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Journal articles on the topic 'Formación del lector'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Kuno Huayhua, Jaime. "Modelo transaccional de lectura para el desarrollo del modelo situacional de comprensión lectora, en los estudiantes de derecho." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 3, no. 11 (2019): 171–79. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v3i11.78.

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Abstract:

Los modelos de lectura son creencias o conceptualizaciones que tiene el lector acerca de la lectura. En ella tiene que ver la formación recibida desde sus primeros cursos de formación escolar, muchas veces ha sido una formación receptiva y otras veces constructiva. El propósito de esta investigación fue determinar la influencia de los modelos de lectura en la utilización de estrategias de comprensión lectora, en los estudiantes de la Asignatura de Filosofía del Derecho. La metodología utilizada es cuantitativa no experimental, transeccional correlacional además se usó el método empírico para l

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2

Rivera Jurado, Paula, and Milagrosa Parrado Collantes. "Entre uno y mil Pinocho(s): mediación docente y formación lectora desde la recepción de la obra." Ogigia. Revista Electrónica de Estudios Hispánicos, no. 31 (July 29, 2022): 117–32. http://dx.doi.org/10.24197/ogigia.31.2022.117-132.

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Abstract:

Este trabajo presenta una investigación en torno al proceso de recepción de Pinocho el astuto, de Gianni Rodari. A través de una metodología mixta, de corte cualitativo y cuantitativo, se analizan las respuestas lectoras de un grupo de mediadores en formación (n=61). Los resultados muestran la copresencia de aquellos Pinocho(s) que integran el intertexto lector de los participantes y cuáles ejercen de hipotextos, si bien resultan hipertextos. Las conclusiones se orientan hacia aquellas líneas de actuación que resultan fundamentales para plantear la formación lectora específica de la figura del

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3

Cousillas Pena, Paula. "A educación literaria: unha proposta lectora." Madrygal. Revista de Estudios Gallegos 22 (December 5, 2019): 123–34. http://dx.doi.org/10.5209/madr.66855.

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Abstract:

A educación literaria é un dos bloques que estruturan o currículo educativo da materia de Lingua Galega e Literatura, no que se contempla un dobre obxectivo: por un lado, o achegamento á historia, ás obras e ás figuras literarias máis salientables; e, por outro, o propósito de acadar lectores e lectoras competentes que continúen, posteriormente, a súa formación lectora. Non obstante, a observación de diferentes programacións educativas, nas que cada docente indica o tratamento da lectura nas aulas, constata que na maioría dos casos soamente se perpetúa o enfoque historicista, e non propicia a

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4

Calonje Daly, Patricia. "La biblioteca escolar y la formación lectora." Revista Folios, no. 27 (May 28, 2017): 77. http://dx.doi.org/10.17227/01234870.27folios77.90.

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Abstract:

Este artículo discute los conceptos ideológicamente legitimados que dan sustento a las nocionessocialmente predominantes acerca de la relación entre formación lectora y biblioteca escolary, alternativamente, plantea las condiciones que deberían ser asumidas por esa misma relaciónpara que se torne enriquecedora: grosso modo, el sentido de las prácticas que comprometen ala totalidad de la comunidad educativa, la creación de entornos favorables, las interaccionescon diversos tipos de texto, las nuevas relaciones con los textos, las formas de organizacióndiferentes, el carácter de los procesos par

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5

Sánchez García, Sandra. "Relaciones intertextuales y competencia literaria en la obra narrativa de Fernando Alonso." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, no. 7 (November 15, 2011): 7–22. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2011.07.01.

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Abstract:

La enseñanza de la literatura en la escuela centra sus objetivos prioritarios en la formación de la competencia literaria, por lo que los estudios literarios deben optar por un análisis global del discurso, estudiando no solo aspectos formales y estructurales del texto, sino teniendo en cuenta la figura del receptor y el contexto en los que se produce la comunicación literaria. Las relaciones que se establecen entre el discurso y el lector deben ser un elemento fundamental a la hora de abordar el análisis de los textos literarios. En este sentido queremos destacar la importancia de los recurso

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6

Condori Ojeda, Porfirio. "Rol del docente como mediador de la formación de lectores en la educación básica." Revista ConCiencia EPG 6, no. 1 (2021): 1–23. http://dx.doi.org/10.32654/concienciaepg.6-1.1.

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Abstract:

La formación del lector es un proceso deenseñanza aprendizaje permanente, quepuede empezar en cualquier edad y nuncatermina, por ello, se realizó este estudiocon el objetivo de comprender las característicasde un docente lector y su percepción sobre el roldel docente mediador en la formación de lectoresen la educación básica. El diseño es narrativo yfenomenológico, la muestra estuvo constituido portres docentes lectores y a la vez escritores de lasregiones Puno, Cusco y Ancash, de quienes serecogió información utilizando como técnica laentrevista y como instrumento la guía deentrevista semiest

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7

Ballester, Josep, and Noelia Ibarra. "La tentación diabólica de instruirse. Reflexiones a propósito de la educación lectora y literaria." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, no. 10 (November 25, 2013): 7–26. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.01.

