Academic literature on the topic 'Fonema'
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Journal articles on the topic "Fonema"
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Pombo Junior, Dinamérico Pereira. "Uma correspondência entre fonemas e conjuntos de letras." Cadernos do IME - Série Matemática, no. 14 (July 1, 2020): 58–70. http://dx.doi.org/10.12957/cadmat.2020.49599.
Full textAbstract:
A relação ideal entre fonemas e letras de uma determinada língua seria aquela pela qual cada letra correspondesse a um e apenas um fonema e cada fonema correspondesse a uma e apenas uma letra, o que, entretanto, está longe de refletir a realidade. Apesar disso mostraremos neste trabalho que, sob certas circunstâncias, é possível usar a noção básica e fundamental de relação de equivalência para exibir correspondências bijetoras entre o conjunto dos fonemas de uma língua e certos conjuntos constituídos por conjuntos de letras da mesma língua.
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Abad, Ángela María, Manuel García, and Manuel Peralbo. "Prueba de discriminación auditiva de sonidos del habla. Prueba SH." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 09 (November 23, 2015): 090. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.648.
Full textAbstract:
En el presente trabajo se presentan los resultados preliminares de una prueba diseñada específicamente para evaluar la discriminación auditiva de sonidos del habla (SH) en niños y niñas de los primeros cursos de la educación primaria. La Prueba SH se administra de forma individual y se compone de tres subpruebas: (1) una subprueba de habituación a sonidos del habla (fonemas), en la cual se presenta un primer sonido y se produce un cambio del mismo después de un tiempo marcado. Dicho cambio tiene que ser detectado y señalizado por el oyente; (2) una subprueba en la que el participante tiene que encontrar un fonema en un grupo de varias palabras, entre las cuales está el fonema que queremos que discrimine y pares mínimos de la palabra correcta; y (3) una tercera subprueba en la que tiene que encontrar un fonema en un grupo de varios dibujos, entre los cuales se encuentra el fonema que queremos que discrimine y otros dibujos que representan pares mínimos del dibujo correcto. Cada subprueba consta de 18 ítems representados por un fonema. En la primera subprueba, el fonema se acompaña de un par mínimo; mientras que en la segunda y tercera éste va acompañada de dos pares mínimos. Además, en las subpruebas segunda y tercera el participante tiene la posibilidad de escuchar el fonema en aislado o a la repetición del grupo de palabras o dibujos.La Prueba SH se ha aplicado a una muestra de 40 niños y niñas elegidos aleatoriamente entre varios grupos de 2º de Educación Primaria (21 niñas y 19 niños) de un colegio público del área metropolitana de A Coruña. Además de la prueba SH, se evaluó la discriminación auditiva y fonológica de los participantes a través de la prueba EDAF. Los resultados obtenidos con la prueba SH se analizan y discuten en términos de su fiabilidad y validez.
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Ferrante, Carla, John Van Borsel, and Mônica Medeiros de Britto Pereira. "Aquisição fonológica de crianças de classe sócio econômica alta." Revista CEFAC 10, no. 4 (December 2008): 452–60. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462008000400005.
Full textAbstract:
OBJETIVO: investigar a aquisição fonológica em uma população de crianças com desenvolvimento normal. MÉTODOS: foram avaliadas 240 crianças, de ambos os sexos, com idades entre três e oito anos. Foram realizadas análises relativas ao inventário fonético e percentual de consoantes corretas. Os dados foram analisados em relação à faixa etária e sexo. RESULTADOS: aos três anos de idade os fonemas /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /m/, e /n/ já estão adquiridos e estabilizados no sistema fonológico das crianças. Os fonemas /f/, /v/, /s/, /ʃ/,/z/, /ʒ/, /ʎ/e/ɲ/ e as africadas [tʃ]e[dʒ]também são adquiridos nesta faixa etária apesar de ter sido encontrada uma grande variabilidade de produção entre as crianças. A aquisição do fonema /ɾ/ ocorre inicialmente na posição de onset simples (quatro anos) e posteriormente na posição de onset complexo (cinco anos), a aquisição do fonema /l/ em onset simples ocorre aos três anos e em onset complexo aos quatro anos e o fonema /R/ em onset simples é adquirido na faixa etária de três anos e na posição de coda aos quatro anos. CONCLUSÃO: desde a faixa etária de três anos, muitas crianças possuem o inventário fonético completo havendo, porém, uma grande variabilidade entre as crianças. Com relação ao PCC e ao PCC-R, concluiu-se que a média do percentual de consoantes corretas tem um crescimento significativo e gradual de acordo com o aumento da faixa etária. Em relação à variável sexo, não foi observada nenhuma diferença estatisticamente significante em nenhuma das análises realizadas nesta pesquisa.
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Wiethan, Fernanda Marafiga, Helena Bolli Mota, and Anaelena Bragança de Moraes. "Modelo de correlações entre consoantes: implicações para a prática clínica." Revista CEFAC 18, no. 5 (October 2016): 1151–60. http://dx.doi.org/10.1590/1982-021620161856716.
Full textAbstract:
RESUMO Objetivo: construir um modelo de complexidade entre consoantes conforme a estrutura silábica de cada uma, evidenciando possíveis correlações estatísticas entre elas, baseando-se na estrutura do Modelo Implicacional de Complexidade de Traços (MICT) e utilizando dados de aquisição fonológica típica. Métodos: analisaram-se os sistemas fonológicos de 186 crianças estudantes de escolas municipais de educação infantil com idades entre um ano e seis meses e cinco anos, 11 meses e 29 dias, e desenvolvimento típico de linguagem. Com base nos fonemas adquiridos em cada faixa etária determinaram-se os níveis de complexidade. Após, buscaram-se as correlações entre os fonemas, utilizando como critérios a significância estatística e a força das correlações para criar o modelo. Resultados: o modelo de correlações entre consoantes foi construído com nove níveis de complexidade. O modelo mostra que o fonema menos complexo é o /t/ e o mais complexo é o /l/ na posição de onset complexo. Há várias correlações moderadas e fortes entre os fonemas, exceto para /(/. O fonema com maior número de correlações foi o /l/ na posição de onset simples. Conclusão: o modelo criado evidenciou muitas semelhanças com o MICT. Ele descreve detalhes da aquisição fonológica típica e pode ser um guia para a escolha dos sons alvo na terapia fonológica.
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Pagliarin, Karina Carlesso, and Márcia Keske-Soares. "Abordagem contrastiva na terapia dos desvios fonológicos: considerações teóricas." Revista CEFAC 9, no. 3 (September 2007): 330–38. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-18462007000300006.
Full textAbstract:
OBJETIVO: realizar uma revisão de literatura sobre os modelos terapêuticos utilizados na terapia fonoaudiológica, dando-se ênfase aos modelos com abordagem contrastiva, sendo estes o de Pares Mínimos/Oposições Máximas e o de Oposições Múltiplas. MÉTODOS: foram realizadas buscas a partir de pesquisa de publicações nas bases de dados Medline, Scielo, Bireme e Pubmed, sendo também utilizados livros, teses, dissertações, monografias e artigos de periódicos. RESULTADOS: os modelos de Pares Mínimos/Oposições Máximas envolvem a seleção de pares de palavras que se diferenciam por um único fonema, podendo contrastar poucos traços distintivos (pares mínimos) ou muitos traços (oposições máximas). Esses modelos são preferencialmente indicados para crianças com desvio médio a médio-moderado. No modelo de Oposições Múltiplas, são selecionadas palavras que também diferem em apenas um fonema, porém estes contrastam diversos traços devido à seleção de vários fonemas. Esse modelo é recomendado para desvio severo, pois, em geral, as crianças substituem muitos fonemas do sistema adulto por um único som. CONCLUSÃO: para a escolha do modelo adequado, devem-se levar em consideração a presença e a ausência dos fonemas no sistema fonológico da criança, o tipo e a gravidade do desvio fonológico. Além disso, a seleção do modelo terapêutico adequado pode auxiliar nas generalizações a serem obtidas.
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Calvo Shadid, Annette. "Variación del fonema /f/ en dos sociolectos costarricenses." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 22, no. 1 (August 30, 2015): 119. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v22i1.21006.
