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Journal articles on the topic 'Formação de professores - Cabo Verde'

Author: Grafiati

Published: 10 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Gomes, Janice Raquel Sança, and Manoel Nelito Matheus Nascimento Nascimento. "O instituto universitário de educação e os desafios da universitarização no contexto das reformas educacionais em Cabo Verde." Revista HISTEDBR On-line 17, no. 3 (2017): 982. http://dx.doi.org/10.20396/rho.v17i3.8651016.

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Abstract:

As discussões apresentadas neste artigo integram a análise da pesquisa intitulada “O Instituto Universitário de Educação de Cabo verde e os desafios da universitarização para a formação de professores” com o objetivo de compreender as repercussões do processo de universitarização na formação de professores cabo-verdianos do Ensino Básico (em sua maioria com uma única formação de nível médio), após a frequência de um curso de complemento de licenciatura no Instituto Universitário de Educação. Neste artigo apresentamos resultados das análises das legislações educacionais juntamente com parte das

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De Lima, Isabel Salomé Miranda Santos, Ana Isabel Andrade, and Nilza Maria Vilhena Nunes da Costa. "A prática pedagógica na formação inicial de professores em Cabo Verde: Perspetivas dos supervisores." Educação & Formação 5, no. 13jan/abr (2020): 3–26. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v5i13.1448.

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Abstract:

Na formação inicial, os supervisores de estágio pedagógico exercem um papel importante na construção de identidade profissional no formando, contribuindo para que os futuros professores sejam capazes de enfrentar com sucesso a complexidade dos desafios inerentes aos contextos educativos, em constante transformação. Este artigo caracteriza o discurso acerca das práticas supervisivas de supervisores de estágio de futuros professores do Ensino Secundário/ES em Cabo Verde, procurando compreender necessidades da sua formação. Para efeito, foram concebidos, validados e aplicados questionários e apli

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3

Lopes, Alexandrino Moreira, Elcimar Simão Martins, and Elisangela André da Silva Costa. "Iniciação à docência na Unilab: contributos Brasil – Cabo Verde." Revista Linhas 24, no. 26 (2023): 90–111. http://dx.doi.org/10.5965/1984723824562023090.

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Abstract:

A Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) é marcada pela dupla missão de integração internacional e desenvolvimento regional. Ao longo de pouco mais de uma década, dentre outras políticas públicas voltadas à formação de professores, destaca-se o Pibid, que visa oportunizar a inserção de estudantes de cursos de licenciatura no cotidiano das escolas públicas de educação básica. Considerando esse contexto, o presente artigo busca refletir sobre a experiência do Pibid na Unilab e seus contributos à educação em Cabo Verde. De abordagem qualitativa, metodologic

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4

Cá, Cristina Mandau Ocuni, and Lourenço Ocuni Cá. "A QUESTÃO DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO NA GUINÉ-BISSAU." Educação & Formação 2, no. 5 mai/ago (2017): 20–32. http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v2i5.2329.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo procurar entender como o governo do Partido Africano para a Independência da Guiné e Cabo Verde lidou com a questão da formação dos professores nos primeiros anos da independência, considerando que a Guiné- -Bissau havia se tornado independente de Portugal e precisava romper com o passado implantado pelo colonizador, num período em torno de quase cinco séculos sem que aquele se preocupasse com a educação do colonizado. A metodologia da pesquisa é de natureza analítica, pois é aquela de maior profundidade com relação aos resultados obtidos, cujas fontes são

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5

Ferreira, Murilo Da Costa. "Letramento literário afrodescendente: ensino-aprendizagem e formação de professores." Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural 1, no. 1 (2015): 25. http://dx.doi.org/10.30620/p.i..v1i1.1413.

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Abstract:

ResumoO presente trabalho vai ao encontro das expectativas criadas pela promulgação da Lei 10.639/03, que institui a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas privada e pública brasileiras. O trabalho, conduzido pelo grupo de pesquisa Educação Literária Afrodescendente (CNPq/UNEB), também procurou e procurará elaborar um levantamento e a análise do tratamento que recebe a literatura correspondente a temáticas que abranjam assuntos literários africanos de língua portuguesa (Angola, Moçambique, Cabo Verde, São Tomé, Guiné-Bissau e Príncipe) e afro-bra

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Ferreira, Luciana Genevan da Silva Dias, and Elaine Cristina Andrade Pereira. "Oralidade, escrita e leitura na educação básica:." Cadernos CESPUC de Pesquisa Série Ensaios, no. 43 (December 6, 2023): 48–65. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3231.2023n43p48-65.

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Abstract:

Observam-se desafios múltiplos para se abordar literatura na educação básica atualmente, sobretudo literaturas africanas de língua portuguesa, conteúdo curricular previsto na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) e assegurado também pela Lei 10.639/2003 (BRASIL, 2003). Entre as dificuldades mais recorrentes, podem-se destacar: a formação dos professores, a produção literária disponível e os tempos escolares destinados para o trabalho com a leitura literária. Assim, busca-se abordar essas questões sobre o ensino de literatura na educação básica, por meio de discussões teóricas, relacion

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7

Souza, Robério Américo. "Descolonização e resistência: a UNILAB e a formação de professores de História para o Brasil e a África." Anos 90 27 (May 31, 2020): 1–14. http://dx.doi.org/10.22456/1983-201x.86578.

