Journal articles: 'Fonction cognitive'

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Caron-Pargue, Josiane, and Jean Caron. "La fonction cognitive des interjections." Faits de langues 3, no. 6 (1995): 111–20. http://dx.doi.org/10.3406/flang.1995.1012.

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Farahani, Mansoureh Ashghali, Samira Soleimanpour, Samantha J. Mayo, Jamie S. Myers, Prabdeep Panesar, and Farzaneh Ameri. "Revue systématique : Effet des exercices corps-esprit sur la fonction cognitive des survivants du cancer." Canadian Oncology Nursing Journal 32, no. 1 (February 5, 2022): 49–60. http://dx.doi.org/10.5737/236880763214960.

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Abstract:

Objectif : Plusieurs survivants du cancer souffrant de troubles cognitifs liés à la maladie se tournent vers des approches non pharmacologiques pour soulager leurs symptômes. La présente revue systématique avait pour objectif d’évaluer l’effet des « exercices corps-esprit » sur les fonctions cognitives des survivants du cancer. Devis de l’étude : Les bases de données PubMed, Embase, Scopus et Web of Science ont été interrogées afin de trouver des études pertinentes sur le sujet. L’échelle du Joanna Briggs Institute et l’échelle de Jadad ont servi à évaluer la qualité des études sélectionnées. Résultats : Onze études comptant 1 032 participants et publiées entre 2006 et 2019 ont été choisies pour la revue à partir de certains critères d’inclusion. Nos résultats indiquent que les activités comme le yoga, le tai-chi et le qi gong peuvent améliorer de manière objective et subjective la fonction cognitive des survivants du cancer. Conclusion : Les survivants du cancer qui présentent des symptômes cognitifs peuvent bénéficier d’exercices agissant sur le corps et l’esprit. Il faudra cependant mener des essais contrôlés randomisés ayant la puissance statistique nécessaire pour établir les effets à court et à long terme de ce type d’exercices sur les facultés cognitives.

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Perney, P. "Troubles neuropsychologiques dans les addictions : dépistage, évolution et pronostic." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 534. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.396.

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Abstract:

La présentation est centrée sur une partie des troubles neuropsychologiques, les troubles cognitifs, qui sont une complication importante des consommations de produits psychoactifs. Ces troubles sont fréquents dans la maladie alcoolique : 60 à 80 % des malades immédiatement après sevrage. La nicotine pourrait être un produit stimulant de la concentration et de la mémoire de travail. Toutefois, le tabagisme chronique est clairement associé à une altération globale des fonctions cognitives et en particulier des fonctions exécutives et de la mémoire prospective. Concernant les drogues illégales, il existe un risque significativement augmenté d’altérations cognitives pour le cannabis, les psychostimulants (cocaïne et ecstasy), les hallucinogènes et l’héroïne. Le dépistage de ces troubles est important pour plusieurs raisons :– en raison de la grande fréquence des troubles qui sont souvent infra cliniques ;– les co-consommations de produits psychoactifs sont très fréquentes et il est probable qu’une association de toxiques se traduise par une altération cognitive plus profonde ;– des troubles cognitifs pourraient être un frein à la prise en charge addictologique puisqu’ils sont associés à une baisse de motivation pour le soin et à des difficultés pour intégrer les informations données pendant le soin ;– enfin, l’existence de troubles cognitifs pourrait être un facteur pronostique péjoratif (difficultés pour prendre les bonnes décisions et donc taux de rechutes augmentés).Le dépistage nécessite l’utilisation d’un test fiable, assez simple de réalisation et suffisamment sensible. Le Montréal Cognitive Assessment (MoCA) répond à ces critères et permet un premier screening. En fonction des résultats obtenus, des tests plus spécifiques, ainsi que des séances de réhabilitation adaptées peuvent être proposés. En dehors des atteintes les plus sévères, l’arrêt du toxique va permettre une amélioration des compétences cognitives qui va débuter dès les premières semaines et se poursuivre parfois pendant plusieurs mois.

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LaFrenière, Peter J. "L'évolution et la fonction de la tromperie." Anthropologie et Sociétés 12, no. 3 (September 10, 2003): 63–75. http://dx.doi.org/10.7202/015038ar.

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Abstract:

Résumé L'évolution et la fonction de la tromperie Dans cet article nous nous penchons sur l'évolution et la fonction de la tromperie à l'intérieur d'un cadre sociobiologique intégrant des données récentes de la primatologie et de la psychologie cognitive. Quatre niveaux phylogénétiques de tromperie sont définis : la morphologie trompeuse (mimétisme), les schemes fixes de comportement, le comportement appris, et la tromperie tactique. Cette dernière fait appel à des processus cognitifs avancés et a été documentée chez le chimpanzé en captivité. Nous en décrivons les étapes ontogénétiques chez l'être humain et faisons ressortir ses caractéristiques originales. En dernier lieu, nous présentons des taxonomies fonctionnelles, basées sur les conséquences immédiates de la tromperie, et nous abordons le rôle de ce comportement dans l'évolution de l'intelligence.

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Thomas, Fanny, and Sonia Capelli. "L’effet du nombre d’images d’ingrédients sur l’évaluation de l’emballage et le choix du produit." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 33, no. 3 (May 22, 2018): 7–33. http://dx.doi.org/10.1177/0767370118774017.

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Abstract:

Résumé Dans le contexte très concurrentiel du marché des produits alimentaires, les consommateurs peuvent rencontrer des difficultés à traiter en profondeur les informations présentées sur un emballage. Cette recherche examine comment le nombre d’ingrédients représentés sur un emballage, outre la représentation du produit entier, influence son efficacité en fonction de la motivation du consommateur (via la faim), de son opportunité (via la charge cognitive) et de sa capacité (via le besoin de cognition : Need For Cognition –NFC) à traiter l’information. Trois études démontrent que, sous charge cognitive élevée, les emballages présentant plusieurs ingrédients induisent plus d’imagerie mentale gustative, ce qui accroît l’intention d’achat et améliore l’évaluation du goût du produit. Pour les consommateurs à NFC élevé (vs. faible), sous forte charge cognitive, l’emballage qui n’illustre pas d’ingrédient (vs. 5 ingrédients) est préféré lorsque les consommateurs sont motivés par la faim. Sous faible charge cognitive et quel que soit le NFC, l’information est traitée de façon centrale et l’évaluation ne dépend pas du nombre d’images d’ingrédients représentées.

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Décamps, Aurélien, Nathalie Gaussier, Philippe Laroque, and Philippe Gaussier. "Ségrégation et cognition spatiale." Articles hors thème 5, no. 2 (July 6, 2010): 197–226. http://dx.doi.org/10.7202/044083ar.

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Abstract:

Résumé En prenant appui sur les modèles traditionnels de la ségrégation et sur l’analyse des déterminants de la ségrégation spatiale, cet article éclaire le rôle de la cognition spatiale dans l’émergence de configurations ségrégées. À partir d’une simulation multi-agents (SMA) fonctionnant sur la base d’agents cognitifs, c’est-à-dire capables de se construire, en fonction de leur rayon de vision, une carte cognitive de leur environnement, des séquences de découverte et d’apprentissage des lieux et des liens entre eux, les agents développent des comportements spatiaux qui conduisent à des situations identifiées dans la littérature comme des situations de ségrégation subie ou choisie. Une discussion sur le calibrage et l’identification de ces formes ségrégées souligne l’importance de l’espace dans l’étude des dynamiques individuelles et collectives.

