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  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Formação de professores - Cabo Verde'

Author: Grafiati
Published: 10 September 2021
Last updated: 29 July 2025

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Journal articles on the topic "Formação de professores - Cabo Verde"

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Gomes, Janice Raquel Sança, and Manoel Nelito Matheus Nascimento Nascimento. "O instituto universitário de educação e os desafios da universitarização no contexto das reformas educacionais em Cabo Verde." Revista HISTEDBR On-line 17, no. 3 (2017): 982. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v17i3.8651016.

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Abstract:
As discussões apresentadas neste artigo integram a análise da pesquisa intitulada “O Instituto Universitário de Educação de Cabo verde e os desafios da universitarização para a formação de professores” com o objetivo de compreender as repercussões do processo de universitarização na formação de professores cabo-verdianos do Ensino Básico (em sua maioria com uma única formação de nível médio), após a frequência de um curso de complemento de licenciatura no Instituto Universitário de Educação. Neste artigo apresentamos resultados das análises das legislações educacionais juntamente com parte das
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De Lima, Isabel Salomé Miranda Santos, Ana Isabel Andrade, and Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa. "A prática pedagógica na formação inicial de professores em Cabo Verde: Perspetivas dos supervisores." Educação & Formação 5, no. 13jan/abr (2020): 3–26. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v5i13.1448.

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Abstract:
Na formação inicial, os supervisores de estágio pedagógico exercem um papel importante na construção de identidade profissional no formando, contribuindo para que os futuros professores sejam capazes de enfrentar com sucesso a complexidade dos desafios inerentes aos contextos educativos, em constante transformação. Este artigo caracteriza o discurso acerca das práticas supervisivas de supervisores de estágio de futuros professores do Ensino Secundário/ES em Cabo Verde, procurando compreender necessidades da sua formação. Para efeito, foram concebidos, validados e aplicados questionários e apli
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Lopes, Alexandrino Moreira, Elcimar Simão Martins, and Elisangela André da Silva Costa. "Iniciação à docência na Unilab: contributos Brasil – Cabo Verde." Revista Linhas 24, no. 26 (2023): 90–111. http://dx.doi.org/10.5965/1984723824562023090.

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Abstract:
A Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) é marcada pela dupla missão de integração internacional e desenvolvimento regional. Ao longo de pouco mais de uma década, dentre outras políticas públicas voltadas à formação de professores, destaca-se o Pibid, que visa oportunizar a inserção de estudantes de cursos de licenciatura no cotidiano das escolas públicas de educação básica. Considerando esse contexto, o presente artigo busca refletir sobre a experiência do Pibid na Unilab e seus contributos à educação em Cabo Verde. De abordagem qualitativa, metodologic
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Cá, Cristina Mandau Ocuni, and Lourenço Ocuni Cá. "A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO NA GUINÉ-BISSAU." Educação & Formação 2, no. 5 mai/ago (2017): 20–32. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v2i5.2329.

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Abstract:
O presente trabalho tem como objetivo procurar entender como o governo do Partido Africano para a Independência da Guiné e Cabo Verde lidou com a questão da formação dos professores nos primeiros anos da independência, considerando que a Guiné- -Bissau havia se tornado independente de Portugal e precisava romper com o passado implantado pelo colonizador, num período em torno de quase cinco séculos sem que aquele se preocupasse com a educação do colonizado. A metodologia da pesquisa é de natureza analítica, pois é aquela de maior profundidade com relação aos resultados obtidos, cujas fontes são
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Ferreira, Murilo Da Costa. "Letramento literário afrodescendente: ensino-aprendizagem e formação de professores." Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural 1, no. 1 (2015): 25. http://dx.doi.org/10.30620/p.i..v1i1.1413.