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Abstract:

Como conceber e pôr em prática um curso que atenda as expectativas e necessidades para a formação de professores para atuar no Brasil e na África Lusófona? É essa a questão que orienta as reflexões deste artigo. Nele, tomo como objeto a elaboração e a execução do Projeto Pedagógico Curricular (PPC) do Curso de Licenciatura em História da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), refletindo sobre os desafios e as perspectivas de uma formação que visa a preparar professores para atuar no Brasil, em Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau, Moçambique e Angola. Seu o

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8

Regis, Kátia Evangelista, and Cidinalva Silva Camara Neris. "LICENCIATURA EM ESTUDOS AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS: FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS EM DIREÇÃO À CONSTRUÇÃO DA JUSTIÇA CURRICULAR." Revista e-Curriculum 17, no. 3 (2019): 990–1014. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i3p990-1014.

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Abstract:

No Brasil, a Lei nº 10.639/2003 tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. Entretanto, são muitos os desafios para que a temática seja abordada com a seriedade, a rigorosidade e a complexidade necessárias, particularmente, na formação de professores/as nas Instituições de Ensino Superior, o que requer mudanças estruturais nos currículos dos cursos de pedagogia e das licenciaturas. Neste contexto, este artigo apresenta resultados do subprojeto de pesquisa “Formação de professores/as para o Ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira em uma perspect

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9

Ançã, Maria Helena. "A promoção e difusão da língua portuguesa – vozes de estudantes lusófonos." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 2 (2015): 94–106. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.2.94-106.

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Abstract:

RESUMO:O interesse atual pela promoção e difusão da Língua Portuguesa e pela sua internacionalização tem conduzido a diferentes iniciativas, em diferentes contextos, nomeadamente no acadêmico. Assim, tendo em conta que os professores de Português são agentes decisivos no processo de difusão da língua, foi realizado um estudo com o objetivo de conhecer a perspetiva de futuros professores de Português sobre esta questão. Para o efeito, foi passado um questionário em três Universidades (Portugal, Brasil e Cabo Verde), tendo os dados sido tratados na Universidade portuguesa, com recurso ao program

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Moreira, Iliane, Isaura Martins, Rui Bernardo Andrade, and Sanier Sena. "Teorema de Pitágoras com recurso ao software GeoGebra e GeoGebra Classroom." Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo 12, no. 3 (2023): 017–36. http://dx.doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i3p017-036.

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Abstract:

Este trabalho se insere no âmbito do Projeto Formação de Formadores e formação piloto de professores Matemática, GeoGebra & STEAM, em Cabo Verde. Com base no software GeoGebra e na plataforma GeoGebra classrrom”, pretendeu-se demonstrar e explorar o teorema de Pitágoras. A realização deste estudo foi motivada por várias razões, pois muitas vezes deparamos com alunos que têm dificuldades em compreender alguns conteúdos e pensamos que isso deve-se à falta de metodologias que incentivem os alunos e os levem a ter uma outra visão sobre a matemática. Assim, com este trabalho, pretendemos contri

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Pina, Vera Duarte. "[Testemunho] A revolução de abril em Portugal e a proclamação da independência de Cabo Verde: testemunho de um percurso." Abril – NEPA / UFF 12, no. 25 (2020): 163–76. http://dx.doi.org/10.22409/abriluff.v12i25.47012.

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Abstract:

Texto-testemunho da formação como cidadã e escritora, em Cabo Verde, em ambiente de luta antifascista, anticolonialista e anti-imperialista. Lutas, ações e poética compromissadas com seu tempo e demandas de Cabo Verde independente.

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Rossi, Rafael, and Cassiano Garcia Roque. "Formação de professores para a Agricultura Sustentável: A adubação verde em debate." Revista Brasileira de Educação do Campo 9 (October 8, 2024): e19224. http://dx.doi.org/10.70860/ufnt.rbec.e19224.

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Abstract:

O presente artigo é instrumento por meio do qual problematizamos a importância da formação de professores orientada para a educação de qualidade e a agricultura sustentável, enquanto objetivos necessários para um processo societário que preze pelas necessidades humanas. Demonstramos a multidimensionalidade, o caráter processual, ético e científico do desenvolvimento sustentável e explicitamos a importância da adubação verde para a recuperação de áreas com solos degradados. Nosso objetivo é explicitar a adubação verde enquanto estudo e prática necessários na educação do campo. A metodologia uti

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Raiva, Ana Paula da Silva, Edirlene Mota, and Simone Cabral Marinho dos Santos. "EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM MOÇAMBIQUE E CABO VERDE." Revista Rede-Ter 3, no. 1 (2023): 17. http://dx.doi.org/10.59776/rter.v3i1.5282.

