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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Évaluation de cours'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 13 February 2022

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Journal articles on the topic "Évaluation de cours"

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Smits, Pernelle, and Nicole Leduc. "Arrimer théorie et pratique dans les programmes de troisième cycle en évaluation des interventions." Mesure et évaluation en éducation 36, no. 3 (June 30, 2014): 51–77. http://dx.doi.org/10.7202/1025740ar.

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Abstract:
Plusieurs formations en évaluation au deuxième cycle sont disponibles au Canada, sous forme de diplômes d’études supérieures spécialisés, de maîtrises ou de cours, avec des contenus théoriques et pratiques. Des formations en évaluation au niveau doctoral sont également disponibles en tant que concentrations ou cours, mais rarement en tant que discipline principale. Comment faire en sorte que ces formations de troisième cycle en évaluation arriment théorie et pratique ? Dans un premier temps, les auteurs présentent la pertinence d’offrir des formations de troisième cycle en évaluation. L’argumentaire se base sur les critères à remplir lors de la création d’un programme de doctorat, soit la pertinence scientifique, sociale, institutionnelle et systémique. Dans un second temps, ils présentent trois volets de l’arrimage théorie et pratique des formations de troisième cycle en évaluation. Les volets portent sur le but de la formation, la base disciplinaire et le niveau d’expérience antérieure en évaluation du public visé. Finalement, quelques modalités possibles d’intégration de la pratique dans les formations de troisième cycle en évaluation sont discutées.
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Bélanger, Laurent. "Développement organisationnel : évaluation d’un programme en cours." Relations industrielles 25, no. 2 (April 12, 2005): 169–211. http://dx.doi.org/10.7202/028123ar.

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Abstract:
L'intervention sur les organisations est une activité qui utilise largement des concepts et des modes de raisonnement propres aux sciences du comportement. Elle constitue une forme de consultation qui diffère sensiblement de celle qui se réfère aux « classiques » en administration et aux méthodes de la recherche opérationnelle. Chaque intervention s'insère dans une séquence pour constituer un programme intégré de développement organisationnel. L'auteur de cet article présente le modèle de développement utilisé par le Centre de formation et de consultation (CDE) et donne un compte-rendu des résultats obtenus à ce four dans une entreprise québécoise 1. 1 Nous tenons à remercier Messieurs Raymond Tremblay et Guy Darveau du Centre de formation et de consultation pour avoir revisé la partie théorique de ce texte et la direction de l'entreprise Groupe Commerce pour avoir répondu aux questions posées.
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Slouma, M., S. Rahmouni, R. Dhahri, I. Gharsallah, M. Leila, and B. Louzir. "Évaluation des comorbidités au cours des spondyloarthrites." La Revue de Médecine Interne 41 (December 2020): A154. http://dx.doi.org/10.1016/j.revmed.2020.10.262.

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Platteaux, Herve. "Regard sur l’accompagnement pédagogique de cours eLearning à l’univerité." Swiss Journal of Educational Research 26, no. 2 (September 1, 2004): 249–64. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.26.2.4679.

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Abstract:
La recherche évaluative présentée dans cet article discute la qualité de l’accompagnement pédagogique mené par le Centre Nouvelles Technologies et Enseignement de Fribourg pour des projets de cours eLearning. Cet accompagnement se base sur un processus d’évaluation formative continue conduite avec les étudiants et les enseignants impliqués dans le développement des cours eLearning. En stimulant une activité de design participatif avec les acteurs des projets, leur évaluation vise à améliorer la qualité didactique des cours résultants. Des questionnaires, recueillant la perception qu’ont les étudiants du eLearning, et les discussions avec les enseignants à propos de leur cours sont les outils principaux de cette stimulation. Nous montrons d’abord les améliorations obtenues, grâce au processus d’accompagnement mis en place, dans trois projets menés par l’université de Fribourg et faisant partie du programme national Campus Virtuel Suisse durant la période 2000-2003: «Antiquit@s» (histoire ancienne, premier cycle), «A web-based training in embryology» (médecine, premier cycle) et «European Law Online» (droit européen, second cycle). Sont discutées ensuite les améliorations possibles du processus d’évaluation formative continue lui-même.
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Beaufrère, Christian, Pierre Dabos, and Jean-Pierre Rebillard. "Évaluation de l’état de l’hydromorphologie des cours d’eau : retour d’expérience sur le bassin Adour-Garonne (France)." Géographie physique et Quaternaire 61, no. 1 (March 26, 2009): 55–74. http://dx.doi.org/10.7202/029570ar.