Full textAbstract:
Este artículo de investigación analiza la variación de la voz anterior fricativa fonema / f / en dos sociolectos diferentes de San José, el discurso estándar y no estándar. La probabilidad de este ser de fonemas, de una forma general, bilabial en español antiguo y en las clases sociales menos educados de una gran parte de América es tratada dentro del estudio, incorporando también el supuesto de que la educación formal ha influido en el uso predominante de la variante labiodental.
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Pérez, Chery, Gastón Salamanca, and Gastón Salamanca. "El mapuche hablado en Curarrehue: fonemas segmentales, fonotaxis y comparación con otras variedades." Literatura y Lingüística, no. 35 (August 9, 2018): 315. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.35.1428.
Full textAbstract:
Este artículo presenta los fonemas segmentales y alófonos del mapuzungun hablado enCurarrehue. El marco de referencia escogido es el descriptivismo norteamericano. En elaspecto metodológico, la muestra está constituida por 10 colaboradores adultos (entre30 y 60 años), hablantes de mapuzungun, pertenecientes a la comuna de Curarrehue, a los cuales se les aplicó una lista léxica ad hoc que relevó los fonemas y alófonos de lavariante en estudio. En cuanto a los principales resultados, destaca el predominio de las realizaciones áfonas de los fonemas /f/ y /θ/, la asignación de estatus de fonema a las interdentales , , , y a los fonos fricativos [∫] y [Ɣ]; y la baja cantidad de interferencias del español.
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Arnaut, Mirian Aratangy, and Clara Regina Brandão de Ávila. "Ensurdecimento de fonemas plosivos na fala de crianças disfônicas." Revista da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia 13, no. 1 (March 2008): 37–44. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-80342008000100008.
Full textAbstract:
OBJETIVO: Caracterizar a fala de crianças disfônicas, quanto à ocorrência de ensurdecimentos de fonemas plosivos. MÉTODOS: Foram gravadas as repetições de frases de 50 crianças (idades entre quatro e oito anos), sendo 40 crianças disfônicas e dez, sem alterações vocais. Eram seis frases com os fonemas plosivos sonoros em sílaba tônica inicial, medial e final de palavras. Com as produções gravadas realizaram-se análise espectrográfica, pela identificação da barra de sonoridade e perceptivo-auditiva, por meio de uma banca de três fonoaudiólogas. RESULTADOS: O ensurdecimento ocorreu de forma assistemática na produção dos fonemas sonoros, foi mais identificado à análise espectrográfica e variou conforme o fonema e a posição deste na palavra. CONCLUSÕES: Houve ensurdecimentos assistemáticos na fala das crianças disfônicas e sem alterações vocais, com menor freqüência na posição tônica da sílaba medial.
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Krohn, Haakon S. "Fonología del Mangue (Chorotega)." Káñina 46, no. 3 (August 22, 2022): 7–29. http://dx.doi.org/10.15517/rk.v46i3.52228.
Full textAbstract:
En este artículo se realiza un análisis del sistema fonológico de la lengua extinta mangue, también conocida como chorotega, el miembro más meridional de la familia otomangue. Se postula, al igual que en Quirós (1988, 2002), que la lengua contaba con tres fonemas vocálicos: /i, u, a/. En comparación con el sistema consonántico presentado por Quirós (2002), se agregan al inventario fonémico tres fonemas oclusivos prenasalizados, /mb, nd, ŋg/, y se afirma que la lengua poseía un solo fonema líquido, representado como /ɾ/, lo cual da un total de doce fonemas consonánticos. Por su lado, el estatus fonémico de las deslizadas es inseguro. Seguidamente, se indaga en los rasgos distintivos de las consonantes. Con respecto a la fonotáctica, se identifican ciertos ataques silábicos complejos, así como algunas sílabas con coda. Por último, se sostiene que el mangue tenía tonos contrastivos.
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García Ponce, Edgar Emmanuell, and Irasema Mora Pablo. "Análisis sociolinguístico de la elisión de /d/ en español de Toluca." Cuadernos de Lingüística de El Colegio de México 5, no. 2 (August 6, 2018): 45. http://dx.doi.org/10.24201/clecm.v5i2.114.
Full textAbstract:
En la comunidad mexicana comúnmente se percibe que los hablantes del español tienden a omitir el fonema /d/ en posición post-vocálica al final de palabras, tales como /verdad/, /universidad/, etc. A pesar de la creciente cantidad de investigaciones que han centrado su atención en la variación lingüística de grupos hispanohablantes, aún no hay evidencia científica sobre las variables sociolingüísticas que determinan la elisión de este fonema. Con la intención de contribuir a este tipo de investigaciones, el presente estudio explora la elisión del fonema /d/ en posición post-vocálica al final de palabras en el español hablado en la ciudad de Toluca, México. Este estudio involucró el análisis de la elisión de este fonema en relación con variables sociolingüísticas, es decir, género, nivel educativo y cambio de estilo (style-shifting). Los resultados indican que el fonema /d/ tiende a ser elidido por hablantes con niveles educativos bajos; por hombres en vez de mujeres; y durante habla casual. En general, los resultados sugieren que este fenómeno es multifactorial y multidimensional.
Dissertations / Theses on the topic "Fonema"
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Garay, Rodrigo Garcia. "O fonema : linguística e história." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/148985.
Full textAbstract:
O presente trabalho é o produto de minha pesquisa acerca dos aspectos históricos e linguísticos que subjazem o conceito do fonema. Nossa ideia originou-se a partir de dois extratos diferentes escritos pelo linguista russo Roman Jakobson: 1) sobre a gênese do fonema: “A procura pelos constituintes diferenciais discretos mais elementares da linguagem nos faz remontar à doutrina do sphoṭa dos gramáticos do sânscrito e a concepção do στοιχεῖον de Platão, mas o verdadeiro estudo linguístico desses invariantes iniciou-se apenas em 1870” (Jakobson, 1962:467); e 2) acerca dos fundadores da Fonologia: “Os primeiros alicerces da Fonologia foram assentados por Baudouin de Courtenay, Ferdinand de Saussure e seus discípulos” (Jakobson, 1962:232). Desta forma, tentamos realizar uma “reconstrução” desta trajetória histórica e linguística, dos nomes, fatos e teorias que formam o conceito da unidade fonológica no estudo científico da língua. Iniciamos com o estudo da ciência da linguagem na Índia antiga (em particular, o estudo da gramática do sânscrito), seguido pelo estudo do alfabeto grego (incluindo aí os problemas relativos à língua grega, assim como à Gramática e à Filosofia). Finalmente, tentamos fazer “um recorte” preciso do momento na história das ideias linguísticas quando o conceito científico do fonema foi delineado, definido e incorporado à terminologia da epistemologia linguística. Os grandes teóricos da escola incipiente da Linguística Geral, da Fonologia e do fonema, são, como disse Jakobson, o linguista e filólogo suíço Saussure, e o filólogo e foneticista polonês Courtenay; mas a história do fonema não é nada simples. Recentemente, um trabalho meticuloso por parte dos pesquisadores tem resgatado grande parte desta história já há muito esquecida, no que tange as teorias antigas dos gramáticos filósofos hindus e gregos, e os manuscritos de Saussure recentemente publicados, assim como os artigos de Courtenay e seus alunos (entre eles o polonês Mikołaj Kruszewski), escritos que, em sua maioria, permanecem sem tradução ao português. Nossa tarefa, então, foi trazer à luz esta história, seus desenvolvimentos no campo da Linguística em geral, e da Fonologia em particular. Realizamos nossa análise por meio de um cuidadoso estudo do fonema, um conceito no qual vários séculos de história e de ideias linguísticas estão sedimentados.The present work is the product of my research into the historical and linguistic aspects that underlie the concept of the phoneme. Our main idea originated from two different extracts by the Russian linguist Roman Jakobson: 1) on the genesis of the phoneme: “the search for the ultimate discrete differential constituents of language can be traced back to the sphoṭa doctrine of the Sanskrit grammarians and to Plato’s conception of στοιχεῖον, but the actual linguistic study of these invariants started only in the 1870s” (Jakobson, 1962:467); and 2) on the founders of Phonology: “The first foundations of Phonology were laid by Baudouin de Courtenay, Ferdinand de Saussure and their disciples” (Jakobson, 1962:232). Thus, we attempted a historical and linguistic “reconstruction” of names, facts and theories that comprise the concept of a phonological unit and that of the phonological structure of language. We started with the study of the Science of Language in ancient India (in particular the grammar of Sanskrit), followed by the study of the Greek alphabet (including its implications concerning the Greek language, as well as Grammar and Philosophy). Finally, we attempted a precise “cut”, so to speak, on the moment in the history of Linguistic ideas when the scientific concept of the phoneme was outlined, defined and incorporated into the terminology of modern linguistic epistemology. The great theoreticians of the incipient school of General Linguistics, of Phonology and of the phoneme are, as Jakobson stated, the Swiss linguist and philologist Saussure, and the Polish philologist and phonetician Courtenay; yet the story inside the phoneme is anything but a simple one. Recently, meticulous scholarship has rescued a great part of this long forgotten history, in what concerns the ancient theories of both the Hindu and the Greek grammarian-philosophers, and the unpublished manuscript works of Saussure and the works of Courtenay and his students (among them the Polish professor Mikołaj Kruszewski), works that so far have remained without translation into Portuguese. Our task, then, has been to bring this history to light, its developments in the field of Linguistics in general, and Phonology in particular. We carried out this analysis by means of a careful study of the phoneme, a concept in which several hundred years of history and linguistic ideas have crystallized.
