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Academic literature on the topic 'Faculté des lettres et sciences humaines'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 1 February 2022

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Journal articles on the topic "Faculté des lettres et sciences humaines"

1

Tsoualla, Blaise. "Revue Internationale des Arts, Lettres et Sciences Sociales (RIALSS), Faculté des Arts, Lettres et Sciences Humaines de l’Université de Yaoundé I, Vol. 1, n2, 2008, 233 p. (Pas de Issn)." Études littéraires africaines, no. 28 (2009): 113. http://dx.doi.org/10.7202/1028824ar.

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2

Worcester, Thomas. "Les signes de Dieu aux XVIe et XVIIe siécles. Edited by Genevieve Demerson and Bernard Dompnier. (Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l'Université Blaise-Pascal, Nouvelle Série, 41.) Pp. 312. Clermont-Ferrand: Association des Publications de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines, 1993. Fr. 160. 0397 3352." Journal of Ecclesiastical History 46, no. 3 (July 1995): 564–65. http://dx.doi.org/10.1017/s0022046900018364.

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3

Wojnar, Irena. "Gaston Mialaret. Ostatni animator idei Nowego Wychowania." Kwartalnik Pedagogiczny 64, no. 2 (252) (August 22, 2019): 9–23. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0013.3575.

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Abstract:
The article presents the activities and selected views of the French educationalist Gaston Mialaret on the centenary of his birthday. He was a long-time professor at Faculté des Lettres et Sciences Humaines at the University of Caen. He combined the taste for empirical research with interest in philosophy. He continued and enriched the concepts of the New Education, especially the lasting importance of simultaneous research on the subsequent stages of child development and the implementation of education based on the assumptions of development pedagogy. He developed proposals for progressive educational reform presented in 1947 in the project “Le plan Langevin-Wallon”. On the background of the analysis of the changing role of education in the contemporary world, Mialaret showed the changing role of pedagogical studies and especially the new role of the teacher as an animator of educational acts and situations. The article emphasises the basic, in Mialaret’s opinion, the importance of the socalled active methods enabling the enrichment of personality at all levels of education and the development of the educational, intellectual, civic and cultural potential of each student.
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4

Bain, David. "J. Assael: Intellectualité et théâtricalité dans l’oeuvre d’Euripide (Publications de la faculté des lettres, arts et sciences humaines de Nice). Pp. 197. Paris: ‘Les Belles Lettres’, 1993. Paper. ISBN: 2-251-62047-8." Classical Review 48, no. 2 (October 1998): 475–76. http://dx.doi.org/10.1017/s0009840x98330036.

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5

Halen, Pierre. "Annales de la Faculté des Lettres et Sciences humaines, (Kinshasa : Presses de l’Université de Kinshasa), n°VIII, juillet 2010, 128 p. Dir. Élie Ngoma-Binda." Études littéraires africaines, no. 30 (2010): 178. http://dx.doi.org/10.7202/1027400ar.

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6

Poesen, J. "L'homme et L'erosion, R. Neboit, Faculté des Lettres et Sciences humaines de l'Université de Clermont-Ferrand II, Nouvelle série, No. 17. No. of pages: 183. Price: 75.00 F." Earth Surface Processes and Landforms 10, no. 3 (May 1985): 305. http://dx.doi.org/10.1002/esp.3290100312.

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7

Saraví, Jorge Ricardo. "LA PRAXIOLOGÍA MOTRIZ: PRESENTE, PASADO Y FUTURO. ENTREVISTA A PIERRE PARLEBAS." Movimento (ESEFID/UFRGS) 18, no. 1 (April 13, 2012): 11. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.27065.

