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Journal articles on the topic 'Formaleoni'

Author: Grafiati

Published: 11 March 2023

Last updated: 31 July 2025

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1

Magerski, Christine. "Von der formalen Soziologie zur formalen Literatursoziologie: Georg Lukács." Internationales Archiv für Sozialgeschichte der deutschen Literatur 46, no. 2 (2021): 546–66. http://dx.doi.org/10.1515/iasl-2021-0028.

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Abstract:

Abstract The paper reconstructs a crucial moment in the history of literary studies: the transference of formal sociology, as developed by Georg Simmel around 1900, into literary studies by his pupil, the young Georg Lukács. First, formal sociology will be explained in order to outline the ways in which Lukács adapts it. Then the formal method Lukács developed will be illustrated using the drama as an example. Finally, the paper will analyze Caroline Levine’s highly acclaimed study Forms (2015) in the context of the history of the formal method outlined, and briefly discuss the impasse in whic

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2

Smola, Klavdia, Manfred Sapper, and Volker Weichsel. "Die Politisierung des Formalen." osteuropa 69, no. 5 (2019): 3. http://dx.doi.org/10.35998/oe-2019-0003.

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3

Schwab, Frank, Dagmar C. Unz, and Peter Winterhoff-Spurk. "MEDIASCOPE - Ein System zur Inhalts- und Formalanalyse medialer Angebote." Zeitschrift für Medienpsychologie 17, no. 3 (2005): 110–17. http://dx.doi.org/10.1026/1617-6383.17.3.110.

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Abstract:

Zusammenfassung. Zur Inhalts- und Formalanalyse audiovisueller Angebote wurde das Auswertungssystem MEDIASCOPE-AV entwickelt. Da audiovisuelle Medien die Realität nicht eins zu eins abbilden, sondern diese narrativ und kameradramaturgisch aufbereiten, werden bei der Analyse mit MEDIASCOPE-AV vor allem die formalen Gestaltungsmerkmale, insbesondere die Kamerahandlung, berücksichtigt. Die formalen Kategorien sind weitgehend genre-übergreifend festgelegt. Die inhaltlichen Kategorien dienen zur Beschreibung der Situation, sie werden je nach Fragestellung und zu analysierendem Genre konkret festgel

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4

Winther, Esther, Goran Jordanoski, and Viola K. Deutscher. "Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen." Unterrichtswissenschaft 46, no. 1 (2018): 7–20. http://dx.doi.org/10.1007/s42010-018-0012-1.

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5

Schmid, Wolfgang P., and Eckhard Eggers. "Zur formalen Gestaltung von IF.-Manuskripten." Indogermanische Forschungen 107, no. 1 (2002): 325–26. http://dx.doi.org/10.1515/if-2002-0125.

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6

Gericke, Pierre-André, and Alfons Schmid. "Berufliche Qualifikationsmismatches bei Beschäftigten." WSI-Mitteilungen 72, no. 6 (2019): 451–58. http://dx.doi.org/10.5771/0342-300x-2019-6-451.

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Abstract:

Der Beitrag untersucht, welche Bedeutung Unterqualifikation und Überqualifikation in Deutschland haben, einerseits bezogen auf die Beschäftigten in einzelnen Berufen und anderseits auf die Gesamtheit aller Beschäftigten. Dafür werden die formalen Bildungs- und Ausbildungsabschlüsse der Beschäftigten mit den formalen Qualifikationsanforderungen ihres Arbeitsplatzes verglichen. Entgegen dem in der Literatur vorherrschenden Fokus auf die Überqualifizierung zeigt diese Untersuchung, dass in Deutschland die unterqualifizierte Beschäftigung, also ein Mangel an formalen Qualifikationen, welcher den M

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7

Lock, Silke. "Das Programm „Ein Quadratkilometer Bildung“." DDS – Die Deutsche Schule 115, no. 3 (2023): 240–46. http://dx.doi.org/10.31244/dds.2023.03.07.

