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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Fe y Alegría (Organization)'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 30 July 2024

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Journal articles on the topic "Fe y Alegría (Organization)"

1

McMeekin, Robert W. "Networks of schools." education policy analysis archives 11 (May 14, 2003): 16. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v11n16.2003.

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Abstract:
The study proposes: (1) that the institutional climate in schools, which includes formal rules, informal rules, mechanisms for enforcing both kinds of rules, clear objectives and an atmosphere of cooperation and trust, has a strong influence on school performance; (2) that “networks” of schools such as the Accelerated Schools Project in the U.S. and the Fe y Alegría schools in Latin America help improve school performance in a variety of ways, and have been successful in providing good education to disadvantaged children; and (3) that one of the reasons some networks are successful is that they promote the creation of sound institutional environments in member schools. The argument draws on New Institutional Economics and especially on the role of institutions inside school organizations in reducing agency problems and facilitating transactions between actors in school communities. Three examples of networks with a specific orientation toward improving equity—the Matte Schools of Santiago, Chile, the Fe y Alegría schools in multiple Latin American countries, and the Accelerated Schools Project in the U.S.—are presented and analyzed in terms of how they influence intra-organizational institutions.
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2

Narváez, Antonio. "El modo de proceder de Fe y Alegría." Saberes Andantes 3, no. 7 (December 10, 2020): 69–82. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v3i7.61.

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Abstract:
En los últimos años, Fe y Alegría ha hecho referencias a su modo de proceder, expresión que denota las cualidades distintivas de una institución y, en consecuencia, aporta al mejoramiento de la cultura organizacional, favoreciendo el vínculo de las colaboradoras y colaboradores con el propósito institucional, trascendiendo las clásicas relaciones contractuales. En la tradición ignaciana, de la que Fe y Alegría participa, el modo de proceder se remonta a las Constituciones de la Compañía de Jesús. En este sentido, una caracterización del modo de proceder de Fe y Alegría requiere, hasta cierto punto, referirse al de la Compañía de Jesús. El ensayo revisará, en primer lugar, el modo de proceder de la Compañía y en un segundo momento, el de Fe y Alegría, previo un recorrido por los documentos de los congresos internacionales que la Federación Internacional realiza anualmente. Al final se expondrán algunas conclusiones.
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3

Andrade, Nelly. "Inclusión Educativa en Fe y Alegría." Saberes Andantes 1, no. 3 (December 21, 2017): 35–47. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v1i3.20.

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Abstract:
La Inclusión Educativa en Fe y Alegría Ecuador nace como una reacción ante la vulneración de derechos, la discriminación, la exclusión y la mar­ginación presente en el sistema educativo y social. Reflexionada y cons­truida desde la teoría a la práctica y a partir de la investigación acción participativa, la inclusión se hace posible en el Movimiento sobre la base de la educación popular sustentada en cuatro pilares: ético, pedagógico, político y epistemológico, que en conjunto fortalecen una educación de calidad. Ligado a ello, está la estructura organizacional que marca la línea de ac­ción para hacer posible un proceso de inclusión educativa y social organi­zado, cuya articulación va desde los procesos gobernantes, pasando por los procesos sustantivos y adjetivos, más el horizonte de identidad y el accionar educativo con sus tres sistemas, siendo todos elementos esen­ciales que permiten la coherencia en la implementación de la inclusión educativa y evitan que se manifiesten las distintas formas de exclusión. Todo esto nos permite incidir en las políticas públicas, pero, ante todo, hacer válido el ejercicio de derechos como una práctica cotidiana.
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4

Meyer, Erika. "Friends of Fe y Alegría in the United States: construyendo puentes de solidaridad." Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, no. 378 (June 14, 2019): 62–67. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i378.y2019.010.

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Abstract:
La iniciativa, Friends of Fe y Alegría in the United States, nació en 2014, con el objetivo de involucrar a individuos y entidades en los Estados Unidos en la misión educativa de Fe y Alegría. Compartimos los retos y aprendizajes en nuestros esfuerzos por promover la ciudadanía global y dinamizar oportunidades de colaboración con el movimiento internacional.
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5

Oleary, Jaime. "Fe y alegría en la educación rural." Allpanchis 32, no. 55 (June 29, 2000): 123–34. http://dx.doi.org/10.36901/allpanchis.v32i55.619.

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Abstract:
Como ya es conocido, Fe y Alegría es un movimiento de educación popular integral, formal y no formal, que tiene por finalidad fundar, organizar y administrar obras educativas, ubicando sus servicios en las zonas más deprimidas, abandonadas y de difícil acceso, es decir, en los asentamientos humanos de las grandes ciudades, y las zonas rurales de la costa, sierra y selva. Fe y Alegría, por medio de la educación, trata de promover la organización de los sectores populares, ingresar en el sector productivo integrándose a la sociedad y mejorando el nivel de vida de los alumnos, ex alumnos y sus familiares en una sociedad que no les brinda muchas posibilidades de acceso a la universidad ni les da oportunidades de trabajo.
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6

Romero Pérez, Erika del Carmen, and Jessica García Fernández. "Contra la violencia, educación popular y ciudadanía global." Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, no. 373 (March 19, 2018): 66–71. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i373.y2018.011.