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Abstract:
ResumoO presente trabalho vai ao encontro das expectativas criadas pela promulgação da Lei 10.639/03, que institui a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas privada e pública brasileiras. O trabalho, conduzido pelo grupo de pesquisa Educação Literária Afrodescendente (CNPq/UNEB), também procurou e procurará elaborar um levantamento e a análise do tratamento que recebe a literatura correspondente a temáticas que abranjam assuntos literários africanos de língua portuguesa (Angola, Moçambique, Cabo Verde, São Tomé, Guiné-Bissau e Príncipe) e afro-bra
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Ferreira, Luciana Genevan da Silva Dias, and Elaine Cristina Andrade Pereira. "Oralidade, escrita e leitura na educação básica:." Cadernos CESPUC de Pesquisa Série Ensaios, no. 43 (December 6, 2023): 48–65. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3231.2023n43p48-65.

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Abstract:
Observam-se desafios múltiplos para se abordar literatura na educação básica atualmente, sobretudo literaturas africanas de língua portuguesa, conteúdo curricular previsto na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e assegurado também pela Lei 10.639/2003 (BRASIL, 2003). Entre as dificuldades mais recorrentes, podem-se destacar: a formação dos professores, a produção literária disponível e os tempos escolares destinados para o trabalho com a leitura literária. Assim, busca-se abordar essas questões sobre o ensino de literatura na educação básica, por meio de discussões teóricas, relacion
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Souza, Robério Américo. "Descolonização e resistência: a UNILAB e a formação de professores de História para o Brasil e a África." Anos 90 27 (May 31, 2020): 1–14. http://dx.doi.org/10.22456/1983-201x.86578.

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Abstract:
Como conceber e pôr em prática um curso que atenda as expectativas e necessidades para a formação de professores para atuar no Brasil e na África Lusófona? É essa a questão que orienta as reflexões deste artigo. Nele, tomo como objeto a elaboração e a execução do Projeto Pedagógico Curricular (PPC) do Curso de Licenciatura em História da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), refletindo sobre os desafios e as perspectivas de uma formação que visa a preparar professores para atuar no Brasil, em Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique e Angola. Seu o
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Regis, Kátia Evangelista, and Cidinalva Silva Camara Neris. "LICENCIATURA EM ESTUDOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS: FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS EM DIREÇÃO À CONSTRUÇÃO DA JUSTIÇA CURRICULAR." Revista e-Curriculum 17, no. 3 (2019): 990–1014. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p990-1014.

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Abstract:
No Brasil, a Lei nº 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. Entretanto, são muitos os desafios para que a temática seja abordada com a seriedade, a rigorosidade e a complexidade necessárias, particularmente, na formação de professores/as nas Instituições de Ensino Superior, o que requer mudanças estruturais nos currículos dos cursos de pedagogia e das licenciaturas. Neste contexto, este artigo apresenta resultados do subprojeto de pesquisa “Formação de professores/as para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira em uma perspect
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Ançã, Maria Helena. "A promoção e difusão da língua portuguesa – vozes de estudantes lusófonos." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 2 (2015): 94–106. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.2.94-106.

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Abstract:
RESUMO:O interesse atual pela promoção e difusão da Língua Portuguesa e pela sua internacionalização tem conduzido a diferentes iniciativas, em diferentes contextos, nomeadamente no acadêmico. Assim, tendo em conta que os professores de Português são agentes decisivos no processo de difusão da língua, foi realizado um estudo com o objetivo de conhecer a perspetiva de futuros professores de Português sobre esta questão. Para o efeito, foi passado um questionário em três Universidades (Portugal, Brasil e Cabo Verde), tendo os dados sido tratados na Universidade portuguesa, com recurso ao program
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Moreira, Iliane, Isaura Martins, Rui Bernardo Andrade, and Sanier Sena. "Teorema de Pitágoras com recurso ao software GeoGebra e GeoGebra Classroom." Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo 12, no. 3 (2023): 017–36. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i3p017-036.