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Denhière, Guy. "De la compréhension à la lecture." L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no. 4 (1985): 305–29. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3929.

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Abstract:

Cet article envisage la lecture du point de vue de la psychologie cognitive. La lecture se définit alors comme une des activités déployées par un individu ou une machine pour identifier, comprendre, stocker en mémoire et ultérieurement utiliser tout ou partie des informations susceptibles d’être extraites d’un texte, celles-ci variant à la fois en fonction des connaissances antérieures du processeur et des objectifs de la tâche. Selon cette conception, les temps de lecture et les performances de compréhension-mémorisation doivent varier systématiquement, à la fois en fonction des propriétés des textes et des caractéristiques cognitives des lecteurs. C’est effectivement ce que les expériences menées ces dix dernières années -essentiellement outre-Atlantique -démontrent. En conséquence, la lecture et les recherches sur la lecture ne peuvent être envisagées hors d’un modèle général de traitement (cad. compréhension, mémorisation, production) de l’information sémantique. La conclusion envisage les conditions à remplir pour que des recherches de ce type puissent se développer en France.

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Mather, Philippe D. "Science-fiction et cognition." Cinémas 12, no. 2 (October 31, 2007): 75–88. http://dx.doi.org/10.7202/024881ar.

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Abstract:

RÉSUMÉ Cet article tente de faire le point sur les contributions scientifiques de la psychologie cognitive à la théorie du genre, et celle du cinéma de science-fiction en particulier. Le répertoire thématique de la science-fiction est mis à profit pour illustrer la typologie des schémas cognitifs proposée par David Bordwell. La théorie des émotions de Torben Grodal est aussi évaluée en fonction de sa capacité à expliquer une dimension affective de la science-fiction : le sentiment de l'éloignement.

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Crossley, Margaret. "F.I.M. Craik, & T.A. Salthouse (Eds.) The Handbook of Aging and Cognition (2nd ed.). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 2000." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 20, no. 4 (2001): 590–94. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800012332.

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Abstract:

RÉSUMÉLa nouvelle version attendue du Handbook of Aging and Cognition présente un survol complet et opportun des principaux thèmes du vieillissement cognitif. Tour à tour, les chapitres décrivent le secteur du cerveau responsable des changements de la fonction cognitive, les conséquences de la détérioration perceptive, passent en revue les changements de l'attention en fonction de l'âge, de la mémoire et des aptitudes de langage, présentent un aperçu des questions de méthodologie et un débat sur la cognition sociale et appliquée. Cette deuxième édition dépasse la simple mise à jour; en fait, son contenu présente peu de répétitions, et, sauf dans le cas des deux rédacteurs en chef, les auteurs ne se recoupent pas. En outre, ony trouve des chapitres qui résument des thèmes relativement nouveaux dans le domaine, notamment un chapitre sur l'émotion et la cognition et un autre sur le fonctionnement cognitif chez les gens très âgés. Ces deux chapitres reflètent l'intérêt actuelpour ces thèmes importants et intéressants. Bien que le livre ne contienne pas de chapitre traitant de sujets cliniques, il fait à maintes reprises référence à des situations cliniques fréquentes qui ont des répercussions sur le fonctionnement supérieur du cerveau et présentent des rapprochements utiles avec les changements normaux reliés à l'àge.Ce livre s'adresse aux chercheurs et aux spécialistes de la gérontologie cognitive. De plus, il constitue une source d'information utile et une excellente introduction pour les étudiants de cycle supérieur et pour ceux qui terminent leur premier cycle. Il saura grandement intéresser ceux qui travaillent auprès des aîné(e)s et qui veulent comprendre le fonctionnement cognitif normal relié à l'âge. Toutefois, les lecteurs de cette nouvelle édition qui possèdent des notions de fonctionnement cognitif et de neuropsychologie tireront un plus grand profit de leur lecture. Une grande partie du matériel présenté reflète la présence grandissante de la science cognitive et son interrelation avec les disciplines connexes. Cette nouvelle édition nous rappelle que lesprocessus cognitifs de base n'ont plus à être examinés isolément et qu'on les saisit plus clairement si on les rapproche de leurs fondements biologiques et de contextes sociaux significatifs.

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Petitot, Jean. "Phénoménologie naturalisée et morphodynamique : la fonction cognitive du synthétique a priori." Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 17, no. 2 (1993): 79–126. http://dx.doi.org/10.3406/intel.1993.1439.

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Changeur, Sophie, and Jean-Louis Chandon. "Le territoire-produit : étude des frontières cognitives de la marque." Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 10, no. 2 (June 1995): 31–51. http://dx.doi.org/10.1177/076737019501000202.

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Abstract:

Cet article a pour objet d'étudier le territoire-produit de la marque et ses implications pour la stratégie d'extension de marque. Il se fonde sur l'étude des processus cognitifs d'organisation des connaissances et s'appuie sur la théorie de la catégorisation. Une étude empirique sur des produits cosmétiques permet de mettre en évidence la différence entre gamme réelle et gamme perçue qui forme la structure cognitive de la marque. Celle-ci est organisée en fonction de la typicalité perçue. De plus, cette structure a des implications pour le potentiel d'extension de la marque et la considération des extensions.

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Müller-Guerre, Laurence, and R. Curtis Ellison. "Mise à jour sur l’association entre consommation d’alcool, fonction cognitive et démence." Revue Médicale Suisse 9, no. 401 (2013): 1861. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2013.9.401.1861.

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Manidi-Faës, Marie-José. "Relation entre action et représentation cognitive d’une figure gymnique : effets de l’âge et de la répétition." STAPS 17, no. 40 (1996): 77–88. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1996.1062.

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Abstract:

Cette étude analyse, auprès d’enfants de 6 à 10 ans, la capacité à exécuter et à reconnaître la roulade avant. Nous faisons l’hypothèse d’une modification, en fonction de l’âge, de la représentation consciente et de la capacité d’exécution d’une telle action. Deux tests ont été appliqués conjointement à 45 garçons, issus de clubs de gymnastique, répartis en trois groupes d’âge. Avant et après l’exécution du mouvement, évaluée par quatre juges, les sujets avaient à identifier des positions erronées de la roulade avant dans un questionnaire où étaient représentées différentes figures du mouvement. Les résultats montrent une relation entre l’évolution de l’habileté motrice et des représentations de l’action en fonction de l’âge. La production du mouvement s’améliore massivement à 9-10 ans. La capacité de l’enfant à identifier des erreurs de dégroupé et d’asymétrie décrites sur des silhouettes dessinées (représentations conscientes du mouvement), s’améliore globalement auprès du groupe des plus jeunes, elle est perturbée vers 8 ans et elle est acquise à 9-10 ans. De manière complémentaire, l’effet d’un grand nombre d’exécutions du mouvement sur ces mêmes représentations a été étudié ; et ce sont essentiellement les sujets les plus âgés (9-10 ans) qui en bénéficient.

