Log in

Relevant bibliographies by topics / Formació inicial del professorat / Dissertations / Theses

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Formació inicial del professorat.

Dissertations / Theses on the topic 'Formació inicial del professorat'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 8 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'Formació inicial del professorat.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Junyent, i. Pubill Mercè. "Educació ambiental: un enfocament metodològic en formació inicial del professorat d'Educació Primària." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2002. http://hdl.handle.net/10803/7967.

Full text

Abstract:

Aquesta tesi se situa en una perspectiva de l'Educació Ambiental adreçada a la Sostenibilitat i com a nucli catalitzador d'una Educació per al Canvi.<br/>Amb la investigació que es presenta es pretén, a més, contribuir a reduir el buit existent entre el marc teòric de l'Educació Ambiental i la seva transposició didàctica en la formació inicial del professorat, i al mateix temps poder fer aportacions significatives en el camp dels enfocaments pedagògics i estratègies metodològiques d'aquest àmbit de l'educació.<br/>En primer lloc, es presenta una anàlisi del marc teòric que ha informat el desen

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Vilar, Monmany Mercè. "De la formació inicial dels mestres d'educació musical a la pràctica professional: anàlisi i avaluació." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. http://hdl.handle.net/10803/5007.

Full text

Abstract:

La LOGSE (1990) va definir nous perfils de mestre per a les diverses etapes de l'ensenyament obligatori, entre els quals el Mestre de Primària-Especialista d'Educació Musical. Aquest professional és el responsable d'impartir l'àrea de música en els centres de Primària i pot assumir, a més, la docència d'altres àrees del currículum escolar. <br/>La recerca es centra en l'avaluació de la competència i la preparació didàctiques, en l'àmbit musical, assolides durant el període de formació inicial de mestres especialistes graduats a la UAB. Els objectius principals són:<br/>1. Anàlisi de la posada

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Pérez, Cabrera María José. "El asesoramiento de proceso como modelo de formación inicial del profesorado universitario." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/394020.

Full text

Abstract:

En el marco del EEES, y con el objetivo de alcanzar la calidad y excelencia de la formación universitaria, la universidad española ha experimentado en los últimos años profundos y sustanciales cambios que afectan no solo a su estructura y organización, sino también a su forma de entender la enseñanza y el aprendizaje, lo que lleva necesariamente a una docencia con nuevos objetivos, metodologías y procesos de evaluación, donde las competencias desempeñan un papel nuclear. Ante los retos que el EEES plantea, el profesorado universitario se ve inmerso en un necesario proceso de cambio y adapta

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Guiral, i. Herrera Alba. "Aprenentatge dialògic de les ciències per indagació amb suport de tecnologia 2.0: un estudi en la formació inicial del professorat." Doctoral thesis, Universitat de Lleida, 2017. http://hdl.handle.net/10803/461185.

Full text

Abstract:

Aquesta tesi proposa un model pedagògic per a la formació del professorat que promou l’aprenentatge dialògic de les ciències per indagació amb suport de tecnologia 2.0 i es dissenya un projecte de Ciències de la Terra. Des de l’enfocament de l’estudi de cas i de l’anàlisi multimètode del procés i els resultats d’aprenentatge, s’evidencia que la intervenció educativa promou en els futurs docents la generació de significats científics, l’adquisició o millora d’habilitats d’indagació i els processos d’aprenentatge col·laboratiu. L’aprenentatge ha estat fruit de la interacció dialògica amb els c

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Zapata, Pérez Rosa Eliana. "Formación inicial docente universitaria en diversidad cultural. Perspectivas desde la región de La Araucanía en Chile." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/460840.

Full text

Abstract:

Esta tesis doctoral busca contribuir en la comprensión de la complejidad de la experiencia de Formación Inicial Docente (FID) en diversidad cultural, para repensar los programas de formación del profesorado en este ámbito. Construir conocimiento a partir de los significados y sentidos que sobre sus experiencias poseen docentes y estudiantes de pedagogía involucrados en el proceso de FID en torno a la diversidad cultural, identificando las condiciones que favorecen u obstaculizan este proceso formativo desde sus puntos de vista. En tal sentido, este estudio tiene una orientación metodológica

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Burgués, Flamarich Carme. "La formació inicial de matemàtiques per a mestres de primària: del tractament de les concepcions prèvies a l'actuació professional." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2005. http://hdl.handle.net/10803/669538.

