Relevant bibliographies by topics / Formation des professeurs

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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'Formation des professeurs'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Formation des professeurs"

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Francisco de Souza, Lorena, and Larissa Brenda Lemes Silva. "PROJETO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE:." Revista Brasileira de Educação em Geografia 10, no. 20 (2020): 102–23. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.786.

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Abstract:
Este artigo tem a intenção de discutir a construção da identidade profissional docente em Geografia, a partir de uma análise do projeto de formação de professores do curso de Geografia da Universidade Estadual de Goiás (UEG)/Unidade Universitária (UnU) de Itapuranga, elaborado em 2015 e atualmente vigente. A formação de professores em Geografia é um importante elemento para a construção de uma identidade profissional atenta a uma visão integrada entre a teoria e a prática e os conhecimentos acadêmicos e os escolares. A pesquisa foi realizada a partir de um levantamento bibliog
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Fischer, Brett, Danielle Viens, Diane Rondeau, Catherine Turgeon-Gouin, and Elizabeth Plaxton. "Facilitating Interactions between Additional-Language Students and Highly Competent Speakers." Canadian Modern Language Review 77, no. 3 (2021): 189–211. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2019-0057.

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Abstract:
La globalisation et les nouvelles technologies signifient que les apprenants d’une langue étrangère profitent maintenant d’un accès sans précédent à des interactions naturalistes avec des locuteurs natifs ou hautement compétents. Même si la majorité des apprenants préférerait que ces interactions se déroulent sous la supervision d’un professeur, seuls certains professeurs voudront ou pourront ce faire. La présente étude qualitative orientée sur la collectivité vise à déterminer ce qui influence les décisions de professeurs d’organiser ou non des interactions entre apprenants et locuteurs haute
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3

Loiola, Francisco A., and Maurice Tardif. "Formation pédagogique des professeurs d’université et conceptions de l’enseignement." Articles 27, no. 2 (2005): 305–26. http://dx.doi.org/10.7202/009935ar.

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Abstract:
Résumé Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative par entrevues semi-structurées portant sur les conceptions éducatives des nouveaux professeurs d’université au Québec (Canada). Notre réflexion et notre analyse des conceptions éducatives s’inspirent du constructivisme. Les résultats font voir que les conceptions éducatives des nouveaux professeurs au sujet de l’apprentissage et de l’enseignement peuvent constituer des obstacles importants à leur développement pédagogique et à leurs relations à l’enseignement et à l’apprentissage. Relativement à la formation à l’enseignement
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4

Langevin, Louise, Anne-Marie Grandtner, and Louise Ménard. "La formation à l’enseignement des professeurs d’université : un aperçu." Revue des sciences de l'éducation 34, no. 3 (2009): 643–64. http://dx.doi.org/10.7202/029512ar.

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Abstract:
Résumé Dans nos universités, la perspective de l’embauche d’un nombre important de professeurs débutants offre l’occasion idéale de revoir les structures existantes de formation et de soutien à ces novices peu préparés aux exigences de leur métaprofession. Or, depuis trois décennies, des formations ont été mises en place et leur analyse montre qu’aux années où régnait le modèle additif ont succédé les années du modèle transformatif, conçu dans une perspective de formation continue et collaborative, élargi à la dimension professionnelle. Une exploration non exhaustive du site internet de 48 uni
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ROS, Nicolas. "Entités praxéologiques jugées utiles en formation initiale des professeurs des écolesPraxeological entities deemed useful in the initial training of schoolteachers." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (2020): 845–55. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p845-855.

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Abstract:
RésuméEn tenant compte des conditions et des contraintes auxquelles est soumise la formation mathématique en M1 MEEF premier degré à l’ESPE, et après avoir identifié certains besoins, nous étudions des aspects de l’équipement praxéologique des élèves professeurs dans le cadre d’un projet de formation. Nous faisons l’hypothèse que des praxéologies de modélisation et des praxéologies relatives au type de tâches « Analyser un corpus de productions d’élèves » seraient des entités utiles – et actuellement manquantes – de l’équipement praxéologique jugé adéquat pour la position d’élève professeur pa
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ROS, Nicolas. "Entités praxéologiques jugées utiles en formation initiale des professeurs des écolesPraxeological entities deemed useful in the initial training of schoolteachers." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (2020): 845–55. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p845-855.

