Relevant bibliographies by topics / EXelearning

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Conference papers

Academic literature on the topic 'EXelearning'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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Journal articles on the topic "EXelearning"

1

Prasetyani, I., D. M. Darojah, N. Novianti, and D. Sulisworo. "Developing eXeLearning application through project-based learning." Journal of Physics: Conference Series 1188 (March 2019): 012068. http://dx.doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012068.

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2

Rohmat, Rohmat, Sulistyono Sulistyono, and Anna Fitri Hindriana. "Implementasi Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Exelearning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa." Edubiologica Jurnal Penelitian Ilmu dan Pendidikan Biologi 7, no. 1 (December 31, 2019): 31. http://dx.doi.org/10.25134/edubiologica.v7i1.2395.

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Abstract:
The low understanding of the students on the biology materials in the learning process of science causes the students' repetition value to be low. With by this background the aim of this research was to know the cognitive ability and critical thinking ability of students who in their learning process apply Problem Based Learning (PBL) learning model by using exelearning. The sample in this research is 40 students of class VIII in MTs Negeri 2 Cirebon. The sampling technique used in determining the sample was Purposive random sampling. This research uses experimental method with one class given treatment and other class not given treatment that acts as control. From the result of data analysis, it can be concluded that the cognitive ability and critical thinking ability of students using PBL (Problem Based Learning) model with exelearning assistance was superior compared to using the lecture model on the concept of human excretion system. The improvement of students' cognitive ability in the experimental class seen from the N-Gain value reached 0.73 (high) compared to the control class which only reached 0.13 (low). As for the increase gain N-Gain value of 0.71 (height) and control class reaches the value of 0.25 (low)Keywords: Problem Based Learning Model (PBL);� Exelearning; Cognitive Ability; Critical Thinking Skill
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3

Rokhima, N., B. L. Harisna, I. E. Ningrum, and D. Sulisworo. "The eXeLearning for social arithmetics through scientific approach." Journal of Physics: Conference Series 1188 (March 2019): 012056. http://dx.doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012056.

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4

Garay Cisneros, Víctor Alfonso. "Análisis de una guía en exelearning en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del instituto tecnológico superior tecnoecuatoriano." Revista Científica UISRAEL 4, no. 3 (September 7, 2017): 59–75. http://dx.doi.org/10.35290/rcui.v4n3.2017.84.

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Abstract:
Tomando en cuenta que la tecnología y la información representan innovación en la educación, se hizo un estudio con el fin de analizar la herramienta de autor eXeLearning como guía para alumnos del Instituto Tecnológico Superior Tecnoecuatoriano. En el uso de esta herramienta se empleó como referente teórico la relación entre la enseñanza y el aprendizaje como un proceso significativo de aprendizaje. Para esto se tomó como fundamento la teoría de Vygotsky, que hace énfasis en cómo el alumno, mediado por el docente como facilitador del constructo, puede integrar los aprendizajes nuevos con los ya existentes para elaborar un conocimiento nuevo, y acceder a un aprendizaje autónomo. El software eXeLearning se usó como guía en la asignatura de Medio Ambiente, puesto que sirve como herramienta y estrategia metodológica para ser usada en la recolección de datos tanto en el aula como fuera de ella. Se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de docentes y estudiantes del tercer semestre de la carrera de Mecánica Automotriz del Instituto Tecnológico Superior Tecnoecuatoriano, con la que se determinó que el uso de la herramienta eXeLearning produce un cambio en la práctica de la enseñanza por parte de los docentes, ya que rompe estructuras y lleva al docente al uso de la innovación en el proceso de enseñanza. Por otro lado, los alumnos conocen la tecnología y valoran el uso de esta herramienta en el aula, ya que esta propició una motivación extra al momento de aprender y formar conocimiento.
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5

Yunianta, Tri Nova Hasti, Anissa Putri, and Dani Kusuma. "DEVELOPMENT AND COMPARISON OF MATHEMATIC MOBILE LEARNING BY USING EXELEARNING 2.0 PROGRAM AND MIT INVENTOR 2." Infinity Journal 8, no. 1 (February 28, 2019): 43. http://dx.doi.org/10.22460/infinity.v8i1.p43-56.

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Abstract:
Mathematics mobile learning influences student learning outcomes. Making this application need skills and also the appropriate programs. The first goal in this study is to develop valid and effective mathematics mobile learning. The second goal in this study if using two different programs it would get the same or different results, is it different between the two applications made with different programs? This type of research is research and development (R & D). The first application research subjects were mathematics teachers and 8th grade students of Junior High School in Salatiga consisted of 28 students and the subjects in this study were divided into two, namely students in the 8G class who used the mobile learning application and who did not use it and this study was conducted in the second semester academic year 2014/2015. The second application research subject was 10th-grade students of Senior High School in Salatiga, consisted of 24 students. This research was conducted in the second semester of the academic year 2015/2016. The first application development model was using ASSURE Model and developed with ExeLearning program, while the second application used the ADDIE Model and developed with MIT Inventor 2 program. Data on learning outcomes were obtained by giving initial tests and final tests. Data were analyzed using N-gain enhancement test. The mathematics mobile learning application used the ExeLearning 2.0 program to obtain validation results with very good criteria for the display and material sections while for the improvement of student learning outcomes in the high category amounting to 0.7. The second mathematics mobile learning application obtained very good display validation results and for the material section in the good category, while the increase in learning outcomes obtained an increase in the high category which was 0.71. Both of these applications possessed differences and the characteristics of mobile learning applications also depend on which software is used. It has a unique impression of using the ExeLearning 2.0 application and MIT Inventor 2.
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6