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Bonard, Constant, and Juliette Vazard. "PAS DE PANIQUE ?" Les ateliers de l'éthique 16, no. 1 (November 10, 2021): 4–17. http://dx.doi.org/10.7202/1083642ar.

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Abstract:

Dans cet essai, nous nous attaquons à l’idée reçue selon laquelle la panique consiste simplement en un état où l’on se laisse « dépasser par sa peur ». La panique, selon nous, n’est pas une peur extrême qui pousse nécessairement la personne à des comportements dysfonctionnels, contre-productifs et irrationnels. Au contraire, comme nous allons tenter de le montrer ici, il s’agit d’une émotion à part entière qui a ses propres fonctions cognitives et motivationnelles. Nous analyserons ici la panique comme une réaction face à un danger perçu comme majeur, imminent et sans issue claire, dans le sens où le sujet n’a pas de plan d’action déterminé pour réagir face au danger. La panique implique ainsi un accès particulier à certaines informations ou certains faits – une perception ou appréhension d’un danger et de ses propriétés précises – et c’est en cela qu’elle a une fonction cognitive. Sur le plan motivationnel, nous défendrons l’idée selon laquelle la panique implique des tendances à l’action appropriées à la situation telle qu’elle est perçue. À contre-courant de l’opinion populaire et de celle des philosophes, nous proposerons donc une manière de concevoir la panique comme pouvant être fonctionnelle et ainsi, rationnelle, dans la mesure où cette émotion nous aide à atteindre nos buts étant donné les moyens dont nous disposons. Contrairement à ce nous pourrions penser, dans certaines situations il vaut la peine de paniquer.

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Hautbois, Xavier. "La Mélodie Solide Ou le Mythe de la Caverne Revisité." Musicae Scientiae 2, no. 2 (September 1998): 171–97. http://dx.doi.org/10.1177/102986499800200205.

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Abstract:

Cet article traite d'une approche de l'écriture qui développe l'hypothèse du principe d'organicité de la mélodie. A la différence des precédés habituels d'ecriture qui différencient le traitement des notes de celui du rythme, la prise en compte de ce principe se caracterise par une structuration forte régissant les notes et leurs positions respectives dans le temps. Son application se révèle par une représentation dans l'espace géométrique d'objets mélodiques, appelés mélodies solides par analogie avec notre espace visuel. Ces objets peuvent alors être observés et exploités par des outils de transformation mathématiques qui respectent leur structure interne ou, au contraire, la rompent. Une des fonctions particulièrement riche pour tirer profit de ce matériau musical sans le détériorer est la rotation. Son intérèt est multiple dans le cadre compositionnel. D'une part, elle généralise les quatre mouvements symétriques des cellules du contrepoint traditionnel. D'autre part, elle permet une connaissance minutieuse des objets mélodiques facilitée par la simplicité des processus mis en ceuvre. De cette fonction, enfin, découle la possibilité d'aborder une cinématique musicale á travers la succession d'images obtenues par des rotations d'un mème objet de base.

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Schaeffer, Jean-Marie. "De quelques régimes de vérité (et de fausseté) littéraire." Articles 40, no. 1 (September 13, 2013): 9–21. http://dx.doi.org/10.7202/1018373ar.

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Abstract:

La question de la relation entre vérité et littérature se pose autrement selon qu’on aborde la littérature comme une forme d’art ou comme une forme de discours. Il faut aussi distinguer plusieurs régimes de vérité/fausseté, voire plusieurs types de réussite et d’échec littéraires qui ne peuvent peut-être pas tous être analysés en termes de vérité/non-vérité. À partir de là on peut envisager la relation entre valeur de vérité et fonction cognitive.

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Sénécal, Caroline, Robert J. Vallerand, and Luc G. Pelletier. "Type de programme universitaire et sexe del’étudiant : effets sur la perception du climat et sur la motivation." Articles 18, no. 3 (November 2, 2009): 375–88. http://dx.doi.org/10.7202/900743ar.

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Abstract:

La présente étude avait pour but de vérifier l’impact de deux programmesd’études universitaires, dont l’un (administration) offrait moinsd’autodétermination que l’autre (psychologie), sur la perception du climat de classeainsi que sur la motivation des étudiants. Sept cent quarante-quatre étudiants aubaccalauréat en psychologie et en administration ont répondu à un questionnairemesurant ces deux variables. Les résultats sont interprétés en fonction de lathéorie de l’évaluation cognitive et de l’influence des programmes universitairessur la motivation des étudiants.

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Debenedetti, Alain, and Déborah Philippe. "Stratégie de communication environnementale et construction de légitimité. Le cas de PSA Peugeot Citroën." Décisions Marketing N° 61, no. 1 (January 1, 2011): 67–71. http://dx.doi.org/10.3917/dm.061.0067.

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Abstract:

Cet article propose un éclairage sur les stratégies de communication corporate, et en particulier sur les stratégies employées par les marques pour aligner le contenu de leur communication avec les attentes de leurs cibles (clients, employés, actionnaires etc.). En illustration, nous montrons comment PSA Peugeot Citroën cherche à légitimer son action environnementale auprès de ses différentes parties prenantes, en s’appuyant sur trois formes de légitimité (pragmatique, cognitive et morale) déclinées en fonction de l’audience ciblée .

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Recasens, C. "Le numérique au service de la personne avec autisme." European Psychiatry 30, S2 (November 2015): S55. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2015.09.155.

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Abstract:

Si les outils numériques et particulièrement les tablettes tactiles ont été rapidement investies pour la prise en charge des troubles du spectre autistique et d’autres formes de troubles du développement, leur utilisation raisonnée devant la multitude des applications ne va pas sans difficulté. Construit en cohérence avec les recommandations HAS et les programmes scolaires de l’éducation nationale, le programme LearnEnjoy développé en France est un support particulièrement bien structuré pour guider cliniciens et éducateurs dans leur travail. En s’appuyant sur la construction et le fonctionnement de cet outil, la session développera sa thématique en décrivant l’environnement théorique, le contenu des applications, l’utilisation dans le cadre de recherches en psychologie du développement, et le suivi dans plusieurs institutions de la mise en œuvre de ce programme. Olivier Bourgueil, psychologue spécialisé en analyse fonctionnelle du comportement (ABA) montrera comment le contenu des activités a été construit en prenant en compte les spécificités cognitives, attentionnelles et motivationnelles des enfants avec TSA. Les applications sont autant un espace pour le travail des compétences de l’enfant (ou de l’adulte) qu’un guide pour les accompagnants, parents, éducateurs et rééducateurs. Sylvain Moutier, professeur de psychologie cognitive, décrira un protocole de recherche en cours sur les troubles des fonctions exécutives utilisant ce support numérique, recherche visant à mieux connaître les particularités développementales de certains handicaps cognitifs et à améliorer les remédiations en fonction des difficultés observées. Un des atouts essentiels du travail avec LearnEnjoy repose sur le dispositif d’évaluation inclus dans le programme, enregistrant les progressions de l’enfant quel que soit l’endroit où il travaille. Cela renforce les liens de travail entre accompagnants et familles et permet au clinicien de documenter l’évolution des progrès. Gaële Régnault conclura la session en présentant les résultats encourageants de travaux menés dans 22 établissements médicosociaux.