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Abstract:

A educação inclusiva em Moçambique e Cabo Verde encontra-se em processo de construção, tendo em conta as medidas de contenção orçamentais que limitaram a sua efetivação enquanto política pública em todos os níveis. Isso condicionou muitos aspectos para a implementação de estratégias de políticas de inclusão, como formação de professores, construção e apetrechamento de escolas a fim de atender a condições específicas de alunos com necessidades educativas especiais. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo trazer uma reflexão sobre a trajetória quanto à imp

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Jesus, Islaine da Trindade. "A dimensão socioambiental na perspectiva de educadores ambientais do município de Lagarto-S." Revista Sergipana de Educação Ambiental 2, no. 1 (2015): 78–93. http://dx.doi.org/10.47401/revisea.v2i1.4445.

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Abstract:

O presente artigo tem como finalidade apresentar umdiagnóstico das concepções de Educação Ambiental (EA) de professoresdo município de Lagarto-SE, a partir da formação e dasações do projeto Sala Verde-UFS. Os dados foram coletados pormeio de questionários que foram respondidos pelos professores-cursistas e analisados por meio da Análise Textual Discursiva(ATD). Diante dos dados apresentados, surgiram quatro concepçõesde EA, sendo elas: preservacionista/romântica, sensibilizadora,pragmática, e crítica. De posse desses dados, realizamosreflexões evidenciando que a EA Crítica ainda se encontra em

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Klein, Magno, and Emanuel Semedo. "Os limites da política externa dos pequenos Estados em desenvolvimento: A atuação de Cabo Verde na agenda das mudanças climáticas (2010-2019)." Revista Política Hoje 29, no. 1 (2021): 103–29. http://dx.doi.org/10.51359/1808-8708.2020.245595.

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Abstract:

Cabo Verde não possui responsabilidade pelo fenômeno global das mudanças climáticas e, com tão pequena emissão de gases do efeito-estufa, não é sequer capaz de afetar a dinâmica da questão global. Como país insular, porém, os riscos a que está exposto com o aquecimento global são consideráveis. Neste artigo, analisaremos a agenda para as mudanças climáticas da política externa de Cabo Verde, buscando identificar as estratégias tomadas no sentido de promover seus interesses no regime internacional para as mudanças climáticas. Cabo Verde tem apoiado um entendimento da questão no sentido de que c

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De Magalhães, Mônica Giacomassi de Menezes, and Magda Adelaide Lombardo. "Agenda verde escolar: o uso de tecnologias na formação continuada de professores." Educação em Foco 12, no. 14 (2010): 149–60. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v12i14.88.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho foi o desenvolvimento da formação continuada de professores de do ensino fundamental I (1º ao 5º ano) na aplicação de material didático como parte da implantação da Agenda Verde Escolar. O TelEduc foi utilizado como tecnologia para auxiliar a integração de professores em um ambiente virtual. Professores de duas escolas municipais localizadas em um bairro de baixa renda da cidade de Rio Claro, São Paulo, Brasil, participaram do curso e adquiriram experiência no uso do ambiente virtual TelEduc, utilizando a internet como tecnologia de comunicação e informação. Após o cu

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Pereira, Daniervelin Renata Marques. "Editorial." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 2 (2015): i—ii. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.2.i-ii.

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Abstract:

Neste segundo número do volume 8, primavera de 2015, apresentamos doze artigos que são frutos de pesquisas no Brasil e em Portugal. Podemos ver as várias formas em que as tecnologias se relacionam com a linguagem e a educação, com grande enfoque para o discurso midiático, em suas várias nuances. A seguir, vocês encontrarão mencionados os cinco artigos da trilha Linguagem e Tecnologia, cinco da trilha Educação e Tecnologia, um do Cadernos do STIS e uma resenha.Na trilha Linguagem e Tecnologia, Jaime de Souza Souza introduz este número com o instigante artigo “#Selfienaurna, memes, imagens e fen

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Geovani Aristeu Lima Silva, Queli Aparecida Rodrigues de Almeida, Suelen Stutuz Gomes, Thainá Nascimento da Conceição Gomes, and Thiago Muza Aversa. "Inserção da Química Verde no Ensino Visando uma Sociedade mais Sustentável." Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Química 4, no. 1 (2022): e042301. http://dx.doi.org/10.56117/resbenq.2023.v4.e042301.

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Abstract:

O papel da química no desenvolvimento sustentável é contribuir um planejamento ambientalmente amigável de seus produtos e processos, levando em conta aspectos ambientais e de saúde humana, através dos princípios da Química Verde. Embora a contribuição dessa filosofia verde ao futuro seja bem estabelecida na literatura, trabalhar ideais verdes para a sustentabilidade é um desafio, seja pela complexidade em formar profissionais capacitados ou pela total ausência desses ideais em espaços de educação em química. Portanto, nosso objetivo foi contribuir com a inserção da Química Verde em uma institu

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Anjos, José Carlos dos. "Cabo Verde e a importação do ideologema brasileiro da mestiçagem." Horizontes Antropológicos 6, no. 14 (2000): 177–204. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-71832000001400008.

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Abstract:

Este artigo busca desvelar as relações entre a formação de intelectuais e as lutas em torno da definição da identidade nacional em Cabo Verde. Até as duas primeiras décadas do século XX a África aparecia para os intelectuais cabo-verdianos como potência adormecida, a colonização portuguesa era parcialmente contestada e uma identidade atlântica emergia concorrente à identidade lusitana. A racialização dessa identidade atlântica sob os pressupostos "brasileiros" da mestiçagem e a hegemonia dessa afirmação de identidade no arquipélago se dá na década de trinta sob o silêncio político imposto pelo

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Furtado, Cláudio Alves. "Raça, classe e etnia nos estudos sobre e em Cabo Verde: as marcas do silêncio." Afro-Ásia, no. 45 (2012): 143–71. http://dx.doi.org/10.1590/s0002-05912012000100006.