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Abstract:
Résumé Pour préparer la mise en oeuvre de la directive 2000-60-CE du Parlement et du conseil européen, établissant un cadre pour une politique communautaire dans le domaine de l’eau, l’Agence de l’Eau Adour-Garonne a réalisé une évaluation de l’état de l’hydromorphologie de plusieurs milliers de kilomètres de cours d’eau selon un protocole original. À partir d’un inventaire normalisé des Aménagements, des Travaux et des Ouvrages, une évaluation des altérations potentielles de l’hydromorphologie a été réalisée à l’aide du système-expert EVACE. Cette approche ne nécessite pas, comme préalable, l’utilisation d’une typologie de cours d’eau ou d’un échantillon représentatif de sites de référence. Elle est en mesure de fournir une image nuancée et réaliste d’un réseau hydrographique étendu ou d’une portion de cours d’eau. Cette évaluation en continu peut constituer la première étape d’une analyse multi échelle de l’altération du milieu physique des rivières, allant du grand bassin-versant à la station de caractérisation de l’état de l’habitat ou de la biologie. Cette démarche emboîtée peut aider à établir des liens entre les altérations de l’hydromorphologie et la qualité écologique des cours d’eau. Ainsi, elle est en mesure d’identifier les causes sur lesquelles il est nécessaire d’agir pour améliorer l’état des cours d’eau.
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6

Bouhnik, H., J. J. Bard, J. Chavaudra, A. Costa, J. Drouard, A. Lisbona, C. Maccia, A. Noël, and M. Valero. "Évaluation des doses délivrées au cours d’examens radiologiques." Radioprotection 23 (1988): 9–37. http://dx.doi.org/10.1051/radiopro/198823s009.

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Belabed, W., G. Saad, A. Ben Abdelkrim, T. Ach, Y. Hasni, H. El Fekih, A. Maaroufi, M. Chaieb, M. Kacem, and K. Ach. "Évaluation du score d’Epworth cours de l’hypothyroïdie périphérique." Annales d'Endocrinologie 82, no. 5 (October 2021): 415. http://dx.doi.org/10.1016/j.ando.2021.08.466.

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Gile, Daniel. "L’évaluation de la qualité de l’interprétation en cours de formation." Interprétation 46, no. 2 (October 2, 2002): 379–93. http://dx.doi.org/10.7202/002890ar.

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Abstract:
Résumé L'évaluation de la qualité de l'interprétation en cours de formation diffère de l'évaluation professionnelle essentiellement en raison de sa fonction d'orientation et de la part importante qu'elle accorde au processus d'interprétation, par opposition au seul discours d'arrivée. Il est proposé de faire appel à une évaluation orientée processus en début de formation, en raison de ses avantages psychologiques aussi bien que pour son efficacité dans l'orientation des étudiants. Il faudra toutefois passer progressivement à une évaluation orientée produit afin de rendre plus puissante l'action de l'enseignant sur le parachèvement du produit et pour préparer les étudiants aux tests d'aptitude de fin de parcours. L'éventuelle différence entre les normes des enseignants et celles du marché ne pose pas de problème fondamental tant qu'elle porte sur le niveau requis, plus élevé en formation, et non pas sur les normes et stratégies de l'interprète.
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Bacha, S., A. Hedhli, W. Skandaji, N. Chaouch, H. Racil, S. Cheikhrouhou, and A. Chabbou. "Évaluation du comportement alimentaire au cours du sevrage tabagique." Revue des Maladies Respiratoires 32 (January 2015): A139—A140. http://dx.doi.org/10.1016/j.rmr.2014.10.694.

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10

Frebet, E., M. P. Preckel, N. Poirier, P. Mercier, and J. C. Granry. "Évaluation de la stratégie transfusionnelle au cours des craniosténoses." Annales Françaises d'Anesthésie et de Réanimation 19, no. 4 (April 2000): 237–41. http://dx.doi.org/10.1016/s0750-7658(00)00214-8.