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Abstract:
O presente texto apresenta uma entrevista com Pierre Parlebas, Doutor de Estado “Es lettres et sciences humaines” pela Université Paris V e pela Ecole Pratique des Hautes Études, Doutor Honoris Causa pela Universidad de Lleida, España e Ex- Decano da Facultad de Ciencias Sociales, Sorbonne, París. Neste diálogo com Jorge Ricardo Saraví se analizam problemáticas referentes à Praxiología Motriz enquanto Ciência da Ação Motriz, seus alcances e suas dificuldades para consolidar-se como conhecimento científico. Parlebas desenvolve uma ampla discussão com diversos autores e fundamentos teóricos que foram a base de suas investigações e publicações. Também lança um olhar retrospectivo a respeito das origens da Praxiología Motriz, assim como sua relação com a Educação Física e suas perspectivas futuras.
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8

Bernardie-Tahir, Nathalie. "JAUZE, Jean-Michel (2003) Espaces, sociétés et environnement de l'océan Indien. Université de la Réunion, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines (Coll. «Travaux et Documents»), 266 p. (ISSN 1247-2294)." Cahiers de géographie du Québec 49, no. 136 (2005): 108. http://dx.doi.org/10.7202/012119ar.

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9

Simon, Sherry. "TRADTERM, revue du Centre interdépartemental de traduction et de terminologie de la Faculté des lettres et des sciences humaines de l’Université de Sao Paolo. Volume I, n 1 (1994)." TTR : traduction, terminologie, rédaction 7, no. 2 (1994): 229. http://dx.doi.org/10.7202/037190ar.

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10

Torres, Milton. "ALLISON, M. Les religions de l'empereur Julien. Pratiques, croyances et politiques. Mémoire sous la direction de M. Jean-Jacques Aubert. Neuchâtel: Faculté des Lettres et Sciences Humaines, 2002. (65 p.)." Nuntius Antiquus 4 (December 31, 2009): 212–19. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3636.4..212-219.

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Dissertations / Theses on the topic "Faculté des lettres et sciences humaines"

1

Tiana, Razafindratsimba Dominique. "Les différents obstacles culturels à l'apprentissage du français ressentis à la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l'Université d'Antananarivo." La Réunion, 2006. http://elgebar.univ-reunion.fr/login?url=http://thesesenligne.univ.run/06_08_tiana_raz.pdf.

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Abstract:
S'il existe des obstacles à l'apprentissage du français à Madagascar, cela ne vient sans doute pas de l'opacité du signifiant dans la mesure où l'introduction de la langue française à Madagascar remonte à plus d'un siècle. Ainsi, le problème d'un certain nombre d'élèves et d'étudiants malgachophones n'est pas axé uniquement sur le système linguistique – même si la compétence à ce niveau se pose souvent comme un manque évident. Néanmoins, il pourrait être également d'ordre culturel, relevant d'un réseau de paramètres en interaction. Cette recherche se base sur une enquête effectuée auprès d'un public d'étudiants de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines de l'Université d'Antananarivo. Les résultas ont montré, entre autres, que le rapport complexe que l'apprenant a de l'école, du savoir, des langues en présence, du système de valeurs dans la société, des autres, du monde en général, pourrait, dans cette perspective, se présenter comme un facteur bloquant ou – au contraire – comme un facteur favorisant l'apprentissage
If some obstacles exist as far as French learning in Madagascar is concerned, they definitely do not originate from the opacity of the signifier since the French language was introduced in Madagascar more than one century ago. Thus, the problem of most Malagasy-speaking pupils and students does not only apply to linguistic system even though the competence in this level is often seen as an obvious gap. However, it could as well be related with culture which results from a complicated system of elements in interaction. This research is based on a survey conducted on the students in Faculté des Lettres et Sciences Humaines at the University of Antananarivo. The survey revealed, among other things, that the complex rapport which the learner has with school, with knowledge, with the present languages, with the set of values in societies, with the others, with the world in general, could, in the case, present itself as a factor which blocks or – on the contrary – as a factor which favours learning
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2

Mortamet, Clara. "La diversité à l'universitéAnalyse sociolinguistique de copies et de discours d'étudiants entrant à la faculté de Lettres et sciences humaines de Rouen." Phd thesis, Université de Rouen, 2003. http://tel.archives-ouvertes.fr/halshs-00008367.