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Abstract:
Desde 2014 a 2017 Fe y Alegría Nicaragua y Entreculturas (Fe y Alegría en España) llevaron a cabo un proyecto educativo conjunto con el objetivo de dar respuesta a las situaciones de violencia que viven los adolescentes estudiantes de secundaria en sus entornos cercanos, con especial atención a la violencia entre iguales o bullying pensando globalmente y actuando localmente. Una experiencia que dejó huella tanto en las personas como en los centros que participaron en ambos países.
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7

Sarmiento, Jaime. "Aportes a la reflexión sobre la articulación entre el modelo de gestión y la planificación estratégica de Fe y Alegría Ecuador." Saberes Andantes 3, no. 7 (December 10, 2020): 32–47. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v3i7.63.

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Abstract:
Este artículo para la discusión inicia con una reflexión sobre lo que plantea el modelo de gestión de la Asociación Fe y Alegría Ecuador (En adelante Fe y Alegría) y las razones para visualizar colectivamente la necesidad de identificar aquellos elementos que permitan medir los resultados o las evidencias de la transformación social que propone la misión institucional de Fe y Alegría. El Modelo de Gestión Organizacional por Procesos de Fe y Alegría fundamenta, define, caracteriza y representa los componentes de su sistema organizacional y la interrelación que entre los componentes de la organización debe generarse para facilitar el cumplimiento de la misión de transformación social de esta institución educativa. En el documento que recoge el mencionado modelo de gestión organizacional, se describen la cadena de valor, la estructura organizacional, los niveles jerárquicos y la estructura orgánica descriptiva de la oficina nacional y de los procesos desconcentrados gobernantes. La cadena de valor de esta organización se diferencia de un modelo empresarial, pues su funcionamiento sistémico apunta a la consecución de efectos sociales de valor público, mientras en una organización privada el concepto de valor está asociado con el beneficio o lucro que la iniciativa privada busca generar. En este sentido, la cadena de valor para esta organización social sin fines de lucro se complementa con el concepto de marco de resultados de desarrollo. Partiendo del análisis de los elementos del modelo de gestión organizacional de Fe y Alegría Ecuador y de los conceptos de creación de valor público, marco de resultados de desarrollo e indicadores para el monitoreo de iniciativas de desarrollo, se desarrolla una propuesta de que busca contribuir a la gestión de planificación y gestión del conocimiento en esta institución, con una serie de recomendaciones y criterios para abordar el reto que conlleva generar evidencias sobre el avance, resultados e impacto social que se busca a través de la educación y la promoción social.
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8

Borjas, Beatriz. "Educación Popular." Saberes Andantes 2, no. 4 (June 19, 2018): 142–53. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v2i4.34.

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Abstract:
La Educación Popular, es un modo de proceder en el trabajo con las colectividades, no solo desde un punto de vista educativo, también entre las personas para la consecución de objetivos comunes y por el cambio social. Beatriz Borjas lleva mas de 30 años volcada en comunidades, centros educativos y programas formativos en Fe y Alegría Venezuela y la Federación Internacional de Fe y Alegría, visualizando sentidos y perspectivas educativas transformadoras, por lo cual, la opinión de Beatriz se nos hace, especialmente relevante para el contexto del número de "Saberes Andantes" que actualmente nos ocupa.
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9

Narváez, Antonio. "La Equidad de Género en Fe y Alegría Ecuador." Saberes Andantes 1, no. 1 (January 10, 2017): 12–31. http://dx.doi.org/10.53387/sa.v1i1.3.

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Abstract:
El presente ensayo se vincula a la experiencia del autor en el proceso de ir ca­yendo en la cuenta de un mundo que sistemáticamente vulnera la integridad de la mujer. La categoría "reconocimiento", conforme la comprende Paul Ricoeur en Caminos del Reconocimiento, es empleada para esclarecer la problemática del género en Fe y Alegría; en este sentido, en primer lugar, se pretende iden­tificar las raíces y exponer las manifestaciones actuales de los conflictos vincula­dos a la invisibilización de la mujer por parte de la sociedad predominantemente patriarcal. En segundo lugar, se muestra lo que Fe y Alegría dice y hace en relación al género. De esta manera, se motiva a tomar una posición a favor de la promoción de la mujer y de la equidad de género en la institución.
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10

Garrido-Maturano, Ángel Enrique. "La alegría de ser nada." Franciscanum 63, no. 175 (January 14, 2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.21500/01201468.4648.

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Abstract:
El artículo analiza el discurso de S. Kierkegaard “Todo buen don y toda dádiva perfecta viene de arriba” y lo articula con otros dos Discursos edificantes. La articulación procura, primero, elucidar por qué el sí mismo auténtico es aquel que asume que no puede nada. Segundo, muestra silencio, obediencia y alegría como las actitudes fundamentales sobre cuya base el sí mismo auténtico es en el mundo y caracteriza la fe originaria implícita en ellas como su condición de posibilidad. Finalmente, explicita el mundo en el que es el sí mismo auténtico como sitio justo abierto a la espera del reino.
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Dissertations / Theses on the topic "Fe y Alegría (Organization)"

1

Carrasco, Bravo Eduardo Martín, and Eleno José Luis Valdivia. "Propuesta de Arquitectura empresarial para el Colegio Fe y Alegría 34." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273756.

