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Books on the topic 'Formação do Arte'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 13 February 2022

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1

Seminário Capixaba sobre o Ensino da Arte (8th 2009 Universidade Federal do Espírito Santo). Espaços de formação em arte. EDUFES, 2010.

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2

História, arte e sonho na formação de Minas. Duo Editorial, 2010.

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3

Rosa, Maria Cristina da. A formação de professores de arte: Diversidade e complexidade pedagógica. Editora Insular, 2005.

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4

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Trajetória e estado da arte da formação em engenharia, arquitetura e agronomia. INEP/MEC, 2010.

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5

Macêdo, Érika Sabino de. MAES, Museu de Arte do Espírito Santo "Dionísio Del Santo": O museu como espaço de formação : programa de arte-educação 2009/2010. MAES, Museu de Arte do Espírito Santo "Dionísio Del Santo", 2011.

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6

Universidade Federal da Grande Dourados and Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil. Conselho de Missão entre Indios, eds. Língua, arte e lazer: Uma contribução à formação de professores e professoras indígenas Guarani e Kaiowá de Mato Grosso do Sul. Oikos Editora, 2012.

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7

Estado, São Paulo (Brazil :. State) Pinacoteca do. 100 anos da Pinacoteca: A formação de um acervo : [exposição] Centro Cultural FIESP, Galeria de Arte do SESI, 16 de agosto a 16 de outubro de 2005. Pinacoteca, Secretaria de Estado da Cultura, Governo do Estado de São Paulo, 2005.

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8

Muzzarelli, Federica. Formato tessera: Storia, arte e idee in photomatic. B. Mondadori, 2003.

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9

Cucchi, Enzo. Enzo Cucchi: Piccolo formato. Bruno Bischofberger, 2005.

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10

Faria, Alberto. A colecção de desenho antigo da faculdade de Belas-Artes de Lisboa, 1830-1935: Tradição, formação e gosto. Fim de Século, 2011.

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11

Dafne, Cruz Porchini, and Museo Casa Estudio Diego Rivera y Frida Kahlo, eds. Formando el cuerpo de una nación: El deporte en el México posrevolucionario (1920-1940). Consejo Nacional para la Cultura y Las Artes, Instituto Nacional de Bellas Artes, Museo Casa Estudio Diego Rivera y Frida Kahlo, 2012.

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12

Rico, Museo de Arte Contemporáneo de Puerto. Intercambio 3: Cerámica en pequeño formato : México, Puerto Rico, Venezuela : Museo de Arte Contemporáneo de Puerto Rico, del 4 de agosto al 22 de septiembre de 1995. Museo de Arte Contemporaneo de Puerto Rico, 1995.

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13

Pancino, Claudia. Formato nel segreto: Nascituri e feti fra immagini e immaginario dal XVI al XXI secolo. Carocci, 2006.

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14

Rico, Museo de Arte Contemporáneo de Puerto. Intercambio 3 + 2: Cerámica en pequeño formato : Cuba, México, Puerto Rico, República Dominicana y Venezuela : Museo de Arte Contemporáneo de Puerto Rico, del 2 de febrero al 14 de abril de 2001. Museo de Arte Contemporáneo de Puerto Rico, 2001.

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15

May Berkenbrock-Rosito, Margaréte, and Isabela Ventreschi Carrenho. Educação estética, narrativas e arte na formação de professores. Editora CRV, 2018. http://dx.doi.org/10.24824/978854442655.5.

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16

Rosemeri, Birk. Arte na Formação do Pedagogo - Ensino, Mediação e Humanização. Editora Scienza, 2021. http://dx.doi.org/10.26626/978-65-5668-024-8.2021b0001.

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17

Franco, Sandra Aparecida Pires, Greice Ferreira da Silva, Marlene Ribeiro de Castro Munhoz, et al. Formação de leitores e a educação estética: arte e literatura. Editora CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443002.6.

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18

Formação docente e autorreflexão pela arte: práticas pedagógicas coletivas de si na escola. universidade federal de pelotas, 2017. http://dx.doi.org/10.15210/3803.

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19

Mattar, Sumaya, and Rita Luciana Berti Bredariolli, eds. O ensino da arte no contexto brasileiro atual: formação, políticas públicas educacionais e atuação. Universidade de São Paulo. Escola de Comunicações e Artes, 2019. http://dx.doi.org/10.11606/9788572052450.