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Abstract:

Das Programm „Ein Quadratkilometer Bildung“ setzt auf kleinräumige, lokale Bildungsnetzwerke, um die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen in Sozialräumen zu erhöhen, in denen überproportional viele Familien von Armut betroffen sind. Mithilfe eines stadtteilbezogenen Unterstützungssystems, der sog. Pädagogischen Werkstatt, setzen Akteur*innen der formalen, non-formalen und informellen Bildung Schwerpunktthemen und entwickeln gemeinsam vor Ort bedarfsgerechte Praxislösungen. Der Beitrag stellt den Handlungsansatz des Programms vor, skizziert Entwicklungen unterschiedlicher Programmorte u

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8

Müller, Antje. "Knaus, Thomas/Engel, Olga (2016). Wi(e)derstände. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed. 240 S., 16,80 €." merz | medien + erziehung 61, no. 2 (2017): 92. http://dx.doi.org/10.21240/merz/2017.2.25.

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Abstract:

Die Publikation der framediale-Reihe befasst sich im fünften Band mit strukturellen und organisatorischen Hürden bei der Bewältigung des digitalen Wandels und den Vollzug des pädagogischen Einsatzes neuer Medien in formalen und non-formalen Bildungskontexten. Zu überwinden sind nicht nur technische oder strukturelle Hemmnisse, sondern – wie sich zeigt – auch „tradierte Ressentiments“ den neuen Medien gegenüber. Denn Bildungsinstitutionen bleiben häufig ihren traditionsreichen Strukturen treu und schließen digitale Medien, trotz Weiterentwicklung der Technik, häufig mit besorgtem Blick aus.

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9

Endres, Magdalena. "Religionspädagoginnen und Religionspädagogen in Schule und Gemeinde – empirische Befunde zu religionspädagogischer Professionalität bei gleichzeitiger Tätigkeit an formalen und non-formalen Bildungsorten Religionspädagogen in Schule und Gemeinde." Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 71, no. 3 (2019): 325–37. http://dx.doi.org/10.1515/zpt-2019-0037.

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Abstract:

ZusammenfassungReligionspädagoginnen und Religionspädagogen der Evangelisch-Lutherischen Kirche in Bayern arbeiten sowohl am formalen Bildungsort Schule als auch an non-formalen Bildungsorten der Kirchlichen Bildungsarbeit. In einer qualitativ-rekonstruktiven Studie wurde der Frage nachgegangen, welche handlungsleitenden Orientierungen sich bei diesen pädagogischen Professionellen zeigen, die gleichzeitig in unterschiedlichen Bildungssettings tätig sind. Die Ergebnisse der Studie zeigen vier kontrastive Typen hinsichtlich eines Umgangs mit der Kommunikation des Evangeliums sowie eines Umgangs

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Füller, Matthias. "Effizienzkontrolle des Feuchtwiesenschutzprogrammes NRW am Beispiel der Feuchtwiesenschutzgebiete des Kreises Gütersloh." Decheniana : Verhandlungen des Naturhistorischen Vereins der Rheinlande und Westfalens 147 (January 1, 1994): 137–45. http://dx.doi.org/10.21248/decheniana.v147.4430.

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Abstract:

In der vorliegenden Arbeit wird die Schutzeffizienz der Feuchtwiesenschutzgebiete im Kreis Gütersloh anhand der Bestandsentwicklung von 3 für die Beurteilung von Feuchtgrünland relevanten Faunengruppen untersucht. Mit einem formalen Bewertungsansatz wird einer Vielzahl unterschiedlicher Parameter zur Beurteilung der Gebietsentwicklung herangezogen. Durch die nach formalen Regeln durchgeführte Bewertung und die Verwendung von Kriterienkatalogen wird die Entscheidungsfindung überprüfbar. Die Ergebnisse zeigen, daß sich besonders kleine NSGs insgesamt negativ entwickelt haben. Die sichtbaren Erfo

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Mecke, Klaus. "Physik Literatur: Heisenbergs „Voss sche Methode“." Physik in unserer Zeit 56, no. 3 (2025): 154. https://doi.org/10.1002/piuz.202570314.

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Kessler, Karolina, and Markus Gierok. "Verfassungsmäßigkeit der streng formalen Betrachtungsweise beim Abrechnungsbetrug." Medizinrecht 40, no. 1 (2022): 21–26. http://dx.doi.org/10.1007/s00350-021-6079-4.

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Weber-Schroth, Stephanie. "Zum Begriff der formalen und materialen Folgerung." Bochumer Philosophisches Jahrbuch für Antike und Mittelalter 10 (December 31, 2005): 91–127. http://dx.doi.org/10.1075/bpjam.10.06web.