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Abstract:
Este trabalho se insere no âmbito do Projeto Formação de Formadores e formação piloto de professores Matemática, GeoGebra & STEAM, em Cabo Verde. Com base no software GeoGebra e na plataforma GeoGebra classrrom”, pretendeu-se demonstrar e explorar o teorema de Pitágoras. A realização deste estudo foi motivada por várias razões, pois muitas vezes deparamos com alunos que têm dificuldades em compreender alguns conteúdos e pensamos que isso deve-se à falta de metodologias que incentivem os alunos e os levem a ter uma outra visão sobre a matemática. Assim, com este trabalho, pretendemos contri
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Dissertations / Theses on the topic "Formação de professores - Cabo Verde"

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Spencer, Filomena Maria Antunes Barbosa Fernandes. "Viabilidade da formação a distância em Cabo Verde." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2008. http://hdl.handle.net/10773/1341.

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Abstract:
Mestrado em Multimédia em Educação<br>A experiência de profissionalização em Exercício de professores do Ensino Básico nas ilhas do Fogo e da Brava permitiu uma reflexão sobre vários factores que se colocam na concepção, planificação, organização e controle de acções de formação profissional a distância. Este trabalho de investigação pretende contribuir para uma reflexão sobre o papel e a importância da utilização de metodologias de ensino a distância no desenvolvimento profissional de professores sem formação pedagógica. Optou-se por um Estudo de Caso, tendo como técnicas e instrumentos de re
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Tavares, Maria dos Reis Moreno. "Formação de professores e trabalho docente em Cabo Verde." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9827.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria dos Reis Moreno Tavares.pdf: 1585873 bytes, checksum: 61f1d73e8fc781b4f1e4772874227b15 (MD5) Previous issue date: 2014-12-16<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico<br>This thesis aims at discussing the training of teachers and the teaching profession in Cape Verde. The objective of this research is to discuss and question how teacher training has enabled the upgrading of teachers' work and the reinterpretation of the theory-practice relationship in changing formative environments. For
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Lima, Isabel Salomé de Miranda Santos de. "Supervisão da prática pedagógica dos futuros professores do ensino secundário em Cabo Verde." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2017. http://hdl.handle.net/10773/22156.

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Abstract:
Doutoramento em Educação - Supervisão e Avaliação<br>A supervisão na prática pedagógica de futuros professores constitui o epicentro do processo da formação inicial de professores, por se traduzir num momento importante de acompanhamento, orientação e reflexão nos quais os supervisores (institucionais e cooperantes) podem exercer um importante papel na construção da identidade profissional do formando, capacitando-o para enfrentar com sucesso os desafios inerentes aos contextos educativos da atualidade, os quais decorrem das exigências colocadas pela sociedade contemporânea, em constante trans
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Inocencio, Maria Luisa Soares. "Capacitação de professores leigos a distancia : uma alternativa pedagogica desafiadora em Cabo Verde." [s.n.], 1999. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253509.

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Abstract:
Orientador: Sonia Giubilei<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-28T15:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Inocencio_MariaLuisaSoares_M.pdf: 1311673 bytes, checksum: cd57ebd032e5dff964a22e9d5937bc29 (MD5) Previous issue date: 1999<br>Mestrado
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Santos, João Moreira Lopes dos. "Modelo de formação a distância para a Universidade Pública de Cabo Verde." Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2008. http://hdl.handle.net/10773/1337.

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Abstract:
Mestrado em Multimédia em Educação<br>O presente trabalho propõe apresentar o perfil de e-formadores que, no momento, são docentes de Instituições de Ensino Superior de Cabo Verde. Nele são apresentadas as características desses docentes a nível da literacia informática e de competências de e-formador. Com base nesse perfil e nas especificidades do ensino em Cabo Verde são apresentadas pistas para superação das dificuldades identificadas. ABSTRACT: This work aims to present an e-tutor profile for higher education´ teachers of Cape Verde. In it are presented their characteristics in digital l
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Inocêncio, Maria Luísa Soares. "A mediação pedagógica em bLearning: uma abordagem de formação inicial de professores à distância em Cabo Verde." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2009. http://hdl.handle.net/10773/1112.