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Abstract:

A partir de las palabras de Voltaire, los autores analizan con rigor el concepto de lectura y sus diferentes implicaciones en el marco de la educación literaria y lectora, como también sus peligros, contradicciones y paradojas. En este sentido, se revisan de forma crítica los actuales planteamientos de la didáctica de la literatura contemporánea respecto a la formación de lectores y se cuestionan determinados lugares comunes, prácticas y estrategias presentes en el fomento lector. Asimismo, se profundiza en diferentes conceptos clave como la figura del lector, los hábitos de lectura de la pobl

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8

Villar Secanella, Eva María. "La reactualización del cuento maravilloso en la literatura infantil y juvenil de Rosa Montero." Ondina - Ondine, no. 4 (October 11, 2020): 62–76. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201944734.

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Abstract:

En este artículo se analizan las estrechas relaciones que mantiene la trilogía de Rosa Montero: Lasbarbaridades de Bárbara, El viaje fantástico de Bárbara y Bárbara contra el Doctor Colmillos conel cuento maravilloso tradicional y las estrategias de reactualización que lleva a cabo la escritora enla búsqueda de complicidad entre el discurso narrativo y un lector en formación. Se incluye una brevepropuesta didáctica para jóvenes lectores aprovechando aspectos relacionados con el potencial que nosofrece el cuento y con el principal objetivo de desarrollar el hábito lector y la competencia litera

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9

Lugo Cuéllar, Ma del Carmen, and María Cecilia Fierro Evans. "La formación letrada de docentes de preescolar en el dominio de la familia." Revista Latinoamericana de Estudios Educativos 52, no. 1 (2022): 269–98. http://dx.doi.org/10.48102/rlee.2022.52.1.458.

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Abstract:

Este trabajo reporta el avance parcial de una investigación doctoral orientada a comprender las experiencias de literacidad que permitieron formarse como sujetos lectores a docentes de preescolar. Se trata de un estudio con un enfoque cualitativo a través del método autobiográfico narrativo. Se trabajó con un grupo de seis docentes de varios municipios del estado de Querétaro, quienes, a través de una pregunta generadora, escribieron un relato sobre situaciones, personas y textos con los que interactuaron en sus itinerarios de vida lectora. Se realizó el análisis con una perspectiva hermenéuti

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10

Tobón Cossio, Juan Camilo. "La autobiografía lectora: una herramienta para la construcción de sentido en el quehacer docente." Ciencias Sociales y Educación 9, no. 17 (2020): 163–73. http://dx.doi.org/10.22395/csye.v9n17a8.

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Abstract:

Los estudios de la didáctica de la lectura han encontrado en la investigación narrativa (el estudio de historias de vida), una herramienta para potenciar el quehacer y la reflexión sobre el rol del mediador de lectura, el papel de lectura en los procesos de formación y los desafíos que estas historias de vida generan en el panorama educativo. El presente artículo propone dar una mirada a estos elementos poniendo en diálogo el trabajo adelantado por investigaciones españolas y su desafío en el contexto latinoamericano, específicamente con la investigación propuesta por Bernal et al. (2018) en e

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Parrado Collantes, Milagrosa, Paula Rivera Jurado, and Antonio Gutiérrez Rivero. "Educación literaria en el Grado de Maestro de Educación Infantil en la Universidad de Cádiz: leer para mediar." Lenguaje y Textos, no. 55 (June 30, 2022): 93–103. http://dx.doi.org/10.4995/lyt.2022.17793.

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Abstract:

Esta investigación analiza los consumos lectores de maestros en formación inicial (N=61) en la Universidad de Cádiz a partir de sus narrativas de vida lectora. Centrado en una metodología de corte cualitativo, este análisis contribuye a visibilizar aquellas obras que han supuesto puntos de encuentro y desencuentro del alumnado en relación con la literatura. Estos datos concluyen en un corpus de títulos que resultan claves para orientar y proyectar los resultados hacia líneas de discusión que se centren en el intertexto lector del estudiante en formación como elemento decisivo en su labor profe

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Medina Morán, Deysi Esther, and Diana K. Gutiérrez F. "formación del estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior." Synergía 3, no. 1 (2024): 260–75. http://dx.doi.org/10.48204/synergia.v3n1.5089.

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Abstract:

Este artículo de revisión bibliográfica acerca de estudios publicados en el Repositorio Centroamericano del CSUCA, en los últimos 10 años aborda la temática sobre la formación lectora del estudiante universitario, con el objetivo de determinar las estrategias significativas que formen al estudiante como lector analítico y crítico en la educación superior. Como resultado de este estudio se demostró que hay diferentes estrategias de comprensión lectora que se aplican desde que el joven está en el nivel de Premedia. De hecho, el docente, como guía, juega un papel muy importante, debe dedicarle ti

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Argüello Guzmán, Luis Alfonso. "Lector, narrador, profesor:." Question/Cuestión 3, no. 74 (2023): e774. http://dx.doi.org/10.24215/16696581e774.