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Abstract:

The theory of consequences was one of the most important developments in logic during the Middle Ages. The distinction between formal consequences (consequentiae formales) and material consequences (consequentiae materiales) was probably introduced by Ockham and soon became the main division of consequences, to be found in nearly all 14th-century treatises on the theory of consequences. This paper discusses the concept of a formal and material consequence according to the English tradition (which differs from the continental tradition). It is based mainly on Richard Billingham’s De consequent

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Heller, K., and K. L. Waag. "137. Zur formalen Genese der segmentalen Darmdilatation." Langenbecks Archiv f�r Chirurgie 372, no. 1 (1987): 735–38. http://dx.doi.org/10.1007/bf01297921.

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Hoegg, Günther. "Mit Bleistift ungültig?" Pädagogik, no. 11 (November 6, 2024): 46. http://dx.doi.org/10.3262/paed2411046.

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Fujii, Michi S., and Nadia Kutscher. "Alltagsbewältigung junger Geflüchteter in hybriden Lebenswelten." Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research 17, no. 4 (2022): 467–78. http://dx.doi.org/10.3224/diskurs.v17i4.07.

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Abstract:

Der vorliegende Beitrag rekonstruiert anhand ethnografischer Feldprotokolle die Bedingungen, unter denen sich hybride Praktiken der Alltagsbewältigung junger Geflüchteter unter Beteiligung digitaler Medien vollziehen. Anhand dreier ethnografischer Situationen werden exemplarisch Formen der Alltagsbewältigung zwischen informellen, non-formalen und formalen Arrangements herausgearbeitet. Die Entfaltung vielfach zugeschriebener Potenziale digitaler Medien erweist sich dabei als voraussetzungsvoll und erfordert diverse Einordnungs- und Transferleistungen, die sich vor dem Hintergrund der fluchtmig

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Schmoeckel, Anette. "„Unter falscher Flagge segeln“?" PERSON 7, no. 2 (2003): 135–43. http://dx.doi.org/10.24989/person.v7i2.2920.

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Abstract:

In Deutschland haben personzentriert orientierte Psychotherapeuten im ambulanten kassenärztlichen Versorgungssystem keine Möglichkeit explizit Gesprächspsychotherapien durchzuführen. Der Artikel skizziert die formalen und rechtlichen Bedingungen psychotherapeutischen Arbeitens als niedergelassene Therapeutin innerhalb des deutschen kassenärztlichen Versorgungssystems. Die Autorin beschreibt aus subjektiver Sicht die Konsequenzen dieser Situation für die therapeutische Identität als Gesprächspsychotherapeutin. Weiter wird geschildert wie der personzentrierte Ansatz gleichwohl ganz wesentlich di

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Marczewski, Marek. "Chrystologiczny dogmat Chalcedonu we współczesnej teologii pastoralnej." Vox Patrum 38 (December 31, 2000): 381–92. http://dx.doi.org/10.31743/vp.7262.

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Abstract:

Eines der wichtigsten Probleme in der Pastoraltheologie bildet die Herausarbeitung eines formalen Prinzips, welches fur die Pastoraltheologie ais methodologisch besonderes Wissenschaftsgebiet von konstruktiver Bedeutung ware.

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Bucher, Theodor G. "Zu Heideggers Verständnis der formalen Logik (Erster Teil)." Heidegger Studies 22 (2006): 111–45. http://dx.doi.org/10.5840/heideggerstud2006226.

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Bucher, Theodor G. "Zu Heideggers Verständnis der formalen Logik (Zweiter Teil)." Heidegger Studies 23 (2007): 113–46. http://dx.doi.org/10.5840/heideggerstud2007236.

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Schäfer, Robert, and Nadine Frei. "Rationalismus und Mystifikation: Zur formalen Pathetik des Dagegenseins." Zeitschrift für Religion, Gesellschaft und Politik 5, no. 2 (2021): 391–410. http://dx.doi.org/10.1007/s41682-021-00095-9.