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Abstract:
Ce travail de recherche est parti d'une opportunité, celle de recueillir toutes les copies des étudiants de lettres et sciences humaines de Rouen à un test d'entrée en langue. Cette expérience nous a donné l'occasion de revenir sur les questions d'hétérogénéité et sur le lien entre hétérogénéité linguistique et échec universitaire. Mais cela nous a permis aussi de mener une enquête sociolinguistique à grande échelle, en analysant l'ensemble des copies d'une promotion d'étudiants et en recherchant dans certaines de leurs caractéristiques sociales une explication de la variation. Nous avons ajouté à cette approche quantitative une analyse plus qualitative de la variation, analyse qui tient compte de notre préoccupation très forte pour les questions d'altérité.
Dans une seconde partie, nous avons travaillé sur la diversité des représentations de ces étudiants, en exploitant les résultats d'une enquête par questionnaire, ainsi qu'une série d'entretiens menés tout au long de leur première année de faculté. Là encore, nous avons cherché à expliquer la variation rencontrée à partir des données sociales des étudiants.
A travers l'analyse de ces deux formes de diversité des étudiants –leurs pratiques linguistiques, leurs représentations–, nous avons voulu saisir le lien entre l'hétérogénéité des étudiants à l'entrée, leurs caractéristiques sociales et leurs chances de réussite, d'échec ou d'abandon en fin d'année.
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Mortamet, Clara. "La diversité à l'université : analyse sociolinguistique de copies et de discours d'étudiants entrant à la faculté de Lettres et Sciences humaines de Rouen." Rouen, 2003. http://www.theses.fr/2003ROUEL455.

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Abstract:
Ce travail de recherche est parti d'une opportunité, celle de recueillir toutes les copies des étudiants de lettres et sciences humaines de Rouen à un test d'entrée en langue. Cette expérience nous a donné l'occasion de revenir sur les questions d'hétérogénéité et sur le lien entre hétérogénéité linguistique et échec universitaire. Mais cela nous a permis aussi de mener une enquête sociolinguistique à grande échelle, en analysant l'ensemble des copies d'une promotion d'étudiants et en recherchant dans certaines de leurs caractéristiques sociales une explication de la variation. Nous avons ajouté à cette approche quantitative une analyse plus qualitative de la variation, analyse qui tient compte de notre préoccupation très forte pour les questions d'altérité. Dans une seconde partie, nous avons travaillé sur la diversité des représentations de ces étudiants, en exploitant les résultats d'une enquête par questionnaire, ainsi qu'une série d'entretiens menés tout au long de leur première année de faculté. Là encore, nous avons cherché à expliquer la variation rencontrée à partir des données sociales des étudiants. A travers l'analyse de ces deux formes de diversité des étudiants -leurs pratiques linguistiques, leurs représentations-, nous avons voulu saisir le lien entre l'hétérogénéité des étudiants à l'entrée, leurs caractéristiques sociales et leurs chances de réussite, d'échec ou d'abandon en fin d'année
This research is based on a corpus of French language test paperworks written by first year students in Humanities at the University of Rouen. We question the link between linguistic heterogeneity, social heterogeneity and university failure. Linguistic variation is studied at both scales: quantitative and qualitative. The qualitative one takes into account questions about otherness and communicative competence. We put forward the notion of "competence sociolangagière". In the second part, the diversity of students representations is measured. This analysis is based on the results of a survey conducted by questionnaires and the results of interviews. Once again, we questioned the variation dimension through the social characteristics of students. Our results allowed us to describe the nature of the link between linguistic heterogeneity, social heterogeneity, students representations and students faculty to succeed, fail or give up university at the end of the academic year
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Clavel, Elsa. "La faculté des lettres de Bordeaux 1886-1968 : un siècle d’essor universitaire en province." Thesis, Bordeaux 3, 2016. http://www.theses.fr/2016BOR30040/document.