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Dissertations / Theses on the topic "Évaluation de cours"

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Guilloy-Froget, Hélène. "Évaluation des conditions favorables à l'établissement de Populis Nigra et Salix Alba en milieu riverain garonnais." Toulouse 3, 2002. http://www.theses.fr/2002TOU30246.

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2

Cardinal, Adèle. "Évaluation du cours "Projet personnel d'orientation" au regard d'aspects scolaires et vocationnels." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/26863/26863.pdf.

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3

Tanaka, Sébastien. "Évaluation fonctionnelle et structurale des HDL plasmatiques au cours des états inflammatoires." Thesis, La Réunion, 2019. http://www.theses.fr/2019LARE0032.

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Abstract:
Contexte : la principale fonction des HDL est le transport inverse du cholestérol des tissus vers le foie leur conférant ainsi un rôle de protection cardio-vasculaire. Ces particules présentent également d’autres propriétés endothélioprotectrices avec en particulier des effets anti-inflammatoires, antioxydants, anti-apoptotiques, anti-infectieux ou encore anti-thrombotiques. Au cours de certains états d’inflammation chronique, comme dans l’athérosclérose, il a été décrit des modifications de fonction et de structure des HDL pouvant ainsi entrainer des conséquences néfastes sur la morbi-mortalité. L’objectif de cette thèse a été de s’intéresser aux modifications structurales et de concentration survenant dans un modèle d’inflammation aiguë exacerbée, le sepsis chez l’homme. De plus, nous avons testé les effets de l’injection d’HDL reconstituées humaines dans plusieurs modèles de sepsis expérimentaux. Résultats : dans une première partie, en comparant deux états inflammatoires exacerbés, nous avons montré que la concentration plasmatique de HDL était effondrée chez des patients à la phase aiguë d’un sepsis alors qu’elle n’était pas modifiée chez des patients polytraumatisés. Une seconde partie s’est attachée à comparer des patients en choc septique et des patients non-septiques de réanimation. Nous avons confirmé ces différences de concentration observée. De plus, les patients septiques avaient une majorité de particules de HDL de grande taille comparativement aux patients contrôle qui avaient davantage de particules fonctionnelles de petite taille. Une étude de la cinétique de la concentration des HDL chez 205 patients septiques de réanimation a mis en évidence une diminution drastique à la phase aiguë puis une augmentation lors de la guérison clinique du patient sans retour aux concentrations basales observées avant l’hospitalisation. La concentration de HDL était associée à certains critères de morbidité (score SOFA, jours vivants sans ventilation mécanique), mais aucun lien avec la mortalité n’a été retrouvé dans ce travail. Une analyse protéomique de plasma de patients septiques a retrouvé une diminution drastique de nombreuses apolipoprotéines en comparaison avec le plasma de patients non-septiques. Enfin, l’injection de HDL humaines reconstituées dans trois modèles murins de sepsis a mis en évidence une diminution de la mortalité, une diminution de nombreux marqueurs de l’inflammation et des concentrations bactériennes au niveau plasmatique et tissulaire. Conclusion : au cours du sepsis, il existe à la fois des modifications quantitatives des HDL avec une diminution importante de leur concentration, mais aussi des modifications qualitatives avec en particulier une augmentation de la taille et des changements de composition de ces particules. La seule composante quantitative ne semble pas suffisante pour prédire le devenir des patients ; la dysfonction des HDL au niveau particulaire pourrait jouer un rôle important. L’injection d’HDL fonctionnelles a montré son efficacité dans plusieurs modèles murins. D’autres études pour caractériser ces dysfonctions sont nécessaires avant de mener à bien un essai randomisé évaluant l’injection thérapeutique de HDL au cours du sepsis chez l’homme
Context: the main function of HDLs is the reverse transport of cholesterol from the tissues back to the liver, thus conferring a cardiovascular protective role. HDL also DISPLAY other endothelioprotective properties, in particular anti-inflammatory, antioxidant, anti-apoptotic, anti-infectious and antithrombotic effects. During certain states of chronic inflammation, such as atherosclerosis, changes in HDL function and structure have been previously described, which can have negative consequences on morbidity and mortality. The objective of this thesis was to investigate the structural and concentration changes occurring in human sepsis a model of exacerbated acute inflammation. In addition, we tested the effects of injecting human reconstituted HDLs in several experimental sepsis models. Results: first part, by comparing two exacerbated inflammatory conditions, we showed that the plasma HDL concentration was drastically decreased in patients at the acute phase of sepsis while it was not modified in polytrauma patients. A second part focused on comparing patients in septic shock and non-septic ICU patients. We confirmed these differences in HDL concentration. In addition, septic patients had more large HDL particles compared to control patients who had more small functional particles. A kinetic study of HDL concentration in 205 septic ICU patients showed a drastic decrease at the acute phase and then an increase at patient's recovery without returning to the basal concentrations observed before the hospitalization. HDL concentration was associated with certain morbidity criteria (SOFA score, days alive without mechanical ventilation), but no link to mortality was found in this work. A proteomic analysis of plasma from septic patients found a drastic decrease in many apolipoproteins compared to plasma from non-septic patients. Finally, the injection of human reconstituted HDLs in three mouse models of sepsis showed a decrease in mortality, as well as a decrease in many markers of inflammation and bacterial concentrations in both plasma and tissues. Conclusion: during sepsis, there are both quantitative and qualitative modifications of HDLs with a significant decrease in their concentrations, but also increased particle size and changes in the composition of these particles. The quantitative aspect alone does not seem sufficient to predict patient outcomes; evaluation of HDL dysfunction could represent a better biomarker. In addition, injection of functional HDL has proven its effectiveness in several mouce models. Further studies to characterize these dysfunctions are needed before completing a randomized trial evaluating therapeutic injection of HDL during sepsis in patients
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Beigt, Noëlle. "Évaluation du risque de perforation du gant chirurgical au cours de l'acte opératoire." Bordeaux 2, 1989. http://www.theses.fr/1989BOR25001.

