Academic literature on the topic 'Filosofia do Trabalho'
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Journal articles on the topic "Filosofia do Trabalho"
Muraro, Darcísio Natal. "Filosofia da experiência e formação humana para John Dewey." Perspectiva 35, no. 2 (2017): 522–45. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2017v35n2p522.
Full textAlves, Dalton José. "Metodologia da filosofia e do ensino de filosofia:tensões e confluências." EccoS – Revista Científica, no. 39 (December 18, 2015): 41–53. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n39.6183.
Full textPinto, Débora Morato. "Bergson, empirismo e espírito de sistema: entre subjetividade e ciência." Discurso 49, no. 1 (2019): 31–53. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2318-8863.discurso.2019.159273.
Full textFernandes, Alexandre De Oliveira, Emanoel Luís Roque Soares, and Maurício De Novais Reis. "ENSINAR E APRENDER FILOSOFIAS NEGRAS: Entrevista a Renato Noguera." ODEERE 3, no. 6 (2018): 07. http://dx.doi.org/10.22481/odeere.v3i6.4334.
Full textAlves, Antônio José Lopes, and Sabina Maura Silva. "Ensinar Filosofia para ensinar a filosofar." Acta Scientiarum. Human and Social Sciences 39, no. 2 (2017): 177. http://dx.doi.org/10.4025/actascihumansoc.v39i2.34046.
Full textDe Carvalho, José Maurício. "Filosofia brasileira: marcos teóricos." Argumentos - Revista de Filosofia, no. 25 (December 11, 2020): 117–33. http://dx.doi.org/10.36517/argumentos.25.6.
Full textDa Rocha, Gabriel Kafure. "A filosofia Moderna em Quadrinhos." Cadernos Cajuína 1, no. 2 (2016): 23. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v1i2.62.
Full textWellen, Henrique. "Karl Marx, força de trabalho e trabalho abstrato." Textos & Contextos (Porto Alegre) 19, no. 2 (2020): e37322. http://dx.doi.org/10.15448/1677-9509.2020.2.37322.
Full textDe Lima, Eliza Menezes, and Elemar Kleber Favreto. "Metodologias Aplicadas ao Ensino de Filosofia." Ambiente: Gestão e Desenvolvimento 11, no. 01 (2018): 65–84. http://dx.doi.org/10.24979/147.
Full textLima, Márcio José Silveira. "Filosofia e interdisciplinaridade." Pro-Posições 28, no. 1 (2017): 125–40. http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0012.
Full textDissertations / Theses on the topic "Filosofia do Trabalho"
Mendonça, José Carlos. "Repensando o sentido formativo da atividade filosófica à luz do "Trabalho sobre si-mesmo" de Wittgenstein : se filosofar é trabalhar sobre si, o que se trabalha quando se filosofa? /." Marília, 2016. http://hdl.handle.net/11449/136480.
Full textResumo: Esta pesquisa tem por objetivo analisar a problemática formativa da atividade filosófica à luz da noção "trabalho sobre si-mesmo" do filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein, no intuito de repensar um sentido outro ao "filosofar que educa". Nessa direção, Wittgenstein será tomado como o referencial, bem como a própria testemunha dos movimentos a que a sua noção faz remeter o filosofar. De modo particular o exercício de si sobre si, testemunhado pelos cadernos de anotações e as observações de Remarques mêlées, que acaba por caracterizar o seu filosofar aproximando-o de uma exercitação que Pierre Hadot denominou de "exercícios espirituais"; os quais, sob tal viés, acabam por caracterizar o filosofar como uma experiência formativa, o que desloca o sentido da atividade filosófica para o contexto de uma "arte de aprender a viver" e não "ensinar a viver". Razão pela qual pode-se dizer que há em sua proposta filosófica um 'giro formativo', pois, principalmente com a noção de "trabalho sobre si-mesmo" é exigido da atividade filosófica movimentos outros que não o estritamente conceitual discursivo. Sob este 'novo' viés, atrelada ao viver, o filosofar se mostra como "arte de aprender a viver" porque a prática, via "exercício" e "maneira de viver" que cuida, consiste nesta ação vinculada à "primeira pessoa". Dessa forma, se o filosofar "travestido como maneira de viver que exercita" visa à constituição de um "discurso interno" com o fim de operar a transformação de si, a atividade filosófica se vê diante de uma "nova" proposta, cujo 'jogo da verdade' - de base ética e não epistemológica - acaba por demandar a atualização de seu sentido educativo. Assim, a partir dos referenciais mencionados e ao fim proposto, e pautado por uma pesquisa bibliográfica de metodologia teórico-filosófica, o trabalho...