Meneses Vásconez, Paulina del Rocío. "Herramientas tecnológicas de la web 2.0 en el proceso de enseñanza y aprendizaje." Revista Científica UISRAEL 5, no. 1 (May 1, 2019): 41–52. http://dx.doi.org/10.35290/rcui.v5n1.2018.63.

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Abstract:
La presente investigación se desarrolla en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en el Instituto Tecnológico Superior Sucre (ITSS) de la ciudad de Quito. En este contexto se indaga sobre el medio pedagógico-tecnológico apropiado para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en el segundo semestre del ITSS. El objetivo general consiste en elaborar una guía de enseñanza y aprendizaje de Inglés II utilizando la herramienta eXeLearning y la Web 2.0. Se trata de un estudio descriptivo propositivo, ubicado en el enfoque cuantitativo, cuya importancia radica en que el aprendizaje del idioma inglés, en un mundo globalizado, amplía las posibilidades de comunicarse mejor y facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida. Con los referentes teóricos, los resultados del diagnóstico y el apoyo de la herramienta eXeLearning y de la Web 2.0 se ha logrado elaborar una guía de enseñanza y aprendizaje de Inglés II. Esta guía se ha implementado en un sitio web de fácil acceso para estudiantes y profesores. Finalmente, la guía fue sometida a un proceso de validación inicial mediante el criterio de especialistas en el ámbito educativo y tecnológico, quienes la valoraron en forma positiva.
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7

Yánez Ortiz, Verónica, and Manuel Nevárez Toledo. "Exelearning: Recurso digital de una estrategia didáctica de ensañanza-aprendizaje de matemática." 3C TIC : Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC 7, no. 4 (December 28, 2018): 98–121. http://dx.doi.org/10.17993/3ctic.2018.62.98-121.

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8

Jiménez Garzón, Luis Enrique. "Opiniones acerca de un objeto de aprendizaje en la asignatura de Pedagogía de la Actividad Física del Programa de Cultura Física, Deporte y Recreación." Cuerpo, Cultura y Movimiento 7 (August 6, 2018): 103–12. http://dx.doi.org/10.15332/s2248-4418.2017.0001.06.

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Abstract:
Este escrito es un ensayo de reflexión crítica acerca de la creación de un objeto de aprendizaje (OA), en el programa virtual eXeLearning para el programa de Pedagogía de la Actividad Física de la Universidad Santo Tomás con sede en Bogotá (Colombia). Desde los aportes del Seminario temático I del Doctorado en Tecnología Educativa de la Universidad Mar de Cortés de México, se establece cuáles son las ventajas de crear una herramienta virtual que permita procesos de enseñanza y aprendizaje con mejores interacciones entre estudiantes y profesores. Finalmente, se plantean los aspectos más importantes de implementar un modelo virtual teniendo en cuenta experiencias anteriores en otros contextos educativos.
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9

López Sepúlveda, Felipe Antonio, and Lastenia Ugalde Meza. "IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LOS MÓDULOS III Y IV DE LA ASIGNATURA CIENCIAS PARA LA CIUDADANÍA UTILIZANDO LAS TIC’S." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 4, no. 1 (April 30, 2021): 169–87. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v4i1.158.

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Abstract:
La siguiente investigación tuvo como objetivo desarrollar una Unidad Didáctica de Aprendizaje a través de la Plataforma Exelearning, en la cual se propusieron diversas metodologías de enseñanza y aprendizaje distintas a las señaladas por el MINEDUC (Ministerio de Educación de Chile) para la implementación curricular de la nueva asignatura “Ciencias para la Ciudadanía”, específicamente de La siguiente investigación tuvo como objetivo desarrollar una Unidad Didáctica de Aprendizaje a través de la Plataforma Exelearning, en la cual se propusieron diversas metodologías de enseñanza y aprendizaje distintas a las señaladas por el MINEDUC (Ministerio de Educación de Chile) para la implementación curricular de la nueva asignatura “Ciencias para la Ciudadanía”, específicamente de los Módulo III y IV de enseñanza media (secundaria), que es obligatoria a partir del año 2020. Las metodologías utilizadas en la unidad didáctica son: aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje colaborativo (AC), entre otras. La investigación se basa en la investigación-acción como metodología de trabajo. Participan de esta investigación 22 docentes del sistema escolar, los cuales deben impartir los modulos III y IV de la asignatura anteriomente mencionada. Tras la aplicación de un diagnóstico inicial, fueron detectadas problemáticas correspondientes a aspectos curriculares y prácticos para la implementación de dichos módulos. En base a los resultados obtenidos en la primera fase de esta investigación, se propone dar solución a los nudos críticos detectados, elaborando una Unidad Didáctica de Aprendizaje la cual logrará abarcar contenidos, actividades, y evaluaciones utilizando diversos recursos de multimedia. Una vez realizado esto, la Unidad Didáctica de aprendizaje se sometió a valoración a través del juicio de expertos con el fin de verificar que ésta permitiera llevar a cabo procesos de enseñanza y aprendizajes pertinentes a los Módulos III y IV anteriormente mencionados. Finalmente, a la luz de los resultados obtenidos, se logró concluir que la Unidad Didáctica de Aprendizaje desarrollada cumple eficientemente los requerimientos fundamentales para el logro del aprendizaje de los modulos III y IV de la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía
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10