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20

Pontes Gondim, Janedalva. Capital cultural e ensino da arte: formação, concepções estéticas e práticas de consumo cultural. EDITORA CRV, 2017. http://dx.doi.org/10.24824/978854442013.3.

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21

A formação política pela sétima arte: o cinema como prática pedagógica e de cidadania. Navegando Publicações, 2019. http://dx.doi.org/10.29388/978-85-53111-51-0-0.

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22

Pazaola, Juan. Arte E Iglesia (Arte Formato Grande). Nerea, 2002.

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23

Facultad de Artes : 25 años formando en arte y cultura - 1. ed. Editorial Arte y Letras, 2006.

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24

Gonçalves, Maria Célia da Silva, and Bruna Guzman de Jesus, eds. Educação Contemporânea – Volume 28 – Artes, Formação Docente. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-116-0.

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25

de Lima e Muniz, Mariana, and Tiago de Brito Cruvinel. PEDAGOGIA DAS ARTES CÊNICAS: criança, jogo e formação. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440860.5.

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26

RODRIGUES, A. As artes cênicas na formação educacional da criança surda. Dialética, 2021. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-5956-733-1.

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27

Marçal, Mônica Braga. Estudo de propriocepção – aplicado à formação do professor em artes. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443641.7.

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28

Leitura e Escrita na Formação de Professores. UFJF, 2002.

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29

ALMEIDA, Ricardo Santos de, I. FOLMER, and G. E. MACHADO. QUESTÕES EM DEBATE: CONTEMPORANEIDADES. Arco Editores, 2020. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-00-13631-9.

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Abstract:

Esta obra busca reunir discussões sobre temáticas que permeiam o contexto da contemporaneidade. Entende-se por contemporâneo o tempo atual, bem como, os Temas Contemporâneos em sua abordagem transversal, por se referirem a diversos assuntos e aspectos da vida e formação dos sujeitos como a: política, sociedade, arte, cultura, tecnologia, gênero, relações sociais, saúde, meio ambiente, ética, linguagens, pluralidade e multiculturalidade, trabalho, consumo e direitos humanos. Áreas contemplados no escopo do Livro Digital: Ciências Sociais; Humanidades e Linguagens; Ciências Humanas; Ciências da

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30

Martins, Raimundo, and Irene Tourinho. Educação da Cultura Visual: conceitos e contextos. Editora da Universidade Federal de Santa Maria, 2011. http://dx.doi.org/10.32379/9786557160206.

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Abstract:

Este volume da coleção Cultura Visual e Educação reúne autores que destrincham particularidades epistemológicas, metodológicas e práticas da Educação da cultura visual. O livro expõe uma paisagem diversificada, ancorada em experiências e contextos de autores que se dedicam à formação de educadores, à pesquisa e à produção de conhecimento articulado com a docência no campo da cultura visual. Atitude crítica, jogo entre prazer e conhecer, mobilidade do olhar, deslocamentos de usos e funções da arte, das imagens e do ensino encontram, nestes textos, ressonância que atrai e estimula perspectivas n

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31

Educação no Século XXI – Volume 12 – Artes & Design. Editora Poisson, 2019.

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32

Martins Carrara, Rosangela. RAÍZES HISTÓRICAS DO ENSINO DAS ARTES NO BRASIL: organização curricular e formação de professores. EDITORA CRV, 2015. http://dx.doi.org/10.24824/978854440822.3.

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33

Guzmán, Gerardo Jorge. La condición romántica del arte. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2016. http://dx.doi.org/10.35537/10915/53285.

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Abstract:

Este estudio acerca del Romanticismo surgió inicialmente como un texto de consulta, destinado a los alumnos de la cátedra de Historia de la Música III de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata. El propósito del mismo provino de una necesidad de indagación académica, sobre la que se venía especulando en el interior de la asignatura desde hacía varios años, en mi carácter de Profesor Titular. La redacción buscó indagar en esas oportunidades, ciertas líneas de intervención, análisis e interpretación de temas generales y específicos del período romántico, esbozadas o pe

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34

Kahatt Navarrete, Sharif Samir, Elio Miguel Martuccelli Casanova, and Víctor Ramiro Mejía Ticona, eds. Arquitectura & investigación. Arte, tipología, política. Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://dx.doi.org/10.18800/978-612-47555-5-2.