Abstract: This research aims to analyze the formative problem of philosophical activity in the light of the notion "work about itself" of the Austrian philosopher Ludwig Wittgenstein, in order to rethink a sense other to "philosophize that educates." In this way, Wittgenstein will be taken as the reference, as well as the very witness of the movements that its notion does refer philosophizing. Particularly, the exercise about itself, witnessed by notebooks of Notes mêlées, which ultimately characterize your philosophy approaching it from a Pierre Hadot's practice called "spiritual exercises"; which ones, under such bias, characterize the philosophy as a formative experience, that shifts the philosophical activity senses to the context of an "learning to live science" and do not "teaching to live science". Reason why it can be said that is in its philosophical proposal as a 'formative turning' because, mainly with the "work about itself" notion is required from philosophical activity movements other than strictly discursive conceptual. Under this 'new' bias, linked to live philosophizing shown as "learning to live science" because the practice, through the "exercise" and "way of life" that cares, it consists in this linked action to the "first person". Thus, if the philosophizing "disguised as a way of living that exercise" aimed at the establishment of an "inner speech" in order to operate the transformation of the self, philosophical activity is faced with a "new" proposal, whose 'game the truth '- ethics and not epistemological basis - ultimately require updating its educational sense. Thus, from the aforementioned references and the proposed end, and guided by a literature review of theoretical and philosophical methodology, the work takes axle three which movements is imposed as analysis variables to the question formative presupposed in Wittgenstein's notion - "If the philosophy is a work of ...
Doutor
Ramos, Diogo. "A ação contra o trabalho." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93025.
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O presente estudo é uma avaliação da série de comentários que Hannah Arendt faz a respeito de Karl Marx - pensador central, segundo a autora, para a compreensão da sociedade e da política na era moderna -, tentando ressaltar deste modo a sua importância para a teoria arendtiana e discutindo a relação dos autores para com a filosofia. Suas críticas a Marx, em geral esparsas mas relativamente freqüentes, possuem uma importância poucas vezes reconhecida e quase nunca devidamente refletida pelos seus leitores. Se outrora Marx fora para muitos forte autoridade (mesmo que mal compreendida), para os leitores e comentadores de Arendt ele tendeu a se tornar figura indigna de apreciação - levando a certa negligência e/ou aceitação crédula da interpretação arendtiana. Apresentaremos no primeiro capítulo tal interpretação de Arendt; no segundo, dois textos marxianos (Os Manuscritos de Paris e O Capital), representantes de fases bem distintas de seu desenvolvimento intelectual; para no terceiro ponderar tanto aquela interpretação, quanto certos aspectos problemáticos da obra arendtiana relevantes para a questão. O resultado geral acaba sendo não só a discussão específica sobre a propriedade da crítica arendtiana, como também uma reflexão geral de importância fundamental sobre o status filosófico das teorias de ambos os autores.
Siqueira, Hedi Crecencia Heckler de. "As interconexões dos serviços no trabalho hospitalar." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80130.
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Da construção de um Processo Educativo com um grupo de enfermeiras de um Hospital Universitário (HU) (Siqueira, 1998), emergiu a problemática da falta de diálogo/comunicação e da desconexidade entre seus serviços, dificultando a realização da Missão institucional. A partir, principalmente, de conceitos da física quântica, de redes dinâmicas e interconectadas, objetivou-se construir com um grupo de enfermeiras e com os demais grupos de trabalhadores dos diversos serviços de um HU, utilizando estratégias/atitudes dialógicas reflexivas, norteadas pela Missão Institucional, um novo modo de pensar e agir, para o desencadeamento de um processo relacional de rede interconectada/integrativa nos serviços do trabalho hospitalar que auxilie na sua auto-organização. Realizou-se uma pesquisa de campo com uma abordagem construtivista em quatro fases. A dinâmica desse processo, quando assumida por todos e com todos os elementos constituintes do HU: os seres humanos, o contexto, os serviços e a organização, agindo de forma congruente, possui a probabilidade de desencadear a construção de uma visão interconectada/integrativa, em que cada serviço contribui para a construção do TODO institucional que é mais e diferente da soma das partes. Processou-se, paulatinamente, uma mudança do pensar fragmentário dos sujeitos, surgindo, assim, uma nova visão de totalidade/unidade, em que o influenciar e ser influenciado representou o resultado da participação e cooperação de todos na construção do conhecimento.