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Péneau, S., P. Galan, C. Jeandel, M. Ferry, V. Andreeva, S. Hercberg, and E. Kesse-Guyot. "O63 Consommation de fruits et légumes et fonction cognitive dans l’étude prospective SU.VI.MAX 2." Cahiers de Nutrition et de Diététique 46 (December 2011): S51. http://dx.doi.org/10.1016/s0007-9960(11)70084-0.

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Péneau, S., P. Galan, C. Jeandel, M. Ferry, V. Andreeva, S. Hercberg, and E. Kesse-Guyot. "O63 Consommation de fruits et légumes et fonction cognitive dans l’étude prospective SU.VI.MAX 2." Nutrition Clinique et Métabolisme 25 (December 2011): S51. http://dx.doi.org/10.1016/s0985-0562(11)70067-x.

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Bendiouis, S., R. Pry, and A. Mechebet. "Impact d’une intervention sur les compétences imitatives chez des enfants atteints d’autisme entre 5 et 8 ans : une étude pilote menée au Centre Autisme Tlemcen (Algérie)." European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 68. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.179.

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L’imitation est un phénomène qui assure deux fonctions développementales distinctes et complémentaires : une fonction cognitive qui améliore l’apprentissage de nouvelles actions, et une fonction sociale qui encourage les enfants à communiquer et à partager leurs expériences avec les personnes qui les entourent. Mais lorsqu’on n’accède pas à la communication expressive, est-ce que l’imitation ne serait pas un moyen efficace pour communiquer, en particulier dans le cas de l’autisme ? Afin de mieux comprendre le rôle de l’imitation dans le développement des enfants avec autisme, une étude pilote a été menée dans un centre de prise en charge pour enfants atteints d’autisme (Centre Autisme Tlemcen). L’objectif principal est de vérifier si une progression des capacités imitatives peut induire une facilitation de la communication non verbale chez les enfants porteurs d’autisme. Pour ce faire, un groupe de 15 enfants avec autisme, âgés entre 5 et 10 ans a été sélectionné. Le diagnostic a été posé selon les critères du DSM-IV, l’ADOS, l’ADI-R et le CARS. Le niveau de développement dans le domaine de la communication a été évalué au moyen du PEP-3 ; Brunet et Lézine et de la Vineland. Trois procédures se succèdent dans cette étude. La première consistait à explorer le niveau d’imitation des enfants à l’aide d’une échelle élaborée par J. Nadel (2011). La seconde procédure était de mettre en place un protocole d’entraînement basé sur le développement typique de l’imitation. Chaque enfant a donc bénéficié de 20 séances d’entraînement étalées sur une période de trois mois. Une réévaluation a été effectuée lors de la troisième procédure en repassant les outils d’évaluation de l’intensité de l’autisme (CARS) et du niveau de développement dans le domaine de la communication (PEP-3 et Vineland). Les résultats des outils d’évaluation indiquent une nette amélioration des performances communicatives après l’entraînement à l’imitation.

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Bak, F. "Problématique de l'Activité Cognitive des Jumeaux." Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research 43, no. 3-4 (October 1994): 193–206. http://dx.doi.org/10.1017/s0001566000001951.

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RésuméCette étude nous a permis de mettre à jour les différents modes d'intéractions qu'une mère établit avec ses jumeaux, ainsi que les évolutions possibles qui en résultent. Mais, bien plus, nous avons modélisé la façon dont les jumeaux élaborent leurs structures de l'activité de connaissance en fonction des sollicitations du milieu, ainsi que l'interdépendance qui les caractérisent.Grâce à des examens opératoires, réalisés sur une population de 14 couples âgés de 6 a 10 ans, nous avons mis à jour un décalage intra-couple au niveau de la genèse de ces mêmes structures de l'activité de connaissance. Nous nous sommes apercus que sur le plan de la genèse de l'organisation cognitive l'un des enfants a développé des structures figuratives, et l'autre des structures opératives lui permettant d'avoir une connaissance de la réalité plus étendue.Les liens de dépendance, de fusion, unissant les jumeaux entre eux, pourraient être dus à un développement cognitif parasitaire. Ils génèrent un lien gémellaire à partir de défaillances structurales qui vont apparaître chez chacun d'eux, ce qui ne permet aucunement leur autonomisation réciproque.Puisque des déficiences apparaissent dans les structures de l'activité de connaissance de ces enfants, les problèmes qu'ils recontrent pourraient trouver leur solution dans une remédiation cognitive opératoire.

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Peyroux, E. "Remédiation cognitive des troubles de l’intentionnalité dans la schizophrénie." European Psychiatry 28, S2 (November 2013): 22. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.053.

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Abstract:

La cognition sociale, définie par Penn et al. [3] comme : « la faculté de comprendre soi-même et autrui dans le monde social » est déficitaire chez la plupart des personnes souffrant de schizophrénie [2]. Cette composante est pourtant d’une importance fondamentale pour le fonctionnement social, professionnel et interpersonnel [1]. Dans la schizophrénie, 5 processus du domaine de la cognition sociale sont régulièrement altérés : la théorie de l’esprit, la perception sociale, les connaissances sociales, le style attributionnel et les processus émotionnels. Dans le champ de la remédiation cognitive, plusieurs équipes ont développé des programmes afin de cibler les déficits de cognition sociale. On peut décomposer ces interventions en fonction de leur base théorique. Certaines procédures, qualifiées de « larges », reposent sur l’idée que les compétences neurocognitives renforcent les aptitudes relationnelles des patients, d’autres programmes « ciblés », plus restrictifs, permettent d’améliorer efficacement une composante de la cognition sociale, enfin, plus récemment, des interventions « globales », tenant compte de l’ensemble des processus de la cognition sociale altérés dans la schizophrénie ont été développés [4]. Le programme RC2S (Remédiation Cognitive de la Cognition Sociale) mis au point à Lyon est ainsi le premier programme en langue française entrant dans le champ des interventions globales. Cette intervention est individualisée et repose en partie sur l’outil informatique par le biais de situations de réalité virtuelle. Ce type de technologie offre en effet la possibilité de construire des environnements réalistes en 3D où toutes les composantes d’une interaction sociale réelle peuvent être mises en jeu. Des études de cas uniques multiples sont aujourd’hui en cours afin d’évaluer la pertinence de cet outil pour la prise en charge des déficits de cognition sociale chez les personnes souffrant de schizophrénie ou de troubles associés.

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Helmes, Edward, and Truls Østbye. "Associations between Benzodiazepine Use and Neuropsychological Test Scores in Older Adults." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 34, no. 2 (March 19, 2015): 207–14. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980815000082.