Full text

Abstract:

La memoria es una investigación en formación inicial de matemáticas para maestros de Primaria. Se analiza una experiencia concreta que abarca un curso completo (dos asignaturas) de la especialidad Maestro de Primaria, en la que se parte del diseño innovador de un curso de formación inicial de matemáticas de carácter transversal matemático, centrado en la significación y representación de los conceptos, la relevancia del uso de contextos, conexiones y relaciones conceptuales. La investigación por desarrollo es el método usado para la investigación y también como marco teórico, estableciendo alg

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Cols, Catasús Mercè. "Les pràctiques narratives en la formació de la identitat del mestre. Una etnografía educativa entorn l'autobiografia educativa en la formació inicial de mestres." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/663333.

Full text

Abstract:

El tema d’estudi d’aquesta tesi són les pràctiques narratives, específicament, l’autobiografia educativa, en la formació inicial de mestres a través d’una metodologia qualitativa, concretament de l’etnografia educativa i circumscrita en el cas singular dels estudiants de primer curs del Grau d’Educació Primària de la Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna (URL), amb la intenció de defensar les pràctiques narratives -que donen un lloc privilegiat a l’experiència i a la reflexió- com a mètodes especialment adequats i renovadors en la formació universitària dels m

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Maldonado, Marcos Roberto. "La circulación de saberes en la formación inicial del profesorado de lengua y la construcción del repertorio didáctico." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/668719.

Full text

Abstract:

Desde un encuadre etnográfico, esta tesis se interesa por la problemática del aprendizaje de los saberes docentes y de la construcción del repertorio didáctico (Cicurel, 2007; Causa, 2012) durante las prácticas profesionales en la formación inicial del profesorado en lengua. En la realización del Prácticum, el estudiante desarrolla una actividad que implica moverse en dos situaciones distintas: el contexto de la institución formadora (la universidad) y el contexto de la escuela. En la situación de formación, el profesor formador utiliza una serie de dispositivos pedagógicos con el fin de probl

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Vásquez, Lara Nelson Lorenzo. "Formación del profesorado de Historia en Chile. La formación inicial y permanente de los educadores de la V región en el marco de la reforma educacional, La." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2004. http://hdl.handle.net/10803/1330.

Full text

Abstract:

Objetivos Generales:<br/>A. Conocer las principales características que ha tenido la formación inicial de los Profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales chilenos.<br/>B. Conocer las principales características que ha tenido la formación permanente de los profesores de Historia, Geografía y Ciencias Sociales chilenos.<br/>C. Averiguar la percepción que los profesores de historia chilenos tienen sobre el grado de utilidad de la formación inicial y permanente.<br/>D. Averiguar la percepción que los profesores de historia chilenos tienen de los efectos que ha representado la Reforma ed

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

González, Ramírez Carolina. "Tecnologías de la información y la comunicación y educación literaria en la formación inicial del profesorado." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/369580.

Full text

Abstract:

RESUMEN La investigación que presentamos se sitúa en el ámbito de estudio de la didáctica de la literatura, prestando atención especialmente a la articulación del uso de nuevas tecnologías para vehicular aprendizajes correspondientes al modelo de educación literaria, en el contexto de la formación inicial de docentes. Es por esta razón que además de situar el trabajo investigativo en la didáctica de la literatura ha sido necesario acudir a saberes provenientes de otras áreas de estudio como son el uso de TIC en contextos educativos y lo concerniente a la formación del profesorado, especialmen

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Holgado, García Josep. "Pautes per a la formació inicial del professorat a partir de l'ús de les aplicacions educatives de la vídeo consola de sobretaula a les aules d'educació infantil." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2010. http://hdl.handle.net/10803/37365.

Full text

Abstract:

El profesorado de educación infantil han de disponer de las herramientas suficientes para poder llevar a cabo la mejor de las formaciones, ya que cuando acaben su estancia en la universidad, han de ser los mejores/las mejores profesionales, y han de liderar los proyectos de innovación que se lleven a cabo en los centros educativos donde desarrollen su tarea educativa. Es por esta razón por la que el alumnado en su formación inicial ha de disponer de múltiples propuestas metodológicas para que su alfabetización digital y tecnológica sea más significativa y pueda mejorar su práctica educativa.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Jofré, Cáceres Patricia. "Cambios y percepciones de las facultades de educación sobre las políticas de formación inicial docente." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/399411.

Full text

Abstract:

En Chile, estuvo en discusión legislativa un proyecto de ley que tenía como fin implementar un sistema de promoción y desarrollo profesional docente. Uno de sus artículos más destacados, era el establecimiento de un examen obligatorio de habilitación para los profesores que desearan ejercer en establecimientos que reciban ayuda estatal. Se pretendía, con ello, garantizar la calidad docente mediante dicho examen y, de manera indirecta, regular una institucionalidad caracterizada por ser diversa, privatizada, y de escasa regulación. Estudios sobre la implantación de políticas educativas, acre

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Sylva, Lazo Maritza Yesenia. "La inteligencia emocional para la prevención y desarrollo emocional en la formación del profesorado del nivel de 3 a 5 años de educación inicial en Ecuador." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667837.