Lentz, Rosemery Andrade. "Aprendizagem no trabalho." Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80122.
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Este estudo é fruto das inquietações e questionamentos advindos do distanciamento existente entre o Programa de Controle de Infecção Hospitalar (PCIH) e a comunidade hospitalar e do desejo nascido da necessidade de repensar o processo de trabalho em saúde. Baseia-se nos fundamentos epistemológicos do construtivismo, que reconhece que o conhecimento se desenvolve por meio de um processo de desconstrução, construção e reconstrução da teoria e prática. Ao reconhecermos as características das várias regiões do Estado de Santa Catarina, e na tentativa de descentralização desta pesquisa, optamos por identificar representantes de cada uma das oito macro-regiões para participarem do Grupo Criativo. A dinâmica do Grupo Criativo constituiu-se em um processo construtivo e constituitivo, no qual os conhecimentos e experiências tácitas socializadas e internalizadas tornaram-se explícitos, foram organizados em um trabalho de síntese, buscando ir ao alcance do objetivo geral desta tese qual seja: propor uma nova base filosófica e conceptual de aprendizado no trabalho, para a geração contínua de conhecimentos e práticas de controle de infecções hospitalares, centrado no construtivismo. Os pressupostos emergidos abrangem quatro aspectos fundamentais - a constituição do ser humano aprendente, a valorização das comunidades práticas e do processo de trabalho em saúde e a compreensão da instituição hospitalar como um sistema vivo. O reconhecimento do ser humano como ser-aprendente, ser-sujeito, ser-criativo, participante/integrante de um processo de elaboração e socialização do saber fundado na unidade entre trabalho-educação-criatividade, torna peculiar a base filosófica e conceptual construída e constituída pelo Grupo Criativo. Os conceitos chaves que emergiram foram os de: Ser Humano, Ética, Criatividade, Instituição Hospitalar, Processo de Trabalho em Saúde e Vida Cotidiana, constituindo uma referência político-epistemológica para a perspectiva construtivista e constituitiva para um modo de fazer o processo de controle das infecções hospitalares. Esta perspectiva parece poder contribuir para elevar o nível de desempenho da eficácia das ações de controle e prevenção das infecções hospitalares, já que o processo educativo que o permeia procura promover o pensamento crítico, a troca de idéias e a construção de conhecimento sobre o controle das infecções hospitalares. Em virtude do alto valor do ser humano neste processo, uma estrutura flexível e evolutiva é desejável, pois o compartilhamento e uso do conhecimento como fatores de motivação da criação é fundamental. Essa experiência traduziu-se em um processo de aprendizagem contínuo, que se concretizou quando o Grupo Criativo aprendeu a perceber e/ou reinterpretar as experiências presentes e passadas do processo de trabalho do PCIH, chegando a novas conclusões, assimilando, reorganizando conhecimentos socializados, até chegar ao estabelecimento de novas conexões que nos levaram a reconsiderar a cultura, a política, estrutura, premissas e valores do PCIH. Essa mudança diz respeito à nossa percepção da natureza, do ser humano, do processo de trabalho em saúde e, portanto também, à nossa percepção da instituição hospitalar. O mais importante é que a maioria de nós esteja e continue empenhada em criar, continuamente, a verdade, por meio do construir/desconstruir/reconstruir e constituir conhecimentos e práticas que promovam a melhoria do processo de prevenção e controle das infecções hospitalares.
Mendonça, José Carlos [UNESP]. "Repensando o sentido formativo da atividade filosófica à luz do “Trabalho sobre si-mesmo” de Wittgenstein: se filosofar é trabalhar sobre si, o que se trabalha quando se filosofa?" Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/136480.