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Abstract:

RÉSUMÉLes benzodiazépines sont largement prescrits pour l'anxiété, bien que l'utilisation de cette classe de médicaments fût associée à la dépendance et les changements cognitifs. Cet article décrit une étude dans laquelle j'ai examiné la relation entre une* classe des benzodiazépines disponibles pour l'utilisation et le rendement lié aux tests neuro-psychologiques dans un échantillon de communauté de 1 754 Canadiens âgés de l'Etude canadienne sur la santé et le vieillissement. Les benzodiazépines ont été classés comme ayant une action de courte durée, intermédiare ou longue. À l'aide d'une analyse de régression multiple, et tenant compte de variables démographiques, les associations ont été calculées entre chaque catégorie de benzodiazépine et huit mesures neuro-psychologiques. Les résultats ont révélé des effets différents au sein des classes des trois médicaments; les benzodiazépines avec une courte demi-vie n'etaient associées à aucune mesure neuro-psychologique. Chacune des benzodiazépines à demi-vie intermédiare et à longue demi-vie ont été associée à deux mesures. Afin d'améliorer notre compréhension de la façon dont l'utilisation des benzodiazépines influence la cognition, une concentration accrue sur des domaines spécifiques de la fonction cognitive est requise.

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Frost, Gail, and Maureen Connolly. "A Pedagogic Strategy for Instructors of Post-secondary Sector Students Returning to Learn from Concussion." Collected Essays on Learning and Teaching 12 (June 9, 2019): 2–8. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v12i0.5412.

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Abstract:

Concussion is a functional brain injury that can produce physical, cognitive, emotional and sleep-related symptoms. Return to learn protocols designed to help students recovering from concussion recommend a gradual, symptom-governed, increase in cognitive activity before a return to full-time school attendance and participation. Return to learn in a post-secondary setting often means that instructors are tasked with accommodating for these students, some of whom are back in the classroom even though they are still experiencing symptoms. This paper presents a progressive, ramping approach to increasing cognitive load by using literal, interpretive and applied adaptations to already existing course requirements, with the goal of minimizing the risk of provoking or worsening post-concussion symptoms. Les commotions cérébrales sont des lésions fonctionnelles au cerveau qui peuvent provoquer des symptômes physiques, cognitifs et émotionnels ainsi que des troubles du sommeil. Selon le protocole de reprise des études conçu pour aider les étudiants qui se remettent d’une commotion, on recommande une augmentation graduelle de l’activité cognitive, en fonction des symptômes, avant d’effectuer un retour aux études à temps plein. Dans les établissements postsecondaires, on demande souvent aux instructeurs de mettre en place des mesures d’adaptation pour ces étudiants qui, dans certains cas, éprouvent encore des symptômes lorsqu’ils retournent en classe. Cet article présente une approche progressive visant à augmenter petit à petit la charge cognitive au moyen d’aménagements – d’ordre littéral, interprétatif et appliqué – apportés aux exigences de cours existantes, de manière à minimiser le risque de déclencher ou d’aggraver le syndrome post-commotion cérébrale.

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Amana, Elisa, and Nicolas Bertholet. "Supplémentation en thiamine pendant le sevrage alcoolique: relation entre dose, voie d’administration et fonction cognitive." Revue Médicale Suisse 20, no. 856-857 (2024): 106. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2024.20.856-7.106.

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Dupuis, Kate, Veronica Marchuk, and M. Kathleen Pichora-Fuller. "Noise Affects Performance on the Montreal Cognitive Assessment." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 35, no. 3 (June 27, 2016): 298–307. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980816000313.

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Abstract:

RÉSUMÉL’objectif était d’investiguer l’impact de la présence d’un bruit de fond sur la performance au Montreal Cognitive Assessment (MoCA). Deux versions du MoCA ont été administrées, utilisant écouteurs, avec des niveaux bas et élevés de bruit de fond à deux groupes de personnes âgées (un groupe présentant une audition cliniquement normale, le second présentant une perte d’audition) ainsi qu’à un groupe de jeunes adultes. Les niveaux d’intensité utilisés pour présenter la parole et le bruit étaient personnalisés en fonction des habiletés des participants présentant une perte de l’ouïe, et ce en vue de créer un niveau de difficulté uniforme à travers les participants dans la condition de bruit plus élevé. Les deux groupes de personnes âgées ont obtenu des scores plus faibles au MoCA en comparaison aux jeunes adultes. Il est également important de souligner que tous les participants ont obtenu des scores plus faibles au MoCA lorsque le test était administré dans un contexte de bruit élevé (M = 22,7/30), en comparaison à un contexte de bruit faible (M = 25,7/30, p < .001). Ces résultats suggèrent que le bruit de fond présent dans un contexte d’évaluation devrait être pris en considération au moment de l’administration de tests cognitifs ainsi que dans l’interprétation des résultats, en particulier lors de l’essai des adultes plus âgés.

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Yván Villegas Díaz. "Las habilidades cognitivas en el desarrollo de la memoria." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 41 (December 6, 2021): 61–87. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi41.937.

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Abstract:

El avance científico y tecnológico ha cambiado la forma de interactuar entre la familia, la sociedad y los agentes educativos por la cantidad de información que circula. El aprendizaje que el niño, el estudiante y cualquier ciudadano adquiere, éste será almacenado en algún lugar de nuestro cerebro, como datos y conocimientos que nos van a servir posteriormente. El artículo describe la importancia de orientar las habilidades cognitivas en el desarrollo de la memoria, para comprender y ejercitar el trabajo de los sentidos para que las neuronas realicen múltiples conexiones entre sí y el cerebro active todas sus funciones. La tarea de padres y profesores en la educación y formación de los hijos y estudiantes debe empezar desde las tempranas edades, aprovechando todos los recursos que nos brinda el medioambiente y puedan interactuar en un contexto real de manera competente. ABSTRACT Scientific and technological progress has changed the way in which the family, society and educational agents interact with each other because of the amount of information that circulates. The learning that the child, the student and any citizen acquires, will be stored somewhere in our brain, as data and knowledge that will serve us later. The article describes the importance of orienting cognitive skills in the development of memory, to understand and exercise the work of the senses so that neurons make multiple connections between themselves and the brain activate all their functions. The task of parents and teachers in the education and training of children and students should start from the early ages, taking advantage of all the resources that the environment offers us and can interact in a real context competently. Key words: Cognitive skills, memory, teaching, learning. RÉSUMÉ Les progrès scientifiques et technologiques ont modifié la façon dont la famille, la société et les acteurs de l’éducation interagissent en fonction de la quantité d’informations qui circulent. L’apprentissage que l’enfant, l’étudiant et tout citoyen acquiert, sera stocké quelque part dans notre cerveau, comme des données et des connaissances qui nous serviront ultérieurement. L’article décrit l’importance d’orienter les capacités cognitives dans le développement de la mémoire, pour comprendre et exercer le travail des sens afin que les neurones réalisent de multiples connexions entre eux et que le cerveau active toutes ses fonctions. La tâche des parents et des enseignants dans l’éducation et la formation des enfants et des étudiants doit commencer dès le plus jeune âge, en utilisant toutes les ressources que nous offre l’environnement et en étant capables d’interagir dans un contexte réel de manière compétente. Mots-clés : Compétences cognitives, mémoire, enseignement, apprentissage.