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Abstract:

O presente texto busca problematizar e compreender a forma como o contexto social influencia o processo de produção de conhecimento e como, implícita ou explicitamente, também influencia as escolhas temáticas e teórico-conceptuais, conduzindo a simulações e dissimulações, presenças e ausências. Centrando no caso cabo-verdiano e, especificamente, nos estudos de ciências sociais e humanas sobre Cabo Verde e, majoritariamente produzidos por cabo-verdianos, mostra-se existir, de forma quase unânime, uma ausência de categorias analíticas relevantes, tais como "classes sociais ", raça" e "etnia/etni

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Guimarães, Gustavo Uchôas, and Ivone Antonia da Silva. "Por uma História que dê ouvidos: proposta de formação docente para executar a Lei 11645/2008 no sul de Minas Gerais." InterAção 16, no. 1 (2025): e89634. https://doi.org/10.5902/2357797589634.

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Abstract:

A História Indígena regional é um conteúdo de grande importância para uma formação docente que se queira voltada à promoção da diversidade étnico-racial e cultural, atendendo a lei 11645/2008 (sobre o ensino de História Indígena nas escolas) e o caput do artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (sobre o caráter de regionalidade que deve ser contemplado pelo currículo nas escolas). No entanto, face ao pouco conhecimento de professores sobre História Indígena (Guimarães, 2024a), é necessário oferecer formação baseada nos estudos já realizados a respeito de aspectos históricos,

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Matias, Achegar Tiodósio. "APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DAS PLATAFORMAS DE COMUNICAÇÃO DIGITAIS COMO FERRAMENTA PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DO ENSINO PRIMÁRIO DE PEMBA EM CABO DELGADO - MOÇAMBIQUE." Revista Debates Insubmissos 6, no. 23 (2024): 274–92. http://dx.doi.org/10.32359/debin2023.v6.n23.p274-292.

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Abstract:

Este artigo aborda a aplicação das plataformas de comunicação digitais como ferramenta educacionais na esfera escolar, e como instrumento de formação contínua de Professores do ensino primário de Pemba, Cabo Delgado Província de Moçambique. São discutidos aspectos que envolvem as ferramentas e o uso contextualizado das plataformas digitais, de modo que tais plataformas auxiliem no desenvolvimento do ambiente de aprendizado. A pesquisa objectivou analisar o interesse e a relação entre as acções de formação continuada de professores de Pemba, Cabo Delgado, Moçambique para a aplicação pedagógica

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Furtado, Cláudio Alves. "A desconstrução de Cabo Verde como um brasilin: um cabo-verdiano em terras brasileiras." Revista de Antropologia 60, no. 3 (2017): 45. http://dx.doi.org/10.11606/2179-0892.ra.2017.141646.

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Abstract:

O artigo procura, a partir de um registro pessoal, refletir sobre as múltiplas e por vezes ambíguas visões que marcam um desconhecimento de africanos do Brasil e dos brasileiros em relação aos africanos, levando, não raras vezes, a construção de narrativas que tendem a essencializar e reificar o Outro. A matriz africana da cultura brasileira e a influência da ancestralidade africana na formação da identidade cultural brasileira, de um lado, e a visão de um Brasil racialmente mestiço e cordial, veiculada tanto em trabalhos acadêmicos quanto nos produtos de exportação como as telenovelas, tende

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Rivera Morales, Alicia. "PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES INTERCULTURAIS." Revista Contexto & Educação 37, no. 116 (2022): 183–97. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.12692.

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Abstract:

El presente artículo sintetiza los resultados de un estudio de pertinencia y factibilidad, llevado a cabo a principios del 2020, cuyo objetivo fue conocer las necesidades y temas de interés para diseñar una propuesta curricular para formar docentes interculturales. Se aplicó una encuesta a 700 personas, en las que se incluyó a docentes en servicio, equipos directivos, formadores de formadores, estudiantes de último semestre y egresados de diferentes licenciaturas en el campo educativo, también se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesores y directores. Con base en los resultados se

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Sousa, Alexandre Pereira, Renato Borges Guerra, and José Messildo Viana Nunes. "Geometria Não Euclidiana na formação do professor de matemática: oficinas de práticas matemáticas." REMATEC 19, no. 48 (2024): e2024002. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2024.n48.e2024002.id589.

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Abstract:

Evidencia-se a necessidade da inserção de conteúdos relativos à Geometria Não Euclidiana na proposta curricular do Curso de Formação de Professores de Matemática. Nessa perspectiva, tem-se como objetivo, nesta pesquisa, propor Oficinas de Práticas Matemáticas, na formação de professores, para fomentar a inserção de assuntos da Geometria Não Euclidiana no currículo de cursos de licenciaturas em Matemática. Para levar a cabo essa proposição, desenvolveu-se uma pesquisa-ação com alunos do sétimo semestre da Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maran

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Mourão, Daniele Ellery. "Guiné-Bissau e Cabo Verde: identidades e nacionalidades em construção." Pro-Posições 20, no. 1 (2009): 83–101. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73072009000100006.