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Abstract:
RésuméEn tenant compte des conditions et des contraintes auxquelles est soumise la formation mathématique en M1 MEEF premier degré à l’ESPE, et après avoir identifié certains besoins, nous étudions des aspects de l’équipement praxéologique des élèves professeurs dans le cadre d’un projet de formation. Nous faisons l’hypothèse que des praxéologies de modélisation et des praxéologies relatives au type de tâches « Analyser un corpus de productions d’élèves » seraient des entités utiles – et actuellement manquantes – de l’équipement praxéologique jugé adéquat pour la position d’élève professeur pa
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DAMASCO, Denise Gisele, Dario PAGEL, Doina SPITA, and Waldemar Oliveira de Andrade JUNIOR. "50 ans de la FIPF : la vie associative en réseau." Revista Letras Raras 10, spécial (2023): 165–83. https://doi.org/10.5281/zenodo.10022542.

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Abstract:
Ce texte a pour but de réunir les témoignages qui nous permettent d'observer clairement que la vie associative se maintient et évolue dans différentes régions, même si l'on observe un recul du français dans le réseau scolaire. Les associations sont devenues une structure indispensable pour le développement de l'enseignement de cette langue étrangère. Dans tous les pays, nous pourrons trouver des exemples de leur travail politique et pédagogique fructueux que nous allons décrire lors de cet article. Cet article tient à souligner que les professeurs, par le biais du réseau des associations membr
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8

Prairat, Eirick. "Quelle formation éthique pour les professeurs ?" Revue française d'éthique appliquée N° 15, no. 1 (2024): 145–56. http://dx.doi.org/10.3917/rfeap.015.0146.

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Abstract:
Dans cet article, nous montrons que l’éthique enseignante est une éthique de la présence, qui doit nouer trois vertus : la justice, la bienveillance et le tact. Nous nous attachons aussi et surtout à montrer que la formation éthique des professeurs pourrait s’organiser autour de trois types d’activités, distinctes mais reliées : le travail sur des situations exemplaires, l’exercice du jugement et la mise en mots des expériences ordinaires de la vie professionnelle.
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9

Duchesne, Claire. "À propos de l’accompagnement avant et pendant les stages d’étudiants immigrants inscrits à un programme de formation à l’enseignement*." Revue des sciences de l'éducation 36, no. 1 (2010): 95–115. http://dx.doi.org/10.7202/043988ar.

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Abstract:
Résumé Ce texte présente les résultats d’une recherche qualitative sur les points de vue de quatre professeurs superviseurs de stage qui ont témoigné, au cours d’entrevues semi-dirigées, de leur expérience d’accompagnement d’étudiants immigrants stagiaires. Le rôle du professeur superviseur de stage, le cheminement vécu par les étudiants immigrants stagiaires, les défis rencontrés, les besoins spécifiques de ces derniers et le soutien qui leur est apporté seront examinés dans cet article. Par ailleurs, des pistes de réflexion et d’action visant à favoriser la réussite des stages et les possibi
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Marchand, Philippe. "Ernest Lavisse et la rénovation de l’enseignement de l’histoire dans les lycées et les collèges." Revue du Nord N° 447, no. 4 (2024): 195–215. http://dx.doi.org/10.3917/rdn.1447.0195.

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Abstract:
L’objectif de cet article est de présenter le rôle d’Ernest Lavisse dans la rénovation de l’enseignement de l’histoire dans les collèges et lycées de son temps. Après le rappel du contexte dans lequel se situe son action, sont successivement présentées ses idées sur les finalités et les méthodes de cet enseignement, ses propositions pour une profonde réforme de la formation scientifique et pédagogique des professeurs d’histoire. Si Ernest Lavisse n’est sans doute pas le seul à s’interroger sur la nécessaire rénovation de l’enseignement de l’histoire, il est celui qui a su définir d’une façon c
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Dissertations / Theses on the topic "Formation des professeurs"

1

Saint-Georges, Theillaud Monique. "Formation des professeurs de sciences physiques par la didactique." Paris 7, 1996. http://www.theses.fr/1996PA070039.

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Abstract:
La recherche vise a construire une formation didactique pour les professeurs stagiaires de sciences physiques, en seconde année d'iufm (institut universitaire de formation des maîtres), et a étudier les conditions de sa réalisation. Le module de formation didactique, répondant a une orientation critique et prospective, s'appuie sur une articulation forte entre enseignement théorique et pratique professionnelle des stagiaires. Ces derniers sont charges d'élaborer en commun et de réaliser, dans leur classe, une séance de travaux pratiques de physique, différente des séances dont ils ont l'habitu
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2

Kherfouchi, Mohammed. "La formation des professeurs de lycées en Algerie : approche pédagogique." Paris 8, 1988. http://www.theses.fr/1989PA080346.