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Abstract:

En su vida como lector, escritor y profesor universitario, Vladimir Nabokov construyó un modelo de lectura literaria único, complejo y sistemático. El objetivo de este artículo es analizar el modelo de lectura desarrollado por Nabokov para leer a autores como Tolstoi, Dostoievski, Gógol, Dickens, Austen y Proust, y para abordar obras como “Don Quijote de la Mancha” o” Almas muertas”. El corpus seleccionado para el análisis incluye sus notas de clase, sus cartas y sus novelas, aunque también entrevistas y ensayos biográficos. La gran trayectoria lectora de Nabokov se evidencia a través de docum

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Álvarez-Álvarez, Carmen, and José Manuel Diego-Mantecón. "¿Cómo describen, analizan y valoran los futuros maestros su formación lectora?" Revista Complutense de Educación 30, no. 4 (2019): 1083–96. http://dx.doi.org/10.5209/rced.60082.

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Abstract:

Estudios recientes han planteado que los futuros maestros no son lectores expertos y tienen serias limitaciones al enfrentarse a textos literarios. Sin embargo, desconocemos cómo describen, analizan y valoran su formación lectora. En este artículo analizamos, mediante entrevistas semiestructuradas, la trayectoria lectora de 15 futuros profesores de educación primaria, desde su infancia hasta finalizar sus estudios universitarios. Los resultados muestran que la mayoría de los sujetos evaluados: (1) carecen de hábito lector y mantienen una visión instrumental de la lectura y la literatura; (2) s

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Torres, Fabiola. "De la lectura individual a la socialización de la lectura: carácter ambital y personalista de la literatura y del club de lectura." Quién. Revista de filosofía personalista, no. 17 (June 1, 2023): 117–40. http://dx.doi.org/10.69873/aep.i17.31.

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Abstract:

La literatura, como custodia de la cultura, la condición y la experiencia humana, es una fuente potencial para la formación del hombre, a través de su efecto estético. A la obra literaria, vista como un ámbito, sub- yacen ciertos rasgos personalistas, pues posibilita el diálogo y la relación interpersonal en la unidad escritor-texto-lector, para el enriquecimiento de la identidad personal y colectiva. Este trabajo plantea que, al pasar de la lectura individual a la socialización de la lectura, se escala a un ámbito superior entreverado, que potencia el efecto estético de la obra literaria y am

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Sosa Villegas, Ríchard José. "De natura lectum: Apuntes para su comprensión." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 36 (December 1, 2017): 133–21. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi36.568.

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Abstract:

El autor del presente ensayo se propuso como eje temático reflexionar de manera sucinta sobre la vinculación existente entre el libro como objeto de estudio y la formación del lector. Esta aseveración surge a partir del cotejo de las impresiones esbozadas por otros autores y sus características más resaltantes, las cuales coinciden en algunos rasgos en apariencia definitorios, sobre el perfil del lector crítico. Por último, se sintetiza la idea de que la lectura es un proceso progresivo y el libro un objeto cambiante. De manera que el lector crítico y su formación es una invitación a la consta

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Eleuterio Plata, Ana Isabel. "Plan de formación en comprensión lectora en el I.E.S. Américo Castro." Investigaciones Sobre Lectura, no. 3 (January 31, 2015): 96–105. http://dx.doi.org/10.37132/isl.v0i3.35.

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Abstract:

El artículo trata de mostrar de forma general los principales problemas de comprensión lectora con que nos encontramos en los centros escolares. Enconcreto en el centro de Educación Secundaria IES Américo Castro, son bastantes frecuentes este tipo de problemas, que el alumnado no comprende lo que lee le repercute de forma negativa en la realización de todo tipo de actividades (exámenes, tareas, etc.) y en todas las áreas o materias. Es por eso que el artículo resume las principales actuaciones que se llevan a cabo en el centro, sobre todo a través del Plan de Lectura, para intentar paliar este

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Eleuterio Plata, Ana Isabel. "Plan de formación en comprensión lectora en el I.E.S. Américo Castro." Investigaciones Sobre Lectura, no. 3 (January 31, 2015): 96–105. http://dx.doi.org/10.24310/revistaisl.vi3.11083.

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Abstract:

El artículo trata de mostrar de forma general los principales problemas de comprensión lectora con que nos encontramos en los centros escolares. Enconcreto en el centro de Educación Secundaria IES Américo Castro, son bastantes frecuentes este tipo de problemas, que el alumnado no comprende lo que lee le repercute de forma negativa en la realización de todo tipo de actividades (exámenes, tareas, etc.) y en todas las áreas o materias. Es por eso que el artículo resume las principales actuaciones que se llevan a cabo en el centro, sobre todo a través del Plan de Lectura, para intentar paliar este

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Bernal Ceballos, José Ignacio, and Reina Saldaña Duque. "Formación del sujeto-lector-crítico en los escenarios hipertextuales (Formation of the subject critical reader in the hypertextual scenarios)." Inclusión & Desarrollo 4, no. 2 (2017): 70–80. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.4.2.2017.70-80.