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Ezzatian, Payam, Margaret Kathleen Pichora-Fuller, and Bruce A. Schneider. "Do Circadian Rhythms Affect Adult Age-Related Differences in Auditory Performance?" Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 29, no. 2 (April 26, 2010): 215–21. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980810000139.

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Abstract:

RÉSUMÉLes effets de l’heure du jour ont été identifiés comme facteur de confusion potentiel dans la recherche portant sur la performance cognitive en fonction de l’âge. Les rythmes circadiens ont étés liés aux variations des mesures sensorielles en fonction de l’heure du jour; cependant, on en sait davantage sur l’effet des rythmes circadiens sur la vision que sur l’audition. On ne sait pratiquement rien en ce qui concerne les effets de l’heure du jour comme facteur de confusion potentiel dans les études portant sur le vieillissement auditif. L’objectif de la présente étude était de déterminer si les différences liées à l’âge observées dans l’exécution de tâches auditives étaient affectées par l’heure du jour. Un ensemble de quatre expériences auditives a été répété trois fois au cours d’une journée avec un groupe de jeunes adultes « du soir » et un groupe d’adultes aînés « du matin ». Les résultats reproduisent les constatations précédentes concernant les différences liées à l’âge, mais l’heure du jour n’affecte pas les résultats de base. Donc, l’heure du jour n’est pas un facteur de confusion sur les résultats observés dans des expériences de laboratoire typiques qui étudient le vieillissement auditif.

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Dionne, Liliane, François Lemyre, and Lorraine Savoie-Zajc. "Vers une définition englobante de la communauté d’apprentissage (CA) comme dispositif de développement professionnel*." Revue des sciences de l'éducation 36, no. 1 (June 17, 2010): 25–43. http://dx.doi.org/10.7202/043985ar.

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Abstract:

Résumé La communauté d’apprentissage offre plusieurs possibilités de développement professionnel aux enseignants. Puisqu’un flou conceptuel règne autour de ce concept et qu’il nuit à son application, cet article en propose une définition englobante en fonction de ses dimensions affective, cognitive et idéologique. Selon l’analyse de contenu réalisée, la communauté d’apprentissage se définit comme un lieu de partage et de soutien entre enseignants. Elle permet la construction de savoirs individuels et collectifs, l’ajustement des pratiques et la recherche de sens. Les praticiens y apprivoisent un savoir savant ou participent à son élaboration, tout en contribuant à l’édification d’une vision partagée dans l’école.

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Chokron, Sylvie, and Tiziana Zalla. "Troubles de la fonction visuelle, troubles de l’interaction et développement cognitif." Revue de neuropsychologie Volume 9, no. 1 (March 7, 2017): 35–44. http://dx.doi.org/10.1684/nrp.2017.0404.

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Petit, Jean-Luc. "Representation et intentionnalité: comment est-il possible de determiner nos expectatives?" Analytica - Revista de Filosofia 14, no. 1 (August 1, 2013): 13–28. http://dx.doi.org/10.35920/arf.v14i1.569.

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Abstract:

As ciências cognitivas adotaram geralmente uma concepção da intencionalidade em termos de representações internas à mente, favorecendo a função da receptividade passiva com relação à informação externa, em detrimento do reconhecimento do papel da atividade espontânea do vivente. A descoberta de uma grande variedade de mecanismos neurais que dão ao organismo uma capacidade de antecipação na percepção e na ação criou uma tensão (se não uma contradição), com a primazia assumida da representação na atividade cognitiva. Explicações parciais que, para cada modalidade de antecipação descoberta pela pesquisa empírica, introduzem um hipotético modelo interno ad hoc não serão suficiente para resolver esta tensão. Como alternativa, através do conceito de constituição transcendental daLebenswelt de Husserl, pode-se vislumbrar a possibilidade de uma teoria integrativa de como o vivente pode estruturar seu mundo de modo imanente, usando seus próprios recursos de atribuição de sentido em vez de extrair a sua informação de um universo material predeterminado. RésuméLes sciences cognitives ont généralement adopté une conception de l'intentionnalité en termes de représentations internes à l'esprit. Cette conception privilégiait la fonction de réceptivité passive à l'égard d'une information externe au détriment de la reconnaissance du rôle de l'activité spontanée du vivant. La découverte d'une grande variété de mécanismes neuronaux qui confèrent à l'organisme une capacité d'anticipation dans la perception et l'action a créé une tension (sinon une contradiction) avec le primat supposé de la représentation dans l'activité cognitive. Des explications partielles introduisant pour chaque mode d'anticipation établi par la recherche empirique un hypothétique modèle interne ad hocne suffiront pas à résoudre cette tension. Alternativement, le concept de constitution transcendantale de la Lebenswelt de Husserl préfigure le programme d'une théorie intégrative rendant compte de la façon dont le vivant peut structurer son monde de vie de façon immanente en mettant en oeuvre ses propres ressources d'attribution de sens de préférence à une information dérivée d'un univers matériel prédéterminé.

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Zouaoui, K., S. O., A. Ben Tekaya, S. Bouden, R. Tekaya, I. Mahmoud, and L. Abdelmoula. "La fatigue au cours de la PR est-elle associée à un déclin de la fonction cognitive ?" Revue du Rhumatisme 87 (December 2020): A133—A134. http://dx.doi.org/10.1016/j.rhum.2020.10.233.

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Duarte, Liliana Rico, Marie-Christine Gély-Nargeot, and Denis Brouillet. "Familiarité des concepts vivant et non vivant en fonction de l'âge et du genre." Canadian Journal of Experimental Psychology/Revue canadienne de psychologie expérimentale 61, no. 1 (2007): 35–43. http://dx.doi.org/10.1037/cjep2007004.

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SIMON, ANNE CATHERINE, and LIESBETH DEGAND. "Connecteurs de causalité, implication du locuteur et profils prosodiques: le cas de car et de parce que." Journal of French Language Studies 17, no. 3 (October 8, 2007): 323–41. http://dx.doi.org/10.1017/s095926950700302x.

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Abstract:

Nous comparons l'usage de deux connecteurs de causalité, car et parce que, en fonction de leur fréquence dans différents types de corpus en français (écrits et oraux). Sur la base d'une analyse sémantique et cognitive, nous décrivons quel degré d'Implication du Locuteur chaque connecteur est susceptible d'encoder dans la construction des relations de discours, à l'écrit et à l'oral (où car est nettement moins fréquent, ce qui produit une réorganisation des types de relations causales couvertes par chaque connecteur). Enfin, sur la base de l'analyse de 50 occurrences de chaque connecteur à l'oral (extraites de la banque de données VALIBEL), nous décrivons les différents types d'empaquetages prosodiques et leur corrélation avec les relations causales plus ou moins objectives.

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Robert, Anita, Nicolas Combalbert, and Valérie Pennequin. "Étude des profils de distorsion cognitive en fonction des états anxieux et dépressifs chez des adultes tout-venant." Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 176, no. 3 (March 2018): 225–30. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2017.06.005.

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KIM, Hansik. "Fiction, mimèsis, et littérature: étude interdiciplinarre sur la fonction et la rmdalité de la fiction." Societe d'Etudes Franco-Coreennes 101 (April 30, 2023): 67–108. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.101.67.