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Abstract:

O artigo apresenta uma reflexão sobre os processos de ressignificação de identidades e nacionalidades a partir dos resultados da pesquisa (Ellery Mourão, 2006) realizada com estudantes guineenses e cabo-verdianos formados no Brasil. Aborda a construção das identidades em Cabo Verde e em Guiné-Bissau a partir das concepções dos sujeitos pesquisados. Na pesquisa foram constatados distintos processos de construção de identidades: cultural (étnica) e nacional nesses países, o que possibilitou a estes a adoção de diferentes estratégias de inserção no "modelo democrático" do Estado-Nação. O artigo v

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Macêdo, Tania Celestino de. "A PRESENÇA DA LITERATURA BRASILEIRA NA FORMAÇÃO DOS SISTEMAS LITERÁRIOS DOS PAÍSES AFRICANOS DE LÍNGUA PORTUGUESA." Via Atlântica, no. 13 (June 21, 2008): 123. http://dx.doi.org/10.11606/va.v0i13.50259.

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Abstract:

O ENSAIO TRAÇA UM PANORAMA DOS DIÁLOGOS REALIZADOS ENTRE AS LITERATURAS AFRICANAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E A LITERATURA BRASILEIRA, TRAZENDO À DISCUSSÃO TEXTOS LITERÁRIOS DE DIFERENTES MOMENTOS HISTÓRICOS (DOS SÉCULOS XVIII, XIX E XX). ESPECIAL ATENÇÃO É DADA À LITERATURA PRODUZIDA EM ANGOLA, CABO VERDE E MOÇAMBIQUE.

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Delgado, Catarina Fernandes. "Um olhar sobre a educação infância em Cabo Verde." Educação (UFSM) 44 (December 17, 2019): 96. http://dx.doi.org/10.5902/1984644439110.

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Abstract:

O presente estudo tem como objetivo compreender a realidade da educação de infância em Cabo Verde, centrando-se nas políticas e nas práticas. No que tange às técnicas de recolha de dados optamos pela triangulação, usando técnicas qualitativas e quantitativas. O estudo permitiu-nos concluir que em Cabo Verde, a educação de infância teve o seu aparecimento oficial com a publicação da Lei de Bases do Sistema Educativo em 1990 e que o mesmo aparece como subsistema educativo. Relacionado a prática verificamos há uma cobertura de mais de 70% e existência de vários jardins-de-infância em diversas loc

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Juliani, Moacir, Dayana Karolina de Souza, and Nádia Ligianara Dewes Nyari. "A Construção do diagnóstico de deficiência nas escolas públicas de Lucas do Rio Verde - MT." Extensão em Foco 1, no. 36 (2025): 17–34. https://doi.org/10.5380/ef.v1i36.94087.

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Abstract:

Este estudo ocupa-se de compreender a forma que ocorre o diagnóstico de deficiência educacional ou de ensino-aprendizagem nas escolas públicas no município de Lucas do Rio Verde-MT, além de analisar o planejamento das estratégias e metodologias adotadas pelos professores para atender às necessidades de aprendizagem desses alunos. A metodologia é realizada através de uma pesquisa qualitativa, com método Indutivo e Exploratório através de um questionário respondido por quatorze professores que atuam nas escolas públicas no ensino fundamental - anos inicias de Lucas do Rio Verde- MT. Constatou-se

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Vieira, José Jairo, Isabela Pereira Lopes, and Andréa Lopes da Costa Vieira. "O Ensino Superior e as instâncias de poder em Cabo Verde." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 23, no. 2 (2018): 490–508. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772018000200012.

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Abstract:

Este trabalho procurou contextualizar as diferentes esferas de poder expressas nos estatutos da Universidade de Cabo Verde (Uni-CV). A Uni-CV é a primeira universidade pública de um país que conta um passado de cerca de cinco séculos sujeita à soberania portuguesa. Uma característica interessante quando observamos a educação superior em Cabo Verde, diz respeito ao número de jovens que buscam formação no exterior. Os três pilares que configuram o quadro jurídico do ensino superior no país (Regime Jurídico das Instituições do Ensino Superior; Regime Jurídico de Graus e Diplomas do Ensino Superio

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Delgado, Antonio Pedro, Sónia Dias, André Tolentino, Giuliano Russo, and Paulo Ferrinho. "Evolução da Política de Educação Médica em Cabo Verde." Saúde e Sociedade 27, no. 4 (2018): 1186–205. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902018170430.

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Abstract:

Resumo Cabo Verde é um dos Pequenos Estados Insulares em Desenvolvimento do mundo, com especificidades e desafios próprios. Independente há 43 anos, com meio milhão de habitantes, a formação dos seus médicos tem sido feita no exterior, incrementando a força de trabalho do país, mas não o suficiente, em número e diferenciação, para sustentar os desafios da saúde, nomeadamente a extensão da cobertura universal. Em 2015 as autoridades decidiram implantar a educação médica local, tornando necessário reformular a Política de Educação Médica enquanto política de educação e de saúde, envolvendo os vá

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Jesus, Lucas Antonio Feitosa de, José Osman dos Santos, and Luiz Carlos Pereira Santos. "A TI Verde enquanto elemento pedagógico para a formação humana integral: uma análise das perspectivas dos docentes do IFS Campus Socorro." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 22 (2022): e11463. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2022.11463.

