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Academic literature on the topic 'Filosofia e epistemologia da educação'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Filosofia e epistemologia da educação"

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Lara, Tiago Adão. "Filosofia e Filosofia da Educação." Educação e Filosofia 2, no. 3 (2009): 15–24. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v2n3a1987-2068.

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Abstract:
Existe um enfoque filosófico da educação, responsável por um discurso correspondente, que tem sua especificidade própria. É sobre essa especificidade que pretendo refletir. A questão não é simples, porque não há acordo, hoje, sequer, sobre o que seja filosofia. Para muitos, a filosofia é etapa superada, na história da cultura humana. Não se pode mais pedir, a ela, soluções de caráter seguro. A ciência a substituiu, definitivamente. Outros atribuem um lugar à filosofia, como saber humano, mas restringem sua função à crítica do conhecimento, em geral, ou à crítica dos conhecimentos concretos exi
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2

Garcia, Mariana Da Silva, and Robson Simplicio de Sousa. "A EDUCAÇÃO FILOSÓFICA DE PROFESSORES DE QUÍMICA NO ESTADO DO PARANÁ / CHEMISTRY TEACHERS’S PHILOSOPHICAL EDUCATION IN THE STATE OF PARANÁ." Revista Dynamis 27, no. 1 (2021): 115. http://dx.doi.org/10.7867/1982-4866.2021v27n1p115-136.

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Abstract:
Apresentamos um estudo acerca da formação filosófica em Licenciaturas em Química no Paraná. Fundamentados pela Filosofia da Educação em Ciências – integração da Filosofia, Filosofia da Educação e Filosofia da Ciência e em como estas influenciam a Educação em Ciências – investigamos Universidades e Institutos Federais e Universidades Estaduais e identificamos 27 cursos. 25 possuem algum componente curricular de interesse. Mapeamos os municípios do Paraná, instituições e componentes curriculares vinculados às filosofias. A maioria dos cursos superou o negligenciamento à Filosofia na formação de
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3

Vergolino, Eduardo Barbosa. "DESAFIOS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: EPISTEMOLOGIAS E FILOSOFIAS." Cadernos Cajuína 4, no. 3 (2019): 186. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v4i3.317.

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Abstract:
<p>Os desafios da educação escolar indígena são apresentados por muitos estudiosos, pesquisadores e indígenas como uma das inúmeras fontes de desigualdade social decorrente de um processo histórico e político-social que vem multiplicando uma série de barreiras nas quais a educação escolar indígena acaba por enfrentar. A educação escolar indígena além dos inúmeros desafios de adaptação, criação e fomento interno defrontam-se em seus inúmeros espaços físicos e tecidos sociais com uma série de provocações quanto as utilizações de suas Epistemologias e Filosofias próprias. O presente trabalh
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Uchôa, Bruno Henrique. "Epistemologia Analítica e Educação." Filosofia e Educação 4, no. 1 (2012): 177–200. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v4i1.8635443.

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Abstract:
A filosofia da educação americana, de caráter pragmatista, sob a tutela de John Dewey, exerceu uma influência tal que ofuscou a contribuição analítica. Deve-se à tradição inglesa, forte desde os anos 1960, o fato de a filosofia analítica vir ganhando mais espaço no debate sobre educação. Contudo, mesmo dentro dessa tradição, as discussões epistemológicas parecem desconhecer o desenvolvimento registrado na segunda metade do século XX. Já é tempo de recuperar o atraso e olhar mais de perto as diretrizes que a epistemologia analítica contemporânea pode fornecer para pensar a educação e algumas de
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Arias, Valéria, and Geraldo Balduino Horn. "Educação Filosófica: Método e Recepção." CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL 13, no. 35 (2018): 23–37. http://dx.doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2018.vol13.n35.pp23-37.