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Abstract:
A partir de la fin des années 1870, l’enseignement supérieur en France connaît d’importantes mutations liées aux réformes de la Troisième République. La faculté des lettres de Bordeaux, qui s’installe en 1886 dans le « Palais des Facultés » - un des tout premiers en France - au centre-ville de Bordeaux, permet d’observer les bouleversements qui touchent autant les enseignants que les étudiants de plus en plus nombreux, mais aussi le cursus universitaire et les disciplines enseignées. La faculté des lettres de Bordeaux acquiert une certaine spécificité au cœur d’un mouvement national : l’innovation de la « science sociale » avec Emile Durkheim, le développement de la géographie coloniale en sont quelques exemples. Près d’un siècle plus tard, au cours des années 1960, la faculté des lettres de Bordeaux se distingue encore avec l’écriture d’une histoire de Bordeaux sous la direction de Charles Higounet, inédite alors pour une métropole en France et en Europe. Une étude prosopographique distingue quelques caractéristiques d’un corps professoral, souvent passé par les grandes écoles, pour lequel la faculté des lettres de Bordeaux peut constituer autant un tremplin vers Paris que la réalisation d’une longue carrière universitaire. L’analyse des dossiers des étudiants montre le mouvement de massification qui touche l’enseignement supérieur ainsi que sa féminisation et une relative diversification des origines sociales. La faculté des lettres de Bordeaux, siège de ministères au début des deux conflits mondiaux, est, enfin, engagée dans les grands enjeux politiques, de l’affaire Dreyfus à Mai 68 tout en s’insérant au cœur de l’Aquitaine et en s’ouvrant au monde, plus particulièrement aux territoires d’outre-mer et de culture hispanique. La faculté des lettres de Bordeaux est donc un reflet de la démocratisation progressive de l’accès à l’éducation et de ses limites, mais aussi des changements structurels de la société française de la fin du XIXe siècle à 1968
From the end of the 1870’s, Higher Education in France underwent important changes linked to the reforms of the Third Republic. The Faculty of Arts of the University of Bordeaux, took up residence in the “Palais des Facultés” - one of the very first in France – in the town centre of Bordeaux. We can observe the upheavals which affected not only the teaching staff and the students who were constantly increasing in numbers, but also the university curriculum and the subjects taught. The Faculty of Arts of Bordeaux acquired a certain specificity within a national movement: the innovation of “Social Sciences” with Emile Durkheim or the development of Colonial Geography being just a couple of examples. More than a century later, in the 1960’s, The Faculty of Arts of Bordeaux distinguished itself yet again with the writing of the History of Bordeaux under the supervision of Charles Higounet, the first of its kind for a metropolis whether in France or in Europe. A prosopographical study distinguished certain characteristics of the body of Professors, who had often studied in the “Grandes Ecoles”, and for whom the Faculty of Arts of Bordeaux could prove to be a stepping stone towards a position in Paris or the achievement of a long university career. The study of the students’ records shows the mass movement which affected Higher Education as well as its feminization and a certain diversification of social origins. The Faculty of Arts of Bordeaux, ministerial Headquarters during the two World Wars, was involved in important political issues, from the Dreyfus case to May 68 whilst playing an important role in Aquitaine and remaining open to the outside world, especially in overseas territories of Hispanic culture. The Faculty of Arts of Bordeaux is thus a reflection of the gradual democratization of the access to education and its limits, but also of the structural changes within French society from the end of the nineteenth century to 1968
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5

Karangira, Alexis. "Le roman zaïrois de langue française Thèse présentée en vue de l'obtention du doctorat en littérature générale et comparée, Université de Paris XII - Val de Marne, Faculté des lettres et sciences humaines, juillet 1997 /." Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion, 1999. http://books.google.com/books?id=nmlcAAAAMAAJ.

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6

Bourrion, Daniel Pernoo-Bécache Marianne Boutroy Jean-Louis Giordanengo Claire Krajewski Pascal. "Les chercheurs en Lettres et Sciences Humaines et les Archives Ouvertes." [S.l.] : [s.n.], 2006. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/M-2006-RECH-13.pdf.

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Atucha, Iñigo. "Histoire d’un historien des philosophies médiévales : vie et oeuvre de François Picavet (1851-1921)." Thesis, Paris 4, 2015. http://www.theses.fr/2015PA040108.

