Log in

Relevant bibliographies by topics / Formació inicial del professorat / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Formació inicial del professorat.

Journal articles on the topic 'Formació inicial del professorat'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 8 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Formació inicial del professorat.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Espada Mateos, María, Ángel Luis Clemente Remón, José Antonio Santacruz Lozano, and Jana María Gallardo Pérez. "L’ensenyament de l’esport escolar en Educació Secundària segons la formació inicial del professorat." Apunts Educació Física i Esports, no. 112 (June 30, 2013): 72–81. http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.cat.(2013/2).112.06.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Revista Comunicació Educativa, Direcció. "Nous plans, nous mestres?" Comunicació educativa, no. 4 (December 27, 2013): 3. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc19923.

Full text

Abstract:

<p>L'Escola de Mestres de Tarragona és a punt de formar part o d'incardinar-se en un projecte universitari ampli: la creació de la futura Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia. Aquesta, pel que sembla, s'allotjarà al Complex Educacional de la carretera vella de Valls, on ara només hi ha l'Escola. El conjunt formarà un bloc on hi haurà tres ensenyaments diferenciats, que seran les unitats de Psicologia, de Pedagogia -o de Ciències de l'Educació- i de Magisteri. Aquí s'hi encabirà la formació inicial del professorat i l'ICE de formació permanent. Junts seran l'eix central de la f

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Amorós Basté, Carme, and Mireia Montané Tuca. "La innovació en la formació del professorat en un context global." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 1 (2016): 40. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2016.1.979.

Full text

Abstract:

El professorat segueix tenint una importància rellevant en l’educació de les noves generacions. Els canvis socials i culturals que hem viscut i que viurem demanen repensar el seu paper i quina és la formació que han de rebre, tant en el període de preparació o formació inicial com en el període d’accés a la professió com al llarg del seu itinerari professional. La WFATE com a Federació Internacional d’Associacions de Professors és una organització idònia per repensar els nous reptes i les noves necessitats formatives dels professors en un món cada vegada més global, sense deixar de respectar l

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Pons-Altés, Josep M. "Entrevista amb Enric Prats." Comunicació educativa, no. 30 (March 24, 2020): 7. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc20177-22.

Full text

Abstract:

Enric Prats Gil, doctor en Pedagogia per la Universitat de Barcelona, actualment és professor de Pedagogia Internacional i forma part del GREPPS (Grup de Recerca en Pensament Pedagògic i Social). També és membre del Programa MIF, de Millora i Innovació en la Formació de Mestres, que pretén millorar la formació inicial dels mestres a les universitats catalanes. Cap d’edició de la revista Temps d’Educació, ha treballat particularment qüestions relacionades amb l’ètica, l’educació per a la ciutadania i la formació del professorat, amb estudis comparatius amb altres sistemes europeus. Entre les se

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Garriga, Josep, Montserrat Ral, Maria A. Sánchez, and Jordi Vallès. "A l'entorn dels cursos de formació bàsica per a la reforma de l'etapa primària." Comunicació educativa, no. 4 (December 27, 2013): 7. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc19927-11.

Full text

Abstract:

<p>Els cursos de formació bàsica per a la Reforma, dirigits als mestres de Cicle Inicial de l'escola pública i privada concertada, van començar el gener i acabaran el juliol d'aquest any. Els objectius que hom pretén aconseguir són amplis. El Departament d'Ensenyament els concreta en quatre:</p> <p>- Donar a conèixer la nova orientació del sistema educatiu i les innovacions més significatives de caire psicopedagògic i estructural que introdueix.</p> <p>- Afavorir el coneixement del Disseny Curricular de l'Etapa de Primària com a instrument de renovació pedagògica,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Gavaldà, Antoni, Antoni Santisteban, Carmen Conde, Luisa Girondo, Albert Macaya, and Isabel Viscarro. "L'argumentació en alumnes universitaris de Magisteri de la Universitat Rovira i Virgili." Comunicació educativa, no. 17 (February 16, 2015): 53. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200453-57.

Full text

Abstract:

<p>El grup de recerca de la URV “Investigació didàctica i continguts curriculars”, des del curs 1999-2000, ha anat desenvolupant una activitat de recerca relacionada amb les capacitats cognitivo-lingüístiques implicades en la construcció dels coneixements dins el marc de les àrees curriculars a què pertanyen els autors d’aquest treball. En línia amb la seva tasca professional com a formadors de mestres, han centrat l’estudi en els alumnes de formació inicial del professorat d’educació Infantil i Primària, en totes les seves especialitats. El treball que presenten s’emmarca en la tendènci

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

Gavaldà, Antoni, and Antoni Santisteban. "La necessitat d'un laboratori de Ciències Socials a l'escola i a l'institut." Comunicació educativa, no. 15 (February 16, 2015): 24. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200224-27.