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Souza, érika Costa de. "Consciência fonológica e fonema : discutindo seus conceitos e seus empréstimos." Universidade Federal de Alagoas, 2011. http://repositorio.ufal.br/handle/riufal/507.
Full textAbstract:
This paper reflects on the conceptual issues regarding the notion of phonological awareness as a prerequisite for the acquisition of written language and the concepts of phoneme and sound. Despite repeatedly being used by researches in the areas of language pathology, the terms phoneme and sound have constantly been regarded as two equal entities, which implies in theoretical and methodological consequences in the research in these fields. The appropriation of these terms from Linguistics, in the phonological awareness researches was discussed in this dissertation based on the theoretical constructs of Structural Linguistics, especially those prepared by the precursors of the area of Phonology, as Trubetzkoy and Jakobson, and the American linguist Edward Sapir. Their reflections served as a conceptual support to confront the "appropriation" of the terms from Linguistics and the theoretical commitment maintained by the areas of language disorders with their original concepts. This work originated from theoretical reflections on the data from an experiment conducted with deaf and hearing children, students from 1st to 3rd grade of elementary school, whose aim was to evaluate the phonological awareness based on a copy activity of monosyllabic and trisyllabic words and pseudo-words. The initial concepts that guided the study, as well as the point of view of theories about phonological awareness and its assumption as a pre-requisite for the acquisition of an alphabetic written language, were confronted with the support of the Linguistics.Este trabalho tece considerações sobre questões conceituais no que diz respeito à noção de consciência fonológica como pré-requisito para a aquisição de escrita e aos conceitos de fonema e som. Apesar de diversas vezes serem utilizados pelas pesquisas nas áreas de estudo das patologias de linguagem, os termos fonema e som têm, constantemente, sido considerados como duas entidades iguais, o que implica consequências teóricas e metodológicas nos trabalhos destes campos de estudo. A apropriação desses termos provindos da Linguística nas pesquisas sobre consciência fonológica foi discutida nesta dissertação com base nos construtos teóricos da Linguística Estruturalista, principalmente aqueles elaborados pelos precursores da área da Fonologia, como Trubetzkoy e Jakobson, e pelo estruturalista americano Edward Sapir. Suas reflexões conceituais serviram de apoio para confrontar o empréstimo dos termos da Linguística bem como o compromisso teórico mantido pelas áreas das patologias de linguagem com seus conceitos originais. Este trabalho originou-se a partir das reflexões teóricas sobre os dados de um experimento realizado com crianças surdas e ouvintes, alunas de 1ª a 3ª série do Ensino Fundamental, cujo objetivo foi avaliar a consciência fonológica com base em uma atividade de cópia de palavras e pseudopalavras monossílabas e trissílabas. Foram confrontados com apoio da Linguística os conceitos de partida que nortearam o estudo, o ponto de vista das teorizações sobre a consciência fonológica e a sua consideração como um pré-requisito para aquisição de escrita de uma língua alfabética.
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Shibata, Danilo Picagli. "Tradução grafema-fonema para a língua portuguesa baseada em autômatos adaptativos." Universidade de São Paulo, 2008. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3141/tde-30052008-101100/.
Full textAbstract:
Este trabalho apresenta um estudo sobre a utilização de dispositivos adaptativos para realizar tradução texto-voz. O foco do trabalho é a criação de um método para a tradução grafema-fonema para a língua portuguesa baseado em autômatos adaptativos e seu uso em um software de tradução texto-voz. O método apresentado busca mimetizar o comportamento humano no tratamento de regras de tonicidade, separação de sílabas e as influências que as sílabas exercem sobre suas vizinhas. Essa característica torna o método facilmente utilizável para outras variações da língua portuguesa, considerando que essas características são invariantes em relação à localidade e a época da variedade escolhida. A variação contemporânea da língua falada na cidade de São Paulo foi escolhida como alvo de análise e testes neste trabalho. Para essa variação, o modelo apresenta resultados satisfatórios superando 95% de acerto na tradução grafema-fonema de palavras, chegando a 90% de acerto levando em consideração a resolução de dúvidas geradas por palavras que podem possuir duas representações sonoras e gerando uma saída sonora inteligível aos nativos da língua por meio da síntese por concatenação baseada em sílabas. Como resultado do trabalho, além do modelo para tradução grafema-fonema de palavras baseado em autômatos adaptativos, foi criado um método para escolha da representação fonética correta em caso de ambigüidade e foram criados dois softwares, um para simulação de autômatos adaptativos e outro para a tradução grafema-fonema de palavras utilizando o modelo de tradução criado e o método de escolha da representação correta. Esse último software foi unificado ao sintetizador desenvolvido por Koike et al. (2007) para a criação de um tradutor texto-voz para a língua portuguesa. O trabalho mostra a viabilidade da utilização de autômatos adaptativos como base ou como um elemento auxiliar para o processo de tradução texto-voz na língua portuguesa.This work presents a study on the use of adaptive devices for text-to-speech translation. The work focuses on the development of a grapheme-phoneme translation method for Portuguese based on Adaptive Automata and the use of this method in a text-to-speech translation software. The presented method resembles human behavior when handling syllable separation rules, syllable stress definition and influences syllables have on each other. This feature makes the method easy to use with different variations of Portuguese, since these characteristics are invariants of the language. Portuguese spoken nowadays in São Paulo, Brazil has been chosen as the target for analysis and tests in this work. The method has good results for such variation of Portuguese, reaching 95% accuracy rate for grapheme-phoneme translation, clearing the 90% mark after resolution of ambiguous cases in which different representations are accepted for a grapheme and generating phonetic output intelligible for native speakers based on concatenation synthesis using syllables as concatenation units. As final results of this work, a model is presented for grapheme-phoneme translation for Portuguese words based on Adaptive Automata, a methodology to choose the correct phonetic representation for the grapheme in ambiguous cases, a software for Adaptive Automata simulation and a software for grapheme-phoneme translation of texts using both the model of translation and methodology for disambiguation. The latter software was unified with the speech synthesizer developed by Koike et al. (2007) to create a text-to-speech translator for Portuguese. This work evidences the feasibility of text-to-speech translation for Portuguese using Adaptive Automata as the main instrument for such task.
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Barreira, Leonel Fernando Lopes. "Consciência fonológica e ensino da leitura – integração das TIC no desenvolvimento de habilidades metalinguísticas." Master's thesis, Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação, 2012. http://hdl.handle.net/10198/7952.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho consiste em refletir sobre o valor da consciência fonológica no ensino/aprendizagem da leitura em crianças do 1.º ciclo do ensino básico, bem como em apresentar atividades em suporte informático que visam desenvolver essa consciência.