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Abstract:

Este artigo é derivado dos resultados da dissertação de mestrado intitulada “TI Verde na Educação Profissional e Tecnológica: um estudo de caso no Instituto Federal de Sergipe Campus Socorro”. Compreendendo que os conteúdos da Tecnologia da Informação (TI) Verde são compatíveis com a formação humana integral prevista nas bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), este manuscrito buscou apresentar as percepções dos docentes do IFS Campus Socorro quanto à articulação da TI Verde em suas disciplinas. Mediante questionário semiaberto com posterior uso de análise de conteúdo (B

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Furtado, Euclides Manuel Lopes, Margarida Lucas, and Pedro Bem-Haja. "As competências digitais de professores de instituições de ensino superior em Cabo Verde." Educação, Sociedade & Culturas, no. 69 (December 20, 2024): 1–22. https://doi.org/10.24840/esc.vi69.907.

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Abstract:

The understanding that in this digital era, being a “Leader”/“Pioneer” in digital proficiency makes a difference in the professional performance of teachers, especially those who work in Higher Education Institutions, dictated the adaptation of the Check-In tool in Cape Verde. The main purpose of this study was to adapt the Check-In and analyse the digital proficiency of teachers, aiming to contribute to the optimisation of strengths and the reduction of weaknesses. The results confirm the internal consistency of the Check-In and show that the digital competence of most teachers oscillates bet

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Mourão, Daniele Elerry, and Lea Carvalho Rodrigues. "Trânsitos identitários." Tensões Mundiais 4, no. 6 (2018): 189–216. https://doi.org/10.33956/tensoesmundiais.v4i6.711.

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Abstract:

Trata-se de uma reflexão sobre as tensões e controvérsias acerca dos princípios norteadores da idéia de nação, a partir da comparação entre os processos de formação de nacionalidades em dois países do continente africano, Cabo Verde e Guiné-Bissau. O artigo aborda a forma diversa como ambos os países travam embates em torno dos elementos que marcam, ou que se julga devem marcar, as suas nacionalidades em formação, sobretudo no período pós-colonial; ou, dito de outra maneira, desde as guerras de independência, na década e 1970, até os dias atuais.

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Lima, Danyelen Pereira, Débora Mazza, Nima Spigolon, and Beatriz Rodrigues Torres. "Cabo Verde e Brasil: relatos de experiências de pesquisa (Cape Verde and Brazil: reports of research experiences)." Crítica Educativa 2, no. 2 (2017): 178. http://dx.doi.org/10.22476/revcted.v2i2.85.

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Abstract:

O trabalho objetiva relatar processos de mobilidade acadêmica ocorridas no período de 2013/2015 quando estudantes, docentes e pesquisadores de graduação e de pós-graduação da Universidade Estadual de Campinas e da Universidade Jean Piaget realizaram missões de estudos e pesquisas nos quadros do Acordo CAPES/AULP. Vários autores apontam que a globalização das dinâmicas econômicas e financeiras, a mundialização da produção, circulação e consumo de bens materiais e imateriais, bem como, as inovações tecnológicas, da informática, da comunicação e dos transportes têm incrementado a circulação de pe

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Batistella, Jefferson, and Marcelo Franco Leão. "A FORMAÇÃO E OS DESAFIOS DOS PROFESSORES NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL EM MEIO A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS." Revista Amazônida Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas 9, no. 3 (2024): 1–20. http://dx.doi.org/10.29280/rappge.v9i3.14663.

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Abstract:

Nota-se que nas recentes transformações educacionais os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) desempenham um papel importante na melhoria do processo educativo. Sendo a pesquisa, de natureza básica, descritiva e exploratória, trata-se de um estudo de caso, onde adotou-se uma abordagem qualitativa e realizou-se uma revisão da literatura nas bases de dados CAPES, SciELO e PubMed, abrangendo o período de 2017 a 2022. Neste intuito, o objetivo deste estudo é averiguar se os professores de Ciências das Escolas Estaduais de Lucas do Rio Verde-MT receberam a formação e os recursos necessários para u

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Fernandes, Adélcia, Brígida Patrício, and Maria de Fátima Silva. "Conhecimento dos profissionais de saúde de Cabo Verde sobre afasia." RevSALUS - Revista Científica da Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia 5, Supii (2024): 53. http://dx.doi.org/10.51126/revsalus.v5isupii.719.

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Abstract:

Enquadramento: Os profissionais de saúde apresentam níveis baixos e básicos de conhecimento acerca da afasia. Esta falta de literacia relativamente à afasia tem impacto negativo no processo comunicativo entre os profissionais de saúde e a pessoa com afasia (PCA), na avaliação e adequação das respostas às reais necessidades da PCA e no acompanhamento e tratamento. Objetivos: caracterizar o conhecimento que os profissionais de saúde de Cabo Verde têm sobre afasia; caracterizar o conhecimento que os profissionais de saúde de Cabo Verde têm sobre as estratégias comunicativas a utilizar com pessoas

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Almeida, Carolina Farnetani de, and Renata Baesso Pereira. "A rede urbana no oeste do rio sapucaí - Cabo Verde: arraial, freguesia e vila." URBANA: Revista Eletrônica do Centro Interdisciplinar de Estudos sobre a Cidade 10, no. 1 (2018): 131–59. http://dx.doi.org/10.20396/urbana.v10i1.8651121.