Full text

Abstract:

Esta tesis se centra en el estudio de la educación de la inteligencia emocional en el profesorado de educación inicial, con el propósito de diseñar, desarrollar y evaluar un programa de educación de la inteligencia emocional en la formación del profesorado. El estudio parte de un marco teórico fundamentado en la educación de la inteligencia emocional que toma como referente el modelo de Mayer y Salovey y en referencia a los programas de educación emocional toma como referencia el modelo de Nelis, Quoidbach, Mikolaczak y Hansenne. Los contenidos que integran la tesis están estructurado en d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Calvo, Lajusticia Jordi. "Els mestres d’educació física en formació i l’ús de les TIC a l’escola: actituds, aptitud percebuda i formació inicial." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2013. http://hdl.handle.net/10803/123666.

Full text

Abstract:

Aquesta tesi doctoral ha estat desenvolupada al voltant del que sovint es coneix com Tecnologies de la Informació i les Comunicacions (TIC). Més concretament, en relació a les aplicacions educatives d’aquestes TIC, des de la perspectiva dels mestres d’educació física en formació. Podem identificar, com a mínim, tres aspectes en relació als quals plantegem la justificació científica i social de la recerca que es desenvolupa: la rellevància de les TIC en la societat actual i, per tant, en l’educació actual; les característiques i condicions de l’escola en l’etapa d’Educació Primària i el marc d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

da, Silva Dias Ana Regina. "La formación inicial de profesoras de lengua materna: una propuesta de formación a partir de la escritura autobiográfica." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2014. http://hdl.handle.net/10803/273326.

Full text

Abstract:

En la condición de educadora y formadora de profesores, y partiendo del presupuesto que educar/formar es una transformación mediante sí mismo, los/as otros/as y el mundo, y son los saberes de la experiencia los que nos guían durante nuestras prácticas pedagógicas, defiendo en esta investigación, el uso de la narrativa autobiográfica como instrumento de construcción y reconstrucción de la identidad docente de cada uno y cada una de las personas envueltas en ese estudio, inclusive yo como investigadora. Tal presupuesto ha sido elaborado cuando yo viví la experiencia de narrarme y así, encontré e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Guzmán, Palacios Luis Alberto. "La construcción de la identidad profesional docente: estudio cualitativo sobre la construcción de la identidad profesional de los estudiantes de pedagogía en programas de formación inicial de profesores de carácter público y privado." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/482110.

Full text

Abstract:

The aim of the study was to know the identity contents developed by student teachers during their training experiences and to discover which models give shape to these contents inside the professional programs. The results allow us to observe a multiplicity of identities: the educator; the teacher expert in design; the expert in didactics; the expert in methodology and the expert in disciplinary content. The study reports the existence of identity representations related to the teachers’ role and professional functions and a relational identity which recognizes the importance of teacher – st

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Sanromà, Giménez Mònica. "La inclusió educativa en la formació inicial del professorat en competència digital docent: Disseny i desenvolupament d'un instrument d'avaluació d'aplicacions mòbils per a la intervenció educativa amb persones autistes." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2020. http://hdl.handle.net/10803/669621.

Full text

Abstract:

Davant del repte de garantir una educació inclusiva, equitativa i de qualitat, les tecnologies digitals (TD) ofereixen una nova manera de promoure oportunitats d’aprenentatge personalitzades a tots els estudiants, independentment de les seves capacitats i característiques. En les persones autistes, l’ús educatiu de les TD resulta una estratègia efectiva per abordar les dues principals àrees d’intervenció educativa (sociocomunicativa i comportament). Per aquesta raó, hi ha una gran quantitat de recursos educatius digitals, especialment aplicacions mòbils (APPS), disponibles en catàlegs i repo

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Abellán, Fernández Jordi. "La reflexión sobre las finalidades de la enseñanza de la historia. Un estudio de caso en la formación inicial del profesorado en el sistema educativo mexicano." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2015. http://hdl.handle.net/10803/290842.

Full text

Abstract:

Esta investigación se centra en la formación inicial del profesorado, irrumpe en el campo de la didáctica de la historia y en los fundamentos teóricos y metodológicos de las diferentes tradiciones sobre las finalidades, se encuadra en el paradigma crítico, adopta una perspectiva cualitativa y recurre a la investigación-acción y al estudio de casos para atender situaciones vinculadas con la práctica profesional de un grupo de estudiantes de maestro en el contexto del sistema educativo mexicano. El trabajo parte de la caracterización de las diferentes tradiciones para disponer de un referente qu

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Calisto, Alegría Carla. "La competencia investigativa. Interacciones y estrategias en un curso de formación inicial docente." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/669988.