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Abstract:

ZusammenfassungDer Beitrag stellt die Ergebnisse der Interpretation qualitativer Interviews mit Corona-Kritiker:innen dar. Gefragt wurde nach den Formen der Gesellschaftskritik, die sich in den Interviews manifestieren. Die Analysen zeigen (1), dass die Kritik auf einem rationalistischen Verständnis von Krisenlösung beruht. Die Tatsache, dass die Corona-Krise aus dieser Sicht nicht rational bearbeitet wird, wird als Indiz dafür gesehen, dass damit grundsätzlich etwas nicht stimmen kann. Auf dieses Problem reagiert die conspirituality der Kritiker:innen, eine Kombination verschwörungstheoretisc

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Prütting, Jens, and Tom Wolk. "Unschärfen im Umgang mit der streng formalen Betrachtungsweise." JuristenZeitung 77, no. 22 (2022): 1101. http://dx.doi.org/10.1628/jz-2022-0345.

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23

Thiele, Tobias, and Larissa Donges. "Soziales Wandern als Methode des non-formalen Lernens." deutsche jugend, no. 3 (March 3, 2020): 113–15. http://dx.doi.org/10.3262/dj2003113.

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Abstract:

Tobias Thiele und Larissa Donges berichten im zweiten Beitrag davon, wie die Naturfreundejugend Deutschlands im Rahmen des UNESCO-Weltaktionsprogramms „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ das Projekt „Soziales Wandern“ entwickelt hat. Dieses Format geht auf das 19. Jahrhundert zurück und hatte damals das Ziel, (jungen) Arbeitern das Wandern in der freien Natur zu ermöglichen und sie damit zu selbstorganisierter Bildung und zur politischen Organisation anzuregen. In jüngster Zeit hat die Naturfreundejugend das Soziale Wandern mit den Projekten „beweg!gründe“ und „Transformation Global“ wiederb

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Budde, Jürgen, Carolina Claus, and Erik Theuerkauf. "Intersectional perspectives on anti-discriminatory non-formal youth education." Intersectional pedagogy. Perspectives on the significance of intersectionality for educational science fields of action - an introduction 38, no. 2 (2024): 220–35. http://dx.doi.org/10.62350/eghd3124.

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Abstract:

In der non-formalen Jugendbildung ist in den letzten Jahrzehnten ein intersektional informiertes Handlungs-feld entstanden. Jugendliche sollen die Gelegenheit erhalten, intersektionale und diskriminierende Diffe-renzordnungen sowie Selbst- und Fremdpositionierungen zu reflektieren. Anhand einer Interviewstudie mit männlichen Jugendlichen, die an einer diskriminierungskritischen Workshopreihe eines non-formalen Bil-dungsprojektes teilgenommen haben, werden Möglichkeiten und Grenz(setzung)en pädagogischer Ange-bote für transformatorische Bildungsprozesse analysiert.1 Im Zentrum steht die Rekonst

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Lastauskienė, Giedrė. "Teisinis kvalifikavimas formaliosios logikos požiūriu." Teisė 73 (January 1, 2009): 38–54. http://dx.doi.org/10.15388/teise.2009.0.272.

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Abstract:

Straipsnyje tiriamos formaliosios logikos priemonės ir jų taikymas teisiniam kvalifikavimui. Siekiama nustatyti teisinio kvalifikavimo situacijas, kuriomis šios priemonės yra pakankamos, ir situacijas, kai jos turi būti pildomos kitomis. Teisinis kvalifikavimas analizuojamas kaip nuoseklių stadijų organizavimas. Atkreipiamas dėmesys į vadinamąsias sunkias bylas ir vertinama galimybė jas išspręsti formaliąja logika. Der Aufsatz beschäftigt sich mit den Methoden der formalen Logik und ihrer Anwendung in rechtlicher Qualifikation. Man zielt auf Beantwortung der Frage, in welchen Fällen die Met

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Alanovic, Milivoj. "Ergänzungssatz mit subjunktor kad(a)." Juznoslovenski filolog 78, no. 1 (2022): 167–88. http://dx.doi.org/10.2298/jfi2201167a.