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Jacquin, Philippe. "Accompagnement des évolutions identitaires au cours des transitions professionnelles : mesure, évaluation et modélisation." Rennes 2, 2011. http://www.theses.fr/2011REN20020.

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Abstract:
Avec le développement de la mondialisation, les changements dans l’environnement des travailleurs sont plus nombreux qu’auparavant et plus difficilement prévisibles. Une majorité d’actifs est obligée de changer régulièrement d’emploi et cela nécessite plusieurs réorientations au cours de leur parcours professionnel. Par conséquent, l’accompagnement de ces multiples transitions par les conseillers-bilan doit évoluer en prenant en compte les sphères connexes à celles du domaine professionnel (familiale, personnelle et sociale) et l’évolution des individus et de leurs contextes. Toutefois, les méthodes répondant à cette problématique restent à inventer. Cette thèse se donne pour objectif principal de proposer des réponses méthodologiques aux besoins de l’orientation tout au long de la vie. Dans cette optique, nous avons développé une méthode d’accompagnement constructionniste sur la base de l’Investigateur Multistades de l’Identité Sociale (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984), utilisée habituellement pour les études en psychologie sociale. Cette méthode a été adaptée au contexte des travailleurs en transition professionnelle et informatisée afin de devenir l’IMISc : l’Investigateur Multistades de l’Identité Sociale pour le conseil. Nous avons souhaité tester ses potentialités auprès de bénéficiaires d’un bilan de compétences approfondi (BCA). L’IMISc nous a ainsi permis d’appréhender les informations nécessaires à la compréhension globale de la problématique de travailleurs en réorientation. Par la suite, l’utilisation d’un protocole expérimental pour évaluer l’efficience de l’IMISc a mis en évidence un effet de son utilisation sur la capacité à construire un projet professionnel au cours d’un BCA. Des objectifs annexes se sont greffés au développement de l’IMISc avec la modélisation de transitions professionnelles et l’évaluation de la pratique d’un conseiller-bilan. Au cours des transitions professionnelles, les événements survenant dans l’environnement des bénéficiaires incitent leur concept de soi et leur estime de soi à suivre des dynamiques linéaires et nonlinéaires. L’utilisation de protocoles idiographiques, avec l’utilisation conjointe de séries chronologiques et de verbatim, identifie quantitativement et qualitativement les actions qui impactent la construction d’un projet professionnel. En conclusion, l’évolution de nouvelles méthodes doit se poursuivre afin de répondre à la problématique globale et moderne d’adaptation des individus à leur contexte personnel et professionnel, avec en corollaire un champ spécifique de formation universitaire et un cadre de pratique professionnel circonscrit
With the rise of globalization, changes in the working environment are greater than ever and more difficult to foresee. The majority of today’s working population is compelled to change jobs often, necessitating retraining, perhaps more than once, in the course of professional life. As a result, the support provided by career advisors during these various transitions should evolve to take into account all areas related to the professional sphere (familial, personal and social) as well as the individual’s situation and development. However, the methods to achieve this remain to be defined. The main aim of this dissertation is to suggest methodological solutions to meet the goals of lifelong guidance. To this end, it proposes constructionist career counseling methods based on the Multistage Investigator of Social Identity (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984), which is routinely used in social psychology studies. This method has been adapted for the context of professionals in career transition and computerized as the Multistage Investigator of Social Identity for counseling (MISIc). Its potential was then tested on recipients