Full text

Abstract:

<p>Aquest article ens planteja la proposta dels dos autors la qual es basa en la necessitat</p><p>d’un canvi en les classes dels estudis socials a través d’un espai experimenta com pot ser el laboratori.</p><p>Pensen que l’ensenyament i l’aprenentatge de les ciències socials s’ha de realitzar a partir de l’experimentació i el descobriment. Ens presenten com des de la universitat, han començat a treballar, de manera renovada, les pràctiques en la formació inicial del professorat, havent creat el nou laboratori de Didàctica de les Ciències Socials.</p>

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Serra, C., X. Besalú, and X. Casademont. "L'espai antiracista del gironès: una iniciativa comunitària, col·laborativa i interdisciplinària per donar resposta al racisme." Pedagogia i Treball Social 4, no. 2 (2015): 61. http://dx.doi.org/10.33115/udg_bib/pts.v4i2.22168.

Full text

Abstract:

<p>Salt té un dels índexs de residents estrangers més elevat de Catalunya i alguns districtes de Girona tenen percentatges similars. Des fa anys hi ha inquietud davant el desenvolupament del racisme: propagació de rumors, prejudicis i formes de racisme més o menys banal, tracte discriminatori en l’espai públic o per part de les institucions, ascens de plataformes polítiques que basen la seva oferta electoral en el rebuig als estrangers. <br />En aquest article s’analitza el procés pel qual aquesta inquietud ha cristal·litzat en una plataforma que es proposa identificar i lluitar co

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Fuguet Busquests, Joan. "La transferència de la formació permanent del professorat. Estudi de casos." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 1 (2014): 139. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2014.1.442.

Full text

Abstract:

La nostra experiència professional en la docència i en la direcció d’una escola d’Infantil i Primària, i sobretot en l’àmbit de la formació permanent com a assessor i formador del Departament d'Ensenyament i de l'Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Rovira i Virgili (URV), fa que tinguem la percepció que els esforços que es dediquen curs rere curs, per part dels equips de docents dels centres educatius, en l’elaboració i posterior participació en els plans de formació del professorat del centre i el cost econòmic dels recursos que s’inverteixen per part de l’Administració Educa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Olivé, Maria Dolors. "Consideracions sobre els coneixements que haurien de posseir els mestres catalans per a una bona pràctica docent de les ciències socials." Comunicació educativa, no. 19 (January 1, 2006): 31. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200631-37.

Full text

Abstract:

Després de l’experiència de catorze anys d’ensenyament de la Geografia i de la Didàctica de les Ciències Socials a l’Escola de Mestres Blanquerna, i en un moment de transformació de tot el sistema educatiu espanyol amb la implantació de la Llei Orgànica d’Ordenació General del Sistema Educatiu (LOGSE) de 1990, en què s’exigia un nou replantejament en la formació del professorat de l’ensenyament primari, vaig dur a terme una investigació sobre Els problemes de la Didàctica de les Ciències Socials a les Escoles de Mestres de Catalunya. La seva finalitat primordial era conèixer i valorar la situa

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Parera Pozuelo, Belén, Gemma Vedriel Sánchez, and Maria Vives García. "Creences del professorat de la URV vers aspectes curriculars i metodològics de l’atenció educativa a l’alumnat amb discapacitat." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 1 (2012): 73. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2012.1.598.

Full text

Abstract:

L’alumnat universitari amb discapacitat és cada vegada més present a les aules imostren unes necessitats educatives diferents a la dels seus companys i companyes que cal que el professorat les atengui. És per això, que si es vol una universitat inclusiva apta per a tot l’alumnat sense exclusions, és necessari formar i assessorar al professorat en aquesta nova funció. Aquest article, té com a objectiu principal obtenir, a través d’una enquesta, la màxima informació possible sobre creences i coneixements del professorat universitari sobre la docència a estudiants amb discapacitat. I, per tant, l

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Girondo Pérez, Luisa. "Converses amb Teresa Freixas." Comunicació educativa, no. 24 (April 30, 2011): 11. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc201111-16.

Full text

Abstract:

<p>Entrevista a Teresa Freixas i Guinjoan. Des del 1987 és inspectora d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Actualment exerceix d’inspectora en cap adjunta i té la responsabilitat, des del vessant de la inspecció, de la formació permanent del professorat i del pràcticum del grau de mestres i del professorat de secundària en l’àmbit dels Serveis Territorials d’Ensenyament a Tarragona. És la inspectora referent, a Tarragona, de l’aplicació de les proves externes al sistema educatiu de 6è de Primària i de 4t d’ESO.</p>

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Fuguet, Joan. "La detecció de necessitats de formació com a punt de partida per a la seva transferència a la pràctica educativa." Comunicació educativa, no. 25 (November 1, 2012): 22. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc201222-27.