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Abstract:
Doutoramento em Ciências da Educação<br>A universalização do ensino de base de seis anos, em Cabo Verde, legitimada a partir da adopção da Lei de Bases do Sistema Educativo de 1990 veio acentuar o desequilíbrio já existente entre as necessidades do sistema e o número de docentes qualificados. Os modelos tradicionais, presenciais, adoptados mostram-se incapazes de uma resposta eficaz seja porque a dispersão territorial e populacional dificultam o acesso aos centros de formação, seja porque o ensino convencional está desfasado das realidades social, tecnológica e geográfica de Cabo Verde e das e
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Silva, Carla Gomes Marques da. "O currículo de matemática do 1º ciclo doensino secundário de Cabo Verde na perspectiva de professores." Master's thesis, Universidade de Évora, 2009. http://hdl.handle.net/10174/18982.

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Abstract:
Este estudo tem por objetivo compreender a perspetiva de professores sobre o currículo de Matemática do 1º ciclo do Ensino Secundário cabo-verdiano e conhecer necessidades de formação que identificam, para um melhor desempenho na sua catividade profissional. As questões de estudo são: 1) Como se reveem os professores de Matemática no currículo do 1º ciclo do Ensino Secundário, enquanto agentes que interpretam e implementam esse currículo? 2) Que potencialidades e dificuldades reconhecem nesse currículo? 3) Que áreas consideram haver necessidade de formação, para a melhoria da sua prática docen
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Gomes, Janice Raquel Sança. "O Instituto Universitário de Educação de Cabo Verde e os desafios da universitarização para a formação de professores." Universidade Federal de São Carlos, 2016. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8702.

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Abstract:
Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-05-02T14:32:25Z No. of bitstreams: 1 DissJRSG.pdf: 1595739 bytes, checksum: fde99228181d5afc2b4971b2d8ba38e7 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-03T11:55:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissJRSG.pdf: 1595739 bytes, checksum: fde99228181d5afc2b4971b2d8ba38e7 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-03T11:55:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissJRSG.pdf: 1595739 bytes, checksum: fde99228181d5afc2b4971b2d8ba38e7 (MD5)<br>Made availabl
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Santiago, Rosa Maria Silva. "Práticas de formação e desenvolvimento profissional e social: um contributo para a formação contínua dos professores do ensino básico em Cabo Verde." Master's thesis, Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2001. http://hdl.handle.net/10362/321.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento<br>A educação e a formação constituem, nos dias de hoje, aspectos centrais da problemática do desenvolvimento, um conceito que aponta cada vez mais para o desenvolvimento da pessoa, nas suas múltiplas dimensões, visando uma melhoria gradual do seu bem estar. A relevância que esses domínios merecem, enquanto suportes do progresso social, impõe que a formação que é proporcionada aos profissionais do ensino os prepare adequadamente para a complexa tarefa que são chamados a desempenhar, dotando-os de competê
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Monteiro, Emanuel Alberto Cardoso. "Política de formação inicial de professores do ensino básico cabo-verdiano: um estudo a partir do Instituto Pedagógico." reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2013. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/8853.

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Abstract:
152 f. : il.<br>Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-12T20:55:55Z No. of bitstreams: 1 Emanuel A. Cardoso Monteiro.pdf: 4922947 bytes, checksum: 4a0be7f88d66e9b53ab4730daa36f273 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-12T20:57:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Emanuel A. Cardoso Monteiro.pdf: 4922947 bytes, checksum: 4a0be7f88d66e9b53ab4730daa36f273 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-03-12T20:57:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emanuel A. Cardoso Monteiro.pdf: 4922947 bytes, checksum: 4a0be7f88d66e9b53ab473
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Books on the topic "Formação de professores - Cabo Verde"

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Maria dos Reis Moreno Tavares. Formação de professores e trabalho docente em Cabo Verde. [publisher not identified], 2015.

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Camilo Querido Leitão da Graça. Cabo Verde: Formação e dinâmicas sociais. IIPC, 2007.

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Unesco and Cabo Verde Assembleia Nacional, eds. Direitos humanos e democracia em Cabo Verde: Seminário de formação. Direito e Cidadania, 1999.