Na primeira parte deste trabalho, dedicada a questões de ordem teórica capítulos 2, 3, 4 e 5, procedemos à distinção entre fonema e som e contextualizamos os dois conceitos nos vários momentos da história da fonologia; ampliamos o conceito de consciência fonológica; valorizamos a pertinência de se trabalhar a consciência fonológica ao nível do pré-escolar e evidenciamos recursos tecnológicos disponíveis para o professor se tornar num “professor conceptor” dos seus próprios materiais pedagógicos.
No capítulo 6, dedicado à vertente prática do trabalho, apresentamos um conjunto de exercícios por nós concebidos no programa Hot Potatoes, tendo em vista o desenvolvimento da consciência fonológica. The aim of this work consists in reflecting about the value of phonological awareness in the teaching/learning of reading in children of primary school, as well as presenting activities in digital support that aim to develop that awareness.
In the first part of the work, which is dedicated to theoretical questions chapters 2, 3, 4 and 5, we have proceeded to the distinction between phoneme and sound and we have contextualized the two concepts in the different moments of the history of phonology; we have amplified the concept of phonological awareness; and we have valorized the pertinence of working the phonological awareness at the preschool level and we have highlighted technological resources that are able for the teacher to become a “conceptor-teacher” of his/her own pedagogic materials.
In chapter 6, dedicated to the practical part of the work, we present a set of exercises that we have conceived in the Hot Potatoes program, having in mind the development of the phonological awareness.
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SALVADOR, Carlene Ferreira Nunes. "Variações do fonema /ʎ / no falar de quatro localidades do sudeste do Pará: uma descrição geo-sociolingüística." Universidade Federal do Pará, 2006. http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/9428.
Full textAbstract:
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FAPESPA - Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas
Este trabalho trata da variação do fonema /ʎ / no falar de 04 (quatro) cidades do Sudeste do Pará, a citar: Tucuruí, Itupiranga, Curionópolis e Dom Eliseu. Tais municípios têm recebido, desde sua fundação até os dias atuais, migrantes das mais diversas regiões do país. A constituição heterogênea da população - devido principalmente, ao intenso fluxo migratório a que foram submetidas - provocou nessas comunidades o surgimento de uma variedade lingüística que apresenta, hoje, traços fonéticos de várias regiões do país. A pesquisa segue o modelo da Sociolingüística Quantitativa (Labov, 1972), assim como também faz uso dos pressupostos da Geografia Lingüística (Brandão, 1991), no sentido de melhor entender a relação entre o espaço geográfico e os fatos lingüísticos . O corpus analisado é composto de 4756 dados extraídos de 46 relatos de experiências pessoais e questionário aplicado junto a 46 informantes da zona urbana, todos residentes naquelas cidades. A estratificação social obedece aos seguintes critérios sociolingüísticos: sexo, escolaridade e faixa etária. Foram considerados também aspectos lingüísticos que condicionam a variação do fonema /ʎ /.Levando em consideração os fenômenos externos, percebeu-se que a variável, grau de escolaridade, influi na produção do fenômeno fonético aqui tratado. O tratamento estatístico dos dados foi realizado por meio do pacote de programas VARBRUL, o qual nos forneceu resultados quantitativos, a freqüência e os pesos relativos dos fatores de natureza lingüística e social. Encontramos seis variantes do fonema /ʎ / nas comunidades pesquisadas.
This research has as main objective at studying the variation of palatal lateral sound in the speech of 04 (four) cities of the Para State: Curionópolis, Itupiranga, Dom Eliseu and Tucuruí. Since their foundation, these cities have been receiving migrants from several areas of the country. The heterogeneous constitution of the population provokes in these communities the emergence of linguistic variety that presents phonetics and grammatical features of several areas of the country. The sample of the community is made of 46 informants that are stratified socially. The methodological framework adopted is that of quantitative sociolinguistics and geography linguistics. Most of the linguistic phenomena presented here, specifically the phonetics ones are in variation. Most of them are produced in a systematic way happen, in a variable or systematic way practically in the whole national territory. The main external factor that can be responsible for the variation is the education level, which influences in the production of the phonetic phenomena. The VARBRUL statistic software was used to calculate the probabilities of the linguistics and social variables. The main results showed six varieties of /ʎ / phoneme.
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Andrade, Wallace Costa de. "A nasalização na língua Dâw." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8139/tde-02102014-180633/.
Full textAbstract:
Consoantes oclusivas sonoras e nasais apresentam similaridades articulatórias. Estes grupos de fones, em algumas línguas indígenas brasileiras, são alofones de um mesmo fonema. Nesses sistemas, há alofones intermediários que apresentam contorno oral-nasal. A língua Dâw, embora descrita com fonemas distintos para as classes oclusivas e nasais, apresenta consoantes de contorno como alofones em situação muito restrita: coda seguindo vogal oral. Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar os contextos de nasalização da língua Dâw, através da elicitação de dados originais. Foram realizados três trabalhos de campo, nos quais fizemos gravações de dados com falantes nativos. Obtivemos dados acústicos, através de gravadores digitais, e aerodinâmicos, através do equipamento EVA2 que apresenta transdutores diferenciados para a medição de fluxo de ar oral e nasal. Utilizamos o conceito de distribuição para analisar os dados obtidos, devido à ausência de pares mínimos, pois a língua é tipologicamente isolante-analítica. Corroboramos a descrição anteriormente realizada (Martins, 2004) sobre a categorização de nasais como fonemas distintos, tanto consonantais como vocálicos. Verificamos também a ocorrência de espalhamento de nasalização de aproximantes tautossilábicas a partir de vogais nasais, como descrito, e acrescentamos à descrição o processo de espalhamento para a fricativa glotal surda /h/ quando esta se encontra na mesma sílaba que uma vogal nasal. Conseguimos determinar que o ambiente prosódico de espalhamento de nasalização é a sílaba, já que esse fenômeno não ocorre entre sílabas. Analisamos também se o contorno oral de consoantes nasais poderia ser um processo de longo alcance. Entretanto, os dados demonstraram seu alcance local, também restrito à estrutura da sílaba. As consoantes nasais de contorno oral resgatam, possivelmente, um estado antigo da língua, que pode ser verificado nas línguas-irmãs Hup e Yuhup, de restrição a adjacências mistas oral e nasal. Por ocorrer somente em posição de coda, atribuímos que o contato com o português-brasileiro (PB) manteve esse alofone nesta posição, pois no PB ocorre espalhamento de nasalização regressivo, o que seria indesejável para a língua Dâw, que possui distinção fonêmica entre vogais orais e nasais. Essa dessincronização do gesto velar causa o contorno devido às similaridades articulatórias entre oclusivas sonoras e nasais. Houve, ainda, dados em que a aerodinâmica não correspondeu à percepção acústica, ou seja, escutamos uma nasalização, mas não havia fluxo de ar correspondente. Achamos que essa discrepância deve-se a alguma manobra articulatória não compreendida. Quanto aos processos analisados através do método da Fonologia Prosódica, concluímos que ambos os processos não ocorrem em constituintes prosódicos hierarquicamente superioresStop voiced and nasal consonants have articulatory similarities. In some indigenous Brazilian languages, these groups of phones are allophones of the same phoneme. In such systems, there are intermediary allophones that have an oral-nasal contour. Dâw language, although described with distinct phonemes for the stop and nasal classes, has contour consonants as allophones in a very restricted situation: coda after an oral vowel. This dissertation aims to describe and analyze the contexts of nasalization in Dâw language through elicitation of original data. We undertook three fieldwork studies in which we made recordings of data with native speakers. We obtained acoustic data using a digital recorder and aerodynamic data using EVA2 equipment that has separate sensitive transducers for oral and nasal airflow measurement. We used the distribution concept to analyze the data, due to the absence of minimal pairs, since the language is typologically isolating-analytic. We corroborated the previous description (Martins, 2004) on the categorization of both consonant and vowel nasals as distinct phonemes. We also noticed the occurrence of nasal spreading from approximant tautosyllabic to nasal vowels, as described, and added to the description the spreading process for the voiceless glottal fricative /h/ when it is in the same syllable as a nasal vowel. We were able to determine that the prosodic environment of the nasal spreading is the syllable, because this phenomenon does not occur between syllables. We also analyzed whether the oral contour of nasal consonants could be a long-range process. However, the data proved it to be local range, also restricted to the syllable and not the adjacency. Oral-contour nasal consonants hark back to a former state of the language, which can also be seen in its sister languages Hup and Yuhup, with the restriction of mixed oral and nasal adjacencies. As it occurs only in the coda, we attribute the fact that this allophone has maintained this position due to contact with Brazilian Portuguese (BP), because regressive nasal spreading occurs in BP, which would be undesirable for Dâw language, which has phonemic distinction between oral and nasal vowels. This desynchronization of the velar gesture causes the contour due to articulatory similarities between stop voiced and nasal consonants. There were data where the aerodynamics did not match the acoustics, i.e., we heard nasalization, but there was no corresponding nasal airflow. We believe that this discrepancy is due to some articulatory maneuver that is not understood. As regards processes analyzed by Prosodic Phonology, we concluded that both processes do not occur in hierarchically superior prosodic constituents
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Arlegui, Romero Gloria, Rubilar Vannya Campos, Gutiérrez Fernanda Chiappe, Iturrieta Constanza Panes, and Pérez Felipe Velarde. "Descripción del punto articulatorio del fonema /S/ en un grupo de niños chilenos que se encuentran en período de cambio de incisivos centrales." Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/138202.