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Abstract:
La biographie intellectuelle de François Picavet (1851-1921) fournit l’occasion d’explorer les débuts de l’histoire de la philosophie médiévale en tant que discipline institutionnalisée, en France, de 1880 à 1920. Figure oubliée du médiévisme philosophique, Picavet fut maître de conférence à l’EPHE (section des sciences religieuses) dès 1888, puis directeur d’études à partir de 1907, secrétaire du Collège de France en 1904 et chargé de cours en histoire des philosophies médiévales à la Faculté des lettres de la Sorbonne dès 1906.Le parcours académique de Picavet s’inscrit dans un contexte particulier, qui voit l’histoire de la philosophie médiévale s’implanter de façon structurée et stable dans l’enseignement supérieur français. De même que d’autres disciplines institutionnalisées, l’histoire de la philosophie médiévale tire profit de la nécessité d’une réforme profonde du système universitaire, articulée dans les sphères politiques et scientifiques dès les années 1860 puis prolongée sous l’impulsion de la IIIe République, et qui aboutit à l’émergence de nouvellesstructures institutionnelles dans l’enseignement supérieur français (fondation de l’EPHE en 1868, création de nouveaux enseignements à la Sorbonne, dont une charge de cours en histoire de la philosophie médiévale en 1906). L’historiographie originale de Picavet restreint la signification des questions philosophiques médiévales qui demeurent liées à leur contexte historique d’origine: chaque système philosophique est ainsi l’expression partielle d’une civilisation donnée, au même titre que les expressions scientifiques, artistiques et artisanales que celle-ci est en mesure de produire et qui la caractérisent
The intellectual biography of François Picavet (1851-1921) is an opportunity to explore the early days of the history of mediaeval philosophy as an institutionalised discipline in France from 1880 to 1920. A forgotten figure of the study of mediaeval philosophy, Picavet was a lecturer at EPHE (Religious Sciences department) from 1888 and director of studies from 1907, secretary of the Collège de France in 1904 and lecturer in the history of mediaeval philosophy at the Arts Faculty of the Sorbonne from 1906 onwards. Picavet’s academic career took place within a particular context in which the history of mediaeval philosophy came to be established in a structured and stable manner in French higher education. Like other institutionalised disciplines, the history of mediaeval philosophy benefited from the need for deep-seated reform of the university system, which was expressed in political and scientific circles from around 1860 and continued under the Third Republic, resulting in the emergence of new institutional structures in French higher education (the foundation of EPHE in 1868 and the creation of new courses at the Sorbonne, including a history of mediaeval philosophy course in 1906). Picavet’s original historiography confines the significance of mediaeval philosophical questions, which remain bound to the historical context in which they originated: thus, every philosophical system is the partial expression of a given civilisation, just like the scientific, artistic and craft related expressions which it produces and which characterise it
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8

Pernoo-Bécache, Marianne. "Repérage et sélection de sites de littérature contemporaine par une bibliothèque universitaire de lettres et sciences humaines." [S.l.] : [s.n.], 2004. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/M-2004-RECH-12-chagny.pdf.

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9

Lissart, Marie Sanz Pascal. "Quelle conservation des collections d'étude et de recherche pour l'agglomération lyonnaise ? Le cas des lettres et Sciences humaines." [S.l.] : [s.n.], 2004. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/lissart.pdf.

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10

Röthlin, Cécile Varry Dominique. "Appréhender un fonds particulier le fonds Bela Elek à la Bibliothèque interuniversitaire Lettres et sciences humaines de Lyon /." [S.l.] : [s.n.], 2004. http://www.enssib.fr/bibliotheque/documents/dcb/rothlin.pdf.

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Books on the topic "Faculté des lettres et sciences humaines"

1

Labarre, Marie-Thérèse de. Théorie et pratique du pouvoir dans l'oeuvre de François de Sales: L'administrateur épiscopal : thèse de doctorat, université de Limoges, faculté des lettres et sciences humaines. Lille: ANRT. Atelier national de reproduction des thèses de Lille, 2005.

