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Relevant bibliographies by topics / Filmanalyser / Journal articles

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Journal articles on the topic 'Filmanalyser'

Author: Grafiati

Published: 28 July 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Kulset, Stig. "Blågule filmanalyser." Norsk medietidsskrift 6, no. 02 (1999): 123–25. http://dx.doi.org/10.18261/issn0805-9535-1999-02-13.

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2

Langkjær, Birger. "Lyden af ny dansk film - analyser af forholdet mellem audiovisuel stil og filmoplevelse i "Pelle Erobreren", "Nattevagten", "Pusher" og "Breaking the Waves"." MedieKultur: Journal of media and communication research 13, no. 27 (1997): 12. http://dx.doi.org/10.7146/mediekultur.v13i27.1102.

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Abstract:

Filmlyd er et sjældent aspekt i filmanalyser; En æstetisk dimension, som Birger Langkjær i denne artikel viser betydningen af. Forfatteren argumen- terer for, at en ny stil- og genrebevidsthed har indfundet sig i nyere danske film og har ændret forestillingerne om, hvordan film bør lyde. Hvor reallyde- ne (og virkeligheden) i Augusts "Pelle Erobreren" får det sidste ord, udfor- drer "Nattevagten", "Pusher" og "Breaking the Waves" på hver deres måde den klassiske realismetradition, såvel i lyd som i billeder. Ved at tvinge os til en langt mere aktiv, intens og undertiden ubehagelig måde at ople

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3

Quietzsch, Uta. "Sterben und Tod in Kurzfilmen für Kinder." Medienwelten – Zeitschrift für Medienpädagogik, no. 3 (July 24, 2013): 119–207. http://dx.doi.org/10.13141/zfm.2014-3.59.

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Abstract:

In der Praxis der Filmseminare mit Studentinnen und Studenten hat sich gezeigt, dass diese meist nicht über hinreichendes Vorwissen für Filmanalysen verfügen und ihnen auch die Fachbegriffe im Bereich der filmischen Gestaltungsmittel fehlen. Da die Filmanalyse-Seminare allein schon wegen der jedes Universitäts-Zeitraster sprengenden Filmlänge sinnvollerweise als Blockveranstaltungen durchgeführt werden, bekommen die Studenten zur Vorbereitung und als Hilfmittel für eigene Filmanalysen eine grundständige Einführung. Dieses Basiswissen über „Filmsprache und Filmanalyse in der Medienpädagogik“ is

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4

Schäfer, Horst. "Filmsprache und Filmanalyse in der Medienpädagogik." Medienwelten – Zeitschrift für Medienpädagogik, no. 3 (July 26, 2013): 92–118. http://dx.doi.org/10.13141/zfm.2014-3.60.

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Abstract:

In der Praxis der Filmseminare mit Studentinnen und Studenten hat sich gezeigt, dass diese meist nicht über hinreichendes Vorwissen für Filmanalysen verfügen und ihnen auch die Fachbegriffe im Bereich der filmischen Gestaltungsmittel fehlen. Da die Filmanalyse-Seminare allein schon wegen der jedes Universitäts-Zeitraster sprengenden Filmlänge sinnvollerweise als Blockveranstaltungen durchgeführt werden, bekommen die Studenten zur Vorbereitung und als Hilfmittel für eigene Filmanalysen eine grundständige Einführung. Dieses Basiswissen über „Filmsprache und Filmanalyse in der Medienpädagogik“ is

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5

Moritz, Lara. "Holzwarth, Peter/Maurer, Björn (2019). Filme verstehen. Anleitung zur Filmanalyse im Studium am Beispiel des Spielfilms „Heidi“. München: kopaed. 152 S., 16 €." merz | medien + erziehung 63, no. 2 (2019): 91–92. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2019.2.23.

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Abstract:

Holzwarth, Peter/Maurer, Björn (2019). Filme verstehen. Anleitung zur Filmanalyse im Studium am Beispiel des Spielfilms „Heidi“. München: kopaed. 152 S., 16 €. Wer eine Filmanalyse schreiben möchte, sieht sich verschiedensten Herausforderungen gegenübergestellt. Deshalb wollen Holzwarth und Maurer mit ihrem Leitfaden Filme verstehen Studierenden aber auch Dozierenden eine Schritt-für-Schritt- Anleitung für die Erstellung einer wissenschaftlichen Filmanalyse an die Hand geben. Das Handbuch erhebt jedoch nicht den Anspruch, eine Betreuung des Studierenden während des Schreibprozesses zu ers

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6

Holzwarth, Peter. "Filmanalyse in Filmform." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 19 (January 1, 2017): 1–12. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/19/17.