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Abstract:
El presente trabajo es la memoria del proyecto Propuesta de Arquitectura Empresarial para el Colegio Fe y Alegría 34, el cual forma parte de los cursos Taller de Proyecto 1 y Taller de Proyecto 2 de las carreras de Ingeniería de Sistemas de Información e Ingeniería de Software de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. En la actualidad, los procesos realizados por el colegio Fe y Alegría 34 son un conjunto de actividades realizadas manualmente, que no tienen ni un comienzo, ni un fin establecido, son actividades desordenadas, que generan reprocesos y alta cantidad de tiempo, impactando en la calidad de los servicios educativos. Por lo cual, el proyecto ha generado un plano detallado de los procesos que son realizados en la institución, y deriva estos procesos en un portafolio de software que nos permite reutilizar los productos generados por el proyecto realizado por la Ing. Fiorela Paucar para el colegio Fe y Alegría 33. Este proyecto también ha generado una arquitectura empresarial que permita una mejor estructura de los módulos de software generados en el portafolio. Por otro lado, permitirá establecer una conexión entre la arquitectura desarrollada para la central de Fe y Alegría y el colegio Fe y Alegría 34, con lo cual, será el inicio para un sistema integrado de gestión de toda la organización.
Tesis
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2

Lévano, Chuquillanqui Cecilia del Pilar. "Software para la gestión de horarios en colegios Fe y Alegría." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273602.

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Abstract:
El presente documento contiene la memoria del proyecto Software para la Gestión de Horarios en los Colegios Fe y Alegría desarrollado para la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 como parte de los cursos Taller de Proyecto 1 y Taller de Proyecto 2 de la carrera de Ingeniería de Software e Ingeniería de Información de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Durante varios años, la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 ha venido elaborando sus horarios de clase y de talleres extra-académicos siguiendo procedimientos manuales. Sin embargo, de acuerdo a los integrantes del comité de elaboración de horarios, este proceso es demasiado largo y con frecuencia se cometen errores por inconsistencias de la información contenida en los horarios (cruces), por no considerar las horas mínimas de dictado exigidas por el Ministerio de Educación y, por no tener en cuenta la disponibilidad horaria presentada por los docentes. Todos estos errores ocasionan que se rediseñen frecuentemente los horarios, perjudicando a los encargados de su elaboración, por el mayor tiempo y dedicación empleados. Ante este problema, se presenta la solución Software para la Gestión de Horarios en los Colegios Fe y Alegría, subsistema de SIGCOL2 que a través de sus productos Gestión Talleres y Especialidades, Programación de Horarios y Gestión de Aulas facilita la elaboración de horarios académicos y de talleres extra-académicos, evitando cometer los errores de inconsistencia y de validación presentados en el proceso manual del C.E. Fe y Alegría Nº 33. Estos productos facilitan el proceso de elaboración de horarios académicos y de talleres extra-académicos validando las inconsistencias que puedan presentarse por cruces de profesores y aulas, considerando la disponibilidad docente y verificando el cumplimiento de las horas mínimas de dictado por asignatura definido por el Ministerio de Educación. Asimismo, la solución proporciona flexibilidad para la configuración de las horas de dictado utilizadas en la elaboración de los horarios, y reportes de gran utilidad para los usuarios finales.
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3

Chang, Chong Nelly Cecilia, and Álvarez Miguel Ángel Concha. "Modelo de negocios empresarial de la oficina central Fe y Alegría." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/579723.

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Abstract:
La presente memoria tiene como objetivo desarrollar un modelo de negocios empresarial para apoyar la mejora de la gestión de los centros educativos Fe y Alegría desde la Oficina Central Fe y Alegría Perúcon lo estipulado en el alcance del proyecto. Este primer acercamiento ha permitido la elaboración de una descomposición funcional, donde se han identificado los casos de uso y productos candidatos, para mejorar la gestión educativa de la Oficina Central Fe y Alegría en función a productos software. Este trabajo realizado conduce a un proyecto posterior de afinamiento del modelo de negocios obtenido, sobre la base a los procesos que faltan integrar, los cuales son desarrollados por las áreas funcionales de Administración y Abastecimientos, y el Departamento de Construcciones de la Oficina Central Fe y Alegría Perú. La memoria está compuesta de cuatro capítulos. En el primer capítulo se hace una breve descripción de la organización sobre la cual se está realizando el proyecto y la situación actual de la misma. El segundo capítulo contiene la información relacionada con la descripción del proyecto. El tercer capítulo presenta los entregables correspondientes al modelo de negocios empresarial obtenido. Finalmente, el cuarto capítulo especifica la labor de gerencia de proyecto que se ha llevado a cabo.
Tesis
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4

Páucar, Vigo Fiorella Milagros. "Propuesta de implementación de la arquitectura empresarial: caso Colegio Fe y Alegría." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/581441.

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5

Ramos, Ramírez José Fernando, and Sarmiento Susan Pamela Ríos. "Arquitectura de negocios de la oficina central de Fe y Alegría Perú." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC, 2013. http://hdl.handle.net/10757/273658.

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6

Vargas, Guimaray Edwin, and Guilén Heraclio Wilfredo Espinoza. "Propuesta de Arquitectura empresarial para el Instituto Radiofónico Fe y Alegría del Perú." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273649.