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Abstract:
Il s'agit d'une recherche qui resulte de cinq annees (1981-1986) de pratique de formation a la pedagogie de professeurs de mathematiques et physique au centre universitaire de Setif (Algerie). Partant du manque constate tant en programme de formation qu'en moyens didactiques, j'ai entrepris une recherche-action, afin de suppleer a celui-ci. Ainsi, j'ai introduit le stage dans les lycees qui allait donner naissance a la pedagogie de l'alternance. J'ai egalement apporte une reflexion sur la pedagogie, et sur la recherche-action, en faisant intervenir dans la premiere, les conditions de travail d
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3

Bucher-Poteaux, Nicole. "Formation continue en recherche-action de professeurs d'anglais des collèges." Lille 3 : ANRT, 1988. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37612275h.

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4

Monsellier, Alain Avanzini Guy. "La formation des professeurs d'éducation physique et sportive au Sénégal." [S.l.] : [s.n.], 1985. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1985/monsellier_a.

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5

Matari, Hermine. "Les instituteurs dans la société gabonaise : positionnement social, formation et diversité du métier." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0014.

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6

Deauvieau, Jérôme. "La fabrique des professeurs : genèse des styles enseignants." Versailles-St Quentin en Yvelines, 2004. http://www.theses.fr/2004VERS015S.

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Abstract:
Cette recherche porte sur le processus de fabrication des professeurs de l'enseignement secondaire et vise à comprendre commentles postures et pratiques professionnelles se construisent à l'entrée dans le métier. Le dispositiv empirique adopté est basé sur trois grands types de matérieux : une série d'entretiens biographiques avec des nouveaux enseignants du secondarie, le suivi pendant trois années d'une partie d'entre eux avec des observations prolongées de leur activité professionnelle en classe, enfin des analyses secondaries à partir d'enquêtes quantitatives de l'INSEE et du CEREQ. Ces in
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Poteaux, Nicole. "La Formation continue en recherche-action de professeurs d'anglais des collèges." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1988. http://www.theses.fr/1988STR20007.

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Abstract:
La formation continue des enseignants est d'abord situee dans son contexte historique et social. Sont enseuite exposees actuelles dans ce domaine. Suit la presentation d'exemples de stages de formation pratiques pendant plusieurs annees a l 'universite de strasbourg ii. Enfin, il est rendu compte d'une experience de formation en recherche - action menee pen- dant 3 ans dans un c e s ( dans le cadre de la renovation des colleges ). L'objectif de depart vise a la mise en place d 'un enseignement en pedagogie differenciee afin d'ameliorer les conditions d'apprentissage de l'anglais pour un maximu
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Agostini, Marc Fath Gérard. "Analyse des besoins de formation lors de la prise de fonction, à travers le suivi de professeurs des écoles sortants." Nancy : Université Nancy 2, 2001. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc213/2001NAN21019_1.pdf.

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9

Cristin, Régis. "Ingénierie de la formation : un modèle d'évaluation prédictive pour la formation professionnelle du professeur de français langue étrangère." Paris 3, 2000. http://www.theses.fr/2000PA030053.

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Abstract:
La formation professionnelle des professeurs de fle implique la prise en compte de deux parametres incontournables : la diversite des situations et l'heterogeneite des publics. Il convient donc d'elaborer un modele de resolution de problemes qui puissent s'adapter aux situations les plus diverses. En meme temps, il faut tenir compte des changements profonds qui affectent le monde educatif dans laplupart des pays. Enfin il faut. Par l'intermediaire de la formation continue, poser la question de la formation dans son ensemble et trouver le fil directeur qui associe formation initiale et continue
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Loigerot-Trubert, Andrée. "Le mémoire professionnel des professeurs des écoles : un analyseur des contenus de formation ?" Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10035.

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Abstract:
Ce travail de recherche porte sur le mémoire professionnel des professeurs des écoles, considéré comme un analyseur des contenus de formation. Il s’agit de rendre compte des fonctions que ces savoirs sont appelés à jouer dans le compte-rendu écrit d’une pratique professionnelle. Cette étude se compose de deux parties. Un cadre théorique qui articule la question des savoirs, des écrits professionnels et des pratiques, à partir duquel sont définis les critères d’analyse des contenus de savoir dans un « écrit standardisé ». Une partie empirique qui présente deux formes d’analyse des contenus du c
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Books on the topic "Formation des professeurs"

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Lanriec, Thérèse. L' école à l'envers: Former des enseignantes en infirmerie. Éditions Lamarre, 1992.

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Siedentop, Daryl. Apprendre à enseigner l'éducation physique. Morin, 1993.