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Abstract:

Im folgenden Beitrag wird eine kreative Filmanalysemethode vorgestellt, bei der Studierende bzw. Schülerinnen und Schüler aus Teilen des zu analysierenden Films und anderen audio-visuellen Elementen einen eigenen Analysefilm schneiden. Dies kann als Ergänzung zu einer schriftlichen Filmanalyse produziert werden oder als eigenständiges Produkt.

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7

Dertinger, Andreas. "Filmanalyse „Maximilians Reise“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 18 (January 1, 2015): 1–11. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/18/17.

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8

Lindell, Ingrid. "Filmanalysen och det sociala." Sociologisk Forskning 42, no. 2 (2005): 11–14. http://dx.doi.org/10.37062/sf.42.19332.

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9

Heisch, Leonie, Larissa Schmiede, and Ann-Marie Schmökel. "Filmanalyse „Schule des Lebens“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 17 (January 1, 2014): 1–5. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/17/16.

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10

Zeh, Fabian. "Filmanalyse der Eigenproduktion „Outlandish“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 10 (January 1, 2007): 1–9. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/10/15.

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11

Krockenberger, Linda. "Filmanalyse der Eigenproduktion „Trigenometrie“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 13 (January 1, 2010): 1–7. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/13/14.

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12

Merz, Redaktion. "Schaudig, Michael (Hrsg.) (2010). Strategien der Filmanalyse – reloaded – Festschrift für Klaus Kanzog. München: diskurs film Verlag. 322 Seiten, 25,50 €." merz | medien + erziehung 55, no. 4 (2011): 92. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2011.4.28.

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Abstract:

Der elfte Band der Reihe diskurs flim - Münchner Beiträge zur Filmphilologie verweist auf den ersten Band der Reihe und somit auf den Begründer des Begriffes Filmphilologie Klaus Kanzog. Daher wird in den 15 Beiträgen des Herausgeberwerkes auch ein besonderer Stellenwert auf die strategische Vorgehensweise der Filmanalyse gelegt. Vom medienwissenschaftlichen Grundlagentext über eine filmhistorische Studie, einen werkspezifischen Forschungsbericht, eine exemplarische Filmanalyse mit ästhetischer und dramaturgischer Fokussierung sowie einer rhetorischen und narratologischen Systematik bis hin zu

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13

Merz, Redaktion. "Hofmann, Anna/Lassacher, Martina (Hrsg.) (2014). KINO erleben und begreifen. Filmanalyse mit Kindern und Jugendlichen. Wien: facultas wuv. 175 S., 19,40 €." merz | medien + erziehung 58, no. 2 (2014): 92–93. https://doi.org/10.21240/merz/2014.2.22.

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Abstract:

Deutsch, Englisch, Französisch, Spanisch, … Heutzutage stehen die verschiedensten Sprachen auf dem Lehrplan und werden Kindern und Jugendlichen über Jahre hinweg im Unterricht nahegebracht. Die visuell-auditive Sprache des Films dagegen bleibt außen vor – zu Unrecht, wie die Herausgeberinnen des Buches finden. Aus diesem Grund präsentieren sie elf Beiträge von Expertinnen und Experten aus den Bereichen Medienpädagogik, Film- und Medienbildung sowie Filmgeschichte. Die Einführung gibt zunächst einen grundlegenden Einblick in die Film- und Kinowelt, in deren Entwicklung und wesentlichen Merkmale

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14

Bernhardt, Kirsten, and Daniela Freundorfer. "Filmanalyse „Ich bitte zum Tanz“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 17 (January 1, 2014): 1–8. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/17/17.

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15

Anderson, Jan, Michael Dostler, Martin Labacher, and Johannes Rost. "Filmanalyse „Alles ist die Noppe“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 17 (January 1, 2014): 1–6. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/17/15.

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16

Gerhold, Lars, and Stefan Bornemann. "Qualitative Analyse audiovisueller Informationen mit ATLAS.ti." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 9, Visuelle Methoden (2004): 1–20. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/09/2004.11.25.x.