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Abstract:
Este artigo investiga e problematiza a categoria método filosófico. Procura entender a relação entre o modus operandi da filosofia e da educação filosófica a partir de uma perspectiva teórica marxista. Trata-se de uma interpretação ontológica dos sentidos gerais do método e da forma como se dá o entendimento acerca da produção e da reprodução do conhecimento filosófico. Duas questões são consideradas centrais na análise proposta: (a) qualquer recepção filosófica só é possível no horizonte da epistemologia própria da filosofia e, com isso, descartam-se, de antemão, o “empiricismo filosófico” e
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GOMES, MATHEUS DOS REIS. "FILOSOFIA E EDUCAÇÃO: INVESTIGAÇÃO DIALÓGICA E O ENSINO DE FILOSOFIA." Notandum, no. 51 (October 18, 2019): 111–26. http://dx.doi.org/10.4025/notandum.vi51.48715.

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Abstract:
RESUMOA Investigação Dialógica (I.D.) é uma metodologia de ensino de filosofia que adota uma abordagem sobre a epistemologia fenomenológica como Weltanschauung a partir da educação e da autonomia do aluno vis-à-vis a aquisição de aprendizagem e do filosofar como realização de um ato perante à existência. Criada pelo filósofo e professor da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juarez Gomes Sofiste, este artigo analisa o método da I.D. com a premissa da resposta metodológica educacional exposta frente à problemática do ensino mecanicista de aprendizagem na contemporaneidade, ao concluir
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Sánchez Gamboa, Silvio Ancizar, Márcia Chaves-Gamboa, and Régis Henrique dos Reis Silva. "As Reações aos Pós-modernismos." Filosofia e Educação 2, no. 2 (2010): 1–7. http://dx.doi.org/10.20396/rfe.v2i2.8635489.

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Abstract:
A Revista Filosofia e Educação – Revista Digital do Grupo de Estudos e Pesquisas Paideia – abre um importante espaço para a publicação do dossiê intitulado Epistemologia e teorias da Educação: as reações aos pós-modernismos, que estampa as comunicações das mesas-redondas e os trabalhos apresentados no III Seminário de Epistemologia e Teorias da Educação (EPISTED) e no IV Colóquio de Epistemologia da Educação Física, ambos realizados na Faculdade de Educação da Unicamp nos dias 09, 10 e 11 de dezembro de 2008.
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Christmann, Morgana, Carmen Rosane Segatto e Souza, and Sílvia Maria de Oliveira Pavão. "Epistemologia da pesquisa em Educação Especial." Aprender - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, no. 23 (September 5, 2020): 115–32. http://dx.doi.org/10.22481/aprender.v0i23.7319.

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Abstract:
O objetivo deste artigo é refletir sobre a pesquisa na educação especial, e com isto, contribuir para oalargamento epistemológico de futuras produções científicas. Este artigo tem como filosofia o métodofenomenológico e trata de uma pesquisa bibliográfica com base em artigos científicos, extraídos de periódicos daárea. O estudo reportou a necessidade de avançar nas pesquisas sobre a Educação Especial, superando asdiscussões sobre as dificuldades e ofertando enfoque às possibilidades. A Educação Especial por ser plural, ativa eem transformação, necessita de estudos qualificados e rigorosos do p
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Da Silva, Paulo Vilhena, Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior, Daniana De Costa, and Alyne Maria Rosa de Araújo Dias. "Uma Filosofia da Educação Matemática numa perspectiva wittgensteiniana." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 24, no. 2 (2022): 147–79. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p147-179.

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Abstract:
Este artigo objetiva apresentar reflexões, subsidiadas por elementos teórico-filosóficos, que apontam para um modo de ver uma Filosofia da Educação Matemática na perspectiva wittgensteiniana. Para tanto, mostraremos o caráter terapêutico da filosofia de Wittgenstein e a natureza do conhecimento matemático nesta perspectiva, apontando a epistemologia do uso e seus desdobramentos para o campo pedagógico. Desta forma, cumpre, de início, apresentar pontos importantes da Filosofia da Linguagem do período Clássico e do Medievo, o que permite compreender melhor a Filosofia da Linguagem de Wittgenstei
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Mantovani, José Pascoal. "Filosofia e educação: crítica foucaultiana Por vias epistemológicas da filosofia da Resistência." Páginas de Filosofia 8, no. 1-2 (2020): 69. http://dx.doi.org/10.15603/2175-7747/pf.v8n1-2p69-77.

