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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Formación'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 26 July 2025

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Journal articles on the topic "Formación"

1

Resnik, Salomon. "Transmission et apprentissage." Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 21, no. 1 (1993): 25–41. http://dx.doi.org/10.3406/rppg.1993.1200.

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Abstract:
Trasmision y aprendizaje. A través de este escrito he querido aclarar mi manera de ver el problema de la formación en general. Estoy convencido que para ser un buen psicoanalista de grupo, hay que haber tenido una buena formación psicoanalítica. Lo mismo que se aconseja la observación de los recién nacidos para la formacion de los psicoanalistas en Inglaterra, ¿ no se podría concebir también una experiencia complementary de grupo afin de completar la formación ? No se puede enseñar, es decir transmitir, lo que no se ha aprendido : de la misma manera, no se acaba nunca de aprender, la formación
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2

Caballero Dávila, Luis Felipe. "Del “no aprendí nada” al “hacerse escuchar”. La construcción de subjetividades políticas y ciudadanías en una institución escolar de Bogotá." Nodos y Nudos 4, no. 38 (2016): 55. http://dx.doi.org/10.17227/01224328.4321.

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Abstract:
El siguiente artículo es el resumen de una etnografía sobre la formación de las subjetividades políticasde dos estudiantes en una institución escolar caracterizada por una cultura política escolar autoritaria. Se buscó comprender cómo, porqué y qué tipo de subjetividades políticas y ciudadanías se estándando en los jóvenes que participan de los distintos proyectos de formación ciudadana en la escuela.Se analiza el rol que cumplen las distintas políticas públicas en educación, los proyectos de formaciónen ciudadanía de la sed (Secretaría de Educación Distrital), la Personería y la Contraloría,
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3

Giménez, Joaquim. "Converses amb Francesc Imbernon." Comunicació Educativa, no. 6 (January 10, 2014): 8–14. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc19938-14.

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Abstract:
Francesc Imbernon és catedràtic de Didàctica a l'Escola de Mestres de la Universitat de Barcelona. Mestre i doctor en pedagogia, sempre ha estat preocupat per la pràctica educativa. Aquesta preocupació l'ha portat no únicament a desenvolupar la seva tasca a la formació inicial, sinó a la formació permanent del professorat. Va ser coordinador de l'experiència F.O.P.L, i aquesta inquietud per la formació l'ha arrossegada fins avui dia. Ha publicat diversos llibres sobre alternatives pedagògiques (Una alternativa pedagògica, Edit. Laia, 1982; Mitjans gràfics de reproducció a l'escola, Edit. Graó,
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4

Martínez Morales, Edgar Mauricio. "Formación socioemocional." Actualidades Pedagógicas 1, no. 76 (2021): 41–59. http://dx.doi.org/10.19052/ap.vol1.iss76.2.

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Abstract:
En el presente artículo se expone el camino que ha orientado la investigación y la práctica de la educación socioemocional. Se argumenta que las emociones deben entenderse como necesarias para la formación ético-política, y no solo como generadoras de conflicto o como estrategias para elaborar un discurso ético. Para sustentar este planteamiento, el proceso argumentativo comienza por describir las competencias emocionales. A continuación, se describe el aporte de la ética discursiva. Posteriormente, se expone el enfoque cognitivo de las emociones y se describe la indignación. Se finaliza con u
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5

Vasquez Velasquez, Ana María, Leidy Johanna Mora Olaya, David Alberto Londoño Vásquez, and Gustavo Enrique Pineda Castro. "Formación humana:." Horizontes Pedagógicos 23, no. 1 (2021): 2–9. http://dx.doi.org/10.33881/0123-8264.hop.23101.

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Abstract:
En este artículo se presenta una reflexión sobre las tecnologías y la relación técnica-sujetocultura que se da en sociedad y le permite al sujeto construir un conocimiento científico que genere transformaciones significativas en las vidas, las experiencias o en las formas de convivir y habitar el mundo.Para ello, se abordan temáticas como la tecnología, el cuerpo, el sujeto y la formación humana, esta última vista como un instrumento de identidad sociocultural que se inscribe, a su vez, en un contexto donde se configura la construcción del yo, del nosotros y se abre a un diálogo intersubjetivo
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6

Martín-Gutiérrez, Ángela. "Formación continua." Revista Complutense de Educación 30, no. 4 (2019): 1175–77. http://dx.doi.org/10.5209/rced.65076.