Full text

Abstract:

En aquest treball s’hi reflexiona sobre la importància del procés de detecció de les necessitats de formació permanent del professorat que es realitza en els centres educatius d’infantil i primària i la influència que té en la posterior transferència de les habilitats i els coneixements adquirits a la pràctica educativa a l’aula. S’hi analitzen els models de formació que planteja l’administració educativa i els processos d’avaluació que han de verificar l’eficàcia de les accions formatives i la seva incidència en la millora de la qualitat del centre. Les dades recollides durant la investigació

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Gimeno, Saturnino. "IX Congrés Nacional d'Educació Física de les Escoles Universitàries del Professorat." Comunicació educativa, no. 4 (December 27, 2013): 44. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc199244-45.

Full text

Abstract:

Els dies 29 i 30 d'abril, 1 i 2 de maig va tenir lloc a l'Escola Universitària de Formació del Professorat de Tarragona, Escola de Mestres, el IXè. Congrés Nacional d'Educació Física de les EE. U.U. de Formació del Professorat, organitzat per l'Àrea de Didàctica de l'Expressió Corporal del Departament d'Educació i Psicologia de la Universitat de Barcelona (Divisió dels Centres Universitaris del Camp de Tarragona). El tema monogràfic del Congrés va ser: "Olimpisme i Esport. Intervenció pedagògica en Educació Física". Tot i considerant la importància del tema, l'any del Congrés i Catalunya com a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Salvat, Agustí. "XIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales." Comunicació educativa, no. 5 (December 30, 2013): 53. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc199253.

Full text

Abstract:

<p>Com ja és habitual des de fa tretze anys, al mes de setembre se celebrà, a l'Escola Universitària de Formació del Professorat d'E.G.B. de Guadalajara, la reunió anual del professorat que imparteix docència de Ciències Experimentals a les Escoles de Mestres i Facultats d'Educació. Durant cinc dies (21-25 de setembre del 1992), en sessions de matí i tarda, s'exposaren una seixantena de comunicacions, ja sigui en forma oral, de pòster, o de taller, una dotzena de les quals foren presentades per professors de l'àrea de Didàctica de les Ciències Experimentals del nostre departament.</p&

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

Girondo, Luisa, Agustí Salvat, Antoni Gavaldà, Antoni Santisteban, and Albert Macaya. "Les didàctiques de les disciplines curriculars en la formació d'ensenyants." Comunicació educativa, no. 14 (February 15, 2015): 4. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc20014-9.

Full text

Abstract:

<p>“Les investigacions sobre l’ensenyament-aprenentatge aporten models explicatius cada vegada més coherents envers l’adquisició de coneixements conceptuals i procedimentals, sobre el pensament estratègic… i els nous dissenys curriculars s’estructuren al voltant de la comprensió de qui aprèn i de la funcionalitat dels aprenentatges.”</p><p>Aquest article ens situa en el cóm es troba la situació actual de les didàctiques específiques, en quant professorat hi ha i en quines línies d’investigació treballen i quines limitacions es compta en els nous programes de formació inicial

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Revista Comunicació Educativa, Direcció. "La reforma de la Secundària i la formació psicopedagògica del professorat." Comunicació educativa, no. 12 (February 15, 2015): 3. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc19993.

Full text

Abstract:

Es continua amb el Curs d’Actualització Pedagògica (CAP) i la veritable reforma del Curs de Qualificació Pedagògica no arriba, mentre continuen sortint fornades de llicenciats, els quals amb un vernís psicopedagògic, oficialment poden fer classes als alumnes de Secundària.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Tresserras, Eva, and Míriam Cabré. "Contextos que afavoreixen l’evolució de les creences del professorat sobre l’educació plurilingüe i intercultural." Lenguaje y Textos, no. 49 (June 29, 2019): 19. http://dx.doi.org/10.4995/lyt.2019.11456.

Full text

Abstract:

<div data-canvas-width="474.9437719817753">En aquest article s’examinen contextos que fan possible la presa de consciència i la transformació del sistema de creences del professorat en processos de formació. A través de l’ús de diferents estratègies d’investigació reflexives es fa evident la (re)conceptualització de formes de pensament i d’actuació en relació amb l’educació plurilingüe i intercultural. L’ús de diferents mètodes qualitatius per generar dades, com poden ser relats de vida, autoretrats i cartografies lingüístiques, entrevistes semiestructurades o grups de discussió, demostr

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Sampé compte, Marc. "Elaboració, aplicació i anàlisi d’un protocol d’avaluació de la transferència de la formació contínua del professorat. Estudi avaluatiu." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 2 (2011): 7. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2011.2.611.

Full text

Abstract:

L’avaluació de la formació és un element clau que permet als centres educatiuscomprovar la seva trajectòria i plantejar-se unes línies d’actuació, a més de millorar, si s’escau, el Pla de Formació de Centre.A partir d’aquesta afirmació, la finalitat del projecte neix de la creació d’un protocol per avaluar la transferència amb diferents instruments de recollida d’informació (previs al procés, durant, al final i de forma diferida) a diversos destinataris (serveis educatius, equip directiu, formadors i professorat); la seva validació en dos centres educatius (d’àmbit urbà i d’àmbit rural) i el s

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Borràs Perelló, Glòria, Inés Fez Contreras, Joan Aliberas Maymí, Josi Mirandes Grabolosa, Maria Lloret Llorca, and Miquel Nistal Fernandez. "Formació del professorat per a la innovació basada en la pràctica reflexiva." Ciències: revista del professorat de ciències de Primària i Secundària, no. 9 (April 14, 2008): 25. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ciencies.244.