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Abstract:
Este artigo tem como objeto de pesquisa o tema da filosofia e educação, bem como a idiossincrasia destes dois tópicos. Como objetivo geral deste trabalho, espera-se apresentar caminhos epistemológicos relacionados a filosofia da Educação a partir da constituição da subjetividade do filósofo francês Michel Foucault (2018). Os objetivos específicos serão: (i) apresentar a relação indissociável entre filosofia e educação a partir de contribuições kantianas (1996) e de Adorno (2014); (ii) destacar a dimensão da subjetividade em Foucault (2018) e sua abordagem sobre a constituição do sujeito que tr
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Dissertations / Theses on the topic "Filosofia e epistemologia da educação"

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Mostafa, Solange Puntel. "Epistemologia da Biblioteconomia." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1985. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10705.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Solange Puntel Mostafa.pdf: 11009120 bytes, checksum: 87f04d68254cc5cb85295864cefa7888 (MD5) Previous issue date: 1985-12-28<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico<br>Em 1981 apontei num breve artigo que entitulei "Biblioteconomia e história: uma abordagem dialética", que a Biblioteconomia ao ser colocada quer como arte, quer como ciência, abria as portas para realizar o seu projeto de neutralidade científica, pois num e noutro caso ela era retirada da sua condição de trabalho socialmente c
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Tiedt, Jacson Raul, Adolfo Ramos Lamar, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "A epistemologia da educação na América Latina :as concepções de ciências da educação em alguns autores colombianos /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2011. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2011/348311_1_1.pdf.

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Ferrari, Pedro. "A dinamica da pesquisa na area de Filosofia e Educação no programa de pos-graduação em educação da FE/UNICAMP : teses de doutoramento defendidas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação PAIDEIA (1985-2002)." [s.n.], 2008. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251890.

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Abstract:
Orientador: Silvio Ancisar Sanchez Gamboa<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-10T22:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferrari_Pedro_M.pdf: 772042 bytes, checksum: d8dcfc7adf55a4f16f31b8f6aaf89ec5 (MD5) Previous issue date: 2008<br>Resumo: O volume de pesquisa na área de educação cresceu com a criação e consolidação dos cursos de pós-graduação nos anos 70. Com o crescimento quantitativo surge, conseqüentemente, a preocupação com a qualidade. Dentro dessa preocupação Sánchez Gamboa, (1987) com a tese: ¿Epi
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Ferraz, Alexandre Augusto. "Como é possível o conhecimento matemático : uma análise a partir da epistemologia genética /." Marília, 2014. http://hdl.handle.net/11449/123130.

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Abstract:
Orientador: Ricardo Pereira Tassinari.<br>Banca: Clélia Maria Ignatius Nogueira<br>Banca: Luiz Henrique da Cruz Silvestrini<br>Resumo: O objetivo geral desta dissertação é estudar, segundo a Epistemologia Genética, a correlação entre as estruturas necessárias ao conhecimento do sujeito epistêmico, o sujeito do conhecimento, e as estruturas lógico-matemáticas, e, a partir dessa correlação, responder a questão: como é possível o conhecimento matemático abstrato? Dentro desse contexto, neste trabalho: (1) Introduzimos a definição usual de estruturas em Lógica e Matemática. (2) Explicitamos o que
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Souza, Júlia Paula Motta de 1970. "Epistemologia da Educação Física = análise da produção científica do Programa de Pós-graduação da Faculdade da Educação Física da UNICAMP (1991-2008)." [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251029.