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Abstract:

Diese Forschung wurde mit dem Ziel durchgef?hrt, einen spezifischen semantischen und formalen Typ von Erg?nzungss?tzen aufzuzeigen. Es handelt sich dabei um Strukturen, die vom Subordinator kad(a) eingef?hrt werden, die aber nicht die Rolle von indirekten Frages?tzen haben, was die Unm?glichkeit solche S?tze durch andere Frages?tze umzutauschen best?tigt. Der Erg?nzungs-Charakter der kad-Klausel wird durch das Vorhandensein von Korrelaten betont, wobei die kad-Klaseln auch in ihren nichtkorrelativen Realisierungen im Satz ungehindert eingef?hrt werden k?nnen. Obwohl dieser Beitrag einen ?berbl

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Sharma, Namrata, and Tamy Kobashikawa. "Preserving biodiversity of the Amazon: Pedagogical implications for harmonious coexistence, sustainability and global citizenship." ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 2024, no. 01 (2024): 16–19. http://dx.doi.org/10.31244/zep.2024.01.05.

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Abstract:

Dieser Artikel leistet einen Beitrag zum Diskurs über Bildung für Nachhaltigkeit und globale Bürgerschaft sowie zu Soka-Studien im Bildungsbereich durch eine Untersuchung des Instituto Soka Amazônia (Soka Amazon Institute), einer Nichtregierungsorganisation in Manaus, Brasilien. Er untersucht die Bildungsaktivitäten des Instituts als nicht formalen Lernort für globale Bürgerschaft und befasst sich mit seinen vielfältigen Beiträgen zur Nachhaltigkeit: zum Erhalt der biologischen Vielfalt im Amazonasgebiet, als Drehscheibe für die Ziele für nachhaltige Entwicklung, zur Relevanz der Vision des Gr

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Pawliczek, Martin, Tobias F. Schneider, Christian Maaß, Dietmar Stalke, and Daniel B. Werz. "Formaleanti-Carbopalladierungen nicht-aktivierter Alkine: Voraussetzungen, mechanistische Untersuchungen und Anwendungen." Angewandte Chemie 127, no. 13 (2015): 4192–96. http://dx.doi.org/10.1002/ange.201411210.

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Chiapparini, Emanuela, Christa Kappler, and Patricia Schuler Braunschweig. "Ambivalenzen eines erweiterten Bildungsbegriffs an Tagesschulen. Befunde aus einer qualitativen Untersuchung mit Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften an Tagesschulen in Zürich." Jugendweihe & Co. – Übergangsrituale im Jugendalter 13, no. 3-2018 (2018): 321–35. http://dx.doi.org/10.3224/diskurs.v13i3.05.

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Abstract:

Mit dem Ausbau von Tagesschulen in der Schweiz gehen programmatische Ansprüche eines erweiterten Bildungsbegriffs zur klassischen Schulpädagogik einher. Inwiefern diese umgesetzt werden, ist bislang nicht eindeutig beantwortet. Deshalb geht der vorliegende Beitrag sowohl von einer dreifachen Bildungsorganisation gemäss der formalen, non-formalen und informellen Bildung (Züchner 2013) als auch von den darin stattfindenden Handlungen von Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften (Scherr 2003) aus. Wenn der erweiterte Bildungsbegriff als programmatisches Leitbild so relevant für Fachkräfte

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Mattke, Dankwart, and Eva Mohnke. "Gruppenpsychotherapie – Versorgungsrealität, Rahmenbedingungen und Ablauf." Balint Journal 23, no. 01 (2022): 17–20. http://dx.doi.org/10.1055/a-1298-2820.

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Abstract:

ZusammenfassungIn diesem Artikel beschreiben wir die Versorgung mit Gruppenpsychotherapie im ambulanten Setting, erörtern die formalen Rahmenbedingungen in Ausbildung und Durchführung von Gruppenpsychotherapien und geben einen kurzen Einblick in den Ablauf einer verhaltenstherapeutischen Gruppenpsychotherapie.

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Mattke, Dankwart, and Eva Mohnke. "Gruppenpsychotherapie – Versorgungsrealität, Rahmenbedingungen und Ablauf." PiD - Psychotherapie im Dialog 21, no. 02 (2020): 30–34. http://dx.doi.org/10.1055/a-0974-8954.

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Abstract:

In diesem Artikel beschreiben wir die Versorgung mit Gruppenpsychotherapie im ambulanten Setting, erörtern die formalen Rahmenbedingungen in Ausbildung und Durchführung von Gruppenpsychotherapien und geben einen kurzen Einblick in den Ablauf einer verhaltenstherapeutischen Gruppenpsychotherapie.