Full text

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Santisteban, Antoni. "Converses amb Pilar Benejam." Comunicació educativa, no. 14 (February 16, 2015): 10. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200110-14.

Full text

Abstract:

<p>Pilar Benejam Arguimbau és catedràtica de didàctica de les ciències socials a la Universitat Autònoma de Barcelona. Les seves publicacions sobre la formació de mestres són pioneres i una referència ineludible quan es vol aprofundir en aquest tema.</p><p>L’entrevista té tres apartats; el primer fa referència a la formació del professorat en general, a la relació teoria-pràctica i al paper de les didàctiques; al segon, reflexiona sobre alguns aspectes de la didàctica de les ciències socials, sobre la investigació i sobre el futur de les seves finalitats educatives i el terce

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Irigoyen, Albert. "Entrevista a Luisa Girondo." Comunicació educativa, no. 32 (January 18, 2021): 7. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc327-24.

Full text

Abstract:

Entrevista amb la professora Luisa Girondo, que encara l’últim curs com a docent de Didàctica de la Matemàtica a la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia de la Universitat Rovira i Virgili, i que ha centrat la seva carrera acadèmica a la formació de Mestres i a respondre qüestions de currículum i interdisciplinarietat educativa. En aquesta entrevista es tracten temes com la importància de les matemàtiques en el dia a dia, la formació matemàtica en els Graus de Mestres i en la formació permanent, i les aptituds i qualitats que ha de reunir un bon mestre de matemàtiques a primària i a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Bermell, María Ángeles. "Aportacions de l'experiència musical i el moviment a l'educació." Comunicació educativa, no. 21 (January 1, 2008): 41. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200841-48.

Full text

Abstract:

La responsabilitat en la formació del professorat sempre serà un tema atractiu per als investigadors de l’educació. En aquests moments hi ha respostes a les limitacions de l’ensenyament tradicional, però hi ha altres àrees de coneixement amb experiències pràctiques que no es podran reforçar a l’escola per manca de disponibilitat horària, i això suposa un dèficit respecte a les necessitats del món infantil. La didàctica de l’expressió musical aporta coneixements interrelacionats amb habilitats i actituds, que donen lloc a una formació en competències. Això fa que el professor especialista en mú

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Suesa, Susanna, and Sara Sánchez. "La música i la dansa per millorar les competències bàsiques." Comunicació educativa, no. 23 (January 1, 2010): 45. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc201045-50.

Full text

Abstract:

L’escola Mil·lenari, de Cardedeu, fa deu anys es va plantejar com millorar els resultats acadèmics de l’alumnat d’una forma creativa sense augmentar la càrrega lectiva de matèries bàsiques com les matemàtiques o la llengua. Com que es disposava d’un professorat amb una bona formació en música i dansa, i basant-se en investigacions que s’havien realitzat sobre els beneficis de la utilització de la música i la dansa en la formació de les persones, es va decidir incorporar la dansa com a assignatura al llarg de tota l’escolaritat i augmentar la càrrega lectiva de música. Després de l’aplicació co

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Casals, Joan, Neus Coll, Rosa Dasca, Maite Fonts, and Albert Macaya. "Observar, descobrir, fer: La tasca dels assessors d'Educació Visual i Plàstica." Comunicació educativa, no. 13 (February 15, 2015): 14. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200014-17.

Full text

Abstract:

<p>Aquest article ens parla de la figura de l'assessor de Plàstica. Molts docents es troben encara limitats per l’escassa formació inicial que els va proporcionar el seu pas pels estudis de mestre i per aquest motiu, l’opció triada per algunes escoles ha estat dotar-se d’un assessor extern que orienti les programacions d’aquesta àrea, treballant en coordinació amb el professorat d’Educació Infantil i Primària.</p><p>Els autors van endegar, ara fa uns 17 anys, el col·lectiu “Plàstica a l’escola”, on intenten transferir els continguts al mestre, que s’encarrega de dur-los a la

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Girondo, Luisa. "El nou pla d'estudis de la formació de mestres." Comunicació educativa, no. 5 (December 30, 2013): 4. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc19924-15.

Full text

Abstract:

L'actual Reforma del Sistema Educatiu de l'Estat en els nivells d'educació infantil, primària i secundaria va acompanyada també d'una profunda reforma en les titulacions universitàries. Aquesta reforma pretén, en el horitzó del mercat de treball europeu, adequar la formació de professionals a les necessitats socials del 2000. Aquestes necessitats obliguen a contemplar les possibilitats d'una formació àgil i diversificada, no centrada únicament en la formació inicial sinó que al costat d'aquesta, es demana una contínua actualització dels coneixements adquirits i una especialització en noves tèc

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Moncada Pérez, Mireia, and Albert Casals Ibáñez. "La música a l'escola: aproximació a l'educació musical actual a l'àrea metropolitana." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 3 (2021): 7. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2020.3.2887.