Full text

Abstract:

Esta investigación tiene por objetivo comprender el proceso de adquisición de la competencia investigativa en la formación inicial de los profesores de Lengua y Literatura de Enseñanza Media, a partir de la descripción y análisis de las interacciones de los participantes y las estrategias de la docente en un estudio de caso en un curso de Seminario de Grado, desde el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo. Para conseguir este objetivo general, se realizó un diseño cualitativo con una metodología situada en el método etnográfico y en el estudio de casos, además de que se consideraro

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Cabré, Rocafort Míriam. "La competència plurilingüe en la formació inicial de mestres. Estudi longitudinal de casos sobre l’evolució de les creences relacionades amb l’educació plurilingüe." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/666996.

Full text

Abstract:

La tesi estudia en profunditat les creences sobre la competència plurilingüe de sis estudiants al llarg del grau de Mestre d’Educació Primària de la Universitat de Barcelona. L’objectiu principal ha estat analitzar l’evolució de les creences sobre la competència plurilingüe durant la formació inicial de mestres, per mitjà de la reflexió multimodal, per identificar els seus canvis o transformacions. Aquest estudi, a través del seu disseny metodològic, ha fet contribucions científiques rellevants pel que fa a la reflexió narrativa multimodal, un camp des del qual alguns investigadors han express

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Carrasco, Segovia Sara. "Desplazamientos y tránsitos en un proceso de investigación sobre el lugar del cuerpo en las trayectorias y formación inicial de profesores de educación artística." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/404275.

Full text

Abstract:

Esta tesis titulada “Desplazamientos y tránsitos en un proceso de investigación sobre el lugar del cuerpo en las trayectorias y formación inicial de profesores de educación artística”, relata el giro perturbador experimentado después de un extenso y exhaustivo proceso de codificación y análisis de evidencia a través de la Grounded Theory (de segunda generación). Intenta describir algunos de los caminos que emergieron a partir de los complejos desplazamientos y devenires vivenciados, que no sólo ilustran mi movimiento como investigadora sino también cómo se desplaza el foco inicial de estudio

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Morales, González María Julia. "La incorporación de la Competencia Digital Docente en estudiantes y docentes de Formación Inicial Docente en Uruguay." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667661.

Full text

Abstract:

Els canvis que han introduït l'exponencial expansió de les tecnologies digitals en els diferents àmbits: econòmic, social, cultural, laboral, etc., en la societat actual, interpel·len particularment als sistemes educatius, com a garants de la formació cultural i ciutadana, per a formar persones capaces de realitzar un ús significatiu de les tecnologies digitals. En la literatura experta s'indaga sobre com els sistemes educatius s'estan adaptant a aquesta realitat, en un intent d'acostar la formació universitària a les exigències de la societat contemporània i s'investiga en relació a les ne

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Bañuls, Campomar Gabriela Inés. "Los docentes ante procesos de transformación e innovación educativa. Un estudio sobre la Identidad de Aprendiz de docentes uruguayos de Educación Inicial y Primaria en el marco del Plan Ceibal." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/671647.

Full text

Abstract:

En el marco de las transformaciones de la sociedad de la información y el conocimiento (Castells, 1999), la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al sistema de educación formal se promueven cambios en las formas de enseñar y aprender. Desde la perspectiva socioconstructivista la tesis indaga sobre las experiencias subjetivas (Dreier, 2009; Fernández, 2002) de aprendizaje (Vygotsky, 1979; Leontiev, 1978; Coll, 2010; 2014; 2018a) en el uso con sentido pedagógico de las TIC en una muestra intencional de docentes de Educación Inicial y Primaria de Uruguay. En

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Ortega, Sánchez Delfín. "Las mujeres en la enseñanza de la historia y de las ciencias sociales." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/457981.

Full text

Abstract:

Con el objetivo de adoptar los enfoques de enseñanza-aprendizaje necesarios para la inclusión de la perspectiva de género en contextos específicos de formación del profesorado, esta investigación analiza el discurso normativo-curricular y las representaciones sociales de los futuros y de las futuras docentes de Educación Primaria sobre la enseñanza de la Historia y, en particular, sobre las mujeres y la inclusión de perspectiva de género en la historia enseñada. Desde los principios metodológicos de la investigación-acción, de la investigación evaluativa y de la teoría crítica para una educ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Seckel, Santis María José. "Competencia en análisis didáctico en la formación inicial de profesores de educación general básica con mención en matemática." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/385915.