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Abstract:

Définie comme “produit de l'imagination qui n'a pas de modèle complet dans la réalité”, la fiction est souvent considérée comme mensonge, dissimulation, imitation ou feintise ludique qui se trouve aux antipodes du réel et de la vérité. Il n'en est pas moins vrai qu'elle nous affecte et influence si profondément, d'une manière ou d'autre, que nous nous perdons parfois à la frontière de la fiction et le réel. Quel lien pourrait-on établir entre la fiction et le réel? quels sont le statut ontologique et la fonction de la fiction par rapport au réel? En partant d'une approche centrée sur la fiction littéraire, nous nous interrogeons sur la possibilité d'élargir notre problématique, non seulement dans une domaine littéraire, mais aussi philosophique et cognitive, pour dessiner une géographie des recherches actuelles de la fiction dans une perspective interdisciplinaire. Ces reflexions nous permettront d'évaluer et d'attester, à la croisée du réel et de la fiction, la puissance de la littérature, qui pourrait nous former et transformer.

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KIM, Hansik. "Fiction, mimèsis, et littérature: étude interdiciplinarre sur la fonction et la rmdalité de la fiction." Societe d'Etudes Franco-Coreennes 101 (April 30, 2023): 67–108. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2023.101.67.

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Abstract:

Définie comme “produit de l'imagination qui n'a pas de modèle complet dans la réalité”, la fiction est souvent considérée comme mensonge, dissimulation, imitation ou feintise ludique qui se trouve aux antipodes du réel et de la vérité. Il n'en est pas moins vrai qu'elle nous affecte et influence si profondément, d'une manière ou d'autre, que nous nous perdons parfois à la frontière de la fiction et le réel. Quel lien pourrait-on établir entre la fiction et le réel? quels sont le statut ontologique et la fonction de la fiction par rapport au réel? En partant d'une approche centrée sur la fiction littéraire, nous nous interrogeons sur la possibilité d'élargir notre problématique, non seulement dans une domaine littéraire, mais aussi philosophique et cognitive, pour dessiner une géographie des recherches actuelles de la fiction dans une perspective interdisciplinaire. Ces reflexions nous permettront d'évaluer et d'attester, à la croisée du réel et de la fiction, la puissance de la littérature, qui pourrait nous former et transformer.

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Audiffren, Michel, and Yannick Blandin. "Évolution des effets d'une préparation motrice induite par amorçage in fonction de la quantité de pratique." Canadian Journal of Experimental Psychology/Revue canadienne de psychologie expérimentale 55, no. 4 (2001): 311–17. http://dx.doi.org/10.1037/h0087378.

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Chen, Yi-Ming, Hsin-Hua Chen, Jong-Liang Lan, and Der-Yuan Chen. "Amélioration de la fonction cognitive, un bénéfice potentiel du traitement anti-TNF chez les patients âgés atteints de polyarthrite rhumatoïde." Revue du Rhumatisme 77, no. 4 (July 2010): 406–8. http://dx.doi.org/10.1016/j.rhum.2010.04.012.

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Perrotin, Audrey, and Michel Isingrini. "La métamémoire et sa fonction de monitoring dans le vieillissement normal et dans la maladie d'Alzheimer." Revue de neuropsychologie Volume 2, no. 4 (December 1, 2010): 299–309. http://dx.doi.org/10.1684/nrp.2010.0101.

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Dancette, Jeanne. "Organisation conceptuelle du domaine et structure de dictionnaire — L’exemple du commerce de détail." TTR : traduction, terminologie, rédaction 8, no. 2 (February 23, 2007): 151–74. http://dx.doi.org/10.7202/037221ar.

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Abstract:

Résumé Organisation conceptuelle du domaine et structure de dictionnaire – L'exemple du commerce de détail – Le présent article a pour objectif de présenter un dictionnaire spécialisé bilingue (anglais-français) original. Il est conçu pour répondre aux besoins des traducteurs et les stratégies lexicographiques mises en oeuvre s'orientent autour de trois axes : richesse des propositions d'équivalent, intention et extension des définitions, explicitation des relations sémantiques (ou internotionnelles). L'article propose une discussion de ces axes en fonction de plusieurs paramètres liés au domaine de spécialité : nature et dynamique de la langue commerciale dans le domaine de la distribution, degré d'avancement de la recherche terminologique dans ce domaine, besoin des traducteurs dans cette spécialité. Les grandes lignes théoriques de l'article s'articulent autour de la mise en évidence des structures de connaissances propres au domaine et de la priorité accordée à la démarche cognitive des traducteurs (qui opèrent en discours plutôt qu'en langue).

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Besnar, Jeremy, Morgane Pallone, Ghislaine Aubin, Laëtitia Ferracci, Caroline Racineux, and Philippe Allain. "Phénomènes de dépendance à l’environnement et conformisme social : intérêts d’une approche interactionniste en neuropsychologie clinique." Neuropsychologie clinique et appliquée 1, Fall 2017 (2017): 98–112. http://dx.doi.org/10.46278/j.ncacn.20170913.

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Abstract:

Nous décrivons le cas d’un patient victime d’un traumatisme crânien, responsable de lésions frontales et temporales bilatérales. Ce patient présentait des troubles exécutifs ainsi que des perturbations comportementales, principalement sous forme d’une dépendance à l’environnement. L’objectif de la présente étude était double. D’une part, nous souhaitions évaluer la pertinence d’une interprétation socio-cognitive de la dépendance à l’environnement, au moyen d’un dispositif évaluant le conformisme social, impliquant des situations d’interaction réelle et virtuelle. D’autre part, nous souhaitions étudier l’influence du type de situation sur le conformisme social, de rares études démontrant des différences de performances selon le type d’évaluation (réel ou virtuel). Les résultats démontrent des dissociations de performance en fonction du mode d’évaluation. Le conformisme n’est constaté que lors de l’évaluation en environnement réel. L’intérêt de l’approche interactionniste pour la mise en évidence de troubles socio-comportementaux et le bénéfice des environnements virtuels pour l’évaluation neuropsychologique sont discutés.

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Préville, Michel, Louise Potvin, Richard Boyer, and Bernard Boulerice. "Relationship Between Physical Health Status and Responses to a Psychological Distress Measure." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 19, no. 3 (2000): 363–79. http://dx.doi.org/10.1017/s071498080001504x.

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Abstract:

RÉSUMÉLes données de l'enquête Santé Québec (ESQ) ont été utilisées pour examiner l'influence du statut de santé physique sur les réponses données aux items d'ordre somatique et affective-cognitive de l'inventaire de détresse psychologique (IDP) de l'ESQ. LISREL VIII a été employé pour tester un modèle explicatif de l'association entre ces variables dans trois groupes d'âge (n = 600): 18–39 ans, 40–64 ans et 65 ans et plus. Le sexe, le niveau de stress percu, le soutien social et le statut marital ont été introduits dans le modèle comme variables contrôles. Nos résultats ont montré que la composante affective-cognitive de l'IDP était le principal facteur explicatif des réponses obtenues à la composante somatique de l'échelle. Nos résultats indiquent aussi que le statut de santé physique influence directement les réponses aux items somatiques de l'IDP. Cependant, l'effet observé était similaire dans les trois groupes d'âge étudiés. Les résultats de cette étude suggèrent que l'utilisation d'une mesure de détresse psychologique comprenant des items d'ordre somatique, tel que l'IDP, entraîne une petite surestimation de la détresse psychologique dans tous les groupes d'âge. Cependant, les items somatiques n'introduisent pas un biais différentiel dans l'évaluation de la détresse psychologique des répondants en fonction dé l'âge.