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Abstract:
La presente memoria documenta el proyecto “Propuesta de Arquitectura Empresarial para el Instituto Radiofónico Fe y Alegría del Perú”, el cual se ha desarrollado con el objetivo de proponer una Arquitectura Empresarial para apoyar en la mejora de la gestión del Instituto Radiofónico Fe y Alegría del Perú. El Instituto Radiofónico Fe y Alegría del Perú (IRFA) es un proyecto del movimiento de educación popular Fe y Alegría del Perú. Actualmente, el IRFA no cuenta con procesos documentados que puedan guiar el desarrollo de las actividades del día a día. Asimismo, las principales actividades de la institución se desarrollan apoyándose en herramientas informáticas de ofimática. La presente memoria está compuesta de siete capítulos. En el primer capítulo se describe al Movimiento Fe y Alegría en el Perú y al Instituto Radiofónico Fe y Alegría del Perú. El segundo capítulo contiene información relacionada a la descripción del proyecto. El tercer capítulo muestra la Arquitectura de Negocios en la que se representan cuáles son los procesos de negocio y cómo interactúan entre sí, para satisfacer las necesidades de la institución. El cuarto capítulo muestra la Arquitectura de Aplicaciones, que consiste en el análisis de los procesos que lleva a cabo la organización para permitir establecer una arquitectura que mediante el uso de tecnología pueda apoyar a una mejor gestión del Instituto Radiofónico Fe y Alegría del Perú. En el quinto capítulo se presenta la Arquitectura de Datos, que detalla la estructura sugerida para organizar los datos que aportarán el almacenamiento y soporte de la información que el IRFA requiera utilizar durante el desarrollo de sus procesos de negocio. El Sexto capítulo muestra la Arquitectura de Redes, que propone el modelo base para establecer la comunicación de la información internamente en la red del IRFA. Finalmente, el séptimo y último capítulo mostrará el trabajo realizado para poder gestionar el desarrollo de este proyecto basándose de algunas áreas de conocimiento que propone el PMI. El proyecto ha logrado desarrollar las disciplinas de Modelamiento de Negocios Empresarial (EBM), Administración de Portafolio (PM) y Arquitectura Empresarial (AE). Este trabajo realizado conduce a un proyecto posterior de Implementación de la 6 Arquitectura Empresarial Propuesta. Los entregables que se presentan en la memoria cuentan con el Certificado de Calidad emitido por la empresa virtual Quality Assurance.
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7

Alban, De Briones Jesus Maria. "La convivencia en Fe y Alegría 15 la construimos todas y todos: buena práctica." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11178.

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Abstract:
El presente informe de sistematización de la Buena Práctica, se planteó como objetivos mejorar la convivencia escolar, donde los estudiantes puedan usar mecanismos adecuados para resolver conflictos y por lo tanto mejorar el logro de sus aprendizajes. Por lo cual tiene importancia en la medida que a partir de este proceso se puede construir nuevos conocimientos, los cuales van a servir para ser replicados en otros contextos de similar características y fortalecer el rol del líder pedagógico en la gestión de la escuela. La teoría utilizada ha servido para darle consistencia teórico científica al informe sobre la convivencia escolar, lo que llevo a definirla como la forma de relaciones entre estudiantes y el conocimiento de los mecanismos adecuados para resolver conflictos; también se ha hecho necesario el desarrollo de habilidades sociales importantes para la convivencia entre pares. Se hizo uso de una metodología activa, participativa, trabajo en grupo, entre otros. La Buena Practica tuvo aceptación por parte de los actores educativos, lo que ha contribuido a refirmar la importancia del clima institucional para que se generen aprendizajes de calidad. Los testimonios de los participantes demuestran que las actividades realizadas a nivel institucional, así como la realización de las sesiones de tutoría, proporcionaron a los y las estudiantes mecanismos y estrategias para resolver de manera positiva sus conflictos y lograr una mejor convivencia escolar. El trabajo ha significado reconocer desde espacios de reflexión y de manera crítica la Buena Práctica que se realiza en la escuela y que contribuye a mejorar la problemática existente en la escuela. Al concluir la experiencia de la buena práctica institucional, se llegó a la conclusión que las soluciones a los problemas se pueden encauzar y solucionar a través del diálogo y la comunicación permanente, haciendo uso de las estrategias para la gestión de conflictos de manera positiva, cuando sea necesario.
Trabajo académico
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8

Shiroma, Kian Alberto. "Construcción del Colegio Fe y Alegría N° 65, en Pamplona alta - San Juan de Miraflores." Bachelor's thesis, Universidad Ricardo Palma. Programa Cybertesis PERÚ, 2008. http://cybertesis.urp.edu.pe/urp/2008/shiroma_a/html/index-frames.html.

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9

García, Alvarado Dora Alexandra. "Clima organizacional y desempeño docente en las unidades educativas “Fe y Alegría”, Guayaquil – Ecuador, 2019." Master's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2020. https://hdl.handle.net/20.500.12672/14576.

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Abstract:
Establece la relación de las variables estudiadas en la Unidad Educativa Francisco García Jiménez, Guayaquil, Ecuador, 2019. Es un estudio cuantitativo correlacional, mismo que contó con la aplicación de dos encuestas para conocer sus resultados en una muestra de 72 docentes. Se garantiza sus resultados, mediante la prueba de Alfa de Cronbach, además de aplicar el programa SPSS. En la hipótesis general las variables estudiadas alcanzan una correlación muy buena de Rho = .845 que implica que el clima organizacional genera que los encuestados estén de acuerdo en cómo la institución les permite desarrollar el desempeño docente, sin embargo, no sus valores máximos. Del mismo modo, para las cuatro hipótesis específicas se encontró: Rho = .622, moderada, .560, buena, .740 y .535; lo cual implica que el clima organizacional está vinculado a las dimensiones de la segunda variable, según la mayoría están de acuerdo, pero también con ciertas dificultades en un mínimo porcentaje.
Tesis
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10

Kersten, Frauke [Verfasser], Gunilla [Akademischer Betreuer] Budde, and Martin [Akademischer Betreuer] Baumeister. "Camaradas en fe y alegría: die Sección Femenina der Falange 1945-1975 / Frauke Kersten ; Gunilla Budde, Martin Baumeister." Oldenburg : BIS der Universität Oldenburg, 2019. http://d-nb.info/1190283948/34.