Full textAbstract:
El punto articulatorio de los fonemas es un tema que ha sido objeto de estudio en el español, sin embargo, el efecto que tienen los cambios evolutivos de las estructuras orofaciales sobre esto, requiere de mayor investigación en Chile. Estos conocimientos podrían ser un aporte importante para respaldar la toma de decisiones en la clínica fonoaudiológica, por ejemplo al plantear los objetivos de una intervención. Objetivos: El propósito del presente estudio es describir el punto articulatorio del fonema /s/ en un grupo de niños chilenos que se encuentran en periodo de cambio de incisivos centrales. Material y método: Este es un estudio de diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra consta de 27 niños chilenos de entre 5,0 y 9,5 años de edad, en período de cambio de incisivos centrales, que cursan kínder, primero, segundo o tercer año de educación básica. Resultados: El tipo de punto articulatorio predominante en los niños que se encuentran en período de cambio de incisivos centrales es el postdental inferior (55,56%), seguido por el interdental (29,63%) y por último el postdental superior (14,81%). Conclusiones: El punto articulatorio en los niños en período de cambio de incisivos centrales se presenta en su mayor medida en forma postdental inferior a pesar de la ausencia de estos, sin embargo, hay cierto porcentaje de sujetos que presenta otro punto articulatorio, aquello sugiere que la variable “cambio de incisivo” podría estar influyendo en la articulación del fonema /s/.Previous research about the point of articulation of Spanish phonems have been taken place. However, the effect that orofacial structures development may have requires further research in Chile. This knowledge could be an important contribution to support decision-making in clinical speech therapy, for example to raise the objectives of an intervention. Objective: The purpose of this study is to describe the articulatory point of the phoneme /s/ in a group of Chilean children who are changing central incisors. Material and method: This study is a non experimental, descriptive and cross-sectional design in time. A sample of 27 Chilean children between 5.0 and 9.5 years old was studied. They attend kindergarten, first, second or third year of basic education. Results: Predominant type of articulatory point in children who are changing central incisors is the lower post-dental articulatory point (55.56%), followed by interdental articulatory point (29.63%) and finally the upper post-dental articulatory point (14.81%). Conclusions: Children who are changing central incisors tend to present lower post-dental articulatory point in /s/ phoneme, despite the absence of these. However, there is a certain percentage of subjects that present others articulatory point, that suggests that variable "change of incisors " might be affecting the articulation of the phoneme /s/.
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Mažonavičiūtė, Ingrida. "Lietuvių kalbos animavimo technologija taikant trimatį veido modelį." Doctoral thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130218_112524-41830.
Full textAbstract:
Kalbos animacija plačiai naudojama technikos įrenginiuose siekiant kurtiesiems, vaikams, vidutinio ir vyresnio amžiaus žmonėms sudaryti vienodas bendravimo galimybes. Žmonės yra labai jautrūs veido išvaizdos pokyčiams, todėl kalbos animavimas yra sudėtingas procesas, kurio metu žmogaus kalboje atpažinta akustinė informacija (fonemos) yra vizualizuojama naudojant specialiai sumodeliuotas veido išraiškas vadinamas vizemomis. Didžiausią įtaką kalbos animacijos tikroviškumui turi teisingas fonemas atitinkančių vizemų identifikavimas, modeliavimas ir jų išrikiavimas laiko juostoje. Tačiau, norint užtikrinti kalbos animacijos natūralumą, būtina papildomai išnalizuoti vizemų įtaką kaimyninėms fonemoms ir atsižvelgiant į animuojamos kalbos fonetines savybes sukurti koartikuliacijos valdymo modelį. Kiekvienos kalbos fonetika skiriasi, todėl kitai vienai kalbai sukurta animavimo sistema nėra tiesiogiai tinkama kitai kalbai animuoti. Kalbos animavimo karkasas, kuriame realizuojama Lietuvių kalbai skirta animavimo technologija, turi būti sukurta lietuvių kalbai vizualizuoti.
Darbą sudaro įvadas, trys pagrindiniai skyriai, bendrosios išvados, literatūros sąrašas, publikacijų sąrašas.
Pirmame skyriuje Skyriuje analizuojamos pasaulyje naudojamos kalbos animavimo technologijos. Kalbos signalas yra ir girdimas, ir matomas, todėl jos animacija yra sudėtinis procesas priklausantis nuo pasirinktos veido modeliavimo metodikos, kalbos signalo tipo, ir koartikuliacijos valdymo modelio.
Antrajame... [toliau žr. visą tekstą]Speech animation is widely used in technical devices to allow the growing number of hearing impaired persons, children, middle-aged and elderly equal participation in communication. Speech animation systems (“Talking heads”) are basically driven by speech phonetics and their visual representation – visemes. Acuraccy of the chosen speech recognition engine, naturally looking visemes, phoneme to viseme mapping and coarticulation control model considerably influence the quality of animated speech. Speech animation is strongly related with language phonetics, so new“Talking heads” should be created to animate different languages. Framework suitable to animate Lithuanian speech, which includes two new models that help to improve intelligibility of animated Lithuanian speech is used to create Lithuanian „Talking head” „LIT”. The dissertation consists of Introduction, three main chapters and general conclusions. Chapter 1 provides the analysis of the existing speech animation technologies. Different facial modelling techniques are analysed to define the most suitable 3D „Talking head” modelling technique for Lithuanian language. Viseme classification experiments across different languages are analysed to identify variety of viseme classification methods. Coarticulation control models are compared to deside which one should be used to define coarticulation of Lithuanian speech. Chapter 2 describes theoretical framework for Lithuanian speech animation. Translingual visual speech... [to full text]
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Nuss, Ana Mércia Duarte da Silva. "Erros gráficos na transcrição de ditados de aprendizes brasileiros de ele." PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, 2018. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25483.