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Abstract:

Este libro presenta una selección de doce trabajos desarrollados —en el lapso de un ciclo académico— entre los años 2017 y 2020. Los textos fueron elegidos por su rigurosidad investigativa, la pertinencia de sus enfoques y el cuidado en su redacción. Ya con el corpus de artículos definido, el agrupamiento temático se fue decantando en las tres secciones que organizan el libro: Arquitectura y arte, Arquitectura y tipología, Arquitectura y política. Estos no son los únicos campos que se investiga en el taller, pero pueden definir algunos intereses nítidos de nuestros estudiantes. El arte como un

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35

Sousa, Romier da Paixão, Carlos Renilton Freitas Cruz, and Júlio César Suzuki, eds. No Chão da Floresta: Trabalho, Educação e Agroecologia na Amazônia. Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020. http://dx.doi.org/10.11606/9786587621265.

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Abstract:

Nesta obra, os pesquisadores e autores discutem, a partir de diferentes áreas de conhecimento, a educação do campo e sua relação com o trabalho e a agroecologia de forma transdisciplinar. O fio condutor do livro é unir um conjunto de trabalhos oriundo de estudos e pesquisas mostrando significativos avanços no estado da arte da educação do campo e as múltiplas possibilidades de aplicabilidade nos agroecossistemas dos territórios rurais. Os onze textos do livro mostram a importância da cooperação institucional como estratégia de difusão e popularização do conhecimento construído por um coletivo

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36

EDITUS, SciELO. Questões teóricas e formação profissional em comunicação e educação, Vol. 1. 2016.

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37

Alice, Setubal Maria, and Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária., eds. A formação do estado de São Paulo, seus habitantes e os usos da terra. CENPEC, Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, 2004.

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38

Martins, Ana Isabel Correia, and Adriano Scatolin. O Discurso Inaugural do Real Colégio dos Nobres (1766). Imprensa da Universidade de Coimbra, 2021. http://dx.doi.org/10.14195/978-989-26-1938-5.

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Abstract:

O italiano Miguel António Ciera profere a 14 de Abril de 1766 o Discurso Inaugural do Real Colégio dos Nobres, instituição im-pulsionada pelo Ministro Sebastião Carvalho e Mello, sob o patronato régio de D. José I. O Discurso, escrito em latim e estruturado em doze capítulos, apresenta reflexões em prol das Letras e das Humanidades, discorre sobre questões de Fi-losofia Política, num equilíbrio sensato entre críticas e elogios a uma classe privilegiada que se almeja que seja cada vez mais versada nos diversos assuntos de Estado. Este panegírico incide sobretudo na imprescindibilidade de uma fo

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1953-, Moreno Mendoza Arsenio, Palomero Páramo Jesús Miguel, Valdivieso Enrique, and Museo de Bellas Artes de Sevilla., eds. Obras maestras del Museo de Bellas Artes de Sevilla, siglos XV-XVIII: Pequeño y mediano formato. Focus, Los Venerables, 1992.

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40

Xavier, Hugo. O Marquês de Sousa Holstein e a Formação da Galeria Nacional de Pintura da Academia de Belas Artes de Lisboa. Caleidoscópio, 2018. http://dx.doi.org/10.30618/978-989-658-525-9.

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41

Dez anos formando leitores: Literatura, política e teorias de rede. Programa de Ensino, Pesquisa e Extensão A Tela e o Texto, Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, 2008.

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42

Dez anos formando leitores: Literatura, política e teorias de rede. Programa de Ensino, Pesquisa e Extensão A Tela e o Texto, Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, 2008.

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43

Trajetórias das licenciaturas da UnB: a pesquisa na e sobre a docência. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460213.

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Abstract:

O Programa de Consolidação das Licenciaturas – Prodocência constituiu uma política pública, executada de 2006 e 2016, com a finalidade de apoiar projetos para elevar a qualidade dos cursos de licenciatura no país e valorizar a formação e a relevância social dos professores da educação básica. Destinado às instituições de ensino superior públicas federais e estaduais, o programa lançou cinco editais. A UnB participou do Prodocência em 2008, 2010 e 2013. Os textos desta obra reúnem informações sobre as características, o desenvolvimento e os resultados dos subprojetos aprovados no edital de 2013

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44

Formando juventudes : estado del arte de las propuestas formativas con jovenes en el campo de la educacion no formal en Medellin 2000-2006. Corporación Región, 2008.