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Abstract:

Ist man daran interessiert, audiovisuelle Informationen unter formalen und inhaltlichen Aspekten aufzuarbeiten und zu analysieren, so ist es nicht nur zeitgemäss, sondern vor allem funktional, auf technische Unterstützung in Form von Computersoftware zurückzugreifen. Insbesondere wenn das Aufdecken innerer und argumentativer Strukturen von Phänomenen im Zentrum des Interesses steht, empfiehlt sich die Arbeit mit ATLAS.ti. Im Gegensatz zu anderen Analysewerkzeugen steht hier nicht das Auszählen und Berechnen von Häufigkeiten des Auftretens einzelner Phänomene, sondern das am Forschungsgegenstan

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Hackenberg, Achim. "Rezension zu Hofmann & Lassacher (2013): Kino erleben und begreifen: Filmanalyse mit Kindern und Jugendlichen." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Reviews - Rezensionen (May 12, 2015): 1–4. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/xx/2015.05.12.x.

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18

Vollbrecht, Ralf, and Christine Dallmann. "Editorial." Medienwelten – Zeitschrift für Medienpädagogik, no. 9 (July 3, 2018): I—II. http://dx.doi.org/10.13141/zfm.2018-9.2816.

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Abstract:

Mit Transhumanismus, Migration und Gender werden in dieser Ausgabe von Medienwelten drei aktuelle gesellschaftliche Aspekte thematisiert, die im Rahmen von Filmanalysen sowie einer empirischen Rezeptionsstudie zu den Lieblingsfilmen und Lieblingshelden von Kindern bearbeitet werden.

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19

Gann, Samuel. "Filmanalyse: „Der ungewöhnliche Herbst des Monsieur Heid“." Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 13 (January 1, 2010): 1–7. http://dx.doi.org/10.21240/lbzm/13/13.

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20

Links, Frank R. "Alice Bienk, Filmsprache. Einführung in die interaktive Filmanalyse." Questions de communication, no. 15 (July 1, 2009): 387–88. http://dx.doi.org/10.4000/questionsdecommunication.714.

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21

Okropiridze, Dimitry. "semiotische Filmanalyse als didaktisches Werkzeug für die Religionswissenschaft." Zeitschrift für Religionskunde, no. 5/2017 (December 21, 2017): 104–20. http://dx.doi.org/10.26034/fr.zfrk.2017.056.

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Abstract:

Das ‚Religionswissenschaftliche Filmseminar‘ thematisiert die vielfältige Performanz von Religion(en) und untersucht diese über das audiovisuelle Medium ‚Film‘ unter Zuhilfenahme kulturtheoretischer Werkzeuge. Das Herzstück des Filmseminars liegt in der Verbindung von theoretischer Fundierung, didaktischer Vermittlung und den Charakteristika von Filmtexten. Diese Einflussgrössen liefern ein effektives Werkzeug zum eigenständigen Lernen mit einem dreifachen Mehrwert: Erstens werden intradisziplinär religionswissenschaftliche Inhalte über ihre Thematisierung im Filmtext angeeignet. Zweitens ents

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Radovic, Marco, and Stephan Debus. "Zur Kommunikationsstruktur von Gefährdungssituationen – PART II: „Simulation und Reduktion von Zwangsmaßnahmen in der Psychiatrie“ (SRZP)." Psychiatrische Praxis 46, S 01 (2019): S21—S28. http://dx.doi.org/10.1055/a-0785-6563.

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Abstract:

ZusammenfassungDurch welche Kommunikationsweisen von Therapeuten und Patienten können psychiatrische Gefährdungssituationen hinsichtlich ihrer (Un-)Ähnlichkeit unterschieden werden? Explorative Cluster- und Diskriminanzanalysen des Datenmaterials (Kommunikationsprofile aus Filmanalysen – vgl. Teil I) führen zu mindestens fünf Situationstypen. Die berechnete Diskriminanzfunktion mit 18 Prädiktorvariablen kann 96,3 % aller Situationen korrekt klassifizieren. Die Ergebnisse zeigen, dass und wie psychiatrische Gefährdungssituationen mittels sprachhandlungsbezogener Methoden differenziert werden kö

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Debus, Stephan, and Marco Radovic. "Zur Kommunikationsdynamik von Gefährdungssituationen – PART III: „Simulation und Reduktion von Zwangsmaßnahmen in der Psychiatrie“ (SRZP)." Psychiatrische Praxis 46, S 01 (2019): S29—S37. http://dx.doi.org/10.1055/a-0785-6587.