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Abstract:

O artigo apresenta o estudo sobre a formação do núcleo urbano, que hoje corresponde à cidade de Cabo Verde, no sudoeste do estado de Minas Gerais. Na segunda metade do século XVIII, o território em questão fazia parte da rede urbana do Rio Sapucaí, que abrangia quase todo o sudoeste da Capitania de Minas Gerais, fazendo divisa com a Capitania de São Paulo. Esse território foi palco de disputas entre as Capitanias e os Bispados de Minas Gerais e São Paulo. O artigo também apresenta uma análise da gênese e da estrutura da forma urbana de Cabo Verde, núcleo de povoamento que se origina como arrai

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Perdigão Pereira, Denise, Maria Teresa Guimarães de Medina, and Aracy Alves Martins. "A formação artística em Cabo Verde desenvolvida pela Mindelo - Escola Internacional de Arte." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 38 (August 6, 2020): 19–47. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2020.38/pp.19-47.

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Abstract:

Introdução: O artigo discute a formação artística em Cabo Verde desenvolvida pela Mindelo_Escola Internacional de Arte, M_EIA, criada em 2005, tendo a pesquisa aplicada realizada pela escola como núcleo de discussão. A principal estratégia metodológica consistiu na análise do discurso dos atores inseridos no contexto da instituição e em seu entorno. Além disso, o uso de fontes diversas, tais como o projeto pedagógico da escola, programas de ensino, notas de campo etc., implicou em uma análise em profundidade do contexto em questão, característica dos estudos de caso. Como referencial teórico c

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Fernandes, Raul Mendes. "Filhos da terra do Sol – a formação do estado-nação em Cabo Verde." Lusotopie 16, no. 1 (2009): 213–16. http://dx.doi.org/10.1163/176830809788553066.

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Rodrigues, Márcio Urel, and Ione de Fátima de Souza Silva. "Formação Continuada de Professores que Ensinam Matemática nos Anos Iniciais para a Produção de Materiais Curriculares." Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 17, no. 1 (2024): 02–13. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2024v17n1p02-13.

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Abstract:

Neste artigo, objetivamos compreender a percepção dos professores que ensinam Matemática nos anos iniciais em relação à elaboração de materiais curriculares (cadernos didáticos) em seus processos de formação continuada. Utilizamos como fundamentação teórica aspectos relacionados à formação continuada de professores de Matemática e materiais curriculares. Utilizamos a abordagem qualitativa para descrever e interpretar os dados da pesquisa que foram constituídos por meio de um questionário online (Google Forms) respondido por 42 professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fund

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Moraes, Simone de Sousa, Suzana Maria Loures de Oliveira Marcionilio, and Rosenilde Nogueira Paniago. "Abordagens construtivistas no processo ensino–aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental a partir da análise do Projeto Político Pedagógico." Research, Society and Development 10, no. 14 (2021): e296101420317. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i14.20317.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objetivo identificar se as ações educativas para o processo ensino-aprendizagem, previstas no Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola da rede municipal de Rio Verde-GO, são balizadas na abordagem construtivista. O estudo faz parte do Programa de Pós-graduação em Formação de Professores e Práticas Educativas do Instituto Federal Goiano, Campus Rio Verde. Para tanto, foi conduzida pela seguinte questão: Quais as ações educativas para o ensino-aprendizagem esboçadas no PPP são sinalizadoras de uma abordagem construtivista? De abordagem qualitativa, utilizou-se como

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Melo, Maria Aparecida Vieira de, and Carlos Alberto de Oliveira Gomes Junior. "A lei 11.645/2008 e a formação docente intercultural para historiadores." Diversitas Journal 5, no. 2 (2020): 1121–65. http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v5i2-617.

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Abstract:

A presente pesquisa tem por finalidade numa visão macro compreender da lei 11.645/08 se está sendo considerada no saber-fazer dos professores da rede municipal do Cabo de Santo Agostinho/PE, numa perspectiva intercultural. E mais especificamente identificar o conhecimento acerca da lei 11.645/08 por parte dos educadores a partir de sua percepção sobre o índio. Reconhecer o dia do índio e o uso do livro didático como ferramentas específicas para abordagem sobre a temática indígena em sala de aula. E, por fim, identificar a formação continuada como fator preponderante para a construção da identi

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Machado, Carmen Lucia Bezerra, and Paulo Peixoto Albuquerque. "Nos conceitos de educação: repensando a formação dos profissionais do SUS." Saberes Plurais: Educação na Saúde 2, no. 2 (2018): 61–69. http://dx.doi.org/10.54909/sp.v2i2.85326.

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Abstract:

O artigo reflete sobre as práticas educativas desenvolvidas no Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde (PPGENSAU), em especial na linha de pesquisa – processos de ensino na saúde; tem a ver com a formação de professores que, ao fim e ao cabo, é a razão de ser de uma proposta de capacitação profissional.