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Abstract:

Se pretende, mediante una breve reflexión pedagógica, comprender e interpretar el asunto en torno a las condiciones que configuran la formación de un sujeto-lector-crítico en los escenarios hipertextuales de mediaciones tecnológicas. Conforme a lo anterior, resulta necesario, primero, dar cuenta brevemente del devenir histórico de la reflexión formativa; segundo, comprender algunos de los problemas constitutivos presentes en los escenarios educativos y las emergencias que configuran el sujeto-lector-crítico; tercero, identificar los aspectos inherentes al discurso de las mediaciones tecnológic

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Cabrera-Murcia, Piedad, and Patricia Romero Málaga. "Dibujando continuidades entre el yo lector y el yo mediador de la lectura en futuras educadoras de la primera infancia." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 28, no. 3 (2024): 145–65. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i3.29702.

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Abstract:

La reconstrucción de la experiencia lectora es considerada una clave que abordar en docentes en ejercicio por su impacto en la formación de lectores en la escuela, pero ha sido poco estudiada desde la formación inicial docente. Partiendo de la importancia de apoyar la construcción de la identidad como lectores y mediadores desde el inicio de la trayectoria formativa, este trabajo documenta la reconstrucción que hace el estudiantado de pedagogía infantil entre su “yo lector” obtenido a partir de los diferentes contextos de vida y su “yo mediador”, que se entreteje con la experiencia de cursar l

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Pacheco-Salazar, Berenice, and Cristina Amiama-Espaillat. "¿Qué leen los docentes? Análisis de los libros que los docentes dominicanos declaran haber leído." RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa 7, no. 2 (2023): 199–214. http://dx.doi.org/10.32541/recie.2023.v7i2.pp199-214.

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Abstract:

Este trabajo de enfoque cuantitativo analiza los libros que los docentes preuniversitarios de República Dominicana dicen haber leído, con el propósito de describir su identidad lectora. Se aplicó un cuestionario diseñado ad hoc a una muestra de 550 participantes compuesta por directivos escolares y docentes de los niveles Inicial y Primario. Los hallazgos revelan que los docentes expresan leer libros de literatura (46 %), seguidos de libros de uso personal (39 %) y, en menor medida, textos de uso profesional (15 %). El texto declarado como más leído fue la Biblia; el resto de los títulos están

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González de la Torre, Yolanda. "La hora del cuento en la biblioteca pública. Un análisis de las prácticas de lectura." Experiencias de literacidad en un mundo complejo, no. 56 (January 7, 2021): 1–21. http://dx.doi.org/10.31391/s2007-7033(2021)0056-002.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo fue identificar y analizar algunas prácticas de lectura visibles en una biblioteca pública de Guadalajara, México. Desde una perspectiva sociocultural que considera la lectura como una práctica, se reconocen las condiciones y demandas que enfrenta el lector en un determinado espacio y lo llevan a desarrollar la actividad lectora de cierta manera. Se eligió como espacio de indagación “La hora del cuento”, actividad dirigida a un grupo infantil de visitantes asiduos de esa biblioteca. Los instrumentos para la recolección de datos fueron la observación, que permitió re

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Tiza, Mileidy. "LA FORMACIÓN DE LA COMPETENCIA LITERARIA." Graphosmedia 1, no. 1 (2024): 30–42. https://doi.org/10.48204/j.graphos.v1n1.a6489.

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Abstract:

Los estudios realizados en torno a la competencia literaria la identifican solo con la literatura artística, ponderan que el lector sea capaz de descubrir lo estético, artístico y demuestre, entonces, sus saberes con énfasis en la percepción y producción crítica de este tipo de texto. Para el logro de esta competencia, esta investigación ofrece un grupo de recomendaciones didácticas que constituyen procedimientos a tener en cuenta en el proceso de formación de las destrezas para la codificación y decodificación de los textos, teniendo en cuenta una conceptualización más amplia, que abarca el s

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Granado, Cristina, and María Puig. "La identidad lectora de los maestros en formación como componente de su identidad docente. Un estudio de sus autobiografías como lectores." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, no. 13 (May 28, 2015): 43–63. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2015.13.03.

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Abstract:

Para formar profesores es necesario comprender cómo se desarrolla la identidad docente de los futuros docentes y, para ello, es fundamental analizar el impacto que sobre este proceso tienen las biografías personales. La lectura, al tratarse de una habilidad cognitiva más que de un conocimiento y ser omnipresente en la vida de los docentes desde su niñez, presenta unas características distintivas como materia de enseñanza. Esto lleva a plantear qué impacto puede tener la identidad lectora de los docentes en la configuración de su identidad y su conocimiento como formadores de lectores. Se han a

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Esteve Serrano, Abraham. "Baquero Goyanes y la educación de la sensibilidad literaria." Monteagudo, no. 28 (May 10, 2023): 99–119. http://dx.doi.org/10.6018/monteagudo.550671.