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7

Arenas, Mariano. "Formación profesional." Revista de Estudios Turísticos, no. 14 (September 11, 2023): 23–46. http://dx.doi.org/10.61520/et.141967.392.

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Abstract:
Después de analizar los conceptos de turismo, profesionalidad y gestion hotelera, se exponen las características que se requieren para el empleo de profesionales com: director general, recepcionista, portero, maitre de hotel, camarero, sumiller y jefe de cocina. Se analizan las técnicas complementarias de la formación profesional: promoción, orientación y selección profesional así como los medios de perfeccionamiento y formación del personal en la empresa hotelera.
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8

González Martino, Javier. "Formación continua." Revista de Estudios Turísticos, no. 128 (September 11, 2023): 139–42. http://dx.doi.org/10.61520/et.1281995.738.

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Abstract:
La formación continua se podría definir como la formación de forma constante para los trabajadores en activo, con el fin de propiciar una elevación de los conocimientos profesionales, así como poder afrontar los cambios constantes en las nuevas tecnologías y elementos de la competencia. La formación continua tiene que tener como finalidad el poder hacer frente al gran reto que debe ser la calidad en un sector estratégico para la economía española como es el sector turístico, y en concreto el de la hostelería.
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9

Maza Burgos, Jesús. "Formación ocupacional." Revista de Estudios Turísticos, no. 128 (September 11, 2023): 143–47. http://dx.doi.org/10.61520/et.1281995.739.

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Abstract:
La formación puede ser un buen negocio, puede tener unos resultados sociales muy importantes, pero debe estar en manos de profesionales. El papel de las Escuelas de Hostelería y Turismo en la formación ocupacional es clave y debe ser determinante si queremos alcanzar los niveles de eficacia deseados.
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10

Naranjo Giraldo, Gloria Elena. "Formación de ciudad y con-formación de ciudadanía." Estudios Políticos (Medellín), no. 12 (June 15, 1998): 49–65. http://dx.doi.org/10.17533/udea.espo.16253.

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Abstract:
El artículo se refiere a la conformación de ciudadanía en Medellín. En la línea de reflexión histórica cultural, presenta, inicialmente, una delimitación teórica, que permite abordar problemas como el de la política y la cultura en las ciudades modernas. Este marco sirve de punto de referencia para identificar procesos en Medellín, en los que se contrastan los postulados de las políticas urbanas, y la integración social. Finalmente, la autora hace una reflexión sobre la relación entre la lógica y acción de la política urbana en la ciudad.
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Dissertations / Theses on the topic "Formación"

1

Gonzales, Espinoza Chedorlaomer Rubén. "Politicas Estatales de Formación Profesional y Formación Profesional Universitaria." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/2364.

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Abstract:
La presente investigación versa sobre una realidad poco tratada formalmente en nuestro medio tanto por las autoridades del Gobierno como de las universidades: el referido al papel que juegan estas últimas en la formación profesional y el desarrollo del conocimiento y tecnología en beneficio del desarrollo del país. Es así, que a través de este trabajo pretendemos identificar la dinámica de la relación entre las políticas de Estado y la formación profesional universitaria. Para el efecto, llevamos a cabo una investigación aplicando para tal propósito una Encuesta tipo escala en cinco univers
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2

Chávez, Preisler Carolina Alejandra. "Formación del Pensamiento Histórico en Estudiantes de Formación Inicial Docente." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/671066.

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Abstract:
La present tesi doctoral se situa des de la triada que es genera entre la formació inicial docent, la didàctica de la història i el desenvolupament del pensament històric. Aquests elements són constitutius del problema d’investigació. Aquest problema consisteix en el fet que la formació inicial docent, per diferents motius, no es forma al professorat per dur a terme un ensenyament de la història que promogui el desenvolupament del Pensament Històric. Les preguntes de recerca que ens permeten abordar el problema són múltiples. Per exemple: - Quines dimensions i components del Pensament Hi
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3

Cari, Correa Carla Natalia. "Ejercicios de formación." Tesis, Universidad de Chile, 2008. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/101437.