Full textApproved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-04-01T13:03:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mendonca_jc_dr_mar.pdf: 2259324 bytes, checksum: 12dc1240f9a6225b5620dfb9e489be64 (MD5)
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Outra
Cette recherche a pour objectif d'analyser la problématique formative de l'activité philosophique à la lumière de la notion “travail sur soi-même” du philosophe Ludwig Wittgenstein, afin de repenser un sens autre que celui “philosopher éduque”. Dans cette direction, Wittgenstein sera pris comme référence, autant que le propre témoin des mouvements que sa notion renvoie à l'acte de philosopher. Tout particulièrement l'exercice de soi sur soi, témoignages des carnets d'annotations et les observations de Remarques mêlées, qui finisse par caractériser sa philosophie le rapprochant des entraînements que Pierre Hadot nommait “exercices spirituels”; lesquels, sur tel point de vue, finissent par caractériser l'acte de philosopher comme une expérience formative, ce qui déplace le sens de l'activité philosophique par le contexte d'un art d'apprendre á vivre” et non “d'enseigner à vivre”. Raison pour laquelle on peut dire qu'il y a dans sa proposition philosophique un “tournant formatif”, car, principalement avec la notion de “travail sur soi-même”, il est exigé de l'activité philosophique d'autres mouvements que ceux strictement conceptuels discursifs. Sous ce “nouveau” point de vue, attaché au vivant, (l'acte de) philosopher se montre comme “l'art d'apprendre à vivre” – à travers “des exercices” et “une manière de vivre” qui prend soin – consiste dans cette action liée á la “première personne”. De cette forme, si philosopher “travesti comme manière de vivre qui exerce” vise à la constitution d' un “discours interne” avec comme fin d'opérer la transformation de soi, l'activité philosophique se voit comme face à une “nouvelle” proposition, dont le “jeu de la vérité” – de base éthique et non épistémologique – finit par demander l'actualisation de son sens éducatif. Ainsi, à partir des références mentionnées et de l'objectif proposé, et marquée par une recherche bibliographique de méthodologie théorico-philosophique, le travail prend pour axe les trois mouvements qui s'imposent comme variables d'analyse sur la question formative présupposée dans la notion wittgenstienne – “si la philosophie est-elle un travail sur soi-même, qu'est-ce qu'on travaille sur soi quand on philosophe?” – dont les principaux mouvements font que le propre sens formatif de l'activité soit repensé :1) expérience de soi dans la pratique de l'exercice ou de l'exercice comme pratique de soi ; 2) expérience de soi dans la langage; 3) expérience éthique de soi comme pratique de la vérité de soi-même.
Esta pesquisa tem por objetivo analisar a problemática formativa da atividade filosófica à luz da noção “trabalho sobre si-mesmo” do filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein, no intuito de repensar um sentido outro ao “filosofar que educa”. Nessa direção, Wittgenstein será tomado como o referencial, bem como a própria testemunha dos movimentos a que a sua noção faz remeter o filosofar. De modo particular o exercício de si sobre si, testemunhado pelos cadernos de anotações e as observações de Remarques mêlées, que acaba por caracterizar o seu filosofar aproximando-o de uma exercitação que Pierre Hadot denominou de “exercícios espirituais”; os quais, sob tal viés, acabam por caracterizar o filosofar como uma experiência formativa, o que desloca o sentido da atividade filosófica para o contexto de uma “arte de aprender a viver” e não “ensinar a viver”. Razão pela qual pode-se dizer que há em sua proposta filosófica um ‘giro formativo’, pois, principalmente com a noção de “trabalho sobre si-mesmo” é exigido da atividade filosófica movimentos outros que não o estritamente conceitual discursivo. Sob este ‘novo’ viés, atrelada ao viver, o filosofar se mostra como “arte de aprender a viver” porque a prática, via “exercício” e “maneira de viver” que cuida, consiste nesta ação vinculada à “primeira pessoa”. Dessa forma, se o filosofar “travestido como maneira de viver que exercita” visa à constituição de um “discurso interno” com o fim de operar a transformação de si, a atividade filosófica se vê diante de uma “nova” proposta, cujo ‘jogo da verdade’ – de base ética e não epistemológica – acaba por demandar a atualização de seu sentido educativo. Assim, a partir dos referenciais mencionados e ao fim proposto, e pautado por uma pesquisa bibliográfica de metodologia teórico-filosófica, o trabalho toma por eixo três movimentos os quais se impõe como variáveis de análise à questão formativa pressuposta na noção wittgensteiniana – “Se a filosofia é um trabalho sobre si-mesmo, o que se trabalha sobre si quando se filosofa?” –, cujos principais movimentos fazem com que o próprio sentido formativo da atividade seja repensado: 1) experiência de si na prática da exercitação ou do exercício como prática de si; 2) experiência de si na linguagem; 3) experiência ética de si como prática da própria verdade.