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Abstract:

In this paper the teaching of literature is analyzed as a cyclical and complex process, capable of training students in a reading competence that responds to their aesthetical-emotional needs. The teacher is viewed as a necessary mediator in the essential relationship between text and reader-in-training. Se analiza la enseñanza de la literatura como proceso cíclico y complejo, capaz de conseguir formar al alumno en una competencia lectora que responda a sus necesidades estético-emocionales. El profesor se configura como mediador necesario en la imprescindible relación texto/lector en formación

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Laera, Alejandra. "José Luis de Diego, Los escritores y sus representaciones. Formación, campo literario, escritura, lector, crìtica, canon, mercado editorial, libros." Prismas - Revista de historia intelectual 26, no. 1 (2022): 347–49. http://dx.doi.org/10.48160/18520499prismas26.1342.

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De la Maya Retamar, Guadalupe, Magdalena López-Pérez, and Ignacio Fernández-Portero. "Relación entre hábitos lectores y vocabulario en maestros de inglés en formación." Investigaciones Sobre Lectura 19, no. 1 (2024): 70–94. http://dx.doi.org/10.24310/isl.19.1.2024.18089.

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Abstract:

Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre el hábito lector y la frecuencia de lectura en inglés y el vocabulario receptivo y productivo de una muestra de 86 futuros maestros de inglés en formación. El total de la muestra, estudiantes del Itinerario de intensificación de inglés del Grado de Educación Primaria, completó un cuestionario ad hoc desarrollado para conocer sus hábitos lectores, así como el Vocabulary Level Test (Webb et al, 2017) y el Lex30 (Meara & Fitzpatrick, 2000) al objeto de determinar el tamaño de sus vocabularios receptivo y productivo. Los resulta

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Salazar Ayllón, Silvana. "Claves para pensar la formación del hábito lector." Allpanchis 37, no. 66 (2005): 13–46. http://dx.doi.org/10.36901/allpanchis.v37i66.492.

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Abstract:

El Perú vive un clima social de lectura sin precedentes. A simple vista, esta afirmación parece exagerada, pero existen suficientes evidenciales de que la población está reaccionando positivamente al conjunto de estímulos y esfuerzos -no siempre estructurados, pero válidos- para motivarlos hacia el ejercicio de esta importante actividad.

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Parra-Triana, Clara-María. "Fuentes y herramientas para el estudio de la formación del niño lector en Chile (1860-1960)." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura 16, no. 1 (2017): 144–55. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2017.16.1.1026.

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Abstract:

En este artículo se propone establecer las coordenadas para el estudio de la formación del niño lector en Chile a partir del análisis de las publicaciones periódicas comprendidas entre 1860 y 1960, periodo conocido como el del Estado Liberal hasta los tiempos de la Reforma y Revolución. Se revisan algunas fuentes bibliográficas básicas para la comprensión de la problemática lectora en el Chile moderno junto con la consideración de ciertas herramientas teórico-conceptuales que ayudarían al estudio de un corpus ejemplificado con tres publicaciones periódicas de tres diferentes momentos, que mues

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Rivera Jurado, Paula. "Releer a los clásicos desde el libro álbum: análisis de Lazarillo." Estudios λambda. Teoría y práctica de la didáctica en lengua y literatura. 6, no. 1 (2021): 26–30. http://dx.doi.org/10.36799/el.v6i1.110.

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Abstract:

¿Cómo enfrentar al lector en formación a la lectura de aquellas obras que integran el canon histórico-literario de la escuela? Bien es cierto que la lectura de las grandes obras canónicas requiere de cierta madurez lingüística y cognitiva, pero, aun así, existen diversas estrategias didácticas –entre ellas, las adaptaciones- para no privar a niños y adolescentes del goce de los grandes títulos. Así pues, se presenta una reseña sobre la adaptación del clásico Lazarillo de Tormes al libro álbum Lazarillo (2019, Diego Pun Ediciones). El análisis de esta versión moderna y actualizada del pícaro p

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Tobon Cossio, Juan Camilo, and Jorge Enrique Bernal Medina. "Literatura infantil y autobiografía lectora." Paideia Surcolombiana, no. 27 (December 1, 2022): 81–88. http://dx.doi.org/10.25054/01240307.3118.

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Abstract:

La Literatura infantil, más que un elemento didáctico para el entretenimiento o la enseñanza de los niños y niñas, también constituye un vehículo de experiencia para los lectores adultos. En ella no solo reconocemos asuntos que inquietan nuestra razón y emoción, también establece un vínculo con nuestro propio pasado como seres ávidos de historias. El retorno a este pasado es una oportunidad —para reconocer como mediadores de lectura— un inagotable insumo que posibilita el camino de una formación como lectores, así como el reconocimiento de estrategias que pueden enriquecer la intención de acer

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Tobón-Cossio, Juan Camilo. "Autobiografía lectora, oportunidad de ser lo que se es: Una reflexión sobre la formación de mediadores de lectura." Revista Electrónica en Educación y Pedagogía 7, no. 13 (2023): 46–74. http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog23.11071304.