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Abstract:
Orientador: Sílvio Ancizar Sánches Gamboa<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-19T21:03:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_JuliaPaulaMottade_D.pdf: 1659450 bytes, checksum: 3043e8457bbd5084da43c62fd2e0d011 (MD5) Previous issue date: 2011<br>Resumo: A presente pesquisa realizou uma análise epistemológica da produção científica (teses de doutorado e dissertações de mestrado) do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) de 1991 a 2008. Pautou-se pela
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Dentz, Volmir von, Adolfo Ramos Lamar, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "O problema da verdade nas teorias pós-críticas :desdobramentos para a educação /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2006. http://www.bc.furb.br/docs/TE/2006/308798_1_1.pdf.

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Coelho, Carla Jeane Helfemsteller. "A ética biocêntrica como encarnação da alteridade: da vivência das transformações existenciais à mudança paradigmática." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2011. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9179.

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Abstract:
452 f.: il.<br>Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-22T19:09:26Z No. of bitstreams: 1 Carla Jeane H. Coelho.pdf: 21505649 bytes, checksum: d9c8844e2577231009e5d02871f00c6b (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-22T19:12:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carla Jeane H. Coelho.pdf: 21505649 bytes, checksum: d9c8844e2577231009e5d02871f00c6b (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-03-22T19:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Jeane H. Coelho.pdf: 21505649 bytes, checksum: d9c8844e2577231009e5d02871f00c6b (
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Ferraz, Alexandre Augusto [UNESP]. "Como é possível o conhecimento matemático: uma análise a partir da epistemologia genética." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/123130.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2015-05-14T16:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-02-27Bitstream added on 2015-05-14T16:59:40Z : No. of bitstreams: 1 000825010.pdf: 698317 bytes, checksum: 91bd4b972d4cc4833f77a4e18f419cfe (MD5)<br>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>O objetivo geral desta dissertação é estudar, segundo a Epistemologia Genética, a correlação entre as estruturas necessárias ao conhecimento do sujeito epistêmico, o sujeito do conhecimento, e as estruturas lóg
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SOARES, Raimunda Lucena Melo. "Limites epistemológicos da filosofia dialética na produção do conhecimento científico em educação." Universidade Federal do Pará, 2017. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/9338.

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Abstract:
Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-10-24T16:12:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_LimitesEpistemologicosFilosofia.pdf: 2125771 bytes, checksum: 0b65361097a054f47eda481339ed6ca2 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-12-14T16:38:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_LimitesEpistemologicosFilosofia.pdf: 2125771 bytes, checksum: 0b65361097a054f47eda481339ed6ca2 (MD5)<br>Made
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Portugal, Adriana Doyle. "Teoria marxista do conhecimento: contribuições do materialismo dialético para a pesquisa em Educação." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2013. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5489.

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Abstract:
A tese tem como objetivo central a apresentação do que chamamos de teoria marxista do conhecimento e resulta de um trabalho estritamente teórico através do qual buscamos extrair de escritos teóricos de K. Marx, I. Lênin, L. Althusser e de escritos metodológicos da cientista social M. Cardoso, os elementos de fundamentação epistemológica da ciência marxista, ou seja, a teorização marxista sobre a prática científica. Para tal, buscamos apoio na distinção althusseriana entre materialismo histórico e materialismo dialético, a partir da qual apresentamos as teses filosóficas do marxismo e os princí
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Books on the topic "Filosofia e epistemologia da educação"

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Neto, Henrique Nielsen. Filosofia da educação. Melhoramentos, 1988.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Cultura, epistemologia e educação em ciências exatas e da terra: -. Atena Editora, 2021.

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Maturana, Humberto R. Cognição, ciência e vida cotidiana. Ed. UFMG, 2001.

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Marinho, Inezil Pena. Introdução ao estudo da filosofia da educação física e dos desportos. Horizonte, 1985.

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Oliveira, Antonella Carvalho de, ed. Educação Física e Filosofia: Implicações da filosofia de Nietzsche à prática filosófica no campo da educação física – detentor de grande saúde: -. Atena Editora, 2021.