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Abstract:

ZusammenfassungWie kommunizieren Krankenpflegende im Zeitverlauf gefährdender Situationen? Auf der Datenbasis von Filmanalysen (vgl. Teil I und II) wird die Dynamik von Kommunikationsabläufen mithilfe von Short-Term-Sequenzanalysen, Baumdiagrammen und Long-Term-Zeitreihenanalysen darstellbar. Die Ergebnisse geben Einblick sowohl in typische Kommunikationsdynamiken von Direktiven (Aufforderungen) und Assertiven (Mitteilungen) als Schleifen negativer Reziprozität als auch in typische paradoxe Zeitverläufe, in denen die Handlungserfolge negativ mit den Ernsthaftigkeitsbemühungen der Krankenpflege

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Vollbrecht, Ralf. "Typen der Zeiterfahrung im Film „Das Ende des Regenbogens“." Medienwelten – Zeitschrift für Medienpädagogik, no. 3 (May 16, 2014): 208–17. http://dx.doi.org/10.13141/zfm.2014-3.67.

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Abstract:

Am Beispiel einer Filmanalyse zum Film „Das Ende des Regenbogens“ wird gezeigt, wie sich mit medienpädagogischen Mitteln pädagogische Themen erschließen lassen. Für den biografie-theoretischen Kontext des Filmseminars ist hier als Interpretationsperspektive die Zeiterfahrung von Jugendlichen gewählt worden.At the example of a film analysis to the film „Das Ende des Regenbogens“ (The End of the Rainbow) is shown how with media-educational means educational subjects can be opened. For the biography-theoretical context of the film seminar the time experience of young people has been chosen here a

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Bauer, Jessica, Theresia Ertmer, and Josefin Kühn. "Medienpädagogische Analyse des Films „In This World“." Medienwelten – Zeitschrift für Medienpädagogik, no. 9 (July 4, 2018): 85–138. http://dx.doi.org/10.13141/zfm.2018-9.2824.

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Abstract:

Im Rahmen des leitenden Themas „Kinder auf der Flucht“ soll der Film „In This World“ als ein geeignetes Medium dienen, eine Filmanalyse unter Betrachtung medienpädagogischer Mittel vorzunehmen. Die mehrfach prämierte Semi-Dokumentation vermag die Realität unserer politischen Welt so mit Fiktion und Inszenierung zu verbinden, dass eine klare Trennung vom Zuschauer nicht mehr eindeutig auszumachen ist. Die dadurch überzeugende Darstellung der globalen Wirklichkeit bezieht sich auf eine Problematik, die trotz gesellschaftlicher Kritik oft unausgesprochen bleibt: vom Krieg und dessen Folgen, die i

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Holze, Jens. "Film und Interaktion." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 50 (December 5, 2022): 113–44. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/50/2022.12.05.x.

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Abstract:

Der Beitrag diskutiert das Konzept einer Neoformalistischen Computerspielanalyse, welches Fromme und Könitz (2014) als eine methodische Innovation im Kontext der Strukturalen Medienbildung entwickelt haben, und verfolgt seine Wurzeln in den russischen Formalismus und zur neoformalistischen Filmanalyse zurück. Ziel ist es, daraus Impulse für die Weiterentwicklung und Ausweitung des neoformalistischen Prinzips abzuleiten und zu zeigen, dass der Ansatz des Neoformalismus als Methodologie zur Analyse von Kunstwerken eine Reichweite entfaltet, die sich jenseits des (Spiel-)Films auf weitere audiovi

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27

Arendt, Christine. "Reflexionen über den Umgang mit Geschichte – der Film Hannah Arendt im DaF-Unterricht." Informationen Deutsch als Fremdsprache 47, no. 6 (2020): 651–71. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2019-0059.

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Abstract:

ZusammenfassungIn diesem Beitrag soll dargestellt werden, wie der Film Hannah Arendt (Regie: Margarethe von Trotta, 2012) im DaF-Unterricht an Universitäten eingesetzt werden kann. In einer Filmanalyse werden die ästhetischen Eigenschaften des Films untersucht, aber auch, inwiefern der Film die Wertung von Geschichte und den Umgang mit ihr thematisiert. In einem zweiten Schritt wird eine Unterrichtseinheit an der Università Cattolica in Mailand vorgestellt und aufgezeigt, wie der Film zur Reflexion über das Böse und die Verantwortung des Einzelnen für sein Handeln anregt und zugleich die Persp

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Jeang-Yean Goak. "Filmanalyse anhand der Todestriebtheorie- unter besonderer Beruecksichtigung Fatih Akins Gegen die Wand." Koreanische Zeitschrift für Germanistik 49, no. 1 (2008): 214–34. http://dx.doi.org/10.31064/kogerm.2008.49.1.214.