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Gienger, Claudia, Franz Petermann, and Ulrike Petermann. "Wie stark hängen die HAWIK-IV-Befunde vom Bildungsstand der Eltern ab?" Kindheit und Entwicklung 17, no. 2 (2008): 90–98. http://dx.doi.org/10.1026/0942-5403.17.2.90.

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Abstract:

Es wird der Zusammenhang zwischen dem Bildungsstand der Eltern und der kognitiven Leistungsfähigkeit des Kindes an zwei Stichproben untersucht. Die Stichproben bestehen aus jeweils 360 Kindern und Jugendlichen im Alter von sieben bis zehn Jahren (Stichprobe 1) und von elf bis 14 Jahren (Stichprobe 2). Der Bildungsstand wird über den formalen Bildungsabschluss der Mutter, des Vaters und des höchsten formalen Bildungsabschlusses in der Familie erfasst; die kognitive Leistungsfähigkeit des Kindes wird anhand des HAWIK-IV erhoben. Es zeigen sich positive und fast ausnahmslos signifikante korrelati

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Konrad, Helmut. "Bildungspolitische Überlegungen zu formalen und organisatorischen Aspekten des Fernlehrwesens." Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 68, no. 2 (1992): 165–69. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-06802004.

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Loppnow, H., and H. G. Niemand. "Zur formalen Genese der Retothelsarkomatose der Haut bei Hunden." Zentralblatt für Veterinärmedizin 6, no. 5 (2010): 393–415. http://dx.doi.org/10.1111/j.1439-0442.1959.tb00601.x.

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Fanselow, Gisbert, and Caroline Féry. "Leitthema: Konfligierende Regeln: Wege zu formalen Modellen der Kognition." Kognitionswissenschaft 9, no. 4 (2002): 147–48. http://dx.doi.org/10.1007/bf03354947.

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Mehring, Günther H. "Der Hauptsatz über Iteration im Ring der formalen Potenzreihen." Aequationes Mathematicae 32, no. 1 (1987): 274–96. http://dx.doi.org/10.1007/bf02311316.

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Sieberer, Ulrich, Peter Meißner, Julia F. Keh, and Wolfgang C. Müller. "Konzeptionalisierung und Messung formalen Institutionenwandels – Das Beispiel parlamentarische Regeln." Zeitschrift für Vergleichende Politikwissenschaft 8, no. 3-4 (2014): 237–62. http://dx.doi.org/10.1007/s12286-014-0216-7.

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Csigó, Ábel. "Valeria Koch als öffentliche Intellektuelle. Eine Analyse ihres journalistischen Werks in der Neuen Zeitung." Initium, no. 3 (November 23, 2021): 47–73. http://dx.doi.org/10.33934/initium.2021.3.3.

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Abstract:

Die Studie untersucht journalistische Texte Valeria Kochs, die zwischen 1973 und 1981 in der Neuen Zeitung erschienen und die zum Genre des Porträts gehören. Das Korpus von insgesamt 67 Artikeln wird im Laufe der Arbeit sowohl einer formalen als auch einer inhaltlichen Analyse unterzogen. Nach dem Überblick des bisherigen Standes der Forschung werden im Rahmen der formalen Analyse das Verhältnis der Texte zum Porträtgenre und ihre Rhetorik unter die Lupe genommen. Die inhaltliche Seite wird in Bezug auf die sozialpädagogische Funktion der damaligen Presse, auf das Bild vom „idealen Schwaben“,

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Gärtner, Bettina. "Die Lehrpersonen in der Praxis." PADUA 20, no. 1 (2025): 13–16. https://doi.org/10.1024/1861-6186/a000839.

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Abstract:

Zusammenfassung: Der Lernort Praxis nimmt in der Pflegeausbildung eine Schlüsselrolle ein. Die Praxisanleitung muss handlungsorientiert, prozessorientiert und kompetenzorientiert erfolgen. Aus diesem Grund wurden die formalen Anforderungen an Praxisanleitende angehoben. Aber ist dies ausreichend? Was bedeutet professionelle Praxisanleitung, und was ist dafür notwendig?