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45

Silva, Deuzair José da, and Eduardo Gusmão de Quadros. Céu, inferno e além: o pós-morte na história das religiões. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-028-1.

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Abstract:

A morte não é uma temática nova, pois existem vários referenciais teóricos sobre ela, centrados na produção da historiografia francesa sobre as diversas atitudes e sensibilidades coletivas do homem diante do morrer. O que se sobressai nos artigos do livro, no entanto, é justamente a pontuação de um assunto pouco pesquisado pelos historiadores, a pós-morte, que implica a valoração filosófica e religiosa da formação do pensamento humano. Ao se debruçar sobre as inúmeras concepções da pós-morte de diversas religiões, este livro resgata as crenças e os costumes das grandes civilizações a respeito

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Martinho, Neudson Johnson, Carolina Carbonell Demori, and João Vitor Andrade. Ciências da saúde: aprendizados, ensino e pesquisa no cenário contemporâneo. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.csa511.1121-0.

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Abstract:

Novos desafios surgem a cada dia na área de saúde, os quais vem demonstrando que somente a partir da confluência de saberes e fazeres das diversas áreas do conhecimento os sistemas de saúde estarão fortalecidos para o enfrentamento deles, tendo em vista a complexidade das ações que se fazem necessárias em todos os níveis de atenção: primário, secundário e terciário. As rápidas mudanças epidemiológicas e demográficas, concomitante ao surgimento de pandemias e recrudescimento de doenças transmissíveis e não transmissíveis no mundo, evocam novos olhares e fazeres que requerem transformações desde

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Martinho, Neudson Johnson, Carolina Carbonell Demori, and João Vitor Andrade. Ciências da saúde: aprendizados, ensino e pesquisa no cenário contemporâneo. 2nd ed. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.csa528.2121-0.

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Abstract:

Novos desafios surgem a cada dia na área de saúde, os quais vem demonstrando que somente a partir da confluência de saberes e fazeres das diversas áreas do conhecimento os sistemas de saúde estarão fortalecidos para o enfrentamento deles, tendo em vista a complexidade das ações que se fazem necessárias em todos os níveis de atenção: primário, secundário e terciário. As rápidas mudanças epidemiológicas e demográficas, concomitante ao surgimento de pandemias e recrudescimento de doenças transmissíveis e não transmissíveis no mundo, evocam novos olhares e fazeres que requerem transformações desde

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Sobral, Rosely Cândida. A formação para docência em administração no Brasil: Os saberes docentes em uma Universidade de Fronteira. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-168-4.

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Abstract:

It investigates how teacher training in administration occurs in Brazil and the effects on teaching knowledge mobilized by teachers of a course, in a border context. The question that guides the research is: how is teacher training handled in academic master's programs in Brazil and what are the reflections on teaching knowledge at a border university? Based on the concepts of teacher training and the model of teaching knowledge proposed by Tardif (1991), he analyzes the academic master's programs in administration and offers teacher training courses in his curriculum. Conducts semi-structured

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49

Mexico, Puerto Rico, Venezuela: Intercambio 3 ceramica en pequedno formato : Museo de Arte Contemporaneo de Puerto Rico del 4 de Agosto al 22 de Septiembre de 1995. Casa Candina, 1995.

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50

Conexões: linguagens e educação em cena. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.cle283.1121-0.

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Abstract:

O conhecimento se fabrica nos múltiplos circuitos da linguagem e em conexões estabelecidas nos próprios efeitos dos saberes humanos. As dinâmicas dos discursos, as práticas de ensino e os territórios das artes são algumas fronteiras que deslizam entre conceitos e experiências, significantes e significados. Em As palavras e as coisas, Michel Foucault (2007) reflete que “a linguagem representa o pensamento como o pensamento se representa a si mesmo”. Nesses termos, a produção crítica e intelectual constrói um jogo em que os textos se transformam em repositórios daquilo que somos e buscamos repre

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