Full text

Abstract:

Els plantejaments musicals a les escoles de Catalunya són diversos, més encara en una època de gran heterogeneïtat de models i projectes escolars. En aquest context, el present article té com a objectiu mostrar una perspectiva general de les realitats musicals escolars als Serveis Territorials del Vallès Occidental i del Consorci d’Educació de Barcelona. S’ha dut a terme un qüestionari que ha permès obtenir dades provinents de 135 escoles. El qüestionari comptava amb preguntes referents a la metodologia i estratègies didàctiques, a la formació, perfil i forma de treball de l’especialista i a l

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Álvarez Verger, Joana, Laura Estors Sastre, and Montserrat Pérez i Ventayol. "L’ensenyament i aprenentatge del català a adults." CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education 4, no. 2 (2021): 71–76. http://dx.doi.org/10.5565/rev/clil.64.

Full text

Abstract:

L’ensenyament del català a adults ha anat canviant en les últimes dècades. S’ha passat d’un alumnat homogeni de persones castellanoparlants provinent d’altres comunitats autònomes de l’Estat espanyol a una realitat d’aula molt diversa quant a procedències, llengües i experiències viscudes dels aprenents. Aquest canvi ha posat de manifest la necessitat de formació del professorat per adaptar-se a aquest nou context i les necessitats lingüístiques d’aquest públic tan heterogeni. Per fer front a aquesta diversitat, s’han implementat diferents pràctiques que afavoreixen que l’alumne esdevingui el

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Puigvert i Mallart, Lidia, Carme Garcia Yeste, and Aitor Gómez González. "Formació per a la prevenció de la violència de gènere a la formació inicial de les persones professionals de l’educació i professorat universitari." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 2 (2011): 95. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2011.2.618.

Full text

Abstract:

Aquest projecte de millora de la qualitat docent es basa en la demanda legal, acadèmica i social de que les facultats d'educació, i més en general les universitats, incorporin formació sobre violència de gènere i la seva prevenció, com a factor de qualitat i com a competència dels nous professionals. Per altra banda, es fonamenta en resultats de diverses recerques que han dut a terme en els darrers anys diversos membres de l'equip que presenta la proposta, sobre aquesta temàtica específica.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Herrera, María. "La literatura i la formació inicial dels mestres." Comunicació educativa, no. 5 (December 30, 2013): 28. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc199228-33.

Full text

Abstract:

El desprestigi progressiu de les disciplines humanístiques i les necessitats peremptòries de la societat contemporània, que exigeix de la Universitat la formació de professionals cada vegada més qualificats, han fet que, a hores d'ara, es valori l'especialització i el desenvolupament tecnològic molt per damunt dels coneixements culturals i l'exercici de la crítica. Per aquest camí fressat del predomini gairebé exclusiu de la formació tècnica dels universitaris, sembla que es persegueixi només l'ensinistrament de bons productors i millors consumidors, ciutadans conformistes i satisfets, incapaç

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Gavaldà, Antoni. "IV Simposi de Didàctica de les Ciències Socials celebrat a Girona." Comunicació educativa, no. 4 (December 27, 2013): 40. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc199240-41.

Full text

Abstract:

L'Associació Universitària de Professors de Didàctica de les Ciències Socials ha celebrat a Girona el seu IV Simposi, durant els proppassats dies del 8 a 1'11 d'abril. En aquesta organització en dugueren el pes, sobretot, les unitats de Didàctica de les Ciències Socials de la Universitat de Girona i de l'Autònoma de Barcelona. El tema en el qual s'aplegaren el gruix majoritari de professors i professores de Didàctica de les Ciències Socials de les Escoles de Mestres de tot l'Estat va ser «La teoria i la pràctica en la formació del professorat de Ciències Socials». També hi assistiren professor

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Conti, Keli Cristina, Mariana Lima Vilela, and Nayara Katherine Duarte Pinto. "USO DA CALCULADORA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: concepções dos futuros professores." Cadernos de Pesquisa 24, esp. (2018): 53. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp53-67.

Full text

Abstract:

A calculadora está presente no nosso cotidiano de diversas formas, porém há certa resistência quando mencionamos o seu uso no ambiente educacional, especialmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Diante disso, propusemos uma oficina com estudos e práticas, com os discentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais, ou seja, futuros professores que ensinarão Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ressaltando a importância da utilização correta da calculadora nesta etapa de ensino. O objetivo desta pesquisa qualitativa foi investigar e analisar as concepçõ

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Gavaldà, Antoni. "Converses amb Joaquim Prats." Comunicació educativa, no. 22 (January 1, 2009): 10. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200910-16.