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Abstract:
En este trabajo, Carla Cari expone su mirada artística a través de videos y fotografías. Los videos fueron filmados en el Metro de Santiago, el aeropuerto Cerrillos, el aeropuerto FACH en El Bosque y la Escuela de Carabineros en Cerrillos. Las fotografías son tomas de la esquina Américo Vespucio con la Pirámide.
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4

Portilla, Rendón Adriana Beatriz. "La formación docente del profesorado universitario: perfil y líneas de formación." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2002. http://hdl.handle.net/10803/5017.

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Abstract:
Teniendo como certeza que la participación de los profesores es sustancial para el logro de calidad en la educación superior, en esta investigación se profundiza en la búsqueda de evidencias que permitan contestar ¿cuál es el perfil del profesorado de la Universidad de Xalapa? ¿cómo responde a los requerimientos actuales de la enseñanza superior? ¿cómo encuadra ante las necesidades de la Universidad de Xalapa? ¿hasta qué punto podemos hablar de la necesidad de la formación continua del profesorado?, ¿cuál es el modelo de formación acorde al modelo de enseñanza que se pretende obtener?, ¿cuále
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5

Durany, Pich Salvador. "La Formación del Contrato." Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 1993. http://hdl.handle.net/10803/7316.

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Abstract:
Esta tesis doctoral trata de introducir en el ordenamiento español dos reglas relativas a la formación del contrato: la primera, la no necesidad de la perfecta identidad entre la oferta y la aceptación; y, la segunda, la solución dualista del momento de perfección del<br/>contrato. El trabajo consta de cinco capítulos. Los dos primeros tratan de mostrar el<br/>estado de la cuestión respecto de la oferta y la aceptación en nuestra doctrina y jurisprudencia. El tercero y principal versa sobre la necesidad de que la aceptación coincida en todo con la oferta, tratando de demostrar lo inoperativo q
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6

Flores, Flores Elizabeth. "Centros de formación intercultural." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/116956.

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7

Pierrinelli, Cavassa Angelo. "Centro de Formación Sodálite." Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/582612.

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Abstract:
Se trata de un centro de formación para estudiantes que aspiran a la vida sacerdotal, en éste caso específico para el Movimiento de Vida Cristiano, Sodalicio. El proyecto se divide en seis capítulos, que van desde una exhaustiva investigación teórica, tanto del Movimiento de Vida Cristiano Sodalicio como de la Iglesia en general, en la que se analiza la evolución de la Iglesia, de la comunidad y de la arquitectura religiosa desde sus inicios hasta nuestros días, pasando por un análisis de edificios similares, los cuales han podido dar una idea clara del carácter y concepción de éstos edificios
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8

Magallón, Pendón Sara. "Relaciones públicas: formación y profesión." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 1998. http://hdl.handle.net/10803/4149.

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Abstract:
Definició empírico-operativa del practicum dels estudiants universitaris de relacions públiques i la seva vinculació a la realitat professional a Catalunya (1992-97).<br/>En aquesta tesi es planteja el problema del coneixement i del mètode científic aplicat a les ciències socials. Es compara amb el coneixement humanístic, per tal de justificar l'elecció del tema, l'objectiu i el mètode de treball.<br/>Es realitza una aproximació per a la classificació de les ciències, intentant ubicar ciències humanes i socials en funció de la seva relació amb les relacions públiques.<br/>Una proposta per a un
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9

Urribarri, Runzer Susan. "Programa Piloto de Formación Permanente." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117593.

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10

Chumpitaz, Campos Lucrecia. "Necesidad de formación docente universitaria." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117520.

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Books on the topic "Formación"

1

Mash, Mash. Trans-formación. POE, 2018.

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2

Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina. Formación docente. Editorial de Ciencias Sociales, 2010.

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3

Barragán Giraldo, Diego Fernando. Formación integral universitaria. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2020. http://dx.doi.org/10.19052/9789585136380.