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29

Dier, Alfred, Hans-Jörg Tinchon, and Peter Vitouch. "Das Instrumentarium der formalen Filmanalyse als Grundlage einer ablaufbegleitenden Quantifizierung dramaturgisch gestalteter Stimuluspräsentationen." Maske und Kothurn 39, no. 4 (1993): 57–74. http://dx.doi.org/10.7767/muk.1993.39.4.57.

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30

Elsaei, Mervat. "Soziale Ungleichheit im multimodalen Kontext Eine sozio-, kultur- und medienlinguistische Filmanalyse Deutsch / Arabisch." Bulletin of The Faculty of Languages & Translation 24, no. 2 (2023): 123–44. http://dx.doi.org/10.21608/bflt.2023.291419.

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31

Hickethier, Knut. "Stichworte zur Film- und Fernsehanalyse." MedienJournal 21, no. 3 (2017): 41–50. http://dx.doi.org/10.24989/medienjournal.v21i3.571.

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Abstract:

Das hier vorgestellte Konzept der Film-und Fernsehanalyse zielt auf den audiovisuellen Objektbereich, versteht sich also als ein Verfahren der Produktanalyse. Es hat seine Ursprünge in der Filmanalyse, wie sie Mitte der sechziger Jahre entwickelt wurde (Albrecht 1964) und in den Folgejahren durch zahlreiche Weiterungen 1und Modifikationen auch auf den Bereich des Fernsehens Anwendung gefunden hat (Knilli/Rt?iss 1971, Paech 1975, Kuchenbuch 1978, Faulstich 1980). Eine Skizze der Entwicklung der Konzepte der Film-und Fernsehanalyse findet sich bei Korte/Faulstich 1988. Die folgenden Überlegung

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Kenngott, Eva-Maria, and Kerstin Radde-Antweiler. "Medienanalyse im religionskundlichen Unterricht? Ritualmord im Kontext von Verschwörungstheorien." Zeitschrift für Religionskunde, no. 10/2022 (March 29, 2022): 134–48. http://dx.doi.org/10.26034/fr.zfrk.2022.113.

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Abstract:

Das Verhältnis der Religionswissenschaft als universitärer Disziplin zur Religionskunde als Schulfach ist im Modus der didaktischen Umsetzung nicht angemessen zu beschreiben und sollte stattdessen von konkreten Problemstellungen her entwickelt werden. Die Frage des Methodentransfers wird ausgehend von einem Video aus dem verschwörungstheoretischen Kontext aus fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Sicht dargelegt. Die medienanalytischen Methoden werden dabei einerseits unter dem Aspekt der basalen rezeptionsgeschichtlichen Annahmen, die den Forschungsprozess prägen, betrachtet. Die Lehrpe

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Hahn, Natalia, and Marianne Schöler. "Mit Scaffolding zur Fachsprache Film im DaF-Unterricht." Informationen Deutsch als Fremdsprache 40, no. 6 (2013): 584–621. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2013-0605.

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Abstract:

Zusammenfassung Der Filmeinsatz im DaF-Unterricht hat eine lange Tradition. Jedoch werfen der Erwerb und die Vermittlung der Fachsprache Film, die für die Beschäftigung mit Filmen unentbehrlich ist, immer noch viele Fragen auf. Dieser Artikel bietet einen Einblick in die Vermittlung fachsprachlicher Kompetenzen zum Thema Film und Filmanalyse auf der Basis des Modells »Scaffolding«. Ausgehend von der alltagssprachlichen Kompetenz, Filme beschreiben und analysieren zu können, lernen die DaF-Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe die fachsprachlichen Beschreibungsmittel für das vielgestaltige

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Lis, Tomasz, and Marta Janachowska-Budych. "Intersektionelle Filmanalyse in der fremdsprachigen Kulturdidaktik am Beispiel des MigrantInnenbildes in ausgewählten Culture-Clash-Komödien." Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 46, no. 1 (2019): 39–53. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2019.46.1.03.