of an in-depth skills assessment (bilan de compétences approfondi or BCA) as part of a career review. The MISIc allowed a better grasp of the information required for a comprehensive understanding of the issues affecting professionals in retraining. An experimental protocol was then used to evaluate the performance of the MISIc, revealing that its use had an effect on the ability to develop a career plan during a career review. Other objectives were then added to the development of the MISIc, such as the modeling of professional transitions and the evaluation of a career advisor’s methods. During career transitions, events arise in the professional’s environment that can impact their self-concept and their self-esteem in both linear and nonlinear ways. The use of idiographic protocols, combined with time series and verbatim analysis, quantitatively and qualitatively identify factors that impact the development of a career plan. In conclusion, new methods should continue to be developed in order to meet the global and contemporary challenges relating to the adaptation of individuals to their personal and professional situation, with, as a corollary, a dedicated academic field and a well-defined set of professional methods
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Philippe, Pierre. "Théorie et pratique de l'évaluation formative au cycle moyen : contribution à la réussite scolaire des enfants et à l'autoformation des maîtres." Bordeaux 2, 1988. http://www.theses.fr/1988BOR21001.

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Abstract:
L'inflation des discours et des écrits sur l'évaluation interpelle les éducateurs de notre temps. L'administration elle-même se met à organiser des évaluations sur une grande échelle, à l'issue du cours élémentaire. Nous avons essayé, pour notre part, dans le cadre d'une recherche-action, de mettre nos pratiques d'évaluation au service d'une pédagogie active et coopérative. Il s'avéra que seule l'évaluation formative répondant a ce projet. Aider, informer, assister celui qui apprend et non éliminer, sélectionner, hiérarchiser. . . Voila l'attitude qui nous a permis, pas a pas, de réduire les inégalités des enfants face à l'univers scolaire. Restait à construire de multiples instruments d'évaluation formative et à les faire fonctionner. Une bonne partie de ce travail y est consacrée. C'est dire s'il participe également au processus d'autoformation des maîtres et si les retours théoriques qu'il implique amènent à débusquer puis renouveler les modèles théoriques dont beaucoup essayent aujourd'hui de limiter la portée de l'évaluation formative en l'engageant sur la voie d'une logique qui ne devrait pas être la sienne
To day's educators are being questioned by the increasing amount of literature and talk about evaluation. School authorities themselves are busy setting up evaluation processes on a wide scale at the end of the third grade. In this study, within the framework of our own practice, we have done some research on our own evaluation processes in order to fulfill the needs of our pedagogical action which we want to be both active and cooperative. We have found that only formative evaluation answered that purpose. The learner should be helped, informed and assisted all through his her school years. He she should never be eliminated, selected, ranked if we want to reduce inequalities at school. To do so, we had to implement our evaluation processes in many ways and make them function. What we have achieved will be described in our thesis. It means that teachers have to be self-trained too, to reach that goal and the theoretical feedback involved in the process lead us to unravel and face lift the theoretical models. These models are being criticized nowadays by many people who wish to limit their scope by giving formative evaluation a logical bias which has no place there in
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Couture, Germain. "Adaptation dans un contexte scolaire : évaluation et évolution du risque au cours de l'enfance." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape10/PQDD_0005/NQ43056.pdf.

