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Dissertations / Theses

Academic literature on the topic 'Formateurs (éducation des adultes) – Aspect psychologique'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 17 February 2022

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Dissertations / Theses on the topic "Formateurs (éducation des adultes) – Aspect psychologique"

1

Gravé, Patrick. "De l'identité sociale et professionnelle : le cas de ceux que l'on nomme les formateurs d'adulte." Rouen, 1999. http://www.theses.fr/1999ROUEL328.

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Abstract:

Un véritable système de formation professionnelle continue est né en France voici plus de 25 ans, et il s'est développé au point que certains observateurs le considèrent comme un secteur économique à part entière. A l'intérieur, un groupe social, ceux que l'on nomme les formateurs d'adultes, voit ses effectifs croitre, mais reste mal connu. La question principale de cette recherche était de savoir s'il existait une identité sociale et professionnelle de ce groupe. La thèse comprend deux parties. La première partie est l'occasion de parcourir les travaux antérieurs qui traitent de l'identité pr

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2

Bréant, Françoise. "Le passage de l'écriture : Transfert et sublimation dans la relation éducative." Montpellier 3, 1997. http://www.theses.fr/1997MON30010.

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Abstract:

Dans le cadre de leur formation professionnelle à l'université, les formateurs, éducateurs ou enseignants doivent écrire un mémoire. Les difficultés qu'ils éprouvent face à cette exigence provoquent une souffrance les conduisant à formuler une demande d'aide qui, bien qu'elle soit d'abord d'ordre technique, peut être entendue comme une demande de "guérison". Pour entendre et analyser cette demande, il devient nécessaire d'interroger la nature des processus à l'œuvre dans le passage à l'écriture. A partir de la question qu'est-ce qu'écrire?, à travers une lecture clinique des poètes, prenant ap

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3

Vallet, Patricia. "Désir d'emprise et relation formative." Montpellier 3, 2001. http://www.theses.fr/2001MON30026.

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4

Elhajjaj, Hassan. "Pour une praxis formative du sujet. . . Au regard de l'éthique." Aix-Marseille 1, 2003. http://www.theses.fr/2003AIX10061.

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Abstract:

Produire des savoirs à propos de la formation suppose une position éthique préalable : Ou bien ce sont les logiques techniques qui constituent les fondements des activités de formation, orientant les savoirs vers des apprentissages adaptatifs et vers des recyclages à des rôles bien déterminés ; Ou bien on essaie de penser une ouverture entre ce qui est et l'idée de devenir. Autrement dit : quel sens pourrait recouvrir un faire qui valoriserait la constitution d'un sujet critique ? Ces choix possibles questionnent profondément les Sciences de l'éducation et particulièrement le sujet-formateur t

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5

Kaddouri, Mokhtar. "Les déterminants des attitudes vis-à-vis de la formation : l'entrée par les projets et mes stratégies." Paris 10, 1994. http://www.theses.fr/1994PA100194.

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Abstract:

Le travail de recherche entrepris dans le cadre de cette thèse a retenu l'entrée par les projets et les stratégies comme facteurs explicatifs des attitudes vis-à-vis de la formation. Le travail d'analyse et d'interprétation des résultats nous a permis d'isoler des attitudes différenciées. Les attitudes positives sont observées lorsque le projet nécessitait pour sa réalisation l'acquisition de compétence que l'interviewe ne détenait pas. Trois variantes ont été constatées. Dans la première l'individu reste tributaire de l'offre officielle e formation. Dans le deuxième, c'est l'individu qui a pr

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6

Pradier, Claire. "L'abandon des adultes étudiant les langues étrangères : motifs, causes, interprétations." Paris 3, 1995. http://www.theses.fr/1996PA030012.

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Abstract:

Apres une definition du concept d'abandon a partir de differents aspects (linguistique, etymologique, semantique, sociologique, psychologique et didactique), la premiere partie fait un etat des lieux de l'abandon mais aussi de l'echec qui debute par une presentation des differentes theories d'apprentissage. L'analyse s'attarde non seulement aux aspects theoriques mais aussi aux motivations, attitudes et pratiques d'abandon. La seconde partie comporte une enquete (datant de 1990) dont les resultats sont repris dans le detail et des entretiens (datant de x1994), eux aussi longuement commentes pe

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7

Lesourd, Francis. "Les moments privilégiés en formation existentielle : contribution multiréférentielle à la recherche sur les temporalités éducatives chez les adultes en transformation dans les situations liminaires." Paris 8, 2004. http://www.theses.fr/2004PA083656.

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Abstract:

Les « moments privilégiés » désignent les singularités temporelles qui, chez l’adulte, apparaissent à l’origine de transformations existentielles, là où s’articulent les projets d’éducation formelle et informelle. Le sujet adulte est considéré comme co-auteur de ses moments privilégiés. Son action est interrogée comme reconfiguration d’un « système » composé de temporalités plurielles (sociales, interpersonnelles, intrapsychiques. . . ), « système » qui sous-tend la cohésion de son monde vécu. La présente recherche constitue une approche multiréférentielle de ces configurations temporelles sou

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8

Blais, Martine. "Facteurs de non-réussite chez les élèves de 16 à 18 ans inscrits à l'éducation des adultes." Master's thesis, Université Laval, 1998. http://hdl.handle.net/20.500.11794/45391.

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Abstract:

Cette recherche, menée auprès de 76 élèves de 16 à 18 ans inscrits au secteur des adultes, s'est déroulée sur une période d'une année scolaire. Elle visait à caractériser cette clientèle, à identifier des facteurs de non-réussite et à déterminer s'il est possible de dépister les élèves qui vont laisser leurs études. Un problème de persévérance a été mis en évidence, de même que des difficultés au plan des comportements et de l'apprentissage. Dans ce milieu offrant un soutien académique important, les élèves les plus faibles n'arrêtent pas leurs études dans une proportion plus élevée que les él

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9

Roux, Magali. "Territoire et formation : des potentialités de développement en question." Thesis, Université de Lorraine, 2018. http://www.theses.fr/2018LORR0064/document.

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Abstract:

Cette thèse porte sur la formation des adultes considérée à partir de sa dimension politique et de son rapport avec le développement du territoire. Cette recherche vise à comprendre en quoi les politiques de professionnalisation des formateurs participent à la transformation sociale du territoire. Elle interroge les interactions et les positionnements des différents acteurs et les différentes dimensions sociales, éducatives, économiques et politiques du rapport formation/territoire. Il s’agit de comprendre comment ce rapport s’articule et ainsi repérer les dynamiques et potentialités de dévelo

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10

Teixeira, Marta. "L'explicitation du dessin libre et la conscience des capacités créatrices et intellectuelles de jeunes québécois inscrits à l'éducation des adultes." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27804.

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Abstract:

L’éducation des adultes au Québec reçoit de plus en plus de jeunes de 16 à 24 ans désirant finaliser leurs études secondaires pour obtenir un premier diplôme qui leur permet d’accéder au collégial ou à une formation de métier spécialisé. Leur parcours est marqué par des redoublements et par une situation psychosociale difficile qui généralement leur font penser qu’ils sont moins capables d’apprendre. Pourtant, selon Freire (1982), tous les êtres humains sont capables d’apprendre à partir de leur vécu, et selon Piaget (1964), les êtres humains naissent avec les capacités cognitives d’adaptation

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