Full text

Abstract:

<p>Joaquim Prats Cuevas, doctor en Història Moderna, és catedràtic de la Universitat de Barcelona. La seva especialització abasta diversos eixos: la didàctica de la història, l’estudi dels sistemes educatius i la història de les universitats. En el moment que fem l’entrevista -febrer del 2009- dirigeix el programa de doctorat de Didàctica de les Ciències Socials i del Patrimoni de la Universitat de Barcelona i és president del Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu de Catalunya i de la Comissió d’Innovació de l’Institut de Formació Continuada de la Universitat de Barcelona, i

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Ritter, Jaqueline, and Otavio Aloisio Maldaner. "CTS na situação de estudo: desenvolvimento de currículo e formação de professores." Praxis & Saber 6, no. 11 (2015): 195. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.3580.

Full text

Abstract:

<p>En la agenda de las Políticas Públicas educativas para el siglo XXI, internacionalmente, la formación escolar básica integral para todos nos remite a la necesidad de una enseñanza contextualizada e interdisciplinar, pero próxima del mundo de la vida de los estudiantes, a través de abordajes temáticos para el desarrollo del Currículo en Ciencias. En este ámbito, se problematizó una Situación de Estudio (SE) “la Química en la Actividad Agrícola” como tema social relevante para la Educación Básica, por sus aproximaciones con los principios del enfoque Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS),

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

DEROSSI, Caio Corrêa, and Thaís Carneiro CARVALHO. "Trajetórias Histórico-políticas da Formação Inicial de Professores da Educação Básica no Brasil." INTERRITÓRIOS 6, no. 12 (2020): 316. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i12.249003.

Full text

Abstract:

RESUMONo presente artigo de abordagem qualitativa e de naturezas bibliográfica e documental, far-se-á um debate sobre os aspectos histórico-políticos da formação inicial de professores que atuarão na educação básica. Para tanto, por meio da literatura especializada e de documentos legais e curriculares que versam sobre a formação inicial e o trabalho dos profissionais da educação, o texto percorrerá um recorte de longa duração, com a finalidade de propor por meio de uma visada histórica e panorâmica, os percursos acerca da formação. Como considerações finais, pode-se entender que o processo fo

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Flecha-García, Consuelo. "Professores e Igualdade na Espanha. Notas legislativas Profesorado e Igualdad en España. Aspectos legislativos." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 12, no. 24 (2020): 27–38. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.343.

Full text

Abstract:

En este artículo se describe la trayectoria legal que en España ha acompañado las acciones a favor de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en los centros educativos. En concreto sobre la formación inicial y continuada del profesorado para poder intervenir en las transformaciones que exige esa igualdad. Un recorrido de tres décadas de propuestas para sensibilizar y para revertir certezas heredadas. Se describe cómo la legislación española ha ido señalando los pasos necesarios para incluir este tipo de formación en los programas de formación inicial y continuada del profesorado y

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Gómez González, Aitor, Joan Cabré Olivé, Elena Duque Sánchez, Noemí Martín Casabona, Silvia Molina Roldán, and Marc Sampé Compte. "Pla de socialització preventiva de violència de gènere en centres educatius d’educació infantil i primària." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 1 (2013): 41. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2013.1.586.

Full text

Abstract:

La violència de gènere és un greu problema social que necessita una resposta immediata i, a més, un treball preventiu per a abordar-la. Tot i que actualment són molts els recursos i les campanyes destinades a la prevenció d’aquesta, els casos no disminueixen i cada vegada afecten persones més joves. En aquest article presentem un projecte d’innovació docent en el qual han participat tres centres d’educació infantil i primària i set investigadors/es de dues universitats catalanes i que ha pretès assessorar i implementar actuacions educatives avalades per la comunitat científica internacional am

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Viscarro, Isabel. "Converses amb Montserrat Anton." Comunicació educativa, no. 21 (January 1, 2008): 14. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200814-17.

Full text

Abstract:

Montserrat Anton Rosera és doctora en Ciències de l’Educació i professora de l’àrea de Didàctica de l’Expressió Musical, Plàstica i Corporal de la Universitat Autònoma de Barcelona. Durant uns anys va exercir de mestra i directora del CEIP Escola Bellaterra. Actualment compagina la docència a l’ensenyament de Mestre de la UAB amb la gestió, ja que és vicedegana d’Ordenació Acadèmica dels Estudis de Grau de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB. Des de fa anys treballa en la formació permanent del professorat a l’ICE de la UAB, en l’àmbit de l’educació infantil, i ha estat directora i

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Albarracín Pérez, Apolonia, and Juan Antonio Moreno Murcia. "La formación en contenidos acuáticos del profesorado de Educación Física." Revista de Investigación en Actividades Acuáticas 1, no. 1 (2021): 7–15. http://dx.doi.org/10.21134/riaa.v1i1.389.