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Tomazetti, Elisete M. Filosofia da educação: Um estudo sobre a história da disciplina no Brasil. Editora Unijuí, 2003.

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Foucault, Michel. A arqueologia do saber. 7th ed. Forense Universita ria, 2004.

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Pagni, Pedro Angelo. Anísio Teixeira: Experiência reflexiva e projeto democrático: a atualidade de uma filosofia da educação. Editora Vozes, 2008.

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Fagundes, José. FAFI: 45 anos a serviço da educação, 1960-2005. Editora Kaygangue, 2005.

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Fagundes, José. FAFI: 45 anos a serviço da educação, 1960-2005. Editora Kaygangue, 2005.

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Book chapters on the topic "Filosofia e epistemologia da educação"

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Menezes, Gabrielly Jacob, Hugo Rodrigues da Silva, Willians Prestes de Almeida, and Ricardo Valim. "FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E PENSAMENTO INDÍGENA: UMA PROPOSTA DECOLONIAL CONTEMPORÂNEA." In Costurando Saberes. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/costurandosaberes-004.

Full text
Abstract:
Em essência, a filosofia busca se ocupar de questões importantes. Considera-se a filosofia como não alienada, mas arraigada em meios aos problemas do mundo. É preciso pensar filosoficamente a realidade a partir de conceitualizações amazônicas. A educação baseou-se durante muito tempo em modelos eurocêntricos que não consideram saberes outros. Neste contexto, a inserção do pensamento indígena em relação ao ser humano e a natureza se mostra como uma das contribuições para a educação no processo de decolonização epistêmica. Objetiva-se refletir sobre as epistemologias indígenas como problema filo
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CARDOSO, APS. "EPISTEMOLOGIA DE LACEY A PARTIR DE THOMAS KUHN: REFLEXÕES PARA OS ATUAIS DESAFIOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS." In Open Science Research X. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230111661.

Full text
Abstract:
A filosofia kuhniana tem trazido várias contribuições para o Ensino de Ciências. Hugh Lacey, inspirado em Kuhn, também utiliza os valores para explicar a tecnociência. Com o objetivo de extrair reflexões para os problemas atuais da Educação Científica, utilizo como caminho metodológico um confronto entre eles para responder: quais implicações para educação científica podem advir das ideias de Lacey? Sem a pretensão de esgotar as aproximações e distanciamentos entre ambos, nem as contribuições provenientes desse estudo, mostro algumas reflexões possíveis para a Educação Científica atual e desta
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BRITO DO NASCIMENTO, LIDIANE, LUCIMERY BARBOZA FREITAS, and FLÁVIO JOSÉ DE CARVALHO. "VIVENCIADO A MAIÊUTICA SOCRÁTICO-PLATÔNICA NO ENSINO DE FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA." In Ensino e suas intersecções (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt17.023.

Full text
Abstract:
Este artigo relaciona a maiêutica socrático-platônica a uma proposta de metodologia de ensino-aprendizagem nas aulas de Filosofia na Educação Básica. Para tanto, construiremos inicialmente uma relação entre o contexto histórico e filosófico da obra platônica Teeteto e a atual situação de sala de aula a partir do olhar docente, tendo em vista averiguar as condições para uma possível prática da maiêutica na realidade escolar na contemporaneidade. Na construção dessa análise relacional, manteremos um diálogo com intelectuais da Filosofia e da Educação, a saber, Judith Butler, Guacira Louro e Silv
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SILVA ABREU, LARISSA. "ENSINO DE FILOSOFIA E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: PERSPECTIVAS PARA DECOLONIZAR SABERES NO ENSINO MÉDIO." In Educação e Relações Étnico-Raciais. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt06.013.