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Coelho Monteiro, Iraelza Fátima, and Patrícia Diana Edith Belfort de Souza Camargo Ortiz Monteiro. "A educação ambiental nas representações sociais de professores e a importância do Projeto Sala Verde." EccoS – Revista Científica, no. 48 (March 29, 2019): 201–18. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n48.7285.

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Abstract:

Este artigo refere-se a uma pesquisa quali-quantitativa voltada à análise das representações sociais sobre Educação Ambiental (EA) de professores no Ensino Fundamental II. Focaliza o Projeto Sala Verde, coordenado pelo Departamento de Educação Ambiental do Ministério do Meio Ambiente, que tem por objetivo difundir espaços socioambientais nos municípios brasileiros, entre os quais o município de Taubaté, no Vale do Paraíba paulista, universo desta pesquisa. A coleta de dados foi realizada em duas etapas: primeiro, 388 professores responderam a um questionário e, posteriormente, 7 docentes parti

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Pitanga, Ângelo Francklin. "CRISE DA MODERNIDADE, EDUCAÇÃO AMBIENTAL, EDUCAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E EDUCAÇÃO EM QUÍMICA VERDE: (RE)PENSANDO PARADIGMAS." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 18, no. 3 (2016): 141–59. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172016180307.

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Abstract:

RESUMO: Pensar na crise da modernidade e procurar contribuir com encaminhamentos para a superação desse quadro de instabilidade deve ser tarefa de responsabilidade de todos. Nesse sentido, faz-se necessário repensar e discutir os rumos tomados pela Educação Ambiental (EA), a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e a Educação em Química Verde (EQV). Para tanto, este artigo tem como objetivo apresentar um ensaio teórico, fundado em pesquisa bibliográfica, procurando situar o leitor, em especial os professores, sobre as discussões, os conflitos, as rupturas, as tensões e os consensos

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Bioto, Patricia Aparecida. "Impactos do percurso formativo em mestrados profissionais em Educação no desenvolvimento profissional de suas autoras." Dialogia, no. 48 (April 26, 2024): e26236. http://dx.doi.org/10.5585/48.2024.26236.

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Abstract:

Este artigo analisa os impactos que ter cursado um mestrado profissional em educação teve no desenvolvimento profissional de professoras e gestoras. Para tanta elabora uma argumentação que considera tais mestrados como espaço para a formação de professores e de gestores escolares aliada as práticas profissionais daqueles que frequentam o curso, intentando, ao fim e ao cabo, impactar positivamente o desenvolvimento profissional de seus alunos. Considera, ainda, que tal discussão pertence, também, ao campo da avaliação dos programas de formação continuada de professores e gestores. Para tanto, p

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Cassillo, Evelyn, and Patricia Cavalcanti Bioto. "A RELEVÂNCIA DOS PROJETOS ESCOLARES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, no. 18 (December 31, 2017): 129–51. http://dx.doi.org/10.25074/07195532.18.733.

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Abstract:

Este texto tiene como objeto de estudio una experiencia llevada a cabo en una escuela de enseñanza fundamental I en la Zona Este de la ciudad de São Paulo en que se puede constatar la construcción de una red colaborativa de formación de profesores involucrados con el Programa Leer y escribir .Al relatar y analizar una experiencia pedagógica, a saber, la efectividad de un proyecto de lectura y escritura, que forma parte del material del referido programa se procurará demostrar que tal experiencia a través de proyectos escolares desencadenó una acción formativa en equipo. En un primer momento de

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Cassillo, Evelyn, and Patricia Cavalcanti Bioto. "A RELEVÂNCIA DOS PROJETOS ESCOLARES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, no. 18 (December 31, 2017): 129–51. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i18.733.

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Abstract:

Este texto tiene como objeto de estudio una experiencia llevada a cabo en una escuela de enseñanza fundamental I en la Zona Este de la ciudad de São Paulo en que se puede constatar la construcción de una red colaborativa de formación de profesores involucrados con el Programa Leer y escribir .Al relatar y analizar una experiencia pedagógica, a saber, la efectividad de un proyecto de lectura y escritura, que forma parte del material del referido programa se procurará demostrar que tal experiencia a través de proyectos escolares desencadenó una acción formativa en equipo. En un primer momento de

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Braun, Anderson Gustavo. "Educação Física na pré-escola: um espaço questionado." Eventos Pedagógicos 7, no. 3 (2016): 1363–64. http://dx.doi.org/10.30681/reps.v7i3.9863.

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Abstract:

A Educação Infantil, é a primeira etapa da Educação Básica no Brasil, e compreende a faixa etária de 0 a 5 anos, sendo subdividida em duas etapas: Creche (0-3 anos) e Pré-escola (4-5 anos), e tem como principal objetivo a educação integral destas crianças. Atualmente, na cidade de Lucas do Rio Verde-MT, as aulas de Educação Física na Pré-escola são ministradas por professores generalistas, com formação em Pedagogia ou Magistério, isto ocorre pois existem lacunas na Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 que isentam os Municípios da contratação de profissionais especializados nas diferentes áreas da

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