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3

Bessala, Simon Belinga. DIDACTIQUE UNIVERSITAIRE ET FORMATION À L'ENSEIGNEMENT DES PROFESSEURS D'UNIVERSITÉ. Editions L'Harmattan, 2011.

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4

Reid, F. Philippe. La formation fondamentale des cégepiens: Une évaluation par leurs professeurs. CEGEP François-Xavier-Garneau, 1990.

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5

Ropé, Françoise. Savoirs universitaires, savoirs scolaires: La formation initiale des professeurs de français. L'Harmattan, 1994.

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6

Gauthier, Réal. Perfectionnement des maîtres de l'enseignement professionnel. Éditions Nouvelles, 1995.

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7

Stringer, Guy. Histoire de PERFORMA: Un programme d'études innovateur de l'Université de Sherbrooke : des origines à 1983. Éditions du CRP, 1996.

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Ghislain, Carlier, ed. Éducation physique & sportive: Innovations pédagogiques en formation continue. Éditions De Boeck Université, 2002.

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9

Intravaia, Pietro. Formation des professeurs de langue en phonétique corrective: Le système verbo-tonal. Didier Érudition, 2000.

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10

Seminaire, national de formation des professeurs animateurs pedagogiques d'anglais (1995 Ouagadougou Burkina Faso). Seminaire national de formation des professeurs animateurs pedagogiques d'anglais: Cahier du participant. Ministère des enseignements secondaire, supérieur et de la recherche scientifique, 1995.

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Book chapters on the topic "Formation des professeurs"

1

Schantz, Otto. "Mai 68 et son impact sur la formation des professeurs d’éducation physique en Allemagne fédérale." In Le Mai 68 des sportifs et des éducateurs physiques. Presses universitaires de Rennes, 2021. https://doi.org/10.4000/1370h.

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Mayer, Annemarie C. "Theological Perspectives of Conflict, Contestation and Community Formation from an Ecumenical Angle." In Pathways for Ecumenical and Interreligious Dialogue. Springer Nature Switzerland, 2024. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-031-56019-4_2.

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Abstract:
Abstract“That they all may be one” (Jn 17:21) … Does, after more than 2000 years of church history full of conflict and contestation, this famous prayer of Jesus not rather seem like a pipe dream that further broadens the gap between aspirations and reality? Is ecumenism just a utopian attempt to ‘uncrack’ the egg that has got broken more and more by each new church division? Or is there more to dissent, to conflict and contestation from a theological angle than just the alarmed hushing up of dissenting voices by streamlined, objection-shunning ecclesial authorities? Given the controversy stor
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Langevin, Louise. "LA FORMATION DES PROFESSEURS DE LA RELÈVE." In Formation et soutien à l'enseignement universitaire. Presses de l'Université du Québec, 2007. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgjxv.6.

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Miffre, Léon. "Chapitre 14. En formation des professeurs stagiaires." In Se former avec Vygotski. Presses Universitaires de Bordeaux, 2013. http://dx.doi.org/10.4000/books.pub.38207.

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5

Burel, Hélène, and Christine Pépin. "La formation des professeurs en activité physique adaptée." In Handicap mental, troubles psychiques et sport. Éditions AFRAPS, 1999. http://dx.doi.org/10.3917/afraps.brune.1999.01.0265.

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Bret, Dominique. "Entre primaire et secondaire : la formation des maîtres et professeurs de CEG." In La formation des maîtres. Presses universitaires de Rennes, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.50045.

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Heurdier, Lydie, and Yves Verneuil. "La formation des professeurs du second degré dans les CPR, 1952-1990." In La formation des maîtres. Presses universitaires de Rennes, 2014. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.50057.

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Zaitseva, Natalia, and Anastassia Ivkina. "Thésaurus dans l’enseignement du français professionnel." In Quelles compétences en langues, littératures et cultures étrangères ? Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3890.

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Abstract:
L’article traite des problèmes qui se posent à l’École supérieure en Russie lors de la formation des spécialistes et propose une nouvelle conception de l’enseignement des langues (ici on parle du français) dont l’aspect principal est la construction du thésaurus professionnel éducatif en langue cible. Cette méthode aide les étudiants, nos futurs professeurs, à assimiler plus facilement le système de concepts professionnels, à mieux maîtriser les techniques et les méthodes éducatives, à lancer et à partager des initiatives de recherche, à répértorier des ressources fiables, et à développer ains
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Jipa, Dragos. "Histoire(s) de la diplomatie culturelle française." In Histoire(s) de la diplomatie culturelle française. Éditions de l'Attribut, 2024. http://dx.doi.org/10.3917/attri.chaub.2024.01.0323.