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Abstract:

The aim of the following paper is to discuss the image of migrants presented inselected culture-clash comedies, and its didactical contribution to transcultural learning. The intersectional analysis of three film sequences conducted in the framework of university classes (seminars and workshops) on intercultural communication is described as a starting point for discussion and reflection upon the stereotyped, and popularised images of migrants as people with specific qualities and skills, certain social backgrounds, and typical patterns of behaviour. The critical analysis of such images suppor

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Hristeva, Galina, and Roland Kaufhold. "»Ich bin sicher, Großvater hätte das gebilligt«." Zeitenwende? 35, no. 1 (2023): 75–93. http://dx.doi.org/10.30820/0941-5378-2023-1-75.

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Abstract:

Der Artikel führt in das Leben von Sigmund Freuds Enkel Anton Walter Freud ein. Nach der Rekonstruktion seiner Jugend in Wien, der Familienbeziehungen und der Ereignisse, die zu der Emigration der Familie nach England führten, sowie nach der Darstellung der für Anton Freud sehr schwierigen Jahre bis zum Ende des Zweiten Weltkrieges liegt der Schwerpunkt der Untersuchung auf Anton Walter Freud als Nazijäger. Im Rahmen seiner Tätigkeit als britischer Armeeangehöriger des War Crimes Investigation Team (WCIT) verhörte Freud Nazitäter wie z.B. Anton Tesch, einen Angehörigen von der Firma Tesch &amp

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Merz, Redaktion. "Berdich, Cornelia (2014). Pro Gaming: Geht intensives Computerspielen mit reduzierter inattentional blindless einher? Saarbrücken: Akademiker Verlag. 120 S., 49,90 €." merz | medien + erziehung 59, no. 3 (2015): 91. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2015.3.23.

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Abstract:

Eine Vielzahl von wissenschaftlicher Literatur hat sich bisher mit den negativen Folgen von Computerspielen beschäftigt. Die Veröffentlichung von Cornelia Berdichs Diplomarbeit befasst sich hingegen mit den positiven Aspekten. In Pro Gaming: Geht intensives Computerspielen mit reduzierter inattentional blindless einher? wird genauer auf die Verbesserung der Aufmerksamkeit durch (regelmäßiges) Computerspielen eingegangen und eine große geteilte Wahrnehmung sowie der schnelle Wechsel zwischen der Aufmerksamkeitsausrichtung festgehalten. Hierfür werden empirische geprüfte Befunde zur kognitiven L

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Bleibinger, Bernhard. "Von megalithischen Kopfjägern, mittelalterlichen Kriegem, Charlton Heston und der Filmanalyse: Einflüsse einer prähistorischen Musik-Ethnologie im Schaffen Juan-Eduardo Cirlots." Anuario Musical, no. 60 (December 30, 2005): 253. http://dx.doi.org/10.3989/anuariomusical.2005.60.56.

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Abstract:

[de] Zentrale Schöpfungen im (Euvre des spanischen Kunstkritikers und Pœten Juan-Eduardo Cirlot, wie z.B. La Dama de Vallcarca und Bronwyn, zeugen von Tendenzen einer Remythisierung des Alltäglichen, indem ein Stadtteil Barcelonas in eine megalithische Landschaft und Figuren aus Hollywoodfilmen in Elemente kosmischer Mythen umgedeutet werden. Ausgangspunkt und Grundlage bilden - wie im vorliegenden Beitrag gezeigt wird - u.a. Modelle und Erkenntnisse aus der kulturhistorischen Ethnologie und der Frühgeschichte der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Wie Skizzen Cirlots belegen, wurden diese üb

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Merz, Redaktion. "Unterrichten auf der ganz großen Leinwand." merz | medien + erziehung 56, no. 3 (2012): 90–91. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2012.3.31.

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Abstract:

Die in diesem Band versammelten Beiträge betrachten und analysieren die filmische Inszenierung des Lehrens und die Tätigkeit von Lehrkräften. Gegenstand sind in erster Linie Spielfilme, aber auch die Fernsehserie The Wire. Es geht um die Möglichkeit, an diesem Material für das Thema relevante Imaginationen und Diskurse auszumachen, seien sie kultureller, gesellschaftlicher oder bildungspolitischer Art. In Abgrenzung zu quantitativen Forschungen soll eine andere Art von Empirie erschlossen werden: eine, bei der die „Berührung“ das Kriterium für die Wahrheit der Botschaft abgibt (Vorwort der Her

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Merz, Redaktion. "Jugendliche als FSKPrüfer?!" merz | medien + erziehung 54, no. 1 (2010): 4–5. https://doi.org/10.21240/merz/2010.1.5.