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Mdhaffar, Salima. "Reconnaissance de la parole dans un contexte de cours magistraux : évaluation, avancées et enrichissement." Thesis, Le Mans, 2020. http://www.theses.fr/2020LEMA1008.

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Abstract:
Cette thèse s’inscrit dans le cadre d’une étude sur le potentiel de la transcription automatique pour l'instrumentation de situations pédagogiques.Notre contribution porte sur plusieurs axes. Dans un premier temps, nous décrivons l'enrichissement et l'annotation du corpus COCo que nous avons réalisés dans le cadre du projet ANR PASTEL.Ce corpus est composé de vidéos de différents cours magistraux, chacun étant spécialisé dans un domaine particulier (langage naturel, graphes, fonctions...).Dans ce cadre multi-thématiques, nous nous sommes ensuite intéressés à la problématique de l'adaptation linguistique des systèmes de reconnaissance automatique de la parole (SRAP). La proposition d'adaptation des modèles s'appuie à la fois sur les supports de présentation de cours fournis par les enseignants et sur des données spécialisées récoltées automatiquement à partir du web.Puis, nous nous sommes focalisés sur la problématique de l'évaluation des SRAP, les métriques existantes ne permettant pas une évaluation précise de la qualité des transcriptions dans un cadre applicatif déterminé. Ainsi, nous avons proposé deux protocoles d'évaluation. Le premier porte sur une évaluation intrinsèque, permettant d'estimer la performance seulement pour des mots spécialisés de chacun des cours (IWER_Average). D'autre part, nous proposons une évaluation extrinsèque, qui estime la performance pour deux tâches exploitant la transcription: la recherche d'informations et l'indexabilité.Nos résultats expérimentaux montrent que le taux d'erreurs-mots global (WER) masque les apports effectifs de l’adaptation des modèles de langage et prouve la nécessité d’utiliser de nouvelles mesures, telles que celles présentées dans ce manuscrit, pour évaluer l’apport réel de l’adaptation des modèles de langage.L'adaptation reposant sur une collecte de données issues du web, nous avons cherché à rendre compte de la reproductibilité des résultats sur l'adaptation de modèles de langage en comparant les performances obtenues sur une longue période temporelle.Nos résultats expérimentaux montrent que même si les données sur le web changent en partie d’une période à l’autre, la variabilité de la performance des systèmes de transcription adaptés est restée non significative à partir d'un nombre minimum de documents collectés.Enfin, nous avons proposé une approche permettant de structurer la sortie de la transcription automatique en segmentant thématiquement la transcription et en alignant la transcription avec les diapositives des supports de cours.Pour la segmentation, l'intégration de l'information de changement de diapositives dans l'algorithme TextTiling apporte un gain significatif en termes de F-mesure.Pour l'alignement, nous avons développé une technique basé sur des représentations TF-IDF en imposant une contrainte pour respecter l’ordre séquentiel des diapositives et des segments de transcription et nous avons vérifié la fiabilité de l'approche utilisée à l'aide d'une mesure de confiance
This thesis is part of a study that explores automatic transcription potential for the instrumentation of educational situations.Our contribution covers several axes.First, we describe the enrichment and the annotation of COCo dataset that we produced as part of the ANR PASTEL project.This corpus is composed of different lectures' videos. Each lecture is related to a particular field (natural language, graphs, functions ...).In this multi-thematic framework, we are interested in the problem of the linguistic adaptation of automatic speech recognition systems (ASR).The proposed language model adaptation is based both on the lecture presentation supports provided by the teacher and in-domain data collected automatically from the web.Then, we focused on the ASR evaluation problem.The existing metrics don't allow a precise evaluation of the transcriptions' quality.Thus, we proposed two evaluation protocols.The first one deals with an intrinsic evaluation, making it possible to estimate performance only for domain words of each lecture (IWER_Average).The second protocol offers an extrinsic evaluation, which estimates the performance for two tasks exploiting transcription: information retrieval and indexability.Our experimental results show that the global word error rate (WER) masks the gain provided by language model adaptation.So, to better evaluate this gain, it seems particularly relevant to use specific measures, like those presented in this thesis.As LM adaptation is based on a collection of data from the web, we study the reproducibility of language model adaptation results by comparing the performances obtained over a long period of time.Over a collection period of one year, we were able to show that, although the data on the Web changed in part from one month to the next, the performance of the adapted transcription systems remainedconstant (i.e. no significant performance changes), no matter the period considered.Finally, we are intersted on thematic segmentation of ASR output and alignment of slides with oral lectures.For thematic segmentation, the integration of slide's change information into the TextTiling algorithm provides a significant gain in terms of F-measure.For alignment of slides with oral lectures, we have calculated a cosine similarity between the TF-IDF representation of the transcription segments andthe TF-IDF representation of text slides and we have imposed a constraint torespect the sequential order of the slides and transcription segments.Also, we have considered a confidence measure todiscuss the reliability of the proposed approach
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Zangarelli, Aude. "Adaptation des métabolismes protéique et énergétique musculaires aux modifications nutritionnelles au cours du vieillissement." Clermont-Ferrand 1, 2005. http://www.theses.fr/2005CLF1MM13.