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Abstract:

La investigación narrativa es una herramienta metodológica que invita al sujeto a pensar su devenir histórico en cuanto narración autobiográfica. En este orden, para los mediadores de lectura, la autobiografía lectora es una oportunidad de reflexionar —volver sobre sí mismos— para hallar en el pasado individual los elementos experienciales que replicarán en sus prácticas; pero, ante todo, esta metodología permite reconocer su identidad como lectores, que les impulsa a continuar sus procesos de aprendizaje, empoderamiento de sus prácticas de lectura y construcción de la imagen de «yo lector», l

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Ricaldi, Espinoza Juana Guillermina. "Impacto de la formación docente en el rendimiento lector: Un análisis sistemático en educación primaria." Social Innova Sciences 5, no. 3 (2024): 7–20. https://doi.org/10.5281/zenodo.14624475.

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Abstract:

Este análisis sistemático examina el impacto de la formación docente en el rendimiento lector en educación primaria, con un enfoque particular en América Latina. A través de la revisión de estudios publicados entre 2014 y 2024, se identificaron patrones clave en los programas de formación docente que contribuyen a mejoras significativas en la comprensión lectora de los estudiantes. Los hallazgos indican que la capacitación docente efectiva, centrada en enfoques pedagógicos explícitos y basados en evidencia, tie

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Saltos Saltos, Karol Vanessa, Geilert De la Peña Consuegra, and Jimmy Manuel Zambrano Acosta. "Estrategia didáctica para estimular el hábito lector en niños de educación inicial II." MQRInvestigar 7, no. 1 (2023): 2381–403. http://dx.doi.org/10.56048/mqr20225.7.1.2023.2381-2403.

Full text

Abstract:

Es fundamental trabajar el desarrollo del hábito lector en los infantes desde los primeros años escolares. La falta de una cultura lectora dentro del proceso de formación escolar, induce a que los niños pierdan el interés por generar un hábito lector para su aprendizaje. El objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia didáctica para estimular el hábito lector en niños de Educación Inicial II de la Unidad Educativa “Diana Esther Guerrero Vargas”, del cantón Sucre de la Provincia de Manabí, Ecuador. La metodología aplicada fue cuali-cuantitativa y se optó por el diseño fenomenológico

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Asfura, Eduardo, and Neus Real. "La lectura literaria al egreso de la formación inicial docente. Un retrato de las prácticas lectoras declaradas por estudiantes de pedagogía en educación secundaria en lenguaje y comunicación." Calidad en la Educación, no. 50 (July 30, 2019): 83. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n50.719.

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Abstract:

El estudio presenta un retrato de las prácticas de lectura literaria declaradas por estudiantes de Pedagogía en educación secundaria en Lenguaje y Comunicación de cuatro universidades de Santiago de Chile, al momento del egreso de la formación inicial docente. Desde la opción metodológica de los estudios sincrónicos y estadísticos, la investigación entrega una representación descriptiva del entorno familiar y social para la lectura, el lugar de la actividad lectora en el uso del tiempo libre y las prácticas de lectura literaria. En el retrato se distingue entre las prácticas lectoras asociadas

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Rodríguez Cabrera, Josep M. "El haiku y su valor instrumental en el aula." Lenguaje y Textos, no. 52 (December 30, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.4995/lyt.2020.14819.

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Abstract:

<p>Desde una mirada amplia sobre el concepto de haiku en la tradición japonesa y española, este trabajo muestra las posibilidades que ofrece dicha estrofa para el desarrollo de competencias, destrezas y habilidades en el aula. Con especial atención a la competencia comunicativa y a la construcción de un hábito lector. Y para ello se contrastan, principalmente, dos experiencias de escritura creativa llevadas a cabo por los docentes Lara Cantizani y Lorente. Como cuestión final, pensar de qué modo podemos enfocar el uso del haiku y la intervención docente en un aula con el fin de encauzar,

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Tacuri-Limones, Martha Isabel, Marcia del Carmen Mejía -Guaicha, and Amarilis Isabel Campoverde-Moscol. "La lectura en contextos técnicos: Un estudio de diagnóstico." MQRInvestigar 8, no. 4 (2024): 6148–73. https://doi.org/10.56048/mqr20225.8.4.2024.6148-6173.

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Abstract:

La investigación explora la comprensión lectora en contextos técnicos, destacando su importancia para el desarrollo profesional. Identifica deficiencias en la lectura crítica y analítica debido a enfoques tradicionales de enseñanza y falta de formación en estrategias específicas, así como desafíos asociados al uso de tecnologías modernas. Se utilizó un enfoque mixto, aplicando encuestas, evaluaciones y entrevistas en estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa Chilla. Los resultados revelan que la lectura por placer es poco frecuente, aunque predomina el interés por novelas de a

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Buñay Paguay, Mercy Alexandra, and Esther Romelia Quizhpi Arce. "Efectos de la herramienta digital Genially en la comprensión lectora en educación básica: un estudio cuasi experimental con enfoque mixto." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 9, no. 2 (2025): 6012–27. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17346.