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Mc Brearty, Claudia, Léonie Sohier, Alexis Whitom, and Josée Savard. "Relation entre les pensées et la régulation émotionnelle en contexte oncologique." Psycause : revue scientifique étudiante de l'École de psychologie de l'Université Laval 12, no. 2 (January 25, 2023): 23–25. http://dx.doi.org/10.51656/psycause.v12i2.51864.

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Abstract:

Cette étude vise à déterminer si les stratégies de régulation émotionnelle (RÉ; suppression émotionnelle, évitement expérientiel et réévaluation cognitive) diffèrent en fonction du type d’orientation de pensées privilégié (OP; positive, négative, réaliste et non orientée vers le futur) avant (T1) et après un traitement de radiothérapie (T2). Quatre-vingt-une femmes atteintes d’un cancer du sein ont complété le Questionnaire des pensées et anticipations au sujet du cancer (PAC), le Questionnaire d’acceptation et d’action-II (QAA-II) et le Questionnaire de régulation émotionnelle (ERQ). Les analyses montrent que les participantes ayant une OP réaliste ont significativement plus recours à la suppression émotionnelle que celles étant non orientées vers le futur. De plus, l’évitement expérientiel des patientes non orientées vers le futur est significativement plus faible que celles ayant une OP réaliste ou négative. Finalement, aucune différence significative n’a été observée entre les quatre OP pour la réévaluation cognitive. Aucun effet d’interaction significatif n’a été détecté entre le temps et les types d’OP, et ce, pour les trois stratégies de RÉ. Les conclusions de cette étude pourront contribuer à guider les recommandations données aux patientes et à leur famille en lien avec le style de pensées à privilégier pour promouvoir une meilleure adaptation au cancer.

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Antonijević, Dragana. "À propos du concept de l’oubli de Lévi-Strauss." Issues in Ethnology and Anthropology 4, no. 2 (February 28, 2016): 167–97. http://dx.doi.org/10.21301/eap.v4i2.10.

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Abstract:

Le point de départ du présent travail est le concept sémantique de Lévi-Strauss de pathologie de la communication que constituent l’oubli, le malentendu, l’indiscrétion et la nostalgie. En analysant les mythes indiens et grecs, Lévi-Strauss est amené à la conclusion que le "champ sémantique de l’oubli" est chargé de significations importantes qui, avant tout, se rapportent à l’établissement de certaines règles et rituels. Après l’introduction du nouveau syntagme de communication perturbée et du terme d’ obscurité, l’auteure offre une correction du concept de Lévi-Strauss et analyse les implications sémantiques et cognitives des notions incluses dans le système de „communication perturbée“, les points de vue se formant face à des discours différents, ainsi que la question de leur crédibilité. Dans cette etude est ensuite analysée la période de la transition qui représente un temps instable, temps de crise, dans lequel la société discute sur les significations et dans lequel rivalisent et s’imposent différents styles de pensée dans l’objectif d’influer sur les processus collectifs d’oubli et de mémoire. Le champ de communication de ces styles de pensée peut être considéré comme un champ de "communication perturbée" qui, en dernière analyse, a la fonction d'établir et de fixer des normes pour les positions et les représentations qui concernent l’identité collective, puis le passé et l’avenir nationaux. Par la convergence de deux modèles – celui de la communication perturbée et de la structure de la modalité véridictoire de Greimas, sont proposés et analysés des exemples illustratifs de communication perturbée dans la Serbie en transition afin de définir leur position structurale, cognitive et communicationnelle dans la création d’une carte cognitive de la mémoire des citoyens, aussi bien que leur potentiel d’imposer leurs points de vue dans l’espace public.

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Lundquist, Lita. "Approche procédurale de la lecture : Catégories flottantes et unités élastiques." Semiotica 2018, no. 223 (July 26, 2018): 141–52. http://dx.doi.org/10.1515/sem-2017-0022.

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Abstract:

Résumé L’article vise trois objectifs différents, mais intégrés : le français langue étrangère, la lecture et les textes spécialisés, trois objectifs qui nous situent au cœur de la linguistique textuelle contrastive, avec des excursions dans la linguistique cognitive et ses réflexions sur le rôle de différents types de savoir : savoir sur la langue, sur le texte et sur le monde. Dans la perspective procédurale de la lecture, nous considérons les catégories textuelles : discours, genre et type de texte comme des déclencheurs d’attentes « descendants », et les unités linguistiques, à déterminer par leur forme, fonction et frontières, comme des déclencheurs « ascendants » du traitement « en ligne » du matériau linguistique arrivant. Nous illustrerons comment ces deux procédures, descendante et ascendante, se combinent dans une « lecture raisonnée », de prédiction-identification-vérification-(correction), où catégories textuelles et unités linguistiques se concrétisent et se déterminent en cours de route, tout selon le savoir linguistique, textuel et du monde, du lecteur.

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de Bonis, M. "Neuropsychologie de L’anxiété: une Ouverture." Psychiatry and Psychobiology 3, S2 (1988): 107s—113s. http://dx.doi.org/10.1017/s0767399x0000211x.

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Abstract:

RésuméOn se propose de montrer comment l’émergence d’un nouveau paradigme en psychologie – la psychologie cognitive, son extension à l’étude de l’anxiété – offre par rapport à deux modéles dominants – la théorie de l’apprentissage et la psychanalyse – une troisième voie de recherche. Parmi les acceptions du terme «cognitif», c’est l’idée d’une organisation des niveaux expressifs qui est retenue. Partant d’une définition de l’anxiété en termes de conséquence comportementale d’un faisceau d’interactions, on montre à l’appui de méthodes neuropsychologiques élargies: – l’existence de dissociations entre niveaux expressifs en insistant sur le degré de liberté et l’hétérogénéité de fonctionnement qui en découlent; – l’existence de formes d’indépendance ou d’interdépendance entre niveaux expressifs, en évoquant les controverses sur le caractére automatique ou volontaire des liaisons entre expressions faciales et les autres niveaux expressifs, verbaux et psychophysiologiques; – le rôle privilégié du langage en tant que fonction intégratrice des autres niveaux expressifs. En conclusion, on souligne que la spécificité de l’anxiété au sein du systèmé général des émotions consiste essentiellement dans son caractère non modulaire.

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Zur, Briana M., Debbie Laliberte Rudman, Andrew M. Johnson, Eric A. Roy, and Jennie L. Wells. "Examining the construct validity of the Cognitive Competency Test for occupational therapy practice / Évaluer la validité de construit du Cognitive Competency Test en fonction de la pratique de l’ergothérapie." Canadian Journal of Occupational Therapy 80, no. 3 (June 2013): 171–80. http://dx.doi.org/10.1177/0008417413491918.

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