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Lamia, Bouchra. "Réserves cardio-vasculaires au cours des défaillances hémodynamiques aspects physiopathologiques et évaluation clinique non invasive." Paris 11, 2008. http://www.theses.fr/2008PA11T014.

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Books on the topic "Évaluation de cours"

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Mouchet, Jean-Paul. Pressions anormales en cours de forage: Origine, prévision, détection, évaluation. Pau: Elf Aquitaine, 1987.

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Rubio, Serge. Chimie organique et isomérie: Rappels de cours 660 questions d'auto-évaluation des connaissances corrigées. Paris: Ellipses, 2003.

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Claude, Maire, and Brilman Jean 1939-, eds. Manuel d'évaluation des entreprises: Sociétés cotées et non cotées. Paris: Éditions d'Organisation, 1988.

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Sansregret, Marthe. La reconnaissance des acquis: Cours sur l'élaboration d'un portfolio. LaSalle, Qué: Hurtubise HMH, 1988.

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Canada. Agriculture et agroalimentaire Canada. Évaluation des pratiques de gestion bénéfiques à l'échelle des bassins hydrographiques (EPBH): Volet modélisation hydrologique et modélisation intégrée, examen quadriennal (2004/5-2007/8). Ottawa: Agriculture et agroalimentaire Canada, 2010.

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Ontario. Le curriculum de l'Ontario: Français cours de compétences linguistiques des écoles secondaires de l'Ontario (CCLESO) 12e année. Toronto, Ont: Imprimeur de la Reine, 2003.

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Goupil, Georgette. Apprentissage et enseignement en milieu scolaire. Boucherville, Qué: Morin, 1993.

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Goupil, Georgette. Apprentissage et enseignement en milieu scolaire. Boucherville, Québec: G. Morin, 1993.

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The curriculum bridge: From standards to actual classroom practice. 2nd ed. Thousand Oaks, Calif: Corwin Press, 2003.

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The curriculum bridge: From standards to actual classroom practice. 3rd ed. Thousand Oaks, Calif: Corwin Press, 2009.

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Book chapters on the topic "Évaluation de cours"

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"Évaluation des efforts en cours." In Le Système d'innovation de la fonction publique du Canada, 155–88. OECD, 2018. http://dx.doi.org/10.1787/9789264308497-8-fr.

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Amiel-Tison, Claudine, and Julie Gosselin. "Évaluation Neurologique au Cours des Premières Années de la Vie." In Démarche clinique en neurologie du développement, 13–27. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70270-9.50002-5.

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Artemeva, I. N. "Le Kit numérique du français." In Quelles compétences en langues, littératures et cultures étrangères ?, 13–20. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3877.