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Abstract:

La comprensión lectora es una competencia fundamental en la formación de los estudiantes de educación básica, ya que condiciona el acceso a nuevos conocimientos y el desarrollo del pensamiento crítico. En este estudio se analiza el impacto del uso de la herramienta digital Genially en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica (EGB) de una institución educativa de Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño cuasi experimental, y contó con la participación de 30 estudiantes y 2 docentes, seleccionados media

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Jaraíz Cabanillas, Francisco Javier, José Antonio Gutiérrez Gallego, José Soto Vázquez, Ramón Pérez Parejo, and María Teresa Aguilar Torrelo. "Estudio de los hábitos de lectura en la Educación Secundaria en Ceuta y Melilla (España)." PUBLICACIONES 54, no. 2 (2024): 187–232. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v54i2.30432.

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Abstract:

Introducción: En el contexto de una encuesta propia realizada en Ceuta y Melilla entre 735 estudiantes de Educación Secundaria, Formación Profesional y Bachillerato durante el curso académico 2021/2022, este estudio pretende analizar su hábito lector y las diferentes circunstancias que pueden influir en el mismo. Método: Tras detallar el método y el campo de estudio, se han examinado distintas variables (como el tiempo de lectura, compra de libros, géneros preferidos, lectura en tiempo libre, etc.) y se han desagregado los resultados en función de aspectos biográficos como el sexo o la edad. S

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Quito Velecela, Inés Johana, Jenny Katherine Vizueta Jimbo, Paola Cecilia Pinos Coronel, and María Elena Dután Huillcatanda. "Los recursos tecnológicos en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Básica Elemental." Polo del Conocimiento 9, no. 8 (2024): 2570–95. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v9i6.7462.

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Abstract:

La comprensión lectora es un aspecto relevante que los estudiantes de básica elemental deben desarrollar para fortalecer su proceso cognitivo y educativo. Es significativo la integración de las herramientas tecnologías en este proceso, pues ofrecen oportunidades para explorar enfoques pedagógicos innovadores. La investigación tiene como objetivo analizar los recursos tecnológicos a través de la sistematización de experiencias para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de básica elemental. La metodología se basa en un estudio de revisión sistemática bibliográfica, para una mayo

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Pizzi, Alejandro, and Joaquim Rius-Ulldemolins. "La influencia de los vínculos sociales sobre hábitos lectores. Un análisis sociológico de la lectura en España." Revista Española de Investigaciones Sociológicas, no. 188 (October 1, 2024): 121–44. http://dx.doi.org/10.5477/cis/reis.188.121-144.

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Abstract:

Este artículo aborda el estudio de los hábitos de lectura en España, un aspecto central del consumo cultural que ha recibido poca atención académica. Mediante un análisis multivariante y de regresión ordinal, investigamos cómo distintos factores estructurales, culturales y actitudinales inciden en estos hábitos. Especialmente, resaltamos la significativa influencia de los vínculos sociales (como la familia, el entorno educativo y las amistades) en la formación del hábito lector. Esto ofrece una visión que supera la simplificada división entre lector/no lector y el análisis previo centrado en d

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Rodrigo Segura, Francesc, and Noelia Ibarra Rius. "Escritura literaria y creatividad en la formación del lector competente." Ogigia. Revista Electrónica de Estudios Hispánicos, no. 36 (December 24, 2024): 177–204. https://doi.org/10.24197/ogigia.36.2024.177-204.

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Abstract:

Desde el paradigma actual de la educación literaria se apunta la necesidad de fomentar la creatividad en todas las etapas educativas ya que incide de forma decisiva en la adquisición y desarrollo de la competencia literaria, como también en la creación de un vínculo personal con el texto literario, en el descubrimiento del placer estético y, consecuentemente, en el desarrollo de la sensibilidad artística del ser humano (Ballester, 2015). A partir de estas premisas, se describe una investigación realizada con el taller de creación literaria como foco para el desarrollo de la creatividad, realiz

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Álvarez-Álvarez, Carmen, and Julián Pascual-Díez. "Estudio de caso sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, no. 10 (November 25, 2013): 27–53. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.02.

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Abstract:

Se plantea la importancia de desarrollar en los centros escolares estrategias didácticas innovadoras que contribuyan al desarrollo de la competencia lectora y el hábito lector desde los primeros años. En este marco, se realiza un estudio de caso de un club de lectura escolar orientado a desarrollar el gusto por la lectura y el espíritu crítico del alumnado. Se aplicó una metodología de investigación-acción que permitió categorizar formas de pensamiento crítico en la infancia a partir de las ideas clave expuestas por los niños y niñas pertenecientes al club de lectura. El estudio de caso revela

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Brand Barajas, Jennie. "El docente lector como formador de ciudadanos." Alteridad 12, no. 2 (2017): 165. http://dx.doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.03.