Full textAbstract:
Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-07-02T18:26:37Z
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AnaMerciaDuarteDaSilvaNuss_DISSERT.pdf: 8642139 bytes, checksum: 34b0aa8a2c4c8da555ee167f7818da23 (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-07-04T11:40:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaMerciaDuarteDaSilvaNuss_DISSERT.pdf: 8642139 bytes, checksum: 34b0aa8a2c4c8da555ee167f7818da23 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-07-04T11:40:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMerciaDuarteDaSilvaNuss_DISSERT.pdf: 8642139 bytes, checksum: 34b0aa8a2c4c8da555ee167f7818da23 (MD5) Previous issue date: 2018-02-01
Português e Espanhol são duas línguas muito próximas por pertencerem à família das línguas românicas, contudo, suas diferenças merecem destaque na medida em que se manifestam na atividade de escritura do espanhol, mediante vários tipos de erros, entre eles, os gráficos. Nesse sentido, a partir da análise de transcrições de ditados feitas em aulas de ELE – no Ensino Médio (EM) e Superior (ES), este trabalho pretende (i) analisar os erros gráficos oriundos da má compreensão de fonemas do espanhol e; (ii) detectar a ocorrência de erros gráficos decorrentes da transferência fonológica do português para o espanhol, assim como, da transferência morfológica daquela para esta última; acrescido a isso, o desconhecimento ou esquecimento das regras ortográficas da nova língua. O objeto de pesquisa é a grafia de quinze palavras extraídas do texto ¿Sabías que los nidos de las abejas se llaman colmenas? e a relação dos fonemas [β], [b], [x], [λ], [θ], [ɾ], [r] e [n], com os grafemas encontrados nessas palavras. O corpus é composto por 38 ditados transcritos por alunos brasileiros, entre adolescentes e adultos. O texto traz 103 palavras em um vocabulário básico e provém de uma revista em quadrinhos escrita em espanhol. Quanto ao aporte teórico, neste trabalho teremos as contribuições provenientes da Análise Contrastiva (LADO, 1957), da Análise de Erros (CORDER, 1967; ELLIS, 1994) e de Interlíngua (SELINKER, 1972); da Fonética e da Fonologia, da Ortografia (no Ensino de línguas) e das particularidades fonológico-ortográficas entre o espanhol e o português do Brasil (MASIP, 2001, 2010; FROST & KATZ, 1992; QUILIS, 2010); da relação entre o sistema fonológico e ortográfico em si (CAGLIARI, 2002; LLOP, 1999); entre outros autores. No que concerne à metodologia, temos a contribuição da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]; TARALLO, 2007; GUY & ZILLES, 2007) na análise quantitativa das variáveis sociais envolvidas na pesquisa (idade, sexo, nível escolar e tipo de instituição de ensino anterior). Dentre alguns dos resultados obtidos, as análises apontaram, a exemplo, (1) que a relação fonema-grafema entre /β/ e as letras e
Portuguese and Spanish are two languages very close to each other as they belong to the family of the Romance languages. However, their differences deserve to be highlighted as they are manifested in the Spanish writing activity, through various types of errors, among them, the spelling ones. In this sense, from the analysis of transcripts of dictations made in SFL (in High School and Undergraduate) classes, this work aims to (i) analyze the spelling errors resulting from poor understanding of Spanish phonemes and; (ii) to detect the occurrence of spelling errors resulting from the phonological transference from Portuguese to Spanish, as well as from the morphological transference from the one to another; plus the unfamiliarity or he forgetfulness of the orthographic rules of the new language. The object of research is the spelling of fifteen words extracted from the text ¿Sabías que los nidos de las abejas se llaman colmenas? and the relation of the phonemes /β/, /b/, /x/, /λ/, /θ/, /ɾ/, /r/ and /n/ with the graphemes found in these words. The corpus is composed by 38 dictations transcribed by Brazilian students, among adolescents and adults. The text brings 103 words in a basic vocabulary and comes from a comic book written in Spanish. Regarding theory, in this work we have the contribution of the Contrastive Analysis (LADO, 1957), the Analysis of Errors (CORDER, 1967; ELLIS, 1994) and the analysis of Interlanguage (SELINKER, 1972); as well as theory regarding Phonetics and Phonology, Spelling (in Language Teaching) and phonological-orthographic peculiarities between Spanish and Brazilian Portuguese (MASIP, 2001, 2010, FROST, 1992; QUILIS, 2010); besides the relation between the phonological and the orthographic systems themselves (CAGLIARI, 2002; LLOP, 1999); among other authors. In terms of methodology, we have the contribution of Variationist Sociolinguistics (LABOV, 1972, TARALLO, 2007, GUY & ZILLES, 2007) in the quantitative analysis of the social variables involved in the research (age, sex, school level and type of previous educational institution). Among some of the results obtained, the analyzes indicated, for example, (1) that the phoneme-grapheme relation between / β / and the letters e
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Souza, Michele Monteiro de. "Pistas prosódicas na desambiguação de sentenças coordenadas no PB." Universidade Federal de Juiz de Fora, 2016. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2285.
Full textAbstract:
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-08-02T18:26:55Z
No. of bitstreams: 1
michelemonteirodesouza.pdf: 2238713 bytes, checksum: b1db78d535af729730d15157671565b8 (MD5)Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-08-04T11:08:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 michelemonteirodesouza.pdf: 2238713 bytes, checksum: b1db78d535af729730d15157671565b8 (MD5)
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CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Esta dissertação investiga o uso de pistas de fronteira de sintagma entoacional (IP) no processamento de sentenças coordenadas por adultos falantes do português brasileiro (PB). Pesquisas desenvolvidas na subárea da Psicolinguística denominada Processamento de Sentenças discutem em que medida as decisões iniciais do parser – processador linguístico humano – seriam guiadas por informações estritamente sintáticas ou, também, por outras informações de natureza linguística ou extralinguística. Para isso, a compreensão de sentenças estrutural e temporariamente ambíguas, conhecidas na literatura como sentenças garden-path, tem sido testada usando-se diferentes técnicas e tarefas experimentais, e resultados experimentais sugerem que falantes adultos usam a prosódia como fonte de informação no processamento (p.ex., KJELGAARD e SPEER, 1999; CLIFTON et al, 2002; MILLOTTE et al, 2007; DEDE, 2010; FONSECA, 2012). Buscando contribuir para essa discussão, elegemos uma estrutura pouco investigada nos estudos da área, particularmente, no PB – sentenças com DPs coordenados, cuja ambiguidade é desfeita por meio da prosódia ([O juiz intima João]IP [e Pedro e Lucas aguardam o resultado final]IP – [O juiz intima João e Pedro]IP [e Lucas aguarda o resultado final]IP). Usamos a técnica de restauração de fonema mascarando a marcação de número no verbo, de modo a verificar se falantes nativos do PB reconhecem um sujeito simples ou composto com base em pistas de fronteira de IP. Conduzimos dois experimentos com a tarefa de escolha visual de palavras (STOYNESHKA et al, 2010), e dois experimentos foram aplicados utilizando-se a técnica de comparação sentença-figura, com o recurso de manipulação de atenção. Tal procedimento nos permitiu verificar a recuperação de um estímulo na memória de trabalho e a comparação de estímulos linguísticos e visuais na compreensão de uma sentença. Nossa hipótese de trabalho é a de que a informação prosódica pode auxiliar a construção mental do significado de uma sentença. Os resultados sugerem que o parser leva em conta a informação prosódica, uma vez que as respostas dos participantes são compatíveis com o contorno entoacional de cada estímulo.
This study investigates the use of Intonational Phrase (IP) boundary cues on syntactic processing by Brazilian Portuguese (henceforth, BP) adult speakers. Several studies conducted in the psycholinguistic subarea called Sentence Processing discuss to what extent the initial decisions of the parser – human language processor – would be guided by strictly syntactic information, or also by other linguistic or extra linguistic information. For this, the comprehension of the structurally and temporarily ambiguous sentences – garden-path sentences – has been tested using different techniques and experimental tasks, and experimental results suggest that adult speakers use prosody as a source of information in sentence processing (e.g. KJELGAARD & SPEER, 1999; CLIFTON et al, 2002; MILLOTTE et al, 2007; DEDE, 2010; FONSECA, 2012). In order to contribute to this discussion, we chose a little-investigated structure in our area of studies, specially, in BP – sentences with coordinated DPs, for which ambiguity is undone by prosody ([The judge intimates João]IP [and Pedro and Lucas await (for) the final result]IP – [The judge intimates João and Pedro]IP [and Lucas awaits (for) the final result]IP). We use the phoneme restoration technique masking the number marking on the verb, in order to check if PB native speakers recognize a simple or conjoint subject based on IP boundary cues. We conducted two experiments using the visual word choice task (STOYNESHKA et al, 2010), and two experiments were applied using the sentence-image verification technique, with attention manipulation resource. This procedure allowed us to verify the recovery of a stimulus in working memory and the comparison of linguistic and visual stimuli in the comprehension of a sentence. Our working hypothesis is that the prosodic information can help the mental construction of the meaning of a sentence. Results suggest that the parser takes into account the prosodic information, since the participants' answers are compatible with the intonation of each stimulus.