Full text
Abstract:
L’évolution de la Mission universitaire française en Roumanie (1919-1948) fait apparaître les origines du processus de professionnalisation qui conduit à ce qu’on appelle aujourd’hui la « diplomatie culturelle ». Les professeurs envoyés pour l’enseignement du français dans les nouveaux territoires de la Grande Roumanie commencent, sous la responsabilité des directeurs successifs de l’Institut français de Bucarest (dont le jeune Alphonse Dupront), à s’engager dans des activités variées (animation de cercles, bibliothèques et conférences, auditions et projections). Ce n’est plus uniquement par l
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Intravaia, Pietro. "Chapitre 7. La formation verbo-tonale des professeurs de langue." In Apprentissage d'une langue étrangère/seconde. Vol. 4. De Boeck Supérieur, 2005. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.barbe.2005.01.0139.

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Conference papers on the topic "Formation des professeurs"

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Salone, Jean-Jacques. "Les œuvres coopératives, un dispositif de formation engagé dans la préservation des patrimoines." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22455.

Full text
Abstract:
Dans cette communication nous présentons un dispositif de formation initiale des en- seignants du premier degré, les œuvres coopératives. Ce dispositif novateur amène les professeurs stagiaires à développer des compétences professionnelles multiples et variées tout en les engageant dans la sauvegarde et la transmission des patrimoines régionaux. Il sera examiné ici à l’aune des genèses documentaires qu’il suscite et avec un focus sur la contextualisation des ressources pédagogiques.
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2

BOREL, Jean-Pierre. "Professorat des écoles : quelle pluridisciplinarité dans le métier, quelle pluridisciplinarité dans la formation ?" In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.678.

Full text
Abstract:
L’université de Limoges a ouvert en septembre 2021, dans le cadre d’un programme national, une formation, portée par la Faculté des Sciences et Techniques et en collaboration avec le lycée Turgot de Limoges, pour une meilleure formation des futurs professeurs des écoles. Il s’agit d’un métier qui, en France, touche à toutes les disciplines. Cette nouvelle formation réunit toutes les disciplines liées au métier. Il s’agit là d’un réel progrès par rapport à des licences par essence mono disciplinaires. Cependant, il y a encore du chemin à parcourir pour arriver à un caractère réellement pluridis
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Bally, Alexandra. "Le plagiat comme pratique informationnelle : le rôle méconnu des professeurs-documentalistes et bibliothécaires dans la formation des étudiants pré-universitaires." In 2ème Colloque International de Recherche et Action sur l’Intégrité Académique. « Les nouvelles frontières de l’intégrité ». IRAFPA, 2022. http://dx.doi.org/10.56240/cmb9930.

Full text
Abstract:
Internet researches and copy-pastes are nowadays widespread information practices in the school context of high school and university entrance. This article focuses on the role and pedagogical mission of high school teachers-librarians and university librarians in the french pre-university institutional educational framework concerning specifically the notion of plagiarism. The analysis of the first results depicts us that the expertise of teachers-librarians and librarians is not generalized to all students, not being able to fully contribute to the expectations of their ethical informational
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Sebane, Mounia, and Oumria Tamba. "Le FOU pour ne pas naviguer en eaux troubles." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.3594.

Full text
Abstract:
La langue française a le statut de langue étrangère dans tous les cycles pré-universitaires en Algérie. Toutefois, à l’université elle devient langue de scolarisation dans les filières scientifiques. Il est donc difficile pour les étudiants arrivés à l’université de construire des connaissances scientifiques solides et en langue française, ils se trouvent également dans l’incapacité de communiquer avec leur professeur, de suivre un cours magistral ou des travaux pratiques ou dirigés. Ils éprouvent des difficultés à lire les textes scientifiques et les polycopiés et sont donc incapables de pren
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Reports on the topic "Formation des professeurs"

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Analyses Multivariées avec SPSS. Instats Inc., 2024. https://doi.org/10.61700/if092yfndo4mv1898.

Full text
Abstract:
Cet atelier intensif de deux jours offre une formation approfondie sur les techniques d'analyse multivariée avec SPSS, largement utilisée dans les domaines académiques et professionnels. Destiné aux doctorants, professeurs et chercheurs, il couvre des méthodes telles que l'analyse en composantes principales, l'analyse factorielle, l'analyse de cluster, l'analyse discriminante et plus encore, pour améliorer la précision et la rigueur des recherches. Un certificat officiel de fin de stage est délivré à la fin de l'atelier, offrant 0.5 point équivalent ECTS pour les étudiants européens.
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