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Abstract:
La obra propone un itinerario para la comprensión y puesta en práctica del campo de la formación integral, en perspectiva universitaria. Se trata de la estrategia-dispositivo “Itinerario para la Formación Integral Universitaria (IFIU)”, la cual es versátil, ya que puede adaptarse a otros contextos educativos y servir como modelo. De esta forma, le apuesta a una lectura crítica sobre esta experiencia formativa. Las acciones de los investigadores que participaron en este trabajo han permitido configurar una auténtica comunidad de práctica, en la que se han compartido saberes y modos de proceder
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4

Proyecto de Fortalecimiento a Municipios Indígenas Alternativos, ed. Plan formación contínua. FORMIA Proyecto de Fortalecimiento de los Municipios en Territorios Indígenas, 2008.

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5

Alba, Alfonso, and Felipe Sáez. Formación y empleo. Fundación Argentaria, 2000.

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6

Figari, Luis Fernando. Formación y misión. Vida y Espiritualidad, 2008.

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7

KURMAN, LYDIA RAQUEL GALAGOVSKY. ¿Que tienen de "naturales" las Ciencias Naturales? Las ciencias naturales y su enseñanza. Editorial Biblos, 2008.

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8

Cardich, Augusto. Civilización andina: Su formación. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, 1988.

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9

Díaz Mendoza, FSC, Hno Cristhian James, ed. La formación docente lasallista. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2021. http://dx.doi.org/10.19052/978-958-5148-72-7.

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Abstract:
Este libro surgió de un proyecto de investigación internacional, colaborativo e interinstitucional que buscaba mejorar la comprensión de las prácticas, experiencias y conocimiento derivados de los programas de formación docente desarrollados por algunas universidades lasallistas. En la reflexión de estas prácticas y experiencias de formación docente contemporánea, que reunió múltiples perspectivas y contribuciones de universidades e investigadores lasallistas, fue significativo encontrar que las diferencias culturales son un factor determinante en el ejercicio de la labor; por lo que, la prepa
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10

Mexico. Secretaría de Educación Pública, ed. Formación cívica y ética. SEP, 2008.

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Book chapters on the topic "Formación"

1

Gavela-Ramos, Yvonne, and Silvia Aguinaga-Echeverría. "Formación de profesores." In The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching. Routledge, 2024. http://dx.doi.org/10.4324/9781003190615-34.

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2

Rainer, Franz. "Formación de palabras." In Lingüística histórica del español / The Routledge Handbook of Spanish Historical Linguistics. Routledge, 2023. http://dx.doi.org/10.4324/9781003035565-25.

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3

"Formación." In Ciencia del Derecho: Técnica o Humanística. Universidad del Externado de Colombia, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv31zqgc3.2.

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4

"Formación." In Ley de garantía integral de la libertad sexual. Solo sí es sí. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv36k5crh.7.

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5

"Formación." In José Mexía Lequerica. Academia Colombiana de Historia, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.15552449.6.

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6

Guzmán, Sonia Vilchez, Benedicto Baca Rosado, Janner Erwin Chávez Pérez, Fredy Roger Flores Flores, and Belmar Sinarahua Pérez. "FORMACIÓN PRAGMÁTICA." In LA GAMIFICACIÓN EN LA FORMACIÓN PRAGMÁTICA: INCENTIVANDO EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Editora Omnis Scientia, 2024. https://doi.org/10.47094/978-65-6036-717-3/26-36.

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7

Campuzano, Delia García, and Olimpia Adriana Fajardo García. "FORMACIÓN DOCENTE." In Mejorando la enseñanza a través de la innovación educativa. Dykinson, 2023. http://dx.doi.org/10.2307/jj.1866701.28.

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8

Rodríguez, Gabriel, María Isabel Arango, Gilberto Zapata, and José Gilberto Bermúdez. "Formación Saldaña." In Catálogo de las unidades litoestratigráficas de Colombia: Valle Superior del Magdalena. Servicio Geológico Colombiano, 2022. http://dx.doi.org/10.32685/9789585313194.13.

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9

"La formación:." In La experiencia estudiantil en una sociedad hostil. Una aproximaci??n a los estudiantes universitarios de Ibagu?? (2012). Universidad del Externado de Colombia, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1ddcvhv.10.

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10

"FORMACIÓN CONTINUA." In El altar vacío. Herder, 2015. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvt9k3vc.14.