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Kerschbaumer, Rebecca, Marie-Theres Murko, Eva Stauber, Ute Keßler, and Claudia M. Angele. "Schulverpflegung im Spannungsfeld von Messen und Maßhalten: einfach günstig versus nachhaltig modern." Konsum – Ernährung – Gesundheit. Aktuelles aus Forschung, Lehre und Praxis 10, no. 1-2021 (2021): 96–111. http://dx.doi.org/10.3224/hibifo.v10i1.07.

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Abstract:

Schulverpflegung – ein (vernachlässigbarer) Teil des schulischen Alltags oder doch ein wichtiger Faktor der formalen Ernährungsbildung? Mithilfe einer Mixed Methods Untersuchung werden Möglichkeiten aktiver Partizipation seitens der Schulgemeinschaft im Gestaltungsprozess der Schulverpflegung aufgezeigt; Spannungsfelder in den Bereichen Genuss und Geschmack, Wirtschaftlichkeit, Nachhaltigkeit und Gesundheit werden erläutert.

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Schröder, Angela, and Detlef Krüger. "Bildungskrise: Bildungspolitik in Deutschland verfestigt soziale Ungleichheit." Blätter der Wohlfahrtspflege 170, no. 3 (2023): 100–108. http://dx.doi.org/10.5771/0340-8574-2023-3-100.

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Abstract:

In modernen Gesellschaften sind die Chancen der Lebensgestaltung für die überwiegende Zahl der Menschen von ihren erreichten formalen Bildungsabschlüssen abhängig. Die Bildungskrise, in der sich unser Land befindet, droht vielen Kindern das Erreichen dieser Abschlüsse zu erschweren und ihnen damit entscheidende Lebenschancen zu nehmen.

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Mayrberger, Kerstin. "Partizipatives Lernen mit dem Social Web gestalten. Zum Widerspruch einer verordneten Partizipation." Partizipationschancen im Kulturraum Internet nutzen und gestalten: Das Beispiel Web 2.0 21, Partizipationschancen (2012): 1–25. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/21/2012.01.12.x.

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Abstract:

Dieser Beitrag geht von der Annahme aus, dass das Social Web Potenziale für ein partizipatives Lernen mit sich bringt. Zugleich setzt er sich mit der damit einhergehenden Problematik auseinander, dass mit dem Einsatz von Social Software ein tatsächliches partizipatives Lernen, das auf Freiwilligkeit basiert, in formalen Lehr- und Lernprozessen systembedingt nur begrenzt realisiert werden kann. Partizipation in formalen Bildungskontexten kann insofern immer nur eine von den Lehrpersonen bei der Gestaltung von Lernumgebungen bewusst ermöglichte und somit letztlich eine Form «verordneter Partizip

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Sendler-Koschel, Birgit. "In Kommunikation mit Wort und Raum. Theologische, semiotisch-religionspädagogische und kirchliche Perspektiven der Kirchenpädagogik." Praktische Theologie 52, no. 1 (2017): 45–51. http://dx.doi.org/10.14315/prth-2017-0109.

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Abstract:

Zusammenfassung Die Kirchenpädagogik ist ein in den wissenschaftlichen Diskursen bisher randständig bearbeitetes Arbeitsfeld christlicher Bildungs- und Tourismusarbeit. Ein Blick auf ihre Anfänge und ihr theologisches sowie religionsdidaktisches Potenzial zeigt jedoch, dass gerade dieses Arbeitsfeld, das im Kontext der kirchlichen Arbeit mit religionslosen und religiös pluralen Gruppen in den Kirchen in der DDR und später in westdeutschen Großstädten entstand, relevante Kommunikations- und religiöse Lernchancen bietet in einer Kirche und Gesellschaft im religiösen Wandel. Mit einer semiotisc

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Kragt, Robert H. "Raumplanung in den Niederlanden." Raumforschung und Raumordnung | Spatial Research and Planning 52, no. 1 (1994): 3–19. http://dx.doi.org/10.14512/rur.2179.