Full text
Abstract:
Pretende-se a partir desta revisão narrativa de literatura, trazer reflexões e contribuições para se pensar o ensino da Filosofia e das relações étnico-raciais no Ensino Médio. O nosso desafio, em consonância, com as Leis 10.639/03 e 11.645/08 é trazer perspectivas que nos permitam decolonizar olhares, corpos, memórias, e sobretudo, saberes. Tratar os conhecimentos e práticas não hegemônicos a partir de um olhar folclórico, ou como datas pontuais no calendário escolar, é sinônimo de contar a nossa história de uma maneira injusta, parcializada, que compactua com o projeto colonial de epistemicí
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SOUSA, CARLOS ERICK BRITO DE. "UM OLHAR CRÍTICO SOBRE O MODO DE PENSAR A CIÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES DO PRIMEIRO TEXTO EPISTEMOLÓGICO DE LUDWIK FLECK." In Ensino de Ciências. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt16.011.

Full text
Abstract:
A obra do médico e epistemólogo polonês Ludwik Fleck (1896-1961) tem sido cada vez mais revisitada no campo da Educação em Ciências, servindo de fundamentação para diferentes pesquisas, que buscam operar com suas proposições epistemológicas, dentre estas, os estilos e coletivos de pensamento, além dos conceitos sobre os fatos científicos. Entretanto, a produção epistemológica fleckiana permaneceu, por bastante tempo, obnubilada ou negligenciada, devido a fatores como: dificuldade de compreensão das questões de Filosofia da Ciência no contexto da Medicina; barreiras idiomáticas; e por Fleck não
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CAMBOIM LOPES DE ANDRADE LULA, AURORA, and JEFFERSON BEZERRA PASSOS BOTELHO. "EDUCAR O POVO-QUE-CRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO COMUNITÁRIO DE CAPOEIRA NA CIDADE DE JOÃO PESSOA-PB." In Ensino e suas intersecções (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt17.009.

Full text
Abstract:
Este artigo expõe um relato de experiências arte-educativas ocorridas em um projeto de Capoeira, na Comunidade da Penha, em João Pessoa-PB. O objetivo desta produção é registrar o processo educativo não-formal que tem envolvido a juventude desta, onde a relação educador-educando se baseia nas filosofias pedagógicas da Educação Popular e da Pedagogia Griô. As discussões teóricas e metodológicas são as mesmas que basearam os estudos para implementação prática do projeto de Capoeira na comunidade da Penha: a pedagogia freireana, salientando conceitos e categorias da Educação Popular; a epistemolo
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TEOTONIA DA SILVA, JOSINEIDE. "COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM: UMA CONCEPÇÃO DE APRENDER EM COMUNIDADE." In Formação de Professores (Vol. 03). Editora Realize, 2025. http://dx.doi.org/10.46943/x.conedu.2024.gt01.005.

Full text
Abstract:
Esta pesquisa é originada da Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação na área de Inovação Pedagógica, apresentada em 2018, em Portugal. Durante a realização da dissertação, foi possível testemunhar a formação de uma Comunidade de Aprendizagem. Consequentemente, verificou-se a necessidade de buscar o respaldo científico das Comunidades de Aprendizagem no contexto brasileiro. Nesse sentido, o estudo foi conduzido para a Tese de Doutorado, defendida em 2022, que analisou as relações antropológicas, sociológicas e filosóficas que estão intrinsecamente ligadas às percepções e conceitos comun
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Guimarães, Eliezer de Souza, Admilson Eustáquio Prates, and Leonardo Augusto Couto Finelli. "HISTÓRIA E EPISTEMOLOGIA DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO." In A práxis do psicólogo na escola. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240416462.

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Abstract:
O presente trabalho discorre sobre o desenvolvimento da Psicologia da Educação apresentando as concepções de desenvolvimento humano. Seu objetivo do trabalho é mostrar a importância da Psicologia da Educação no espaço escolar. Para tanto, a pesquisa valeu-se de pesquisa bibliográfica que possibilitou o levantamento de dados já conhecidos sobre o histórico da Psicologia da Educação e das teorias do desenvolvimento de modo a refletir sobre essas na atualidade. As informações coletadas foram sumarizadas, interpretadas e comparadas com os dados das referências teóricas pesquisadas. A análise de co
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Macêdo, Oséas. "EPISTEMOLOGIA DA CRENÇA RELIGIOSA EM WILLIAM ALSTON." In XXIV Semana Acadêmica do PPG em Filosofia da PUCRS: Cinquentenário Filosófico Vol. 3 Filosofia Contemporânea II. Editora Fundação Fênix, 2024. https://doi.org/10.36592/9786554601962-04.