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Conference papers on the topic "Formación"

1

Ulloa Caicedo, Nicolás. "La formación en Diseño." In Experiencias de la educación en Diseño en medio de la pandemia. Red Académica de Diseño - RAD, 2020. http://dx.doi.org/10.53972/rad.erad.2020.1.2.

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Abstract:
La presente publicación es producto de las ponencias y reflexiones expuestas durante el encuentro de la Red Académica del Diseño (RAD): Perspectivas Curriculares del siglo XXI. Esta versión del encuentro tuvo como objeto socializar las distintas apuestas de formación y enseñanza que están llevando a cabo las academias en diseño y, asimismo, dialogar y debatir acerca de las exigencias y los retos que debe enfrentar el diseño de acuerdo a los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que está experimentando el mundo y la sociedad colombiana. Al respecto, se podrían plantear tres grand
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2

Polo-Flórez, Viviana. "Formación Pedagogía, epistemes y diseño." In Encuentro de investigación formativa en Diseño – Semilleros y Grupos de investigación RAD 2022. Red Académica de Diseño - RAD, 2022. http://dx.doi.org/10.53972/rad.eifd.2022.4.4.

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Abstract:
Educar es como un bucle espacio-temporal, que ha de procurar sintonizar las indagaciones y motivaciones del maestro con las capacidades, cualidades y potencialidades de quién se va formando, llevando a cabo un proceso a modo de tejido. En la formación disciplinar en diseño, los paradigmas del método y metodología podrían constituirse, como la lógica articuladora real de la gestión del conocimiento y la gestión del conocer, abriendo la continua creación a visiones pedagógicas, estructuradas en las causas que se dan desde el mundo creativo y holístico de la disciplina. En estas visiones, la estr
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3

Bosch González, Montserrat, and Joan Ramón Rosell Amigó. "Formación e investigación en rehabilitación." In I Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técnica de España. Editorial Universitat Politècnica de València, 2021. http://dx.doi.org/10.4995/edificate2021.2021.13546.

Full text
Abstract:
El reciente Máster Universitario en Diagnosis y Técnicas de Intervención en la Edificación MUDIATEC, que se imparte en la Escuela Polítécnica Superior de Edificación de Barcelona (EPSEB-UPC), ofrece una formación complementaria a los grados de Arquitectura, Arquitectura Técnica y ámbito de la Ingeniería Civil. El Programa docente incorpora aspectos fundamentales de la rehabilitación y la restauración, sin olvidar las competencias necesarias para entender los procesos constructivos y ahondar en ellos. Presentamos el Máster MUDIATEC en el 1 Congreso de Escuelas de Edificación y Arquitectura Técn
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4

Herrero-Martín, Javier, Cristina Rodríguez-Merino, Rosario Valdivielso, and Daniel Amo. "Formación en ciberseguridad y educación. Variables de sensibilidad y cambio en la formación del profesorado." In IN-RED 2022: VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/inred2022.2022.15855.

Full text
Abstract:
Se presenta un estudio de análisis del cambio en la formación del profesorado universitario a partir de la necesidad de considerar la ciberseguridad como un contenido específico y complementario. En el estudio participaron estudiantes de primer curso de las enseñanzas de Magisterio en Educación Infantil y Educación Primaria. El diseño de investigación siguió un modelo mixto secuencial y concurrente, utilizando para el analisis cuantitativo de los datos un procedimiento MLG-MR, mediante contraste pre-post durante la formación y en la capa cualitativa mediante un análisis de redes semánticss. Lo
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Calvache Cabrera, Danilo. "Modelo Conceptual de Formación Proyectual TDIC." In Experiencias de la educación en Diseño en medio de la pandemia. Red Académica de Diseño - RAD, 2020. http://dx.doi.org/10.53972/rad.erad.2020.1.8.