This research aims to analyze the formative problem of philosophical activity in the light of the notion "work about itself" of the Austrian philosopher Ludwig Wittgenstein, in order to rethink a sense other to "philosophize that educates." In this way, Wittgenstein will be taken as the reference, as well as the very witness of the movements that its notion does refer philosophizing. Particularly, the exercise about itself, witnessed by notebooks of Notes mêlées, which ultimately characterize your philosophy approaching it from a Pierre Hadot´s practice called "spiritual exercises"; which ones, under such bias, characterize the philosophy as a formative experience, that shifts the philosophical activity senses to the context of an "learning to live science" and do not "teaching to live science". Reason why it can be said that is in its philosophical proposal as a 'formative turning' because, mainly with the "work about itself" notion is required from philosophical activity movements other than strictly discursive conceptual. Under this 'new' bias, linked to live philosophizing shown as "learning to live science" because the practice, through the "exercise" and "way of life" that cares, it consists in this linked action to the "first person". Thus, if the philosophizing "disguised as a way of living that exercise" aimed at the establishment of an "inner speech" in order to operate the transformation of the self, philosophical activity is faced with a "new" proposal, whose 'game the truth '- ethics and not epistemological basis - ultimately require updating its educational sense. Thus, from the aforementioned references and the proposed end, and guided by a literature review of theoretical and philosophical methodology, the work takes axle three which movements is imposed as analysis variables to the question formative presupposed in Wittgenstein's notion – “If the philosophy is a work of self, which works on itself when it philosophizes” –, whose main movements cause the formation direction of the activity itself to be rethought: 1) experience of itself in the practice of drilling or exercise as practice itself; 2) experience in the language itself; 3) ethical experience itself as a practice of truth itself.
Viel, Jefferson Martins. "A formação do conceito de trabalho imaterial na filosofia de Antonio Negri." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-05012018-111710/.
Full textThe present dissertation has as its purpose the investigation on the making of the concept of immaterial labor in the philosophy of Antonio Negri. To do so, we began by examining a certain itinerary of the so called Italian workerism, highlighting some methodological aspects of fun-damental importance in the thought of our author, especially the coresearch developed by Romano Alquati, and the workerist hypothesis, formulated by Mario Tronti. In addition, we also examine the Negris methodological reflection, based on his study on Marx\'s Grundrisse. We think that examining the workerist methodology in general and the Negris methodology in particular is of great value in understanding which were the eminently practical preoccupations involving these authors and what was the space reserved for the working class in their thinking. In our second chapter, the notion of class composition, created and diffused between the the-oreticians and militant workerists in the 1960s, as well as the variations of this composition over the twentieth century, is investigated. We are particularly paying attention to the cycle of struggles of the mass worker and, even more, to the events gathered around the creation of the many Vietnams, which, from what was interpreted by Negri as the refusal of work, led to the passage of the mass worker to a renewed figure of class, the social worker. In these struggles, and especially in the refusal of work, rely the first elements that allow the under-standing not only of the workers demands in the 1960s but also the capitalist restructuring strategies of the 1970s and 1980s, fundamental in the making of the concept of immaterial labor. Finally, based on some sociological research carried out by Negri from the 1980s to the 1990s, we devoted ourselves not only to the understanding of the restructuring of capitalist production and as well as of the - insufficient Negris considerations about the social worker on one hand and the first formulation of the concept of immaterial labor on the other. From this sociolog-ical research, it is possible to verify how this new form of work called immaterial by Negri is linked to the capitalist restructuring of production and to the recovery of the demands made by the mass worker in their cycle of struggles, to understand some empirical aspects related to the organization and execution of immaterial work, in our view absent from the later works of our author, and to point the theoretical basis for his more recent reflections about this subject.