Full text

Abstract:

Antecedentes: La formación del profesorado es una pieza clave en la calidad de la labor docente. Dado que las actividadesacuáticas no están incluidas en la legislación educativa, será el profesor quien decida su inclusión o no, y esto nos lleva a pensarque puede depender de su formación al respecto. Además, el nivel de formación inicial y continua de los diferentes docentes deeducación física varía, tomando gran importancia en la aplicación de las mismas.Objetivos: El principal objetivo del estudio ha consistido en comprobar la formación en los contenidos acuáticos por parte delprofesorado de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Schmidt, Leonete Luzia, Maria Da Graça Nobrega Bollmann, and Camile Martineli Silveira. "A FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SANTA CATARINA." Roteiro 41, no. 3 (2016): 629. http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i3.10418.

Full text

Abstract:

<p><strong>Resumo</strong>: O artigo resulta de reflexões no âmbito da pesquisa realizada entre 2010 e 2014, vinculada ao Programa Observatório da Educação – Capes/Inep. Busca socializar o quadro referente à formação inicial dos professores alfabetizadores das escolas públicas de Santa Catarina, em exercício no ano 2013, utilizando-se de dados do Censo Escolar. Parte-se da compreensão de que a formação dos professores é mediada pelo contexto sociocultural no qual está inserida e se realiza em uma perspectiva dialética, em um processo no qual se articulam teoria e prática, ten

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Macaya, Albert. "Converses amb Roser Juanola." Comunicació educativa, no. 20 (January 1, 2007): 13. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200713-17.

Full text

Abstract:

<p>Roser Juanola Terradellas és catedràtica d’Art i Educació a la Universitat de Girona. Compta amb una llarga experiència en la formació de mestres, en l’àmbit de l’educació visual i plàstica. S’ha ocupat de la formació inicial i permanent tant a la universitat com en infinitat de cursos, seminaris, tallers i conferències. És autora de nombroses publicacions sobre art i educació, didàctica de les arts visuals i didàctica del patrimoni artístic. Ha dirigit també la col·lecció “Arte y Educación” de l’editorial Paidós. És investigadora principal del grup interuniversitari de recerca “Patri

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Nadeau, Marie. "La implementació d’una nova gramàtica pedagògica: obstacles i oportunitats a partir de l’experiència al Quebec francòfon." Caplletra. Revista Internacional de Filologia, no. 63 (December 1, 2017): 189. http://dx.doi.org/10.7203/caplletra.63.10399.

Full text

Abstract:

La qualitat de la llengua francesa al Quebec és un tema sensible i que està constantment d’actualitat a causa de la situació sociolingüística del francès a l’Amèrica del Nord. En aquest article, que tracta de la implementació d'una nova gramàtica a les escoles del Quebec (província francòfona del Canadà) per millorar el nivell de l’alumnat en el domini de la seva llengua, s’esbossen les dificultats inherents al sistema ortogràfic francès per explicar en quins aspectes l’ortografia requereix per part de l’escriptor el domini d’un bon nombre de nocions gramaticals simplement per dominar-la. A co

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

Casanoves de la Hoz, Marina. "Coneixements en biotecnología dels futurs professors/es: un nou enfocament educatiu." Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l'Educació 1, no. 2 (2015): 75. http://dx.doi.org/10.17345/ute.2015.2.644.

Full text

Abstract:

Justificació i necessitats de la investigacióActualment, Europa està passant per un moment de transformació. Amb el pas de les dècades, hi ha hagut una revolució en el camp de la recerca i més concretament en la biotecnologia i la genètica. La biotecnologia ha estat una força impulsora en la millora de la salut i la qualitat dels ciutadans europeus. A través d’aquest fet, la Unió Europea ha promogut diverses iniciatives en els últims anys per estimular i coordinar els avenços en biotecnologia. Segons la Comissió Europea, el ràpid desenvolupament de la biotecnologia moderna i l’enginyeria genèt

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Adame Rodríguez, Juan David. "La ciencia vista desde la diversidad cultural: consideraciones para un currículo en programas de formación inicial de ciencias naturales y educación ambiental." Cadernos CIMEAC 10, no. 3 (2020): 249. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v10i3.5013.

Full text

Abstract:

Este artículo propone algunas consideraciones curriculares para Programas de Formación Inicial de Profesores, con base en la interpretación de resultados de la Tesis Doctoral denominada “Concepciones de ciencia desde la perspectiva de la diversidad cultural en docentes de programas de Licenciatura en Ciencias Naturales y educación Ambiental en Colombia - PFILCNYEA”. Inicialmente aborda el posicionamiento de la episteme curricular fundamentada desde las epistemologías del sur, la cuales se basan en las ecologías del conocimiento y la traducción intercultural. De otra parte, como principios se p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Neumann, Sofia, and Dulce Maria Strieder. "Formação de professores em nível médio: um estudo de caso sobre o ensino de ciências." Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 13, no. 1 (2018): 120. http://dx.doi.org/10.14483/23464712.12259.