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2

Colloque, international de linguistique (1987 Faculté des lettres et sciences humaines de Metz Centre d'analyse syntaxique). Termes massifs et termes comptables: Colloque international de linguistique organisé par la Faculté des lettres et sciences humaines de Metz, Centre d'analyse syntaxique (26-27 novembre 1987). Paris: Klincksieck, 1989.

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3

Colloque sur La Tempête (1993 Besançon, France). Shakespeare, La Tempête: Études critiques : actes du colloque de Besançon, Faculté des Lettres et Sciences Humaines, 2-3 et 4 décembre 1993. Besançon: Université de Franche-Comté, Faculté des Lettres, 1994.

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4

Colloque international "José Martínez Ruiz (Azorín)" (1st 1985 Pau, France). Actes du premier Colloque international "José Martínez Ruiz (Azorín)", Faculté des lettres et des sciences humaines, Pau, 25 et 26 avril 1985. Pau: Université de Pau, 1985.

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5

Tunisia) Négation en discours (Colloque) (2008 Sūsah. Actes du colloque la négation en discours: Facultés des lettres et des sciences humaines de Sousse et de Kairouan, 3, 4 et 5 avril 2008. [Sūsah]: Université de Sousse, Faculté des lettres et des sciences humaines de Sousse, 2011.

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6

éd, Tassel Alain, and Daspre André éd, eds. Roger Martin du Gard et les crises de l'histoire: Colonialisme, seconde guerre mondiale : actes du colloque des 16, 17 et 18 novembre 2000, Université de Nice, Faculté des lettres Arts et Sciences Humaines. Nice: CNA = Centre de narratologie appliquée, 2001.

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7

Héliane, Ventura, and Mottet Philippe, eds. Pratiques de la transgression dans la littérature et les arts visuels: Actes du colloque international Les transgressions verbi-voco-visuelles, Université d'Orléans, Faculté des lettres, langues et sciences humaines, 21-22 juin 2007. Québec: L'Instant même, 2009.

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8

Karangira, Alexis. Le roman zaïrois de langue française: Thèse présentée en vue de l'obtention du doctorat en littérature générale et comparée, Université de Paris XII - Val de Marne, Faculté des lettres et sciences humaines, juillet 1997. Villeneuve d'Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 1999.

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Université de Yaoundé I. Faculté des arts, lettres et sciences humaines., ed. Le tour du Cameroun: À travers des mémoires et thèses de la Faculté des arts, lettres & sciences humaines de l'Université de Yaoundé I. Paris: L'Harmattan, 2000.

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10

Jāmiʻat Ibn Ṭufayl. Kullīyat al-Ādāb wa-al-ʻUlūm al-Insānīyah. Quand le roman maghrébin s'interroge sur son écriture: Actes du colloque international organisé par la Faculté des lettres et des sciences humaines de Kénitra les 23-24 et 25 avril 1992, et publiés avec le concours de l'Alliance franco-marocaine de Kénitra. Kénitra: Université Ibn Tofail, Faculté des lettres et des sciences humaines, 1994.

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Book chapters on the topic "Faculté des lettres et sciences humaines"

1

Comte, Yvon. "Le campus de la Faculté des Lettres et Sciences humaines de Montpellier." In Les campus universitaires, 147–62. Presses universitaires de Perpignan, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pupvd.7369.

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2

Lemartinel, Bertrand. "Allocution de M. le Doyen de la Faculté des Lettres et Sciences humaines." In Rythmes et lumières de la Méditerranée, 11–12. Presses universitaires de Perpignan, 2003. http://dx.doi.org/10.4000/books.pupvd.22887.

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3

Ancelin, Justine. "Lettres, arts et sciences humaines : des médiateurs des sciences ?" In Médiatiser la science en bibliothèque, 141–46. Presses de l’enssib, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesenssib.5071.

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4

Lautman, Jacques. "Jacques LAUTMAN – Directeur scientifique Lettres et Sciences Humaines CNRS." In La coopération universitaire entre la France et le Québec, 155–58. Éditions de la Sorbonne, 1987. http://dx.doi.org/10.4000/books.psorbonne.51808.

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