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Relevant bibliographies by topics / Fördom / Books

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Books on the topic 'Fördom'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

(Sweden), Nationalmuseum, ed. Stolthet & fördom: Kvinna och konstnär i Frankrike och Sverige, 1750-1860. Stockholm]: Nationalmuseum, 2012.

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2

Rydinger, Maria Kjellsdotter. Tro, hopp och fördom: Religion som resurs i mötet med den andra. Stockholm: Proprius Förlag AB, 2014.

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3

Schuler, Joachim. Integration von Förder- und Handhabungseinrichtungen. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1987. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-07933-1.

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4

Magnuson, Nils, and Patrik Cederlund. Fördel Sverige: En jubileumsbok om Davis Cup. Sweden]: Grus & Gräs i samråd med Svenska tennisförbundet, 2000.

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5

Grafström, Maria. Föredöme eller fördömd?: Medierna som moralisk domstol. Stockholm: SNS Förlag, 2013.

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6

Lohaus, Arnold, and Holger Domsch, eds. Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2009. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-88384-5.

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7

Lohaus, Arnold, and Holger Domsch, eds. Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-662-61160-9.

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8

1893-1966, Pankok Otto, Pankok Eva, and Museumsberg Flensburg-Städtische Sammlungen, eds. Otto & Eva Pankok an der Flensburger Förde. Heide: Boyens, 2005.

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9

1948-2015, Mankell Henning, ed. I mörka vatten: Hur svenska folket fördes bakom ljuset i ubåtsfrågan. Stockholm: Leopard förlag, 2009.

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10

Fyra som förde krig: Hitler, Stalin, Churchill, Roosevelt och de ideer de slogs för. Stockholm: Atlantis, 2009.

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11

Harry, Halén, ed. Dagbok: Förd under min resa i Centralasien och Kina 1906-07-08. Helsingfors: Svenska litteratursällskapet i Finland, 2010.

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12

Nussbaum, Martha Craven. The new religious intolerance: Overcoming the politics of fear in an anxious age. Cambridge, Mass: Belknap Press of Harvard University Press, 2012.

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13

The tainted muse: Prejudice and presumption in Shakespeare's works and times. New Haven: Yale University Press, 2009.

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14

Brustein, Robert Sanford. The tainted muse: Prejudice and presumption in Shakespeare and his times. New Haven: Yale University Press, 2009.

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15

Stolthet och fördom. Albert Bonniers förlag, 2011.

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16

Hompel, Michael ten, Thorsten Schmidt, Reinhardt Jünemann, and Lars Nagel. Materialflusssysteme: Förder- und Lagertechnik. Springer, 2007.

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17

Hompel, Michael ten, Thorsten Schmidt, and Johannes Dregger. Materialflusssysteme: Förder- und Lagertechnik. Springer, 2018.

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18

Integration von Förder- und Handhabungseinrichtungen. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 1987.

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19

Schuler, Joachim. Integration von Förder- und Handhabungseinrichtungen. Springer, 1987.

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20

Född fördömd: Romerna - ett europeiskt dilemma. Stockholm, Sweden: Leopard Förlag, 2010.

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21

Hausmann, Andrea, and Antonia Liegel, eds. Handbuch Förder- und Freundeskreise in der Kultur. transcript-Verlag, 2018. http://dx.doi.org/10.14361/9783839439128.

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22

Lorenz, Jens Holger. Lernschwache. Rechnen förden. Biographische Verflechtungen 1900 - 1970. Cornelsen Verlag Scriptor, 2003.

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23

Nykmark, Elly. Vägen förde mig till Heliga Platser. Xulon Press, 2005.

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24

Lohaus, Arnold, and Holger Domsch. Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter. Springer, 2020.

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25

Terfloth, Karin, and Sören Bauersfeld. Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten: Didaktik für Förder- und Regelschule. UTB GmbH, 2015.

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26

360 Grad rund um die Flensburger Förde. Ostsee 2003. Design-Werkstatt, Sörup, 2003.

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27

Fischer, Christian, Donata Hillmann, Monika Kaiser-Haas, and Monika Konrad, eds. Strategien selbstregulierten Lernens in der Individuellen Förderung. Ein Praxishandbuch zum Forder-Förder-Projekt. Waxmann Verlag GmbH, 2021. http://dx.doi.org/10.31244/9783830993056.