Full text

Abstract:

En el ámbito de la didáctica de la matemática, varios autores se han interesado por estudiar cuáles son las competencias profesionales que debe tener un profesor para enseñar matemáticas. Si bien nos encontramos con diversas respuestas a esta interrogante, existe consenso en que una de las competencias más importantes es aquella que permite analizar la práctica pedagógica dando pie a propuestas de mejoras fundamentadas (competencia de análisis didáctico). Considerando lo anterior, esta investigación se ha interesado por profundizar el conocimiento de los procesos formativos que se llevan a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Imbernon, Francesc. "La formació permanent del professorat: la formació dels formadors." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 1986. http://hdl.handle.net/10803/670472.

Full text

Abstract:

El objetivo fundamental de la tesis es elaborar unas orientaciones para formar psicopedagógicamente a los formadores de seminarios de profesores en formación permanente. Para llegar a este objetivo, en la primera parte de la tesis se realiza un análisis de la formación permanente del profesorado: concepto y terminología, necesidad y obstáculos, tendencias actuales, antecedentes, actualidad en el Estado español, métodos y técnicas en la formación permanente del profesorado. La segunda parte se inicia con un repaso de la formación permanente y la formación de formadores en diversos países

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

De, Martín Rojo Elena. "La formació permanent del professorat centrada en la institució educativa." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2003. http://hdl.handle.net/10803/5026.

Full text

Abstract:

La formació dels docents en els centres educatius és una modalitat de formació permanent del professorat entesa com a "Formació en centres", "Formació centrada en l'escola", "Desenvolupament professional basat en el centre", etc. <br/>Aquest model de formació considera el centre educatiu com a eix generador de l'activitat formativa. El projecte de formació es desenvolupa segons les característiques del centre i del seu professorat, permet que els participants prenguin part en el disseny i fomenta l'autoformació. La seva aplicació afavoreix el desenvolupament professional i del centre a través

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Pinya, Medina Carme. "Els assessors del CEP en la formació permanent del professorat no universitari." Doctoral thesis, Universitat de les Illes Balears, 2012. http://hdl.handle.net/10803/97302.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Fuguet, Busquets Juan. "La transferència de la formació permanent del professorat. Estudi de casos." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2014. http://hdl.handle.net/10803/279270.

Full text

Abstract:

La realització d’aquesta investigació ve motivada pel fet de voler conèixer quins són els factors que influeixen en els processos de transferència de la formació permanent del professorat a la pràctica a les aules. Situem el nostre estudi dins del paradigma interpretatiu, utilitzant el mètode de l’estudi de cas múltiple dins de la metodologia qualitativa, realitzant un treball de camp en dos centres d’infantil i primària, cercant les informacions el més ajustades possible a la realitat, sobre el desenvolupament de tres accions formatives. Les tècniques i instruments que hem utilitzat han es

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Oliver, Trobat Miquel F. "Anàlisi de necessitats de formació del professorat d'Educació Primària de les Illes Balears." Doctoral thesis, Universitat de les Illes Balears, 1999. http://hdl.handle.net/10803/32168.

Full text

Abstract:

El propòsit de la tesi és detectar, especificar, prioritzar i proposar solucions a les necessitats de formació dels professors d'educació primària de les Illes Balears. El treball es divideix en dues parts, en la primera –teòrica– s'ubiquen les Anàlisis de Necessitats Formatives en el seu context, és a dir: en el de la Formació Permanent del Professorat i s'estudia el rol d'aquests en els processos de gestió, planificació, avaluació i millora de les organitzacions. La segona part –empírica– es centra en la investigació. Es presenta el plantejament metodològic: els propòsits generals, els obje

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Oliver, Trobat Miquel Francesc. "Anàlisi de necessitats de formació del professorat d'Educació Primària de les Illes Balears." Doctoral thesis, Universitat de les Illes Balears, 1999. http://hdl.handle.net/10803/32168.

Full text

Abstract:

El propòsit de la tesi és detectar, especificar, prioritzar i proposar solucions a les necessitats de formació dels professors d'educació primària de les Illes Balears. El treball es divideix en dues parts, en la primera –teòrica– s'ubiquen les Anàlisis de Necessitats Formatives en el seu context, és a dir: en el de la Formació Permanent del Professorat i s'estudia el rol d'aquests en els processos de gestió, planificació, avaluació i millora de les organitzacions. La segona part –empírica– es centra en la investigació. Es presenta el plantejament metodològic: els propòsits generals, els objec

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Boixader, i. Corominas Agnès. "Innovació en el currículum de Ciències Socials i formació del professorat. Una recerca-acció." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2004. http://hdl.handle.net/10803/4665.