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Books on the topic "Fe y Alegría (Organization)"

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Lazcano, Joseba. José María Vélaz, jesuita: Pasión, conflicto, lealtad. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello, 2018.

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2

Bolivia(Organization), Fe y. Alegría. Plan estratégico: Fe y Alegría, Bolivia, 2011-2016 : versión resumida del Documento Maestro de Planificación Estratégica. La Paz: Fe y Alegría, 2011.

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3

Swope, John. Comunidades educativas donde termina el asfalto: Escuelas Fe y Alegría en América Latina. Santiago, Chile: Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación, 1998.

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4

Marcela, Latorre, ed. Fe y Alegría schools in Latin America: Educational communities where the pavement ends. [Santiago, Chile]: Centro de Investigacion y Desarrollo de la Educacion, 2000.

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5

Wodon, Quentin, and Juan Carlos Parra Osorio. Faith-based schools in Latin America: Case studies on Fe y Alegría. Washington DC: World Bank, 2011.

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6

Marquínez, Ignacio. Como nació Fe y Alegría?: 1955-1980. Caracas: Fe y Alegria, 1987.

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7

A, Alcira L. Ramírez. La educación en tecnología: Un aporte desde Fe y Alegría. Caracas, Venezuela: Fe y Alegría, 2007.

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8

Arteta, Aurelio. Fe de horrores. Alegia (Gipuzkoa): Ediciones Oria, 1999.

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9

Madrid, Spain) Semana Nacional para Institutos de Vida Consagrada (42nd 2013. La búsqueda de Dios: La alegría de la fe en la vida consagrada. Madrid: Publicaciones Claretianas, 2013.

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10

Dulce, García, and Federación Internacional Fe y Alegría., eds. Por los caminos de la educación radiofónica. [La Paz?]: Federación Internacional Fe y Alegría, 2008.

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Book chapters on the topic "Fe y Alegría (Organization)"

1

Tapia, Luis Arancibia, and Ignacio Suñol. "Fe y Alegría and the Educational Challenges and Opportunities of Our World." In Children and Sustainable Development, 149–58. Cham: Springer International Publishing, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-47130-3_12.

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2

Møller, Birger Lindberg, Barbara Ann Halkier, and Peter Bordier Høj. "The Organization of the Fe-S Acceptors of Photosystem 1." In Progress in Photosynthesis Research, 49–52. Dordrecht: Springer Netherlands, 1987. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-009-3535-8_12.

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3

Pratt, Sabrina V. "Santa Fe, New Mexico's creative tourism initiative." In Creative tourism: activating cultural resources and engaging creative travellers, 165–71. Wallingford: CABI, 2021. http://dx.doi.org/10.1079/9781789243536.0022.

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Abstract:
Abstract The City of Santa Fe, New Mexico's Creative Tourism Initiative ran from 2009 to 2015. It began as a result of Santa Fe's membership in the United Nations Educational and Scientific and Cultural Organization (UNESCO) Creative Cities Network. Santa Fe joined the network in 2005, and that same year a UNESCO representative involved in forming the Creative Cities Network brought up the concept of creative tourism as an economic development tool. Santa Fe, population 84,683 (US Census Bureau, 2019), is known for its history, arts, and culture in a southwestern US state that shares a border with Mexico. As a crossroads for Native American, Spanish, Mexican, and European culture, plus a beautiful desert and mountainous landscape, tourism is one of New Mexico's primary industries. The Creative Tourism Initiative, led by the City of Santa Fe, developed a robust selection of creative tourism experiences and promoted them. The City assigned staff members of its Arts Commission, the city's arts agency, to design and implement the programme. This study tackles how CTI promotes Santa Fe, in terms of training, their website, and other marketing channels.
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Anglas Cárpena, Alina Otilia. "Liderazgo que promueve liderazgos." In Para comprender la escuela pública: desde sus crisis y posibilidades, 133–46. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2023. http://dx.doi.org/10.18800/9972426629.008.

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Abstract:
El presente artículo consta de dos partes: una primera se contextualiza abor, dando el capítulo de Fe y Alegría en la educación del Perú, definiéndola, caracteri, zando su rol, así como delineando su modelo de organización y gestión. En un se, gundo capítulo se desarrolla el tema del liderazgo en Fe y Alegría, analizando el caso de una escuela, donde se hace una mirada rápida del contexto, un esbozo del modelo de organización y gestión, los actores y los liderazgos que ellos asumen en el ámbito educativo.
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Osorio, Juan Carlos Parra and Wodon, Quentin. "Performance of Fe y Alegría High School Students in Colombia: Is It a Matter of Fe (Faith) or Alegría (Joy)?" In Faith-Based Schools in Latin America: Case Studies on Fe Y Alegria, 24–37. The World Bank, 2014. http://dx.doi.org/10.1596/978-0-8213-8695-8_ch3.

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6

Osorio, Juan Carlos Parra and Wodon, Quentin. "Fe y Alegría School Performance and Practices: A Brief Overview." In Faith-Based Schools in Latin America: Case Studies on Fe Y Alegria, 1–8. The World Bank, 2014. http://dx.doi.org/10.1596/978-0-8213-8695-8_ch1.

