grade of Professor since 1963. He died in Paris on May 10, 1995. Mots-clés: CIAM, Team X, Enseignement, Habitat, Tige, Web. Keywords: CIAM, Team X, Education, Housing, Stem, Web. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.664