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Neves, Ryam. "SOBRE A EPISTEMOLOGIA DA SENSIBILIDADE NA ARTE DO ROMANCE." In XXII Semana Acadêmica do PPG-Filosofia PUCRS - VOL. 4 – FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA III. Editora Fundação Fênix, 2022. http://dx.doi.org/10.36592/9786554600095-01.

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Conference papers on the topic "Filosofia e epistemologia da educação"

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Bem, Deborah. "EDUCAÇÃO EM VALORES MORAIS NO BRASIL CONTEMPORÂNEO? UM DIÁLOGO ENTRE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO." In I CONGRESSO DE EDUCAÇÃO, INTERDISCIPLINARIDADE E PRÁTICAS ESCOLARES. CEEINTER, 2025. https://doi.org/10.56579/eduinterpe.v1i3.2278.

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Abstract:
A escola tem grande potencial para desempenhar um papel essencial na formação da moralidade de seus estudantes, considerando seu caráter formativo, o longo período que os indivíduos passam nela desde a infância e a pluralidade de sujeitos que a compõe. Tendo isso em vista, esse artigo tem como objetivo propor um diálogo entre Psicologia e Educação para pensar algumas possibilidades de uma educação em valores morais que leve em conta as demandas do Brasil contemporâneo. O referencial teórico que orientou o processo investigativo e sua análise foi a Psicologia Moral, sobretudo as contribuições d
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Gomes, Catarina Barbosa Torres. "CONTEÚDOSDIRECIONADOSACRIANÇASEADOLESCENTESNASREDESSOCIAIS:umproblemaético." In Congresso Internacional de Educação e Tecnologia e Educação à Distância. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1440121.2-1.

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Abstract:
Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa que investigou a exposição das crianças edos(as)adolescentes em vídeos produzidos pelas redes sociais. Nesse sentido, quando o objeto de estudo érecortado à luz da ética, cabe situá-lo no campo da Filosofia, e mais especificamente, no âmbito da éticautilitarista, cujo princípio fundamental incide sobre a compreensão do valor moral como uma ação quedepende de suas consequências. Para tanto, foi realizado um levantamento, seguido de uma seleção eamostragem de conteúdos presentes nas redes sociais (Instagram, TikTok, Youtube). O material
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Medeiros, Lucas Vinicius Dantas de, Livia Celita Lopes Araújo, and Francisco Genivan Silva. "Filolilu: um RPG para auxiliar o aprendizado da Filosofia Antiga." In Congresso sobre Tecnologias na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2023.231695.

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Abstract:
O projeto "RPG Filosofia Antiga" utilizou um RPG digital nomeado Filoilu para ensinar conceitos de filosofia antiga a alunos do ensino médio. O jogo foi baseado em conceitos filosóficos da Grécia Antiga e permitiu que os alunos se envolvessem em tomada de decisão baseada nos ensinamentos de filósofos como Platão e Aristóteles. O RPG foi implementado em um ambiente virtual, onde os alunos participavam de narrativas baseadas em questões filosóficas como ética, política e epistemologia. Os resultados mostraram que o RPG foi uma ferramenta eficaz para promover o engajamento e a aprendizagem dos al
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Taheri, Ali, and Claudio Aguayo. "Design imersivo corporificado para aprendizagem baseada na experiência e autoiluminação." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.72.g73.