Full text
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7

Lara Salcedo, Luz Marina, and Gloria Inés Rodríguez Ávila. "Cuerpos para ser y crear en el mundo: las comunidades de práctica en la construcción de la convivencia escolar." In Las artes del cuerpo como celebración de la vida y el encuentro, 223–42. Universidad del Rosario, 2023. http://dx.doi.org/10.12804/urosario9789585002005.11.

Full text
Abstract:
Este capítulo deriva de la investigación “La construcción de la convivencia y la transformación del clima de aula en el programa capacidades y competencias para la vida de Fe y Alegría”.* Su propósito es hacer una revisión epistémica y semiótica de los significados de la convivencia escolar. Plantea el cuestionamiento a lo normativo, para asumirla como una experiencia colectiva, dialógica, y de creación en el escenario escolar.**
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8

Allcott, Hunt and Ortega, Daniel E. "The Performance of Decentralized School Systems: Evidence from Fe y Alegría in República Bolivariana de Venezuela." In Faith-Based Schools in Latin America: Case Studies on Fe Y Alegria, 11–23. The World Bank, 2014. http://dx.doi.org/10.1596/978-0-8213-8695-8_ch2.

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9

Rivera, Rugel. "Management System for Rural Education Networks: An Alternative for Transformation and Development—Fe y Alegría Peru." In Faith-Based Schools in Latin America: Case Studies on Fe Y Alegria, 109–29. The World Bank, 2014. http://dx.doi.org/10.1596/978-0-8213-8695-8_ch7.

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10

Alcázar, Lorena and Valdivia, Néstor. "Fe y Alegría Schools in Peru: Analysis of the Institutional Management and Pedagogy Model and Lessons for Public Education." In Faith-Based Schools in Latin America: Case Studies on Fe Y Alegria, 38–60. The World Bank, 2014. http://dx.doi.org/10.1596/978-0-8213-8695-8_ch4.

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Conference papers on the topic "Fe y Alegría (Organization)"

1

Vantelon, Delphine, Anthony Beauvois, Melanie Davranche, and Jacques Jestin. "Al and Si oxyanions impact on the structural organization of Fe-OM nanoaggregates." In Goldschmidt2021. France: European Association of Geochemistry, 2021. http://dx.doi.org/10.7185/gold2021.3885.

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2

Krishna, H., N. Shirato, A. K. Gangopadhyay, and R. Kalyanaraman. "Fe nanomagnets with unusual size-dependent magnetization directions produced by fast laser-induced self-organization." In NanoScience + Engineering, edited by Elizabeth A. Dobisz and Louay A. Eldada. SPIE, 2008. http://dx.doi.org/10.1117/12.795171.

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3

Lemeshko, V. V., V. V. Obuhovsky, and A. V. Stoyanov. "Autowaves in Scattering as the Evidence of a Self-Organization of Optical Fiflds in Photorefractive Crystals." In Photorefractive Materials, Effects, and Devices II. Washington, D.C.: Optica Publishing Group, 1993. http://dx.doi.org/10.1364/pmed.1993.thd.13.

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Abstract:
Previously it was found [1] that during steady-state optical illumination of the photorefractive crystal LiNbO3:Fe along the optical axis by a focused laser beam (λ = 0.44 μn) the new effect (named "autowave scattering" (AWS) ) took place: we observed a periodic appearance of a scattering in the form of cones directed opposite the pump.
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4

Rossi, Mariana, Pedro Kuroda, Vicente Amigó, and Conrado Afonso. "Difference on Organization and Geometry Parameters of TiO2 Nanotubes in Different β Ti Alloys." In Euro Powder Metallurgy 2023 Congress & Exhibition. EPMA, 2023. http://dx.doi.org/10.59499/ep235735526.

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Abstract:
Ti and its alloys with a titanium oxide (TiO2) nanotubes (NTs) surface have received attention in the biomedical field to enhanced biocompatibility by the nanostructured surface. The aim of this study was to investigate the structural and morphological properties of the formation and crystallization of TiO2 NTs on different Ti substrates (c.p-Ti, Ti-15Nb, Ti-40Nb and Ti-35Nb-6Sn alloys). The crystallization of NTs was analyzed by XRD as a function of annealing temperature. The morphology was characterized using FE-SEM equipment and the roughness was evaluated using confocal microscopy. For the c.p-Ti was identified only the presence of rutile oxide and for another ones the mixture of anatase and rutile. The diameter of the NTs was different depends on the substrate and can be represented as: c.p-Ti≈Ti-40Nb >Ti-15Nb≈Ti-34Nb-6Sn. As the same way, the roughness surface increase after annealing treatment and can be represented as: c.p-Ti>Ti-40Nb>Ti-34Nb-6Sn≈Ti-15Nb.
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5

Hayes, Ashley R., F. Scott Gayzik, Nicholas A. Vavalle, Daniel P. Moreno, and Joel D. Stitzel. "A Multi-Modality Dataset for the Development of a Small Female Full Body Finite Element Model." In ASME 2013 Summer Bioengineering Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2013. http://dx.doi.org/10.1115/sbc2013-14813.