Books on the topic "Fonema"
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Gasbarrini, Antonio. INIsmo: Dell'avanguardia il fonema. L'Aquila: Angelus Novus Edizioni, 1992.
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Fonologija hrvatskoga jezika: Raspodjela fonema. Rijeka: Izdavački centar Rijeka, 1992.
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Pitman, Helena. Ortografia: A relação fonema/grafema, previsibilidade e não-previsibilidade no campo consonantal da língua portuguesa. Brasília: Thesaurus, 1985.
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Arka, I. Wayan. Pertalian fonem-fonem bahasa Bali dengan bahasa Jawa: Laporan penelitian. Denpasar: Universitas Udayana, 1992.
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Zolkhoev, V. I. Sistema binarnykh oppozit͡s︡iĭ fonem. Ulan-Udė: Izd-vo Buri͡a︡tskogo gosuniversiteta, 1996.
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Soler, Francesc Cañas. Los fonemas de la nostalgia. Moià [Spain]: Edicions Raima, 2007.
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Aguiló, Francisco. Lustro secular y otros fonemas. San Juan, P.R: Editorial Raíces, 1993.
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Trilogia: Perdão, Emília, Fonseca de Nha Susana, Manduco vivo = Trilojiâ : Perdon, Imília, Fonseka Nha Suzana, Manduku bibu. [Cabo Verde: Armindo Martins Tavares], 2010.
Find full textBook chapters on the topic "Fonema"
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Clegg, J. Halvor, and Willis C. Fails. "Los fonemas fricativos y el fonema africado." In Manual de fonética y fonología españolas, 285–320. New York : Routledge, 2017. | Series: Routledge introductions to Spanish language and linguistics: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315544212-19.
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2
Clegg, J. Halvor, and Willis C. Fails. "Los fonemas vocálicos." In Manual de fonética y fonología españolas, 175–218. New York : Routledge, 2017. | Series: Routledge introductions to Spanish language and linguistics: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315544212-15.
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3
Clegg, J. Halvor, and Willis C. Fails. "Los fonemas oclusivos." In Manual de fonética y fonología españolas, 247–84. New York : Routledge, 2017. | Series: Routledge introductions to Spanish language and linguistics: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315544212-18.
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4
Clegg, J. Halvor, and Willis C. Fails. "Los fonemas nasales." In Manual de fonética y fonología españolas, 321–39. New York : Routledge, 2017. | Series: Routledge introductions to Spanish language and linguistics: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315544212-20.
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5
Wild, Gerhard. "Fonseca, Rubem." In Kindlers Literatur Lexikon (KLL), 1. Stuttgart: J.B. Metzler, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-05728-0_3621-1.
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6
Salas, Victor M. "Fonseca, Pedro." In Encyclopedia of Renaissance Philosophy, 1–10. Cham: Springer International Publishing, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-02848-4_115-1.
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7
Salas, Victor M. "Fonseca, Pedro." In Encyclopedia of Renaissance Philosophy, 1264–73. Cham: Springer International Publishing, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-14169-5_115.
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8
Utumapu-McBride, Tafili. "Fonua." In Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory, 1–4. Singapore: Springer Singapore, 2016. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-287-532-7_18-1.
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9
Utumapu-McBride, Tafili. "Fonua." In Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory, 829–32. Singapore: Springer Singapore, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-287-588-4_18.
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10
Clegg, J. Halvor, and Willis C. Fails. "Los fonemas laterales y vibrantes." In Manual de fonética y fonología españolas, 341–69. New York : Routledge, 2017. | Series: Routledge introductions to Spanish language and linguistics: Routledge, 2017. http://dx.doi.org/10.4324/9781315544212-21.
Full textConference papers on the topic "Fonema"
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Ferreira Nunes Salvador, Carlene. "VARIAÇÃO DO FONEMA /?/ NA FALA URBANA DE ITUPIRANGA/PA." In I Seminário Internacional de Linguagens, Culturas, Tecnologias e Inclusão. Castanhal, Pará: Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/silicti2019.147553.
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de Fátima Barboza Ferreira, Sandra, Gabriel dos Santos Borges, Míriam do Rocio Guadagnini, Érica Yamauchi Torres, and Cláudia Santos Gonçalves Barreto Bezerra. "A MÚSICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS." In III Congresso Online Nacional de Pedagogia. Congresse.me, 2022. http://dx.doi.org/10.54265/lsxw5679.
Full textAbstract:
No contexto da inclusão escolar as pesquisas vêm indicando que metodologias multissensoriais são mais efetivas. A música pode ser utilizada neste contexto explorando principalmente aspectos culturais e motivacionais e linguísticos que envolvam aspectos fonético-fonológicos. O objetivo deste estudo é selecionar um conjunto de músicas com conteúdo explícito de alfabetização com vistas a prover uma base que subsidie o professor na abordagem intencional destes elementos. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e qualitativa. Procedeu-se a uma busca na web utilizando-se o descritor música e alfabetização e como critério de inclusão o ensino explícito da leitura/escrita. Selecionaram-se dez músicas no intuito de estabelecer categorias pós-fixadas de análise organizando o conteúdo a partir de sua vinculação direta com o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita. Os resultados apontaram para elementos relacionados à representação pictórica, leitura labial/gestual, consciência fonético-fonológica, segmentação da palavra e conversão fonema/grafema. Discutiu-se a importância da intencionalidade e apresentação explícita do conteúdo. A música constitui um recurso acessível em duplo sentido, em relação à sua disponibilidade e por integrar vários aspectos pragmáticos e linguísticos, afetivos. Palavras-chave: Alfabetização; letramento; música; inclusão escolar
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Cutler, Anne, Rebecca Treiman, and Brit van Ooijen. "Orthografik inkoncistensy ephekts in foneme detektion?" In 5th International Conference on Spoken Language Processing (ICSLP 1998). ISCA: ISCA, 1998. http://dx.doi.org/10.21437/icslp.1998-468.
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F. Schmiele, E., A. F. Spirandeli, R. S. Aramaki, F. A. C. Oliveira, M. C. Melo, and A. B. Soares. "DECODIFICAÇÃO DE FONEMAS DA LÍNGUA PORTUGUESA BASEADA NA ATIVIDADE ELETROENCEFALOGRÁFICA." In Congresso Brasileiro de Eletromiografia e Cinesiologia (COBEC) e o Simpósio de Engenharia Biomédica (SEB) - COBECSEB. Uberlândia, Minas Gerais: Even3, 2018. http://dx.doi.org/10.29327/cobecseb.78880.
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Cunha, Julia Marina, Giselle S. A. D. Merino, and Eugenio A. D. Merino. "Design para saúde e qualidade de vida: desenvolvimento e avaliação de requisitos de projeto para fone de ouvido inclusivo." In Systems & Design: Beyond Processes and Thinking. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/ifdp.2016.3153.