Marchionni, Antonio 1944. "Trabalho e razão no Didascalicon de Hugo de São Vitor." [s.n.], 1998. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/280261.
Full textAcompanha anexo: Didascalicon da arte de ler / Hugo de São Vitor
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
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Resumo: Não informado
Abstract: Not informed.
Doutorado
Doutor em Filosofia
Costa, Aldenan Lima Ribeiro Corrêa da. "O cuidado como trabalho e o cuidado de si no trabalho de enfermagem /." Florianópolis, SC, 1998. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/78051.
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Kasper, Rafael Lembert. "Nos limites da política : um estudo dos conceitos Action e Work em Hannah Arendt." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/96167.
Full textLessa, Sergio. "A centralidade do trabalho na ontologia de Lukacs." [s.n.], 1994. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/280872.
Full textTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas
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Resumo: Não informado.
Abstract: Not informed.
Doutorado
Doutor em Ciências Sociais
Books on the topic "Filosofia do Trabalho"
Belo, Fernando. Filosofia e ciências da linguagem: Textos de trabalho. Edições Colibri, 1993.
Krisis-Gruppe. Manifesto contra o trabalho. Conrad Editora do Brasil, 2003.
Leonardi, Susan J. Jazz em Jerusalém: Inventividade e tradição na história cultural filosofia do trabalho criativo. Mankin Editorial, 1999.
E tica do trabalho: Na era po s-qualidade. Qualitymark Editora, 1997.
Etchegaray, Ricardo M. Filosofía, teoría/praxis, y trabajo social. Ediciones Al Margen, 1996.
Díaz-Solís, Ramón. Filosofía de arte y de vivir: El trabajo de no desilusionarse. Editorial Verbum, 2000.
Díaz-Solís, Ramón. Filosofía de arte y de vivir: El trabajo de no desilusionarse. Editorial Verbum, 2000.
Canales, Enrique. El cultivo de tu fregoneria: Filosofía de la acción. Castillo, 1998.
Torres, Cayetano Aranda. Lenguaje y trabajo en el pensamiento de Hegel: Una introducción a la filosofía hegeliana. Instituto de Estudios Almerienses, 1992.
Ossa, Clara Cristina Acosta. 13 calamidades domésticas: Trabajo de grado para optar al título de profesional en filosofía y letras. Universidad Pontificia Bolivariana, 2011.
Book chapters on the topic "Filosofia do Trabalho"
Vélez Rodríguez, Ricardo. "La Filosofía en Latinoamérica." In The Paideia Archive: Twentieth World Congress of Philosophy. Philosophy Documentation Center, 1998. http://dx.doi.org/10.5840/wcp20-paideia199825430.
Full textGagno, Roberta Ravaglio. "O TRABALHO E A CONSTRUÇÃO DA CULTURA DOCENTE." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 2. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.9571904027.
Full textLima, Ingridy Lammonikelly da Silva, Bernadete de Lourdes Figueiredo de Almeida, and José Rangel de Paiva Neto. "A CATEGORIA TRABALHO EM TEMPOS DE CRISE DO CAPITAL." In Filosofia, política, educação, direito e sociedade 7. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.00819040224.
Full textBier, Sônia Elizabeth, Danielle Schio Rockenbach, Luiza Seffrin Zorzo, Joice Welter Ramos, and Marta Moraes Bitencourt. "PROFESSOR ARTICULADOR: UMA PROPOSTA DE TRABALHO NA ESCOLA SESI-RS." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.9711904027.
Full textDIEGO DE SOUZA, RODRIGO, and PATRÍCIA CALDEIRA TOLENTINO CZECH. "O TRABALHO NAS PRODUÇÕES DA REVISTA DE ENSINO DE BIOLOGIA DA SBENBIO (2010 - 2020): LACUNAS QUE IMPACTAM NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.409.
Full textSouza, Janaína Moreira Pacheco de, Fabrício Nelson Lacerda, and Carolina Barreiros de Lima. "LUGAR DE ALUNO É NA COZINHA: UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO INTERDISCIPLINAR." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.97119040210.