Full text

Abstract:

Aquesta investigació concilia la innovació curricular, la investigació educativa i la formació del professorat de Ciències Socials de secundària. És una mostra d'una línia de treball que pretén generar un canvi, innovar, en les pràctiques educatives d'aula per tal d'adaptar l'ensenyament i l'aprenentatge de les Ciències Socials a les necessitats dels nous contextos. Pretén donar resposta a preguntes com: quina és la millor manera de treballar a l'aula per aconseguir un bon aprenentatge en Ciències Socials? Com pot el professorat de Ciències Socials fer bones pràctiques? Com es pot formar un pr

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Santandreu, Pascual M. Mercè. "La formació en tecnologies de la informació i la comunicació del professorat de matemàtiques." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2005. http://hdl.handle.net/10803/8915.

Full text

Abstract:

TESIS DOCTORAL<br/><br/>La formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación del Profesorado de Matemáticas<br/><br/><br/>La realización de la Tesis Doctoral sobre La Formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación del Profesorado de Matemáticas, contextualizada en los centros públicos de secundaria de las comarcas de la provincia de Tarragona, tenía como principales objetivos investigar cuáles eran los conocimientos, uso y necesidades formativas, del colectivo consultado, respecto a los recursos tecnológicos, con la finalidad de poder extraer elementos importantes que

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Miquel, Bertran Ester. "La col·laboració docent com a eix central del model de formació del professorat Xarxa d’Aprenentatge entre Iguals." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/381253.

Full text

Abstract:

L’objectiu d’aquesta recerca és identificar les potencialitats i límits del model de formació Xarxa d’Aprenentatge entre Iguals (XAI) en el desenvolupament del programa Leemos en pareja/Bikoteka Irakurtzen (LeP), en relació a l’aprenentatge que promou en l’alumnat, el professorat, i els centres participants; i en relació a les possibilitats que genera per fer que una innovació educativa esdevingui una pràctica sostenible en el centre. La XAI –en un cicle de tres anys de formació- pretén ajudar els centres educatius que hi participen a incorporar LeP, programa educatiu de millora de la comprens

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Bozu, Zoia. "Carpeta docente como práctica formativa y de desarrollo profesional del profesorado universitario novel. Un estudio de casos, La." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2008. http://hdl.handle.net/10803/1360.

Full text

Abstract:

El objeto o la problemática de estudio de la mencionada tesis doctoral lo constituye el análisis de la carpeta docente del profesorado universitario novel.<br/><br/>La carpeta docente (en su acepción original, portafolio del profesorado) constituye un fenómeno relativamente reciente en el campo de la formación docente en general, y la de la formación del docente universitario, en particular. Este y algunos más fueron motivos que determinaron a manifestar mucho interés por este foco de investigación. Si bien el portafolio como carpeta de aprendizaje de los estudiantes ha sido investigado de for

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Font, Lladó Raquel. "Formació permanent del professorat d'Educació Física de primària i l'educació en valors, La. Un estudi de casos." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2007. http://hdl.handle.net/10803/1355.

Full text

Abstract:

La tesis respon a la necessitat d'estudiar la realitat de la formació permanent del professorat d'Educació Física de primària respecte l'educació en valors. La investigació s'ha realitzat des de la racionalitat interpretativa de tall fenomenològic plantejada des de la integració de la doble hermenèutica a partir d'un estudi de casos. Aquest posicionament té la particularitat de fer evolucionar l'estudi de forma no lineal, és a dir, la concreció dels objectius, la recollida de dades i l'anàlisi dels mateixos es produeix de forma cíclica i recurrent. Per aquesta raó, els objectius de la investig

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Boluda, Viñuales Gemma. "Activitats aquàtiques educatives per a nadons: una proposta de formació de tècnics basada en l'assessorament." Doctoral thesis, Universitat de Vic, 2009. http://hdl.handle.net/10803/9322.

Full text

Abstract:

La investigació que presentem té com a objectiu fonamental analitzar l'aplicació d'un programa aquàtic educatiu per infants de zero a tres anys a través de la formació a un grup de tècnics aquàtics mitjançant un procés d'assessorament. En el marc teòric aprofundim en els fonaments teòrics de la investigació: els programes d'activitats aquàtiques en la primera infància i les diferents perspectives pel que fa a la formació del professorat centrant-nos en l'assessorament com una proposta de formació. Les conclusions presentades ens aporten moltes dades que confirmen el marc teòric establert i aju

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Bernardes, Fábia Ferreira. "A alfabetização na concepção das professoras dos anos iniciais do ensino fundamental." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/72125.