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Abstract:

Wie nehmen Jugendliche zwischen 16 und 18 Jahren Gewalt in Filmen wahr und wie verarbeiten sie das Gesehene? Diese Frage versucht das Projekt 16 – Medienkompetenz und Jugendschutz III zu beantworten. Über 200 Jugendliche aus verschiedenen Schulformen sind für das Projekt, das von der Freiwilligen Selbstkontrolle der Filmwirtschaft GmbH (FSK) in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Rheinland-Pfalz initiiert wurde, in die Rolle der FSK-Prüferinnen und Prüfer geschlüpft, um gewalthaltige Genrefilme zu beurteilen. Ausgewählt wurden dafür drei Kinofilme, d

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Niesyto, Horst, and Winfried Marotzki. "Editorial: Visuelle Methoden in der Forschung." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 9, Visuelle Methoden (2005): i—vi. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/09/2005.06.08.x.

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Abstract:

Die Bedeutung der Bilder in der öffentlichen Kommunikation hat in den letzten Jahren stark zugenommen. Nicht umsonst spricht William Mitchell in seinem Buch «Picture Theory» (1994) von einem «pictorial turn», der sich an den «linguistic turn» anschliesse. Er konstatiert programmatisch: «we may find that the problem of the twenty-first century is the problem of the image». Betrachtet man den Bereich der erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Forschung unter der Perspektive, welche Bedeutung hier visuellem Material zukommt, dann stellt man nüchtern fest, dass in den Bereichen der Datenerhebung

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Feldt, Laura. "Religion, fantasyfilm og fantastiske væsener:." Religionsvidenskabeligt Tidsskrift, no. 70 (May 25, 2020): 1–25. http://dx.doi.org/10.7146/rt.v0i70.120512.

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Abstract:

ENGLISH ABSTRACT: This article discusses the nexus of religion and media on the basis of an analysis of one example of religion in popular culture: the expansion of J.K. Rowling’s Harry Potter series in the book Fantastic Beasts and Where to Find Them (2001) and the subsequent film by the same title connected to the book (directed by David Yates, screenplay by J.K. Rowling 2016). I present a study of religion-based, media-focused approach to film analysis that distinguishes between verbal and non-verbal aspects of mediation. The analysis treats the mediation of religion – traditional religion,

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Merz, Redaktion. "Mörderisches auf dem Bildschirm." merz | medien + erziehung 54, no. 5 (2010): 88. https://doi.org/10.21240/merz/2010.5.33.

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Im 20. Jahrhundert entwickelt sich der Film zum Leitmedium – er beeinflusst den Alltag, die Gesellschaft und sieht sich dadurch einiger Kritik ausgesetzt. Gerade der Kriminalfilm steht häuf ig unter dem Verdacht, negative Auswirkungen auf die Zuschauerinnen und Zuschauer zu haben, schließlich gebe er ja vor, wie ein Verbrechen zu begehen sei und der Schritt zur Nachahmung wäre ein Leichtes. Aber auch eine Einflussnahme gesellschaftlicher Vorgänge ist möglich – schließlich entwickeln einige Regisseurinnen und Regisseure ihre Geschichten aus tatsächlichen Verbrechen. Stefan Höltgen nimmt sich in

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Eberle, Elisa. "Wer hat Urheberrecht?" merz | medien + erziehung 62, no. 3 (2018): 84–85. https://doi.org/10.21240/merz/2018.3.22.

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Vision Kino (Hrsg.) (2017). Wer hat Urheberrecht? www.wer-hat-urheberrecht.de, kostenfrei.Wie entsteht ein Film? Wer ist alles am Dreh beteiligt? Und wem gehört das fertige Produkt? Diesen Fragen widmet sich die multimediale Plattform von VISION KINO mit ihrem umfangreichen und kostenfreien Angebot an Unterrichtsmaterialien für Lehrende. Die Website bietet Interviews von Filmschaffenden, Erklärvideos, Filmplakate sowie -trailer und verfolgt das Ziel, Kinder und Jugendliche für Urheberrecht zu sensibilisieren und sie mit dem Medium Film vertraut zu machen. Inhaltlich gliedert sich das Angebot i

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Thiel, Kira. "#werbung." merz | medien + erziehung 63, no. 4 (2019): 76–77. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2019.4.16.