Full text
Abstract:
En el presente artículo se expone una propuesta conceptual como alternativa curricular fruto de la reflexión personal sobre el proceso de reforma curricular que viene desarrollando el programa de Diseño Industrial de la Universidad de Nariño frente al cambio de paradigma identificado para los procesos de formación en diseño. En primer lugar, se contextualiza la problemática que se busca abordar y solucionar con esta alternativa curricular. Luego se pasa a hacer una breve reseña histórica de lo que ha sido el programa de Diseño Industrial de la Universidad de Nariño. Después se exponen los prin
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Herrera Bravo, Carola Andrea. "Formación de líderes para la paz." In I Congreso internacional en Interculturalidad, Inclusión y Equidad en Educación. Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. http://dx.doi.org/10.14201/0aq0321363371.

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Medina, Veronica. "Formación Jofré. Mi experiencia como psicóloga clínica en el Programa de Formación en Patología Dual Grave." In 22° Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD) 2020. SEPD, 2020. http://dx.doi.org/10.17579/sepd2020o007.

Full text
Abstract:
El Programa Jofré ofrece formación académica basada en la evidencia, protocolos de intervención y en proyectos de investigación en Patología Dual. Mi capacitación como Psicóloga incluyo: ₁ Formación teórica en protocolos de intervención y sesiones clínicas. ₂ Práctica clínica en Sala Agudos y Ambulatoria (Programa de Patología Dual Grave). ₃ Coordinación de la Terapia Psicoeducativa Motivacional Breve-Dual. ₄ Participación en proyectos de Investigación. ₅ Formación en dispositivos terapéuticos y Patología Dual Grave; Internación Agudos, Tratamiento Ambulatorio con modelo Gestión de Casos, Unid
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Ramírez, María Catalina, Laura María Jurado, and Alba Ávila. "INNOVACION STEM EN AULAS RURALES: ARTICULACIÓN ENTRE LA FORMACIÓN EN INGENIERÍA Y LA FORMACIÓN ESCOLAR RURAL COLOMBIANA." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.730.

Full text
Abstract:
En el contexto de la formación en ingeniería ha venido siendo una preocupación reiterada la motivación de los estudiantes de colegio para encaminarse hacia carreras de ciencia y tecnología. Este artículo es el aporte de un proceso de investigación de tesis donde, basado en el trabajo con un colegio rural colombiano, se desarrolla una propuesta didáctica para reforzar los conocimientos de una manera lúdica y de esta manera motivar a los estudiantes su selección de carrera. Se presenta el contexto colombiano STEM y se propone el diseño y aplicación de un Sistema Didáctico de refuerzo escolar par
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De-Miguel-Molina, María, Daniel Catalá-Pérez, Blanca De-Miguel-Molina, and Ángel Peiró-Signes. "Aprendiendo análisis estratégico y trabajando la responsabilidad medioambiental con la Unidad de Medio Ambiente de la Universitat Politècnica de València." In JIDDO 2019: “Formación en competencias transversales”. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/jiddo2019.2019.10062.

Full text
Abstract:
El objetivo de esta actividad fue mostrar el caso real de un servicio público a través de su directora para explicar la importancia del análisis estratégico en la estrategia integral de una organización. En este caso, el Sistema de Gestión Medioambiental es un ejemplo perfecto, dada su transversalidad, para comprender la influencia que los grupos de interés tienen en la estrategia de la organización, cómo la influyen los factores internos y externos, y la necesaria flexibilidad que la misma estrategia de la organización precisa para adaptarse frecuentemente a los rápidos cambios que demanda la
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Cervelló-Royo, Roberto, Sofía Estellés-Miguel, Gabriela Ribes-Giner, and Juan Enrique Ubeda-García. "Sistema de evaluación de la competencia transversal CT-12." In JIDDO 2019: “Formación en competencias transversales”. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/jiddo2019.2019.10070.

Full text
Abstract:
El sistema europeo de educación superior ha pasado de un contenido de aprendizaje a una orientación basada en los resultados de aprendizaje y el desarrollo de competencias. La Facultad de Administración y Dirección de Empresas (FADE) desarrolla las 13 competencias relacionadas con el aprendizaje de los contenidos. En esta comunicación, desarrollaremos la competencia "CT-12 Planificación y Gestión del Tiempo" que fue elegida como punto de control en las siguientes asignaturas: en un 1er nivel en las asignaturas "Dirección de producción y operaciones" y "Matemáticas financieras" y en un 2º nivel
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Reports on the topic "Formación"

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Corchuelo Rodriguez, Camilo Alejandro. Formación en investigación ETITC ORCID. Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central - ETITC, 2021. http://dx.doi.org/10.55411/2023.61.