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Abstract:

<p>El presente es un estudio que discurre desde el planteamiento del problema de la lectura como recurso básico para la formación de ciudadanos a través de la educación. Se parte de la definición de la capacidad lectora, seguida de la revisión de las características generales del cerebro lector propuestas por Stalisnas Dehaene (2014), así como las revoluciones en los materiales y dispositivos utilizados para la escritura, además de los cambios en las formar de leer, desde las tablillas sumerias hasta las tecnologías digitales. Se plantea el proceso de Educación para el Desarrollo y los r

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Massucci Calderaro, Sérgio. "Poemas para no leer: apuntes sobre la recepción de la poesía de vanguardia." ACTIO NOVA: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, no. 4 (December 18, 2020): 385–415. http://dx.doi.org/10.15366/actionova2020.4.017.

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Abstract:

¿Qué ocurre con la recepción del poema cuándo su composición sobrepasa el uso tradicional del signo lingüístico y da al lector nuevos elementos para la formación de sentido? ¿Cómo se construye la significación a partir de lo inesperado? ¿Qué proponen al receptor los poemas vanguardistas? Estas son algunas de las preguntas que intentaremos contestar en este artículo, utilizando como objetos de estudio piezas poéticas del dadaísmo, de la poesía concreta y de la poesía experimental española. En nuestro recorrido iremos apuntando, analizando y proponiendo hipótesis acerca de la recepción de poemas

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Carabalí-Mendez, Andrea, and Francisco Mendoza-Moreira. "Non visual Desktop Access (NVDA) en la formación de postgrado de una persona no vidente." 593 Digital Publisher CEIT 6, no. 2-1 (2021): 53–62. http://dx.doi.org/10.33386/593dp.2021.2-1.460.

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Abstract:

INTRODUCIÓN: Las limitantes que se presentan a una persona con discapacidad visual han limitado su formación profesional por falta de adecuaciones curriculares de acceso, significativas y muy significativas que facilitan su permanencia inclusive en los cursos de posgrados. MÉTODO: El presente trabajo es el resultado de una investigación biográfica – narrativa que recoge la experiencia de una profesional con discapacidad visual adquirida durante su formación de posgrado con un enfoque cualitativo orientado a la deconstrucción de la experiencia. RESULTADOS: El trabajo describe la utilidad del le

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YUNES, Eliana. "La poesía a seis palmos del suelo." Revista Letras Raras 10, no. 3 (2023): 129–43. https://doi.org/10.5281/zenodo.10058798.

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Abstract:

Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión sobre la poesía y su relación con la niñez debido a la aproximación de sus lenguajes. Para ello, optamos por la recepción de poemas de diferentes obras de Marina Colasanti, considerando su valor estético como potencialidad en la formación del lector, así como su estímulo al joven productor de literatura.

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Moro-Martín, Alfredo. "Cervantes, Wieland y la transición hacia un nuevo modelo de lectura en la Alemania dieciochesca." Ocnos: Revista de estudios sobre lectura 18, no. 3 (2019): 79–89. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2019.18.3.2069.

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Abstract:

El siglo XVIII constituye un momento de transición en la historia de la narrativa en lengua alemana. De unos modelos literarios fundamentalmente idealizantes, que demandaban una lectura inmersiva por parte del lector, paulatinamente se irá efectuando una transición a una narrativa más realista y con un cierto carácter autoconsciente, que exigirá un tipo de lector más distanciado y activo respecto a su propio proceso de lectura. Este artículo analiza el papel jugado por la primera novela de C.M. Wieland, Die Abenteuer des Don Sylvio von Rosalva (1764) en este proceso de formación de este nuevo

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Galvão Ribeiro Ferreira, Eliane Aparecida, and Maíra Isabel Zibordi. "Temas de fractura en la literatura infantil brasileña." AILIJ. Anuario de Investigación en Literatura Infantil y Juvenil, no. 20 (December 14, 2022): 21–34. http://dx.doi.org/10.35869/ailij.v0i20.4273.

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Abstract:

Este texto pretende, a partir del marco teórico de la Estética de la Recepción y del Efecto (Jauss, 1979, 1994; Iser, 1996, 1999), reflexionar sobre las potencialidades de la obra O colar de Pérolas (2004), de Graziela Bozano Hetzel, con ilustraciones de Andréia Resende, en la formación del lector crítico (Eco, 2003). La elección de esta obra contemporánea se justifica por su valor estético, plasmado en el lenguaje verbal e icónico, en el tratamiento de temas psicológicos, en su diálogo con el canon literario y en su comunicabilidad con el lector implícito (Iser, 1999). En este artículo se for

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Sevilla García, Andrés María. "Una controversia actual." Cuadernos de Administración 1, no. 2 (2011): 25–28. http://dx.doi.org/10.25100/cdea.v1i2.350.

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Abstract:

"Entre las muchas ésta que se relaciona en el documento es la más reciente. Se pone en el tapete la 'americanización', USA, y la 'academización' de las escuelas de administración. El lector encuentra una serie de preguntas que aun sin respuesta, son un planteamiento vivo de la formación de los administradores."

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