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Abstract:

Für eine individuelle Förderung, die nicht nur auf die Kompensation bestehender Lern- und Leistungsschwierigkeiten bei Schüler*innen abzielt, sondern auch die Entwicklung ihrer vielfältigen Fähigkeits- und Persönlichkeitspotenziale in den Blick nimmt, spielen Strategien selbstregulierten Lernens eine immer größere Rolle. Das Handbuch stellt die im Forder-Förder-Projekt genutzten Grundprinzipien des selbstregulierten forschenden Lernens vor und verknüpft sie systematisch mit dem im Projekt erfolgenden Strategieerwerb (d.h. Informationsverarbeitung, Lernprozesssteuerung, Selbstregulation). Neben theoretischen Grundlagen und aktuellen Forschungsergebnissen bietet das Handbuch auch fächerunabhängige Anregungen für die praxisorientierte Arbeit mit Schüler*innen sowie praktische Hinweise und Unterrichtsmaterialien zur Durchführung des an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster entwickelten Forder-Förder-Projekts zum selbstregulierten forschenden Lernen. Dabei stehen die folgenden drei Ziele im Zentrum: - Interessen entwickeln (mittels individueller Spezialthemen) - Begabungen herausfordern (mittels eigenständiger Forschungsarbeiten) - Lernkompetenz fördern (mittels systematischer Strategievermittlung) Innerhalb des Projekts erfolgt eine diagnosebasierte (Begabungs-)Förderung, wobei die individuelle (Lern-)Begleitung sowie die Anpassung der schulischen Lernangebote an die persönlichen Bedürfnisse der Lernenden im Fokus stehen. Denn Schüler*innen, die sich mit Themen beschäftigen können, die sie interessieren, fällt es leichter zu lernen. Indem sie ihre eigenen Lernprozesse steuern und reflektieren, sich eigene Lernziele setzen und selbst planen, mit welchen Mitteln sie ihre individuell gesetzten Ziele erreichen, wird die Motivation erhöht und die Effektivität ihres Lernens gesteigert.

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28

Landeck, Horst-Dieter. Rund um die Kieler Förde. Ein Reisebegleiter von Eckernförde bis Heiligenhafen. Boyens, 2001.

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29

Raab, Dorothee. In der Grundschule. Mein großes Lern-Förder-Buch. Malen, Lesen, Rechnen, Konzentration. 1. Klasse. Cornelsen Verlag Scriptor, 2003.

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30

Adriansen, Inge, and Peter Dragsbo. Fünf Fürstenschlösser an der Flensburger Förde: Sonderburg, Norburg, Augustenburg, Gravenstein und Glücksburg. Boyens Buchverlag, 2012.

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31

Naul, Roland, ed. Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule. Meyer & Meyer Sportverlag, 2011. http://dx.doi.org/10.5771/9783840307959.

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Abstract:

In diesem Sammelband werden in vier Teilen die Fragestellungen und Perspektiven ausführlich vorgestellt, die in den zurückliegenden Jahren die Fachdiskussion und die Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland in Theorie und Praxis geprägt haben. Bewegung, Spiel und Sport gehören mit unterschiedlichen Akzentsetzungen zu den häufigsten und beliebtesten Lern-, Förder- und Freizeitangeboten in der Ganztagsschule. Wissenschaftler aus der Schul- und Sportpädagogik, Bildungsreferenten aus Sportfachverbänden und Mitglieder des Expertenpools der Deutschen Sportjugend berichten und informieren über die historische und aktuelle Entwicklung der Bewegungs- und Sportangebote, ihre pädagogischen und politischen Hintergründe und die verschiedenen Konzepte und Ansätze in der Zusammenarbeit von Schulen und Sportvereinen im Ganztag. Ergebnisse aus der empirischen Begleitforschung zu den Entwicklungsprozessen in Ganztagsschulen und Sportvereinen mit ihren Angeboten für Bewegung, Spiel und Sport und der Ausblick auf die europäische Dimension der Ganztagsschule runden den Band ab.

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32

Children And Social Exclusion Morality Prejudice And Group Identity. Wiley-Blackwell, 2011.

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33

Jacob, Ehrnrooth, Martin Kaj, and Amos Andersonin taidemuseo, eds. Itätuulen tuomaa: Aasialaista taidetta suomalaisista yksityiskokoelmista = Vad Östanvinden förde med sig : asiatisk konst ur finländska privatsamlingar = Borne on the East wind : oriental art from private collections in Finland. [Helsinki: Amos Andersonin taidemuseo, 2001.

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34

Do Muslim Women Need Saving. Harvard University Press, 2013.

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35

Routledge Handbook of Sport Gender and Sexuality Routledge International Handbooks. Taylor & Francis Ltd, 2014.

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