Full text
Abstract:
Formar investigadores con conocimientos en ORCID es esencial para mejorar la eficiencia, la precisión y la visibilidad en la investigación académica. Contribuye a la construcción de una infraestructura académica más conectada y transparente, promoviendo la colaboración, el reconocimiento y el avance del conocimiento a nivel mundial.
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de Docencia ITM, Vicerrectoria. Propuesta pedagógica de formación ciudadana. Instituto Tecnológico Metropolitano, 2023. http://dx.doi.org/10.22430/reporte.5851.

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Saavedra, Juan Esteban, and Carlos Alberto Medina-Durango. Formación para el trabajo en Colombia. Banco de la República, 2012. http://dx.doi.org/10.32468/be.740.

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Borregaard, Nicola, and Hernán Blanco. Formación de Capacidades en Temas Prioritarios. Inter-American Development Bank, 2004. http://dx.doi.org/10.18235/0007495.

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Abstract:
Esta presentación fue comisionada por la Red de Medio Ambiente del Diálogo Regional de Política para la Reunión Subregional de los Países Andinos celebrada el día 18 de noviembre de 2004 en Cartagena de Indias, Colombia. Vacíos en las fichas anteriores. Experiencias, estrategias, visiones. Necesidades de fortalecimiento institucional. Necesidades de capacitación. Cooperación subregional y regional. Requerimientos para la implementación.
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Pérez Gómez, Francisco Antonio, Pérez Segura Wilson Alejandro, and Paola Ximena Romero Molina. Caracterización de la formación académica ofrecida por diez programas de formación docente en lenguas extranjeras en Colombia. Institución Universitaria Colombo Americana, 2024. http://dx.doi.org/10.26817/paper.23.

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Abstract:
Este estudio cualitativo descriptivo busca caracterizar 10 de las 35 universidades colombianas que ofrecen programas de pregrado, ya sea en bilingüismo o lenguas extranjeras, en cuanto a la formación académica que buscan desarrollar en sus egresados. Con esta indagación se pretende establecer un panorama general del tipo de formación académica brindada por instituciones que ofrecen programas similares a ÚNICA. Conocer esta información ampliaría el horizonte de formadores de educadores y de formadores en investigación en cuanto a las habilidades y competencias requeridas en formación docente de
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García Salamanca, Angela Viviana, Julieth Nataly Lesmes, and Andrés Felipe Ruiz Castro. Prospectiva de la formación en salud universitaria. Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, 2019. http://dx.doi.org/10.22490/ecisa.4762.

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Abstract:
El estudio que se presenta a continuación tiene como objetivo realizar un estudio prospectivo para la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD con un horizonte de tiempo al año 2026. Desarrollo. Su metodología se diseñó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo. El eje principal en el que se fundamentó el desarrollo de la investigación se enfocó en los postulados prospectivos de la escuela francesa representada por Michel Godet adaptado a los requerimientos del estudio en particular de la formación en salud. El procedimiento se dividió en tres
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Ríos Rivera, Jorge Iván, Edison Arbey Escobar Acevedo, Ana Lucía Begué Lema, et al. Formación por ciclos propedéuticos en el ITM. Instituto Tecnológico Metropolitano, 2023. http://dx.doi.org/10.22430/reporte.5868.

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Palacios Mieles, VD, NJ Medranda Morales, and MT Bravo Paredes. Ciudadanía Digital: una oportunidad de formación e innovación. Revista Latina de Comunicación Social, 2018. http://dx.doi.org/10.4185/cil2018-045.

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Huertas-Campos, Carlos Alfonso, Eliana Rocío González-Molano, and Cristhian Ruiz-Cardozo. La formación de expectativas de inflación en Colombia. Banco de la República, 2015. http://dx.doi.org/10.32468/be.880.

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Aguaded Gómez, José Ignacio, and Rocío Díaz Gómez. La formación de telespectadores críticos en educación secundaria. Revista Latina de Comunicación Social, 2008. http://dx.doi.org/10.4185/rlcs-63-2008-759-121-139.

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