Full text

Abstract:

Desde que foi implantado o Ensino Fundamental de nove anos (Lei 11.274/06), vêm sendo propostas algumas alterações, como a ampliação do sistema de progressão continuada até o final do 3º ano, a partir de 2012. Nessa direção, com a presente pesquisa, tive como principal objetivo conhecer que concepções sobre a alfabetização possuem as professoras que trabalham numa escola da rede estadual em Porto Alegre, com turmas dos três anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo em vista as novas exigências decorrentes da mudança na lei. Para o desenvolvimento do trabalho, optei por uma abordagem qualitati

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

González, Soler Ramona. "Iniciación en la escuela del maestro novel, La." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 1996. http://hdl.handle.net/10803/2353.

Full text

Abstract:

Desde el curso 1959 hasta 1978 estuve impartiendo clases en la escuela primaria, y a partir de año 1978 hasta el momento actual trabajo en la Escuela de Formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona impartiendo la disciplina "Investigación Educativa" y participando en la organización y gestión del Practicum; estos factores, junto con las nuevas tendencias de formación y el concepto de maestro actual, que se intenta poner en vigencia desde las distintas disciplinas, que configuran su curriculum, y desde la perspectiva de la práctica docente y de la formación del profesorado, han desp

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Rafel, Cufí Ester. "Un estudi de casos sobre l'avaluació del resultat de l'aprenentatge a l'E.S.O.: una base per a la reflexió i la formació del professorat." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2001. http://hdl.handle.net/10803/8012.

Full text

Abstract:

This study is built up on the need to enhance the thinking over the decisions taken and the performances carried out by teachers and students in secondary education with regard to the evaluation of the learning result. The problem lies in that the information and - or - the results gathered from the evaluation practices do not always entail a serious consideration of these data. Hence the lack of a systematic modification of the educational practices. In this study a range of self-questioning tools are proposed in order to enhance ¡the teachers and students' ability to think about this topic a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Fontanet, Caparrós Anna Isabel. "Adequació del perfil del mestre davant les necessitats socioeducatives actuals: Consideracions i propostes per a la formació inicial." Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2017. http://hdl.handle.net/10803/404565.

Full text

Abstract:

Des de fa anys, la formació inicial dels mestres és objecte de discussió en l’àmbit educatiu, així com les competències que aquests han d'assolir i demostrar, les seves característiques, habilitats, actituds i coneixements. L’objectiu de la nostra tesi ha estat identificar les característiques que ha de tenir la formació inicial dels mestres a Catalunya, per tal que aquests arribin a ser motor de canvi i puguin respondre a les necessitats socioeducatives actuals. Per assolir aquest propòsit hem realitzat una detecció de necessitats i una anàlisi de la realitat de l'actual situació de l'educ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Flaborea, Favaro Roberta. "La formación inicial práctica del maestro de educación infantil: el caso de una universidad pública en Colombia." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/400549.

Full text

Abstract:

La investigación tiene como meta principal analizar, luego de describir, la formación práctica del futuro profesorado de educación infantil en una universidad pública colombiana. La pregunta central que guía este trabajo es: ¿Cómo se desarrolla la formación práctica del futuro maestro en la Licenciatura de Educación Infantil en una universidad pública en Colombia? Con base en los conceptos de prácticas profesionales, del profesor crítico-reflexivo, del profesor investigador, entre otros, la investigación se centra en realizar un estudio etnográfico, descriptivo, con base en un estudio de caso

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Rovira, Bahillo Glòria. "La conciencia sensitiva en la formación del docente. Estudio de casos: las vivencias de los estudiantes de magisterio suscitadas en las prácticas de situaciones motrices introyectivas." Doctoral thesis, Universitat de Lleida, 2010. http://hdl.handle.net/10803/8204.

Full text

Abstract:

En aquesta tesi s'analitzen les vivències d'un grup d'estudiants de primer de Magisteri d'Educació Infantil suscitades en la pràctica de situaciones motrius introjectives, és a dir, aquelles pràctiques motrius amb un lògica interna que suscita un procés d'autoconeixement i benestar personal de qui les posa en pràctica.<br/>Per tal de dur a terme la investigació s'utiliza el diari de pràctiques dels estudiants com a instrument de recollida de dades, i l'anàlisi de contingut és el mètode emprat per tal d'analitzar i interpretar les vivències en el seu context. Es tracta d'un estudi de casos, d'u

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Díaz, Lucea Jordi. "El proceso de toma de decisiones en la programación de la educación física en las etapas obligatorias de educación. Una aportación a la formación del profesorado." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2001. http://hdl.handle.net/10803/5006.