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Abstract:
Les TICEs, l’enseignement à distance, les MOOC changent considérablement le paysage d’enseignement de toutes les disciplines, y compris celui des langues. À l’Institut bancaire international (St-Pétersbourg, Russie), la création d’un Kit numérique du français commence en 2005 où on élabore la première version d’un Kit en français L2 sur la plate-forme interactive « Virtual University Educational Complex of St. Petersburg » (VUOKSA) qui est remplacée en 2007 par la plate-forme MOODLE 2.0 et en 2017 par la dernière version de MOODLE 3.0. Le Kit comprend le programme d’enseignement rédigé selon le standart d’enseignement d’état 3 ++, le manuel numérique, les travaux pratiques, les recueils de textes, les tests, les exerciciers, les liens WEB, la pédagogie du projet, les recommandations didactiques, le glossaire. Le cursus de français comprend 244 heures réparties sur quatre semestres. Son objectif pour les débutants est d’atteindre le Niveau Seuil (B1) d’après le CECRL. Le Kit contient 92 thèmes axés sur les méthodes françaises et russes utilisées en présentiel. 15 ans d’utilisation du KIT donnent lieu à un bilan et permettent de tracer des perspectives. Le travail se fait en autonomie et permet d’économiser le temps en présentiel pour la communication et la compréhension orales. L’ordinateur complète le cours donné, assure l’entraînement en autonomie des étudiants, leur propose des itinéraires individuels, mais il ne peut pas remplacer le professeur. Le Kit assure une évaluation des savoir-faire plus objective. Par ailleurs, il est destiné actuellement plutôt à l’acquisition de savoirs que de savoir-faire. Ce qui ouvre des perspectives de perfectionnement: il serait pertinent d’y introduire davantage de supports audio et vidéo et des tâches plus créatives.
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Çotuksöken, Betül. "Le Discours Philosophique et Son Role Educatif." In The Paideia Archive: Twentieth World Congress of Philosophy, 73–79. Philosophy Documentation Center, 1998. http://dx.doi.org/10.5840/wcp20-paideia199829478.

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Abstract:
La philosophie s'est présentée au cours des siècles comme un domaine de recherche et d'enseignement. Mais tout d'abord il faut définir la philosophie ou le discours philosophique. Celui-ci entreprend d'analyser les rapports entre le monde extérieur, le monde mental et le monde linguistique. Par ailleurs, le discours philosophique permet d'universaliser les situations singulières par les concepts et les mots; les êtres humains peuvent ainsi se construire un champ commun. Là, il s'agit des relations culturelles verticales et horizontales. Le discours philosophique général, d'une part, est domaine d'éducation et d'enseignement et d'autre part, les observations et les évaluations montrent que la philosophie et l'éducation font ensemble un tout. Car chaque philosophe imagine de créer un homme nouveau et une société nouvelle pour l'avenir. Les personnes, les institutions et les organisations qui comprennent la force de la philosophie, doivent en trouver des solutions rationnelles pour créer un milieu pacifique. La philosophie ne peut qu'unir les différentes cultures dans notre époque. Par conséquent, les quelques organisations culturelles ont vu l'importance de la philosophie pour pouvoir analyser er résoudre les problèmes humains. Par exemple L'UNESCO a redécouvert la force de l'enseignement de la philosophie qui ne s'appuie qu'à la raison humaine.
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Schmitz, Olivier, Jean-Christophe Chiêm, Thérèse Van Durme, Sophie Cès, and Jean Macq. "L’apport de la théorie de la complexité dans les méthodes d’évaluation en santé publique (Note relative à une recherche évaluative en cours)." In Sociologue comme médiateur ? Accords, désaccords et malentendus, 371–81. Presses de l’Université Saint-Louis, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pusl.4947.

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Conference papers on the topic "Évaluation de cours"

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Grieve, N., O. Rouquette, M. Riquelme, M. Jabaudon-Gandet, A. Abergel, and L. Poincloux. "Évaluation de la sécurité et de l'efficacité de l'Hemospray comme traitement hémostatique des saignements diffus modérés au cours d'une nécrosectomie endoscopique." In Journées Francophones d'Hépato-Gastroentérologie et d'Oncologie Digestive (JFHOD). Georg Thieme Verlag KG, 2019. http://dx.doi.org/10.1055/s-0039-1680963.

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HÉDOU, François, and Boris LECLERC. "Évaluation du nombre et de la valeur des logements menacés par le recul du trait de côte au cours du 21ème siècle." In Journées Nationales Génie Côtier - Génie Civil. Editions Paralia, 2020. http://dx.doi.org/10.5150/jngcgc.2020.084.

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