Full textAbstract:
Os casos de Perda Auditiva Induzida por Ruído (PAIR) entre crianças e adolescents aumentaram 30% nos últimos 30 anos, segundo Shargorodsky (2010). Algumas pesquisas indicam que esse aumento pode estar relacionado ao uso de dispositivos pessoais de áudio (Music Induced Hearing Loss (MIHL), como fones de ouvido, que associado a outros fatores, como o tempo de exposição e a intensidade sonora, elevam o risco de perda auditiva. Associado a este problema identifica-se a exclusão vivenciada por usuários de aparelho auditivo que tem dificuldades de utilizar fones de ouvido, devido à inadaptabilidade dos produtos à utilização simultânea.Objetiva-se com esta pesquisa definir os requisitos de projeto que possibilitem a criação de um produto (fone de ouvido) que atenda também os usuários de aparelho auditivo. Para esta finalidade foram consideradas as áreas de ergonomia, usabilidade, design inclusivo para um projeto centrado no usuário que vise proteção da saúde e melhoria da qualidade de vida dos mesmos. Como forma de verificar a viabilidade dos requisitos foi desenvolvido um protótipo funcional, submetido a testes de ruído para aferir sua performance.A pesquisa foi dividida em duas etapas, uma de cunho teórico que buscou levantar e analisar na literatura os temas relacionados e uma segunda etapa, de cunho prático, onde foram definidos os requisitos e realizado o teste com o protótipo funcional. Em relação a etapa prática, foi utilizado como referência o GODP (Guia de Orientação para o Desenvolvimento de Projetos).A partir da definição dos requisitos foi desenvolvido um fone de ouvido que, potencialmente, limita a intensidade sonora do som reproduzido e possibilita também a utilização por usuários de aparelho auditivo. Por meio de um protótipo funcional realizou-se uma avaliação de nível de pressão sonora do fone de ouvido projetado, onde obteve-se o máximo de 73dB nas frequências entre 1300 e 1400Hz, na reprodução de ruído branco. Estes resultados demostram que os requisitos, bem como o produto desenvolvido apresentam um desempenho adequado atendendo as exigências dos usuários.A pesquisa possibilitou demonstrar o potencial do design quando aplicado para melhoria da saúde, bem-estar e qualidade de vida das pessoas. Salientando a importância de projetos centrados no usuário, que consideram as pessoas com suas diversas habilidades e capacidades para a geração de produtos que satisfaçam as reais necessidades dos usuários.DOI: http://dx.doi.org/10.4995/IFDP.2016.3153
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Fitriani, Rani Siti, and Riva Nabila. "INTERFERENSI BAHASA INDONESIA SEBAGAI BAGIAN DARI RUMPUN BAHASA AUSTRONESIA." In Seminar Nasional Arkeologi 2019. Balai Arkeologi Jawa Barat, 2020. http://dx.doi.org/10.24164/prosiding.v3i1.22.
Full textAbstract:
Perubahan sosial budaya di masyarakat membawa perubahan pada perkembangan bahasa Indonesia sebagai bagian dari rumpun bahasa Austronesia. Interferensi bahasa Indonesia merupakan salah satu bentuk dari perkembangan bahasa Austronesia yang terjadi pada penutur bilingual atau multilingual dalam masyarakat heterogen. Interferensi dipengaruhi oleh tiga usur yaitu, bahasa sumber, bahasa resipien, dan importasi. Penelitian ini untuk mendeskripsikan interferensi bahasa Indonesia ditinjau dari gejala bahasa. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah interferensi Weinreich (1968) dan teori tentang akar melayu Mahayana (2010). Data kebahasaan yang dijadikan sumber penelitian ini diperoleh dengan teknik pengumpulan data berupa, wawancara, simak, Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa interferensi dalam bahasa Indoenesia sebagai bagian dari rumpun bahasa Austronesia terdiri dari bentukan kata seperti penghilangan fonem dan penambahan fonem.
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Asin, Guillermo, and Julio Pastor. "Low cost robotic platform based on Player/Stage architecture and La Fonera hardware." In 2012 Tecnolog as Aplicadas a la Ense anza de la Electr nica (Technologies Applied to Electronics Teaching) (TAEE). IEEE, 2012. http://dx.doi.org/10.1109/taee.2012.6235432.
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Junior, Dinamérico P. Pombo Jr P. Pombo. "Uma correspondência entre fonemas e conjuntos de letras no português do Rio de Janeiro." In CNMAC 2016 - XXXVI Congresso Nacional de Matemática Aplicada e Computacional. SBMAC, 2017. http://dx.doi.org/10.5540/03.2017.005.01.0566.
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Payo-Payo, M., R. Silva Jacinto, G. Lastras, M. Rabineau, P. Puig, J. Martín, and M. Canals. "Sediment Transport due to Trawling in La Fonera Submarine Canyon - A Numerical Modelling Approach." In Second Conference on Forward Modelling of Sedimentary Systems. Netherlands: EAGE Publications BV, 2016. http://dx.doi.org/10.3997/2214-4609.201600385.
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Pakharev, S. M., and A. Y. Syschikov. "Fonmal Verification of Coarse-Grained Parallel Programs for Embedded Microelectronic Systems." In 2018 Wave Electronics and its Application in Information and Telecommunication Systems (WECONF). IEEE, 2018. http://dx.doi.org/10.1109/weconf.2018.8604425.
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Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 2: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, November 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002971.
Full textAbstract:
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para el uso correcto del lápiz en el trazo.
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Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 6: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, November 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0003005.
Full textAbstract:
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido de la letra M y su combinación con las vocales.
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Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 21: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, November 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002992.
Full textAbstract:
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra Y-y y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u.
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Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 19: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, November 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002990.
Full textAbstract:
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra C-c y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l, S-s, F-f, T-t, B-b y D-d.
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Martínez Álvarez, Silvia, and Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 20: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, November 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002991.
Full textAbstract:
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra Q-q y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u y las consonantes M-m, N-n, L-l, S-s, F-f, T-t, B-b, D-d y C-c.
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Palao, Rene J. Honduras Strategic Free Passage Through the Gulf of Fonseca. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, March 2007. http://dx.doi.org/10.21236/ada468952.
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Neves, Juan C. United Nations Peace-Keeping Operations in the Gulf of Fonseca by Argentine Naval Units. Fort Belvoir, VA: Defense Technical Information Center, March 1993. http://dx.doi.org/10.21236/ada288825.
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SGC, Servicio Geológico Colombiano. Mapa Geomorfológico aplicado a movimientos en masa escala 1:100.000. Plancha 21 Fonseca. Producto. Bogotá: Servicio Geológico Colombiano, May 2015. http://dx.doi.org/10.32685/4.7.2015.12.
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Alarcón, Enzo. Clase Magistral de Intercambio. Taller Teórico-Práctico de Procesos Fonéticos-Fonológicos. Universidad Santa Paula-Universidad Autónoma de Chile. Universidad Autónoma de Chile, June 2021. http://dx.doi.org/10.32457/video20211.
Full textAbstract:
La fonología y la fonética son dos ramas de lingüística o niveles del lenguaje que se encargan de estudiar los sonidos de una determinada lengua. Por una parte, la fonología analiza la representación mental y abstracta de los sonidos desde la perspectiva funcional (fonemas) y, por otra parte, la fonética se enfoca en las características articulatorias, acústicas, perceptuales y físicas de los sonidos cuando este es producido (fonos - alófonos). En esta clase se explican algunas variaciones fonéticas entre el español de Chile y Costa Rica, así como también el desarrollo y la exploración de la fonética y fonología infantil desde la perspectiva de Hodson B. (Evaluación de Procesos Fonológicos "APP-S") utilizada en Costa Rica y la perspectiva de Pavez, Maggiolo y Coloma (Test para Evaluar Procesos de Simplificación Fonológica "TEPROSIF-R"), utilizada en Chile.
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Alarcón, Enzo. Clase Magistral de Intercambio. Taller Teórico-Práctico de Procesos Fonéticos-Fonológicos. Universidad Santa Paula-Universidad Autónoma de Chile. Universidad Autónoma de Chile, June 2021. http://dx.doi.org/10.32457/20211.
Full textAbstract:
La fonología y la fonética son dos ramas de lingüística o niveles del lenguaje que se encargan de estudiar los sonidos de una determinada lengua. Por una parte, la fonología analiza la representación mental y abstracta de los sonidos desde la perspectiva funcional (fonemas) y, por otra parte, la fonética se enfoca en las características articulatorias, acústicas, perceptuales y físicas de los sonidos cuando este es producido (fonos - alófonos). En esta clase se explican algunas variaciones fonéticas entre el español de Chile y Costa Rica, así como también el desarrollo y la exploración de la fonética y fonología infantil desde la perspectiva de Hodson B. (Evaluación de Procesos Fonológicos "APP-S") utilizada en Costa Rica y la perspectiva de Pavez, Maggiolo y Coloma (Test para Evaluar Procesos de Simplificación Fonológica "TEPROSIF-R"), utilizada en Chile.