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Abstract:
Motor vehicle fatalities and injuries remain a leading public health problem worldwide. In 2009, the World Health Organization reported more than 1.2 million people die each year worldwide as a result of motor vehicle crash [1]. Researchers are using a wide array of tools to mitigate the societal tool of this epidemic, and finite element (FE) computer models are one method gaining interest in the biomechanics field. Full body FE models are used to examine the potential for occupant injury in vehicle crash. Such models are often built to represent an average (50 th percentile) male occupant [2]. However computational models can be made to represent essentially any driving cohort.
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Vendhan, C. P., P. Sunny Kumar, and P. Krishnankutty. "Finite Element Analysis of Nonlinear Water Wave-Body Interaction: Computational Issues." In ASME 2012 31st International Conference on Ocean, Offshore and Arctic Engineering. American Society of Mechanical Engineers, 2012. http://dx.doi.org/10.1115/omae2012-83553.

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Abstract:
Design of floating structures exposed to water waves often requires nonlinear analysis because of high wave steepness and large body motion. In this context, Mixed Eulerian-Lagrangian (MEL) methods for nonlinear water wave problems based on the potential flow theory have been studied extensively. Here, the Laplace equation with Dirichlet boundary condition on the free surface is solved using the boundary integral method, and a time integration method is used to find the particle displacements and velocity potential on the free surface. Finite element methods based on the MEL formulation have been developed in the 90s. Several researchers have pursued this approach, addressing the various challenges thrown open, such as velocity computation, pressure computation on moving surfaces, remeshing of the computational domain, smoothing and imposition of radiation condition. Apart from these, the implementation of the FE model in particular involves several computational issues such as element property computation, solution of large banded matrix equations, and efficient organization of computer storage, all of which are crucial for the computational tool to become successful. A study of these aspects constitutes the primary focus of the present work. The authors have recently developed a 3-D FE model employing the MEL formulation, which has been applied to predict waves in a flume and basin. The fluid domain is discretized using 20-node hexahedral elements. The free surface equations are solved in the time domain employing the three-point Adams-Bashforth method. Validation of the numerical model and relative computation times for salient steps in the FE model are discussed in the paper.
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Soijet, Mirta, Graciela Verónica Mantovani, and María Celeste Peralta Flores. "Interfase de transicion urbano-territorial: el reconocimiento de una nueva categoría estructural y su operatividad: el caso del Área Metropolitana Santa Fe-Paraná." In Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo. Barcelona: Curso de Arquitetura e Urbanismo. Universidade do Vale do Itajaí, 2016. http://dx.doi.org/10.5821/siiu.6334.

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Abstract:
Las ciudades de Santa Fe y Paraná y sus respectivos aglomerados, reconocen en la actualidad un particular proceso de organización territorial en el que las expansiones identifican una pugna entre usos urbanos expansivos y rurales retraídos. La transformación del suelo rural a urbano y el consecuente surgimiento de interfases entre estas dos dinámicas, donde van diluyéndose las características particulares de cada una de estas instancias para crear un espacio de indefinición que muta permanentemente su forma e identidad en procesos urbanos con poca capacidad de organizar el conjunto en nuestro particular tipo de ciudad latinoamericana. La lectura de este fenómeno abarca dimensiones históricas, ambientales y administrativas en tanto aspectos básicos para reflexionar acerca de la transformación instalada, como así también orientar paulatinamente a pensar los posibles instrumentos acordes a esta coyuntura por la que es atravesado este territorio. Su resultante intenta aportar elementos para el reconocimiento de una nueva categoría (analítica y operativa) aplicable a la ciudad latinoamericana. Santa Fe and Parana cities and their agglomerates, recognizes a particular process of territorial organization in which the expansions identify a conflict between rural and urban uses. The transformation of rural to urban land and the consequent emergence of interfaces between these two dynamics, where they are being diluted particular caracteristiques of each of these instances to create a space of uncertainty that constantly mutates its form and identity and with little capacity organize the whole in our particular type of Latinamerican city. The reading is done in historical, environmental and administrative terms to reflect on the installed transformation, as well as gradually guide the possible instruments chords think this juncture by which it is crossed this territory. Results try to provide definitional elements to a new category (analytical and operational) applicable to the Latinamerican city.
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Sánchez, Yuly, Luis Rodríguez Cheu, Jairo Romero, Mehrab Mehrvar, Lynda McCarthy, Édgar Quiñones, and Alexander Reuβ. "Presence of metals in a ferruginous hot spring in the Cundinamarca region, Colombia." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2929.

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Abstract:
The presence of metals in hot springs has been associated with various adverse health effects. Although some elements are essential for humans, they are dangerous at high levels of exposure. There have been little studies on the presence of metals in hot springs in Colombia, therefore, laboratory tests were carried out over a period of six months (June to December, 2021), with spot samples every month in a ferruginous hot spring in the Cundinamarca region, Colombia. Tests were carried out for arsenic (As), chromium (Cr), mercury (Hg), lead (Pb), aluminum (Al), copper (Cu), iron (Fe), magnesium (Mg), manganese (Mn), nickel (Ni), zinc (Zn), strontium (Sr), and calcium (Ca) in the Laboratory of the Bogota Aqueduct and Sewer Company (in Spanish EAAB). Since there are no regulations in Colombia there is no regulation on the quality of hot springs, the analysis of results was carried out by comparing them with standards for drinking water and swimming pools from countries such as Canada, Germany, and the World Health Organization (WHO) as well as hot springs in Japan. It was observed that iron was the only metal that exceeded the regulations for drinking water and swimming pools.
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Patel, K., P. B. Aswath, and R. L. Elsenbaumer. "Development of Low Phosphorous Engine Oils." In World Tribology Congress III. ASMEDC, 2005. http://dx.doi.org/10.1115/wtc2005-64078.