Guardado Yordi, Estela, Amaury Pérez Martínez, Pablo Ángel Galindo Llanes, Luisa Matos Mosqueda, Orlando Abreu Guirado, and Enrique Molina Pérez. "Alimentación y salud: una visión desde el diseño curricular de la Licenciatura en Ciencias Alimentarias." Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria 13, no. 2 (December 3, 2019): 83–97. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2019.1079.

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Abstract:
La formación de profesionales de la Licenciatura en Ciencias Alimentarias requiere del desarrollo de habilidades en la gestión de información en ciencias biomédicas. El presente trabajo propone el diseño curricular de una asignatura optativa y su integración con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Este diseño se conformó a partir del modelo del profesional, y contempla el concepto de integración curricular de las TIC expresada en una planificación curricular, de forma que su uso respondió a necesidades y demandas educativas. Se utilizaron los programas Wordpress y eXeLearning para la realización de los materiales en formato Web y la elaboración del Edublog. Los recursos diseñados e implementados son un sistema de medios integrados y comprenden capítulos en formato electrónico, un curso web, un Edublog y un producto monográfico sobre el impacto del consumo de azúcar en la salud. Se logró la motivación, gestión y evaluación de la información científica.
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Dissertations / Theses on the topic "EXelearning"

1

Flores, Maria Lucia Pozzatti. "Metodologia para criar objetos de aprendizagem em matemática usando a combinação de ferramentas de autoria." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/39669.

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Abstract:
Esta tese consiste em uma Metodologia para reusar ou criar objetos de a-prendizagem (OA) de Matemática, usando combinação de ferramentas de autoria. As teorias de Gagné e de Wiley foram usadas para dar suporte ao planejamento do sequenciamento das interações de aprendizagem, na construção desses OAs. As estratégias de aplicação desses objetos estão baseadas no ciclo de Kolb, que suge-re que o aprendizado ocorre se houver a compreensão da experiência e como esta se transforma, envolvendo um ciclo composto de quatro etapas constituído por ex-periência concreta, observação reflexiva, conceituação abstrata e experimentação ativa. O trabalho descreve a implantação desta metodologia realizada através de um Curso de Capacitação para professores municipais e estaduais de Santa Maria - RS, no qual aprenderam a construir OAs usando a metodologia proposta. Ao final da capacitação cada professor dessa amostra, analisou o desenvolvimento de seu pró-prio objeto e os OAs dos seus pares, através de um questionário. Esses dados fo-ram analisados estatisticamente pelo Teste de Hipótese da Proporção, chegando-se a conclusão que os professores de Matemática aprendem facilmente usar e combi-nar as ferramentas de autoria para criar OAs de acordo com a metodologia proposta. Também foi avaliado se esses OAs criados atendem critérios de sequenciamento e de reflexão.
This thesis is the construction of a methodology that combines ready and reusable Learning Objects (LO), creating and completing parts of these LOs, using a combina-tion of authoring software. The theories of Gagné and Wiley will support the se-quencing of instruction, construction of Los. The implementation strategies for apply-ing these LOs will follow the Kolb cycle’s, which suggests that learning occurs if there is an understanding of the experience and it’s transformation, involving a four stages cycle: concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization and active experimentation. The paper describes the implementation of this methodology conducted through a training course for local teachers and state of Santa Maria - RS, during which they learned to build LOs using the proposed methodology. At the end of training each teacher in the sample, analyzed the development of its own object and review the LOs of their peers, through a questionnaire. These data were statisti-cally analyzed by Hypothesis Test of Proportion, reaching the conclusion that the mathematics teachers learn to use and easily combine authoring tools to create LOs according to the proposed methodology. We also assessed whether these meet cri-teria established LOs sequencing and reflection.
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Conference papers on the topic "EXelearning"

1

Calvo-Jurado, Carmen. "EXELEARNING INTERACTIVE RESOURCES IN LEARNING INTEGRATION APPLICATIONS IN ENGINEERING." In 11th International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2019. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2019.1961.

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2

Rodríguez, Claudia Orozco, Erla M. Morales Morgado, and Dra Filomena Gonçalves da. "The eXeLearning and GeoGebra integration for teaching geometrics definitions and vectors representations through learning objects." In the Second International Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2014. http://dx.doi.org/10.1145/2669711.2669967.

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