Full textSouza, Samara Siqueira de, and Edison Riuitiro Oyama. "OS ESTÁGIOS SOCIOCULTURAIS DA UFRR E SUAS RELAÇÕES COM A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO." In Filosofia, política, educação, direito e sociedade 5. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.98819040232.
Full textPaiva, Maria Cristina Leandro de, Thayane Lopes Miranda, and Viviane Marina Andrade Silva. "O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A ORGANIZAÇÃO DO ATENDIMENTO E O ESTÁGIO REMUNERADO." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 2. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.9571904026.
Full textBezerra, Alexandra Queiroga Cavalcante, Ana Candida Chagas Alencar, Carmem Maria Vieira de Amorim, Francisco Rivelino Oliveira Nascimento, and Geicy Caroline Duarte Caldas. "TRABALHO E SER SOCIAL: TRANSFORMAÇÕES E CONSTITUIÇÃO DAS CLASSES NO MODO DE PRODUÇÃO CAPITALISTA." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 4. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.97119040229.
Full textPereira, Valmir, José Cândido Rodrigues Neto, and Maria Aparecida da Silva Bezerra. "O TRABALHO EM EQUIPE E A EXPLORAÇÃO CAPITALISTA: REFLEXÕES SOBRE AS INFLUÊNCIAS DO TOYOTISMO NA EDUCAÇÃO." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 2. Antonella Carvalho de Oliveira, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.9571904028.
Full textConference papers on the topic "Filosofia do Trabalho"
Rocha, Jucenir, and Moacir Viegas. "Proletarização, profissão e categoria do trabalho docente: nuances no ensino de Filosofia." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1003.
Full textMoura, Alisson, Natália Oliveira, and Lilian Assis. "Enfraquecimento dos vínculos, trabalho e competências: pensando o processo decisório para além do paradigma funcionalista." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1801.
Full textVieira, Zaira. "Crítica do trabalho, trabalho imaterial e tempo livre: considerações sobre Marx e o capitalismo atual." In Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.0706.
Full textMiranda, Raaby, Diovanni Araújo, Carlos Portela, and Albert Lopes. "Uma Análise do Impacto da Filosofia Ágil do Scrum no Sucesso de Projetos de Software." In XXVII Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2019.6645.
Full textBarata, Clarinda Luísa Ferreira, and Lúcia Grave Magueta. "Trabalho cooperativo na flexibilização curricular." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11841.
Full textSILVA, FABRICIO OLIVEIRA, and MARCIO ROBERTO ROCHA RIBEIRO. "UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE A IDEIA DE NÚMERO." In Brazilian Congress. brazco, 2020. http://dx.doi.org/10.51162/brc.dev2020-00024.
Full textMassi, Alfredo. "Direito do trabalho e (ausência de) liberdade contratual: uma revisita às teorias não contratualistas das relações de trabalho, à luz da filosofia de Arthur Schopenhauer." In IV Encontro da RENAPEDTS. Initia Via, 2019. http://dx.doi.org/10.17931/95470781/v1a19.
Full textDOMINGOS, BERNARDO GERALDO. "TRABALHO: ESPAÇO PÚBLICO E PRIVADO NA OBRA “A CONDIÇÃO HUMANA” - DE HANNAH ARENDT E A EXPERIÊNCIA DO PROJETO ESCOLA LIVRE DE FILOSOFIA." In VIII Semana de Orientação Filosófica e Acadêmica. Editora Edgard Blücher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/phipro-sofia-007.
Full textRodrigues, João Paulo de S., Kleverton Robson da Silva Cordovil, Orlando Shigueo Ohashi Junior, and Renato Hidaka Torres. "Investigação das práticas proativas de desenvolvimento de software seguro adotadas por pequenos times de desenvolvimento." In Seminário Integrado de Software e Hardware. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/semish.2021.15828.
Full textKauer, Lucas de Freitas, Rodrigo Remor Oliveira, and Raquel Salcedo Gomes. "Reintegra - Plataforma para auxílio à reintegração de egressos do sistema prisional brasileiro ao mercado de trabalho formal." In V Encontro Nacional de Computação dos Institutos Federais. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2018. http://dx.doi.org/10.5753/encompif.2018.3571.
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