Full text

Abstract:

Esta tesis persigue una doble finalidad. Por una parte, pretende describir y a la vez interpretar que es lo que los profesores de Educación Física hacen en materia de programación del área y, por otra, quiere llegar a determinar una serie de pautas y principios que ayuden a los mismos a tomar las decisiones que comporta resolver el proceso de elaboración de una programación en cualquiera de las etapas obligatorias de educación.<br/>Para ello la investigación se centra sobre el análisis de las diferentes decisiones que el profesor toma cuando realiza y pone en práctica una programación, los mot

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Iranzo, García Maria Pilar. "Formación del profesorado para el cambio: desarrollo profesional en cursos de formación y en proyectos de asesoramiento de centros." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2002. http://hdl.handle.net/10803/8895.

Full text

Abstract:

La investigadora assumirà el doble rol de investigadora i formadora per a poder analitzar internament els processos que s'esdevenen en els àmbits pràctics de formació docent per a la innovació curricular en les etapes educatives de Educació Infantil i Primària i dins de plataformes formatives previstes pels Plans de Formació Permanent del Professorat del Departament d'Ensenyament de la Generalitat (en concret articulades pel SEDEC i per l'ICE-URV).<br/>Es tenen en compte les modalitats formatives 'curs' i 'formació en centre' o assessorament en centre per a aprofundir en llurs potencialitats p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Suau, Castro Jaime. "Las voces de las personas y entidades implicadas en la educación como guía para la elaboración de propuestas en la formación permanente del profesorado no universitario." Doctoral thesis, Universitat de Lleida, 2007. http://hdl.handle.net/10803/8298.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Chávez, Vaca Vinicio Alexander. "Diseño e implementación de un modelo de formación permanente de equipos docentes en las Universidades de Postgrado del Ecuador." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2018. http://hdl.handle.net/10803/663949.

Full text

Abstract:

El presente estudio propone el diseño de un modelo de formación pedagógica continua para los docentes de las Universidades de Postgrado del Ecuador. Por ello se realiza una revisión y presentación de los postulados teóricos que existen sobre el perfil y los modelos de formación que hasta el momento se han recomendado por otros investigadores y especialistas. Con la intencionalidad de identificar las debilidades o deficiencias formativas de los docentes de Postgrado se asume un procedimiento metodológico de enfoque mixto y de tipo exploratorio, con empleo de los métodos bibliográfico-documental

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Santisteban, Fernández Antoni. "Les representacions i l'ensenyament del temps històric. Estudis de cas en formació inicial de mestres de primària en Didàctica de les Ciències Socials." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2005. http://hdl.handle.net/10803/4666.

Full text

Abstract:

Aquesta investigació és qualitativa, basada en estudis de cas i en l'observació de la pràctica. És una investigació crítica, vol canviar la realitat de la formació inicial per ensenyar el temps històric.<br/>Es fa una proposta d'estructura conceptual del temps històric, amb les aportacions de la filosofia, les ciències socials i en especial la història. Aquesta proposta s'utilitza per indagar en les representacions dels estudiants de mestre sobre el temps històric. <br/>Trenta i tres estudiants van contestar un qüestionari sobre el temps històric i es van seleccionar 9 estudiants que es van di

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Chávez, Preisler Carolina Alejandra. "Formación del Pensamiento Histórico en Estudiantes de Formación Inicial Docente." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/671066.

Full text

Abstract:

La present tesi doctoral se situa des de la triada que es genera entre la formació inicial docent, la didàctica de la història i el desenvolupament del pensament històric. Aquests elements són constitutius del problema d’investigació. Aquest problema consisteix en el fet que la formació inicial docent, per diferents motius, no es forma al professorat per dur a terme un ensenyament de la història que promogui el desenvolupament del Pensament Històric. Les preguntes de recerca que ens permeten abordar el problema són múltiples. Per exemple: - Quines dimensions i components del Pensament Hi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Martínez, Olmo Francesc. "La formació en centres: un estudi de cas a l'educació infantil." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2000. http://hdl.handle.net/10803/670477.

Full text

Abstract:

El tema central de la tesis es la Formación en Centros, entendida como una de las posibles modalidades de formación permanente del profesorado. El objetivo es comprender por qué la formación permanente no acaba de satisfacer la necesidad del profesorado de resolver determinadas situaciones problemáticas de la educación, y así poder entrever posibles alternativas. El problema concreto que se investiga es ¿Qué permite configurar la formación permanente del profesorado en un centro educativo determinado, cómo se lleva a cabo y qué comporta?. La fundamentación teórica se realiza alrededor de cu

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!