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Abstract:

Das Thema Raumplanung hat in den Niederlanden eine reiche Geschichte. Im Mittelpunkt standen dabei immer die Interessen von Mensch und Umwelt. Zum Leitmotiv für die Raumplanung wird nach dem Franzosen Rouge (1947): „Das Suchen nach und das Zustandebringen der bestmöglichen gegenseitigen Anpassung von Raum und Gesellschaft, und zwar um dieser Gesellschaft willen“. Auch heute noch bestimmt dieses Leitmotiv das Handeln der verschiedenen für die Raumplanung zuständigen Instanzen. In dieser Übersicht, die vor allem für die Leser von „Raumforschung und Raumordnung“ als Einführung zum Thema Raumplanu

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Nittel, Dieter. "Biografisches Lernen im Medium der Kunst: Das Beispiel „Stolpersteine“." EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaften Online, no. 0524 (March 14, 2025): 1–37. https://doi.org/10.3262/eeo25250524.

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Abstract:

Diesem Beitrag liegt die These zugrunde, dass das Projekt Stolpersteine eine Fülle pädagogischer Implikationen besitzt und einen prototypischen Ort biografischen Lernens darstellt. Als „soziale Plastik“ (Joseph Beuys) nimmt es unter den gegenwärtigen Werken der Erinnerungskultur eine besondere, ja eine herausragende Stellung ein. Durch die enorme Expansion des Vorhabens in den letzten Jahren dürften die Stolper-steine ihre ausschließliche Funktion als Kunstwerk sogar ein Stück weit hinter sich gelassen haben. Und in dem gleichen Maße, wie das Vorhaben die Grenze des Funktionssystems der Kunst

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Chiapparini, Emanuela, Christa Kappler, and Braunschweig Patricia Schuler. "Ambivalenzen eines erweiterten Bildungsbegriffs an Tagesschulen: Befunde aus einer qualitativen Untersuchung mit Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften an Tagesschulen in Zürich." Diskurs Kindheits- und Jugenforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research 13, no. 3 (2018): 321–35. https://doi.org/10.5281/zenodo.1452478.

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Abstract:

Mit dem Ausbau von Tagesschulen in der Schweiz gehen programmatische Ansprüche eines erweiterten Bildungsbegriffs zur klassischen Schulpädagogik einher. Inwiefern diese umgesetzt werden, ist bislang nicht eindeutig beantwortet. Deshalb geht der vorliegende Beitrag sowohl von einer dreifachen Bildungsorganisation gemäss der formalen, non-formalen und informellen Bildung (Züchner 2013) als auch von den darin stattfindenden Handlungen von Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften (Scherr 2003) aus. Wenn der erweiterte Bildungsbegriff als programmatisches L

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Dreeser, Ursula. "In altersübergreifenden Lerngruppen zieldifferent lernen." Pädagogik, no. 1 (January 2, 2019): 24–27. http://dx.doi.org/10.3262/paed1901024.

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Abstract:

Alle Fächer in der Gesamtschule »Bonns Fünfte« sind jahrgangsübergreifend angelegt (Ausnahme Wahlpflichtbereich – aus formalen Gründen). Welche Spielräume gibt es? Wie lässt sich unser Konzept organisatorisch umsetzen? Wie wirkt sich die Altersmischung auf die Beziehungen der Schüler untereinander aus? Was bedeutet das für die Arbeit der Lehrkräfte?

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Przybylka, Nicola. "Medienkulturwissenschaftliche Perspektiven auf Augmented und Virtual Reality in formalen Bildungskontexten." MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 47 (April 16, 2022): 331–54. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.16.x.

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Abstract:

Der Beitrag widmet sich aus einer medienkulturwissenschaftlichen Perspektive dem Einsatz von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) in formalen Bildungskontexten. Insbesondere stehen die medientechnischen Grundlagen von AR und VR sowie deren Verschränkung mit Diskursen aus Bildungspolitik, Wirtschaft und Wissenschaft im Fokus. Zunächst wird eine Vernachlässigung der spezifischen Medialität der beiden Technologien anhand des Skalenmodells von Milgram und Kishino (‹virtuality continuum›) aus dem Jahr 1994 und der darin angelegten Verhältnisbestimmung von Virtualität und Realität sowie a

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Grieder, Alfons. "Zur formalen ordnung der kategorien und momente in hegels logik." History and Philosophy of Logic 6, no. 1 (1985): 1–24. http://dx.doi.org/10.1080/01445348508837074.

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Ali, DERE. "EIN ÜBERBLICK ÜBER ENTWICKLUNG DES HADIT UND SEINEN FORMALEN ASPEKT." Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 36, no. 1 (1997): 1. http://dx.doi.org/10.1501/ilhfak_0000000866.

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