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Abstract:
O ensino e a aprendizagem baseados em conceitos baseados em um paradigma mecânico têm dominado a tradição educacional ocidental desde a primeira revolução industrial. Este tipo de tradição educacional é caracterizado, entre outras coisas, por sua mentalidade reducionista e linear, que levou à geração de conhecimento em segmentos, desconectados. No entanto, o século 21 exige que repensemos os papéis tradicionais do aluno, do professor e do ambiente de aprendizagem. A mudança climática e os graves problemas e desafios socioecológicos exigem que uma nova “tradição” surja, domine e responda à noss
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Sosa, Ricardo. "Eu sou um loop criativo: Em direção a estúdios integrativos em design e tecnologias criativas." In LINK 2021. Tuwhera Open Access, 2021. http://dx.doi.org/10.24135/link2021.v2i1.153.g289.

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Abstract:
“Eu sou um loop estranho” é uma declaração profunda do polímata Douglas Hofstadter, que integra ideias da Filosofia, Neurociência e Ciência da Computação para analisar conceitos de “Eu” (self) e consciência (Hofstadter, 2007). Apoiado sobre os ombros dessa ideia gigante (parafraseando o dito de Newton), procuro, aqui, examinar minha identidade como designer-pesquisador, como uma forma de desencadear a reflexão e sintetizar propostas para um novo tipo de pedagogia de estúdio que reúne teoria e prática, que parecem ter se distanciado na educação do design convencional e na pesquisa em design. Pe
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freitas, stefani maria de. "A importância da filosofia para educação." In Anais do V Congresso Internacional - O mundo em Disrupção. Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/15519.5-7.

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Câmara, Gilberto. "Aspectos de Epistemologia do Software." In Simpósio Brasileiro de Engenharia de Software. Sociedade Brasileira de Computação, 1989. http://dx.doi.org/10.5753/sbes.1989.25270.

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Abstract:
Este trabalho exploratório procura analisar a natureza do processo de desenvolvimento de software, do ponto de vista metodológico. Enfase especial é dada a problemas epistemológicos, com uma apresentação de várias questões fundamentais. Inicialmente, é feita uma distinção entre as duas principais correntes de Engenharia de Software. As concepções de filosofia da linguagem são a seguir utilizadas para procurar indicar o alcance e as limitações do atual estado da arte de métodos analítico-formais. Ao final, são fornecidas indicações de caráter prático.
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Beserra, Antonio Felipe, RAQUEL CORREIA PARNAÍBA, NILA GERMANO SILVESTRE, VALERIA SOARES BARBOSA, and ANA BEATRIZ JACOME DOS SANTOS. "FILOSOFIA E AFROCENTRICIDADE: A IMPORTÂNCIA DA FILOSOFIA AFRICANA PARA UMA ESCOLA ANTIRRACISTA." In III Congresso Brasileiro de Pesquisa e Inovação em Educação. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2024. https://doi.org/10.51189/iii-cinped/40852.

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Medeiros, Alexsandro Melo, Dalila Araújo de Sousa, and Amanda Mendes Soares. "A FILOSOFIA DA DIFERENÇA DE GILLES DELEUZE: breves considerações para se pensar uma filosofia inclusiva." In Anais do IV Congresso Nacional de Educação: Educação, Formação Docente e Direitos Humanos. Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1203631.4-13.

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Santos, Ednan Galvão, and Karine Chaves Pereira Galvão. "A educação na filosofia de kant." In I SEVEN INTERNATIONAL EDUCATION CONGRESS. Seven Congress, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/ieducationcongress-028.

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Abstract:
O objeto do presente artigo é a concepção de educação adotada no pensamento kantiano. Conhecido por sua filosofia (sobretudo nas searas da filosofia do conhecimento e filosofia moral), Kant é também lembrado na temática da educação. O livro Sobre a Pedagogia resultou de anotações de aulas ministradas na Universidade de Königsberg. Nesta obra Kant preconiza que o ser humano nada mais é do que aquilo em que a educação o torna. O filósofo considera a possibilidade de aprimoramento da educação a cada geração e, como efeito disso, a evolução e o progresso da humanidade, dando ensejo a um gênero hum
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