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Abstract:
ZDDP is the industry standard anti wear additive used by oil formulators for the past 50 years to provide the antiwear and load bearing capacity of engine oil. The breakdown of ZDDP results in the formation of sulfides and phosphates which provide anti-wear protection. In addition to its role as an anti-wear additive ZDDP also performs the role of an antioxidant. The performance of ZDDP is reduced by other parts of the additive package which include dispersants, pH stabilizers, and detergents. These constituents stabilize ZDDP and reduce its activity. The breakdown of ZDDP also creates S and P that can poison catalytic converters resulting in higher hydrocarbon and NOx emissions. GF-4 oils have lower ZDDP content to meet federal emission standards. In addition, to meet CAFE´ fuel economy standards, the industry is moving towards lower weight 5W-20 oil. The lower weight base oil coupled with lower ZDDP content have put additional constraints in developing high performance GF-4 oil. An additive package developed by Platinum Research Organization and the Tribology Group at University of Texas at Arlington is evaluated. This additive package enhances the activity of ZDDP and increases its anti-wear performance. This paper presents results from bench top tribology tests that were conducted to evaluate the performance of GF-4 oils with different amounts of ZDDP, additive package and an Fe based active ingredient. Results are discussed with respect to the extent of wear for a fixed number of wear cycles in a ball on cylinder test conducted under boundary conditions. In the presence of FeF3 active ingredient fully formulated oils with as little as 0.01% P exhibits antiwear performance comparable to oils with as much as 0.05% P and oils with 0.05%P are comparable to oils with 0.1%P. Differential scanning calorimetry indicates that the decomposition temperature of ZDDP is reduced by as much as 20°C in the presence of FeF3. This reduced decomposition temperature results in the efficient formation of anti-wear films even with lower ZDDP amounts.
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Zhang, Tao, Frederic W. Brust, Gery Wilkowski, Do-Jun Shim, Jinsuo Nie, Charles H. Hofmayer, and Syed A. Ali. "Analysis of JNES Seismic Tests on Degraded Piping." In ASME 2010 Pressure Vessels and Piping Division/K-PVP Conference. ASMEDC, 2010. http://dx.doi.org/10.1115/pvp2010-25333.

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Abstract:
Nuclear power plant safety under seismic conditions is an important consideration. The piping systems may have some defects caused by fatigue, stress corrosion cracking, etc., in aged plants. These cracks may not only affect the seismic response, but may also grow and break through causing loss of coolant. Therefore, an evaluation method needs to be developed to predict crack growth behavior under seismic excitation. This paper describes efforts conducted to analyze and better understand a series of degraded pipe tests under seismic loading that was conducted by Japan Nuclear Energy Safety Organization (JNES). A special “cracked-pipe element” (CPE) concept, where the element represented the global moment-rotation response due to the crack, was developed. This approach was developed to simplify the dynamic finite element analysis. In this paper, model validation was conducted by comparisons with a series of pipe tests with circumferential through-wall and surface cracks under different excitation conditions. These analyses showed that reasonably accurate predictions could be made using the ABAQUS connector element to model the complete transition of a circumferential surface crack to a through-wall crack under cyclic dynamic loading. The JNES combined-component test was analyzed in detail. The combined-component test had three crack locations and multiple applied simulated-seismic block loadings. Comparisons were also made between the ABAQUS FE analyses results to the measured displacements in the experiment. Good agreement was obtained and it was confirmed that the simplified modeling is applicable to a seismic analysis for a cracked pipe on the basis of fracture mechanics. Pipe system leakage did occur in the JNES tests. The analytical predictions using the CPE approach did not predict leakage, suggesting that cyclic ductile tearing with large-scale plasticity was not the crack growth mode for the acceleration excitations considered here. Hence, the leakage was caused by low-cycle fatigue with small-scale yielding. The procedure used to make predictions of low-cycle fatigue crack growth with small-scale yielding was based on the Dowling ΔJ procedure, which is an extension of linear-elastic fatigue crack growth methodology into the nonlinear plasticity regime. The predicted moments from the CPE approach were used using a cycle-by-cycle crack growth procedure. The predictions compare quite well with the experimental measurements.
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Reports on the topic "Fe y Alegría (Organization)"

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Guaipatín, Carlos, and Maria Olivia Humphreys. Social Innovation in Practice: The Case of the Fe y Alegría Project for Educational Inclusion of Children with Disabilities in Ecuador. Inter-American Development Bank, September 2014. http://dx.doi.org/10.18235/0007963.

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Abstract:
Based on the experience of the Inter-American Development Bank's I-Lab with a technology-based project for the inclusion of children with disabilities in a poor neighborhood in Ecuador, this paper discusses the need to involve the final beneficiaries in innovation processes aimed at promoting social impact, that is, social innovation. Through intensive fieldwork with children with disabilities, impressive results were obtained and measured, yielding critical answers to the question of what critical elements are needed for technology to be effective when addressing social issues.
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Quin, Jarus W. Organization of the Optical Society of America Photonic Science Topical Meeting Series. Volume 3. The Microphysics of Surfaces: Beam-Induced Processes Held in Santa Fe, New Mexico on 11-13 February 1991. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, May 1992. http://dx.doi.org/10.21236/ada254135.

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