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Carreira, António. Cabo Verde: Formação e extinção de uma sociedade escravocrata (1460-1878). 3rd ed. IPC, 2000.

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Ilha de S. Nicolau Cabo Verde: Formação da sociedade e mudança cultural. Secretaria-Geral Ministério da educação, 1996.

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Os filhos da terra do sol: A formação do estado-nação em Cabo Verde. Selo Negro, 2002.

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Sérgio de Oliveira, Carlos. PRÓ-LETRAMENTO EM AÇÃO: a formação continuada de professores para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental de Rio Verde-GO. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440823.0.

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Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:
O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre
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Book chapters on the topic "Formação de professores - Cabo Verde"

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Oliveira, Nubia Pereira Brito, Neila Barbosa Osório, Luiz Sinésio Silva Neto, et al. "INTERGERACIONALIDADE EM BRINCADEIRAS E INTERAÇÕES COM A COBRA BOIÚNA NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL JOÃO E MARIA E NA UNIVERSIDADE DA MATURIDADE." In Desafios de Ensinar e Educar na Contemporaneidade: escola, família e professores em pesquisa - Volume 2. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/240215754.

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Abstract:
Brincadeiras e Interações com a Boiúna é uma iniciativa bem-sucedida do Centro Municipal de Educação Infantil João e Maria, unidade da Rede Municipal de Educação Infantil de Palmas, com crianças, familiares e professores da turma Pré-Escolar 2, junto com a Universidade da Maturidade, da Universidade Federal do Tocantins. A prática educativa intergeracional objetiva seguir o Projeto Político Pedagógico da unidade e abrange tanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) quanto a parte diversificada. O projeto visa oferecer uma educação pública de qualidade e equidade, alinhada aos desafios contem
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CRISTINA COSTA, ROSA, and JEAN CARLOS MIRANDA. "PRODUÇÃO DE JOGO DIDÁTICO SOBRE CORPO HUMANO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS/BIOLOGIA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.462.

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Abstract:
O TERMO LÚDICO TEM ORIGEM LATINA (LUDUS) E SIGNIFICA JOGO E BRINCADEIRA. PODEMOS ATRIBUIR TAMBÉM OS TERMOS ENTRETENIMENTO E DIVERSÃO, QUE SÃO ATIVIDADES LIGADAS AO PRAZER, POIS, ALÉM DE PROPORCIONAREM UMA SENSAÇÃO DE BEM-ESTAR, OS JOGOS FACILITAM A SOCIALIZAÇÃO E O CUMPRIMENTO DE REGRAS, MELHORANDO O CONVÍVIO SOCIAL. O LÚDICO, ANTES RESTRITO À EDUCAÇÃO INFANTIL E AO PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL, TEM SIDO UTILIZADO TAMBÉM NO SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL, E NO ENSINO MÉDIO, DEVIDO À POSSIBILIDADE DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO POR MEIO DE ATIVIDADES DINÂMICAS ONDE OS DISCENTE
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Franco, Maira Vieira Amorim, and Shirleide Pereira da Silva Cruz. "A formação de professores no Brasil: uma análise dos estudos sobre os centros estaduais de formação continuada." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-21.

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Oliveira, Valeska Maria Fortes de, Andréa Becker Narvaes, and Tânia Micheline Miorando. "Há lugar na formação de professores para os temas da diversidade?" In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-12.

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Gomes, Marcelle Tenorio Monteiro. "“Políticaspráticas” cotidianas: movimentos de resistência à Base Nacional Comum para a formação inicial de professores da educação básica (BNC- Formação)." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-10.

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Oliveira, Édison Trombeta de, and Samuel Caliani Zamparoni. "O tpack na formação de professores em uma universidade virtual pública brasileira." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-14.

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Oliveira, Fabiane Lopes de. "A prática pedagógica na disciplina de estágio em educação infantil na formação de professores." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-17.

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Veloso, Tamires Barros, Vanessa Azevedo Cabral da Silva, and Lucinalva Andrade Ataíde de Almeida. "Currículos de formação de professores sob limite das prescrições de implementação de uma BNCC." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-11.