Full text

Abstract:

El debate sobre la importancia de la formación de profesores viene configurándose en una práctica suscitada por teóricos que tratan sobre la importancia del trabajo docente. Tal discusión abarca, además de la formación continuada, la formación inicial, que puede ocurrir en el ámbito de los cursos superiores de licenciatura o en el nivel medio en la modalidad de normales. El Colegio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco - Enseñanza Media y Normal, del municipio de Santa Helena, región oeste del estado de Paraná, ofrece el curso de Formación de Docentes de la Educación Infantil y de los de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Alcalá, David Hortigüela, Ángel Pérez Pueyo, and Javier Fernández Río. "ENTENDER Y ENSEÑAR LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO: ESTUDIO DE CASO EN ESPAÑA Y COSTA RICA." Movimento (ESEFID/UFRGS) 22, no. 4 (2016): 1049. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.59897.

Full text

Abstract:

Este estudo compara o modo como a Educação Física (EF) é abordada na formação inicial de professores (FIP) na Espanha e na Costa Rica. Participaram do estudo 81 alunos (43 e 37 respectivamente) e dois professores. Utilizaram-se três instrumentos: análise de guias de ensino, grupos de discussão e entrevistas. Foram analisadas três categorias: a) o projeto da EF, b) a contribuição para as demandas socioeducativas da Educação Física e c) as ligações com o contexto profissional na área da atividade física. Os resultados mostram que na Espanha a disciplina é mais orientada para a Educação Física Es

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Salvat, Agustí. "Converses amb Mercè Izquierdo." Comunicació educativa, no. 19 (January 1, 2006): 14. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200614-18.

Full text

Abstract:

Mercè Izquierdo Aymerich és doctora en ciències (química) i catedràtica d’universitat en Didàctica de les Ciències Experimentals. Ha estat professora de ciències, en especial de química, a primària, batxillerat i universitat. També ha estat professora d’història de la química a la universitat. En l’actualitat fa classes a Magisteri (didàctica de les ciències i química) i de doctorat (història de les ciències, fonaments epistemològics i històrics per a l’ensenyament de les ciències). Ha estat cap de servei de Formació del Professorat de la Direcció General d’Universitats (1983), secretària gene

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Nascimento, Ilma Vieira do, and Maria Alice Melo. "A CAPES E A REGULAÇÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA." Cadernos de Pesquisa 22, no. 3 (2015): 87. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v22.n3.p.87-99.

Full text

Abstract:

Este artigo tem como foco principal a formação de professores que no âmbito da política educacional no Brasil se destaca como uma condição para enfrentar os vários problemas que afetam a Educação Básica. Mostra que nesse empreendimento a CAPES assume papel de relevo ao ser chamada pelo MEC para coordenar a estruturação de um sistema nacional de formação de professores, subsidiando-o na formulação de políticas e em atividades de suporte para a formação inicial e continuada de profissionais da Educação Básica. Analisa que a política empreendida, a partir de então, expressa em vários programas e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Faustino, Sandra Regina De Oliveira, Jonas Alves Da Silva Júnior, and Mônica Pinheiro Fernandes. "ENTRE OS DITOS E OS INTERDITOS: representações de professores e professoras do ensino fundamental sobre gênero e sexualidade." Cadernos de Pesquisa 23, no. 1 (2016): 107. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v23n1p107-125.

Full text

Abstract:

Este artigo é fruto de entrelaçamentos de vivências advindas do trabalho realizado no PIBID/UFRRJ e da investigação sobre as representações de professores/as do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Queimados/RJ no que concerne a gênero e sexualidade, desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Infâncias até os 10 anos (GRUPIs). Esta pesquisa adotou o método exploratório-qualitativo para produzir reflexões e conhecimentos de uso mais efetivo no âmbito das representações sociais sobre gênero e sexualidade. Para atingir o nosso objetivo, valemo-nos de teóricos que estudam sobre formação de profe

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

Faustino, Sandra Regina De Oliveira, Jonas Alves Da Silva Júnior, and Mônica Pinheiro Fernandes. "ENTRE OS DITOS E OS INTERDITOS: representações de professores e professoras do ensino fundamental sobre gênero e sexualidade." Cadernos de Pesquisa 23, no. 1 (2016): 107. http://dx.doi.org/10.18764/cp.v23i1.4631.

Full text

Abstract:

Este artigo é fruto de entrelaçamentos de vivências advindas do trabalho realizado no PIBID/UFRRJ e da investigação sobre as representações de professores/as do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Queimados/RJ no que concerne a gênero e sexualidade, desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Infâncias até os 10 anos (GRUPIs). Esta pesquisa adotou o método exploratório-qualitativo para produzir reflexões e conhecimentos de uso mais efetivo no âmbito das representações sociais sobre gênero e sexualidade. Para atingir o nosso objetivo, valemo-nos de teóricos que estudam sobre formação de profe

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!