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Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (2019). Influencer-Werkstatt. Interaktive Lernbausteine. https://apps.medienberatung.online/influencer, kostenfrei. Auf ihren Social Media-Kanälen präsentieren sie sich im Fitnessstudio, beim Essen oder Schminken, mit den neuesten Sneakers, einem Kaffeebecher in der Hand oder im Flugzeug auf dem Weg in den Traumurlaub: Influencerinnen und Influencer. Zu den Fans der Internet-Stars zählen mehrheitlich Kinder und Jugendliche, die BibisBeautyPalace und Co. als Stars zum Anfassen erleben. Diese wahrgenommene Authentizität machen

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Deutsch, Pia. "Bewegtbilder besitzen pädagogisches Potenzial." merz | medien + erziehung 63, no. 1 (2019): 88–89. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2019.1.31.

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Rückert, Friederike (2018). Bewegte Welt // Bewegte Bilder. München: kopaed. 300 S., 22,80 €. Kinder und Jugendliche eignen sich ihr Wissen oftmals durch Bewegtbilder an. Selbst die Eigenproduktion und Distribution von Filmen ist mittlerweile durch mobile Medien einfacher geworden. Diese technologischen Entwicklungen bieten zum einen neue Möglichkeiten, aber gleichzeitig auch Herausforderungen für die Kunstpädagogik und Fachdisziplinen, die sich mit der Filmund Medienbildung befassen. Der Band Bewegte Welt // Bewegte Bilder erläutert in drei Teilen das pädagogische Potenzial von Bewegtbildern.

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Merz, Redaktion. "Literaturunterricht audiovisuell." merz | medien + erziehung 57, no. 3 (2013): 86–88. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2013.3.21.

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Im Unterschied zu einer Reihe jüngerer filmwissenschaftlicher, medienpädagogischer und didaktischer Arbeiten geht es Matthias Schönleber in seiner nun vorliegenden Dissertation aus dem Jahr 2009 nicht um eine weitere Einführung in filmästhetische Beschreibungsmittel, um eine Auseinandersetzung mit erzieherischen Fragen bezüglich des Medienverhaltens oder um einen bloß filmkundlich erweiterten Deutschunterricht. Vielmehr macht er es sich zur Aufgabe, den von Jutta Wermke eingeführten Begriff der ‚Schnittstelle‘ im Sinne eines filmintegrativen Literaturunterrichts zu profilieren, der eine erkenn

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Meyer, Uwe. "Alice Bienk: Filmsprache. Einführung in die interaktive Filmanalyse." Archiv für das Studium der neueren Sprachen und Literaturen, no. 1 (June 30, 2011). http://dx.doi.org/10.37307/j.1866-5381.2011.01.14.

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Cuelenaere, Eduard, Gertjan Willems, and Stijn Joye. "Drie keer hetzelfde, maar anders." Tijdschrift voor Communicatiewetenschap 46, no. 4 (2018). http://dx.doi.org/10.5117/2018.046.004.002.

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Samenvatting Focussend op de Belgische, Nederlandse en Amerikaanse filmversies van Loft bestudeert dit artikel de relaties tussen interculturele mediapraktijken en de (re)producties van culturele identiteiten. Een vergelijkende tekstuele en contextuele filmanalyse van representaties van vrouwelijke personages, seksualiteit en etniciteit illustreert dat de verschillende versies van eenzelfde filmverhaal gerelateerd zijn aan hun specifieke socio-culturele contexten en aan het concept van karaoke-Amerikanisme.

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Buchholz, Michael B. "Was der Fall ist – eine Filmanalyse von Anatomie eines Falls." Forum der Psychoanalyse, November 12, 2024. http://dx.doi.org/10.1007/s00451-024-00564-w.

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Bondebjerg, Ib. "FILM, FORTÆLLING OG VIRKELIGHED." Psyke & Logos 18, no. 1 (2022). http://dx.doi.org/10.7146/pl.v18i1.133242.

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Artiklen argumenterer for at filmanalyse principielt relaterer sig til tre dimensioner: en sociokulturel, en æstetisk og en psykologisk receptionsmæssig - idet fokus dog her lægges på samspillet mellem det æstetiske og psykologiske. Der opstilles fire æstetiske prototyper; fordelt på henholdsvis fiktion og non. fiktion og på narrative og ikke-narrative former: den avantgardistiske prototype, den realistiske prototype, genrefortællingens prototype og den dokumentariske prototype. Derefter diskuteres generelt en række kognitive og emotionelle aspekter af filmreception, idet skema-begreber og tre

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