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Rodrigues, Luciana Azevedo, and Márcio Norberto Farias. "Técnica Klauss Vianna e carimbó: por uma formação docente que retenha a sociedade da sensação." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-19.

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Almeida, Edileuza de Sarges, and Gilcilene Dias da Costa. "Cartografias de devir-mulher no programa mulheres e meninas nas engenharias do campus universitário de Tucuruí – Universidade Federal do Pará – CAMTUC/UFPA." In Educação superior e formação de professores: bases para amar-zonizar o país. EDUA, 2024. http://dx.doi.org/10.29280/edua-ufam-41-anped-verde-07.

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Conference papers on the topic "Formação de professores - Cabo Verde"

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Sousa Leão, Aniele. "A influência do Marxismo nas lutas de independência de Guiné-Bissau e Cabo Verde: reflexões sobre a formação do PAIGC." In IX Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. SITRE, 2022. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2022.1002.

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Abstract:
As nações africanas de Cabo Verde e de Guiné-Bissau conquistaram suas independências através da luta revolucionária, inspirando-se no regime marxista-leninista. Nesse artigo, será apresentada essa influência, a partir da criação do Partido Africano de Independência de Guiné-Bissau e Cabo Verde – PAIGC, por Amílcar Cabral e outros revolucionários, no qual havia a compreensão de que o Partido não apenas era um instrumento necessário à libertação, mas, também, uma instituição capaz de formar as bases para a construção de uma nova sociedade.
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Vieira de Jesus Paixão, Leonice, and JÉSSICA LIMA SILVEIRA. "AS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DESENVOLVIDAS NA REDE MUNICIPAL DE MATO VERDE NO PERÍODO DE 2017 E 2018 NA VISÃO DOS PROFESSORES." In I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/cied-2018-91670.

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BORGES, SIMONI PEREIRA, and Edione Teixeira de CARVALHO. "FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E PNAIC – UM OLHAR SOBRE A FORMAÇÃO E OS SEUS IMPACTOS NA PRÁTICA DOS ALFABETIZADORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO VERDE." In Anais da 5ª jenpex IFMT/BLV: Inovação e empreendedorismo na educação profissional. Even3, 2018. http://dx.doi.org/10.29327/16040.1-1.

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Reports on the topic "Formação de professores - Cabo Verde"

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Montalvão Sarmento, Cristina, ed. ProCTEM+: Programa Mobilidade AULP. Associação das Universidades de Língua Portuguesa, 2023. http://dx.doi.org/10.31492/2023-1-pt01-ka171-hed-000141292.

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Abstract:
O ProCTEM+ é o programa de mobilidade AULP que reúne estudantes e professores das áreas das Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemáticas para promover a formação das capacidades científico tecnológicas e de pensamento crítico e lógico dos jovens para melhorar a sua futura empregabilidade e desenvolvimento sustentável dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa e Timor-Leste (PALOP-TL) e Brasil, através da concretização de 54 mobilidades. Agronomia, biologia, ciências do ambiente, ciências do mar, engenharia informática, engenharia das telecomunicações, engenharia do ambiente, engen
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Montalvão Sarmento, Cristina, ed. ProCultura+: Programa Mobilidade AULP. Associação das Universidades de Língua Portuguesa, 2022. http://dx.doi.org/10.31492/2022-1-pt01-ka171-hed-000074466.

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Abstract:
O ProCultura+ é o programa de mobilidade AULP que reúne estudantes e professores com o objetivo de promover a capacitação artística e construção de pensamento crítico de estudantes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa e Timor-Leste (PALOP-TL), através da concretização de 94 mobilidades. Dança, música, teatro, cinema, gestão do património cultural, língua, culturas e literatura portuguesa. Estas são as áreas disciplinares abraçadas neste projeto que incide exclusivamente sobre o primeiro ciclo de estudos superiores (licenciatura). O ProCultura+ é um programa de mobilidade in
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